对别人宽容一点范文第1篇
这话说得在理：种瓜得瓜，种豆得豆;一份耕耘一份收获。因为，人人都是两眼两耳一个头，双脚双手一副肩，在这基本条件都一样的情况下，
相应地多一点努力、多一点志气、多一点坚持、多一点执着，其结果肯定大不一样，虽不说一定创造奇迹，但取得成绩、有些出息、获取胜利(事业成功)，应该是必然的。
然而，道理好懂、话也好说，可关键在于：我们怎样才能在努力、励志、坚持、执着方面做到“比别人多一点”呢?在我看来，做到这几个“多一点”还真不是一件易事。不过我又觉得，如果一个人从利用时间、对待困难、面对成绩等方面观念“比别人新一点”、意志“比别人坚一点”、方法“比别人‘特’一点”，可能也会收到一定的效果。
时间利用。把“别人喝咖啡的时间”用起来，顶得住诱惑、耐得住寂寞。这是鲁迅先生教给我们的办法。针对有人说他在写作上有“天才”，鲁迅说，那是他把别人喝咖啡的时间都用上了。这是告诉我们，在他成功背后，花了比别人更多的时间，付出了比别人更多的辛劳。当然，要做到这一点也属不易。尤其是当今社会，必须顶住各种各样的诱惑，耐住不同寻常的寂寞。
对待困难。把遇到的所有难题统统踩脚下，明知山有虎、偏向虎山行。干任何事、从事任何工作都免不了会遇上各种困难和问题。面对这些拦路虎，一定要鼓足勇气，千方百计彻底战胜它，绝对不能被吓倒而打退堂鼓。要做到“明知山有虎，偏向虎山行。
面对成绩。把昨天以前的一切收获当起点，走完长征路、一步不停息。尤其是在取得一定成绩时，面对赞扬与掌声，决不能因此飘飘然，被已有的成功冲昏头脑。相反的，应把自己以前的成功或成就当作新的起点，像红军那样坚持走完长征二万五千里，一时一刻不歇息。
对别人宽容一点范文第2篇
谁都想做一个很有风度、很有涵养的妈妈，但太多的理由又使我们常常事与愿违。就让我们来找找看，是哪些因素在干扰着我们的耐心——
原因1：父母的性情使然
我对自己的性情是很有自知之明的，熊壮壮出生前我就预言，自己会跟蜡笔小新的妈妈差不多——最多温柔地提醒孩子三次，之后便是声色俱厉了。
所以我一直都很控制自己，但孩子在一天天长大，有时他真的是在故意跟我作对了。每每遇到这种情况，我就不由得怒火中烧。
有一天早晨，小家伙显然没有睡够，大概所有的妈妈都能了解，把没有睡够的宝宝叫起来上幼儿园是一件多么令人糟心的事。
我一直都耐着性子，忍着，由着他瞎折腾，我自己先穿好衣服，再拉开窗帘，他终于爆发了。“把窗帘拉回去!拉回去!”我还是决定将就他，先哄着他起来是最重要的，便把窗帘又拉回去。“不对!拉成跟刚才的一样!”小“暴君”开始提无理要求。我还是试着又拉了几下，可怎么也不能让“暴君”满意，这根本就是一个不可能完成的任务。几次三番之后，我也终于怒了。小“暴君”大哭大喊起来，他越哭我的火气越大，最后，我觉得自己完全失控了，我们母子俩各哭各的，各喊各的，互相推波助澜。
这件事给我的教训太大了。人的情绪是很容易被激化的，我没有控制好自己的情绪，就使熊壮壮的情绪更加恶化，事情只能向着更糟糕的方向发展。父母是对孩子影响最大的人，如果父母自身总是难以控制好情绪，孩子自然也会急躁、脾气大。
解决方法——制怒
首先要明确一点，孩子随时可能惹我们生气，但我们生气发火就能让孩子不淘气了吗?答案往往是否定的，因为我们一发火，就把自己完全摆在了孩子的对立面，他不跟你作对才怪呢! 但这并不是说我们不可以生气，谁都有生气的权利，不必为此感到内疚或羞愧，在不侵犯孩子自尊的前提下，我们也有必要表达出自己气愤的心情，只不过，这种表达不是毫无控制的渲泻。
我们可以先深吸一口气，让自己的语气严厉却能保持平稳，然后明明白白地告诉孩子：“你这样做是我不愿意看到的。”如果类似的话和严肃的表情无济于事，还可以进一步表达我们的心情：“我已经很生气了!”有时，孩子听到这样的话会停下来，有时还需要我们继续说明生气的原因以及你担心的后果等等，比如“吃饭的时候玩玩具是不对的”、“把球往镜子上扔会伤到你自己”。
这样，我们既能表达生气的心情，也能在一定程度上对孩子起到震摄作用，总比大发雷霆两败俱伤的后果要好很多。
原因2：孩子的性情使然
在幼儿园做活动时，遇到一个小男孩，总是笑呵呵的，动作奇慢，吃饭、穿衣„„任何事情在班里都是最后一个做完。最可爱的是，他午睡起来穿衣服，老师在一旁不断地提醒：“天天，动作快点，小心感冒了。”他也非常顺从地回应：“我是得快点儿了!我这就快!”其实，他手里还是那么慢。我差点儿笑喷了。
据说，他妈妈每天早上都要冲着他连喊带叫，一路怒气冲天地来上幼儿园。也不知道他是习以为常了，还是天性就这么乐天，慢也就罢了，还那么一副笑呵呵、满不在乎的表情，这简直就是火上浇油，他妈妈心中的郁闷可想而知。
这样无奈的父母还有很多，自己精明能干，偏偏生了个慢性子的孩子。于是，孩子干什么事看着都着急，都要上火。而像天天那般神经坚强的孩子毕竟是少数，大多数慢性子的孩子会因为父母经常发火而无所适从。
解决方法——因材施教
在我们的概念中，“慢性子”一向是被定义为缺点的。那么，与之相对应的“急性子”就是优点吗?性格没有好坏之分，只有优势、劣势之说。比如永远速度倒数第一的天天，叠得被子是最整齐的，衣服从来不会穿错，他吃过的饭碗总是干干净净„„ 但父母往往忽略优势，认为孩子表现好都是正常的，不值得特意表扬，而那些劣势因为会对我们的生活会造成一些影响，比如慢性子的孩子可能比较“磨蹭”，让忙碌的早晨变得更加紧张，所以，就会放大劣势，继而否定这一类型的性格。
如果换一种方式来对待这些慢性子的孩子，顺应孩子的性格，因材施教，情况应该会有所好转。比如把起床的提前十分钟，给他留出一丝不苟完成洗漱的时间;在充分肯定他衣服穿得好的前提下，训练他的动作能力，熟练了，速度自然就会加快。
无论上天赐予我们一个什么样的孩子，我们都应该无条件全部接受。性情是很难改变的，这是成人的共识。在生活中、工作中，我们都学会了用不同的方式对待不同性情的人，为什么不能运用这些人际关系中的规律来对待自己的孩子呢?
原因3：身心俱疲的父母
想想我们通常会在什么情况下对孩子失去耐心，大发脾气?相信多数父母的回答是：最累的时候。是啊，倘若拖着身心俱疲的身体下班回到家，却要面对无法无天的小魔头，谁还会有好脾气?
人在压力之下是不会有好心情的，而孩子就是那个最容易撞到枪口上的人。他们单纯的心灵理解不了父母的辛苦，他们是最“自私”的，完全活在自我的世界里。“妈妈回家了，就得陪我玩”，这是他们理所当然的逻辑。可如果孩子盼了一天，迎回来的总是一个不耐烦的妈妈，对他来说，就是一种伤害;而妈妈也总是心怀愧疚，这样的亲子关系一定会出问题。
解决方法——分解压力
职业女性必然要面对家庭与事业的两难命题。接受这个现实，然后想办法分解自己的压力，才能使生活保持相对平衡。
一般家庭，都会有人来帮助年轻父母带孩子，或者是父母亲戚，或者是保姆月嫂，所以，妈妈要明确自己的家庭定位和母亲的职责。虽然直接照顾孩子对于培养良好的亲子关系很重要，但在客观条件不允许的情况下，所有吃喝拉撒的琐事都可以交给别人去做，妈妈就是那个给孩子爱抚、陪他游戏的人。让孩子想起妈妈就觉得快乐，和妈妈在一起是一天中最盼望最快乐的时光，这样的母亲就是称职的。
对别人宽容一点范文第3篇
课时一课时
教学目标
1、培养学生观察能力，并对在其观察的事物有自己的体验。
2、能够有顺序表达，说话又，说得清楚明白。
3、尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。
教学重点与难点
1、指导课前观察，如何引导学生有自己的体验。
2、如何引导学生把自己的观察有条理的说出来。
教学过程
一、导入新课
说一说本单元学习的是关于哪些方面的课文。
二.自学指导
1、阅读教材11页阅读提示要求，明确说话的内容。
(1)说说自己观察到的日出、日落或月亮变化等自然现象。
(2)我们选择事件要真实，可以几个学生共同选择合作完成。
(3)别人讲的时候要认真听，然后可以补充发言，还可以提出一些建议。
2、小组交流，充分练说。
3、分组合作，按照要求练习说话，相互学习，在倾听中补充自己的不足。
4、全班交流，相互评价，共同提高。
(相信认真的你一定会大声地、自信地表达出来并写下来)
三.学生自学教师巡视：
四.检查学生自学效果：
五.学生讨论更正 教师点拨：
六.当堂训练：
学生自荐、互荐相结合，选出几个同学把自己观察到的景象和感受讲给大家听后写下来。或者把当时发生的情景画下来。
教学反思：
能说会写观美景 写感受
教学时间
教学目标
1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。
2、引导学生抓住景物特点进行描写，并把当时的感受写下来。
3、有中心，有顺序。
教学重点与难点
如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。
教学过程
一、导入新课
二.自学指导
1.认真研读教材12页习作要求。读一读，想一想：
(1)你准备写什么景物?确定什么题目?
(2)再想想你要按什么顺序写?抓住景物的什么特点来写?看到这个景物你有什么发现和感受?。
(3)列提纲。动笔之前，你要想清楚：先写什么，再写什么，最后写什么。
2、完成习作。写完后要仔细阅读和修改。
三.学生自学教师巡视：
四.检查学生习作。
五.学生讨论更正 教师点拨：
六.当堂训练：(比一比，看谁写得最棒!)
必做题：以“观×××的景物有感”为题写作文。
要求：
1.是否按一定的顺序写?是否详略得当，抓住了景物的特点来写?
2、是否选用了列数字、打比方或作比较等方法?
3、是否写出了自己的真实感受?
4、读给大家听，分享快乐。
对别人宽容一点范文第4篇
民众中学
崔超
高效课堂的的要求是让我们在课堂教学中充分利用好课堂的40分钟，根据学生的现实特点，对课堂教学进行设计，让大部分学生能在课堂上充分地掌握教学知识，对每一个学生来说能最大效率地吸收教学内容，提高教学效率。现在就我在数学教学中的一点感想谈一谈自己的一些看法。
一、教学目标要准确、具体。 教学目标解决的是：“应该教什么?不应该教什么?”的问题，一节课的效率要提高，首先要确立好教学目标。这个教学目标不能是大而全的东西，不能大话，不能讲套话，而应是实实在在的具体目标。这个目标应该准确告诉教师和学生课堂教学到底要解决什么东西，都能在教学中做到有的放矢，不会放空炮。
教学目标的确立要具体。学生的基础不同，接受能力也不同，对每个学生的教学目标应该有所差异，不能千篇一律。我们可将教学目标具体到优生目标、中等生目标和后进生目标，对于优生的要求要高一点，在知识的拓展、思维的发展要给予他们一定的空间;而对于后进生，教学目标则不能定的太高，要视能力而定，甚至可以具体到让他们理解一个定义或会填一个填空。这样的教学目标容易操作，学生也能更清楚教师的要求，明确学习方向。
二、引入简单化。教学引入要简单实用，忌用花花架子。我们可用实例引入，也可在复习旧知的基础上引入，也可在生活情境下引入新课。但不管用哪种引入方法，我们都要坚持服务新课的原则，引入要短小精悍，不能过于引申，失去方向，浪费教学时间，降低课堂效率。数学课堂比较好的引入方法是复习引入和实例引入，这些方法可以让我们直接切入教学目标，直奔主题，比较容易把握，学生也比较容易理解，防止混乱，提高教学效率。
三、讲解具体化。老师的讲解是学生理解知识、掌握知识、应用知识的基础，一节高效实用的课堂，离不开教师的引导和讲述。教师在新课的讲解时要注意知识的特点，吃透教材内容的本质，抓住重点难点展开讲述。对重要的知识内容要详细讲解。比如几何教学中的定理定义、重要例题，一定要详尽地把它们的本质展示给学生，使他们能够从繁杂的知识中抓住最重要的东西，对重要例题不仅要指导学生审题解题的方法，还要把详细的步骤板演给学生，使他们做题能做到准确化和规范化，养成良好的解题习惯。
具体并不代表啰嗦，许多教师总担心学生自己不能掌握教学知识，恨不得什么都讲，结果啰里啰嗦，总是感觉课堂时间不够，还没讲完就已经下课了，教学效果不够理想。试想一下，如果学生对我们讲的没有兴趣，或者听不明白，我们讲的再多有什么用处。所以我们在课堂的教学中一定要抓住本节课的教学目标，抓住教学重点，重点讲述，让学生听明白最重要的东西，在最集中的时间体现最大的听课效率。多余的时间我们要放给学生，让他们通过练习、看书、思考，去消化掌握课堂的教学内容，使教和学能在课堂中达到最高效率的统一。
四、练习扎实化。数学是练出来的，我非常认同这一句话。没有相当的练习，学生的数学是不可能进步的，学生需要在练习中巩固基本知识，掌握解题方法。我们要在课堂上留出充分的时间给学生来进行相应的练习。在练习中要注意让学生养成独立自主的意识，独立思考，尽量不要让他们商量防止惰性。教师在课堂练习中要主动进行辅导，帮助学困生解决疑难，帮助他们前进。对共性问题进行适当的讲解，解决疑难。
一节的课堂包括三个内容：
1、将学生带到哪里去?
2、怎样带?
对别人宽容一点范文第5篇
1 树立学生的责任心, 增强学生的信心
首先要让学生树立起责任心, 自己学习医学是为了救死扶伤, 自己将来所面对的是一个个需要帮助的患者, 来不得半点马虎, 要从现在开始, 一切以一位白衣天使来严格要求自己。人体解剖学内容颇觉单一、枯燥。学生面对新的学科, 新的内容, 往往担心自己能否学会、学好。信心的树立, 对学习的效果至关重要, 可以告诉学生, 人体解剖学这门学科, 一切都是从头开始, 帮助学生增强学好这门课的信心。
2在理论教学中实现解剖教学与临床关系的互动教学
在解剖教学过程中应充分考虑到解剖学知识结构特点, 解剖学知识属于描述性知识, 回答“是什么”的问题。在描述中几乎不使用原理和规则, 而是使用大量的解剖学概念按照一定的逻辑关系组成解剖学知识体系。而解剖学中, 所有概念的描述必须包括位置、形态和结构三方面, 它们构成了解剖学概念的三要素。位置多从人体分部、方位、身体划线分区、毗邻器官及肌肉和骨五个方面来描述和学习。形态是针对器官、组织和细胞采用类比法和描述法进行描述。而结构则从四大基本组织和细胞人手, 由表及里、由粗到细进行描述。在教学过程中, 充分利用解剖学知识结构的特点, 从解剖学概念的三要素人手, 突出重点, 强调难点, 由浅人深地叙述人体结构知识, 使解剖学理论的条理更加清晰分明, 便于学生学习和记忆。人体解剖学中介绍的每一个器官的形态、构造, 无不都与临床密切相关, 因此, 适当结合临床, 既能够拓宽学生视野, 使他们初步领会医学知识的浩瀚无际, 不做“井底之蛙”, 而且能够启迪学生思维, 使学生的思维不局限化、单一化, 而是知道如何进行纵横联系, 提高分析问题与解决问题特别注重开发研究生的创造性思维, 强化动脑、动手和解决实际问题的综合能力。教师要深刻意识到人体解剖学处于整个医学的基础地位, 而解剖学是对整个医学都有重要支撑作用的。作为引路人, 教师就是要把解剖学的每一部分对医学的哪一部分结构有何支撑作用进行适当的阐释, 让学生提早进入状态, 也就是要有临床意识。教师最好要有临床经验, 才能言之有物, 才能信手拈来, 才能不误导学生。例如在讲解男性尿道的两个弯曲时, 讲到耻骨下弯是固定的而耻骨前弯是由于阴茎受重力作用下垂形成的, 所以在导尿时需将男性阴茎上提来进行导尿以减轻导尿过程时对男性尿道的损伤。讲到输尿管的三处狭窄时, 可以联系我们日常生活当中的饮食不当导致出现结石的情况。在介绍阑尾的位置形态及体表投影时, 可以浅谈一下阑尾炎产生的原因同时介绍在进行阑尾炎手术时寻找阑尾的正确方法。教师不妨放下架子, 先当学生, 再当先生, 这就要求教师最好多进修、多向临床专家请教, 再来从事人体解剖学教学, 才能相得益彰。3要重视解剖实验教学, 建立学生在实验过程中的主体地位
解剖实验教学是解剖课程的重要一环, 在授课过程中要严格把握教师为指导, 学生为主体, 师生合作, 共同完成教学目标。人体解剖学由于学科特点, 在实验教学过程中学生要接触标本, 尤其是尸体, 很多学生还未上课, 就已经产生恐惧心理, 影响到以后的学习。要引导学生树立正确的思想观念:“医学是神圣的, 要想学好医学, 观察标本是必不可少的, 要把尸体当做是正常的学习工具, 以一颗平常心来对待解剖标本”。同学们对于实验课最开始是好奇, 然后是小心翼翼地接触, 再然后是产生浓厚兴趣, 这是一个循序渐进的过程。抓住同学的这些特点, 教师要“授人以渔”, 教给学生观察及学习的方法, 激发学生参与此种教学的兴趣, 培养学生观察及独立思考的能力。如果老师能够将一些临床案例融入实验课教学, 则更会激发学生的求知欲望。所以, 老师应当重视实验课的教学, 充分进行有针对性地备课、准备好标本, 结合讲解目标要求与观察要点、演示标本、指导操作、辅导答疑、小结提高的程序进行教学, 确保完成实验计划, 达到实验目的, 提高同学的实践能力。但是, 教师指导时间不宜过长, 大量的时间应留给学生自己操作, 观察, 辨认标本结构。要改变在课堂上以教师为中心, 学生只是被动地接收知识的局面, 使学生感觉到他在课堂上并不是一个简单被动的受体, 他是在参与教和学, 进而培养学生的创新能力。
4加强对学生的课外辅导
采用适时的考试, 督促学生努力学习, 引导学生学习方向。增加操作考核, 引导学生重视实践能力的锻炼。严格落实实践操作考核。操作考核评分标准: (1) 为平时上课的随时提问及小考分数; (2) 为每学期末通过各种标本的实际认知考核。促使学生重视观察标本和尸体解剖操作, 强化动手能力和实践能力, 弊除死读书、背死书的学习方法, 强化了能力的培养。由于解剖操作具有较强的实践技巧, 因此解剖操作时必须安排老师辅导, 做到有目的操作, 调动学生思考, 发现问题, 解决问题。因为学时有限, 解剖操作未能完成, 可以在业余时间 (中午、下午、晚上) 都开放实验室, 安排老师辅导。此工作可以使学生在课堂上没有学明白的内容, 在开放实验室和陈列室时间进行深入学习和提高。同时还通过学生报名, 安排学有余力的学生制作标本和模型, 大大调动了学生学习的积极性和实践能力的培养。此举受到学生的好评。5解剖学习的方法
很多学生认为人体解剖学的内容就是记, 其实不然, 死背过的东西, 短时间内就会忘记, 而且印象不深, 学完后感觉没学到什么东西。要学好人体解剖学, 我们提倡在解剖学习过程中要把形态、结构与功能结合起来, 以功能—结构辩证关系推理性展现各类结构的特征, 联系生理功能和进化来理解结构, 以求学的清楚, 学得明白, 变机械记忆为理解记忆, 在理解的基础上记忆, 效果会更好。
他们的自学及创新能力。但实践表明, 只有结合教学实际情况, 各种教
学方法结合运用, 才能最大程度的提高解剖教学质量, 从而完成知识的
转化, 培养出合格的实用型医学人才。
总之, 在解剖教学过程中, 教学方法也是百花齐放, 但他们的共同目的就是充分调动学生积极性, 让学生参与教学, 进行主动学习, 培养
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3、所有文章标题字数在20字以内。
4、参考文献应引自正式出版物, 在稿件的正文中依其出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在段末上角标出。
5、参考文献按引用的先后顺序列于文末。
6、正确使用标点符号, 表格设计要合理, 推荐使用三线表。
7、图片要清晰, 注明图号。
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摘要：只有结合教学实际情况, 各种教学方法结合运用, 才能最大程度的提高解剖教学质量, 从而完成知识的转化, 培养出合格的实用型医学人才。
对别人宽容一点范文第6篇
参加工作二十载，从基层到机关，从业务科室到综合科室，先后换了
七、八工作岗位，每次变换角色，觉得就是对业务职能的一次再学习、再认识、再提高，特别是近几年来，走到小小科级的岗位，感觉“学习”犹为重要。面对不断创新、提升的新形势，对“学习”又有了一些新的感悟。
一是学习要有心。一个人能取得多大成就，我认为关键取决于他的境界、格局、气脉。这三个方面都离不开学习。学习不光是读书、听讲座，更重要的是思考是总结。“三人行，必有我师焉”，与人交往，要善于发现它人的优点，学习它人的优点，同时能认识看到他不足或不够完美的地方，然后对照自己改正自己的不足，这就是学习。时时思考，也就是时时学习。通过与不同的人接触，遇到听到不同的事情，参观考察不同的地方，进行思考提炼，厚积薄发，形成自己的境界。心中装有格局的人，必定能够大气包容，成就一番事业。
二是学习要有用。不要为学习而学习，不要把学习作为一种任务、一种负担。科所一周一学习、局机关一月一学习也好，还是中心组一季一学习，学习其实并不在于次数的多少，二十次不一定比一次好，学习一定要管用。单位组织学习要搞好，最重要的取决于二方面，一是领导重视，二是组织者有针对性，有好的方式方法。书到用时方恨少，学习的目的就是解决困惑，提升自我。单位学习学什么?就是要围绕当年中央、省、市及东阳的中心重点工作，梳理工商系统今年要做哪些事，存在哪些问题困难，学工作中大家经常要用到的、不明白、不清楚的东西。要围绕问题来学习。科所学习可以侧重于解决具体工作困难，机关学习可以侧重政策法规学习理解把握，中心组学习可以围绕当前工商前沿工作困惑来研 1
究讨论。不是知识多经验丰富就不需要学习。越能干的同志问题困惑会越多，同样层次级别越高的领导问题困惑越多。因为一个老农民一辈子守着那一亩三分地可能不会有多少问题，而一个领导每天要处理很多复杂事情，就会遇到很多问题困惑，而且很多事情的解决可能没有标准答案，这就非常需要通过学习研究讨论来找到最佳解决方法。
三是学习要有效。怎么样学习才能出效果?我认为民主、开放的学习不失为一种有效的学习方式，不妨一试。现在学习存在“三多三少”现象，即请进来多，走出去少;报告会多，自己学少;念报告多，讨论的少。每次学习都是领导讲话作报告，学习效果肯定不会很好。单位学习是一个团队学习的过程，团队学习就需要一种民主氛围、开放方式。学习最好围成一个圈，讨论式的，营造一种平等、放松的心态进行，让每个人都参与学习的话题进行讨论，谈各自体会心得。我们不否认一些必要的听领导作报告，因为领导站得高看得远，但是大树底下不长草，每个人都要有自己独到见解，学会与人分享，提高自己。班子成员多听听下面的发言，也会有很多启发。官越大，困惑越多，越想从别人那尝到更多，才能解决心中的困惑。团队学习可以打造团队精神，形成共同远景，提升执行力。生活中最快乐的莫过于听君一席言，胜读十年书，遇到困惑，茅塞顿开时的那种快乐。