绿豆的生长过程范文第1篇
陈傅煜晨
2012年9月20日
星期四
晴
绿豆生长记1 为了写观察日记，我决定从今天开始泡绿豆。 早上，我在家里拿出几颗绿豆放进一个装了水的杯子里。水里的绿豆看上去好可爱!它们一个个像小石头一样硬，又绿绿的像绿宝石一样美丽漂亮!
晚上睡觉前，我又来到杯子旁边，琢磨起我的绿宝石来。此时的绿豆饱胀的仿佛就要破裂似的摸起来却软绵绵的。它们身上还裂开了一条小缝，露出了雪白的肚皮。
2012年9月21日
星期五
晴
绿豆生长记2 今天中午，绿豆已经比昨天大了两倍多。原来紧裹在身上的绿衣裳早已完全被撑破，遮不住它雪白的身体了。两片豆瓣之间还微微地翘起了一条小尾巴，看上去就像一个英文字母“Q”。
晚上，绿豆们都一起脱下了绿衣服，换上了白新装，变成了一个个带尾巴的小白胖子。有的特别调皮还把豆壳挂在头上，像一个个戴了帽子的小娃娃，真实可爱极了!
它们的小尾巴也变得更长了。有的已有二厘米长，有的
却还只有一厘米左右。芽瓣儿是嫩黄的，那嫩嫩的豆芽儿却白白净净的，似乎一碰就会流出水来。
我用手轻轻地摇晃了一下杯子。它们就活动起来，像一个个游来游去的小蝌蚪，又像一头头小象正微微地摆动它们的长鼻子。
2012年9月22日
星期六
晴
绿豆生长记3 今天我的豆芽已经长到3-4厘米了。它们身子细细的，形状更是千姿百态。有的弯弯的，有的呈螺旋形，还有的像小朋友伸长的手臂······把豆芽横过来看，黄黄的芽瓣就像一个个张开的小嘴巴。
2012年9月22日
星期六
晴
绿豆生长记3 早上，那淡黄的豆瓣已经吐出了嫩黄的叶子，叶子是合拢的。到了中午，叶片微微张开，像一把把小剪刀，又像一个个字母“V”。芽儿则已经长到10厘米左右了。
我的豆芽终于长成了。你看，它们站在水中，像一群身着绿纱，翩翩起舞的小姑娘，多么美丽，多么漂亮!
真让人佩服呀!这么弱小的身躯里居然蕴藏着如此顽强的生命力。我们也要学习它们这种执着向上的精神!
指导老师：付老师
绿豆的生长过程范文第2篇
2009年7月6日星期一晴
一大早，我就起床了，这是因为有一件重大事件要在今天发生——啊哈，我要种绿豆芽了!我按照奶奶说的方法：把绿豆放在一个有水的塑料盖子里。祈祷着，小绿豆呀小绿豆，你一定快快长大，不要辜负我对你的期望呀!
2009年7月7日星期二晴
今天，我到晚上六点，才抽出时间来看豆宝宝。它们喝了好多水，变得又扁又胖，好像再说：“我吃得好饱，好幸福呀!”水有些发绿，有怪怪的味。我正要换水，奶奶忙说：“不要紧，浇点自来水就行了!”，我照做了。
2009年7月8日星期三晴
今天，绿豆们露出了大肚皮，脱掉了外衣。白白的身体特别好看，有的还把“脐带”拉了出来，又长又白的小芽，好似它们的尾巴。它们就像一条条不会游泳的、纯白的、可爱的小银鱼。拜拜了!我明天会再来看你的。
2009年7月9日星期四晴
哈罗!我遵守诺言，又来看豆宝宝们啦!怎么样，还可以吧!水又被喝完了。你看，最调皮的那个还钻进了盖子缝里，让我折腾了好长时间才把它抠出来，真调皮呀!
2009年7月10日星期五晴
今天起了个大早，发现小豆芽有些往下抠。我赶忙把奶奶叫来，指着豆宝宝说：“怎么成这个样子了?”奶奶笑笑说：“没事的，傻孩子，绿豆芽快成熟了”我自言自语地说：“真希望你们快长大呀!”
2009年7月11日星期六晴
绿豆的生长过程范文第3篇
1、本课主要运用了“假说-演绎”法进行实验的探究，通过生生合作，教师指导制定探究方案，体验了科学探究的实验方法及过程，同时训练了严密的思维能力，提高了学生的生物素养。在教学中还锻炼了学生的自主学习能力，有助于学生能力的提高。这些都体现了新课程标准的特点。但是学生的实验设计能力较弱，在教学过程中会出现设计时间长的问题，同时也会出现生生讨论效率低的情况，在今后的教学中应加强对学生学习方面的指导，提高学生的学习效率。
2、本节课的教学内容涉及的实验，在现有的实验室条件下是不可能完成的，在传统的教学中，都是老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，课堂气氛沉闷，教学效率低下，更谈不上培养学生自主学习的能力和探究能力。采用了引导探究式的教学方法后，教师通过创设自主合作的学习情景、平等融洽的人际环境，激发学生的学习积极性。教师由单纯的信息表达者转变成信息的加工者、组织者，处于主导地位;学生不是被动地接受知识，而是走进科学家的探究历程，在观察和思考中，愉快地学习，处于主体地位。这样在课堂教学过程中通过师生互动、生生互动，让课堂充满了活力，新课改理念得到了落实。
本教学设计依据课程标准，挖掘了教学内容中的科学探究内涵，充分利用它让学生感受、理解知识的产生和发展过程，掌握科学探究的基本方法。达尔文、詹森、拜尔和温特的实验。既包含了科学家持之以恒的宝贵品质，又反映了科学家在研究过程中的创造性思维过程(将胚芽鞘进行各种处理)。在潜移默化中，培养了学生的探究精神和创造性思维品质。