7年级上册语文书范文第1篇
教学目标：
知识与技能：了解作家作品以及诗词的背景。
过程与方法：1.进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌。 2.通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。 教学重点：对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。 教学难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解 《饮酒》
一、作者简介。
陶渊明(365～427)，字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，自称五柳先生，晋浔阳柴桑(今江西九江)人。著名诗人、辞赋家、散文家。曾出任彭泽令，郡里派督邮到县里来，县吏让他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米向乡里小儿折腰。”就离职回乡，归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。他的作品现存诗120多首，散文6篇，辞赋3篇。
主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
二、朗读诗歌，赏析品位。 1. 本诗分为两层。
1—4句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。
5—10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。
2. 思考：作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼?为何生活如此安静、心灵如此安宁?
提示：因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄，因而“心远地自偏”(平和的心态必然拥有平和的生活)。
3. “采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解?“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣?
提示：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在陶然心醉悠闲地采菊，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。心旷神怡之际对人生真谛若有所悟。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。
4. “悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字?表达效果有何不同? 提示：苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山’。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。
5. “山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写?有何深刻意义?跟前两句的人物描写有何关系?
明确：这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢?不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢?“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧。
这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。
6. 《饮酒》最后两句应怎样理解? 7. 这首诗抒发了作者怎样的思想感情?
三、陶渊明是一个什么样的人?他的思想在当时有什么积极意义和消极意义? 明确： a、陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。
b、弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。
c、但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
《次北固山下》
一、作者简介
王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。
二、解题
诗题中的“次”字，解作“经过”，这是从颔联察知的：诗人所乘之船是在江中行驶的。
三、赏析诗歌
1.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象? 提示：在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中见到的景象。 2.“海日生残夜，江春入旧年。”这两句诗有何深刻含义?
提示：字面意思是：“当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已呈露春意”。诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然的理趣，海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物，“日(旭日东升)”、“春(春回大地)”都是新生的美好事物的象征，因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
3.如何理解“乡书何处达，归雁洛阳边”?
提示：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生别绪乡愁。何以寄托?这时，他举头望见了北归的鸿雁，于是“乡书何处达，归雁洛阳边”：北归的大雁啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。思乡之情托于北归的大雁，更显其情浓。
四、作者思想感情
这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达了作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
《早春呈水部张十八员外》
一、作者简介
韩愈(768～824)，唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，谥号“文”。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。 《早春呈水部张十八员外》这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，突出了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。
二、赏析诗歌
这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。首句点出初春小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的“青霭入看无”、“山色有无中”相媲美。
三、四两句对初春景色大加赞美：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这两句意思是说：早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。写春景的诗，在唐诗中，多取明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，认为早春比晚春景色优胜，别出新意。
这首小诗，诗人只运用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感。
三、这首诗所揭示的道理
一切美好的事物，最好的时节就是在它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。
《雁门太守行》
一、作者简介
李贺(790-816)，字长吉，中唐著名诗人。河南福昌人，唐宗室后裔，远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。18岁到东都洛阳，以《雁门太守行》拜见韩愈，备受赞赏，遂声名远
扬。21岁参加河南府试，被荐举进士，但遭小人的嫉妒和攻击，说李贺父名晋肃的“晋”与进士之“进”同音，犯家讳，依据礼法惯例，应避讳不得参试。李贺被迫放弃了考进士的权利，断绝了仕途之路，以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后经人推荐，到长安任从九品的太常寺奉礼郎小官，地位卑微，李贺不堪屈辱，任期未满就告病辞官。年仅27岁，就病卒家中。
今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。
二、赏析诗歌
首句于“云”上着“黑”字，已感气氛沉重。而这“黑云”又“压城”以至压得“城欲摧”，明显有象征意义。“云”上特加“黑”字，自然不会用以象征我军而是象征敌军。敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围，才有生路。“甲光向日金鳞开”，在色彩和形象上与上句形成强烈对比，明含欣喜、赞美之情，当然是指我军。始而黑云压城，适度围逼，既而黑云崩溃、红日当空，我军将士的金甲在日光下犹如片片金鳞，耀人眼目。就是说已经杀出孤城，击败敌兵。
一、二两句写围城与突围。以下八句写乘胜追杀，直至兵临易水。“角”，古代军用乐器。《北史·齐安德王延宗传》有“吹角收兵”的记载。联系上下文看，“角声满天秋色里”一句，正是以虚写实。在读者想象中展现敌退我追的壮阔场景。“塞上胭脂凝夜紫”中的“夜”字照应第一句中的“日”字，表明从突围至此，已过了较长一段时间，双方互有杀伤。“塞上胭脂”紧承“角声”、“秋色”描绘塞土赤紫，已令人想见战血;于“紫”前加一“凝”字，更强化了这种联想。
由“日”到“夜”，以至夜深“霜重”，追兵已临易水，敌军自然先到易水。追兵尾随，敌军倘要渡水，便可能全军覆没，因而只能背水一战。“陷之死地而后生”，想到韩信的背水阵，就知道追兵面临的形势何等严峻!鼓声不起，主将誓死，正是这种严峻形势的反映。至于快战的结果如何，却让读者去想象。
诗人运用特殊的艺术手法表现独特的艺术想象，或用象征，或用暗示，或用烘托，或以虚见实、以声显形、以部分代全体，给读者留下了过于广阔的想象空间，所以读者的理解因人而异。
陆游说：“贺词如百家锦纳，五色眩耀，光彩夺目。”这首诗就是用黑、黄(金)、红、白、紫等浓艳色调描写紧张悲壮的战斗场面，色彩反差较大，对比很鲜明强烈，与诗中激荡着的悲壮情调相得益彰。
黄金、白玉，其质地和色泽，都为世人所重。“龙”，是古代传说中的高贵动物，“黄金台”，是求贤若渴的象征。诗人选用“玉龙”和“黄金台”造型设色，创造出“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的诗句，一位神采奕奕的主将形象便宛然在目。其不惜为国捐躯的崇高精神，以及君主重用贤才的美德，都给读者以强烈而美好的感受。
三、小结
诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严;一个在黄昏前，表现刻苦练兵;一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。
《天净沙·秋思》
一、作者简介：
马致远(约1251～1321)，元代戏曲作家、散曲家。字千里，号东篱，大都(北京)人。与关汉卿、郑光祖、白朴四人以杂剧并称“元曲四大家”。代表作《汉宫秋》，是元杂剧中优秀作品之一。
二、文体知识：
元曲，包括杂剧和散曲两部分。 杂剧是戏剧。
散曲包括小令和散套两部分。小令是单个的曲子，跟现代的歌词大致相近，是按曲调创作的，常用于写景、抒情。散套，又称为“套曲”、“套数”，适宜叙述比较复杂的内容。
天净沙，曲牌名。秋思，秋天的思念。《天净沙·秋思》是一首小令。
三、赏析：
“在一株枯藤缠绕的老树枝头，几只乌鸦守在巢边‘哇哇’怪叫”，就将一幅萧瑟肃杀的深秋景致展现在读者眼前，紧紧扣住了读者的心弦。“藤”、“树”、“鸦”，本是郊野司空见惯的景物，并无特别之处，可一旦与“枯”、“老”、“昏”结合匹配，一股萧瑟肃杀之气立即从字里行间油然升起，笼罩在读者心头。
“小桥流水人家，”诗人笔锋一转，读者的视线也跟着带向远方，一组充满和平安详生活气息的图画展现在读者面前，这既是对远处风景的诗意描绘，也表现了漂泊的诗人对悠闲恬静的田园生活的向往与渴望。
“古道西风瘦马。”诗人笔锋一收，又将我们从美好的憧憬与向往中拉回到无奈的现实里来：古道萧索、西风凋零、瘦马宛然，无论情愿不情愿，喜欢不喜欢，人在江湖，身不由己，浪迹天涯的孤行苦旅还得继续。
“夕阳西下”：落日西逝，暮霭笼罩，颠沛劳顿的诗人今夜会宿在何处?明日还将去往何方?“断肠人在天涯”， “伤心的旅人，在遥远的异乡漂泊流浪。”是伤心?是孤寂?是悲哀?是无助?还是无奈?又似乎是兼而有之。这既是诗人对人生际遇的感怀与嗟叹，也是对当时黑暗现实的有力质问和无情揭露。
思考：
1. 为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢?
提示：西风吹在人身上有点清冷，肯定会令人心情不愉快，而作者这时心情极度伤感，用这种景物就能很好地衬托出作者此时悲凉的心情，清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。
2. “枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢?
提示：协调，因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。
3. 作者通过怎样的场景来表现作者的伤心之情?
提示：用一系列的景物描写，枯藤缠绕着老树;黄昏时分，上面栖息了晚归的乌鸦;一座小桥横卧潺潺流水之上;波光里映出几户人家的房宇;荒凉的古道上，西风飒飒，一匹
瘦马踽踽独行;那肝肠寸断的游子，远在天边遥望着故乡。作者寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。
四、小结：
这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。这首小令句法别致，前三行全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而义丰。“断肠”二字为诗眼。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于飘泊的凄苦愁楚之情。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。因此，此曲被后人称为“秋思之祖”。
7年级上册语文书范文第2篇
第一单元
lǎo lɑo chuī yān xiē jiǎo niàn dɑo huǎnɡ rú (
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) jīnɡ xǐnɡ zī rùn ɡuǎi zhànɡ zhēnɡ yuâ (
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wěi wěi dînɡ tīnɡ shēn lín qí jìnɡ yǐn rãn rù shânɡ (
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ɡōnɡ ɡōnɡ jìnɡ jìnɡ shí nián shù mù ， bǎi nián shù rãn (
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) fǒu zã duàn liàn bǎo lěi dào dã xū yào (
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jī lì biān câ chãnɡ dān zhí qín yuán quán (
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) jiān rân bù bá (
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五年级语文上册看拼音写词语训练
第二单元
chǎnɡ kāi fēn fānɡ wú xiàn yún jǐn huánɡ hūn (
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) miáo huì xiānɡ jù cānɡ jìnɡ bǎo lǎn fǎnɡ zhī (
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) ɡuān chá zã mà zhînɡ dú lā jī diàn tánɡ (
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) zînɡ hãnɡ shǎn shuî ɡuānɡ zã kě wù chī mí (
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) zhân jīnɡ chánɡ tǒnɡ fù bù pàn duàn jù lí (
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) jiâ shào xiānɡ jiāo zōnɡ sâ lián xù yī rán (
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) shì zi sōu suǒ yán sâ huā jiāo pâi hã (
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xiã tiáo pā xià huī fù zhī yā ɡǔ ɡǔ nánɡ nánɡ (
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) niǎo qī chïnɡ jū sì miàn bā fānɡ zhǐ shǒu huà jiǎo (
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) huì shēnɡ huì sâ mínɡ fù qí shí xiōnɡ xiànɡ bì lù (
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) xùn lãi bù jí yǎn ěr zhī fán yâ mào yī yī bù shě (
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五年级语文上册看拼音写词语训练
第三单元
chǔ ɡuï mǎi mài ruì lì qiánɡ bì bī zhēn (
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shãn yùn hã shɑnɡ chãn shuì máo lǘ tuǒ tiē (
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) zhēn zhuï kuān shù bì rànɡ jí xìnɡ pánɡ mãnɡ (
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) jiān zhà tān lán jiē jì yào wán qǐ pàn (
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) wēi bī zhōu xuán hú li pú tɑo zuǐ chán (
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suān wâi shuō huǎnɡ yí ɡuàn fân biàn jiâ xīn (
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zì xiānɡ máo dùn zhānɡ kǒu jiã shã làn yú chōnɡ shù(
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)huà lïnɡ diǎn jīnɡ zhānɡ yá wǔ zhǎo jīnɡ tàn bù yǐ (
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) diǎn jīnɡ zhī bǐ bǐ bǐ huà huà yïu yù bù juã (
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) pî bù jí dài fān xiānɡ dǎo ɡuì piāo piāo you yōu (
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) hào yuâ dānɡ kōnɡ jīnɡ huānɡ shī cuî dà cuî tâ cuî (
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五年级语文上册看拼音写词语训练
第四单元
ɡînɡ chǎn dǎnɡ zhǎn xīn wū yâ hǎi jiānɡ xiānɡ ɡǎnɡ (
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) shǔ yú mín zú ài dài piān zhānɡ tînɡ dào (
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) qī zǐ liǎn pánɡ hïnɡ pū pū xiã dài rãn cí (
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hū yù shuǐ tiān yí sâ bō fān lànɡ yǒnɡ bēn tãnɡ bù xī (
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) chà zǐ yān hïnɡ xuān rán dà bō kâ zhōu qiú jiàn (
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shǒu zhū dài tù tánɡ bì dānɡ chē làn yú chōnɡ shù (
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) hán dān xuã bù jīn bì huī huánɡ shǒu qū yì zhǐ (
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wî xīn chánɡ dǎn chuān liú bù xī (
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五年级语文上册看拼音写词语训练
第五单元
yù wãi dǒu yá yù pínɡ lïu bīn kâ yì lì (
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) fǔ wî pãn jǐnɡ fânɡ xì chïnɡ diã ɡã bì (
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xiōnɡ tánɡ chãn zuì jiã zuî xuán ɡuà yǎn yìnɡ (
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) dūn huánɡ zūn jìnɡ jì lù fï jiào yín xián (
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cì xiù yī yī bù shě qiān zī bǎi tài chōnɡ mǎn shēnɡ jī (
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qínɡ yǒu dú zhōnɡ bǎo jīnɡ fēnɡ shuānɡ yù yù cānɡ cānɡ (
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) wãn mínɡ yú shì lãi shēnɡ hōnɡ mínɡ shān huí ɡǔ yīnɡ (
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) qì shì fēi fán duàn yá juã bì wēi fēnɡ lǐn lǐn (
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) chãnɡ bǎi shànɡ qiān jǔ shì wãn mínɡ (
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五年级语文上册看拼音写词语训练
第六单元
lãi bào zhâ jiānɡ
ruì diǎn
bì shāng
jiē kāi
yào shi (
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diān bǒ
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chāo xiě
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xiǎo fàn mí liàn quán lì
zì miǎn (
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dàn shēnɡ
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nán yǐ zhì xìn
xiáng shí kě xìn
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) kě xiǎng ãr zhī
líu chuán qiān gǔ
huà wãi wū yǒu (
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) pū miàn ãr lái
míng chuí qīng shǐ
háo bù qì něi (
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bï lǎn qún shū
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) bù zú wãi qí
hùn wãi yì tán
lěnɡ cháo râ fěnɡ
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nù fà chōnɡ ɡuān
xīn xǐ ruî kuánɡ
wú jī zhī tán (
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jiā tú sì bì
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) pī shān zhù lù
huānɡ shān yě lǐnɡ
dī shuǐ chuān shí (
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sān xīn âr yì
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lú huǒ chún qīnɡ
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jiān chí bù xiâ
bàn tú ãr fâi zī zī bú juàn jiē lián bú duàn (
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第七单元
fān shān yuâ lǐnɡ
qiâ ãr bù shě
wēi bù zú dào (
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) qiānɡ bànɡ
dān wù
mù chūn yā jiâ
qín cháo
jīnɡ yínɡ (
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) mínɡ mâi
lǐ cǎi zàn shí
zhuānɡ zài
yǒu yì
wãi yī (
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) wēnɡ ǎo chú tou lián penɡ
kuǎn dài jiào liànɡ
tuī cí (
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) tiē bǔ
ɡāo shǒu xiào jìnɡ
qiān ɡuà
ɡã bì
yǎnɡ wànɡ (
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) yuǎn tiào nínɡ shì
jī lïnɡ
piàn zi
bái zhîu
yī shanɡ (
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) xiū cán liū zǒu
mâng hào rán
yù mǎn tiān xià (
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) yī cǎo fù mù
cuî shǒu bù jí
yān wù mí mãnɡ (
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yī yī xī biã
yǒnɡ shì bù juã
àn nà bú zhù (
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) kuài zhì rãn kǒu
qì shì xiōng xiōng
qīng cuì yù dī (
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) yì yǐn ãr jìn
hào hào dàng dàng (
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) āi hïng biàn yě
qī lí zǐ sàn
nì lái shùn shîu (
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) guān bī mín fǎn rěn wú kě rěn
bī shàng liáng shān (
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) jiã fù jì pín
tǐng ãr zǒu xiǎn
bīng lái jiàng dǎng (
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zhì cún gāo yuǎn (
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7年级上册语文书范文第3篇
升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域中测量的内容，主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间的换算关系。
本单元的教育目标：
1、结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，会用字母表示升和毫升。
2、通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。
3、体会数学与日常生活的密切联系;在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性，挑战性，体验数学学习的乐趣。
本单元重难点: 认识“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，会用字母表示升和毫升。 本单元共安排了2课时。 第1课时，认识“升”和“毫升”。 第2课，了解升和毫升之间的关系。
第一课时 升和毫升 教学目标：
1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。
3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。 教学重点： 升和毫升的认识 教学难点：
容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。 教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，你们喜欢喝饮料吗? 生：喜欢。
师：今天，老师带来了两瓶饮料(出示饮料),你们知道哪个瓶子里的饮料多吗?你是怎样知道的?
生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。
师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。(板书课题)
二、教学新知。
1、实验，容量。 ⑴出示两杯不同颜色的水(高度不一样) 师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢? 生：红色(蓝色)
⑵再出示两个杯子。(大小不同)
师：哪一杯装水多?有什么好办法?同桌互相讨论一下。
⑶提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。 师：你们都想到了哪些方法?
生1：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。
生2：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。 师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法!(鼓励的语气) 小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。(出示课件)
2、实验，认识升和毫升。
⑴出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。(用不同颜色区分) 师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多?你是怎么比较的?现在以小组为单位相互讨论。
师生交流。
生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。
生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。 生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。
师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。
⑵师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具(认识量筒和量杯)，计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。
师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。(出示课件并板书，学生读一读) 师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量? 生：油，牛奶，可乐，啤酒。
⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。
师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。(学生汇报，老师在黑板上记录)
三、巩固练习。
第1题，让学生独立观察并填空。然后全班交流。 第2题，分小组进行实验，完成后汇报结果。 第3题，鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流。 生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。
生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。
四、课堂小结：
同学们，这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?
(学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。)教师给予肯定和鼓励。
【课后反思】
第二课时
了解升和毫升之间的关系 教学目标：
1、通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
2、知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解决生活中有关的实际问题。
3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。 教学重点：
知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解决生活中有关的实际问题。 教学难点：
解决生活中有关的实际问题。
教学准备：100 mL的量筒和1000 mL的量杯以及水槽。 教学过程：
一、复习引入。
师：上一节课我们学习了毫升和升分别用用字母“mL”和“L”表示，日常生活中我们经常用到他们。幻灯片演示，指名读一读。
二、学习新知。
1、师：升和毫升之间是什么关系呢?下面我们分组作个小实验。在实验之前先让学生讨论、猜想。
2、在讨论、猜想的基础上，提出实验要求。 ⑴ 看清楚量筒的刻度。
⑵ 每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。 ⑶ 记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。 ⑷ 小心不要打碎仪器，也不要伤到自己。 3、分组实验。
教师要指导学生记录实验过程中的数据。 4、汇报交流。
交流各组实验的过程和结果。(如果出现了情况，说明可能是倒的时候出现了失误，实验要认真严密。) 在得出10次正好倒够1000毫升水的基础上，师介绍1000毫升也叫1升，并板书：1升=1000毫升或1L=1000mL
三、巩固练习。 出示练习题。
5升=( )毫升
3升=( )毫升 4000毫升=( )升
8000毫升=( )升 指名说答案并说思路。
四、综合应用。 做练一练。
第1题，看图，先让学生了解“净含量”的含义，再读出各种容器中液体的净含量。还可以举出其他例子，丰富课程资源。
第2题，先让学生看清题意，了解两种包装的酱油容量及价钱，再回答这两个问题。也可以让学生讨论一下单价不同的原因，以丰富学生的生活经验。第二问学生可连加得出：4袋250毫升的酱油是1000毫升酱油，然后用不同的方法比较便宜多少。
第3题，让学生认真读题，清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题。订正时指名说一说思路。
【课后反思】
第二单元
除法
本单元内容是在学生三年级学习了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数及连乘的基础上安排的。是本套教材最后一次安排整数除法的单元。主要内容是三位数除以两位数和乘除混合运算及解决简单应用问题。
本单元教育目标：
1、会口算几百几十除以整十的除法，会笔算两、三位数除以两位数的除法。
2、结合现实素材理解运算顺序，会进行简单的乘除混合运算，并能解决生活中的现实问题。
3、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能说明结果的合理性。
4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
5、对周围环境中与数学有关的某些事情有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助于数学方法来解决。
本单元共安排了12课时，其中除法安排了7课时，乘除混合安排了3课时，探索乐园安排1课时，综合应用1课时。
第一课时
几百几十除以整十数的除法 教学目标：
1、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。 2、了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。 3、在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化。 教学重点：
简单的几百几十除以整十数的除法。 教学难点： 算法多样化。 教学准备：情景图 教学过程：
一、问题情景。
师：同学们，今天夏天我国的四川遭受了近百年来的大旱，田地的禾苗都旱死了，许多的农民都颗粒无收。得知这个情况后，许多人都自发的往灾区送去粮食。
出示情景图，让学生了解图中的信息和要解决的问题。
二、自主探索。
1、让学生根据问题情景自主探索。
师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。
2、交流个性化的算法。
学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。 生1：因为5×50=250 所以250÷50=5 师：这种算法非常好，又快又准确，你是怎么想到这样算的? 生：根据乘法口诀想到的。
师：像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗? 生2：想25÷5=5所以250÷50=5 师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。
师：同学们想法都很正确。我们的好朋友聪聪是这样想的。(如果学生提到类似聪聪的列法时，师要加以肯定，并板书。)
出示列表法。 1辆 50袋 袋 2辆 100袋 3辆 150
袋
4辆 200
袋
5辆 250想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。 师：像聪聪这样的方法，叫做列表法。
三、巩固练习。 师：同学们都学会了这样的口算方法，老师这还有6道口算题，你们试着做一做吧! 出示试一试。
由学生独立完成，再交流。交流时让学生说一说自己的口算方法。
四、解决问题。 做练一练的第
1、2题。
让学生先读题，弄清题意，然后独立完成。交流时让学生说一说自己是怎样想的。 做练一练的第3题。 让学生计时比赛。 做练一练的第4题。
首先帮助学生弄明白题目要求，然后再做题。可以让学生在图上连线，也可以组织学生口答。
五、小结。
指名说说这节课的收获。 【课后反思】
第二课时 三位数除以整十数 教学目标：
1、经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程。
2、掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。
3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。 教学重、难点：
用整十数除三位数和商一位数的笔算方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，去年我国成功的发射了“神舟六号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。
出示文字和表格。
二、探索新知。 ⑴ 明确题意。
师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信息?需要我们解决哪些数学问题?谁愿意给大家说说。
指名回答。
师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思? ⑵ 独立探究。
请同学们估计一下，至少要分几批参观呢?
师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。那你们能用竖式计算吗? ⑶ 小组讨论。
商8为什么写在个位上? ⑷全班交流，写出算式和答语。
通过集体交流使学生明白：523里面有8个60，还余43，所以8要写在商的个位上。 师：谁愿意给大家说说你的算法。 (老师根据学生的回答板书)
师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢? (指名1人回答)
师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。那你就说说怎样写答吧。 (师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。)
三、尝试应用。 出示试一试。
师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢? 学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。
通过交流，使学生明白：剩下的33人不够分成一个组，所以最多分成7组。
四、巩固练习。
第1、2题，引导学生观察情景图，弄清题意后，让学生先估计一下，然后在计算。 第3题，可由学生独立完成，老师巡视关注计算的正确率。 问题讨论：
这是一道具有挑战性的问题。先让学生讨论亮亮和丫丫的答案，再用画图的方法解释。使学生理解：每20米1个间隔，先求出可以分成几个间隔，用除法计算。因为路的两端都要植树，所以植树棵数=间隔数+1。
【课后反思】
第三课时
三位数除以两位数商一位数(不调商) 教学目标：
1、经历自主探索笔算三位数除以两位数(不调商)笔算方法的过程。
2、会笔算三位数除以两位数(接近整十数)、商一位数的除法。
3、积极参与数学学习活动，能克服学习中的困难，增强学好数学的自信心。 教学重、难点：
会笔算三位数除以两位数(接近整十数)、商一位数的除法。 教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，愉快的暑假结束啦。假期里你们不但学到了许多课外知识，而且身体也长高了是吗?这不，小明的妈妈就准备为小明买一双鞋。下面就请同学们看一看小明在商场了解到的一些情况。
二、自主探索。
1、解决问题(1)。
呈现情景图，让学生了解图中的信息。
师：我们现在就来帮小明妈妈算一算。(提出问题1) 让学生先估算，并说一说自己是怎样想的。
通过交流使学生了解23接近20，可以把23看作20进行试商。 让学生列式，并用上节课的知识试着用竖式计算。 生自主探索计算。
交流算法时，重点使学生理解除数23接近20，把它看作20计算比较方便。同时要提醒学生注意商3的书写位置。(这里如果出现学生在竖式中把商3和20来相乘，教师要重点讲解。)
教师板书竖式计算。
2、解决问题(2)。
师：同学们真聪明，刚才你们共同探索出了除数接近整十数除法的笔算方法。那么，我们用这种笔算方法帮小明的妈妈解决第二个问题好吗?(提出问题2，生列出算式)
提问：把69看做几十试商比较合适，为什么?
师：请同学们用竖式计算出来。(生竖式计算，教师巡视，发现问题及时指导纠正) 集体订正。
三、尝试应用。
师：你们表现的真棒，帮小明妈妈解决了问题。老师这里也有几个题，需要你们帮助算一算，你们愿意吗?
出示试一试。
先让学生说一说把三道题的除数各看做几十来试商，再独立完成。教师根据出现的问题进行全班指导。
四、综合应用。 做练一练。
第1、2题，是实际应用的题目，让学生独立完成，集体订正。
第3题，按题目要求，先让学生说一说把除数看作几十来试商，然后再让学生独立完成。教师重点检查学生竖式的书写情况。
第4题，学生独立完成。 问题讨论：
这是学生身边的数学问题，要让学生进行充分的讨论，给学生尽量多的交流机会。
五、小结。
这节课我们不但帮小明的妈妈解决了鞋价问题，还掌握了笔算三位数除以两位数(接近整十数)的方法。同学们表现的非常出色!这节课就到这里。
【课后反思】
第四课时 三位数除以两位数商一位数(调商) 教学目标：
1、经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程。
2、会笔算三位数除以两位数(调商)、商一位数的除法。
3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。 教学重点：
会笔算三位数除以两位数商一位数的除法。 教学难点： 调商的方法。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们知道希望工程吗?它有什么好处? 让学生自由发言。
师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了很多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友伸出了援助之手，你们想去看一看吗?
二、讨论方案，学习新知。
师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中，你看到了些什么? 生1：我看到三个同学正在包裹图书。 生2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。
生3：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好能包完呢? 师：我们一起来解决这个问题，先来讨论第一个方案：
1、讨论方案(1)
先让学生计算，然后交流、讨论。
提问：如果每包10本、30本、40本、50本，可以吗?
小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中交流并共同探讨。 通过小组讨论，得出每包本数是整十数都有余数。
师：既然每包本数是整十数都行不通，我们就一起来试试第二个方案。
2、讨论方案(2)
先让学生试着做一做，再交流。
通过交流，使学生知道“商9大了，改商8”是在调商。了解把接近整十数的数看作整十数来试商，也会出现不合适的情况，所以需要调商。
如果学生做竖式计算有困难，教师可演示竖式计算过程，边演示边讨论： ①8为什么写在个位上。 ②商9大了，该怎么办? 师：这个方案还是不行，那我们一起来讨论第三个方案吧!
3、讨论方案(3) 给学生充足的时间试算。
交流算法时，让学生说一说是怎么计算的。
师：现在以小组为单位，选出一个代表，把这个竖式小组内演示一遍。 教师巡视，个别指导。
4、小结。
师：通过刚才的两道算式，你发现这样类型的题应该怎样计算了吗?
生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商小了，要把商调大。
三、实践运用，巩固提高。 做练一练。
第1题：给学生一定的独立思考时间，让学生很快说出商，交流时，让学生重点说说是怎样判断的。
第2题：引导学生理解题意，让学生独立完成，交流结果。 第3题：让学生用竖式计算，然后再填表格。 第4题：先让学生说一说自己估计的商是几，再计算
【课后反思】
第五课时
三位数除以两位数商两位数
教学目标：
1、经历自主探索，学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。
2、会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。
3、能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。 教学重、难点：
会笔算三位数除以两位数商两位数的除法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、情境导入。
1、启发谈话。
师：同学们，你们喜欢什么样的运动? 我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。
2、引出新知。
师：谁来说说你了解到哪些信息，遇到了什么样的数学问题?
生：第17届世界杯足球赛共有736名运动员参加，有32支球队参赛，平均每队有多少名运动员?
师：该怎样列算式呢? 生：736÷32
二、学习新知。
1、师：在计算之前，我们先来估计一下商是几位数，这对保证计算正确是很重要的。 使学生了解三位数除以两位数，如果被除数的前两位大于除数，商一定是两位数。
2、让学生自己试着用竖式算一算。 学生独立完成后，在小组内交流讨论。
生：写好竖式后，我先看被除数的前两位，32除73够除，所以我在十位上试着商2，32乘2等于64，73减64等于9，再把个位上的6拉下来，在商的个位上商3，32乘3等于96，96减96等于0，所以最后得数是23。
如果学生说不出以上步骤，教师可板书演示竖式计算过程，边演示边讨论。 ①把32看作多少来试商。
②商2应该写在哪一位上，为什么? ③73减64的余数为9，接着该怎么办?
三、巩固新知。 做试一试。
师：同学们掌握得不错，我们一起来做下面的练习，先估计商是几位数，再计算。 312÷24
672÷84
79÷16 567÷27
752÷47
135÷28 提问：怎样判断商是几位数?
生：如果除数够除被除数的前两位，商就是两位数，如果除数不够除被除数的前两位，商就是一位数
师：说得非常好，你能很快计算出它们的结果吗? 给学生时间独立完成，然后交流结果。
三、实践提高。 做练一练。
第1题：先看图，然后边提问题边计算。 第2题：独立计算，全班交流。
第3题：可先让学生估计商是几位数，再计算。
第4题：引导学生读懂题中的信息和问题，理解“这辆车全部通过隧道”这句话的意思是从车头进洞到车尾出洞，所以，这辆汽车全部通过隧道要走的路程是隧道长加上汽车的长。
四、全课总结。
师：通过这节课，你学会了那些知识，有什么收获? 【课后反思】
第六课时
商的末尾有0的除法 教学目标：
1、经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程
2、会笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。
3、能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。 教学重点：
会笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。 教学难点： 商末尾的0。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、情境导入。
师：我们先来看一张图片。这是一张有关港口的画面，你观察到了哪些信息? 生1：我看了工人们正在忙着运输。 生2：春光公司一共要出口680吨粮食。
生3：我看到了许多箱子整齐地摆在码头上......
师：这些箱子就是运输业常用到的集装箱。它可以方便快捷地运输货物，你还可以了解到哪些信息?
生4：集装箱的种类有两种，有能装载22吨的，还有能装载17吨货物的。 师：他们遇到了什么样的数学问题?
生：春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用装22吨的集装箱，需要多少个?
二、学习新知。
师：你能很快说出该怎样列算式吗? 生：680÷22 师：非常好，估计一下商是几位数?为什么?
生：两位数，因为用除数22除被除数的前两位68够除，所以商是两位数。 让学生试算。
给学生一定的时间思考完成，然后小组内交流。 通过交流，使学生明白个位上写0的道理。
如果学生做竖式有困难，教室可作为引导者示范竖式过程，边演示边讨论： ①3商在个位上还是十位上，为什么? ②22除20不够除，个位上不能上“1”怎么办?
师：结果出来了，30余20，30和20的单位各是什么呢?相同吗? 生：30的单位为“个”，20的单位为“吨”。 师：究竟需要几个集装箱呢? 生：31个 师：为什么?
生：因为剩下的20吨也需要一个集装箱，所以总共需要31个集装箱。
三、巩固新知。
师：同学们真是爱动脑筋的好学生，如果我们选择另一种集装箱，每个集装箱装载17吨，这回需要多少个呢?
让学生独立完成，教师巡视，个别指导，然后全班交流。
四、实践练习。
师：看来同学们已经掌握这种竖式计算题了，我们一起来做一些练习： 练一练第1题，让学生独立完成，然后交流。
练一练第2题，读题，使学生了解我国改革开放已来农村的巨大变化。重点关注学生能否提出倍数问题。
练一练第3题，先谈一谈有关避暑山庄的见闻，激发学生对祖国名胜古迹的热爱之情。讨论问题时，要让学生明白：要想知道几时可以到达，首先要求出路上行驶了几个小时。
练一练第4题，可先讨论一下要求平均每平方米收青菜多少千克，必须先求什么。
【课后反思】
第七课时 把除数看作几十五来试商的笔算除法 教学目标：
1、经历自主探索把除数看作几十五来试商的笔算方法。
2、能把除数接近几十五的数看作几十五来试商，并进行计算。
3、能用数学的眼光思考问题，感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重、难点：
能把除数接近几十五的数看作几十五来试商，并进行计算。 教学具准备：书上的图片及写有练习的小黑板。 板书设计：
把除数看作几十五来试商的笔算除法 160÷24=6……16 ( 竖式) 教学过程：
一、创设情景导入课题。
师：同学们，谁了解猫头鹰?它有什么特点? 生：相互交流自己知道的知识。
师：既然猫头鹰是人类的朋友，那它遇到了困难我们就应该帮助它。老师叙述猫头鹰的难题：(有月亮)现在是夜里12点，再过160小时还会有月亮吗?
生：交流方法，讨论出是用160除以24。
师：我们如何来计算呢?今天我们就一起研究学习。
(设计意图：通过漂亮的情景图，提出猫头鹰的困难，使学生一开始就有一个问题，激发学生的学习欲望，培养学生从小热爱帮助别人的情感，提高学生的学习兴趣。)
二、学习计算方法。
1、讨论方法。
师：我们要想帮助猫头鹰首先要解决哪个问题?
生：讨论交流并说出再过160个小时是白天还是黑夜的问题。 师：怎样计算出160个小时后是什么时刻? 生：用自己的方法进行计算。
(设计意图：激发、引导学生如何来解决这个问题，真正的目的是让学生在美丽的情景中学习本课的重点，体现新课表中的数学情景教学。)
2、交流方法。
师：引导学生利用前面的知识进行计算。 生：利用两次调商的方法进行计算。
可以把24看作20来试商，结果商8大了; 可以把8改为7来试商，结果商还是大了。 师：我们可以把24看作25来试商吗?
生：按照老师的引导进行试商，结果是商6余16 师：这回该知道再过160个小时是黑夜还是白天了吧?还会有月亮吗? 通过余数学生们都看出是下午4时，是白天，没有月亮。
(设计意图：通过让学生自己来尝试计算的过程，再进行交流，主要目的是让学生在相互学习中彻底理解本课的计算方法，培养学生的合作意识。)
三、练习。
1、试一试。
出示小黑板，让学生试做。
先自己试做，再交流，重点说一说是怎样试商的。
2、练一练。(
2、3题)
先让学生读题，了解题的大意。然后独立完成，集体订正结果。 第4题，以比赛的形式完成。
第5题老师可以组织学生讨论应该先求什么，再让学生独立完成。
(设计意图：主要目的是通过做题再次巩固加深三位数除以两位数的计算方法。)
四、总结。
这节课你有哪些收获? 【课后反思】
第八课时
连除 教学目标：
1、经历自主探索并尝试将分步计算两个算式改写成用一个连除算式的过程。
2、理解连除的运算顺序，会计算连除式题，能解决简单的应用问题。
3、在自主解决问题和改写算式的活动中，感受混合运算顺序在实际运算中的合理性。 教学重点：
理解连除的运算顺序，会计算连除式题，能解决简单的应用问题。 教学难点：
能解决简单的应用问题。 教学过程：
一、谈话导入。
同学们，你们喜欢喝牛奶吗?牛奶可以使我们身体强壮，下面我们就去看看王爷爷家的奶牛。
二、教学新课。
1、牛奶问题。 (1)出示情景图。
让学生说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题。鼓励学生试着解决问题。 (2)交流学生解决问题的方法。
教师要鼓励学生充分展示自己的解题思路，说一说先算什么，再算什么。 思路1：先算4头奶牛每天产多少奶，再算1头奶牛每天产多少奶。 思路2：先算1头奶牛每个星期产多少奶，再算1头奶牛每天产多少奶。 (3)结合交流情况，指导学生试着把两个算式列成一个综合算式并计算。 让学生说一说算式中的每步运算求的是什么。进而了解连除的运算顺序。
2、公文包问题。 (1)出示情景图。
让学生说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题。鼓励学生试着解决问题。 (2)交流学生解决问题的方法。
教师要鼓励学生充分展示自己的解题思路，说一说先算什么，再算什么。 思路1：先算一箱公文包多少钱，再算一个公文包多少钱。 思路2：先算3箱一共有多少个公文包，再算一个公文包多少钱。 (3)交流算法。
指导学生试着把两个算式列成一个综合算式并计算。重点帮助学生理解第二种思路的算法改写成一个算式时加小括号的道理。了解含有小括号的乘除混合的运算顺序：在乘除混合运算中，如果有小括号，要先算括号里面的。
三、巩固练习。 做练一练。 第1题，先说运算顺序，再让学生独立完成。 第2题，读题，弄清题意后，让学生独立完成。 解法1：960÷4÷3=80(袋) 解法2：960÷3÷4=80(袋)
第3题，先分析题中的数量关系，比较两个题有什么异同，再解答。 第4题，稍有难度，注意提醒学生统一质量单位。 【课后反思】
第九课时
乘除混合 教学目标：
1、经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式的过程。
2、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混合运算式题，能解决一些简单应用问题。
3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。 教学重点：
会计算乘除混合运算式题，能解决一些简单应用问题。 教学难点：
解决简单应用问题。
一、谈话导入。
师：同学们，你们喜欢读书吗?指名说说最喜欢看什么书?
二、教学新课。
1、读书问题。
师：我们一起来看看这三位小朋友的读书情况。 出示情景图。
(1)观察情景图，了解相关的数学信息和要求的问题。鼓励学生试着解决问题。 (2)交流解决问题的方法。(重点说解题思路) 指导学生将两个算式改写成一个算式并计算。
让学生说一说综合算式中每步运算求的是什么。进而了解乘除混合运算的顺序。
2、做试一试。
让学生独立完成，然后交流算法和结果。
使学生明白：在只有乘除法运算的算式里，运算顺序是从左到右依次运算。
三、巩固练习。 做练一练。
练一练第3题，学生独立完成，集体订正时，让学生说一说运算顺序。
其他练习题是文字叙述的简单问题，可先让学生了解题中的条件和问题，再独立完成。
第十课时
乘除混合(带小括号) 教学目标：
1、经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式的过程。
2、理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混合式题，能解决简单应用问题。
3、在自主解决问题的活动中感受数学思考过程的条理性，体验同一问题解决策略的多样化。
教学重点：
会计算带小括号的乘除混合式题，能解决简单应用问题。 教学难点：
解决简单应用问题。 教学过程：
一、复习引入。
指名说说乘除混合运算的运算顺序。
二、教学新课。 电视机问题。
1、出示电视机厂的生产情况和问题(1)。
①让学生说说“照这样计算”的含义，鼓励学生自己解决问题。 ②交流解决问题的方法。教师要鼓励学生充分展示自己的解题思路。 思路1：先算1天生产多少台，再算半个月生产多少台。
思路2：先算半个月里有几个3天，有5个3天就生产出5个108台。 ③结合交流情况，鼓励学生试着将两个算式改写成一个综合算式。
第2种思路列综合算式时，因为要先算15÷3，所以需要加上小括号，即：108×(15÷3)。
2、出示问题(2)。
引导学生说一说题中的问题，鼓励学生自己解决问题。
交流时，如果学生写出带小括号的算式900÷(108÷3)，要组织学生讨论一下为什么要给108÷3加小括号。使学生进一步体会小括号的作用。
三、巩固练习。
练一练第1题，让学生先说一说运算顺序，再计算。
练一练的其他题，让学生先分析题中的数量关系，再列式计算。在列综合算式的时候，教师要注意学生是否正确使用了小括号。
【课后反思】
第十一课时 探索乐园 教学目标：
1、结合具体问题，经历自主探索典型数学问题、形成数学思想方法和解题策略的过程。
2、能灵活运用所学知识和技能思考并解决一些典型的数学问题，能表达思考和解题的过程。
3、在解决问题的过程中能进行有条理的思考，发展初步的合情推理能力。 教学重点：
能灵活运用所学知识和技能思考并解决一些典型的数学问题。 教学难点：
学会有条理的思考，发展初步的推理能力。 教学过程：
一、给书问题。
1、出示情景图。
提问：亮亮要给红红几本书? 鼓励学生独立思考，解决问题。
2、交流解题方法。
要给学生充分的发表自己想法的机会。
教师重点指导丫丫的算法：把亮亮比红红多的本数除以2，就是亮亮应该给红红的本数。
二、还钱问题。
1、出示情景图。
观察情景图，了解题中的数学信息和问题。使学生理解售货员的话(你们俩的钱凑在一起正好能买两个)的意思，再让学生自己解决问题。
2、交流学生思考的方法和计算结果。
先求一个铅笔盒的价钱，再求红红应该给丫丫的钱。
列式为：(20+14)÷2=17(元)，红红只带了14元钱，应该还给丫丫17-14=3(元)。
三、帽子和围巾的价钱。
1、出示情景图。
引导学生观察图，读懂题意，同桌合作解决问题。
2、交流分析问题的思路和计算方法。
把两组物品中同样的东西去掉，先求出2条围巾的价钱，再求1条围巾的价钱。即：66-34=32(元) 32÷2=16(元)。再根据2顶帽子和1条围巾的价钱是34元算出1顶帽子的价钱是9元。
四、手套和袜子的价钱。
可先让学生自己解答，再交流。重点使学生了解此类问题的思考方法。
五、瓶和壶的容量。
引导学生仔细观察图，发现图中的等量关系，再进行推算。 由第一排和第二排比较，得知1壶=2瓶。 由第一排和第三排比较，得出1瓶=2杯。
所以1瓶=2×200=400(毫升)，1壶=2×400=800(毫升)。 【课后反思】
第十二课时
参观植物园 教学目标：
1、结合参观植物园，经历小组合作，根据现实情况制定租车方案、参观路线的过程。
2、能根据现实情况制定合情合理的方案和路线，并能表达制定方案及路线的思考过程和结果。
3、丰富学生的生活经验，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，培养学生合理安排生活的意识。
教学重、难点：
制定合理的方案和路线。 教学过程：
一、谈话导入。
师：学校要组织我们参观植物园，你们高兴吗?外出参观我们可能遇到哪些问题呢?
二、教学新课。
1、租车方案。
(1)交流组织师生外出参观可能遇到的问题。提出租车和相关的信息。
(2)提出问题(1)，讨论一下各种车型最多能做多少名师生，然后交流，再计算结果。 (3)提出问题(2)和小组合作学习的要求，鼓励学生在小组中大胆发表自己的意见，并把制定的方案写下来。
(4)交流各组制定的租车方案，说明自己制定的方案的合理性。 (5)讨论“议一议”的内容。
让学生充分发表自己的意见，只要有道理即可。
①租3辆豪华大巴比较舒适，51×3=153，能坐下150人，还余3个座位。一共需要用600×3=1800(元)。
②都用48座的大巴车需要4辆，要用500×4=2000(元)，花钱不是最少。原因是空座位太多。
2、参观路线。
(1)出示植物园主要景区分布图，说一说图中的信息。 (2)提出分组参观和设计参观路线的要求。 ①按自己的兴趣分组。 ②参观时间是9点到11点半。 (3)讨论“议一议”的内容。
使学生明确制定参观路线要考虑以下情况：
①行走需要的时间及速度。如果园区的路程比较远，那么路上用的时间多，玩的时间就相对少了。
②每个园区参观的时间。要根据内容合理安排。 (4)小组合作制定参观路线。 (5)交流各组制定的路线及对活动时间的安排。
【课后反思】
第三单元
线和角
本单元内容是《数学课程标准》“空间与图形”领域图形的认识中的内容，是在学生认识了角，会辨认直角、锐角和钝角及对线和角有了一定的生活经验的基础上学习的。主要包括直线、线段和射线，角的概念、角的度量和角的画法等内容。
本单元教育目标：
1、能区分直线、线段和射线;了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
2、知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
3、会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°角。
4、在探索线的特征、两条直线位置关系及角的图形特征和大小关系的过程中发展初步的空间观念。
5、在操作、实验等探索性、挑战性活动中，感受数学结论的确定性。
本单元共安排了7课时，其中认识“线“安排了3课时，认识“角”安排了3课时，探索乐园安排1课时。
第一课时
线
教学目标：
1、结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。
2、能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。
3、对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。 教学重点：
线段、直线和射线的概念、异同。 教学难点：
对于直线、射线的长度理解。 教学过程：
一、认识线段、直线和线段。
1、绷紧的弓弦、人行横道线都可以近似的看作线段。
指导学生通过课本中的情景图和教室里诸如黑板边缘的线段等的实物，说一说自己看到了什么，及它们之间有什么共同点。然后说明“绷紧的弓弦、人行横道线都可以近似的看作线段”。
教师示范画出一条线段图，并说明一条线段有两个端点。线段是有限长度的，可以度量。
2、引导、启发学生想象：如果线段向两端无限延长会怎么样?鼓励学生用语言、动作描述出来。
然后指出：把一条线段向两端无限延伸就得到一条直线。直线没有端点，是无限长的，无法度量。线段是直线的一部分。
3、启发学生想象：如果线段的一段无限延伸会怎么样? 说明：线段向一个方向无限延伸就形成了射线。学生讨论得出一条射线有且只有一个端点。线段是无限长的，无法度量。线段、射线都是直线的一部分。
4、观察教材上的插图，使学生了解探照灯射出的光线、太阳照射的光线，都可以近似的看作射线。然后让学生说一说还有哪些可以近似的看作线段或射线。
如：拉直的鞋带像线段、手电筒射出的光线像射线等。
5、提出“议一议”的问题，小组讨论，再交流。
不同点
相同点 点 线段 两个端点
线都是直的
射线 一个端
点
直线 没有端
二、做试一试。 说出各条线的名称。
让同学说一说是怎样判断的。线③是一条曲线，学生说不上来，教师要给予说明。
三、画线段。
1、复习线段的特点，提出画一条4厘米长的线段的要求，让同学自己试着画。
2、学生交流画线段的过程和结果，教师视情况进行指导和示范，并说明线段的表示方法。 (先点一个点，把直尺上的0刻度对准这个点，用笔从0开始画到4，再点上一个点。画出的线段可以记作：AB=4厘米。)
四、练一练。
1、自己画一条线段，注明线段的长度。
(让学生独立画线段。学生画出的线段可能各不相同，教师要关注学生画的方法是否正确。)
2、量一量下面线段的长。
(学生第一次接触类似的问题，首先让学生找出对应的线段，再自己测量)
3、下面分别给出了3个点、4个点和5个点。在每相邻的两点之间画线段。
(由学生独立完成。答案分别为三角形、长方形和正五边形。注：①题目中相邻两个字很重要。②画图要规范，用直尺、铅笔作图。)
【课后反思】
第二课时 教学目标：
1、在看图讲故事、看图回答问题和测量活动中，感受在两点间的所有连线中线段最短。
2、知道两点间的距离，会测量两点间的距离。
3、感受生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。 教学重点：
理解并能应用两点之间的连线中线段最短，会测量两点间的距离。 教学难点：
理解并能应用两点之间的连线中线段最短。 教学过程：
一、看图讲故事。
1、观察情景图，鼓励学生用自己的语言讲故事。
2、在讲故事的基础上，让学生说一说发生了什么数学问题，了解小狗走的路(直线)比主人走的路近。
二、看图回答问题。
1、先观察情景图，了解、交流图中的信息。 (1)从小明家到学校有几条路?
学生讨论，实际数一数，了解小明家到学校有3条路。 (2)你估计小明去学校走哪条路?为什么?
答案不唯一，只要学生说的有道理要给予肯定。但要使学生明白，走中间的直路比较近。
三、测量。
量一量，从A到B的三条线中，哪条最短?
1、先让同学估计一下，从A到B的三条线中，哪条最短，大约有多长，然后再实际测量。
2、交流测量结果，使学生在亲自动手测量中体会、了解“两点之间的所有连线中线段最短”。最后指出：两点之间线段的长度，叫做两点间的距离。
四、练一练。
1、 (1)乘火车，从北京到广州的路程是2313千米。
(2)乘汽车，从北京到广州的路程是2529千米。
(3)乘飞机，从北京到广州的航程是1966千米。 问：为什么乘坐三种交通工具所行的路(航)程不同? 组织学生读题，了解题中的信息，然后针对问题进行讨论。
2、观察图中大连与上海间的铁路线和水运线。哪条线长?为什么?
观察线路图，找出铁路线和水路线，再讨论。大连到上海的铁路线弯度大，水运线比较直，所以铁路线长，水路线短。
3、在A、B两点间画出三条线，并分别测量这三条线的长度。
让学生自己画，测量出长度后，再交流。熟记“两点之间的所有连线中线段最短”。 【课后反思】
第三课时 教学目标：
1、在做实验和画直线的活动中经历认识两点确定一条直线的过程。
2、了解两点确定一条直线，会经过一点或两点画直线。
3、积极参加试验和动手操作活动，体验数学在日常生活中的广泛应用。 教学重点：
会经过一点或两点画直线。 教学难点：
了解过一点能画无数条直线，过两点只能画一条直线。 教学过程:
一、小试验。
把一块木板固定在墙壁上，至少需要几个钉子?
1、提出试验问题，让学生猜一猜。
2、根据本班情况，学生分组试验或师生共同试验。
3、师生边试验边体会。
(1)在木板上钉一个钉子，无论钉在什么位置，木板都可以转动，不能固定。
(2)在木板上钉两个钉子，就可以将木板固定在墙壁一定的位置上。
(3)钉三个或更多的钉子，会增加木板的牢固程度，对木板的位置没有作用。
4、得出结论：把木板固定在墙壁上，用两个钉子就可以了。
二、画直线。 (1)过一点画直线。 (2)过两点画直线。
1、提出画直线的两个要求，让学生自己尝试画直线。
2、交流、展示画直线的过程和结果。
结合自己画的直线，讨论“过一点能画几条直线?过两点呢?” 得出结论：过一点能画无数条直线，过两点只能画一条直线。
最后，教师指出：过两点只能画一条直线，数学上也叫做两点确定一条直线。
3、介绍两点确定一条直线在生活中的应用。
三、试一试。
要把下面的木板固定在墙上，请你在木板上画出钉子的位置。(引导学生在书上画一画，再交流。重点让学生说一说需要几个钉子。)
四、兔博士网站。
在测量比较远的两点间的距离时，常按下面的步骤进行： (1)两个人先在A点和B点各插一根标杆。
(2)第一个人在A点指挥，让第三个人把另一根标杆插在C点，使B、C两点的标杆同时被A点的标杆挡住。
(3)用同样的方法再把另一根标杆插在D点…… (4)把所有这些点连接起来，就定出了一条直线。
直线测定后，就可以用卷尺或测绳量出A、B两点之间的距离了。
本题旨在让学生了解测量比较远的两点之间的距离时采用的方法，可以在课后或活动课上让学生分组实际做一做。
【课后反思】
角的认识 教学目标：
1、经历从实际物品中找角、认识角、认识量角器和测量角的过程。
2、认识角，会读、写角;认识量角器，会用量角器测量角的度数。
3、鼓励学生积极参与数学活动，获得良好的情感体验。 教学重点: 认识角，会读、写角;会用量角器测量角的度数。 教学难点: 用量角器测量角的度数。 教学过程：
一、激情导入。
1、演示动画“角的认识”。
2、师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角。
二、引导探究。
1、初步认识角。
(1)演示课件“角的认识”。
(2)板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。” (3)继续演示课件“角的认识”，演示角各部分名称和读、写法。 (4)引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角。
2、联系实际，深入感知。
(1)提问：联系实际想一想，生活中哪有角? (2)启发学生用纸折出或剪出一个角。
摸一摸自己得到的角的顶点和边，感受角，教师选择有代表的角贴在黑板上展示。
3、讨论尝试，比较大小。
(1)出示教材上的两个角，提出活动要求，鼓励学生独立思考，探索比较两个角大小的方法。
(2)交流学生比较的方法。
4、认识量角器。
(1)演示课件“角的度量”，出示量角器的图片。
讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪。角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示，结合图片，认识量角器的中心，0°刻度线和内外圆刻度。
继续演示课件“角的度量”，播放视频“1°角的概念。 (2)出示几个不同的角，并估算角的度数。
(教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量。)
5、量角的方法。 (1)自学教材第40页。
(2)由学生汇报度量角的方法。结合黑板上的角，边度量边介绍。 (3)继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”。
(4)尝试测量角的度数(尽量使角的开口方向不同)，巡视中注意了解学生掌握情况。
6、小结。
师生共同总结角的测量方法：把量角器放在要测量的角的上面，角的顶点要与量角器的中心重合，角的一条边要与量角器的0。刻度线重合，角的另一条边在量角器上所指的度数(外圈从左向右读，内圈从右向左读)就是这个角的度数。
三、巩固练习。
1、试一试。
由学生试着测量，教师注意检查、指导学生的测量方法。
2、练一练。
第1题，测量三角板上各角的度数，让学生独立完成后再交流。使学生知道三角板上各角的度数。
第2题，如果学生测量时有困难，可以指导学生先将角的两条边延长后再测量。 第3题，让学生按要求折一折，测量后再交流。
【课后反思】
角的分类 教学目标：
1、在操作活动中经历认识平角、周角和角的关系的过程。
2、知道周角、平角的概念和周角、平角、直角之间的关系;知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小的关系。
3、通过操作、观察、推断等数学活动，体验对数学问题的探索过程，感受数学结论的确定性。
教学重点：
建立各种角的关系。 教学难点： 同上。
教学过程:
一、谈话导入。
师：同学们，喜欢折纸吗?今天我们就用纸来折出各种各样的角。
二、教学新课。
1、教学平角和周角。
(1)指导学生照书上的方法折一折。然后交流折纸的过程和结果，说一说折成的是什么角，是怎样知道的。
(2)指导学生把刚才折成直角的纸打开，观察发现了什么。
在学生讨论的基础上，教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角，平角是180°。
(3)按照上述方法指导学生认识周角。
2、认识直角、平角、周角的关系。
(1)提出“议一议”的两个问题，让学生说一说判断的依据。
使学生知道：1个平角等于2个直角;一个周角等于2个平角或4个直角;1个平角是180°，1个周角是360°。
(2)认识平角、周角。
教师拿出一把折扇进行操作，让学生观察并找出角，重点观察平角和周角。
3、认识角的关系。
(1)指导学生操作活动角，边操作边观察角的变化，并说说各是什么角。
(2)教师示范，在学生再次认识各种角的基础上，师生共同归纳出小于90°的一类角和大于90°而小于180°的一类角，它们分别叫做锐角和钝角。
三、巩固练习。 做练一练。
第1题，让学生按要求排列，再交流。
第2题，先让学生自己做。交流时，给学生充分的表达不同画法的时间。 第3题，先找出不同的锐角、直角、钝角，再测量它们的度数。
第4题，先观察、讨论每相邻两个角有什么关系，再利用平角是180°计算各角的度数。 第5题，给学生充分的动手折的时间。交流时重点说一说是怎样想的，怎样做的。
四、质疑总结。
1、这节课都学会了什么?(锐角、直角、钝角、平角、周角)
2、教师整理成顺口溜助记。 角可分为五大类 直、平、周角最特殊， 锐角小于九十度， 钝角介于直、平间。
3、鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解答。 【课后反思】
角的画法 教学目标：
1、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。
2、会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。 教学重点：
掌握按指定度数画角的方法。 教学难点：
按指定度数正确画角。 教学过程：
一、复习铺垫，预做准备。
1、把下面各角填入适当的括号内。
40° 135°
180°
91°
360°
90°
127°
4°
锐角(
)
钝角(
)
直角(
)
平角(
)
周角(
)
2、量出下面各角的度数。
师：我们已经学过测量角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?
二、尝试体验，探究新知。
1、教师明确研究任务：画一个40°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
学生活动：(1)利用活动角和量角器，想办法摆一个40°的角。 (2)同学之间互相利用量角器检验。
(3)请摆的比较准确的同学介绍摆角的方法。
(4)尝试摆不同的角。(按老师要求)
3、尝试画角。
教师要求：利用直尺和量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量(检验) 学生活动：(1)尝试并体验画一个40°的角。
(2)学生质疑(提出自己画角时遇到的问题(3)请学生介绍准确画角的技巧。
三、归纳小结，质疑问难。
1、引导学生小结“角的画法”。
(1)先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。 (2)在量角器所画角刻度线的地方点一个点。
(3)以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
2、让学生质疑问难。
师：有什么问题需要请教大家或要提醒别人注意的问题?
四、运用新知，解决问题。
1、用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角。同桌互相检验。
2、用量角器画出30°的角。(集体订正。)
提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°角吗?(利用三角板的30°角)
3、用一副三角板画出15°、150°和165°角。 (1)动手尝试 (2)集体订正 (3)合作交流 提问：你还有不同的画法吗?
五、发挥想象，培养创新。
1、用一张长方形纸折出下面度数的角。
45°
135°
75° 学生演示折角的方法
2、利用手里的学具画135°的角，看谁的画法最多?
(90°+45°、180°-45°、60°+30°+45°、用量角器、用三角板)
【课后反思】
探索乐园 教学目标：
经历自主探索、合作交流而发现图形中隐含规律的过程。 了解图形中隐含的简单规律，发展初步的归纳和推理能力。 在探索规律的过程中感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。 教学重、难点： 发现图形的规律。 探索规律(1)
指导学生先观察三个图中正方形的排列方式，找出规律(从排列的形状和正方形数的增加中都可以发现规律)，然后选择图号(图②)填在横线上。
探索规律(2)
指导学生先数出每个图中分别有几条射线和几个角，把数的结果填在表中;再观察统计表并交流发现了什么规律。
射线条数的规律是，从左向右，逐个图形递增1条;角的规律是，
1、2+
1、3+2+
1、4+3+2+1。射线的条数和角的总个数的关系是：有几条射线，角的总个数就从1加到几。
探索规律(3)
每个图中的线段条数与上图中角的个数排列规律类似。(有几个点，线段的总条数就从1加到几减1)让学生自主探索规律，然后按规律接着画。
【课后反思】
四.计算器 本单元教学目标：
1、结合现实素材，了解计算工具的发展历史和现状，认识算盘，知道算盘上各部分名称，会用算盘上的算珠表示数。
2、认识计算器，会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则计算。
3、能借助计算器进行较复杂的运算，探索简单的数学规律。
4、通过计算工具的发展历史，感受社会的进步和现代计算工具为人们带来的便利，激发学生的科学探求精神。 认识计算工具 教学目标：
1、结合教材提供的图文资料，经历了解计算工具演变的过程。
2、认识常用的计算工具，知道计算机在生产生活中的广泛用途。
3、感受计算工具的发展对人们生活的影响，激发学生的科学探求精神。 教学重、难点：认识常用的计算工具。 教学过程：
一、了解计算工具的演变。
师：同学们，今天我们来学习“计算器”这一课。我们先了解一下我国的劳动人民是怎样计数的。
引导学生自学49页
师：同学们通过自学你了解到什么?
1、古代劳动人民用算筹计算。
2、然后逐渐发展为用珠算计算。
师：提到珠算同学们可以看一下51页的“知识窗”，初步了解一下我国劳动人民发明的珠算是什么样的。
师：通过自学你了解到什么?
1、珠算分为两种。一种是7珠算盘，一种是5珠算盘。
2、算盘结构分为“档”、“梁”、“框”;珠子分为“顶珠”、“上珠”、“下珠”、“底珠”。
3、算珠都靠框时，表示算盘上没有拨数，一个下珠表示1，一个上珠表示5，空挡表示0，可以任选一个档做个位。)
二、了解计算机。
师：是啊!正因为我国劳动人民的聪明才智才使得我们的计算方式不断更新，才使得我们的社会不断进步!今天，随着社会的发展和科学的进步，计算机已融入了人们生活的方方面面。计算机的应用十分广泛，导弹操控，人造卫星，航天飞机操控，医疗、气象、机器人、银行结算等等都可以用计算机进行。下面我们看书的50页，了解一下计算机在我们日常生活中的广泛应用。 学生自学书50页。 提问：
1、通过自学我们了解了计算机在我们生活中各个领域的运用，你还知道哪些关于计算机的知识?
2、你利用计算机做过哪些事情? 让学生讨论交流。
【课后反思】
使用计算器 教学目标：
1、经历认识计算器、学习用计算器进行四则计算的过程。
2、了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器计算。
3、对计算器充满好奇心，体验用计算器计算的乐趣。
教学重、难点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。 教具准备：电子计算器 教学过程：
一、认识电子计算器。
师：好!今天我们就来学习简化了的计算机——电子计算器。电子计算器具有运算快、操作简便、体积小等特点。在信息高速发展的时代，它已成为人们广泛使用的计算工具。首先我们先来简单的了解一下我们手中的计算器。
(学生观察自己手中的计算器介绍常用键的功能和使用方法。) on/off是开关机键;ce是删除键。+、-、×、÷、=键是四则运算键。
学生对计算器常用键了解之后，师随便报数，生按键。(提醒学生先开机，注意归位和小数的按法。)
师：看来同学们都熟练掌握了各个键的用途了，下面我们来做一道题。 尝试计算： 5040+1073=6113 先让学生自己算，再交流。重点关注操作的步骤。
师：同学们做的都很好。为了正确输入数据和运算指令，每输入一个数据后必须迅速校对。 让学生说一说使用计算器计算的感受?(方便、快捷、准确) 师：人们正在用着自己的聪明才智是我们的生活变得更方便、更高效。
二、巩固练习。
师：好，下面咱们来做几道题，看看同学们是否都熟练掌握了计算器的使用!
1、做53页“试一试”。
要求先用计算器计算，再试着用笔算一算。让学生体验用计算器计算结果的准确性，尝试进行较大数目的加、减、乘、除计算。
2、指导学生做“练一练”。
第1题，由学生独立完成，集体订正。
第2题，让学生讨论一下小强家这个月大约能剩余多少钱。首先说明这不是估算问题，而是一个生活经验问题。因为这个家庭除去以上主要支出外，还会有其他支出。让学生根据自己的经验谈想法。
三、发展练习。
1、 380+192+43=
816÷68×27= 师小结：只含有同一级运算的题目，可以从左往右依次按键。
2、 675÷5-79=
385+36*19= 师提示：按四则运算顺序计算。
四、课外延伸。
师：今天这节课，同学们表现非常出色，老师也很高兴。同学们都上过信息技术课，电脑也称“计算机”，和计算器是两个不同的概念。电脑也具备计算器的功能。回家后或者上信息技术课时，同学们可以自己试试。
五、小结。
通过这节课的学习，你有什么收获?畅想一下，未来的计算器会是什么样的?
【课后反思】
探索乐园 教学目标：
1、经历用计算器自主探索、发现、交流数学运算规律的过程。
2、在探索计算规律的过程中，能进行简单的、有条理的思考和归纳推理，了解一些运算中的特殊规律。
3、感受数学知识的奥秘，激发学习数学和探索数学问题的兴趣。 教学重点：
用计算器探索计算规律。 教学难点：
有条理的思考和归纳推理。 一.探索活动Ⅰ
1、教师说明这节课用计算器探索数学计算中的一些规律，引起学生的兴趣。
2、师生共同认识给出的计算程序框图。
可采取教师口述要求和步骤，学生自己选数进行计算的方法。也可让学生在看懂框图的基础上，独立选数、计算。
3、交流学生选取的数和计算的结果。
通过多个同学、选不同数计算结果的一致性，使学生确信这种运算的规律。
4、任意选四个互不相同的数字，组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，按上面的规律探索。
由学生独立进行，最终结果都是6174。
二、探索活动Ⅱ
1、读程序图，弄清选数、运算要求和程序，了解单数、双数的含义，由学生用计算器探索。 教师提示：计算时一定要注意观察每次的结果是单数还是双数，然后再进行下一步。
2、交流探索的结果。
让学生确信，不管选什么数，只要按规定的程序计算，结果都得1。
3、提出问题(2)，让学生独立计算，再次体验这种计算程序的神秘性和结果的一致性。 教师结合“兔博士网站”中的内容，介绍著名的“角谷猜想”。激发学生探索数学规律的愿望。
三、探索活动Ⅲ
提出探索活动要求，任选一个进行探索。其中，“单数乘5加1”运算结果没有规律。让学生体验数学的探索性和挑战性。
【课后反思】
五
认识更大的数 本单元教学目标：
1. 在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用“万”、“亿”为单位表示大数。
2. 结合现实情况，感受大数的意义，并能进行估计。进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能与同学进行交流。
3. 能对现实生活中的数字信息作出合理的解释，会用数描述、表示现实生活中的简单问题。在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。 4. 能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。 5.了解某些现象可以借助数字来描述，感受数学与日常生活的密切联系。
认、读、写亿以内的数 教学目标：
1、在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。
2、认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写万以内的数。
3、感受大数在日常生活中的应用。 教学重、难点： 会读、写万以内的数。 课前准备：一张数位表 教学过程：
一、复习导入。
师：同学们，以前我们认识了万以内的数，谁能说出一个万以内的数?并指出每个数字的意义。(使学生了解本节课的目的。)
生：3578，3表示3个千，5表示5个百，7表示7个十，8表示8个一。
6954，6表示6个千，9表示9个百，5表示5个十，4表示4个一。
二、自主探索。
1、读亿以内的数。
(1)师：请同学们读出课本第56页的文字
(2)交流读数。(给学生自主尝试的机会，培养读书自学的习惯。) 教师板书：17501读作一万七千五百零一
384402读作三十八万四千四百零二
2、认识亿以内的数位表。
观察亿以内的数位表，提问：它和以前学过的数位表有什么不同? 生：这个数位表中有个级、万级。
师：的确是这样的，我国记数时，习惯从右向左每四位为一级。这样分级就可以使我们在读、写一些比较大的数时，既方便又不容易出错。让学生读一读这些数位。
3、认识亿以内的数的组成。
(1)你能把17501写在数位表中吗?(给学生提供自主尝试写数的机会) (2)交流学生写数情况。讨论每个数字的意义。
(3)写出其他三个数。交流写法。(给每个学生展示的机会。)
4、亿以内数的大小比较。
(1)让学生再读三副图下面的说明文字，说一说：这三件事情中的数据有什么共同点?根据这几个数据有哪些想法?(在具体情景中感受数的大小，培养学生的数感以及对相关数据的分析能力。)
(2)排序并讨论方法。
三、课堂练习。
练一练第1题，先自己读，再全班读。
练一练第2题，先读题，再让学生写数，然后全班交流。
练一练第3题，先读一读表格中的信息，接着再讨论问题(1)。引导学生通过销售量逐年增加，联想到关心体育事业的人越来越多等。再提出问题(2)，让学生用计算器计算，并填入表中，最后交流计算的结果。
四、小结。
这节课你有什么收获?
【课后反思】
整万数的改写 教学目标：
1、经历把整万的数改写成用“万”做单位的数的过程。
2、掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示数。
3、体会用“万”为单位表示事物在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点：整万的数改写成以“万”为单位的数。 课前准备：香港、澳门区旗图片、模拟网络课件。 教学过程：
一、创设情境。
1、师生谈话。
师：同学们，你们还记得香港、澳门回归祖国的时间吗? 学生答不出，教师介绍。
香港回归的时间：1997年7月1日，澳门回归的时间：1999年12月20日。 师：请同学们看这两面旗。 出示两幅旗的图片，介绍旗子的图案
师：这是我国香港、澳门两个特别行政区的区旗。
(创造性地使用教材内容，一方面丰富学生的社会知识，培养关心祖国、关心香港和澳门的感情。并自然引出人口问题。)
2、交流读书了解到的数据信息。
师：你们想了解一下这两个地区有多少人吗?请同学们翻开书第58页，自己读一读。 师：把自己读书了解到的数据和有关信息交流一下。 学生说出两个地区的人口数。 香港：6780000人 澳门：440000人
师：这两个数据是我国2000年进行第五次人口普查时统计的结果。 (了解数据信息和有关问题，使学生知道数据的真实性。)
二、自主学习。
1、让学生读一读这两个数据，并写出来。 师：请同学们读一读这两个数，并写出来。 教师在数据后面写上“读作”两字。 请两个人板演。
师：来!一起检查一下，这两个同学写得对不对? (既是读写数的练习，更是下面数的改写的实践经验。)
2、让学生观察这两个数据有什么特点，然后指出：整万的数，改写成以万为单位的数比较简便。并鼓励学生自己改写。
师：同学们观察一下这个数，你发现有什么特点? 生：个级都是0。 生：是整万的数。
师：说得对。像这样个级都是0的数，我们把它叫整万的数。在实际生活和使用时，为了读写方便，人们常把整万的数改写成以万为单位的数。如，我们知道10000可以写成1万。 (观察数的特点，进行必要的启发，在学生以有的知识背景下进行自主学习，有利于提高学生自己改写数的正确率。)
3、交流、检查学生改写的结果。 请两名同学在黑板上改写。 6780000=678万
440000=44万
(交流改写时的想法，一方面分享、学习他人的方法和经验，另一方面培养学生用语言表达自己思维的能力。)
4、提出试一试的要求，让学生自己完成。 7200000=720万
............
(在学生再次自主写数、改数和丰富的数据交流中，总结整万数的改写方法。使学生经历方法的形成过程，进一步理解和掌握改写方法。)
三、课堂练习。
练一练第1题，学生看图读文字，并写出横线上的数。
(感受大数与生活的密切联系。通过用两种方式改写，巩固学生写数，改写数的知识。) 练一练第2题，出示图片和相应的文字，要求学生读一读，再改写，最后订正，说说改写的方法。
(再次感受大数与生活的联系，巩固改写的方法)
四、网络学习。
利用模拟网络课件搜索各省、市、自治区的人口数。还可以鼓励有条件的学生回家后，实际上网查一查。
(利用模拟课件，满足了解各省、市、自治区人口数的要求。启发学生课外网上学习。)
五、课堂小结。
1、这节课学习了什么?
2、了解到了那些知识?
3、你还想了解什么?
【课后反思】
用四舍五入法求近似数 教学目标：
1、结合我国少数民族人口数的具体事例，经历把精确数用四舍五入法改写成以“万”为单位的近似数的过程。
2、知道什么是精确数，理解四舍五入法的意义，会用四舍五入法把一个精确数改写成近似数。
3、了解近似数在现实生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：用四舍五入法近似数。 教学难点：准确地求出近似数。 教学过程：
一、问题情景。
同学们，你知道我国有多少个民族吗?
除汉族外，其他的都是少数民族，你们知道为什么这些民族叫少数民族吗?
中国人多数是汉族，所以把人数比较少的民族叫少数民族。我们应该关心少数民族的同学及每一个人。你们想了解一些少数民族到底有多少人吗?(课件出示课本60页的四幅图)
二、自主学习。
1、观察思考：
请同学们认真观察这四幅图，思考以下问题：
图中有几个少数民族?人口数各是多少?这个数是怎么得来的? 学生回答，教师板书： 回族：8602978人 纳西族：278009人 壮族：15489630人 蒙古族：4806849人
这几个少数民族的人口数都是1990年我国第四次人口普查时得到的真实数据。像这样的数，我们把它叫做精确数。
2、求近似数。
在实际生活中，还经常用近似数描述一些事物。你能把少数民族的人数改写成以万为单位的近似数吗?
让学生试着改写，教师巡视，了解情况。
把你们改写的结果汇报一下，说一说你是怎么想的?
8602978≈860万
278009≈28万
学生说想法时，可能不完整，只要意思对即可。
(尝试改写近似数的过程，使同学们对用四舍五入法求近似数有了初步的了解)
3、四舍五入法的意义。 师：把一个精确数改写成一个近似数，可以用四舍五入法。也就是把一个数按要求改写成以万为单位的近似数时，要看千位上的数是否满5，如果不满5，就把万位后面的尾数舍去，并加上“万”字;如果是5或比5大，把万后面的尾数舍去，向万位进1，最后加上“万”字，并用“≈”表示。
把壮族和蒙古族人数用近似数表示。
15489630≈1549万
4806849≈481万
学生改写后，让学生具体说一说改写的方法。使学生理解、掌握四舍五入法。
4、尝试练习。
(1)请同学们读一读课本61页四副图下面的数据，试着判断哪个是近似数，哪个是精确数。 学生汇报时，说一说是怎样判断的。
(在交流的过程中，加深理解精确数和近似数的含义。) (2)把上面的数改写成以“万”为单位的数。
5、小结。
本节课你学了哪些知识?有哪些疑惑?
三、课堂练习(课件出示)
1、判断。
(1)2105643=211万
(2)850000≈85万
(3)784999≈79万
(4)2198000≈220万
(让学生通过判断，分清什么情况用“=”，什么情况用“≈”，熟练掌握求近似数的方法。)
2、把下面各数改写成用“万”为单位的数。
4512000、7898
521、45102
36、95000、154980、9825009
3、在下面的(
)里填上合适的数。 47(
)690≈48万
665(
)987≈665万 4(
)6213≈45万 69(
)0123≈698万
(这几道题稍有难度，供学有余力的同学练习)
【课后反思】
认识一亿 教学目标：
1、经历认识一亿、体验一亿有多大的过程。
2、认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，知道10个一千万是一亿，了解十进制计数法。
3、积极主动参与数学活动，亲身感受一亿的实际意义，培养初步的数感。 教学重点：认识亿级的计数单位和数位顺序表。 教学难点：区分计数单位和数位。 教学过程：
师：今天我们来认识大数，首先咱们先来数一数。
一、跟老师一起数
1、
2、
3、4……十个1是多少?
10、20、30、40……十个10是多少? 100、200、300、400……十个100是多少? 1000、2000、3000、4000……十个1000是多少? 1万、2万、3万、4万……十个1万是多少? 10万、20万、30万、40万……十个10万是多少? 100万、200万、300万、400万……十个100万是多少? 1000万、2000万、3000万、4000万……十个1000万是多少?
二、体验一亿 知道一亿有多大吗?
1如果一秒数一个数，昼夜不停地数，从一数到一亿大约要多长时间? 生先猜测，再指导用计算器计算。(三年零二个月)
2如果一亿个人手拉着手(每人间隔1米)可以绕地球两圈半。
3一亿如此之大，可还有比一亿大的数。比如我国人口是13亿。全世界人口超过60亿，会写这两个数吗?(指名上黑板上写出这两个数)
师：像我们刚才说的这些数就给我们的数位顺序表增添了新的成员，从一亿开始我们还可以继续往下数。
1亿、2亿、3亿、4亿……十个一亿是十亿。 10亿、20亿、30亿、40亿……十个10亿是一百亿。 100亿、200亿、300亿、400亿……十个100亿是一千亿。
三、区分数位、计数单位。
1、师：一(个)、
十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……都叫做计数单位。
启发学生思考：每相邻两个计数单位之间的进率是多少? 在讨论的基础上，介绍十进率计数法。 把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 打开书63页，让学生看定义。
指名读数位，计数单位的定义。对比着来理解、区分并记忆两者(多指名)
2、让学生观察数位顺序表，指名读，并熟记。 提问：从右往左数，第五位是什么位?第九位呢? 百亿位是右起第几位?百万位呢?十亿位呢?
3、做试一试。
学生写完后，同桌先互相检查，再全班交流。
四、知识延伸。
让学生课下搜集人口超过1亿的国家。
五、练习总结。 做书上64页练一练。
第1题，由学生独立完成，集体订正。
第2题，先读一读，再改写。交流时，让学生说一说是怎样想的。
7年级上册语文书范文第4篇
一、 积累与运用 (37分)
1、根据拼音填写汉字或给汉字注音：(6分)
(1)( )羁.绊 (2)砭.骨( ) (3)戛.( )然而止 (4)( )càn然 (5)吞shì( ) (6 )人声dǐng ( )沸
2、默写古诗词(10分)
(1)黄梅时节家家雨，______________________ (2)______________，野渡无人舟自横。 (3)江山代有才人出，______________________ (4)______________，青山独归远。 (5)于是宾客无不变色离席，__________________，_____________________，几欲先走。
(6)《江南逢李龟年》言过去之盛，为下文作铺垫的是：_________________ ，________________ (7)成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原话是： ， 。
3、选出下列加点词语运用有误的一项。( )(2分) A、同学们在运动场上生龙活虎，来势汹汹....。 B、这人迹罕至....的丛林，就是鸟儿的天堂。 C、任长霞同志的先进事迹已广为流传，家喻户晓....。 D、面对特务的嚣张气焰，闻一多先生义愤填...膺.，拍案而起。
4、下列句子中没有语病的一句是(2分)( )
A、 我怀着一颗激动的心情走上了领奖台。
B、 昨天下午，学生会干部通过并讨论了小明同学的意见。 C、 前年我去深圳考察，看到这里的巨大变化，我很是激动。 D、 既然你没时间去，那咱们就改日再去吧。
。
5、下面文段括号里，依次应填入的句子是( )(2分)
不是所有的笑容都有表示喜悦，( );不是所有的喝彩都表示赞颂，( ); 不是所有的顺从都表示虔敬，( );不是所有的顺利都表示成功,( )。 (1)就像不是所有的反对都表示憎恶 (2)就像不是所有的眼泪都表示悲痛 (3)就像不是所有的沉默都表示否定 (4)就像不是所有的挫折都表示不幸 A、(3)(2)(1)(4) B、(1)(3)(2)(4) C、(2)(3)(1)(4) D、(4)(3)(1)(2)
6、名著导读(4分)
(1)高尔基的《童年》讲述的是__________(高尔基的原名阿列克谢昵称)三岁到 _______ 岁这一时期的童年生活。
(2)《昆虫记》的作者是：__________，其作品《昆虫记》被誉为“________________________”。
7、 “戏曲大舞台”综合性学习。(11分)
(1)班上组织开展“戏曲大舞台”你作为组织者，请你完成以下题目
a、请给本次活动确立一个主题:_______________________________________(2分) b、围绕这个主题设计三个活动项目。(6分)
活动一：________________________________________________________________________________ 活动二：________________________________________________________________________________ 活动三：________________________________________________________________________________ (2)、戏曲知识知多少?(3分)
c、戏曲的角色分为________________________四大行当。
d、我国戏曲讲究用_________________四种艺术手段和____________五种技术方法来表现人物。
二、阅读理解(38分)
(一)齐刷刷的目光 (21分)
①岁月如歌，心灵的历程如一叶孤舟，停泊过温柔恬静的港湾，也经历许多惊涛骇浪。每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕。 ②四年前，我无缘参加高考，因为我预考的分数离分数线都还差二百多分。我并没有痛不欲生，在那个偏僻的山沟里，我从来没有想过自己要上大学，也从来没有想过自己能上大学。
③接下来，像其他学生一样，父母要我去复读。我呢，要我去我就去，反正再考不上父母就死了心。母校肯定是不要我的，因为老师知道我是连预考都没通过的差生，后来，父母托亲戚帮我联系另一中学，称我高考只差几分。于是我便来到了那个中学读补习班，稀里糊涂读了几天，和以前读书没什么区别。这一天上午，补习班的彭老师，一个胖胖的却很认真的老师，在讲台上大声宣布我是一个不受欢迎的人，勒令我立刻滚蛋，因为他在县教委查过我的分数，发现我连预考都差十万八千里。当时我坐在教室的后面，全班同学齐刷刷地都回过头来看着我这个混进高考队伍的倒霉蛋。
④那一刻，教室里静得可怕，空气都凝固了，我感觉老师和同学的目光都像利剑一样，我已经没有勇气再赖着不走了，在极度的羞愧中我不知道我是怎样离开教室的。回家的路上，阳光暴晒，分外刺眼，我的眼泪在无声地流个不停，我感到心也在一滴滴流血。我发誓，如果不考上大学，誓不为人。
⑤想读书了，却没有学校接受我，我惶惶不可终日。忽然有一天，一个同学来邀我去湘乡读补习班，于是我跟着她来到了湘乡。
⑥在一个四面漏风破庙似的教室里，我开始疯狂地读书。我知道，我面临的比赛，别人都快接近终点了，而我此时还刚开始跑，我只有拼命地跑、不停地跑，才能赶上和超过别人。强烈的信念使我不知疲惫不分昼夜地读书，早上我是第一个来到教室，晚上我一个人还在点着蜡烛看书。头发长及披肩也浑然不觉，因为，我就压根儿没照过镜子……
⑦第二年，我以班上第一名的成绩考上了大学，从此改变了自己的命运。在以后的日子里，当小有成绩沾沾自喜时，一想起当年老师和同学们那齐刷刷的利剑穿心般的目光，我便不再得意，前面的路还很长、很长。
8、试用文中的语句简要概括事件的起因、经过、结果。
起因： ___ ;经过① ______ ② _____ ;结果 。(4分)
9、第①段中画线句子在全文中的作用是 ; 句中的“伤痕”指的是 。(4分)
10、第④段中描写环境的特点是 ;作用是__________________________。(4分)
11、联系全文看，使“我”“从此改变了自己的命运”的因素有哪两个?
①_________________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________。(6分)
12、最后一段中画线的语句有什么深刻含义?
_________________________________________________________________________ 。(3分)
(二)文言文阅读。(17分)
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
13、解释加点的文言词语。(4分)
(1)其一犬坐于前( ) (2)屠自后断其股( ) ..(3)盖以诱敌( ) (4)意将隧入以攻其后也( ) ..
14、下列句中“之”的用法与其他三项不同的一项是( )(2分) A.久之，目似瞑，意暇甚。
B. 又数刀毙之。
C. 借旁近与之。 D. 于舅家见之。
15、翻译下面句子(4分)
(1)屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。____________________________________________________ (2)禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。_______________________________________________________
16、本段中表现“狼亦黠矣”的句子有哪些?各用的是什么描写方式?试找出其中一句。(2分)
句子：______________________________________________ 描写方式：____________________
17、这段文字主要写了 (用四个字表示)，从中可看出，屠户的性格 ，狼的本性 。(3分)
18、写出两个带“狼”字的成语： 、 。(2分)
三、作文。(40分+5分卷面分)
如花之开放，如笋之拔节，人生是一种静悄悄的生长过程。 在这个过程中，你曾经有过幸福、甜美的回忆，也曾有过尴尬、为难的经历。请你敞开心扉，以“成长”为话题，讲述你成长过程中的一个故事。500字以上。 鹏程中学七年级下学期期末考试 语文答题卷
同学们：当你走进考场，你就是这里的主人。只要你心境平静，只要你开动脑筋，你就会觉得试题并不难。请相信自己，成功将会属于你。你需要注意的是：本试卷满分为120分，考试时间为120分钟，当然，你还必须注意保持试卷的书面整洁，有5分卷面分等你拿啊。
一、 积累与运用 (37分)
1、根据拼音填写汉字或给汉字注音：(6分)
(1)( )羁绊 (2)砭骨( ) (3)戛( )然而止 ...(4)( )càn然 (5)吞shì( ) (6 )人声dǐng ( )沸
2、默写古诗词(10分)
(1)______________________ (2)_______________________ (3)_________________________ (4)______________________ (5)________________________，___________________________ (6)___________________________ ，___________________________ 。 (7)____________________________， ____________________________ 。
3、( )(2分)
4、( )(2分)
5、( )(2分)
6、名著导读(4分)
(1)_____________ __________ (2)_________________， “__________________________”。
7、 “戏曲大舞台”综合性学习。(11分)
a、请给本次活动确立一个主题:_______________________________________(2分) b、(6分)
活动一：________________________________________________________________________________ 活动二：________________________________________________________________________________ 活动三：________________________________________________________________________________ c、戏曲的角色分为________________________四大行当。
d、我国戏曲讲究用_________________四种艺术手段和____________五种技术方法来表现人物。(3分)
二、阅读理解(38分)
(一)齐刷刷的目光 (21分)
8、试用文中的语句简要概括事件的起因、经过、结果。 起因：___________________________________ ;
经过①__________________________________②_______________________________________ ; 结果_________________________________________ 。(4分)
9、 ___________________________________________;
_______________________________________________________________。(4分)
10、__________________________; ________________________________________。(4分)
11、①_________________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________。(6分)
12、 __________________________________________________________________________ 。(3分)
(二)文言文阅读。(17分)
13、解释加点的文言词语。(4分)
(1)( ) (2)( ) (3)( ) (4)( )
14、下列句中“之”的用法与其他三项不同的一项是( )(2分)
15、翻译下面句子(4分)
(1)___________________________________________________________________________ (2)___________________________________________________________________________
16、(2分) 句子：______________________________________________ 描写方式：________________
17、这段文字主要写了 (用四个字表示)，从中可看出，屠户的性格__________________，狼的本性_________________________ 。(3分)
18、写出两个带“狼”字的成语： 、 。(2分)
三、作文。(40分+5分卷面分) 鹏程中学七年级下学期期末考试 语文卷参考答案
一、 积累与运用 (37分)
1、根据拼音填写汉字或给汉字注音：(6分) (1)jī (2)biān (3)jiá
(4)粲 (5)噬(6 )鼎
2、默写古诗词(10分)
(1)青草池塘处处蛙 (2)春潮带雨晚来急 (3)各领风骚数百年 (4)荷笠带斜阳 (5)奋袖出臂，两股战战 (6)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(7)雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离
3、(2分) A
4、(2分)D
5、(2分)C
6、名著导读(4分) (1)阿廖沙 十 (2)法布尔 昆虫的史诗
7、 “戏曲大舞台”综合性学习。(11分)
a、请给本次活动确立一个主题 了解戏曲，关注戏曲。
b、围绕这个主题设计三个活动项目。(只要围绕戏曲活动即可，答案仅供参考。) 活动一：至少采访一位在当地有影响的戏曲演员和地方文化官员，了解他们对戏曲的看法;采访戏曲爱好者和反对者若干，了解大众对戏曲的看法。从以上收集的资料中，精选一些，举办一个小型展览。 活动二： 组织一次“了解戏曲，关注戏曲”的报告会(一课时)。各组选派代表，将本组的成果向全班同学汇报。
活动三：活动总结与评价。对那些积极参与、善于合作、敢于创新、勤于探究的同学要给予表扬 C、生、旦、净、丑 D、 “唱念做打” “手眼身法步”
二、阅读理解(38分)
(一)齐刷刷的目光 (21分)
8、无缘参加高考 ①稀里糊涂补习了几天 ②疯狂地读书 以优异的成绩考上了大学。
9、总领全文， 彭老师勒令“我”滚蛋，同学们歧视“我”。
10、寂静，冷漠。 烘托“我”受到极度的羞愧、痛苦的心情。
11、①老师把“我”赶出教室 ②同学一齐鄙视“我”
12、以前遭遇的目光使“我”刻骨铭心，现在已成为催促“我”不断努力的动力。(此部分的题目不必强求答案统一，但一定要说得有理才可给分)
(二)文言文阅读。(17分)
13、 (1)像狗一样 (2)大腿
(3)原来是 (4)钻洞
14、 A
15、(1)屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又几刀杀死狼。
(2)禽兽的欺骗手段能有多少啊?只是增加笑料罢了。
16、(1)一狼径去，其一犬坐于前。动作描写。 (2)目似瞑，意暇甚。神态描写。
(3)一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。动作描写。
17、屠夫杀狼
勇敢警觉
狡诈贪婪 (意思对即可)
18、如：狼子野心
引狼入室 狼心狗肺
7年级上册语文书范文第5篇
第四单元
85、篁()竹8
6、清liè()
87、为chí()8
8、为yǔ()
89、为kān()90、yǐ()然不动
91、往来翕()忽9
2、悄怆()
93、幽suì()9
4、差()互
95、亦未qǐn()9
6、藻荇()
97、风mǐ()9
8、cōng()郁
99、kān()称100、山岚() 10
1、莽莽()林海10
2、谛()听 10
3、静mì()10
4、幢()顶 10
5、迂()曲10
6、殉()情 10
7、青tái()10
8、zǐ()妹 10
9、红桧()
110、傣()家 1
11、橘()园1
12、贿赂() 1
13、wǔ mèi()1
14、包裹() 1
15、竹笋()1
16、勐()腊乡 1
17、舷()窗1
18、guī()宝 1
19、鳞次zhì()比120、夫()如何 1
21、决zì()1
22、黏()泥
1
23、椽()子 1
24、嘟囔()1
7年级上册语文书范文第6篇
四、五单元教案
9、中国人失掉自信力了吗
鲁迅
【教学目的】
1.弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。 2.学习写驳论文的方法。 【教学重点】
1.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 2.理解重要语句的深层含义。 3.学习文章的写作技巧。 【教学步骤】
一、作者导入，走近鲁迅 鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为(新青年)写稿时开始使用的笔名。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。
二、解题导入新课
本文是一篇驳论文。从广义上来看，这又是一篇杂文。杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。 本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。
三、写作背景
本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。
四、议论文知识回顾
本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证);继而，提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。 常见的驳论方法：
① 看论点本身有没有破绽——驳论点 ② 看支撑论点的论据有没有破绽——驳论据 ③ 看论证过程有没有破绽——驳论证
五、研习课文
(一)整体把握，理清思路 1.速读课文,扫清字词障碍。 2.作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。
(二)具体研习，突出重点、难点 1.诵读课文，讨论：
1、作者用什么方法反驳对方的错误论调?
明确：用了驳论证的方法，即指出对方的论据不能证明观点，然后正面立论：“中国有并不失掉自信力的中国人在。”
2、作者为什么说中国人没有失掉自信力呢?
3、中国的脊梁指怎样的人?
六、自主、合作、探究：
1、从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实;不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实;现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
2、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
3、归纳语言特色
七、 拓展延伸
八、课堂小结
通过这节课的学习，我们学习了驳论文的一种写作方法，理解了鲁迅关于“中国人自信力”的阐述，“中国的脊梁”在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气，在今天仍有很强的现实意义。同时，鲁迅杂文的语言技巧和讽刺手法的运用也极大地增强了文章的表达效果。
九、布置作业 ：完成课后练习
一、二题
【板书设计】
中国人失掉自信力了吗
鲁迅
驳 夸地大物博 只有“他信力”
斥 求国联 —论点不攻自破 论 求神拜佛 发展“自欺力” 证
间接反驳 正面立论 有并不失掉自信力的中国人 脊梁
课后教学反思：
10、《吴汉何尝杀妻》教案
教学目标
理解“历史真实与艺术真实”的区别。 引用典籍一一否定敌论的写法。 教学重难点
重点： 历史真实与艺术真实的区别。 难点： 初步学习演绎论证法。 教学内容和步骤：
一、预习
1、给下列的加点字注音：马南邨 篡位 燕薊 自刎 诬害 校订 祠堂 2.解释下列词语
死心塌地 中兴 造次 殊不知 无稽
二、导入
1、以《三国演义》中的曹操和《三国志》中的曹操不同为导入点，激发学生的兴趣。
2、作者简介：邓拓，笔名马南邨，当代历史学家、杂文家。曾任《晋察冀日报》社社长、晋察冀新华分社社长等。解放后曾任《人民日报》社社长、总编辑等。 1966年含冤自尽。 邓拓毕生笔耕不辍，热情讴歌中国人民革命事业的胜利和社会主义建设的成就，对“左”倾机会主义思潮进行了无情的揭露和坚决的斗争。
三、课文研读
1、整体感知，自读课文，要求复述《吴汉杀妻》的故事情节。强调要以自己的语言组织复述。
2、解题：问：吴汉何尝杀妻?如果改为陈述句应该是什么? 明确：吴汉未尝(没有)杀妻。
那么吴汉到底有没有杀妻呢?作者如何进行反驳?先让同学讨论“杀妻”的可能性。明确：如大义灭亲、夫妻关系紧张、性格暴躁„„
3、利用工具书疏通文中古文的意思。并理解作者是如何进行批驳的。
(1) 据《后汉书》《吴汉传》的记载：“吴汉字子颜，南阳宛人也。家贫，给事县为亭长。王莽末，以宾客犯法，乃亡命至渔阳。资用乏，以贩马自业。往来燕蓟间，所至皆交结豪杰。”
给事：供职 以：因为 乃：就 乏：匮乏 以：靠
明确：从以上记载可以看出，《吴汉杀妻》中吴汉娶王莽女儿为妻，吴汉与王莽有杀父之仇等情节都是无稽之谈。
(2) 《后汉书·吴汉传》中“汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：军师在外，吏士不足，何多买田宅乎?遂尽以分与昆弟外家。”
让：责怪、埋怨 昆：哥哥
明确：从以上的记载可以看出吴汉的家庭关系和夫妇关系很正常，看不出有“杀妻”之类的变故。
(3) 汉代刘珍的《东观记》中说：“汉但修里宅，不起第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂也。”但：只 第：大宅子
明确：这段再次证明了吴汉夫人的名位也很正常，并没有引起吴汉“杀妻”之类变故的可能。
(4) 《后汉书》所载，吴汉“为人质厚少文，造次不能以辞自达”。
质厚：朴实厚道 造次：匆忙、仓促
明确：从吴汉的为人来看，“杀妻”的可能性也极低。如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。
以上四段文字都选自汉代的历史典籍中,不但找不到所谓“吴汉杀妻”的历史根据，而且分别从典籍中摘录了四条证据说明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。这四条分别从吴汉的出身，吴汉的家庭和夫妻关系，吴汉的夫人的名位，吴汉的为人来证明《吴汉杀妻》是捏造情节，胡乱编造出来的剧本。
4、《吴汉杀妻》这一出戏造成的最直接的后果是什么? 明确：完全是无中生有强加在吴汉的头上，以为这样就可以抬高吴汉的身价，其实反而诬害了吴汉。(所谓“诬害”可从愚忠、诛连的封建观念上谈，即人格独立，不该杀妻)
5、作者引经据典证明《吴汉杀妻》是无稽之谈，写作目的是什么?
明确：一方面历史的真实和舞台艺术的真实有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。
另一方面把历史故事编成戏剧，虽然不必要照搬史实，但是也不应该捏造情节，胡编滥造。
四、本文在论证上主要运用了什么论证方法?
1、问：引用历史典籍有何好处?明确：客观真实，增强说服力。
2、这四段典籍的共同点是什么?明确：都是汉代的历史典籍。
3、哪一条证据是最主要的?
明确：最主要的其实不在于某一条具体的史料，而是对于史料的总体把握，即：“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓‘吴汉杀妻’的事实根据。”.....与这一观点相关的句子是“如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那末，在《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。”
4、所以从本文我们可以学到一种论证方式：演绎论证
何谓“演绎论证”：演绎是从一般性的前提推论出个别性结论的方法，先假说，后求证，这是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法。本文的论据和结论可组成如下推理：如果吴汉确曾杀妻，那么汉代典籍必有记载，汉代典籍没有吴汉杀妻的记载，所以，吴汉未尝杀妻。
5、理出文章结构。(此处根据时间的需求可以灵活处理)
第一部分(1)：提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成读历史，那就不免要上当”的观点。
第二部分(2)：介绍《吴汉杀妻》。
第三部分(3-8)：用汉代的历史典籍为证据一一否定了“吴汉杀妻”的历史真实性。
第四部分(9)：不应该捏造情节，胡乱编造历史剧。
五、复习全文
六、拓展：结合你看过的有关历史剧，谈谈你的看法!(有关历史真实和艺术真实) 教学反思：
11、大小猫洞
一、 作者简介：
金克木(1912---2000),安徽寿县人,文学家、学者。历任武汉大学、北京大学教授。早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯中外，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》;诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》;散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》等。本文是一篇立论文，启发我们从故事中、书本中、生活中悟出道理来。
二、读准下列字词的音: 爵 泮 晏 役 祭
三、读文理脉
(1)思考：本文依次写了哪些内容? 明确：大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状元桥 (2)作者对哪两个流传的故事提出质疑?
明确：第一个故事讲的是人们嘲笑牛顿开了大小猫洞分别给大小猫进出是脱离实际，是认死理不灵活。第二个故事讲的是楚国想羞辱身材矮小的晏婴，特在国门旁开了个小门，结果反被晏婴说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱。
四、细读深析
(1)读完牛顿开猫洞的故事，你认为这个故事要告诉我们什么道理?联系全文用一句话把它表达出来。
明确：牛顿开猫洞的故事里面有“开猫洞应当从人出发还是从猫出发”的道理。作者强调洞是猫使用的，开猫洞要从猫(即使用者)需要出发，文章正是通过隐喻手法来说明考虑问题要从人的实际需要出发，即人本主义思想。
(2)晏子使楚的故事里面有“门的开设应当以人为准还是以国为准”的道理。
明确：晏子使楚的故事里面有“门的开设应当以人为准还是以国为准”的道理。
五、难点突破
如何理解“ 事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”这句话蕴含的哲理?
明确：“从两个不同坐标出发”中“坐标”喻指看待问题的出发点。楚人的出发点是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开，普通人走侧门，下人走后门。可见这里的“以人为准”是以人的等级为准，即中国森严的封建等级观念。齐国式(晏子的观点)是大国开大门，小国开小门则是从实际需要出发，以国情出发，是民主式的作风。
六、板书设计
七、延伸拓展 课后教学反思：
12、世上没有傻问题
一、 走进作者，导入新课。
二、你问我答,整体感知
快速浏览课文，读后想一想：你能结合课文提出哪些问题?
三、讨论交流，合作提高 分组讨论：
1、哪些问题往往被人们视作傻问题?
2、作者针对什么现象来谈论“世上没有傻问题”的?
3、作者认为高中生羞于提问的原因是什么?
4、从文章最后一段找出：作者为什么鼓励孩子提出这些傻瓜式的问题?作者希望人们怎样对待儿童?
四、你言我语，畅所欲言
1、小小辩论会：作者认为世上没有傻问题，你同意吗?为什么? 正方:世上没有傻问题 反方:世上有傻问题 要求:1)、正反双方各选两名同学为一辩、二辩 2)、程序：一辩陈述本方观点------自由辩论 ------二辩总结陈词 3)、自由辩论时每位同学每次发言不得超过1分钟
五、一句话心得
六、归纳总结
作者通过对生活中的一些现象的观察，提出了自己对儿童提出的问题是不是“傻问题”的看法，呼吁成年人应该鼓励孩子提问题并给以指导，以启发他们对科学的探求。
七、师生共勉
你忍心让你的智慧之门永闭吗?你愿意永远盲目地让别人带着你走吗?你愿意永远只做两脚书柜吗?假如你的答复是否定的，那么，请你记住带上那把钥匙，勇于发问，勤于发问吧!
课后教学反思：
13、致蒋经国先生的信
重点：
1、体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步 的升华。
2、领会书信的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。 难点：
1、理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。
2、理解作者通过对各方面情况的分析如何反驳那些不利于祖国和平统一的言 论。
课时安排：一课时
第一课时
一、检查预习(字词)
1、生字
把晤wù
咫尺zhǐ
悖谬bèimiù
东隅yú
珍摄shè 毋庸赘言wúyōngzhuì 未雨绸缪chóumóu 难辞其咎jiū 同捐前嫌xián
苟同gǒu
2、词语
未雨绸缪：比喻事先作好准备。 毋庸赘言：不必说多余的话。 难辞其咎：难以推卸罪责。
同捐前嫌：共同抛弃过去的嫌怨。
巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人。 珍摄:保重身体。
咫尺：比喻距离很近。古代八寸为一咫。 悖谬：不合道理的言论。
二、关于作者：廖承志
三、关于廖仲恺
四、写作背景
五、关于书信格式
六、释题
1.解题：“致”是什么意思? 2.本文的写作目的是什么? 致：礼貌的给予。
写作目的：本文是廖承志给自己的旧友蒋经国先生的信，旨在劝说蒋经国从历史的高度，为国家、民族利益着想，为早日实现祖国统一做出决断和贡献。
七、设置问题，引导学生主动探究
1、这篇文章旨在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说的?
主要从三个角度来劝说：
A、从大势所趋，民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说。 B、从回顾国共两党的合作历史，希望两党合作，共图振兴中华大业的角度来劝说。
C、从忠孝的角度劝说。
2、作者一方面申明大义晓之以理;一方面对蒋经国不利于祖国和平统一的言论进行了反驳，作者反驳了哪些不利于祖国和平统一的言论?反驳语言有何特点?
不接触，不谈判，不妥协、“罪人”、“投降”、“屈事”、“吃亏”、 “上当”、“以三民主义统一中国”、台湾 “经济繁荣，社会民主，民生乐利”
作者在反驳时做到批中肯，说理透彻，语气委婉，鼓励热情，措辞适当，既坚持了原则，又有利于对方接受。
3、作者为何特意举出蒋介石的骨灰迁址的事情?这样写有什么特别的含意? 作者主要想用传统的乡情来打动蒋经国。
4、文中“愿弟慎思” “望弟再思” “渴望三思”这三句话对内容的推进和感情的表达起了什么作用? “愿弟慎思” “望弟再思” “渴望三思”这三句话使表述的内容层层深入，由国家民族的利益至个人的抱负前途，表现出作者为对方设想周到，关怀备至。此三句作为三段文字的结束语，层次清楚，结构严谨。
八、总结
内容：此信写的是廖承志同志为促进祖国统一大业与蒋经国先生进行了推心置腹的恳谈，信的内容微言大义，语短情长，具有强烈的感染力。
语言：全文气质凝重，文彩斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久远，其味无穷。
九、板书设计
致蒋经国先生的信
廖承志
蒋经国——追忆历史一谆谆劝诲——展望未来——慰问语 全文分四部分
第一部分:(1)问候蒋经国，表达挂念之情。
第二部分:(2)点明写信目的，劝说蒋经国为实现和平统一作出贡献。 第三部分:(3-6)分别从民族利益、历史、蒋经国的个人抱负等角度加以劝说。 第四部分:(7)再次表达挂念之情，并提出如有可能，可赴台探望。
十、练习 (课件)
课后教学反思：
16、给巴特勒的信教案
教学目标
(一)进一步掌握书信的特征。
(二)理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者对其焚烧洗劫丑恶行径的手法。
(三) 进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养
教学重难点：
体会作者对远征中国的态度和感情
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.导人：18世纪的中国历经康雍乾等数代帝王的苦心营造，一座辉煌的“万园之园”展现在世人面前。但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下几根石柱见证这段屈辱的历史。(课本圆明园残迹的照片)造成这一浩劫的是当时的英法联军。这时候，欧洲有一位伟大的文豪站出来愤怒谴责这两个国家制造的这一暴行，义正词严，大义凛然，发出了正义的呼声，举世震惊。今天就让我们一起来读雨果的这封《给巴特勒的信》。
2.作者介绍：雨果(1802～1885)，法国著名作家。19世纪浪漫主义文学的代表人物，代表作《巴黎圣母院》、《九三年》。
3.历史背景介绍：鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益，于1857年发动第二次鸦片战争。1860年9月，于天津登陆的英法联军进逼北京城。10月6日英法联军冲人圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。接着，英法联军强迫清政府签订了中英、中法《北京条约》，在此条约中，将香港九龙司地方一区割给英国。
在进入授课前先从图片上来欣赏一下这些雄伟的建筑。(课件)
二、整体感知
1.学生通读全文，谈谈作者对英法远征中国之行是褒是贬，为什么? (名为赞誉，实为贬斥。因为英法抢劫并焚毁了圆明园。)
2.雨果在信中是怎样评价被焚毁的圆明园的，表达了作者怎样的感情? (“圆明园在幻想艺术中的地位„„如果幻想能有一个典范的话。”“是属于人类的”“请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这是圆明园”“是东方了不起的富丽堂皇的博物馆” “这是某种令人惊诧而不知名的杰作„„亚洲文明的剪影。”) (反映作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。)
3.作者通过怎样的方式表达了对圆明园的赞美之情?朗读文章第三段，品味作者高超的语言艺术。
(先从用词、句式、修辞手法等方面加以探究，再仔细品读。)
4.学生讨论回答：作者在信中是怎样贬斥英法联军的，表现作者怎样的态度和感情?(本题意在培养学生分析归纳提炼观点的能力。)
(“这两个强盗闯进了圆明园。”“从前对巴特农怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。，，“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。” “这就是文明对野蛮所干的事情。 “将受到历史制裁的这两个强盗，”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”) (痛斥英法两个强盗、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，指出这些所谓文明人其实是最野蛮的，对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈控诉。)
5.这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排材料有什么好处? (学生思考讨论概括：越是写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径，可恨之至，这就是以“美”衬托“丑”的手法。)
三、小结课文
信中运用反语明确表达对英法联军的憎恨，愤怒谴责了他们放火焚烧圆明园的罪行。文章义正词严、爱憎分明，是书信，也是一篇酣畅淋漓的檄文。
四、布置作业
有感情地朗读课文，品味作者高超的语言艺术。
第二课时
一、导入新课
雨果站在世界文明的高度，大义凛然，在英法联军火烧圆明园一年后写下了本文，倾情讴歌圆明园在人类文明史上无与伦比的艺术价值，严厉谴责英法联军的强盗野蛮行，这节课我们就通过朗读来具体品味作者的思想感情。
二、阅读感知
1.精读课文第三段，结合“思考与练习”四，谈谈你对“岁月创造的一切都是属于人类的”理解。
(《世界遗产公约》规定世界上所有的“国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观”，都不应视为仅是某一国家的财富。人类在历史上所创造的一切文明，都是人类共同的财富，国际社会有责任加以保护。引导学生联系现实谈看法。) 2.文章在叙述英法联军罪行的时候用了多处反语的修辞手法，请找出几处。这样表现有什么作用?(可联系“思考与练习”三) (“丰功伟绩!收获巨大!”“这就是文明对野蛮所干的事情。”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”有助于表达作者的态度与爱憎感情，讥讽有力，愤怒之情溢于言表。) 3.作者认为该如何处置所掠赃物?这表现了作者怎样的品质? (“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”表现了作者的正义感。)
三、拓展延伸
最近几年有关圆明园的新闻连续不断：2000年国家花巨资从海外购得部分圆明园流失文物(附新闻一则)。有人认为现在应该修复圆明园，让它重现1860年以前的风貌，有人则表示强烈反对。对此谈谈你的看法。
失散多年圆明园四铜首国宝终于“回家”
新华网北京10月18日电(记者孙晓胜)失散海外整整143年的4件圆明园国宝终于“回家”。牛首、虎首、猴首、猪首等4件铜兽首18日在北京圆明园公园免费向公众展出。
今年的10月18日是圆明园罹难143周年纪念日。1860年的今天，圆明园遭英法联军劫掠而使大量珍贵文物流失海外，其中也包括这4件铜兽首。而在今天这个特殊的日子里，4件见证百年荣辱的国宝又在圆明园重新聚首。 “圆明园国宝展”的展室中，4件制作精美的铜兽首在灯光下微微泛着幽暗的光泽。
记者从保利艺术博物馆了解到，铜猪首是今年春天由全国政协常委何鸿槊博士捐款600万元，从美国收藏家手中购得后赠予保利艺术博物馆的。铜牛首、铜猴首和铜虎首是中国保利集团于2000年从香港拍卖行竞拍购得，现存于保利艺术博物馆。
据介绍，4件国宝原来摆放在圆明园西洋楼景区中的海晏堂前，以兽首人身的12生肖，代表一天的12个时辰，每日按时依次喷水，至正午时12生肖同时喷泉，场面壮观。兽首铜像，是东西方艺术交融的结晶，形象生动夸张，神态栩栩如生，做工精细，在中国雕塑艺术史上占有极其重要的地位。
四、课后反思：
17、茶馆
教学目的: 1 . 领会抗战胜利后国民党统治时期的社会生活，揭示半殖民地半封建 社会旧中国的动荡、黑暗和罪恶，揭示旧中国必然走向灭亡的客观 规律。 2 . 理解本文特点: 没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人物( 王利发) 的 悲剧命运、茶馆的变迁为线索，在全局上与历史横断面交织，展示 人物之间复杂的矛盾冲突。 教学重点、难点: 1 . 重点: 对本文思想内容的理解和个性化的语言。
2 . 难点: 本文的矛盾冲突，人物对话的潜台词所包含的丰富的思想内 容。 教学过程：
第一课时
一 、文学常识：
老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ，原名舒庆春，字舍予，满族人。解放后曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1 9 5 1 年获北京市人民政府授予的撊嗣褚帐跫覕的称号。撐母飻开始后，受到残酷迫害，1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自尽。 他的主要著作有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《骆驼祥子》《牛天赐传》《四世同堂》《鼓书艺人》，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说《月牙儿》，话剧《龙须沟》《方珍珠》《茶馆》等，他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。 《茶馆》简介:
第一幕，1 8 9 8 年初秋，戌戍变法刚失败，谭嗣同问斩后不久，裕泰茶馆生意兴隆，三教九流的人把这里作为一个相互交流的场所。作者在这一幕里向我们展示了腐朽的中国封建社会已经走向末路。 第二幕，即课文节选部分。( 民国初年) 第三幕，抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。
本剧是旧社会的一曲葬歌，上演后在国内外产生了强烈的反响。
二、 学生分小组分角色朗读节选部分： 词语补释(投影)
割据: 一国之内，拥有武力的人占据部分地区，形成分裂对抗的局面。 体面: 体统，身分;光荣，光彩;( 相貌或样子) 好看，美丽。 抱怨: 心中不满，诉说别人不对;埋怨。 寒酸: 旧时形容穷苦读书人的不大方的姿态。 过瘾: 满足某种特别深的癖好;泛指满足爱好。
第二课时
主要内容：欣赏本文的结构特点及人物形象 结构特点:
作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人来带动情节的发展。
1 . 卷轴画式的平面结构 ( 以出场先后排列) : 王利发: 精明干练，见机应变，胆小怕事，是一个自私的商人。 王淑芬: 王利发的妻子，家庭妇女。 李 三: 打工为生的雇农。
巡 警: 敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。 大 兵: 敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。 唐铁嘴: 抽大烟，油嘴滑舌的流氓。
常四爷: 正直、倔强、敢作敢为、乐于助人的旗人。 松二爷: 游手好闲、没能力谋生的旗人。
宋恩子: 老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的爪牙。 吴祥子: 老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的爪牙。 刘麻子: 说媒拉纤，拐卖人口的地痞。
康顺子: 下层劳动人民，被骗卖的悲惨遭遇。 康大力: 康顺子买来的儿子。 老 陈: 专为卖妻的逃兵。 老 林: 专为卖妻的逃兵。 崔久峰: 旧民主主义者。 难民、报童、学生、军官
2 . 特殊的戏剧冲突──人民与旧时代的冲突: 3 . 巧妙的衔接与穿插: 利用人物特定身份和特殊特殊情节造成交错穿插。如刘麻子与逃兵在茶馆做人口交易，这种见不得人的事使有人出现不得不停止，王利发与崔峰的出现，作为茶馆中迎来送往的生意是完全正常的，因此，自然打断刘麻子的戏，等崔久峰下场后，宋恩子、吴祥子又上场敲诈逃兵。这种穿插使一个情节恰到好处终止，又使剧情处于不断变化发展中。 作业: [ 思考和练习] 第一题、第三题。
第三课时：
一、导语： 岁月如歌，在逝去的日子里，总会有些难忘的东西在我们的脑海中挥洒不去：李白的诗、韩愈的文、杜康的酒、齐白石的画、梅兰芳的京剧。并且随着时间的流逝越来越醇。老舍的《茶馆》就属于其中之一。现在据《茶馆》发表演出的时间已经将近50年了。但它仍然能带给我们极高的艺术享受。前几天，我们已经欣赏了电影《茶馆》，今天，让我们继续走进《茶馆》，去领略它的艺术魅力。
二、学生表演《茶馆》片段。 (投影显示表演者姓名)
三、人物形象分析：
《茶馆》中出现的人物众多，前后三幕中出场的共有30多个，我们不可能一一分析，这节课我们主要分析一下课文节选部分出现或涉及到的一些重要人物，包括：王利发、常四爷、松二爷、宋恩子、吴祥子、刘麻子、唐铁嘴及课文中提到的秦二爷几位。
(投影显示八位人物姓名，点击王利发人名进入相关链接)
(一)、王利发。
总结：王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。他胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。
(二)常四爷。
表现常四爷的正直、倔强。
总结：旗人。正直，爱国;倔强，敢作敢为;自食其力，乐于助人。
(三)松二爷。
表现松二爷的游手好闲、懒散无能，不愿自食其力。
总结：旗人。胆小怕事，懒散无能，游手好闲，喝茶玩鸟，不愿自食其力。最终饿死。
(四)秦二爷。
民族资本家。一心实业救国，最终破产。
(五)刘麻子。
靠说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖。
(六)唐铁嘴。
算命看相的江湖骗子。无耻。
(七)宋恩子、吴祥子。
表现宋、吴二人的贪婪、蛮横、霸道。
四、戏剧主题分析：
《茶馆》展现了三个可诅咒的时代：戊戌变法失败后的晚清末年、军阀混战的民国初年、抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，揭示了旧社会的必然灭亡。
五、结束语、课后作业：
秦二爷走了，常四爷走了，王利发也走了，我们这堂课也该结束了。给大家布置个课后作业：比较《雷雨》、《茶馆》的戏剧结构及矛盾冲突 课后教学反思：
陈毅市长
教学目的
1.理解作品中的戏剧冲突。
2.把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。 3.体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。教学过程
第一课时 教学重点：理解戏剧冲突和情节结构。
一.导入新课(简介作品反映的历史背景、创作意图) 二.简介《陈毅市长》
1.剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。” 2.(课件内容有显示) 三.分析课文
1.自由朗读课文，思考下列问题： (1)、这段话剧讲的 一个什么故事? (2)、齐仰之为拒绝陈毅来访设置了哪些难题?陈毅是怎样解决这些难题的?
2、这场戏的矛盾冲突是什么?
〖明确〗矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。(齐仰之固执、倔强、不讲情面的性格源于对国民党腐败政治的愤恨，他把与国民党腐败政治的“绝缘”关系也移用到与新社会政治的关系中来，因而，陈毅与齐仰之之间的矛盾有着深刻的社会内涵。)
2.这场戏的矛盾冲突有一个产生、发展、转化、解决的过程。从剧情出发，可把这场戏分为哪几个部分?并请概括每一部分的内容。(提示：这场戏中的人物只有两个，而且这两个人物自始至终都在舞台上，因此不能以人物的上下场来确定层次。可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及这些难题的解决来划分层次。)
〖明确〗碰到了被拒门外、谈话限时、请齐出山这三个难题。这些难题都被陈毅巧妙妥善地解决了。据此，这场戏可分为三个部分：(1)矛盾的产生(开头至“齐仰之请陈毅进屋”)——解决了难以进门的矛盾;(2)矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)——解决了谈话限时3分钟的矛盾;(3)矛盾的转化、解决(至幕闭)——解决了请齐仰之出山的矛盾。第三部分是全场的高潮。
4.剧情为什么从朋友和齐仰之打电话写起，而不直接写陈毅登门拜访? 〖明确〗①表明主人的政治态度(政治观念淡薄)——“政治是与我绝缘的”;②揭示主人的性格特点——清高、固执、急躁，这预示主人与陈毅的矛盾冲突是必然的，是由其性格决定的;③交代陈毅曾下过请帖一事，显示陈毅来访的诚意;④制造戏剧氛围——对老朋友也不例外，何况不认识的陈毅。 (5.这场戏开始时，齐仰之接电话的那段台词中有13处省略号，用来表示对方在说话。对方都说了些什么?请你一一作出推测。还可以表演一下。
〖明确〗①我是某某某。②我知道你在工作，我们是朋友还能不了解这点。③我有重要事情要告诉你，否则是不会打扰你的。④现在上海发生了大变化，成立了人民政府，你知道吗?要关心一下你化学实验室之外的事呀!⑤老朋友，这个问题咱们以后再讨论，现在我通知你，上海市人民政府请你参加一个会，以通知书的时间为准。⑥这是一个很重要的会议，你参加以后一定会高兴的。⑦你怎么还说不去，你知道吗，这是陈市长亲自给你下的请帖。⑧就是陈毅陈市长。⑨他是上海解放后的第一任市长，你怎么会不认识他?⑩你这个人呀!真是不关心世界发生了什么事!(11)仰之，你说这话太不谦逊，是不是太不客气了!(12)好了，好了，我亲自见你一下吧!电话上说不清楚。(13)你不接待我„„，不达目的不罢休呀!你听我再说几句„„) 6.“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现几次?反复出现有什么作用? 〖明确〗共出现七次。①出现于舞台说明，作为字条醒目地贴在墙上，说明齐仰之专心科研，极珍惜时间，不喜欢闲谈，无意接待来客，为陈毅来访制造了障碍，也是两个人发生戏剧冲突的基本起因;②出现于和朋友打电话之时，既照应“醒目的字条”，又突出了人物性格，预示了陈毅来访时矛盾冲突的尖锐;③出现于陈毅第二次敲门进屋时，齐仰之明确宣布“只有三分钟的空闲”，从陈毅已被允许交谈来说，已取得初步胜利，但“三分钟”能否交谈成功，则又留下了悬念，增强了戏剧效果;④陈毅念墙上字条，并“看表”反问：“真的只许三分钟?”齐仰之回答：“从不例外。”再次突出双方矛盾，表现齐仰之固执、倔强的性格;⑤当齐仰之“极盼赐教”之时，陈毅表示“三分钟已到”、“不得超过三分钟”，齐仰之要求陈毅“尽情尽义言之，不受三分钟之限”，齐仰之的“破例”让步，是陈毅采用“激将法”，且欲言又止，激起齐仰之的好奇心的结果，表明陈毅豪放、爽朗、风趣的独特个性，高超的说话技巧，政治家的风度和才智，也表现了齐仰之专心致志于做学问、以无知为最大耻辱的学者风范和严于解剖自己的科学态度;⑥⑦临进落幕之际，陈毅指指墙上的条幅，齐仰之扯下字条，撕得粉碎，希望再谈“三天三夜”，说明陈毅善于团结教育知识分子，他的谈话技巧，特别是谈话的内容，已使齐仰之彻底折服，深深溶入了齐仰之的心田，(联系开头齐仰之与朋友通电话时也强调“闲谈不得超过三分钟”来看，陈毅在齐仰之的心目中已远远不是一般“朋友”，而是贴心知己，指引迷津者，)使齐仰之了解到共产党造福人民的意图，激发了他的爱国之心，使他因兴办中国医药事业的愿望能够实现而激动、兴奋不已。总之，反复出现“闲谈不得超过三分钟”对于贯穿剧情，增强戏剧效果，表现人物形象，具有重要作用。
第二课时 教学重点：分析三个片段，欣赏话剧语言。
一.这一节课我们学习的重点是品析人物语言中所表现的人物形象特点。 (1)第一部分
①齐仰之“陈毅?不认识，恕不接待”的简短话语，“乓的一声”关门的动作，表现了他的什么性格特征?
〖明确〗固执、急躁、倔强、不讲情面。 ②吃了“闭门羹”，“转身欲走”的陈毅为什么“又停了下来”?“我就不相信„„”一句表现了陈毅的什么特点?
〖明确〗陈毅顽强坚毅，为了对人民的事业负责，不达目的不罢休。陈毅机
智、自信，坚信人民的事业没有攻克不了的难关。
③陈毅是怎样回答自己“干什么”这一问题的?表现了什么性格特点? 〖明确〗突出自己“干大事”，是“父母官”。豪爽、泼辣、风趣，有一定喜剧色彩。
④“我专程来拜访齐先生，也是为了工作”，这句话有什么作用? 〖明确〗有助于打动执着于干事业、“工作”至上的人。 (2)第二部分
陈毅巧引、巧改《陋室铭》有什么作用?
〖明确〗表示出了对主人潜心钻研科学的敬意和高超的谈话技巧，显示了良好的文学修养和气质，缓和了气氛，很快博得了齐仰之的好感。 (3)第三部分
①陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”?这样比喻对推动情节的展开有什么作用?
〖明确〗把共产党人的革命比作“化学”，适合谈话对象的特征，容易吸引对方的注意力，比喻得体。说明陈毅极善于做思想工作。这个比喻促进了情节的戏剧性转化。
②“先生之言差矣。„„”一段话有何作用?
〖明确〗陈毅联系齐仰之的亲身遭遇，生动而深刻地论述了“社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化”的革命道理，使齐仰之“深有感触”，引起共鸣，去掉了科学与政治绝缘等糊涂观念，成为一个对社会大有作为的人。 4)小结：“酸性”、“碱性”、“中和”、“催化剂”等词语俱是化学用语，适应交谈对象特点，贴切、自如、得体。“催化剂”一词突出了共产党人的宣传、发动、鼓舞作用。这几句对话表明了党与爱国正直的知识分子心心相印，肝胆相照，共同建设祖国，造福人民。 二.主题
这场戏通过陈毅市长夜访化学家齐仰之，说服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂的故事，表现了陈毅同志对经济建设的巨大热情，重视科学文化、尊重知识分子的优良作风和顽强坚毅、风趣乐观的性格。 三.写作特色
1.剧情完整，结构清晰，矛盾冲突有始有终。 2.人物语言富于个性特点。