初中化学教学问题论文范文第1篇
一、存在的问题
(一) 学生的学习兴趣不高
学生是学习的主人公, 老师只是辅助学生进行学习。学生学习知识只是一个表象, 真实的目的是通过化学知识的学习了解生活和自然, 转变为内在的东西。老师要教会学生的不只是化学知识, 要教会学生探寻化学世界神奇的方法。老师需要积极引导学生发挥他们的主观能动性, 最有效的方法就是激发他们的兴趣。目前, 农村初中化学教学的过程中, 很大一个问题就是学生的积极性不够, 缺乏兴趣去进行学习。就其原因有二:一是初中化学虽然比较基础, 但是大部分是理论知识。例如, 元素的组成。原子的结构。元素的化合价等较为难理解和记忆, 这就造成了学生对于化学的学习兴趣低。二是农村初中学生大多数志向不高, 没有远大的理想。究其根源农村初中学生大多数是留守儿童, 缺少父母的关爱和教育, 从小就养成了贪玩, 不思进取的不良行为, 从小学到初中学习成绩就不好。到初三才学习化学, 知识又难理解, 因此, 就放弃了学习。
(二) 新课改理念难深入到实际教学中
在国家提出新课程改革之后, 很多学校都积极响应国家的号召。初中化学教学的过程中积极响应新的教育理念, 在实际的实施过程中并没有真正完美融合。教师的理论水平低, 这导致对于理论的学习较为浅显。所以, 很难意会真正的新教育理念。教师对于知识的更新无法跟上理念, 在教学的过程中, 还是以教师为中心, 学生只能够接受知识, 没有主动积极地自主学习, 构建知识体系, 这样就没有实际集合新理念—--以学生为主体, 教师为主导.
(三) 实验设备较为落后
初中化学是以实验为基础的一门学科, 很多知识都是通过实验现象而得出的。而现阶段农村初中化学实验教学存在很大的问题, 中学化学实验仪器较为落后, 这使得无法进行全部的演示实验, 学生实验根本就无法做。初中时期, 学生刚开始接触化学, 很多学生都有浓厚的兴趣, 每当参加化学实验课的时候, 显得格外兴奋。如果无法开展化学实验的话, 学生的学习兴趣会大幅度下降, 自然学习的效果也要大幅度降低。很多学校里面各种实验装置都稀缺, 化学实验药品存放时间较长, 导致变质过期, 这样会大大降低实验的效果, 甚至无法进行实验。中学化学实验难以开展, 一部分是因为经费不够;还有一部分是因为学校没有充分认识到实验的重要性。很多学校注重学生的理论知识学习, 认为只需要学好理论知识就能够有好成绩, 学习很多程度是填鸭式教育。有的时候学生并不能够真实地了解知识的本质, 如果有实验辅助的话, 学生的学习就能够更加有效率。缺少实验操作, 学生的实践能力无法得到提升, 很多时候操作不规范, 以后将无法进行深入的化学研究。
二、对策思考
(一) 提升师资力量和教学条件
化学教师在中学化学的教育过程中占据了很大的作用, 师资力量直接决定了教学的效果。因此, 在教学过程中需要不断引进人才, 如果缺乏引进的条件, 学校需要尽可能对目前的师资进行培训, 提升他们的知识水平。学校要结合学校的实际情况, 学习其它学校的教学理论, 请城里学校的知名教师到农村学校来上示范课或到城里学校听知名教师上课, 把新课程理念的精华学到手, 在实际教学中不断探索出符合自身学校的新课程教学模式。在响应新课程理念的时候, 学校需要深刻研究新课程理念的实际本质。这样, 才能够更好地进行教学, 充分享受新课改带来的机遇。学校也需要不断加入资金的投入进行实验设备的补充, 教师要尽可能利用实验设备让学生动手做实验, 通过实验现象而获得化学知识, 学生对化学知识的理解才更加深刻。
(二) 激发学生的学习兴趣
兴趣对于中学生的学习有着十分重要的作用。新课程更加需要调动学生学习的积极性, 这样才能够体现出学生为主体的理念。老师需要使用不同的方法, 提升课堂的气氛:一是老师在讲课的时候, 多做演示实验和一些和中学化学有关的生活小实验来提高学生学习化学的兴趣。二是在教学过程中教师可以联系生活介绍化学知识的用途:如在讲空气的组成时要介绍氧气氮气和稀有气体的用途;讲解盐的时候, 可以先讲侯氏制碱法主人公的励志故事, 这样学生就会被主人公的精神所感染, 学习兴趣也能够得到提升。三是从小学开始学生就要养成刻苦学习科学文化知识的好习惯, 要有远大的志向。从小立志, 长大后要成为祖国的栋梁之材的学习目标, 这就要求教师要关心关爱农村学校的留守儿童, 让学生视教师为父母, 在学校能得到家庭的温暖, 学生才听老师的话学好各门科学文化知识。
初中化学教学问题论文范文第2篇
摘 要：初中化学为学好高中化学以及以后的终身化学学习奠定了基础，对培养学生的整体化学素养尤为重要。随着新课改和素质教育的渐进式深入，其对初中化学高效课堂教学提出了更高的要求。于是，范例教学作为改善教学效果，提升教学质量的重要教学方法越加受到重视。本文阐述了范例教学的优势，并探索将范例教学应用于初中化学的有效策略。
关键词：范例教学;初中化学;应用探讨
范例就是教师在课堂教学中的一些典型和重要的知识点，即为了将抽象的知识形象化、具体化，在对某一知识进行系统化讲解时，一定要结合相应的典型案例进行，便于学生更好地理解与消化知识，从而达到高效学习的目的。目前，范例教学以其独特的优势时刻影响着初中化学教学质量。
一、范例教学的巨大优势
范例教学借助于典型范例，引导学生进行自主学习，培养学生的探疑、析疑和解疑能力，推动学生创新性思维的形成，提高学生的综合化学素养。将范例教学应用初中化学教学具有巨大的优势，主要体现在以下几方面：一是范例教学有利于将枯燥乏味的知识形象化、具体化，营造和谐温馨的化学学习氛围，提高学生学习的积极主动性，培养学生的想象。二是范例教学将典型的案例作为学生学习的催化剂，给予学生更多的思考与发展平台，不断促使学生自主学习和探索创新能力的提升。三是将课堂知识讲解与学生能力提升巧妙链接，确保学生知识与能力的双重提升。四是范例教学能充分激发学生学习兴趣，推动初中化学课堂高效化，从而大幅度提升教学质量。
二、范例教学应用于初中化学的有效策略
1.精选教学案例，激发学生兴趣与激情
践行范例教学的基础与前提是基于学生的学习兴趣、学习认知和教师的教学目标与任务精选教学范例，创设能激发学生学习兴趣与激情，有助于营造和谐温馨教学氛围的范例教学情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，并在教师系统的范例指导中实现高效学习，因此，范例教学中范例的选择至关重要。例如，在升华和凝华的实践教学中，为了帮助学生理解“升华”的具体含义，教师可以用多媒体展示“冬天冰冻衣服放在太阳下很快晒干”的图片，即物体直接由固体变为气体“升华”。为了将“凝华”的内容具体形象化，教师可以从学生的日常生活中选择一些常见范例配合教学，可以用多媒体展示一些冬天窗户上经常出现的“冰花”，然后借助此案例进行系统讲解，并鼓励学生思考“冰花”一般出现在内窗还是外窗？为什么？这样既符合教学目标，又契合学生兴趣的生活化范例，能有效提高学习效率。
2.运用多样化的教学方式践行范例教学
范例教学本身就是一种高效的教学方法，在践行范例教学时不能只靠教师运用简单的教具演独角戏，要充分利用一切可利用的教学资源充分调动学生的课堂参与度，最大限度发挥范例教学的优势与价值。在开展范例教学时，可以运用问题教学法、情境教学法、多媒体教学法、启发诱导法、小组合作探究法、多媒体教学法等高效的教学方法提高学生学习的主动性，促使学生养成良好的化学学习习惯。例如，在一单元或者一个学期的学习结束后，为了巩固教师范例教学的结果，使学生掌握系统的化学知识，教师可以专门开设“阶段范例讨论课”，让学生基于不同阶段范例学习中遇到的基本问题进行分析与讨论，通过重温案例，攻破化学学习中的重难点。教师还可以为学生布置一定的任务，让学生围绕任务（或问题）进行探索与分析，提高学生质疑、析疑、探疑和解疑的能力，培养学生的综合素养。
3.教师要注重对范例教学的系统反思
教师在进行案例教学时，不仅要做好课堂教学工作，同时也要做好课下教学反思，在反思中不断创新范例教学方法，提高范例教学效率。教师注重教学反思，主要表现在以下方面：一是教师要多做自我反思。教师要从课堂氛围如何、学生学习效率高低、教学任务实现、教学目标的完成与否等多方面进行自我反思，对症下药，以期不断提高初中化学范例教学效率。二是组织学生对教师的范例教学进行客观公正的评价，加强与学生的课堂互动，采用“教师问学生答”或者“学生自由提意见”的方式获取学生对范例教学教学方法、内容等方面的意见和建议，并认真采纳和践行学生的意见，不断满足学生对范例学习的各种需求。三是教师可以通过向其他教师“取经”的方式，尽可能弥补自身范例教学的不足，借鉴其他教师优秀的范例教学方法，以此提高现阶段初中化学的教学质量。
综上所述，作为一门与日常生活紧密相关的学科，初中化学在我们的衣食住行中扮演着至关重要的角色。因此，提高初中化学教学效率，帮助学生学好初中化学非常重要。作为初中化学课堂的组织和引导者，教师要充分发挥自身主观能动性，重视范例教学，透彻范例教学的巨大优势，并在教学实践中不断改进教学方法和教学策略，更加高效、科学地践行案例教学，促进学生化学综合素养的提升。
参考文献：
[1]李向虎.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2013（4）：171.
[2]李长余.试论范例教学在当前初中化学教学中的应用[J].中国校外教育，2013（35）：60.
[3]潘林荣.范例教学在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2011（61）：168-169.
初中化学教学问题论文范文第3篇
【摘 要】在新课程标准教育理念的推动下，初中化学教学在教学方式、教学内容等方面都作出了一些改革，虽然这些改革取得了一些成果，但是初中化学教学仍然存在教学观念老套，教学模式古板等问题。解决这些问题，寻找适合学生的新的教学方法势在必行。
【关键词】初中化学；教学瓶颈；解决策略
初中化学是一个理论性和实践性都很强的学科，同时对于初中生们来说也是从未接触过的一个知识领域，所以在短时间内掌握学好化学的方法无论是对学生本身还是对授课老师来说都是一个很大的挑战。笔者针对当前初中化学教学过程中存在的问题进行了分析并提出了几点解决方案，希望能对广大师生有所帮助。
一、初中化学教学过程中存在的问题
（一）教学观念老套。随着经济的发展，社会对人才素质的要求也越来越高。老旧的教学观念很难培养出适应社会发展需要的新型人才。很多老师认为自己原来的教学方法用起来顺手省力，不愿意去做一些新尝试、新改变。有些老师的研究意识和变革意识缺失，不愿意认真研究教材针对新教材进行备课，甚至直接使用很久以前的教案和课件。加上如果要对教学方法，内容等进行改革，无疑会加大教师的工作量，很多教师的改革热情在繁忙工作的压力之下荡然无存。随着科技的发展，多媒体等新技术层出不穷，一些教师总是沿用老旧的教学方法，没有做到把这些新技术运用到教学中去。教师教学观念老旧是制约着课程改革推进的瓶颈，应该引起我们的重视。
（二）忽视实验教学。化学是一门实践性比较强的学科。实验教学理应是化学教学很重要的一部分。但是在应试教育的压力之下，很多学校弱化了实验教学，采取“讲实验”而不是“做实验”的教学方法。再加上很多学校实验设备不够完善，资金不足以维持实验室正常运转，种种原因使得化学实验室最终变成了摆设。
（三）学生没有掌握好的学习方法。虽然教师是学生学习过程中的引路人，但是学生才是学习的主体。在大部分初中课堂上，教师都是以讲为主，采用“填鸭式”的教学方法，直接省去了学生自主思考的过程，这使得学生的创新性思维受到了束缚，学到的都是死知识，自身素质和能力一点也没有得到提高。除此之外，很多学生没有运用有效的学习方法，忽视与身边同学的交流合作，学习效率不高。
二、解决方案
（一）转变教学观念，改革教学方法。教师要更新自己的教学理念，认真研读新课标的教学要求，摒弃那些陈旧的教学方法。在教材的基础上结合各种教学资源制定出适合学生实际情况的教学方法。好的教学方法能够活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，收到良好的课堂效果。比如一节课的课堂导入，可以设置一些趣味性比较强的导入，如准备一些与课程有关的动画或者视频，播放给学生看之后针对视频里的一些现象提出一些问题。这种形式的课堂导入能够引导学生们积极进行思考，集中他们的注意力，调动他们的学习积极性，还能够提高教学效率。除此之外，还要紧跟时代的发展，把一些新技术新方法应用到教学过程中，努力使教学内容鲜活起来，调动起学生的学习兴趣。
（二）重视实验教学。实验教学在促进学生全面发展，提高学生科学素养方面都起着重要的作用。化学是一门基于实践的教学，学生在实验过程中可以更好的理解化学现象的原理，发现问题。很多化学知识只靠单纯的讲解学生是不能够真正理解的，只有在实验过程中亲自观察了有关现象之后才能对它们有清晰的了解，而且化学是一门应用科学，只有真正理解了那些化学知识并融会贯通才能将其应用到以后的实际生活中去。除此之外，把理论教学和实验教学结合起来也是增强学生学习兴趣的一种手段。初中学生的好奇心比较强，可以向学生展示一些趣味实验，调动起学生的好奇心，然后再向他们讲解实验原理，相信对于这样的教学方法学生们的印象会更加深刻。还可以在中考试题中加入一些考查实验操作的试题，这样既保证了各学校真正开展实验教学课程也考查了实验教学的效果。
（三）改变学生的学习方式。被动式的学习束缚了学生思维的发散性和变通性，学生的学习过程不应该仅仅是学习知识的过程，同时也应是掌握思考方法，开阔思维的过程。一个高素质人才不仅仅需要拥有很多知识，同时也要具备创新性思维。培养学生的创新性思维首先要从改变教学方式做起，教师应该给学生创造发散思维的机会，不要急于把知识直接教给学生，可以先针对即将进行的教学内容提出几个问题，让学生课前自己进行思考探索，上课的时候通过提问的方式检验学生的思考结果并通过纠正学生思考过程中存在的问题这种方式对学生进行引导，学生对问题进行独立思考之后理解才会更加深刻。学生自身也要改变学习方式。进行自主学习，自觉进行课前预习，对课本中的问题进行思考，带着问题听课，对于自己没有理解的问题会多加注意，在这种自发进行的学习过程中学生也能够得到积极的情感体验。和同学合作学习，对于独立思考不出来的问题可以选择与同学进行讨论，集思广益，在讨论过程中往往会解决更多的问题，收到意想不到的效果。探索适合自己的学习方法，有意识的锻炼自己的学习能力。听课过程中要注意筛选重点的知识点并对其进行整理以便以后复习，总结出适合自己的记忆方法，注意错题的整理回顾等。老师在讲课过程中对重点内容也要多加强调，让学生养成抓重点的好习惯。
三、总结
初中化学教学中确实存在很多问题，探讨和研究这些问题具有重要的意义。我们需要重视这些问题，探究产生这些问题的原因，从教师和学生两方面下手，努力解决这些问题。教师要注意采取措施调动学生的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，注重培养学生的创新性思维；学生自己也要转变学习观念，探索新的学习方法。只有教师和学生共同努力，才能培养出有能力的学生。笔者在本文中对化学实验教学中存在的问题与对策进行了简要总结分析，希望本文能为提高教学质量，解决教学过程中存在的问题提供参考。
参考文献：
[1]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2011，（4）.
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[3]冉从友.在初中化学教学中开展环境教育存在的问题及对策[J].吉林教育，2010，（4）.
[4]普布卓玛.初中化学实践新课程必须解决的三个问题[J].新课标，2011，（2）.
初中化学教学问题论文范文第4篇
摘 要：随着时代的进步，现代中学生的学习方式发生了巨大的变化，老师在讲课时使用过去的教学方式觉得有些力不从心，证明了传统教育的模式不适合现代教育。本文以初中化学课堂为背景，提出初中化学课堂的现像和问题，就化学课堂的现象和问题提出，提高初中化学教学质量的方法。
关键词：教学质量；初中化学；教学方法
化学是一门动手试验和理论知识相结合学科，正因为如此，化学充满了趣味性。但是有些学校的教师为了能有更多的时间让学生学习理论知识，就取消实验课，改为老师演示给学生看。学生失去了动手操作的机会，无法锻炼学生的动手操作能力，导致学生化学学习就会有消极的心态，因此，初中化学课堂中的实验课是很重要的。
一、初中化学课堂现存问题
1、教学方法过于死板。初中化学作为化学教育体系的基础教育阶段，其对于学生的化学认识与化学素质培养有着至关重要的作用。然而，在实际教学过程中，因为受到了应试教育的影响，化学教学成为了一门以背概念、背性质、背化学反应方程式的一门学科。在实际教学过程中，教师在讲台上照本宣科，学生在书桌前奋笔疾书，虽然有时候教师会在讲台上做一些小实验，但还没等学生真正的弄个明白，实验就已经结束了，学生有很多疑问也得不到解答。长久下去，学生看上去学会了化学，并能够在考试当中取得好成绩，但他们根本不了解化学，甚至可以写出的化学方程式他们都没有真正的理解，这种教学情况的存在不仅影响了初中化学教学质量，更严重阻碍了初中化学教学的发展。
2、学生学习兴趣缺失。兴趣是最好的老师，在任何学习活动中，学生的学习兴趣都是主导学生学习行为的关键因素，初中化学教学亦是如此。然而在应试教育的影响下，学生所接触到的化学只是书本上的化学，而没有真正的接触到化学，这会导致他们对化学产生错误的认识，认为化学就只是教科书上的那个样子，进而失去对化学学习的兴趣。虽然，有些学生对化学学科保有较好的学习兴趣，但因为死板的教学方式，使他们原本所有的兴趣也逐渐消失，久而久之都成为了记笔记、背方程式的“书本化学”学习者。学生作为初中化学的学习主体，他们对化学兴趣的缺失，使得化学教学很难达到实际效果，这对于化学教学质量来说是极为不利的。
3、实验教学地位缺失。化学作为一门科学学科，其所有知识都是建立在化学实验基础上而产生的，所以想要让学生真正的认识、了解、学习化学知识，就必须要让学生接触化学实验。但在当前的初中化学教学环节中，化学实验课少之又少，这种情况直接切断了学生与化学知识的联系，学生根本无法接触到真正的化学。虽然教师偶尔会在课堂上进行化学实验展示，但实验时间较短，学生没有办法充分的观察化学实验反应，同时学生并没有真正的参与到化学实验当中，这让学生缺乏对化学实验的直观感受，影响他们对化学知识的理解，进而无法达到想要的教学质量。
二、提高初中化学教学质量的方法
1、积极丰富教学方法。想要提高初中化学教学质量，就必须要先丰富初中化学的教学方法，因为只有丰富的教学方法才能有效的调动起学生的学习热情。目前，值得推广和使用的教学方法有很多，例如合作探究法、自主学习法、分层教学法、任务驱动法、实验教学法等等，这些教学方法都可以在初中化学教学当中应用。但需要注意的是教师在采取不同教学方法时，一定要根据教学内容、教学目标的不同来进行科学设计，避免为了使用教学方法而使用教学方法，因为这样不仅无法达到教学效果，还会让学生对教学方法产生消极认识，不利于教学方法以后的应用。例如，在进行一些难度相对较低的化学知识教学时，教师就可以采取自主学习法来进行教学，让学生在课余时间进行自我学习，等到上课时大家一起对自学内容进行分析和探讨，看谁自学效果最好，掌握的内容最全面、最后教师进行教学总结，给予学生正确的教学指导和评价。
2、激发学生学习兴趣。学生作为学习主体，他们对于初中化学学科的学习兴趣和主动性会对初中化学教学效果产最直接的影响，因此想要提升初中化学教学质量，就必须要激发出学生对化学学科的学习兴趣。在这一环节当中，教师可以从两个方面入手来实现对学生化学学习兴趣的激发：（1）确立学生的主体性。在初中化学教学过程中，教师必须要确立学生的主体地位，让学生能够感受到自己在初中化学学习中的重要地位，让他们认识到化学学习是他们自己的主观需求，而不是教师客观强加给自己的学习行为；（2）加强化学与生活的联系。化学作为以实验为基础的学科，其所有知识通过通过生活中而来，有着来源于生活应用于生活的特点。为此，教师应当在教学中多增加化学与生活之间的联系，让学生认识到化学就来自于他们身边，激发他们对化学知识的探索欲望。
3、确立化学实验地位。在任何化学教学阶段，实验的地位都是不可撼动的，因此必须要确立化学实验在初中化学教学中的地位。在这一环节当中，教师一方面要给予学生正确的思想指导，让学生真正认识到一切化学知识都是经过实验获得的，以此激发学生对化学实验的兴趣。另一方面，要经常开展化学实验课，让学生通过亲自参与化学实验，来体会化学知识的产生过程，让学生能够更近距离的接触到化学知识，在 提升学生对化学知识掌握水平的基础上，也为他们基础化学素质的提升打下良好的基础。
总结：在初中的化学课堂中，教师应先处理好心态问题，保证对每一个学生公平对待，对学习成绩好的学生督促，对学习不好的学生不能放弃，多沟通。化学实验能提高学生的对化学的热情，提高学生学习化学的积极性，提高学生的动手操作能力，增强学生对知识点的记忆。教师在教学过程中要根据学生平时上课学习状态，掌握学生的学习情况，灵活的使用教学方法，鼓励学生合作学习，在这些的基础上肯定能提高初中化学教学质量。
参考文献：
[1] 蒋有娜.提高初中化学习题课教学质量的策略研究[D].南京师范大学，2015.
[2] 陈淑清.初中化学课堂教学与课程标准一致性研究[D].东北师范大学，2015.
初中化学教学问题论文范文第5篇
摘 要：具有启蒙性和基础性的初中化学与作为课程改革重点、难点、亮点和生长点的综合实践活动之间能够实现融合么？它们之间为什么要融合？怎样才能实现融合？本文从它们的课程特点、课程目标以及课程内容等几个方面作了初探。
关键词：初中化学；综合实践活动；融合
作为化学教师，如何以“活动”为形式、为载体， 以“化学”为基本内容，实现初中化学与综合实践活动的融合？本文从初中化学与综合实践活动的课程特点、课程目标以及课程内容等几个方面作了探究。
一、初中化学与综合实践活动的自身特点
综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础， 以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容， 以研究性学习为主导学习方式， 以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。其特点是：学习内容的综合性、学习过程的实践性、学习方式的探究性、学生地位的主体性、教学评价的过程性、师生关系的民主性、教学时空的开放性。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是初中化学与综合实践活动课程相融合的最佳写照。学生的一些知识、经验，需要用综合实践 “做”出来，学生是学习过程的主体。因此，初中化学与综合实践活动在实践性特点方面是一致的。
二、初中化学与综合实践活动的课程目标
综合实践活动是一门开放的实践性课程，其目标表述虽然有自身的特点，但也体现了新课程知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标总的要求。其中，“知识”目标是指在实践性学习中获得的对自然、對社会、对自我以及对文化的认识和经验，它不追求系统化的、体系化的书本知识。“知识和技能”目标并不仅仅作为结果性目标，它也具有过程性目标的性质。“过程与方法”目标是综合实践活动课程的核心目标之一，它强调学生亲历实践性学习的过程，在实践情景中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验和丰富经验。“情感、态度和价值观”目标也是综合实践活动课程的核心目标之一，它不是靠灌输、告诉等接受性教学方式获得的，而是学生在实践活动过程中通过体验、实践等方式逐步生成的。
因此，可以说初中化学与综合实践活动课程目标都是从学生主体的自我发展和自主生成获得的。故从三维目标的实现角度来讲，初中化学与综合实践活动是可以融合的。
三、初中化学与综合实践活动的课程内容
初中化学在课程内容上，和实践活动一样，都与学生的生活经验息息相关。所以说，它们是可以融合的。
四、在教学过程中，要注意引导学生发现问题。
发现问题是综合实践活动的源头，要注重在教学过程中，创设情境，引导学生关注生活、关注现实，从现实生活中发现问题，提出活动主题，开发和利用课程资源并组织实施。
五、将问题转化为综合实践活动主题
从发现问题到论证形成活动主题，这一环节十分重要。什么样的问题可以形成有价值、具有可行性的活动主题呢？学生由于受知识经验的限制，对此问题往往难以把握，因此，教师要引导学生对活动主题、项目或课题进行论证，以便确定合理可行的活动项目、主题或课题。所以，在将化学问题转化为综合实践活动主题时，要考虑到主题是否尊重学生的兴趣、爱好，是否符合学生实际情况，是否有效利用现有的课程资源，同时还要考虑主题的现实性和可行性。特别是要重视指导学生制定好研究（活动）方案，引导学生以研究性学习为切入口，注意研究的拓展和综合，在研究中综合运用化学等学科知识，重视与综合实践活动其它几个领域（信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务与社会实践）尽可能的整合。
例如：学习了酸、碱、盐后，引导学生检测食堂排出污水的酸堿度，并提出治理方案。
1.教学目标：
（1）知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。
（2）过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究食堂排出污水水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。
（3）情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护校园环境的小使者。
2.提出问题：
水质污染严重，有待治理。
3.活动与探究：
（1）提出实验方案：
教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理食堂污水，但要治理首先要知道食堂污水水质情况，分析污染原因。
学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。
教师：归纳学生提出的实验方案（较典型的板书列举）。
① 用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性；
② 用PH试纸测定其水溶液的酸碱度；
③ 用过滤的方法分析其不溶性杂质；
④用加明矾的方法来除去水中的杂质；
⑤ 用加活性炭的方法来吸附水中的杂质；
⑥ 用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质；
⑦用蒸发的方法来分析水中的杂质；
⑧ 自制简易净水器除去水中的不溶性杂质；
（2）学生实验操作：
① 准备实验器材；
②教师在学生实验时及时进行指导；
③学生分组进行实验，撰写实验报告；
（3）各小组分别汇报试验情况，展示实验成果，教师适当点评。
重在融合初中化学与综合实践活动，培养学生有关实验技术能力、实践能力和用相关知识处理一些生活和学习中实际问题的能力，同时丰富学生的环境知识、提高学生的环境意识、强化环境教育的理念。
学生这种“学了有用、能用、会用”的现又必然会受到家长和社会的赞赏，转而使其更加支持学生学好化学。
总之，在综合实践活动过程中学生通过对自身生活的感受以及社会生活实际的调查了解，体验另类学习的轻松愉快；通过对科学、技术、社会、环境（即化学学科中提到的STSE教育理念）等方面的认识，增强其社会责任感，培养其可持续发展的观念；通过经历科学探究的过程，体验成功的来之不易和成功之后的甜蜜与喜悦；通过对科学方法、科学态度、思维习惯的感受，培养其热爱科学的思想情感。所有这些使得学生在情感体验的基础上实现了初中化学与综合实践活动的融合，同时又潜移默化地建构了化学知识。
参考文献：
[1]钟启泉.综合实践活动：涵义、价值及其误区〔J〕.教育研究.
[2]化学课程标准研制组.全日制义务教育化学课程标准解读.
初中化学教学问题论文范文第6篇
摘要：现如今，伴随着新课改革的不断深入，初中化学作为初中生教育最为关键的一个课程，在教学过程中也需要初中化学教师自身能够积极地转变自身的教学思想，要不断的借助初中化学实验的创新来进行教学上的优化，要通过构建出规范化的安全化的化学实验来保证整体的教学质量，本文就是基于对于初中化学实验教学中一直以来可能存在的问题进行分析，并且针对性的提出有效的教学方法来保证整个初中化学课堂教学的质量。
关键字：初中化学;优化;实验教学
引言：一直以来，初中化学教学的关键都是化学实验，而实验对于推动初中化学教学开展也有很大的帮助。对初中化学老师来说，一定要强调的是对化学实验的进一步优化，要为学生营造良好的化学实验学习气氛，在教学过程中针对培养学生的独立研究能力培养要从最基本的化学实验原理开始，帮助学生掌握相关的化学知识，同时借助实验探究的方式去帮助学生形成自己的探究创新意识，帮助学生提高对于化学的实践能力。
1、初中化学实验教学现状分析
在初中化学课堂教学中，针对化学所展现出来的科学特点，在教学过程中一定要注重对于实验教学的开展，借助化学实验来帮助学生提高自己的化学思维以及动手操作能力。当然在以往的初中化学实验教学中，化学教师基本都是采取的演示实验教学的方式，在课堂教学中，更多的是给学生展示实验的相关操作以及实验中需要注意的事项，然后学生通过观察化学教师的化学实验操作过程以及观察相关的实验现象来总结相关的化学规律，学习化学知识，这其实是让学生处于一种被动学习的状态，缺乏了学生自主实验的教学开展，这就会导致学生对于化学知识的理解存在偏差，对于实验学习的效果不太高。
2、关于初中实验教学的改革和优化对策分析
2.1微实验导入，吸引学生注意力
在当前的初中化学教学中，针对化学实验的教学开展一定要注重的是对于初中学生的学习兴趣的激发，要借助化学实验来吸引学生的注意力，在教学过程中要不断的去优化课堂，增强课堂教学的导入效果，在教学过程中可以多多运用化学概念的知识，通过设置相关的微型实验环节去增强在化学课堂上的趣味性，在教学过程中引导学生通过观察微实验去增强学生的思考，帮助他们掌握化学的相关原理，在教学过程中也可以通过设置相关的化学实验内容去帮助学生明确自身的学习目标。
2.2创设实验情境，规范实验流程
在学校开设初中化学实践课堂的过程中，老师通过对教学情境的设定可以在很大程度上影响到学生的学习积极性，让学生能够在好的化学学习环境中去提高自己，而教师要借助开展有效的实验教学，借助实验教学情境去帮助学生形成规范的实验流程认知，让学生在掌握相关的基础知识和技能的同时形成对于化学实验的探究精神。比如在教学\"二氧化碳的实验室制备\"时，初中化学老师就可以更好的充实学生的化学实践常识知识储备，在课堂教学过程中也能够利用多媒体技术完成化学实践材料的介绍，帮助学生认识到基本的实验顺序以及涉及到的实验器材，同时还可以引导学生通过观察具体的实验操作方法去形成对于实验制取二氧化碳的整个流程以及相关操作方法的全面了解，这样学生能够更好的进行自我的实验探究。
2.3组织探究式实验，培养实践能力
对初中学生来说，在新课标的教学改革过程中更重视对孩子独立学习能力的训练，所以在教育过程中，初中化学教师需要不断的转化自身的教学思路，在教学上进行调整，不断的去注重对于整个实验教学氛围的营造，在教学过程中通过分组教学的方式去帮助学生形成实验主题的探究，以规范化的实验操作去帮助学生掌握具体的实验技巧，同时帮助他们总结实验规律。
2.4设置虚拟实验，突破教学重难点
在教学改革过程中，针对初中生自身对于科学实验现象的了解程度与认识难度，在教学过程中所准备的科学实验材料本身就存在相当的风险，所以在开展实验的过程中，老师要学会充分的利用现代化教学设备，在课堂上加以创新，例如教师可以在课堂开展过程中，先利用现代化的教学手段去完成对科学实验录像的回放，利用具体的科学实验现象去帮助学生先了解实验的基本原理，找到实验的基本规律，并认识实验中可能出现的风险因素及其合理的防治手段，之后再进行针对性的实验教学开展，有助于学生进一步熟悉实验教学的基本重难点知识。
2.5拓展生活实验，培养学生创新意识
在中学阶段，由于学生是初次接触到化学实验这门课程，同时也是帮助学生打好化学学习基础，并进行化学启蒙教育的重要时期。所以在教学过程中必须要围绕着整体的课程发展去促进化学实验课程的拓展价值，并为学生营造丰富的化学创新活动与实验学习空间。在教学过程中以培养学生的创新性思想，在教学过程中应积极的围绕着实验教学的整体发展去帮助学生进行对化学实验基础知识的掌握，并且要注意对于化学生活化课程的有效落实，要注意化学实验本身与学生日常生活中的密切联系。在教学过程中应注意学生关于化学实验中的现象认识，在教学过程中通过开展自主的设计实验去帮助学生总结实验规律。
2.6创新评价体系，实现互动反思
一直以来，初中化学教学对于实验评价是十分忽视的，很多初中化学教师都不太重视整体的教学过程中的实验评价，这是不对的，要对学生的实验学习进行合理的客观的评价，要根据得到的真实的准确的评价结果来了解学生的具体学习情况。在对化学评价方法进行创新的过程中，要注意对于学生的正面导向作用，要让学生从化学学习上做出引导反思，要有助于学生找到问题，以及解决问题。
3、结束语
综上所述，积极探索更有效的化学实践与教学模式是化学教育中应该着重注意的问题，同样也是推进初中化学教育改革纵深方向发展的关键一步。为使化学实践的教學活动更为规范，化学老师可以采用微试验引导、情景创设、探究实践、虚拟试验、生活实践等各种方法来进行化学实验教学，使学习者有了更为宽广的化学实践学习空间。同样，在化学实验教学过程中，教师还应当从化学实验环境、评价系统等各方面加以优化与创新，使化学实验的教学体系更具有规范性。
参考文献
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