用真情感化后进生范文第1篇
1 后进生的具体表现特征
(1) 一些后进生的家长无暇顾及自己孩子的生活、学习和精神世界。整日忙于工作、生意和应酬, 有的甚至长期与子女分离, 导致家长与孩子之间的情感淡化。特别是随着家庭不和、破裂、离婚率近几年呈上升趋势, 导致他们性格内向, 闭锁心扉, 他们不愿向家长或教师倾诉心肠, 往往从“哥儿们义气”中寻找乐趣, 在校内拉帮结伙, 甚至与社会上的不法分子沆瀣一气, 误入歧途。 (2) 贪恋享受, 意志薄弱, 胸无大志。父母的娇宠溺爱, 百依百顺无不助长了他们的享受和浪费。有甚者孩子违纪受批评、受处分, 家长还怒气冲冲到学校向教师兴师问罪, 其结果必然助长后进生种种恶习的形成。 (3) 价值观的倾斜。市场经济所带来的负面影响以及社会舆论的错误导向, 使后进生的价值取向出现一些偏差, 他们失去人生的目标, 缺乏上进心, 更缺乏奋斗精神和远大的理想。因此, 与他们相伴的往往是厌学、逃学、抽烟, 聚众打架、勒索、偷盗、抢劫等。 (4) 不思学习。一部分后进生贪图安逸, 他们不想学习, 不愿学习, 即使是在校学习, 部分学生也没有学习目标, 没有学习热情, 更没有上进心。
2 对后进生进行情感转化的策略
2.1 以爱心为先导, 赢取后进生的信任
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生, 教师应把真诚的爱给予后进生, 尊重他们, 关心他们, 理解、宽容他们;对他们热情关怀, 循循善诱, 晓之以理, 动之以情, 导之以行, 持之以恒, 力戒嫌弃或讽刺挖苦;应主动接近他们, 建立和谐的师生关系;肯定鼓励他们一点一滴的进步, 分阶段向他们提出恰当的期望。实践表明, 只要教师把爱的情感倾注到后进生身上, 就会引起他们心理上的共振, 行动上的回报。要想教育好学生, 教师首先要有爱心, 不仅要把爱洒向每一个学生, 对后进生更应付出双倍的爱。赞科夫说:“不能把教师对儿童的爱, 仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。”这种态度当然是需要的。但一个有智慧的老师对学生的爱应该是深刻的——不只关注其智力更关注其情感, 不只关注其肉体更关注其灵魂, 不只关注其基础更关注创造, 不只关注其今天更关注明天。作为一名教师, 无论学习上, 还是生活上, 我都要格外关注他们, 爱护他们, 让他们用其特有的敏感来体验到老师对他们的理解和尊重, 让他们觉得你是可信赖的。因此, 在我每上一节课, 都喜欢找一些比较简单的题目让他们来回答, 当他们知道自己也会做一些简单题目时, 我再把一些稍微有难度的题目让他们自己完成。他们看到成功喜悦, 欣喜若狂。课余, 与后进生进行谈心, 告诉他们, 他们在老师心里, 都是好学生, 只要努力, 每个人都会成才, 爱迪生、达尔文都是被教师们从学校轰出去, 认为“此人不宜读书”, 他们经过后天勤奋努力的结果, 取得许多成绩。通过这种爱心的传导, 不断激励后进生, 增强其对学习的兴趣和动力。
2.2 以耐心动其心, 拾起后进生的信心
后进生意志薄弱, 情绪变幻不定, 行为极易反复无常。当遇到后进生不良行为出现反复, 教师要有耐心, 要客观分析他们出现反复的原因、先兆和规律, 及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。当然耐心教育决不等于消极等待, 在转化过程, 对后进生要求不能过高, 过高了他们会望而生畏。要根据他们原有的基础, 立足低起点, 定好小目标, 使他们容易实现。要抓住有利机会, 使其转化。后进生虽然有很多不足之处, 但既使再差的学生也会有其某些长处和优点, 老师要善于捕捉其身上的闪光点, 发掘其身上的潜能, 及时而充分地肯定, 衷心祝贺, 诚心诚意地进行表扬, 并给予热情鼓励, 借此增强其自尊心, 确立其自信心, 强化其正确行为, 并促其将这种优势或进步移到其他方面, 使他们重新找回自我, 获取缺乏的勇气和信心。实践证明:每当后进达到一个目标, 受到一次鼓舞时, 心理得到一次满足, 就能产生新的希望, 去实现新的目标, 成功的信念就会逐步形成。
2.3 以交流为感化, 敞开后进生的心怀
每个后进生都是一个独立的个体, 由于在性格、性别、家庭、环境、学习成绩、身体状况等方面存在着差异, 他们对爱的需求, 接受爱的方式也各有不同。而我们教师由于缺乏对后进生的了解, 企图以同样的爱, 同样的方式来感化他们, 让他们都接受, 理解自己的爱, 这就难免会出现教师施爱而后进生不领情的尴尬局面。所以, 老师要让后进生都理解接受自己的爱, 真正发挥师爱的效应, 首先必须了解后进生, 对每个后进生爱的需求、接受爱的方式要掌握在胸。古人云:“亲其师而信其道。”要想改变他们, 必须想方设法接近他们, 多关心他们, 使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂, 激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界, 我也尝试过一些方法。例如, 经常利用课余时间和他们呆在一起, 首先谈一些他们比较感兴趣的话题:电脑、体育、游戏等等。当然, 利用课余时间与他们一起做游戏。做游戏也是拉进彼此距离, 进入他们感情世界的好方法。当取得信任, 再加上适当的引导, 学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑, 有时显得特别无助, 往往这时候我才会跟他们分析要害。有时学生经过耐心教育虽转好了, 但过不了多久, “老毛病”又复发了。这是个大问题, 因而, 我不但在课堂上注意转化后进生, 而且在课后多与他们进行谈心交流, 听听他们的意见和想法, 细心观察他们的日常行为表现, 鼓励他们学一点, 用一点, 帮助他们克服学习困难, 指导他们制定学习计划。总之, 现在的学生因受到社会、家庭、媒体等多方面的影响, 跟他们“说教”经常事倍功半。要帮助他们就得知道他们需要什么, 因此, 用心去和他们交流, 敞开他们的心怀是十分必要的。
3 结语
教师既要看到后进生的进步, 也要正确看待后进生的反复现象, 不断给他们敲响警钟, 不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战, 在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。因此, 班级只有差异, 没有差生。事实证明, 只要我们有爱心和耐心, 认真地去认识他们, 研究他们, 因材而施教, 将浓浓的爱心撒向他们, 这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露, 健康成长。
摘要：新课程学生观要求使每一位学生都能全面和谐地发展, 都能使其特长得到充分地发挥。这就要求教师按照学生的一般成长规律进行教育, 做到关心尊重每一位学生, 特别是对后进生要关爱有加。后进生由于受传统“歧视”眼光的影响, 一般有较重的自卑心理, 由于受不甘示弱的童心驱使, 他们又都具有较强的自尊心。他们有上进的愿望, 但却缺乏毅力和自制力。因此, 如何对后进生进行转化需要是每一位教育工作者需要仔细思索的课题之一。
关键词：后进生,转化,爱心
参考文献
[1] 张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2004.