六年级上册海西计划范文第1篇
实验类型：演示实验
实验周次：1
实验目的：使学生了解常用工具的使用方法和作用。
实验器材：克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验原理：不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。
实验步骤：
1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力?
备注：实验时应注意安全。
实验课题：杠杆平衡的研究
实验类型：分组实验
实验周次：1
实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材：杠杆尺、钩码。
实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
实验步骤：
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第
一、第
二、第
二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。
备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态;
实验课题：轮轴的研究
实验类型：演示实验
实验周次：2
实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。
实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。
实验步骤：
1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。
实验课题：滑轮的研究
实验类型：分组实验
实验周次：2
实验目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。
实验步骤：
1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?
2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?
3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
实验课题：斜面的作用
实验类型：分组实验
实验周次：3
实验目的：通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。
实验器材：木板(长度不同)、木块、重物、测力计。
实验原理：斜面越长越省力。
实验步骤：
1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?
2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?
备注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。
实验课题：形状与抗弯曲能力大小的研究
实验类型：演示实验
实验周次：6
实验目的：使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。
实验器材：硬纸条、砝码、瓦楞纸等。
实验原理：把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。
实验步骤：
1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码?
2、把这张硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码?
实验现象：把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。
实验课题：通电导体产生磁性实验
实验类型：演示实验
实验周次：14
实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材：电池、漆包线、铁钉、小磁针。
实验原理：电流可以产生磁性。
实验步骤：
1、像p49那样把导线绕成圈。
2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会发现什么?
备注：通电直导线也会产生磁性。
实验课题：电磁铁的磁力
实验类型：分组实验
实验周次：15
实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
实验步骤：
1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。
备注：
六年级上册海西计划范文第2篇
本次六年级数学试卷，题目大致可以分为两大类，第一类是基础知识检测，包括认真填、判断、选择、求比值、化简比，解方程，简便计算、列式计算，操作题等。第二类是综合应用，主要是解决问题的题目。试卷覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况，考察的知识面多而广。试题设置合理，有一定的综合性和灵活性。体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。
二、考试结果情况及分析。
从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。大多学生计算能力有所提高，正确率较高，分析问题解决问题的能力有待提高。
(一)典型错误及分析：
填空题：填空题的第(5)小题，没写单位失分学生较多。第
(6)(7)小题，由于是之前学过的概念，大多数学生忘记了，出错较多。判断题：第4题：被减数，减数，查的和是128，减数与差的比是5比3，差是24.有很多学生不太理解这句话的意思。
选择题：第4,5题：很多学生是因为忘记了方程的意义以及缺乏生活经验错误较多。
解决问题。学生失分较多，原因有两个，一是学生对题意不
理解，不知道从何入手解决，缺乏分析问题的方法及策略。二是学生运用自己学习的知识解决问题的能力较差。
(二)没有形成良好的学习习惯
第一、审题不认真，例：解决问题中的第7小题。学生在计算时由于没有认真审题，把百分数错算成了整数的，少乘百分之几。第
二、缺乏良好的书写习惯。本次考试，强调答语不完整的，及单位名称不带括号的都要扣分。很多学生因此被扣分。特别是几个本应该是90分的学生，因为单位名称没带括号或答不完整，没有得到满意的成绩。
三、改进教学的措施
(一)、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反
三、灵活应用的水平。
4、提高课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教学反思。自我反思是我们教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。
(二)加强学习习惯和策略的培养。
教材的教学内容思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
(三)关注学生中的弱势群体。
六年级上册海西计划范文第3篇
教学目标：
1、能提出与病毒相关的问题;
2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源
3、能制作有关病毒的剪贴报.
4、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
教学准备：有关病毒的资料。了解有关病毒的有关知识。 教学过程
(一)、引入
1、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么?如何预防呢?
2、学生交流自己收集的资料。
(二)、新授
1、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 2.学生讨论,指名回答. 3.教师讲解. 4.狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 5.脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 6.麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 7. 病毒是一类什么样的生物? 8. 学生讨论后,教师讲解.
(三)、拓展延伸(网上学习)
1、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么?请回去以后在网上自主学习。
2、学生交流学习收获和体会。
3、课后作业：
(1)回去查资料,了解人类与病毒的抗争史. (2)利用作文、图画或小报的形式，说一说自己的学习体会和收获。
第二课 细 菌
教学目的：
1、 学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。
2、 使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。 教学重点：细菌形态结构的特点和生命活动的特点;细菌在自然界中的作用和与人类的关系。 教学难点：细菌在促进自然界物质循环中的作用。
教具准备：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。 教学方法：观察、讲述与谈话相结合。 课时安排：一课时。 教学过程： 一.(出示醋和小孩得痢疾的图片)
请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。同桌之间可以互相交流各自的观察结果。
(由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法。对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。)
1 二,(通过多媒体展示细菌的横向分裂过程，如果环境条件适宜，细菌20多分钟就可以分裂一次。按照这样的速度来推算，一个细菌一昼夜可以繁殖72代，共繁殖出40多万亿亿个细菌，折合重量达4000吨。)
师：我们家庭中使用的冰箱就是通过降低温度抑制细菌的繁殖，从而延长食物的保存时间。 师：大家回忆一下绿色植物的营养方式是什么? 生：自养。 三.(展示水绵图)大家想想细菌和水绵的营养方式是否一样?
生：不一样，水绵能进行光合作用，而细菌不能自己制造有机物，是靠摄取现成的营养来生活。
师：同样是摄取营养，痢疾杆菌生活在人体肠道引起痢疾，枯草杆菌却使枯草腐烂，如果将两者的生活环境改变一下，那么它们是否还能生存? 生：能，因为细菌无处不在，无处不有。 生：能，因为细菌适应环境能力强。
师：不能，因为痢疾杆菌只能寄生在生物体内，而枯草杆菌只能寄生在死了的生物体内。 师：枯草杆菌生活在动植物遗体中并获得营养，我们称之为腐生。现在，同学们总结一下细菌包括哪两种异养方式? 生：寄生、腐生。
师：细菌用手摸不着，用眼看不见，我们无法了解它的形态结构和生理特点，但是同学们真的很聪明，一想到身边的有关细菌的例子，就能理解细菌的生活习性，大家说的都很有道理。 师：每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢?
生：地球上一些细菌和真菌都能分解动植物的遗体、遗物。 师：一提到细菌就感到害怕和厌烦。这种观点全面吗? 生：不全面。
4.现在我们应该如何看待细菌和人类的关系呢?
生：细菌对我们是有好处的，比如，有些细菌能帮我们清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。
生：枯草杆菌能分解枯草。
生：我认为细菌多数还是有害的，如，大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病。 四.既然大家各持已见，到底细菌对人类和自然界有什么意义呢?不如我们把讨论留到课后，同学们可以查阅资料，以“我看细菌”、“细菌的功与过”、“小议细菌”等为题写一篇小文章，字数不限，大家看如何?
第三课馒头发霉了
教学目标：
1、用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。*
2、了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品的方法。 教学重、难点：了解霉菌有正、反两方面的作用。 教学准备：
发霉的馒头、显微镜。 教学过程：
一、认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。
学生用眼去观察馒头上的霉，观察没是什么样子。引导学生回忆以前见过的霉。
知道学生用显微镜观察霉的形态。
让学生在观察的基础上话好图，并对颜色进行描述。
二、了解霉的功与过
让学生了解人类对霉的利用，然后指出没给人类和动物带来的危害。 描述抗生素的诞生情况。
三、探究合适霉生长的环境条件。
根据生活中物体发霉的事例，推测物体在什么条件下会发霉。
交代实验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比实验。
四、了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。
夏天食物最容易发霉，大人们一般怎么做防止事物的发霉。
指导学生认识真空包装防止事物发霉。
指导学生认识太阳晒防止物品发霉。
指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。
五、巩固学习：
电冰箱能保鲜食物，是什么原因? 物体在什么环境下容易发霉。
第四课 食用菌
一、教学目标
1.描述真菌的主要特征。 2.知道单细胞真菌的结构。 3.认识日常生活中常见的真菌。 4.了解识别有毒蘑菇的有关知识. 5.了解蘑菇生长需要的条件.
二、教学策略
真菌一节的教学内容与学生日常生活密切相关，教师要注意引导学生不仅了解真菌的结构，更重要的是要认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点，同时了解一些食 用菌养殖的过程和方法。
在进行有关各种各样的真菌教学时，教师要让学生交流一下他们对真菌的了解。虽然蘑菇是日常生活中常见的真菌，但是学生可能没有仔细观察过它们，因此教师要利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，说出单细胞真菌的结构。 三.教学重点: 知道真菌的结构, 认识日常生活中常见的真菌。 四.教学准备: 日常生活中常见的真菌 五.教学过程
一. 让学生思考:蘑菇是在什么样的环境里生活?( 真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。) 观察蘑菇. 二. 蘑菇分为哪几部分?(地下菌丝, 菌丝,柄, 菌褶,菌盖. ) 是怎样吸收营养的? 三. 日常生活中常见的真菌有哪些? 四. 如何识别有毒蘑菇?( 毒蘑菇与食用蘑菇，在形态特征上往往只有很微小的差异，不少种类还需要借助于显微镜观察其孢子的大小、颜色、表面特征，并参阅有关的科学资料进行核 3 对，才能确定是否有毒。
有的人认为，毒蘑菇色泽鲜艳，外形美观，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子实体受伤后伤面变色。这些经验有其可取之处，但也不是任何一种毒蘑菇都具有这样的特征。例如，多种牛肝菌的伤面常常变色，松乳菇具有乳汁，然而它们都是味道鲜美的食用菌，有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美的。
有人说毒蘑菇能使银器变黑，毒蘑菇不容易生蛆长虫，这些说法都是不确切的。事实上，很多种毒蘑菇遇到银器并不变黑，有毒的豹斑毒伞往往会生蛆长虫。
总之，要想用一两个性状来概括蘑菇是否有毒，目前还做不到。因此，在野外采集食用蘑菇时，一定要细心辨别。对于不能识别的蘑菇，应该向当地有经验的群众请教。) 五. 了解蘑菇生长需要的条件. 观察与思考
1.腐烂柑橘皮上的青霉呈青绿色，长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状;面包片上的曲霉呈黄、黑、褐或绿色，长有孢子的菌丝看上去呈放射状。青霉和曲霉的共同点是：它们都是多细胞真菌，菌体是由菌丝构成的，它们都能产生孢子。
2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。这说明真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。
3.霉菌和蘑菇都是真菌，在营养方式上的共同特点是利用现成的有机物，从中获得生命活动所需要的物质和能量。
1.霉菌是靠孢子进行繁殖的，孢子很轻，可以在空气中飘荡。夏天，受潮的粮食、衣物或皮鞋给孢子的萌发提供了必要的环境条件和营养物质，所以容易生长霉菌。
2.检查家里储存粮食的地方是否通风，环境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天气里，晾晒粮食和衣物，防止霉菌的生长。
3.蘑菇生长需要一定的温度、潮湿的环境和丰富的有机物。所以在养殖食用蘑菇时，一方面要保持养殖场所的清洁、温度和潮湿;另一方面要提供蘑菇生长所需要的有机物。
第五课 蜡烛的变化
教学目标：
1能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质;另一类会生成新的物质。 教学重难点
1、重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
2、难点：寻找证据判断物质变化的种类。 教学准备：
各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。 课时安排 1课时 教学过程
一、导入
1、谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，
4 我们用眼睛可以看见;但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出生活中物质变化的例子吗?
2、学生发言。
3、同学们讲了许多有生命的物质变化，没有生命的物质会不会变化呢?如果有，又会发生什么样的变化呢?
(出示蜡烛)看!这是什么? 今天我们就来研究蜡烛的变化。
二、研究蜡烛的变化 第一个实验
1、仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点。 2.学生分组实验观察。 3.汇报交流。 第二个实验
1、谈话：你们加热过蜡烛吗?会发生什么变化?冷却后呢? 学生讨论交流并汇报。
2、给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。
3、用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来?
4、小组讨论组装实验。
教师带领学生实验验证。第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化;离开火焰冷却，观察又有什么变化。
5、学生分组实验，观察记录。
6、各组汇报，要求用自己的话描述观察到的现象。
蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。 第三个实验
1、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生?
(1)指导学生观察30页燃烧蜡烛的三幅图的实验方法。 (2)师操作示范，提出实验注意事项及要求。学生分组实验 2.，并记录。
3.汇报交流实验现象。
4.讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗?你有什么证据可以证明你的说法?
蜡烛被加热时，仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质;蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。
5.小结：在自然界中物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化;另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。
三、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一类变化
1、谈话：生活中物质变化的现象很多，看看31页都有哪些现象?
2、讨论交流这些现象各属于哪一类变化?你的证据是什么?
3、小组讨论并填写书73页表格，汇报。
4、小结：在观察一种物质的变化是属于哪类变化时，最主要的是观察它有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明。
四、巩固练习
5 第六课 食盐和水泥
教学目标：
1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录;能提出探究活动的大致思路;能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。
2、愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识改善生活;意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
3、认识物质的变化有的可逆，有的不可逆;认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。 教学准备：
学生依据活动准备中的要求，根据自己对教材的理解准备材料：杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子等。为了课堂上探究活动的顺利进行，激发学生的兴趣，教师也要相应准备铁架台(带铁圈、石棉网)、酒精灯、水泥块等物品以及各种物质变化的图片或视频资料。 活动过程：
主要包括两个活动。
活动一：我们来观察食盐和水泥的变化。 可以分成三个环节。
一是观察食盐和水泥的变化。
首先教科书提供了一幅探究示意图，意图是提示探究食盐变化方法。一位学生在搅拌水中的食盐，说：“食盐在水中溶解了。”目的是提示学生结合已有的溶解知识认识食盐的变化。食盐在水中看不到了，说明它的颗粒大小发生了变化，也就是形态发生了变化。一位学生说：“溶解的食盐还会再看到吗?”目的是提示学生从能否恢复食盐原状来思考，提出自己的猜想与假设，并设计相应的实验进行证明。一位学生在用酒精灯给食盐水加热，坩埚上可以清晰的看到已经析出的食盐颗粒，说：“你看……”目的是提示学生通过给食盐水加热的方法使溶解的食盐恢复原状。教科书所设计的探究方法只是一种指向，目的是提示学生可以自由设计探究方法，探究食盐的变化，而不要受教科书的限制。
其次教科书又通过一幅探究示意图，提示探究水泥变化方法。一位学生说：“水泥会发生怎样的变化?”目的是提示学生，在认识食盐变化的基础上提出新的探究问题，展开新的探究活动。一位学生在用杯子向盘子里倒水(盘子里有水泥)，说：“我们试一试。”
目的是提示学生自由设计探究方法，探究水泥的变化。教科书提示的探究方法是：通过加水的方法使水泥发生变化。借助探究食盐的方法思考：水泥还能恢复原状吗?并设计相应的实验进行证明。
二是认识其他物质的变化。教科书提供了两组物质变化的示意图，目的是提示学生认识生活中更多的类似食盐和水泥这样的变化。
第一组图片包括玻璃和水的变化。玻璃的变化由三副图片：碎玻璃、玻璃熔化炉、玻璃制品组成。图片与图片之间分别用箭头相连接，目的是提示学生认识到玻璃也可以像食盐那样，改变形态后还可以恢复原状。水的变化中，通过箭头提示学生水可以改变形态为水蒸气或冰，水蒸气或冰又可以恢复到水的形态。
第二组图片包括六种物质的变化，分别是花生到花生油的变化、种子发芽的变化、西瓜到西瓜汁的变化、泥土到砖块的变化、树到椅子的变化。这些图片的设置目的是提示学生进一步探究生活中更多类似水泥变化的事例。
教科书设计的这些物质的变化只是一种指向，目的是提示学生可以从生活中多种物质的变化入手，探究类似食盐和水泥的变化特征。 三是归纳。教科书呈现了一幅学生交流的情景图片，目的是提示学生从能否恢复物质原状的角度来分析，寻找物质变化的相同点和不同点，通过归纳进一步认识物质的可逆变化与不可 6 逆变化。“食盐、玻璃等物质都可以恢复原来的样子。”“这是一种可逆的变化。”提示学生通过食盐、水、玻璃等物质的变化认识可逆变化。“像水泥这样的变化呢?”“我知道……” 提示学生通过水泥、木头、种子等物质的变化认识不可逆变化。 活动二：可逆变化和不可逆变化的利弊。
教科书提供了三幅图片，分别森林大火、污染的水域、废品收购站，意图是通过对图片内容的分析，认识可逆变化与不可逆变化利弊。森林大火是一种不可逆的变化，提示学生认识到一些不可逆变化带给人类的将是无法挽回的损失;污染的水域是一种可逆的变化，提示学生认识到虽然是一种可逆的变化，但如果想使污染的水恢复到原状却需要大量的物力和财力;废品收购站的图片提示学生认识到很多物质是可以发生可逆变化的，我们可以合理的使用它们，让它们发挥更大的作用。图片内容只是一种指向，提示学生结合自己的生活实际进行交流，充分认识可逆变化和不可逆变化带给人们的利弊。 自由活动：
教科书以“自制胶水”为主题，分步展示了制作“胶水”的过程，提示学生可以利用脱脂牛奶、醋、小苏打等自制胶水。通过制作，丰富学生对物质变化的认识。 拓展活动：
教科书提出“生活中还有哪些可逆变化和不可逆变化现象?”的探究内容，提示学生课下进一步探究物质的变化，激发学生继续探究的兴趣，把探究延伸到课外。
第七课 铁生锈
一、教学目标：
1、知道金属有生锈的现象;
2、以铁生锈为例，说出金属生锈的原因;
3、说出一些防止金属生锈的方法。
技能目标：培养用实验方法研究金属生锈的原因。 情感目标：激发爱护金属制品的思想情感。
二、课文重难点：
重点：防止金属生锈的方法。 难点：金属生锈的原因。
三、课前准备：
锈铁块、铜绿以及一些不锈钢制品，课前一星期布置学生预做铁钉生锈的实验。
四、教学过程
1、许多金属都会生锈。
(1)在我们身边有哪些金属生锈的现象? (2)会生锈的这些东西是什么材料做的? 归纳：铁生锈这锈叫做铁锈。 (3)还有什么金属会生锈?
通过观察铜上面绿色的物质，得出“铜绿”是铜生锈形成。 (4)那么，铝、铅等金属会不会生锈呢? 归纳：许多金属都会生锈。
2、金属为什么会生锈?
(1)出示生锈的铁钉，问：铁钉上出现了什么现象?为什么会生锈?(学生讨论) (2)教师归纳小结得出：锈是金属在空气中发生氧化作用的结果。
(3)学生观察自己面前的潮湿试管中的铁钉和比较干燥试管中的铁钉，两个铁钉有什么区别?
7 (4)说明了什么呢?
(5)日常生活中什么金属最容易生锈?铁锈有什么特点?
3、怎样防止金属生锈? (1)怎样才能防止生锈呢? (2)学生讨论后，教师小结。
金属放在干燥的环境中;金属的外面加一层保护层;金属与空气隔绝;在一种金属中加入另处一些金属制成不易生锈的合金。
(3)出示一些用合金作的制品让学生观察。
4、布置作业
8、牛奶的变化
教学目标：
1. 能提出探究活动的大体思路;能利用简单表格整理有关实验数据;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.愿意合作与交流;乐于用学到得科学知识改善生活;关心日常生活中的与科学有关的社会问题。
3.认识牛奶常见的变化及对人们生活的影响。 活动准备：
搜集和整理一些典型的有关牛奶变化和引用牛奶方面需要注意问题方面的图片和文字资料。
活动过程：
(一)导入
同学们，你们喜欢喝牛奶吗?你知道为什么要喝牛奶吗? (学生回答)
这节课我们就学习与牛奶有关的知识，看一看牛奶和一些物质混合后会发生怎样的变化。
(二)过程
1.牛奶的变化
(1)提出问题：在牛奶中加入橘子汁、苹果汁、砂糖、食盐、咖啡、醋、酱油、味精、啤酒、白酒，会有什么变化?
(2)小组制定实验方案(可选择2—4种物质加入牛奶)
(3)小组实施探究。将活动中观察到的发现及时记录在表格中 (4)汇报交流
2. 牛奶的变化与生活关系
(1)学生展示交流搜集到的资料 (2)教师补充牛奶在生活中的作用
(三)自由活动
1. 学生用脱脂牛奶制作胶水
2. 学生试验自己制作的胶水的效果
(四) 拓展活动
课后学生根据教材图示做酸奶引用
9、 静止和运动 教学目标：
1.能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单器材
8 作简单的模拟实验;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象;尊重证据;愿意合作与交流。 3.学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。 教学过程：
一.创设情境，提出问题
1.请同学们仔细观看录像(播放一组录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像)板书课题。 二.猜想假设：
1.谁是运动的，谁是静止的。
(以人们乘坐公共汽车情景图为例)
三、制定方案：
设计模拟实验，验证猜想与认识。
模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。 ⑵描述运动和静止。 ①出示课件：游人坐过山车图，商场内顾客乘电梯上下楼图，小船在河里顺流而下图，太阳、地球、月亮的运行轨道图。
②仔细观察图中的物体，谁是运动的?谁是静止的?
③学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。 四.实施探究：
(以游人做过山车为例) 五.展示交流：
1. 教师谈话：生活中，你们还见过类似的运动和静止的例子吗? (学生彼此交流自己的看法。)……
师：是啊，描述物体运动或静止时，首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动静止情况也会不同。同学们如果感兴趣，课下可以继续探究生活中有关运动和静止的问题。 2.回顾全课，评价总结。
谈话：这节课同学们对运动和静止进行了认真研究，真不简单!你们能不能说说这节课的收获?
(学生纷纷谈这节课自己的感受。) 六.拓展创新
谈话：课下请同学们查阅资料，了解同步卫星的运行情
10、距离和时间
教学目标：
1、能提出探究活动的大致思路，并在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。
2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象;尊重证据;愿意合作与交流;关心新科技等社会问题。
3、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系;
教学重、难点：
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系;知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学准备：
小车、卷尺、测绳
9 教学过程：
(一)导入
谈话导入：
谈话：一位同学百米跑用了12秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟，怎样比较它们运动的快慢?
(二)探究活动
1.到室外测量并做好记录：小组内百米跑的成绩或赛车测量记录表
2.分析：用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。
3.分析图表并描述物体运动中的变化，小组间交流。
4.根据测量图表进行预测，然后再实际测量，体会理论对实践的指导意义。
(三)拓展活动
根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估计从家到学校的距离。
11改变物体运动状态
教学目标
1、能根据观察到的现象认识物体的惯性;能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、积极主动地与同学进行合作;愿与他人交流;乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。 教学过程：
(一)创设情境，提出问题：
谈话：今天老师给大家带来了一个有趣的杂技“打鸡蛋”，请同学们仔细欣赏。 (玻璃烧杯上放一个硬纸板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛抽硬纸板，鸡蛋落入杯中。) 在表演前，请大家猜测一下，如果我把纸板抽出，鸡蛋会怎样?
(二)猜想假设，小组自行探究：
1、静止物体的特性。
谈话：刚才同学们看了杂技表演，我看同学们都非常感兴趣，这样的杂技你们想不想学呢?好，那么我们先来练习一下基本功。用棋子压住纸条的一端，然后迅速抽去棋子下面的纸条，棋子会不会跟着纸条一起运动? 学生试做。 教师巡视指导。
交流：其它棋子保持静止不动. 谈话：这一次，同学们都做得很成功，那你们知道为什么会出现上面这些情况吗? 学生小组讨论，教师巡视。
汇报交流：静止的物体有保持原来静止状态的特性。
2、运动物体的特性
谈话：那么运动着的物体有没有保持原来运动状态的特性呢?
学生发表自己的想法，作出假设：运动的物体可能也有保持原来运动的特性。 谈话：你能不能利用桌上的材料把你的想法证明给我看呢? 学生动手做，教师巡视。 谈话：你是怎麽做的?你发现了什么?小木块为什么会向前倒?小球为什么会继续滚下去?你能否解释蕴含在这些现象里的科学道理?
学生交流：运动着的物体有保持原来运动状态的特性。
3、师生小结：
10 谈话：你们能不能用一句话概括一下前面活动中我们的所得?
交流：物体有保持静止或运动状态的属性，这就叫做惯性。所有的物体都有惯性。
四、实施探究：体验惯性的大小
谈话：你们了解这些知识以后，就可以正式学习“打鸡蛋”的杂技了。但是初学乍练，我们不能用鸡蛋，就用你们桌上材料试一下吧。(用较重的如钩码等，较轻的如鸡毛、棉花等) 学生试做，教师巡视。
请学生谈练习“打鸡蛋”杂技时的体会。
五、展示交流：
1、学生汇报。
2、讨论交流并小结： (
1、)物体具有保持他原来运动(或静止)状态的属性，这种属性称为惯性。 (
2、)所有物体都具有惯性，惯性是物体特有的性质。 (
3、)惯性的大小与物体的轻重有关系。物体重惯性大，物体轻惯性小。
六、拓展创新：
教师播放一段有关汽车开车或刹车的视频。
七.巩固拓展 ： 学生交流活动中的惯性-
12、物体的运动方式 教学目标：
1能用画图的方式表示物体的运动方式
2 会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式
3能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点
教学重、难点：
能用画图的方式表示物体的运动方式会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式
能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点 教学准备：
风车、摆的装置、积木和带斜坡的物体、皮球 ，学生书面汇报材料每组一份，共四份。 教学过程：
一、导 课
1、师：“同学们，你们好!戴老师很高兴能给××班的同学上节课，课前我想给同学们看段录像，想看吗?” (课件展示)
2、师：“同学们知道这个栏目吗?这是少儿频道的智慧树栏目，栏目中有一个„科学泡泡‟的环节，同学们知道是讲什么的吗?”
二、 新 授
1、认识四种运动的方式
师：“现在，戴老师也想在班上举办一个„科学泡泡‟栏目，你们愿意参加吗?”(课件展示) 师：“今天科学泡泡栏目要研究的内容是„运动的方式‟。(板书课题) 现在进入栏目动手动脑环节(放课件)，老师给你们准备了4样物品，你们要使它们动起来，注意玩的时候按照以下要求进行。 (放课件)
现在各小组组长上来抽取记录单，并且看看自己抽到什么物品，再领取相应的物品。
11 生：开始分组活动 玩：拍皮球
玩摆的装置
把木头从斜坡上滑下来
吹风车叶片 师：各小组长带上你们的物体上来逐一演示给全班同学看，同学们仔细观察记住每组物体的运动路线，看看它们运动的路线是否一样? 生：学生操作
师：提问全班同学这些物体运动起来的路线是否一样? 生：不一样
师：来看看他们各组画的图，这4种物体分别呈现了不同的运动路线(轨迹)，其实它们的运动分别代表了运动的4种类型，像拍皮球这样物体是来回做直线运动的运动方式叫往复运动。像这样物体来回摇摆时做的运动叫摆动;像这样物体围绕中心点做圆周运动的运动方式叫旋转运动;物体沿直线运动的运动方式叫直线运动。(逐一讲述，逐一放课件并板书)。 师：下面我们来找找往复运动和摆动的共同点和不同点。(放课件) 生：汇报
共同点：来回运动
不同点：往复运动轨迹是直线 摆动运动轨迹是弧线
师：好极了，下面老师请你们看几个图示，猜猜图示相对应的运动方式并且把它贴在运动方式下方。(放课件) 师：同学们通过自己动手操作已经知道运动的四种方式，现在来说说生活中哪些物体呈现了直线运动方式的，哪些呈现了往复运动方式的，哪些呈现了摆动的，哪些呈现了旋转运动方式的? 生：汇报
师：同学们说的很好!现在老师举个例子你们说说在这个运动中呈现了什么运动方式?(教师玩滚球) 生：汇报 师：在这个物体运动师既有旋转运动又有直线运动，而你们玩的那些物体只有一种运动方式，说明什么?是不是物体的运动只能有一种运动方式呢? 生：不是
师：老师刚才玩的是滚球，你们玩的是拍球，拍球是往复动，滚球是旋转运动和直线运动，为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢? 生：因为使它运动的方法不同。
师：是的，用不同的方法使它运动，那么表现出来的运动方式也不同。
2、 巩固
师：今天同学们学的很好，也很多，下面我们一起看一段录像回顾以下本节课的内容。 生：看录像
三、 结束全课
师：今天很高兴能给你们上课，最后布置一个课后练习，边看边思考，课后记录下来，请看一段录像(放录像)
13、动物的运动
教学目标：
1、认识动物运动方式的多样性。
2、能想办法解决在观察活动中遇到的问题。
3、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学重点：
认识动物运动方式的多样性。
教学难点：
能想办法解决在观察活动中遇到的问题。能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学准备：
1、影像资料：多种动物的运动方式。
2、盘子、墨水、放大镜、条形透明玻璃片。
3、空地一块。
教学过程：
第一课时
一、引入
教师：在前面的两课的学习当中，我们学习了动物的生活环境、食物等，那么动物要生存，要生活，还必须要干什么呢?
学生齐答：还要运动。
教师：对，如果不运动的话，它们就没有食物吃，就没有水喝。所以要运动。今天我们就来学习研究动物是怎样运动的?(板书课题：动物怎样运动)
二、深入探究
1、观察各种各样的动物是怎样运动的。
(1)最好选用动态影像资料观察。
教师播放各种各样的动物运动资料。
(2)学生交流：从影片中你观察到，各种动物是怎样运动的?
学生分组交流。集体汇报。
(3)教师引导概括。
教师：谁能向大家说一说，你所知道的一些动物，它们是怎样运动的?
学生1：有腹部贴在地面。
教师：这叫爬行。
学生2：有用自己的腿走动的。比如狗。
教师：这叫行走。
学生3：有的动物用腿的时候还奔跑。
学生4：还有的动物可以腾空跳跃。
……
教师：刚才大家说的很好，动物的运动方式有爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、和游泳等等多种。
2、探究为什么不同动物的运动方式各不相同
教师：为什么不同动物的运动方式各不相同?请大家讨论一下。
学生分组讨论。
教师：他们各自的运动方式和什么有关?
学生：和它们的生活环境有关。
教师：对，和他们的生活环境密不可分。
3、室外观察
教师带领学生在室外准备的场地，观察事先准备的小动物。(要注意安全，不要使被观察动物受到惊吓。)
三、交流小结
学生根据观察事实进行交流讨论，形成统一认识。鼓励学生用自己擅长的方式表述过程。
第二课时
一、复习前节课的观察成果
二、探究活动
1、观察猫和狗的运动方式
播放视频资料：猫狗的运动
学生交流。
2、自由观察蜗牛的运动。
三、拓展
教师:动物还有那些运动方式呢?希望大家在课余时间能够留心观察。
四、小结
教师：在本节课中你有哪些收获?和周围的同学共同分享一下。
板书设计：
3、动物怎样运动
动物的运动方式有：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、和游泳等。
猫的运动：
狗的运动：
蜗牛的运动：
14 白天与黑夜
一、教学目的：
1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。
二、教学重点难点
重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 难点：培养学生的推理能力和空间想象能力
三、教学准备：
1、日出或日落的挂图。
2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。
3、三球仪。
4、转椅一把。
四、教学过程：
1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习;太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的?
2、提问：
(1)随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象? (2)地球上的昼夜现象有什么规律?
3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了
14 地球昼夜变化呢?这节课我们就来研究这个问题。(板书课题)
(1)谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页。 (2)提问：
①“太阳中心说”是谁提出的?主要内容是什么? ②地球是怎样围绕太阳公转和自转的?
(3)谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢?请同学们看一段录像。(地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像)闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。 (1)谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢?
教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。 (2)提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动? (3)讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的?
(4)谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动?下面我们通过一些活动弄清这个问题。
(5)分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。 思考：
①坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样? ②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的?
③坐在转动的转椅里，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系? ④坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的? (6)分组讨论：
①我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么?(地球自西向东运动) ②由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的?
(7)小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。 (8)谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢?我们用下面的模拟实验来说明这个问题。 (9)分组实验并思考：
①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮?哪个部分未被“太阳光”照亮? ②这两个部分分别相当于一天中的什么时间? ③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天?什么时候是黑夜?白天、黑夜是否交替出现? ④以上实验说明什么?
⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的?
五.小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。
15.昼夜与生物
一、教学目的：
1.能发现生物行为的变化是有规律的。 2.有兴趣研究生物昼夜行为变化规律。
二、教学重点难点：
重点：发现生物行为的变化是有规律的 难点：研究生物昼夜行为变化规律
三、教学准备： 各种生物变化的图片
四、教学过程：
活动1 完成没有画完的画 活动目标：
1.能通过查阅各类资料，举例说明昼夜变化对动植物有什么影响。 2.会用联系的观点看问题。
3.能用绘画的形式表示自己的分析结果。 实施建议：
1.本活动建议用25～30分钟的时间完成。 2.引导学生观察教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关系。如：一些小鸟、蝴蝶喜欢在白天活动;猫头鹰、蛾子却喜欢在夜间活动。以此为基础，让学生列举更多的例子后，用自己喜欢的方式画下来。绘画时需要注意：一是首先要判断自己发现的实例属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间活动，分别画在左栏和右栏中;二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态。此活动有利于培养学生的绘画和想像能力。
3.教材中的图为强调白天和黑夜的对比，显得过高过窄。教师要允许学生在自备画纸上绘制，也可用示意图的上面部分。
4.鼓励学生将自己的画向同学展示，并用简练的语言做必要的说明。 活动2 对
昼夜行为变化的研究 活动目标：
1.能选择一种动植物，探究其行为变化与昼夜的关系。 2.能尝试用两种方法对同一种动植物的行为进行研究。 3.在研究时愿意与同学分工合作。
4.意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。
5.关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的。 实施建议：
1.本活动可在课上布置，小组内分工明确后在课下完成，完成后在课上交流总结。
2.本活动重在调动学生的探究兴趣，活动要求不宜过高，更不能求全，只要学生略有发现即可。如学生可以只研究猫眼的瞳孔在白天黑夜是怎样不断变化的。
3.研究方法、成果形式一定要根据学生的具体情况而定，鼓励学生尝试查找资料、现场观察或请教咨询的方法，要求不可过高。
4.鼓励各小组展示自己的研究成果，并与老师和同学交流研究过程中遇到的问题，解决的办法，新的发现等。
5.“科学在线”相当于对学生探究活动成果的总结和提升。引导学生阅读“科学在线”，帮助学生进一步了解生命活动与昼夜的关系。同时，引导学生关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及在利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。 拓展活动 如果没有昼夜变化，世界将会是什么样的呢
16 五.归纳总结
16、四季更替
学目标： 1·知道四季的不同特征。 ·2知道气象部门对四季的判别标准。 3·知道四季循环是由于地球公转形成的。 4·知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。 教学重难点：
启发学生回忆太阳高度与气温的关系。太阳高度大时气温高，太阳高度小时气温低。 教学准备：
蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪。 课时安排：1 教学流程：
授课有五个步骤： 1.四季变化的教学
2.先启发学生回忆太阳高度与气温的关系。 3.教师可利用地球仪演示四季变化的成因。
4.关于地球公转的周期，可以引导学生从“一年循环一次”的现象中受到启发;关于地球的公转的方向，可以引导学生利用相对运动原理，从星座逐渐西移的现象中受到启发;关于地轴是倾斜的，可以利用教材中的插图直接告诉学生;关于地轴倾斜方向不变，除利用图示说明，还可结合北极星在一年中总是固定的方向来说明。 在研究太阳高度的周期变化与地轴倾斜方向不变的关系时，除引导学生进行想象还可以让学生亲自试一试，如果地轴是直立的(把小地球仪的轴改成与桌面垂直)，或倾斜方向是不断变化的，再推着地球仪围绕蜡烛转圈，一年中的太阳高度还会不会发生如我们平常所观察到的那样的变化，以便从反面更深入地证明这个问题。
5.想知道现在是什么季节，你可以做一个四季盒，用纸板和胶带将塑料盒隔成四格，把每格分别标上春、夏、秋、冬。接下来到室外，看一看，你周围的事物，看看有没有什么东西会使你想到某个季节，然后把那个东西放在那个季节的格子里。例如一片落叶或许让你想到秋天，而一片花瓣会让你想到春天，如果那个东西太大了，不能放在格子里(如头戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它记在一张纸条上，再把纸条放入四季盒的一个小格里，结果哪一格子最先填满，表示现在很可能就是那个季节。 总结
(1)什么是地球自转?地球自转产生什么现象? (2)什么是地球公转?地球公转产生什么现象? (3)一天24小时是根据什么定的?
(4)在地球公转一周的过程中，同时自转多少周? (5)为什么一年有365天?
观察与思考：在不同日期的同一时刻，南天的星座(猎户座或其他任意一个星座)在天空中的方位有什么变化?(随着日期的推移，自东向西移动。)你怎样解释这种现象?(这是地球在公转过程中与周围星座相互运动的现象。)
17、弯弯的月亮 教学目标 过程与方法：
1、拟月相变化的实验。
2、连续观察月亮一个月，给月亮记日记。
3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录 教学重难点：
重点描述一个月内随着时间的推移，月亮的形状和位置的变化;一天内随着时间的推移，月亮的位置变化。通过交流要达到以下共识：在一天内随着时间的推移，月亮是弧线自东向西移动，这是教学难点。 教学准备
教师准备：关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。 课时安排:1 教学流程
1、月相是怎样形成的
(1)组织学生画出记忆中月亮的形状。 (2)展示画像，指导学生认识月相的形成。
(3)评议画像:指出哪些画像和生活中的月亮形状的相近。
(4)讨论:得出“这些看见的月亮部分是太阳光照射到的部分”的结论。 (5)欣赏关于月亮的影片和图片并讲解。
(6)布置学生对月相进行观察，分组连续观察和记录
三、四和五月的月相;观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。
2、探究月相的变化规律 (1)组织学生交流月相日记。 (2)小组内部交流，按照日期排
3、指导学生认识特殊月相。
4、组织学生讨论月相变化规律。
5、组织学生做模拟月相变化实验。
6、对照图片或画像辨认上弦月、满月、下弦月、新月等月相。
7、讨论，并初步得出结论。
8、学生动手做一个月的月相卡，证明结论是否正确。
9、模拟月相变化的实验。
18、日食和月食
教学目标：
1、在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球(或地球)就会挡住太阳射向地球(或月球)的光，这时地球上的人们就会观察到日食(或月食
)
现象。
2、了解日食和月食的形成原因及相关知识。 教学重难点：
探究日食和月食的成因是有层次的，探究日食的成因是重点，在探究日食的成因中根据事实材料推测分析是谁挡住了太阳光是难点。 教学准备：
1.学生课前收集有关日食和月食的文字、图片或声像资料。
18 2.月相形成的实验材料。 3.CAI课件：
①日食和月食发生时的情境动画。 ②日食和月食发生时三球位置示意图。 课时安排：1 教学流程：
1. 认识日食发生的过程及特点。
(1) 播放日食发生的过程录像或课件或观察图片。 (2) 讨论：日食发生过程有什么特点?
(3) 教师补充日食发生过程的一些其他事实性资料。 (4) 整理小结：日食发生过程中的一些特点。 2. 日食成因的模拟实验。
(1) 提出问题：日食发生的原因是什么? (2) 教师讲述古代人们对日食发生的认识。 (3) 推测日食发生的原因。
(4) 如何用模拟实验来证实我们的推测?实验怎样做?需要什么材料? (5) 小组制定模拟实验计划。
(6) 预测：在实验中，我们观察到了什么现象，才能说明日食发生了? (7) 小组实验。
(8)实验后的交流：模拟实验是如何做的?哪些现象可以说明发生了日食?这时地、月、日三者的位置是怎样的?在什么情况下不会发生日食? 3. 日食的成因。
(1) 用自己的语言说说日食的形成原因。
(2) 出示日食成因示意图，教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。 (3) 交流：你们从图中还有什么发现?
(4) 根据自己对日食成因的分析，推断日食发生的农历时间，并对照事实加以证实。 4. 月食的成因。
(1)推测月食发生的原因。 (2)用模拟实验加以证实。 (3)画出月食成因示意图。
(4)根据示意图说说月食的成因。
(5)讨论：为什么说月食发生的机会比日食要多一些?月食发生在农历的什么时候?
19、登上月球
一、教学目的：
1、指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解人类对月球的探索及月球的认识;激发网上阅读、讨论、想象等多种方法收集信息的态度与能力;
3、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。
二、教学重点难点：
重点：指导学生学会利用网络资源收集信息、整理信息，激发学生科学探究的精神。 难点：增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。
三、教学准备：
多媒体课件、月球探秘网页
四、教学过程：
(一)、激趣导入，引发探究。
1、谈话：通过上一节课的学习，我们已经知道了从古代神话故事嫦娥奔月--人类幻想登月，到1969年7月21日人类终于成功登上了月球，并拍摄了许多照片(多媒体课件展示)。到1972年12月，人类先后6次登上月球进行了探索研究，月球是我们人类的邻居，美丽而又神秘，你最想了解哪些有关月球的知识?(学生质疑)
2、这节课，请你做一个月球探险家，去探索月球的无穷奥秘?
(二)、网上阅读，自主探究。
1、引导讨论，提示学法。
你想通过哪些方法来探索有关月球的知识?
2、分组自学，指导探究。
下面请同学们自由选择学法获取有关月球的知识。 网址：界牌中心校网站中的月球探秘
3、组织讨论，课内交流。
学生打开相关网页介绍有关月球的知识(自己知道的)，教师利用投影展示。 课文重点知识：
(1)月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约384000千米。 (2)月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。
(3)月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光。 (4)月面高低不平，表面像铺上了一层细细的粉末。
(5)月球上没有大气，没有风、雨，是一个寂静、干旱、黑暗的世界。 (6)昼夜温差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。 (7)月球引力小，只相当于地球的六分之一，人在上面轻飘飘的。 (8)没有植物、动物，没有生命。
4、在进行了一番探索之后，你有什么感想?
5、我们虽然已经知道了月球的一些知识，但人类并没有停止对月球的探测，随着科学的发展，人类对月球将会有新的发现，科学家已经设想在月球上建立人类生活基地(出示图片)，如果让你设计，你看需要哪些设施(要适应月球上的自然环境)。
6、如果那一天实现了，请你想一想，未来的月球将会是什么样的?
(三)、总结探究，延伸课外。
1、同学们想的很好，我想不久的将来，我们的目标一定会实现。此时，你能用一两句话来表达自己的学习感受吗?
2、科学的探索是无穷无尽的，一个个未能解开的难解之谜等待着我们去探索，我们要好好学习，认真探索，一步一步开启科学知识的大门。
3、作业：课后上网进一步了解有关月球的知识，把所掌握的知识用网页、幻灯片等形式反映出来，下节课举行一个月球探秘展示评比活动
20、蚯蚓找家
一.教学目标：
1、通过教学使学生知道动物的生存和环境之间有着密切的关系。通过对三种鸟的身体形态特征与生活环境关系的研究，认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。
2、培养学生观察、实验能力，以及分析综合能力。 二.重难点：
重点：认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。
20 难点：知道动物的生存和环境之间有着密切的关系 三. 教具准备：
有关动物生活与环境的挂图或投影片。 四. 教学过程： 导入新课
谈话：动物的生存是否需要一些基本的条件呢?动物和环境的关系究竟是怎样的呢?这节课，我们就来研究这一问题。(板书课题)
1、指导学生认识适于蚯蚓生活的环境
(1)提问：你在什么地方容易捉到蚯蚓?这说明蚯蚓可能喜欢什么样的环境? (2)讨论：请你设计一个实验来研究蚯蚓喜欢在什么样的环境中生活。 (3)汇报设计方案。(让学生充分发言，相互启发，相互补充，教师引导学生逐渐将方案完善起来)
(4)谈话：现在请同学们按刚才设计的方案来研究蚯蚓喜欢在什么环境中生活。 (5)分组实验1：蚯蚓对明暗环境的反应。 学生分组实验。 汇报实验结果。
提问：蚯蚓适宜在黑暗的环境还是在明亮的环境中生活? 小结：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。
(6)分组实验2：蚯蚓对干湿环境的反应。 取实验1用过的纸盒，将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，在盒的左边放干土，右边放湿土，干、湿土中间留下一段距离(约3厘米)，把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。 学生分组实验，并汇报实验结果。 提问：以上实验说明了什么?
小结：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中。
(7)谈话：通过以上两个实验，你认为蚯蚓适宜生活在什么样的环境中? (8)师生小结：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。
2、认识动物必须生活在一定的环境中。
(1)学生看图片：课本4页插图或复制的投影片。
(2)提问：图中有哪些动物?它们分别生活在什么环境里? (3)讨论：以上事实说明了什么?
(4)小结：各种动物都必须生活在一定的环境中，离开周围的环境，动物将不能生存。
3、认识三种鸟的形态结构与它的生活环境总是相适应的。 ((1)观察丹顶鹤适于在水中捕食的形态结构特点。 ①出示鹤的投影片或卡片。
②观察：丹顶鹤的喙、足、爪各有什么特点?这些特点与它必须在水中捕食有什么关系? ③师生小结：丹顶鹤的喙又长又大，便于在浅水中捕食鱼虾和软体动物。它的脚趾都长得特别长，适宜生活在沼泽地带，能行走自如，不致陷于泥泞中。 (2)观察鸵鸟适于沙漠奔跑等形态结构特点。 ①出示鸵鸟的投影片或卡片。
②观察：鸵鸟的喙、腿、脚趾各有什么特点?这些特点与它的生活环境有什么关系? ③师生小结：鸵鸟的喙一般长而扁平，上喙比下喙长，适于摄取植物性食物。两腿长而粗壮，趾间有蹼，脚下面长有肉垫，便于在沙漠中快速奔跑。
(3)谈话：通过以上的观察、讨论和分析，你认为鸟的形态结构和生活环境之间有什么关系呢?
21 (4)学生讨论，并汇报。
(6)小结：鸟的形态结构及其身体器官的特殊构造总是与它们的生活环境相适应的。
4、指导学生用研究鸟的方法研究其他动物的生存与环境的关系。
谈话：通过学习，我们知道了鸟的形态结构和功能总是与它们的生活环境相适应的;其他动物的生存是否也和环境相适应呢?你能举出几个例子来说明吗?
5.小结：同学们的发言充分说明了动物的生存总是与它们的生活环境相适应的。譬如：鱼类的身体表面有鳞片，体呈纺锤形，用鳃呼吸，大量产卵，用鳍游泳等这些特点都是与水中生活相适应的。再如：青蛙的头呈三角形，趾间有蹼，腹部白色，皮肤有黏液，这都是与水中和陆地生活相适应的，而后肢长大，前肢短小又是与陆上跳跃相适应的;宽大的口腔，舌跟前位是和捕食活的昆虫相适应。
21、变色龙 一.教学目标：
1.通过学习本课，使学生了解各种动物保护自己的方法。 2.培养学生团结合作，自主探究的学习习惯。 3.锻炼学生运用计算机网络学习的能力。
二、重点难点
重点：了解各种动物保护自己的方法。
难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的
三、教学过程：
(一)、导入新课：
1.播放一段动物捕食的录像。讨论：这是动物的什么现象?
2.师：难道这些小动物心甘情愿作为别人的美餐吗?它们会怎么做? 这节课我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的，好吗? (板书课题：动物的自我保护)
二、学习新课：
(出示书上“阅读”部分内容)思考：为什么两组蝗虫的“命运”绝然不同。
师：好，大家已经对《动物星球》探索了二十分钟，现在展示自己成果的时间到了，请你把自己的最新发现介绍给大家?
(请几位有不同发现的同学分别上教师电脑，使用网络广播形式，边操作电脑，边进行介绍，使得介绍更加清晰生动。其他同学还可以向他们提问。)
师：听了刚才几位同学的介绍，现在我们知道其它动物也都有自我保护的方法，而且种类繁多。你们还想知道更多有关动物的知识吗? 生：想!
师：那可以课后继续在《动物星球》上研究，也可以进入《动物星球》上的“时空隧道”到其它动物网站去探索。
三、巩固练习：
1、请学生进入“考考你”的网页，完成三个关于动物自我保护的选择题。
2、师：现在你们知道两组蝗虫的“命运”为什么不同了吗?
3、全班评选出一个“达尔文研究小组”，并发给他们课前准备好的证书。
四、布置作业：
师：通过这堂课的研究，我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有保护自己的本领。请大家课后再深入地研究一两种动物自我保护的特点。
22
22、植物向那里长
一、教学目标：
1.使学生知道植物生活需要一定的环境条件。
2.激发学生观察植物的兴趣，初步学会说明"植物生活需要一定条件"的对比实验。 3.发展学生质疑和探究的精神，培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。
二、教学重点难点：
重点：指导学生认识各种植物都必须生活在一定的环境条件里。 难点：认识黄豆或其它植物的生存环境。
三、教学准备：
黄豆、暗盒、小烧杯、餐巾纸等
四、教学过程： 导入
问：你都知道或种植过什么植物，能否向大家做一个介绍。
学生介绍自己知道或种植过什么植物。
二、学习新课 活动
(一)
指导学生认识植物必须生活在一定的环境中
出示一些植物挂图或图片(可把一些图片存到软盘中，投到屏幕上)。 思考：
1.柑橘树生长在什么地方?(我国南方)苹果树生长在什么地方?(我国北方)在北方有柑橘树吗?南方有苹果树吗?我国南北自然条件有什么不同?
2.仙人掌生长在什么地方?(沙漠)莲(荷花)生长在什么地方?(河湖、池塘里)把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗?沙漠与池塘、河湖的自然环境有什么不同?
3.月季花种在什么地方生长得好?(向阳地方)玉簪种在什么地方生长得好?(背阴地方)这两个地方自然环境有什么不同? t
讨论：这些事实说明了什么?
教师小结：根据以上讨论，我们知道各种植物都必须生活在一定的环境里。植物的生活环境包括阳光、温度、水等。阳光、温度、水等是植物生长所需要的环境条件，但是各种植物对阳光、温度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜阴;有的植物喜水，有的植物喜干;有的植物喜暖，有的植物喜寒。 活动
(二)
指导学生认识绿豆或其它生长需要什么样的环境条件
实验l--绿豆或其它生长是否需要阳光
实验2--绿豆或其它生长与水的关系
学生根据课前的实验，进行汇报 实验报告 实验用具 实验过程
师生小结绿豆或其它生长需要的环境条件。 活动
(三)
指导学生认识不同的环境中生活着不同的植物
出示挂图或图片热带森林、沙漠植物、沼泽植物。 思考：
23
1.图中是什么自然环境?
沙漠、池塘、热带森林、沼泽。
2.沙漠、池塘、热带森林、沼泽的自然环境有什么特点?(干旱、少雨)
干旱、少雨;水多;炎热、多雨;泥泞、多水。
3.在沙漠中、池塘中、热带森林中、沼泽中有什么特有的植物?
仙人掌、骆驼刺等耐旱植物;莲、水草、浮萍等喜水植物;高大、茂密、长绿的植物;多是喜水的草类植物。
讲解：因为各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同植物。
观看植物的适应性的资料片，并由教师和学生介绍相关的资料。 巩固应用
1.植物生长需要哪些环境条件?
2.举例说明，各种植物都必须生活在一定的环境里
23、密切联系的生物界
一、教学目标：
1.懂得食物链的含义，了解生物防治技术
2、培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点难点：
重点：了解自然界中生物都要从食物中获得能量 难点：认识什么叫做食物链和食物网。
三、教学准备：
有关食物链中的植物、动物的投影片或挂图。
四、教学过程：
(一)导入新课
1、提问：动物和植物的生活环境包括哪些方面?植物的生活为什么离不开阳光?
2、植物利用阳光进行光合作用来制造食物，动物又是怎样来获取食物的?
3、动植物为什么必须获取食物?
4、讲述：动植物从“食物”中获得它们生存所需要的能量，今天我们就来研究、学习动植物之间的食物关系。
(二)学习新课
1、指导学生认识什么是食物链。
(1)提问：要研究生物之间的食物关系，你认为应从哪几方面来研究? (2)出示挂图或投影片(也可用课文中的插图)，引导学生观察并讨论：图中的动植物谁吃了谁?
(3)学生叙述后，你能按照谁被谁吃的关系顺序填写课文中的空格吗?学生口述，教师板书。强调指出要按照谁被谁吃的关系描述。
(4)讨论：这五种动、植物之间有着十分密切的食物关系，连结在一起像什么?你能根据它们的形状取一个形象的名字吗?
(5)讲解：像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。(板书课题) (6)学生分组讨论：一条食物链通常是从什么开始，到什么终上? (7)师生小结：食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
2、指导学生认识什么是食物网。
(1)出示挂图或投影片(也可用课文中的插图)，让学生观察：图中有哪些生物?
24 (2)讲述：利用食物链的知识，你能将各种生物之间的食物关系，用箭头表示出来吗?注意画的时候要完整，即从植物开始到肉食动物结束。 (3)小组讨论：研究画图，写出食物链。
(4)汇报讨论结果，教师在投影上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。
(5)提问：数一数，我们一共画了多少条食物链?
(6)找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉?哪些动物能吃不同的食物?这些食物链之间的关系怎样?
(7)观察投影，并提问：多条食物链相互交错、相互联结，像什么样子?
五.小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网
24、珍稀动植物
一、教学目标：
1.学生认识我国几种珍稀的动植物，以及保护珍稀动植物的意义。 2.培养学生收集资料、整理资料的能力。 3.向学生进行保护珍稀动植物的教育
二、教学重点难点：
重点：指导学生认识我国几种珍稀的动植物
难点：通过认识珍稀的动植物，查找相关资料，使学生从中体会保护珍稀动植物的意义。
三、教学准备：
学生课前查找资料。
录相机、展台、VCD机等
四、教学过程：
1指导学生认识几种珍稀的动植物。
教师活动：讲述：我国动、植物种类很多，其中有些是非常珍贵、稀少的动植物，今天我们就来认识一些我国珍稀的动植物。
2. 提问：你们知道在我国，哪些是珍稀的动植物吗?
谈话：你们刚才说的这些珍稀的动植物，有的书上有一些简单介绍，有的没有。同学们，你们查找到它们相关的资料吗?下面就请同学们以小组为单位汇报，给同学们介绍一些珍稀动物或植物。老师在前面准备了录相机、VCD机、实物展台等，如果有相关的音像资料，也可以放给同学们看。
3. 组织同学汇报，学生汇报时，师生可及时点评，对汇报有新意的组给予鼓励、表扬。 认识保护珍稀动植物的意义。 学生活动：
⑴ 学生课前准备好查到的资料。
⑵ 学生思考后回答：大熊猫、扬子鳄……
⑶ 合作：小组同学共同准备，最后派1~2名代表来汇报。
学生代表小组汇报，如有相关音像资料的可请老师帮助播放。 评价：
能介绍一些珍稀的动植物
4、认识保护珍稀动植物的意义。
在我们生活中，在自己的身边，你知道哪些珍稀的动植物?我们应该怎样保护它们? 设置情境：假如我们这个地方飞来一只受了伤的珍稀鸟类，你应该怎么办?
5.讨论：
小组讨论：例如，正义路两旁的银杏树，就是一?活化石"，非常珍贵。(如何
25 保护，只要学生说得合理即可)
五.教师归纳总结
25 生物的启示 一.教材分析：本课教学内容是六年级科学下册第四单元中的一课。主要是让学生了解仿生，了解仿生的过程。
二.教学准备：分组研究材料：鲜葱叶、韭菜叶，纸、双面胶、围棋子、剪刀。 三.教学过程：
1.导入：这节课先请同学们欣赏一组图片，好不好? 播放水立方图片。 !(播放蜂窝图，)有相似的地方吗?
师：原来，每个小蜂窝形状是六边形的!其实相互挤在一起的水泡也是六边形的。 师：由此我们知道了，鸟巢和水立方分别模仿鸟窝、蜂巢的构造来建造的。
师：看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。今天我们就来研究生物的启示。(板书课题：生物的启示) 2.活动：观察葱叶
师小结：大家都认为葱叶承受力大是因为它是筒形的，对吗? 师：这样吧，我们把葱叶剪开，在试一试!要注意安全! 学生操作。 师：在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，请同学们先利用这些材料在小组里讨论出实验方案。
学生讨论教师参与。
3.师：请同学们回过头来想一想，在研究筒形纸与平面纸哪个承受力大时，我们经历了哪几个步骤?
板书：葱叶性能——制作模型——模型验证——得出结论
课件：(鱼——船、锯齿形的草叶——锯、鸟——飞机、雷达——蝙蝠，蜻蜓——直升机，人——机器人，变色龙——迷彩服，鱼——船，壁虎的脚——吸盘，鸡蛋——薄壳结构屋顶，昆虫复眼——多镜头照相机和多镜头摄像机，电脑——人脑) 4.师：我们先是通过观察发现了生物的一些特性，然后又建立了模型对这些特性进行验证，并且根据验证的结果开发了一些产品，这样一个过程就叫仿生。(板书：“仿生”写在课题下面，用括号括起来)
师：下面我们来看一段影片好吗?看看这个影片讲的是谁的故事? 5.(播放《蜘蛛侠》片段)
师：请同学们选择不同的树叶进行观察，看看你能从中得到哪些启示?另外，课下请同学搜集资料，记录目前仿生品有哪一些?可以吗! 四.谈收获。
六年级上册海西计划范文第4篇
(1) 传说每年7月7日的夜晚，牛郎织女在鹊桥相会。
(
) (2)“羊肉泡馍是西安的地道美味。”中的“地道”应该读“dì dào”。 (
)
(3)维克多•雨果是美国文学史上最伟大的作家之一，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
(
)
(4)“奋不顾身、拾金不昧、温文尔雅、自私自利”这些词表达的感情色彩是 一样的。
(
) (5)夏洛蒂的小说《呼啸山庄》一问世就受到了广大读者的热烈欢迎。(
)
2、结合语境，选择合适的成语或俗语。(8分)
1、国粹京剧是大众(
)的曲艺形式，角色分为(
)四种。锣鼓敲响，他们一个个(
)，在台上(
)，唱得 (
)，演得(
)。
2、俗话说：“
”，我们江南一带真是风景如画啊!
3、 俗话说：“
”，是指解决问题别的方法不行，只能有一种方法。
3、修改下面一段话，注意用上适当的修改符号。(提示：其中有2个错别字，2个错误标点，2个病句)(6分)
我国南方有一个美丽的城市¬ ——香港。她犹如一颗明珠，镶嵌在世界的东方，被各国人民誉为《东方明珠》的美称;夏天的香港是风景优美的季节。来自世界各地的人们，可以在这里禁情地享受南海之滨的美丽风光。
4、根据课文内容完成填空。(30分)
1、“当灿烂的太阳跳出
，
;当
，
。啊，我们爱你，中国!”这段话歌颂了祖国的
。
2、《示儿》中表明诗人陆游对生死的态度的一个诗句是
，表明作者遗愿的两个诗句是
，
。
3、哈尔威船长一生都要求自己
，
做人之道。你知道的“做人之道”有
、
等。
4、《轮椅上的霍金》一文中的霍金是一位__________，他被人称为“__________”他撰写的《__________》在全世界拥有无数的读者。提及霍金，你会想起__________、__________这些词语。
5、“它
着你，
着你，
着你。”从这所填词语体会到
。
6、无论何时，
，只要
，我的心境与梦境
。姥姥说：“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”你想到了这句话：
。
7、《一本男孩子必读的书》，“这本书”指_______________，它的作者是__________，书中有一句名言是_____________________________________ 。
8、半学期下来，我们从课文中学到了许多知识，也受到了不少教育。《负荆请罪》一课中要学习廉颇
的品质;从《爱之链》一课我们懂得了
的道理。
三、修改下面一段话中(有两个错别字，两个病句和一个用错的标点)。(5分)
我非常喜欢酷爱书法，无论是刚劲有力的大字,还是清秀玲珑的小楷。我对它们都有特殊
的感情。炼笔挥毫已成为我生命中必不可少的内容。家里人都希望我能在这方面有所长进。
我绝不辜服他们的愿望。
四、在括号里填上含有"丰"字的词语。
为了(
)同学们的课余生活，老师带领我们参观了位于城郊的良种果园。那里，枝叶茂盛的果树上结着(
)的果实。中午，李村长摆了一大桌各种各样的水果招待我们，那真是一席(
)的美餐啊!
(一)小草和大树(节选)
1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特·骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈指点、提携。她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事情。”她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妺妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。 1照样子写词语。(3分) 惴惴不安 ———————————— ———————————— ————————————— ..大名鼎鼎 ———————————— ———————————— ————————————— 2骚塞训诫夏洛蒂的一番话是什么意思? (3分)
3收到骚塞的回信后，夏洛蒂是怎么做的?请用“———”在文中画出有关语句。(2分)
4想像一下，夏洛蒂收到骚赛的回信后，内心会怎么想?请用一段话写一写她当时的心里活动。(3分)
六年级词语重难点集合
1.重点词语：.屋脊 硕果 融洽 瞭望 慷慨 忧虑 轮胎 乔装 恐怖 秩序 辅导飞翔 松懈 徘徊 清爽 啃食 趁机 搏击 括号 熊掌 耸立 羞辱 羡慕勘测 羞涩 贡献 颠沛流离 富裕 攀登 偏僻 撰写 刊登 颠簸 黎明 昏庸 洗漱 废墟 诠释 就餐 堪称平衡 衰老 摧毁 坚韧 虐待 玻璃 繁殖 充沛 额头 轻蔑 讥笑 鉴别 预兆 负隅顽抗
悲愤欲绝
载歌载舞
与世长辞
弥留之际 疾驰而去 唇枪舌剑 大义凛然
忠于职守
络绎不绝
滔滔不绝
口若悬河乐善好施
负荆请罪
完璧归赵
神机妙算
随机应变
脱颖而出孜孜不倦
惴惴不安
嗷嗷待哺
节衣缩食
神秘莫测
戛然而止寥寥无几
心急如焚
顶礼膜拜
潸然泪下 2.重点同音字：薄雾 搏击 博大 赤膊
毅力 屹立 意志 抑制 铸造 建筑 祝贺 注射 著作 驻守 渲染 旋风 炫耀 绚烂 眩晕 绚丽 涉及 建设 射手 社团 赦免 摄影
岔道 树杈 差异 一刹那
犹豫 富裕 玉器 荣誉 预期 婵娟 杜鹃 捐款 镌刻
六年级上册海西计划范文第5篇
阅读《少年闰土》，进行练习
1、《少年闰土》一文的作者是()，节选自他的小说。
2、闰土给作者讲了四件希奇事：();();()()。其中给作者印象最深的事是
鲁迅，原名，字，的人。第一篇白话小说是,代表作有：散文诗集,散文集，
杂文集。鲁迅以为武器，战斗了一生，被誉为，毛泽东评价他为伟大的、、。 [语段一]
()的天空中挂者一轮()的圆月，下面是海边的沙地，都是()的()的西瓜。其间有一个十一二岁的()，项()银圈，手()一柄钢叉，向一匹()尽力地()。
1、在括号里填上恰当的词。
2、用“————”画出语段中描写闰土外貌的句子。表现动作的词是、、。
3、通过回忆，作者刻画了一个的少年。 [语段二]
我于是日日()新年，新年到，闰土也就到了。()到年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便()地去看。他正在厨房里，()色的()脸，头()一顶小毡帽，颈上()一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前()下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕()，()不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，()不到半日，我们便()。
1、在括号里填上恰当的词。
2、用“|”把这段分为三层。
3、用“————”画出描写闰土外貌的句子。
4、上面语段中的人物外貌描写，反映了什么?再正确的选项中后面打“ˇ” (1)闰土知识丰富。()
(2)闰土是个健康、朴实、可爱的农村少年。() (3)闰土对我一点也不怕羞。() (4)闰土的父亲十分爱他。()
阅读《我伯父鲁迅先生》，进行练习
1、这篇课文是()写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
2、《我的伯父鲁迅先生》写了四个故事：①谈《水浒传》，表现了鲁迅先生对青少年的关心和爱护;②谈“碰壁”，表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨;③救护车夫则表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情和关心;④关心女佣阿三 (表现鲁迅先生关心别人胜过关心他自己。
3、词句理解
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。 饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。
①伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
②“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
《一面》的作者是，文章六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。
《有的人》是诗人()于1949年11月1日为纪念()逝世()周年写的一首诗。
①有的人活着，/他已经死了;有的人死了。/他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值;后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
②有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人/俯下身子给人民当牛马。
这句诗借用了鲁迅先生的一句话：③情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《》，他说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
☆土坑约有三米深，嘎羧()在坑底，()着脸，鼻子()在腿弯，一只眼睛( )得老大，凝望着天空。
嘎羧凝望着天空，似乎在说
(2)对词语的理解：“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。” ①“有的人”：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
②活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
③死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
六年级语文上册第七单元课内阅读练习题
《金色的脚》印课文以“金色的脚印”为题?(“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，小狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、回到树林中自己的家中，这是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印来”赞美。体现了狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及人类与他们的友善。句子理解：
☆只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。 老狐狸这样做的目的是，从中可以看出
☆他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
老狐狸这样做是因为，看到此情此景，我想到了
《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，以为序，扣住四个感人的片段：“”、“”、“”、“”， 以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧、的高尚情怀。 课文回顾
☆没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖()地在上面摩挲着，眼睛里()，像是见到()。
从作者对嘎羧的和的描写中，我感受到了我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究(竟 竞)。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，───发出()的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤 紧绷绷地发亮，一双眼睛()，吼声激越悲 (壮 状)，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
1、按原文填空
2、从括号中选择正确的字填在横线上
3、读画线句子，回答问题
①“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢?
②嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”?
③从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中，你听出了什么?
4、读了这段文字，你有什么感受?
六年级语文上册第七单元课内阅读练习题
阅读《伯牙绝弦》
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
伯牙绝弦的原因是(用文中的原话回答)：
阅读《月光曲》
①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，让我们感受到了盲姑娘的善解人意。 [语段二] 第
8、9自然段
1、贝多芬的这首曲子叫《月光曲》
2、在联想句后面的括号里画“V” ⑴一阵风把蜡烛吹灭了。() ⑵月光照进窗子来。()
⑶茅屋里的一切好像披上了银纱„„()
⑷他好像面对大海„„一个连一个朝着岸边涌过来„„() ⑸她仿佛也看到了„„在月光照耀下的波涛汹涌的大海。() ⑹忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。()
8、在比喻句后面的括号里画“V”
⑴月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显的格外清幽。() ⑵他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。() ⑶月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。()
⑷她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。
1.停车场有18辆大客车，小汽车的辆数比大客车多1
6
。小汽车有多少辆?
2.停车场有18辆大客车，大客车的辆数比小汽车少1
7
。小汽车有多少辆?
3.停车场有21辆小汽车，大客车的辆数比小汽车少1
7
。大客车有多少辆?
4.停车场有21辆小汽车，小汽车比大客车多1
。大客车有多少辆?
65.一堆货物，甲车单独运，4小时可以运完;乙车单独运，6乙两车合运这堆货物的5
小时可以运完。现在由甲、
6
，需要多小时?
6.加工一批零件，由一个人单独做，甲要12小时，乙要10小时，丙要15小时。三人合作，多少小时可以完成? 7.一艘轮船从上海开往汉口，已经行了3
，离汉口还有450千米。上海到汉口的水路有
多少千米?
8.甲乙两地之间的公路长216千米，一辆汽车从甲地开往乙地，行了全程的3
8
，离乙地
还有多少千米?
9.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的15
4 ，第二小时行了全程的18
，两小
时行了114千米。两地之间的公路长多少千米?
10.水结成冰后，体积增加1
。现有一块冰，体积是2立方分米，融化后的体积是多少?
10
11.李晓虹看一本故事书，第一天看了全书的1 ，第二天看了全书的1
看? 54
。还剩多少页没
12.一支工程队修一条公路。第一天修了38米，第二天修了42修的是这条路全长1
米。第二天比第一天多
。这条路全长多少米?
28
13.商店运来苹果4吨，比运来橘子的2倍少3
吨。运来橘子多少吨?
14.商店运来一些水果。梨的筐数是苹果的3，苹果的筐数是橘子的4
。运来梨15筐，
运来橘子多少筐? 45
15.一根电线杆，埋在地下的部分是全长的2
多少米? 13
，露出地面的部分是5米。这根电线全长
16.人造地球卫星每秒运行8千米，相当于宇宙飞船速度的40
千米? 57
。宇宙飞船每秒运行多少
17.人造地球卫星每秒运行8千米，比宇宙飞船的速度慢17
57
。宇宙飞船每秒运行多少千米?
18.一个县去年造林1260公顷，超过原计划1
。原计划造林多少公顷?
19.商店运来550千克面粉，运来的大米比面粉少，运来大米多少千克?
六年级上册海西计划范文第6篇
1、《山中访友》作者(李汉荣)。
2、(1)有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
(2)读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。 ①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?
作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
《草虫的村落》
1、《草虫的村落》的作者是(郭枫)。
2、(1)有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
《詹天佑》
1、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：(勘测线路)、(开凿隧道)、(设计“人”字形线路)。
2、(1)有感情地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。如.面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑.詹天佑毅然接受了任务;创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道.设计“人”字形线路：京张铁路提前两年竣工。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等等，都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。
(2)默读课文，知道詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的什么不同方法。 居庸关隧道：采用从两端同时向中间凿进的办法。
八达岭隧道：采用中部凿井法。八达岭、居庸关和人字形线路画图。
《怀念母亲》
1、《怀念母亲》一课的作者是(季羡林)。学过课文：《自己的花是给别人看的》
2、(2)读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。①我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?)
“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开祖国，心中不断涌现祖国的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。
②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)
作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念充分表达出来。因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念;但是不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。所以作者在想到故乡、老朋友时，虽然心里感到凄凉，却又是甜蜜的。 ③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。(在你的想象中，母亲的面影是怎样的?)
在作者的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑的，眼睛里写满 1
了对儿子的爱。表达了作者对母亲的深深的思念。
《穷人》
一、作家作品：俄国著名作家列夫·托尔斯泰。主要作品有：《童年》、《战争与和平》、《复活》。
二、主要内容课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
三、中心思想赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
四、要点提示
1.“作”是多音字，在“自作自受”中读“zuò”
2.课文中省略号的作用：
(1)表明心理活动的时断时续。如，“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦?„„不，还没来!„„为什么把他们抱过来啊?„„他会揍我的!那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好!’”
(2)表示省略递增的次数。如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„”
(3)表示话未说完，语意未尽。如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢?”
(4)表示说话结巴，欲言又止。如，“我嘛„„缝缝补补„„”
3.本文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，引导学生体会环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用?
这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。
4.理解重点语段
她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦?„„不，还没来!„„为什么把他们抱过来啊?„„他会揍我的!那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好!”
“忐忑”是指心神不定。
“忐忑不安”形容心神不安定。
省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，真实地写出了桑娜不安的心理。可以感受到桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。
《唯一的听众》
一、作者：落雪
二、主要内容本文记叙了“我”在一位音乐学院最有声望的老教授的帮助下，树立信心，刻苦练习，走向成功的事。
三、中心思想表现了老教授关爱年轻人的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩与感激之情。
四、要点提示
1.“唯一的听众”指的是谁?
“唯一的听众”指的是一位装聋的、曾是乐团首席小提琴手的、音乐学院最有声望的老教授。
2.重点语句的理解
(1)“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人真的耳朵聋了吗?她为什么这么说?
老人并没有耳聋。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她是为了维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。
(2.)有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„
我为什么会忘记她是聋子?
在“我”的眼里，老人不是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。
“平静地望着我”在文中几次出现?为什么觉得她的眼睛像深深的潭水?
这句话在文中三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。
《只有一个地球》
1.“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
2.课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
3.课文是从哪几个方面介绍的?
课文从地球的美丽、渺小、自然资源有限、目前人类无法移居等方面来说明只有一个地球，告诉人类应该保护地球。
4.课文是从哪几方面介绍“自然资源有限”的?
文章从“不可再生资源的枯竭”与“可再生资源遭受破坏”两方面来描写地球资源面临的危机。
5.为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”
说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果“不加节制”“随意毁坏”，可爱的地球就可能走向“破碎”，生动形象地说明保护地球的重要性。
6.重点语句理解
(1)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性。体现了说明文语言的科学性、严谨性。
(2)科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
“至少”是“最少”的意思，说明了距离的遥远，强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。
《这片土地是神圣的》
一、作者：西雅图
二、文章结构：总分总
三、西雅图酋长从哪几方面向白人提出强烈要求?
分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面希望白人能牢记这片土地是神圣的。
四、“这片土地是神圣的”在文中出现几次?作用?
“这片土地是神圣的”一句在文中反复出现三次。强调了这片土地是神圣的，强烈地表达作者对土地的眷恋与热爱。
五、理解重点语句的意思
1.我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们应该用主人的身份去保护自己的家园。
2.任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话点明了人类与地球的密切关系。
3.大地不属于人类，而人类是属于大地的。
这是文章的中心所在。
这句话的意思是谁也没有权利，拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待大地。人类属于大地，大地使人类的生命不断得以繁衍、延续，只有爱护大地上的万物，才能确保人类的生存。
《少年闰土》
1、作家及作品——(资料袋)教材第80页
2、本课需要注意的字音：“正(zhèng)在厨房里”和“正(zhēng)月”;“仿佛(fú)”和“神佛(fó)”“五行(xíng)”“供(gòng)品”“畜(chù)生”
3、闰土向我讲述了哪几件件事，闰土给你留下怎样的印象?
要点：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广;
看瓜刺猹——机智勇敢;
捡贝壳、看跳鱼儿——生活丰富多彩。(或为见多识广)
(从全文说：闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年)
4、关于“捕鸟”，闰土向我讲述了哪几方面的内容，你感受到了什么?
要点：捕鸟的时间──下大雪;捕鸟的地点──沙地上;捕鸟的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子;捕鸟的结果──各种鸟都有。闰土聪明能干，是一个捕鸟能手。
5、谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。
“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。
这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
6、四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。
7、破折号、括号的用法——补充说明
例如：“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”这句话中两个破折号是起补充说明的作用。“无端”是没有理由、没有根据的意思。
8、背诵第一自然段
《我的伯父鲁迅先生》
1、多音字：冠、号、 数北风怒号(háo);数(shǔ)不清;张冠(guān)李戴
2、四字词语：囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、北风怒号、饱经风霜、失声痛哭
匆匆忙忙、马马虎虎、清清楚楚、模模糊糊
囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。
饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。
3、《我的伯父鲁迅先生》的作者是周晔，表达出她对鲁迅先生的怀念、热爱、敬仰之情。
4、(1)《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事?
(伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。)
(2)说说他给你留下了怎样的印象?
从全文说：鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。
(每件事分别留下的印象：谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护;谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨;救助车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心;关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。)
5、以空行为标志，文章分为几部分?说说第一部分与其他部分的联系。
要点：五部分;第一段是总述(果)——深受爱戴，后几段是分述(因)——受到爱戴的原因。
6、读读文中鲁迅先生的话，体会语言描写的好处。
(1)“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”(反问句)
要点：“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
这句话中体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
(2)伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”
要点：这句话进行了语言、动作、神态描写。表面是在夸自己记性好，实际上在用幽默的语
言委婉的批评“我”读书太马虎。从中看出鲁迅含蓄、幽默，慈爱宽厚的性格特点。单元练习
词语盘点(读读记记)
1、音：窘相陡然
2、形：殷勤、
3、 积累：软绵绵(ABB)、结结巴巴(AABB)
日积月累——背诵
背诵本单元的诗 (六单元)
《老人与海鸥》
1、字音：塑料、饼干、撮起、亲昵、啧啧、滇池、旋涡
2、课文写了两部分内容，课文表达了老人与海鸥之间的深厚情感。
3、意想不到的事指什么?
要点：①海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫，②纷纷落地、站成两排、肃立不动，③朝遗像扑过来、大声鸣叫，翅膀扑得那样近。
4、重点语句理解：
(1)“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
要点：老人喂，海鸥吃，老人与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。使我们感受到老人与海鸥之间的美好的深厚情感。(细节描写)
(2)“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”
要点：海鸥用“鸣叫”、“扑”、“飞”成“漩涡”这种特殊的方式，来表达他们舍不得离开老人，表达对老人的留恋，表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感。(场面描写)
5、体会文中省略号的作用。
(1)第四自然段中“老沙、公主„„”的省略号表示列举的省略。
(2)第11自然段中“今年也没有来„„”和“啧啧„„”的省略号表示话未说完。
(3)第
15、
16、18段中的“相依相随„„”和“冬天的儿女们„„”的省略号表示语意未尽。
《最后一头战象》
1、正音：势不可当、摩挲、扑喇喇、浴血搏杀
2、积累词语：焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀、
炯炯有神、威风凛凛、排山倒海、泣不成声
3、作者是沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》(课外书屋)“中国动物小说大王”
4《最后一头战象》以时间为序
依次记叙了英雄嘎羧、重披象鞍、凭吊战场、庄严死去
四个感人情节。歌颂了战象嘎羧忠诚、重情义的高尚情怀。
5、(本文在表达上的一个重要特点是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧忠诚、重情义的高尚情怀。)
单元练习
词语盘点：
1.读读记记：
知觉、缘故、储备、 暗淡
光秃秃、直勾勾、冷清清
大摇大摆、无影无踪
千方百计
2.日积月累：背、默《马诗》
《伯牙绝弦》
1、相传愈伯牙和钟子期是春秋时代的人，《伯牙绝弦》讲的是他们二人成为知音的传说，让我们感受到朋友间真挚的感情。
2、对照注释，了解诗句意思。
(1)伯牙 鼓 琴，志在 高 山，钟 子 期曰：“善 哉，峨 峨 兮 若泰山!”
句意：(伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”)
体会：俞伯牙琴艺高超，钟子期很会欣赏，他们两人相互理解、欣赏是知音。
(2)伯 牙 所 念，钟子 期必 得之。
句意：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。
(3)子 期 死，伯 牙 谓 世再 无 知 音，乃 破 琴 绝 弦，终身 不 复鼓。
句意：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 体会：伯牙为失去知音而悲痛欲绝，弃绝专长爱好，表示悼念。表现出朋友间的深情厚谊。 3背诵课文
《月光曲》
1、主要内容：德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
2、中心思想：表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。
3、《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。贝多芬弹奏了(两)支钢琴曲?第
(二)支是《月光曲》。
4、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听;为什么弹完一曲，又弹一曲。
(女孩热爱音乐、善解人意感动了贝多芬，走进屋弹奏一曲;失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲)