描写冬天的比喻句范文第1篇
阳光下盛开的百合花就是您的笑容。(暗喻)
两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。(借喻)
应该注意：有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。
有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，有五种“像”字句并不是比喻句。
A ,表示同类比较
1.江上的轮船像一叶叶扁舟。(《南京长江大桥》)
句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。(《卖火柴的小女孩》)
句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。
B,表示举例
1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱?”(《“你们想错了”》)
句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。 2.“像您这样高个儿干不了这重活儿„„”(《挑山工》)
句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。
C,表示猜测
1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。(《小珊迪》)
句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。 2.小丽好像看出了我的心思„„(《可爱的草塘》)
句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。
D,表示联想，想象
1.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海„„(《月光曲》)
句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。 2.鸡„„咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧!”(《今天我喂鸡》)
句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到是对小主人的说话。
E,表示说明
1.猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人„„”(《大森林的主人》)
句中用“像”来直接阐述某一道理。 2.狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有些像狼„„”(《会摇尾巴的狼》)
句中用“像”来指出某种情况。
那么，怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：
一是甲和乙要是两个不同类的事物; 二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句;否则，那就不是比喻句。
练习:
1下列各句中有一句属非比喻句,这句是( ) A.北京城像一块大豆腐，四方四正。 B.四合院是一个盒子。
C.有些胡同很小，如耳朵眼胡同。 D.胡同是贯通大街的网络。
答案 c
2 找出下列句子中不是比喻句的句子( ) A. 一座又一座立交桥，犹如雨后春笋。 B. 长虹飞架遍京华。
C. 土桥„„一排排露出了像在神社屋檐椽子上见到的白色缺口。 D. 赛纳河如一条美丽的带。
解答： 选C。
3 判断是比喻还是非比喻
a 塑像塑得很精致细腻，一个个都像活的，有的像在沉思，有的像在凝视~~~~走近去，你仿佛会听见她们说笑的声音。
不是。是表想像。
b正像达尔文发现了有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。
不是。表同类比较。 c而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上倒像落在心里。
不是。表想象。
d无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。
不是。同类相比。
e真正的铜墙铁壁是什么?是群众，是千百万真心实意拥护革命的群众。
是。群众——是——铜墙铁壁，暗喻。
f我们的城市是一座海滨城市。
不是。表判断。
g老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，有给人生命的本领似的。
不是。表想像。
h一个回头看他，样子不甚分明，很像久饿的人见了食物一般，眼里闪出一种攫取的光。
不是。表想像。
i只见一堆人的后背;颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了，向上提着。
是。(样子)---仿佛---鸭，明喻。
j一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
是。眼光---像----刀，明喻。
k他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。
是。包——仿佛——婴儿，明喻。
l两块肩胛骨高高凸出，印成一个阳文的“八”字。
是。(样子)——成——“八”字，暗喻。 m两人的眼光，都仿佛要在他身里注进什么又要取出什么似的。
不是。表猜测。
n路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。两边都已埋到层层叠叠，宛然阔人家是里祝寿时的馒头。
是。两边的丛冢——宛然——馒头，明喻。
o华大妈化过纸，呆呆坐在地上;仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。
不是。表猜测。
p她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。
不是。表猜测。
q路瓦栽，好像老了五年，他决然说：“应该想法赔偿这件首饰了。”
描写冬天的比喻句范文第2篇
拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐?只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
比喻句和拟人句的区别
比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事(人)物相比。比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。
一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语) 和喻体(打比方的事物)。
例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
本体(猴子)、喻词(像)和喻体(小男孩)。
比喻句中常用的比喻词有：
像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为„„
那么如何判断句式是否是比喻句呢?
我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。本质不同，那就是比喻句。
二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人是把物当作人来写——物的人格化。
拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐?只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩起舞”呢?这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。
描写冬天的比喻句范文第3篇
含有比喻式成语1
栩栩如生 骄阳似火 冷若冰霜 门庭若市 碧空如洗 暴雨如注 如花似锦 浩若烟海
视死如归 挥金如土 疾走如飞 一见如故 和好如初 心急如焚 如火如荼 化若偃草
安若泰山 傍若无人 背若芒刺 辨若悬河 炳若观火 炳若日星 灿若繁星 画若鸿沟
差若天渊 齿若编贝 蠢若木鸡 呆若木鸡 洞若观火 恩若再生 奉若神明 涣若冰释
涣若冰消 恍若隔世 寂若死灰 寂若无人 讲若画一 矫若惊龙 矫若游龙 欢若平生
较若画一 斠若画一 噤若寒蝉 敬若神明 口若悬河 旷若发蒙 烂若披锦 固若金汤
烂若披掌 烂若舒锦 朗若列眉 冷若冰霜 寥若晨星 燎若观火 了若指掌 功若丘山
凛若冰霜 凛若秋霜 面若死灰 渺若烟云 邈若河汉 邈若河山 邈若山河 如数家珍
明若观火 命若悬丝 目若悬珠 判若黑白 判若鸿沟 判若两人 判若两途 如汤沃雪
判若水火 判若天渊 判若云泥 旁若无人 翩若惊鸿 弃若敝屣 契若金兰 如影随形
亲若手足 轻若鸿毛 情若手足 阒若无人 色若死灰 势若脱兔 视若儿戏 如蚁附膻
视若路人 视若无睹 思若涌泉 谈若悬河 如出一辙 如法炮制 如虎添翼 如坐针毡
如饥似渴 如胶似漆 如雷贯耳 如梦初醒 如泣如诉 如丧考妣 如释重负 如鱼得水
胆小如鼠 柔情似水 恩重如山 健步如飞 碧空如洗 貌若天仙 动若脱兔 观者如云
一败如水 一贫如洗 料事如神 视死如归 对答如流 挥金如土 铁证如山 度日如年
心急如焚 巧舌如簧 健壮如牛 如履薄冰 如日中天 势如破竹 稳如泰山 从善如流
骨瘦如柴 爱财如命 暴跳如雷 红叶似火 高手如林 心如乱麻 健步如飞 守口如瓶
含有比喻式成语2
喻时间飞快用(白驹过隙 )
喻比人突出用(鹤立鸡群 )
喻穷途末路用(釜底游鱼 )
喻甘愿效劳用(犬马之劳 )
喻三心二意用(心猿意马 )
喻谙熟事物用(庖丁解牛 )
喻年老志高用( 老骥伏枥)
喻激烈斗争用(逐鹿中原 )
喻粗略地观察事物用(盲人摸象 )
喻新官到职用(走马上任 )
喻可寻迹象用(蛛丝马迹 )
喻招来灾难用(引狼入室 )
喻眼光短浅用(鼠目寸光 )
喻虚张声势用(狐假虎威 )
喻稀少珍贵用(凤毛麟角 )
喻见识狭小用(井底之蛙 )
喻徒劳无益用(螳臂挡车 )
喻大功告成用(马到成功 )
喻自投罗网用(飞蛾扑火 )
喻以假乱真用(鱼目混珠 )
喻情势危险用(虎口拔牙 )
喻气势磅礴用(万马奔腾 )
喻走投无路用(狗急跳墙 )
喻同类悲伤用(兔死狐悲 )
喻用计脱身用(金蝉脱壳 )
喻骗人离走用(调虎离山 )
喻人云亦云用(鹦鹉学舌 )
喻混淆是非用(指鹿为马 )
描写冬天的比喻句范文第4篇
一、设计理念
教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。
二、教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写;理解由生字组成的词语。 3.朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
三、教学流程及设计意图
(一)初读课文，感知美 1.揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生思考：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
(意图：“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待) 2.自读课文。
(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间) (2)认读生字新词。
这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的? 把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。
你们能为这些生字再找些新朋友吗?(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来) (意图：让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言积累面) (3)让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。
(意图：让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位学生达到“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处) 3.交流反馈。 (1)指名朗读课文。
提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地读。
(2)交流读书收获。
读了课文，你想说些什么呢?(在学生交流的过程中，教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体的把握) (意图：阅读是学生的个性化行为。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解读。初读课文之后，让学生交流各自的读书收获，并注意珍视学生的独特感受，这样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的价值，分享到获取知识的甜蜜，品尝到心灵成长的快乐) 4.写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写的时候要注意些什么，怎样写才漂亮。 (1)交流汇报。在学生交流汇报的过程中，教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”、“帘”等字。
(2)练习临写。让学生选择几个自己感兴趣的或认为比较难写的字，描一描，临一临，在描、临的过程中体会它们的写法(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导)。
(意图：让学生在自主观察、临写的基础上，交流自己的发现、体会，这样就能使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中，激发学生练字的兴趣，提高练字的效果) (二)精读课文，体会美
精读课文时，可以抓住“那里的天空总是那么湛蓝、透亮。好像用清水洗过的蓝宝石一样。”这句话挈带全文，引领学生品读文本的语言，感悟拉萨天空的美。
1.精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么? (2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把拉萨的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样? (3)朗读第一自然段。
2.精读第
二、
三、四自然段。
(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第
二、
三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
(2)同桌的同学互相交流，朗读自己所勾画的语句，看看怎样朗读才能把拉萨天空的特点表现出来。
(3)指名朗读自己所勾画的语句。比一比，看谁读得声情并茂。
(4)让学生从第
二、
三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。 (意图：给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读，感悟文本语言;能有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识;还有助于因材施教，弥补一位教师难以面向全体学生的教学缺憾) 3.精读第五自然段。
先让学生看图，再让学生读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。 4.让学生说说自己精读文后的感受。
(意图：在学生精读感悟的基础上，让学生发表自己的意见，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深入，促进学生之间的交流与沟通，还能引领学生再一次地回归到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫) (三)诵读课文，传达美 1.创设情境。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下拉萨的天空，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们? (意图：这个情境的创设，意在激发学生的诵读兴趣，促进学生内化文本的语言，积累语言，培植语感) 2.自主诵读。
(意图：诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培育审美情趣) 3.模拟情境，尝试介绍(让部分学生扮演游人。
(意图：让学生在模拟情境中介绍，可以把课文上的平面、一维的语言变成一种声情并茂的、立体的“交响”，从而活化了文本的语言，使学生更深切地与文本进行对话，达到对文本语言深层次的理解和感悟) (四)开设作业“超市”，自主选择练习 1.小组之间开展写字或听写词语比赛。 2.摘录文中优美的语句。 3.写两个打比方的句子。
描写冬天的比喻句范文第5篇
1.露似珍珠月似弓。
2.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
3.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。 6.水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女. 7.春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。
8.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
9.岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
10.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
11.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
12.幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶;能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。
13.这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
14.天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
15.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
16. 春天到了，大地变成了一片绿毯。
17.一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
18. 远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
19. 鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。20.北极星像盏指路灯一样挂在天空。
优美拟人句
1、 风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!
11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
12、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
13、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
14、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
15、落叶随着风高低起舞。
16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
17、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
18、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
19、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在天，
2、 那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
20、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿晚餐。
21、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了;水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了
迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
22. 家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖.
23. 人生如一次长长的旅行，旅行中有坦途也有弯路，你得以平静的心态面队每一天，挑战自我，执着向前，一如既往地朝着目的地走下去。当你到达终点站顾却来径时，才发现人生的旅途有喜有忧，有笑有泪，甚至得少失多，而这一切已构成了你生命旅程的全部。
24. 梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了
25. 大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
26. 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
27. 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
28. 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
29.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
30.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
31.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
优美
排比句
1、燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……
2、花开,蝉鸣,叶落,雪飘.
3、当手指跳跃,风儿便不再悲伤;当黑白流淌,思绪便将痛苦遗忘;当旋律激扬,天地便只在我的心泉徜徉……
4、轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发;那闪闪的星星像是你明亮的眼睛;那天边的一抹红霞像是你温柔的唇;那霏霏
的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念.
5、要燃放瞬时的烟花不难,难的是将这刹那的灿烂永恒定格在夜空;要鼓起一时的勇气不难,难的是将这不灭的斗志维持一生;要获得片刻的欢愉不难,难的是笑到最后.
6、当三闾大夫抱着石头与江水相拥,当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳,当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食,当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子,历史的悲风中发出阵阵悲鸣,但他们生命的结尾却那么响亮有力,数千年来仍叩击着人们的心灵,播放出永不低沉的生命绝唱!
7、一个人不能贪图安逸,一个民族不能贪图安逸,一个国家不能贪图安逸.贪图安逸的人注定是玩物丧志,无所作为的;贪图安逸的民族注定是没落的,没有活力和创造力的;贪图安逸的国家在国际竞争日趋激烈的形势下势必被淘汰被抛弃.
8、风,从水中掠过,留下粼粼波纹;阳光,从云中穿过,留下丝丝温暖;岁月,从树林中走过,留下圈圈年轮……那么朋友,我们从时代的大舞台上走过,又该留下点什么呢 我们应当留下青春的骄傲,寻梦的足迹;我们应当留下真我的风采与个性的张扬,我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂!
9、人们在同样的时间里奔跑,错过了桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春,错过了浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏,错过了稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋,错过了山坡覆白雪水面凝银冰的冬.人们应该在这样的季节这样的景色中踱步,让一个个脚印有翡翠的韵脚金银的注释.这才是我们的世界.
10、那是张骞"凿空"的驼铃阵阵,那是苏武牧羊的忠洁刚烈,那是昭君出塞的黄沙漫漫,是卫青迎向大漠的旌旗猎猎,是岳飞拔剑戟地,仰天长啸,壮怀激烈,是郑和下西洋的浪花飞舞,雄心勃勃.
11、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 12在干净的氧气也没有大自然自然的空气纯净， 别人的脸蛋在漂亮也不如自己妈妈给的， 飞机在天上在耍花样也不如老鹰行动自如。 13当花园里的蝴蝶流连花丛的时候，当流星一闪划过夜空的时候，当南飞的大雁排成人字的时候…… 14清晨的阳光亲吻着我的脸庞，我融化在一米阳光。
阴天的阵阵凉风抚摸着我的碎发，我拥抱着那调皮的孩子。
雨天的绵绵的细雨滋润着我干枯的心灵，我轻轻的捧着那精华。
描写冬天的比喻句范文第6篇
1.蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2.小草儿发芽了。
3.百灵鸟在树枝叫。
4.太阳慢慢地从东边升起来了。
5.当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。
6.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。(改为拟人句)
7.河水哗哗地流着。(改为拟人句)
二、把下面的句子改为比喻句。
1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像_______(改为比喻句)
2.天空中有一轮明月。
3.蓝天上的白云变化多端。
4.天河公园人工湖里的荷花开了，真美丽。
5.战士们勇猛地冲向敌人。(改为比喻句)
6.敌人向我们冲来。(改为比喻句)
7.洪水翻滚着。(改为比喻句)
三、把下面的句子改为夸张句。 1.寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句) 2.教室很安静。 3.我家很小。
四、把下面的句子改为感叹句。
1.这是一些可爱的小精灵。(改为感叹句)
2. 这是大胆而富有诗意的想象。(改为感叹句)
3.南川金佛山风景优美。
五、把下面的句子改为双重否定句。
1.只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 2.缝纫姑娘在另一家时装店的挑拨下跑光了，我的时装展要推迟了。
3.今天的活动我们要参加。
六、把下面的句子改为转述句。
1.妈妈对小明说：“放学后，我来接你。”(改为转述句)
2.母亲对我说：“你长大了，你得学会看病。”(改为转述句)
3.王老师对小红说：“别泄气，我来辅导你复习功课。”(改为转述句)
4.小英对妈妈说：“放心吧，我会好好学习的。”(改为转述句)
5.东东高兴地说：“太好了，我又被老师之表扬了!”(改为转述句)
6. 爸爸说：“奇怪，我的怎么不见了?”(改为转述句)
六、修改病句
(一)1.看了这本书，受到了深刻的教育。(
缺主语 ) 2.在“六一”联欢会上表演了大合唱和精彩的文艺节目。(缺主语) 3.看了《雷锋》这部影片，使我受到了深刻的教育。(缺主语) 4.昨天，怀着激烈的心情参加了故宫。(缺主语) 5.他每天都要很多大量的文件。(成分残缺，缺动作) 6.我们从小要养成讲卫生、懂礼貌。(成分残缺，缺内容)
(二)1.开运动会那天，校园里飘着五颜六色的红旗。(前后矛盾) 2.教室里一个人也没有，只有小艺在写作业。(前后矛盾) 3.昨天傍晚下了一夜大雨。(前后矛盾) 4.陈爷爷经常回忆过去的往事.( 前后矛盾) 5.蓝蓝的蓝天上飘着几朵洁白的白云。(前后矛盾) 6.我断定他可能是李刚的爸爸。(前后矛盾) (三)1.他时刻经常注意关心国家大事。(重复啰嗦)
2.邻居李爷爷是一位七十多岁，年纪很大的老爷爷。(重复) 3.全体师生的眼睛都目不转睛地看着舞台上的精彩表演。(重复) 4.在主题班会上，李华首先第一个发言。(重复) 5.火红的太阳从东方徐徐地冉冉升起。(重复)
(四)他穿着一件灰布上衣和一顶蓝帽子。(搭配不当) 1.大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保证了。(搭配不当) 2.大家要明确和端正学习态度。(搭配不当) 3.在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。(搭配不当) 4.金黄色的稻田在微风中轻轻摆动。(搭配不当)
5.我们看到了绿油油的田野，小河哗哗的流水声。(搭配不当) 6.我弟弟前天加入了少先队员。(搭配不当)
(五)1.两个新旧社会真是鲜明的对比啊!(语序混乱) 2.我有心爱的一条红领巾。(语序混乱)
3.每逢公园里，节日游玩的市民特别多。(语序混乱) 4.我国的人口是世界上最多的国家。(语序混乱) 5.打乒乓球对我是很感兴趣的。(语序混乱)
6.春天的北京是个美丽的季节。
(六)1.我们要继承和发挥老一辈的革命事业。(用词不当) 2.我爱看《中国少年报》《小学语文报》《儿童文学》等报纸。 3.时间是保贵的，所以我们要爱护时间。(用词不当)
4.随着改革开放的不断深入，人民生活不断富强起来。(用词不当) 5.今天的比赛，我保障打出水平来。(用词不当) 6.王红知道自己错了，心情很繁重。(用词不当) 7.听了这个故事，我们异口同声地笑起来。(用词不当) 8.中国人最早发现火药、指南针、造纸术和印刷术。(用词不当) 9.我们要树立爱护公共财产的良好习惯。(用词不当) 10.在公共场所，我们应当维持清洁。(用词不当)
(七)1.这一大片菜地里，种着各种蔬菜：黄爪、西爪、茄子、扁豆、桃子、西红柿。(分类不当)
(八)1.老师因为关心我的学习，而且关心我的健康。(关联词不当) 2.虽然他平时刻苦学习，但是成绩很优异。(关联词不当)
(九)1.小红一直是三好学生，只有这个学期不是。(句子歧义) 2.我买了书包和文具盒，妈妈说它比它漂亮。(句子歧义) 3.她的家乡是湖北武汉市人。(句子歧义)
4.全班同学和少先队员都参加了这次活动。(句子歧义) 5.小红一直是三好学生，只有这个学期不是。(句子歧义) 6.指南针是我国古代的四大发明。(句子歧义) 7.《忆江南》这首诗的作者是白居易写的。(句子歧义) 8.《水浒传》是四大古典小说。(句子歧义) 9.我们要运用和理解所学过的知识。(不符合逻辑) 10.大家讨论并听取了校长的报告。(不符合逻辑) 11.春天的金佛山是美丽的季节。
七.缩句
1.受到严重枪伤的德国兵一个接一个地倒下。 2.爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。 3.我激动得流下晶莹的泪珠。 4.壁虎在墙上快乐地爬来爬去。
5.这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
6.车窗外是没有山，没有水，也没有人烟的茫茫大戈壁。 7.每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来
8.1997年的一个秋日，我在盛产雨花石的一个采砂矿坑的乱石堆里，发现了一块黝黑的雨花石。
9、数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。
10、 杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
11六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
12.她的口袋里有好吃的糖果。
13.李时珍是我国古代的一位伟大的医学家和药物学家。
12、 爸爸把亮晶晶的钥匙交给了满脸都是泥巴的小明。
13、 那个可爱的小男孩被可恶的疯狗咬伤了。
14、 我的喉咙被心中激起的强烈情感堵住了。
15、 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的手枪。
16、我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。
17、红褐色的河水像瀑布一样，从上游泻下来。
18、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
19、在船舱里，鲁滨孙找到了很多可以用、可以吃的东西。 20.远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画。
21.人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。
语文 五年级上册 语海拾贝：
一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。——刘嗣绾 千江有水千江月，万里无云万里天。——雷庵正 水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。——苏轼 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祈 苍翠欲滴 翠色欲流 绿荫如盖 千山一碧 碧波万顷 一碧千里 青山不老 万古长青 四季常青 蜘蛛结网，久雨必晴。 雨中知了叫，预报晴天到。 田螺浮水面，风雨不会远。
燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报。 今晚鸡鸭早归笼，明日太阳红彤彤。 目光炯炯 眉开眼笑 笑逐颜开 神采奕奕 心花怒放 心驰神往 心领神会 心安理得 情投意合 情不自禁 情深似海 一往情深
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》 义之所在，身虽死，无憾悔，——《战国策》 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐 人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿
鹬蚌相争，渔人得利。 赠人玫瑰，手有余香。 螳螂捕蝉，黄雀在后。 与人方便，与己方便。 两虎相争，必有一伤。 严于律己，宽以待人。 知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子
无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。——朱熹 学则智，不学则愚。——黄宗羲
聪明在于学习，天才在于积累。——列宁 古诗
江畔独步寻花 书湖阴先生
【唐】杜甫 【宋】王安石 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红? 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
观书有感 出塞
【宋】朱熹 【唐】王昌龄
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
示儿 【宋】陆游