图形与测量范文第1篇
贾李甫
复述回顾
以两人小组复述下列内容：
1、我们学过图形的哪些变换方法?
2、在我们学过的图形中，哪些图形是轴对称图形?
设问导读
观察课件中的图片，回答下列问题。
1、将游乐园里各种游乐项目的运动变化进行分类，并说一说你分类的理由。
2、复习轴对称
(1)轴对称图形有哪些特点?
(2)怎样能又快又好地画出轴对称图形的另一半?根据是什么?
3、复习平移、旋转
(1)将图形进行平移、旋转的要素分别是什么?
(2)图形旋转或平移后的图形与原图形相比，什么变了，什么没变?
4、复习放缩
(1)将图形进行放缩时应遵循什么原则?
(2)图形按一定的比放缩后，什么变了，什么没变?
自我检测
1、选择
(1)把正确答案的序号填在括号里。
A、平移 B、旋转 C、对称 D、放大 E、缩小
①钟面上分针和时针的转动。( ) ②电梯的运动( ) ③拍摄照片( ) ④投影幻灯( ) ⑤剪纸蝴蝶( )
(2)如图，每个小正方形网格的边长都为1，右上角的圆柱是由左下角的圆柱经过平移得到的。下列说法错误的是( )。
A、先沿水平方向向右平移4个单位长度，再向上沿垂直方向平移4个单位长度，然后再沿水平方向向右平移3个单位长度
B、先沿水平方向向右平移7个单位长度，再向上沿垂直方向平移4个单位长度 C、先向上沿垂直方向平移4个单位长度，再沿水平方向向右平移7个单位长度 D、直接沿正方形网格的对角线方向移动7个单位长度 (3)
„„，依次观察左边三个图形，并判断依照此规
律第四个图形是(
)。
A. C.
B. D.
2、研究游戏“俄罗斯方块”里的奥秘。
图1
图2
图3 观察上面的图形，并解答下面的问题。(口述) (1) 图A是轴对称图形吗?
(2) 图1中的图A经过怎样的变换可以得到图B? (3) 图2中的图A经过怎样是变换可以得到图B?要得到图3中的图B呢?
巩固练习
1、认真思考，仔细填写。 (1)、把下列各种图形按对称轴的数量从少到多的顺序排列，结果是：(
)。 长方形，圆，等边三角形，正方形，等腰梯形
(2)、荡秋千属于(
)现象，拉抽屉属于(
)现象。
2、画一画。
(1)画出下面对称图形的所有对称轴。
(2)请你以直线l为对称轴，画出图形的另一半。
(3)将方格中的图形向右平移两格。
按1∶2缩小 向右平移两格 绕O点顺时针旋转90°
3、互动游戏(一人表演一人说)
四人大组活动：一人用肢体或身边的事物表演，其他3人判断表演的现象属于图形的那种变换方式。
拓展练习
小小设计师：
图形与测量范文第2篇
【摘要】在小学数学教学的过程中，数学空间与图形的学习需要学生有足够的空间想象能力，而这正是小学生所欠缺的。在以往的教学中，教师在进行空间与图形教学时只能使用图片或者在黑板上画出相关的图形，受制于小学生的能力，总是不能达到很好的教学效果。信息技术的引入可以打破以上的困局，能够提升小学数学空间与图形教学效率，使学生更好的进行数学相关知识的学习。
【关键词】信息技术 小学数学 空间想象能力 图形教学
引言
以往的教学中，没有很好的方法为学生呈现空间与图形，只能通过教师的讲解和二维的平面图形给学生传授知识，但是由于小学生所处的阶段，其抽象思维并没有很好的建立，导致学习过程中非常吃力，不能很好的完成学习任务。但是随着信息技术快速的发展，以上的问题已经得到了非常好的解决，现在的教学中教师可以通过多媒体技术展现完美的三维立体模型，使学生更直观的学习和了解空间与图形，提高了课堂的教学效率，能够使学生更加轻松的学习。
一、以直观方式展现空间概念，更好的培养学生的空间抽象能力
在进行关于空间相关内容的教学时，很多教师会头疼如何给学生描述和展现一个三维立体结构，现在借助信息技术便可以完美的实现。通过信息技术展现出的三维立体结构能够逼真的展示出空间中的不同方位，以便于学生对空间和图形进行分类与比较、推测、分析、总结等，通过一系列的数学活动过程增强学生的抽象思维能力。
例如，在进行“位置与方向”的教学过程中，笔者通过BIM技术前期自建的三维立体模型将学校的主体建筑进行了复原，使学校完美的呈现在了计算机中，学生通过模型就可以知道哪个建筑是学校的教学楼，哪个建筑是学校的食堂等等。在课堂上，笔者通过对模型中的东南西北的指引与切换，让学生了解每个建筑与其他建筑的相对位置，然后关闭模型，让学生想象学校的整个地图，通过教师的提问检查学生想象的地图是否正确。通过信息技术的应用将方位以一种更直观的方式表现了出来，弥补了学生想象力不足的缺点，进而能够塑造小学生的方位感，锻炼小学生的空间想象能力，使学生能够身临其境的感受空间位置，提升学生的空间思维能力。
二、以生动形象的方式进行图形教学，激发学生的学习兴趣
信息技术在小学数学教学中最大的特点就是能够将人脑中想象的空间和图形具象的表现出来，能够动态的展示不同空间图形的特点，因此使用信息技术进行教学，能够激发起学生的学习兴趣，让学生乐于去探索关于空间和图形的问题，以便能够帮助教师突破教学中的重点和难点。例如，在进行三角形的教学过程中，让学生了解到三角形是最稳定的图形，不能够发生形变，同时教师可以让学生找到生活中使用三角形稳定性的例子，在以往的教学过程中，教师只能通过图片让学生了解例子，但是现在教师可以在互联网上找到各种立体模型用来使学生能够更加立体的了解三角形的稳定性在生活中的应用，例如在建设大桥时就会用到这个原理。使用立体模型能够更加直观的将原理的使用方法展现在学生面前，吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，最后能够收到非常良好的学习效果。使用立体模型还能简化教师的教学过程，提高课堂的教学效率，收获非常好的教学效果。
三、利用信息平台巩固学生的学习成果
在图形教学中，因为小学生的动手能力差，在纸质作业本上无法进行精准的作图，难以保证学生的课后作业质量。但是在相关的信息化平台上，学生可以借助信息平台上的工具完成课后作业，能够保证作业的质量。通过信息化平台布置作业，可以使学生家长时刻通过可以接入互联网的设备掌握学生的学习进度和状态，以便家长能够对学生进行家庭教育。通过信息平台布置家庭作业，摒弃了传统家庭作业的弊端，能够根据不同学生的学习状况布置不同的家庭作业，优秀的学生所布置的家庭作业有所拔高，待进步的学生能够将学习的知识基础打牢，达到因材施教的目的。
四、利用信息共享的高效课堂，调动学生的学习积极性
在互联网时代，学生获取知识的方式不再仅仅局限在课堂之上，教师也要与时俱进，使用新的教学方式进行教学，提高课堂的效率。教师可以下载或者亲自录制与教学内容相关的基础知识视频，让学生在课堂上或者家中自学这些基础知识，通过这种方式可以培养学生的自我学习能力，学生还可以通过网络平台的群聊功能，自由组合成小组在网络中进行讨论。当学生完成了基础的知识的学习，再回到有教师指导的课堂之上，不仅仅能够节省课堂上宝贵的时间，还能留给学生更多的课堂探究时间，能够培养学生的自学能力和自主探究能力，能够让学生在小组讨论的过程中体会到团队的力量。尤其是在空间和图形的教学过程中，学生之间的思维更加的相似，更能在讨论期间进行互相的启迪，最后完成对于知识的学习。
五、利用数学平台进行空间和图形化再认识
教师在进行教学的过程中，可以为学生推荐一些能够直接进行操作的信息平台，让学生动一动鼠标就可以利用图形进行大量的创作，在创作的过程中可以有效的提高学生的数学能力，能够提高学生的创新能力，能够提升学生的空间想象能力和图形认知能力，总之利用信息化的数学平台对于学生的发展非常有好处。例如，笔者在进行教学的过程中，会让学生通过一些适合小学生的游戏增强他们的空间感知能力和图像认知能力，在这些游戏中学生可以利用正方形、三角形、长方形、圆形等各种图形进行创作，而这个创作过程是实时的展现在学生眼前的，这对于提高学生的图像认知能力非常有好处。有的数学软件或者数学游戏能够提供空间上的训练形式，这种信息平台是让学生利用正方体、圆柱、长方体等等进行创作，能够有效的提高学生的空间感知能力。总之，教师要利用一切可以利用的互联网平台去发展学生的空间想象力和图形认知能力。
六、结语
在信息时代，教师能够熟练的使用互联网促进数学的教学，能够提升小学生的数学素养，尤其是在类似空间和圖形这种抽象程度非常强的教学过程中，更能发挥大的作用。因此，教师要好好的利用互联网，更好的为学生服务。
参考文献：
[1]张琳.信息技术条件下的高中综合实践课程教学探究[J].中华少年.2019（20）
[2]谭振兴.“四化”实验教学探究 提升物理核心素养[J].实验教学与仪器. 2019（Z1）
[3]梁伟梅.“一定物质的量浓度溶液的配制及误差分析”教学探究[J].中学化学教学参考. 2019（16）
作者简介：
李世德（1977.7-），男，汉族，甘肃省武威市人，本科，研究方向为农村小学留守儿童教育管理。
张雪华（1974.10-），女，汉族，甘肃省武威市人，本科，研究方向为农村小学留守儿童教育管理。
图形与测量范文第3篇
1 系统需求分析
1.1 系统建设背景
石油地质行业因其行业特点, 在油气勘探开发过程中会生成大量的地质图件, 同一图件在不同勘探时期不同勘探阶段也会生成不同版本;同时石化行业信息化发展促进各种专业解释软件、图形绘制软件飞速发展, 多数企业会同时拥有多套专业解释处理软件、绘图软件。这就造成石油勘探图件类型多、数据格式多样、数据量日益庞大、存储分散。随着这些图件数量的增多, 如何统一存储、科学管理好图件, 科研人员如何快速查找图件等问题日益突出, 因此有必要建立一个科学合理的图件管理系统, 提高图件利用的周转时间, 更扎实的服务于科研和生产。
1.2 用户对象分析
该系统的建立能将庞大的图件资源集中管理、并提供快速检索功能, 本系统的服务对象可以是油气勘探人员、科研人员, 也可以是资料管理人员及图件绘制人员, 系统内部人员都能使用, 应用面比较广。
1.3 系统功能分析
(1) 图件资源集中管理数据库。针对勘探图件的格式多样、类型复杂, 系统应能具备图件转换功能, 支持多格式数据兼容。 (2) 图件检索功能, 用户可通过一个直观的检索平台快速查找自己想要的图件。 (3) 图件发布功能, 所有图件资源可以通过网络发布让单位内部人员都能使用图件, 加快信息的沟通和交流带来便利。 (4) 图件浏览功能, 用户能方便的浏览图件, 并能进行放大、缩小、打印等操作。
2 系统结构设计
针对勘探开发业务对地质矢量图形的管理及应用需求, 同时还要考虑到未来信息整合, 图形库系统的建设, 应采用先进、成熟的技术, 图形库系统是以数据库建设为基础, 并开发有应用系统和发布系统, 因此选择基于公共信息网的Browser/Server模式 (浏览器/服务器) 的结构较为合理。B/S结构的优点是用户工作界面是通过浏览器来实现, 不同的人员, 从不同的地点, 以不同的接入方式 (比如LAN, WAN, Internet/Intranet等) 不用安装任何专门的软件就能访问和操作共同的数据库。极少部分事务逻辑在前端 (Browser) 实现, 主要事务逻辑在服务器端 (Server) 实现, 形成所谓三层3-tier结构。这样就大大简化了客户端电脑载荷, 软件升级和维护只需要管理服务器就行了, 减轻了系统维护与升级的成本和工作量, 能有效地保护数据平台和管理访问权限, 服务器数据库也很安全。通过多层架构, 实现数据、业务逻辑、数据表现的分离, 确保数据安全。系统结构图如图1。
(1) 客户端:客户端采用Web方式、利用ActiveX技术、.Net技术实现图件浏览、查询等操作。
(2) 服务器层:应用程序服务器也就是数据处理层, 目的是将复杂的业务逻辑和客户端隔离起来, 应用网络分布技术减少服务器负担。同时包括图形数据处理、图形数据传输、数据库远程存取等中间件, 为客户端程序提供服务。
(3) 数据层:采用异构数据库技术管理不同的数据源, 为客户端提供数据服务。图件资源包括图件、图元信息, 建立数据库时, 选择大型关系数据库管理系统如Oracle。
3 系统功能实现
3.1 数据分类
根据图形库应用要求, 系统应具备查询功能、编辑功能、结合实际应用情况, 考虑数据来源、实现勘探数据的分类入库和交互式管理。系统设计时应充分考虑到不同用户的浏览习惯不同, 可按照多种编目检索方式管理各种勘探图件。
3.2 数据库结构设计
在对数据库设计上, 按照安全、高效、存储空间少的原则进行。石油勘探图形包括图形图像的原始数据、图形图像的属性, 因此设计数据库时建立两个数据库:图形数据库和图形属性库。图形数据库用来存储图件的地理空间数据信息、图件的原始文件。图形属性库是以图形的属性码为主要内容的数据库。
3.3 查询模块
图形库除了将图件集中管理之外, 最重要的就是查询功能。对地质图形按照石油行业标准入库填写图件属性, 建立索引, 划分多种查询方式以满足不同条件的查询。 (1) 分类查询就是对已入库图形按照石油行业标准入库填写如所属盆地、编制年代、图件类型等图件信息, 可灵活按照这些信息进行分类, 用户按照分类直接查找图件; (2) 关键字查询是用户输入图件关键词, 系统将与此关键词相同的图形检索出来; (3) 详细查询是用户输入多个查询条件进行检索, 缩小检索范围, 结果更为精确。
3.4 管理功能等
信息安全问题是建立一个完善的数据库系统应当考虑的重要因素, 系统除了在体系结构上将数据独立存储于一个单独的服务器上之外, 还可以建立相应的管理系统, 对用户分级管理, 设定相应操作权限, 并提供保持整个系统正常运行可能需要的系统安全控制、数据库系统维护、统计工作量等功能。
4 结语
图形库的建立采用稳定、先进的B/S结构体系框架, 所有用户在自己机器上不需要安装任何客户端软件、也无需进行特殊配置, 只要通过IE浏览器研究人员足不出户就可以方便快捷的完成对所需图件的查找调用, 有利于信息的安全、可靠和保密。图形库把大量多格式的图形数据转换到统一的平台上, 通过网络技术实现数据共享, 实现了计算机作图系统的网络化应用, 结束了过去长期依靠手工存储查找图件的落后管理方式, 逐步变成了只要有授权就可以浏览、下载图件, 消除了信息孤岛, 大大提高了工作效率, 帮助企业实现由以资料室为代表的传统资料管理方式向网络数字化资料室的转型。
摘要：本文论述了石油地质行业图形库系统的建设方案, 系统将大量多格式的勘探开发图件数据收录到统一的平台, 实现勘探开发图件的网络化应用与数据共享;并能利用基于互联网的查询系统快速查找图件, 以国内常用图件格式输出图形, 直接应用于油田科研和勘探开发方案的编制, 提高石油勘探工程中图件的利用率, 为数字化油田打好基础, 促进石油工业信息化发展。
关键词：地质图件,数据库,图形库,数字油田
参考文献
[1] 邵佩英.分布式数据库系统及其应用[J].北京:科学出版社, 2000:191～218.
图形与测量范文第4篇
1.知道长度的国际单位是米,其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系。
2.知道测量长度的工具是刻度尺,能正确使用刻度尺测量长度。 3.能正确读出测量结果,知道测量数值由准确值和估计值组成。 4.知道什么是误差,什么是错误并区别误差和错误。 能力目标
1.培养观察能力:对图形和图像观察,了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺,认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线。
2.培养思维能力:通过单位换算,学会换算的一般方法。 德育目标
养成认真、细致的好习惯,例如用多次测量取平均值的方法减小误差。 教材分析
教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间,认识到人的感觉并非可靠的,从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具,并指出长度测量是最基本的测量,刻度尺是最常用的测量工具,教材利用帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度,教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情
c9b7k 北京 nylhfl.COM 景,使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中,教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生,和错误的区别以及减小的方法。
教法建议
关于测量部分,由于学生缺乏定量研究自然现象的经验,对测量的重要性认识不足,所以应当引导学生观察教材中的两个例子,有条件的学校,还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性,同时还可以提高学生的学习兴趣,可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的,需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上,进一步联系实际,说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等。
关于长度的单位,应当着眼形成长度的具体观念,所以在教学中展示、图像和一些关于长度的视频资料,教学方法应当注意让学生动起来,自己实践。
关于正确使用刻度尺,先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度,并告知其他的测量工具也有类似的问题,从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上,用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组,其后,引导学生勤于思考着重理解,分析正确的和错误的测量方法的不同,而能深入理解什么是正确的测量。 关于正确记录测量结果,结果要注明单位,应当在今后的学习中进一步巩固,提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上,讲清得到读数的步骤,学生在此基础上,用练习巩固,形成学习习惯为宜,不宜让学生弄清细节和原理。
关于误差的教学,讲清误差和错误的区别,并知道减小误差的方法,关于多次测量取平均值的具体应用,在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用。
教学设计示例
c9b7k 北京 nylhfl.COM 第一节长度测量误差 【课题】 长度的测量误差 【重点难点分析】
知道长度的单位,对于长度的进率的指数表示是一个难点,但是不宜要求过高,以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断。正确记录测量结果,能在准确值的基础上估测一位,误差是难点,讲解时不宜过深。
【教学过程设计】 1,引入新课
条件较好的学猩以组织学生观察动画或,条件一般的学猩以观察课本上的1-1和1-2,使学生得到结论"感觉不总是可靠的,需要进行实际测量",从而引出测量在物理中的重要地位。
说明在一些方面测量的决定作用,要注意联系实际:发射一颗人造卫星,卫星的运动是否正常,就需要不断的各种各样的测量,并且这种测量要求的精度很高。
2,新授课:测量和长度的单位
长度测量是最基本的测量,测量要有标准,所以长度有单位,可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位。
教学中要使学生建立长度单位大小的观念,条件较好的学猩以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上,联系实际让学生充分动起来,在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位,看看谁的更准确。
c9b7k 北京 nylhfl.COM 学生练习单位的换算和判断数值的单位,以便巩固所学到的知识。 3,新授课:用刻度尺测量长度
测量长度的一般工具是刻度尺,观察刻度尺,说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形,说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度。
学生可以观察图形和图像素材,或者观察课本上的1-
5、1-
6、1-7图,组织学生讨论,并总结出使用刻度尺的正确方法:刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位,零刻度线磨损时,可以从其他刻线量起;观察测量结果时,视线要与尺面垂直.同时,学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题。
记录结果时,要注明单位,并应当在读出准确值后,再估计一位,教师利用板图,读出木块的长度:准确值是2cm,再估计一位数值,约是0.2cm,所以木块的长度是:2.2cm。
在此基础上,加上毫米线,此时刻度尺的最小刻度是mm,再读出木块的长度,对比这两次的数值,可以看出测量相同的物体,用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题,巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯。
4,新授课:误差
对于"误差"的教学,仅仅把握三个问题:什么是误差,误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出。
由于估读的数值不同,不同的刻度尺有差异,一些环境等因素对测量工具的影响,造成了误差,所以误差是不能绝对避免的,我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误,可以在测量中改正的,这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值。
c9b7k 北京 nylhfl.COM 【板书设计】 探究活动
【课题】查阅关于长度的一些单位 【活动的组织】以小组为单位 【教师指导】
1、提供关于长度的一些学史资料
2、不同国家中关于长度的不同单位
3、长度的国际单位制中,单位的换算关系 【评价】
1、资料来源的丰富程度
2、内容的祥实程度
图形与测量范文第5篇
随着智能手机、平板电脑、IPDA等电子设备的日趋广泛使用, 图形化的用户界面逐渐深入人心, 就这样慢慢的图形密码产生了。图形密码是一种图形化的用户界面的全新的密码系统, 利用图形作为媒介, 用户可以通过完成对这些图形的一系列操作, 从而完成对身份的认证。由于图形密码拥有不需要使用数字、单词等字符, 而且应用方式灵活, 密码空间较大的特点, 以至于字典攻击以及暴力破解完全对图形密码无用, 除此之外, 肩窥对于一些图形密码系统也是束手无策。由于图形密码中的很多模型仅仅是试验阶段, 甚至是理论研究阶段, 所以有些模型并未真正的用于商业领域中, 但是我们可以看出来图形密码使用方式有趣, 而且安全性能也很高, 它将会有很大的发展空间。
目前市场上比较常用的身份认证技术大致有三个方向:
(1) 生物识别技术;
(2) 静态密码的认证技术;
(3) 基于信物的认证技术。
生物识别技术就是指通过识别人类某些生物特征来进行身份识别的一种技术, 而通常我们将人体所固有的行为以及生理特征合称为生物特征, 生理特征包括指纹、掌型、虹膜、视网膜、DNA、声音、面部等, 行为特征包括:语音、签名等。生物识别系统会对生物特征取样, 然后转化成数字代码, 生物识别技术在理论上看安全性能较高, 但是它的识别过程较复杂, 识别比较慢。
静态密码的认证技术是目前市场上应用比较广泛的一种认证技术, 这里所说的静态密码主要包括图形以及文本密码。猜测口令是常见的一种攻击方式。
基于信物的认证技术是一种需要信物的认证技术, 这里的信物主要有:智能卡、动态密码、USB KEY等。
有各种各样的身份验证方式, 就会出现针对身份验证的各种破解方式, 主要有下面几种:
(1) 暴力破解:它会逐一尝试所有可能的组合密码, 来达到攻击的目的。它通过列举所有可能的密码来强制通过用户的身份验证。如果想要防御暴力破解, 那就需要增加足够大的密钥空间。传统的文本密码, 只能是数字、字母、以及符号等字符, 共有94个, 那么它的密码可能性为94N (其中N是口令的长度) 。使用传统秘密方式的用户只能通过增加口令的长度方式, 来增加密码难度, 同时, 也会增加记忆的难度。图形密码系统的用户可以通过增加矩阵量来增加密码的难度, 而且图形密码是通过鼠标或者屏幕触摸实现输入的, 这样都会增加暴力破解的难度。
(2) 字典攻击:字典攻击是一种类似暴力破解的一种攻击方式, 不同的是它只是逐一尝试用户自定义词典中的可能密码 (单词或短语) 。对于采用鼠标输入类型的图形密码系统, 字典攻击是无计可施的。字典攻击虽然可能会对于一些基于回忆型的图形密码展开攻击, 基于回忆型的图形密码是在3×3的矩阵中选择若干个位置作为密码, 然后在身份认证阶段需要用手绘或者鼠标绘画方式, 按照顺序重现出注册阶段选择的密码位置, 这样便能实现身份认证。虽然可以通过设计自动的字典攻击程序来实现攻击, 但是这种程序设计过程要比文本密码的设计过程复杂的多, 而且对于图形的搜索速度也要慢许多。因此, 在抵抗字典攻击的能力方面, 图形密码比文本密码有更好抵抗能力。
(3) 猜测口令:这种攻击方式一般针对那些采用安全性能低却方便记忆的弱口令密码的用户, 使用传统密码的用户为了方便记忆, 自己姓名拼音、生日、电话号码、全0或者全6数字等弱口令都会成为他最好的选择。这样攻击者利用猜测口令攻击, 也会很容易获得自己想要的信息。当然采用图形密码, 也不可避免的存在弱口令的情况, 比如“L、一”等可预测的图形密码。因此, 在抵抗猜测口令攻击的能力方面, 图形密码没有明显的优势, 用户只能避免使用一些比较好预测的密码。
(4) 间谍软件攻击:在这方面, 图形密码的输入可以与键盘无关, 可是却与用户的窗口大小、位置以及操作时间都息息相关, 攻击者想要利用间谍软件攻击就更困难了。因此, 在抵抗间谍软件的能力方面, 图形密码比文本密码有更好抵抗能力。
(5) 肩窥:在计算机安全领域, 肩窥是指 (站在别人身后) 越过肩膀来探看别人操作, 就如同从某人的肩膀上方直接查看, 从而获取信息的一种方式。肩窥这种方式在填表、在POS机输密码或者在ATM机输入PIN码等人多拥挤的场合更为适用。如果有可以增强视觉设备, 比如望远镜等, 肩窥也可以实现远距离获取信息的目的。传统文本密码的情况下, 用户只能通过依靠身体或者其他物体来遮挡住输入区已达到避免肩窥目的。而在有些图形密码系统中, 每次进行身份验证时界面所展现的图像都是随机产生的, 每次都是不一样的, 所以即使偷窥者侥幸看到了一次用户的输入过程, 也是没有办法确定用户最初的设置, 也就不能达到获得用户信息的目的, 所以使用图形密码系统可以有效防止肩窥。
(6) 密码泄露:密码泄漏主要是指用户无意中将自己的密码说出, 并被有心人获取的一种方式。图形密码用户是无法通过电话或者聊天方式被说出来, 所以与文本密码相比, 使用者是不方便将图形密码泄露于他人。甚至使用图形密码的用户很难把自己的图形木马记录在电脑里或者画在纸上的, 所以无意中的密码泄露是很难实现的。虽然在一些发布的网站上, 保存有自己的密码, 可是从网站上获取图形密码是很耗时的。所以使用图形密码可以有效的防止密码泄露。
图形与测量范文第6篇
平面测量是研究地球表面较小区域内测绘工作的基本理论、技术、方法和应用的学科。它的基本目的是以测绘工作为手段，确定地面点的空间位置，并把它表示成数据形式或描绘在图面上，供经济建设和工程设计施工所使用。
大地测量学与平面测量的区别在于：
1，大地测量是人类测量的顶级精度，工程测量是应用精度。
2，大地测量测量的范围广。平面测量侧重于如何测绘地形图以及进行一般工程的施工测量。大地测量侧重于如何建立大地坐标系、建立大地控制网并精确测定控制网点的坐标。
3，大地测量的的两化改正包括水平方向值和距离。工程测量的量化改正仅指距离。 大地测量需要考虑地球曲率，平面测量可以不用。
4，大地控制测量是以各地区标志性地貌的测量控制点为基准进行延伸测量的，它必须与整个大地各个地区测量的数据相闭合。平面控制测量是以整个工程范围内的某点为基准点进行延伸测量的，它必须与整个工程范围内的数据相闭合，可以与大地测量的数据作为参考，可以相吻合，但不一定要求完全相闭合。