母亲节的歌范文第1篇
冰冻的江河化作温柔的春水，大地万物重生绿树成行。
盛开的鲜花是你美的化身， 万紫千红鲜艳芬芳。
忙碌的蜜蜂飞翔的小鸟跳跃着， 在枝头尽秦歌唱。
我走过轻轻草原， 阵阵暖风抚平心中的忧伤。
阳光下辛勤耕种的人们唤醒了我， 在春天的早晨写下自己新年的愿望。
我热爱春天， 要把春天的脚步仅仅跟上。
我热爱春天， 愿这大自然的美好在所有人的心中闪耀发光。
春天 您是伟大的又是多情的。 大地 在您的到来而慢慢苏醒。
春天 您用那温柔的风送走了严冬。 人们在您温暖的怀抱脱去了严冬的束缚。
春天 您使万物生灵情感萌动. 开始 了它们的发情和缠绵. 孕育新的生命来报答您的慷慨.、 春天 您扶摸着每一 寸土地， 使它们释放出能量把大地披上禄装。
春天 人们赞美您 没有您 生命就没希望。
春天 大地赞美您 没有您 土地就不会苏醒。
春天 动物赞美您 没有您 生命就不能延续，
春天 您主宰大地的一切生灵 您是我们的朋友。
我们用新的生命来回报您的每一次轮回。
春天 您 让美丽永远伴随着万物生灵 充满生机.
春天 您融化了山川河流 美丽的小溪为您伴奏.
春天 绿绿的树木向您招手 树上的鸟儿为您歌唱.
春天 你那无私的奉献精神,我们为您赞美
母亲节的歌范文第2篇
张韶涵：《亲爱的那不是爱情》《隐形的翅膀》《欧若拉》《遗失的美好》《寓言》《梦里花》《不想懂得》《如果的事》《手心的太阳》《呐喊》 郭静：《下一个天亮》《心墙》《你的香气》
张惠妹：《我可以抱你吗》《听海》《解脱》《记得》《如果你也听说》《原来你什么都不想要》《剪爱》《趁早》《BAD BOY》《我要快乐》《真实》《人质》《排山倒海》《蓝天》《梦见铁达尼》《给我感觉》
SHE：《一眼万年》《SUPER STAR》《他还是不懂》《热带雨林》《痛快》《星光》《说你爱我》《怎么办》
孙燕姿：《开始懂了》《遇见》《我怀念的》《天黑黑》《我不难过》《我要的幸福》《我也很想他》《懂事》《橄榄树》《我的爱》《爱从零开始》 莫文蔚：《盛夏的果实》《忽然之间》《阴天》《如果没有你》《爱》 王心凌：《第一次爱的人》《当你》《我会好好的》《那年夏天宁静的海》《羽毛》《爱你》
FIR：《我们的爱》《LYDIA》《千年之恋》《你的微笑》《FLY AWAY》《把爱放开》《北极圈》
杨丞琳：《左边》《带我走》《暧昧》
范玮琪：《最初的梦想》《一个像夏天一个像秋天》《是非题》《黑白配》《可不可以不勇敢》《没那么爱他》
梁咏琪：《胆小鬼》《短发》《顺时针》《原来爱情这么伤》《爱得起》 王菲：《棋子》《但愿人长久》《红豆》《流年》
孟庭苇《羞答答的玫瑰静悄悄的开》《野百合也有春天》张玉华《原谅》苏慧伦《鸭子》《柠檬树》本多RuRu《美丽心情》许茹芸《好听》元若蓝《半情歌》郑秀文《值得》《眉飞色舞》裘海正《爱我的人和我爱的人》黄雅莉《蝴蝶泉边》周杰伦《发如雪》《退后》林忆莲《至少还有你》张信哲《爱如潮水》陈淑桦《梦醒时分》韩雪《飘雪》侯湘婷《暧昧》江美琪《亲爱的你怎么不在我身边》胡灵《不爱拉到》李翊君《雨蝶》《永远永远》周蕙《约定》温岚《蓝色雨》《眼泪知道》戴佩妮《街角的祝福》万芳《新不了情》徐怀钰《纷飞》《踏浪》彭佳慧《爱到无路可退》《相见恨晚》JS《杀破狼》李慧珍《爱死了昨天》《寻找李慧珍》蔡健雅《无底洞》安以轩《如果那天没有遇见你》何洁《你一定要幸福》那英《梦醒了》《征服》《一笑而过》辛晓琪《味道》《领悟》许慧欣《七月七日晴》《爱情抗体》《孤单芭蕾》金海心《那么骄傲》刘力扬《眼泪笑了》林凡《一个人生活》徐若瑄《爱笑的眼睛》张雨生《我的未来不是梦》林俊杰《翅膀》吴佩慈《闪着泪光的决定》周笔畅《笔记》周迅《看海》《飘摇》陈慧娴《千千阙歌》张靓颖《画心》王蓉《爸爸妈妈》杨培安《我相信》
对唱歌曲
《再见北极雪》《只对你有感觉》《今天你要嫁给我》《珊瑚海》《屋顶》《小酒窝》《不得不爱》《只要有你》《广岛之恋》《分开旅行》《你最珍贵》《水晶》《选择》《男人女人》《花好月圆夜》《如果没有明天》《让我取暖》《恋爱达人》《爱我你怕了吗》《你那么爱他》《如果的事》《有你真好》《明明很爱你》《有一点动心》《梁山伯与朱丽叶》《让我爱你》《明明白白我的心》《心雨》《无尽的爱》《制造浪漫》《一个人走》《爱情电影》《心会跟爱一起走》《还剩下什么》《是你决定我的伤心》《陪你等天亮》《好心分手》《另一个天堂》《花火》《深情相拥》《千里之外》《陷入爱里面》《我想更懂你》《你是我心内的一首歌》《发现爱》《爱人》《死性不改》《知心爱人》《相思风雨中》《在我生命中的每一天》《TELL ME》《无言的结局》《萍聚》《犯错》
现在先针对你的问题一一回答吧
1。第一个问题是问说"女生，去ktv唱歌，学那首最好唱呢?技巧不多的"? 答：
我的建议是像蔡依林的倒带或是梁静茹的宁夏、莫文蔚的如果没有你,或SHE的梦田、林依晨的孤单北半球等这些歌算是比较保守型的歌,音域不高只要下感情唱，音准又不会跑得太夸张的话应该就可以唱得差不多了,至于如果说要挑战男生的歌唱的话除了调key不然我觉得很困难,因为正常来说,一般男生唱歌的时候都是比原来背景音乐的的音还要低一个八度，所谓的八度就是像低音Do到中音Do这样,如果说要用原始背景音乐的key唱的话对一般女生而言会很吃力,,所以有人说女生若唱男生的歌则要降3key,同理,男生若唱女生歌要升 3key,但是依我的经验,这样唱的话key会不太好抓,所以在ktv的话不适合拿男生的歌来练习,但是如果说只是一般在家里唱唱的话,拿男生的歌唱是OK的,因为没有受到背景音乐的限制可以唱自己想要的key 2.当你孤单你会想起谁会好学吗? 答: 这首歌应该是算满好学的,因为这首歌旋律的重覆率算满高的、容易记,所以应该满好学的
3.如果要让自己唱歌好听一点,应该怎么训练自己呢 ? 答: 每当我们要学一首新歌时,最重要的就是反覆听旋律,然后再细细品尝歌词含义,之后自己唱一遍,觉得自己唱得差不多的时候就可以把自己唱得录下来,目的是要听自己的音准,等到音准也OK之后,再抓音量的强弱,这个部份就是情感的部分了,只要把情感抓出来,音量的强弱自然会出来,例如说唱歌唱到副歌的时候通常是情感的最高潮,那么音量通常就会放大一些,还有一点就是尾音的处理,尾音的处理有很多处理的方式,像是抖音、急收、慢收,抖音的练习比较费工夫刚开始就是一直讲ㄚㄜ~ㄚㄜ~然后速度加快经过时间练习就可以学起来了,及收则是最后一个音唱完时急促的收尾,通常是快歌比较适合用这种方式,至于慢收则是将尾音拖长然后慢慢变弱的收掉,比较适合抒情歌等慢歌,但是缺点是气要很足,不然音在拖的时候音会飘掉然后走音。 更多：http://
4.怎么样才算用丹田唱歌? 答: 我们一般来说丹田位在肚脐下方,如果用力的话就会变硬,但是通常这么讲很多人是听不太懂了,所以就先自己体验一次,你先震动你的上下嘴唇,然后会发现肚子其实会用到力来帮助嘴唇震动,这块用力的地方就是丹田,然后你可以先用丹田的历练习大叫ㄏㄜˋ ~ㄏㄜˋ ~ㄏㄜˋ~知道丹田用力方法后自然而然就会概化到唱歌上头了
母亲节的歌范文第3篇
夏日的时光一直是被阳光浸染成一片金黄，从盛绿的叶隙中射出一道温暖人的光圈。总有这样的一个午后，会从内心深处散发出一种出去的期待，期待着一路上会有沁人心脾的街景使自己驻足。早已习惯了炙热的柏油路，偶然踏上一片砖石沁凉的小路是如此让自己的双脚窃喜。散散的热风吹过，也带来了一丝冰凉。两边棕黄的小楼紧紧挨着，房墙上偶尔开着几扇窗户，摆着鲜艳的盆花，低垂着枝头，懒散的享受这段时光。无人光顾的时段，中间的路上鲜有他人走过，似乎一切只属于我的世界。走在寂静的街上，总会有那一间商店偶然放着的一首音乐，忽然打动了我，使我情不自禁的驻足。
这首意大利民歌《I Have But One Heart》，使我停下，魂牵梦绕般让我流连忘返。这样的音乐只会让人缓缓坐在橱窗外的长凳上。让阳关在此刻尽情地洒在脸颊，让音乐在此刻用心地浸沁心灵。宁静中慢慢的闭起双眼，舒缓着放自己的身心，让所有的一切暂然遗失，遗失。伴随着这首音乐在心中翻找着共鸣，带出曾经的回忆。轻敲出舒慢的节奏，哼着荡漾着的旋律。带着歌中些许的忧伤，慢慢靠近这动人的情感。偶然会触碰到令人期待中的变奏，让人无比兴奋，尽兴听得，会心的微笑滋润在心田。 顺着这如细水般涓涓的歌声，缓缓漫步在其中，路边棕红的篱笆徐徐引导着我向前走向遥远。在斑斓的田野中，走过，就一路上开着五颜六色的花依旧是低垂着枝头，只不过更温润一些。
溪流淌漾着划过稻田，多少枝叶花瓣被带过千里沃土。纾缓的夏日牵过些许云朵，忘情地笼罩着无边的天际。风漫过，麦田像细绢般随风飘展起来，摇动在乡路的两旁。也是阳光下金色的池塘，偶有一群鱼在水面扑起动人的啪嗒声，水面的波光粼粼荡漾在我心。如此欢愉，我已经不知是水动，还是我心在动?仿佛就看到那砂黄的村屋，高矮错落的散落在山丘之上，三两位农妇在井边熟练的打着水，爽朗的笑声更给这祥和的景致带来一丝雀悦。似乎音乐就是那妇人，那井水，那山丘，那村屋，那所有的景致。我赞美音乐!我陶醉音乐!音乐给我带来如此之情，如此之景。怎会令我忘记?
像那一群自得其乐的演奏者，在午后怡然地坐在树荫下，坐在这广袤世界的一隅上。微霜袭上他们的双鬓，脸颊早已被往昔割伤。谈笑着，享受着，敞开心扉的尽着他们的欢愉。用那岁月留下伤痕的手，渐渐奏起他们熟悉的乐章。流动玲珑的曼陀铃，如此的错错切切，如此的慢揉又轻挑，在听者的心中激起层层涟漪。长笛哀怨婉转的陪伴，过往的回溯是如此的惆怅。空灵的小提琴伴以时而复奏的口琴，突然给悲情带来休止，一段往昔的自我陶醉，送来无尽的希冀，空灵的吹散到远方，无数的思绪被引导着奔向这片世界。手风琴的穿插，注入轻松的感情基调，自然而然的想伴着音节慢慢起舞。流畅的钢琴在弹奏，在飞流直下，在贯穿着整个乐章，升华出久违的曼妙，全情的投入在美好的思恋。似乎钢琴也在陶醉，舒展的贴近着乐章。每一次拉近，每一
次远离，是心的流动。偶然的停顿，心也随之顺情滑落，转而回归的变奏又让心瞬时欢喜。这群演奏者，尽兴地在各自乐器上拍打着一致的节奏，诉说着同样的故事，解答着同样的情感。这是用眼神的交流，用节奏的交流，用心的交流。这是心的方向!
这样的美，美得极致，美得甚至让人不想去靠近。这首意大利民歌，是有着令人难以忘怀的流畅，流畅的旋律就这样轻轻勾勒出一幅多彩的图画。。时光似乎也要在此驻足，不情愿的飞梭下去。我似乎就躺在这一幅多彩的图画里，怎会如此的让我舒服，让我妄想着在这天地之间，在温暖的日光下睡死，何时，我开始贪婪的享受着这一切，我尽情的陶醉。人世间的周遭突然都变得不再那么充满诱惑，只有我一人，只有我一人独自拥有。只属于我的记忆，只属于我的生命。
母亲节的歌范文第4篇
汲冢多媒体小学：孙振亚
一、教学目标：
1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2.认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
四、教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激发情趣。
(一)教师导语：同学们，见过大海吗?说一说你感觉到大海怎样?[语言训练]
(二)揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
二、初读课文，整体感知，认识生字。
(一).自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
(二)指名读课文，纠正字音。
(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?
1.自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗?
(1)这首诗让你感到大海有什么特点?
(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?
2.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3.小组汇报、感悟：
(1)感悟一：大海色的神奇：
A天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
第二课时
小组讨论
感悟：大海风的神奇：
A出示填空：
海上的风是()、是()、是()、是()
他一来，就()…… 就()…… 就()…… 就()……
B思考：为什么用省略号?还会怎样?[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
(3)感悟大海静的神奇：
(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
四、朗读课文，选背诗句。
1.自愿结合小组，合作朗读课文。
2.选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。
第三课时 1.复习会认字。
2.学习会写字。
(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)
(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)
(3)小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
(4)学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚(注意右边的间架结构)
(5)学生练写，小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 3.检查背诵情况。
板书设计：
1.大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
教学反思：
2、《帽子和鸟窝》
多媒体小学：孙振亚
一、教学要求：
1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3.认识4个生字。会写14个字，
二、教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
三、教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.
四、教学时间：3课时。
五、、教学过程：
第一课时
一、导入，学习“帽”和“窝”：
1.板书：帽子
学习“帽”：怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。
2.板书：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁(是穴宝盖，不是宝盖头。)
二、出示课题、质疑：
1.板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。
2.齐读课题：帽子和鸟窝。
3.问：读了课题你有什么疑问吗?
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1.带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2.指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事?
3.纠正字音：
4.指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事?
5.解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?
四、学习生字：
1.认读生字词：齐读生字、词卡片。
2.强调易错字：
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。
五、布置作业：
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了?
二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
1.感悟一：课件出示：帽子!我的帽子丢在草地上了!
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样?他在想什么?
练习有感情地朗读这句话。
问：在这之前他们什么心情?朗读第
一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。
2.感悟二：
(1)大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
(2)结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样?(累、渴)
(3)联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样?
(4)练习读三自然段。
3.感悟三：
(1)对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
(2)指名朗读、评议。
4.感悟四：
(1)孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
(2)理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋?心里怎么想?
(3)理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。
5.感悟五：
朗读
6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6.归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢?
第三课时
一、复习上节课所学的生字。
二、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1.出示文字：
我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!
听翔翔的，我们听听翔翔的!
2.合作朗读，感受心情。
3.总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么?
4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你，你会怎样做?
5.结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况?
三、布置作业：
1.必做：有感情地朗读课文。
2.选做：(1)自己也为小动物做一件事。
(2)收集关于爱护、保护动物的故事。
教学反思：
3、吹泡泡
多媒体小学：孙振亚
一、教学目标：
1、 学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
二、教学重难点：
1、理解词语，进一步感受泡泡的美。
2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
三、教学课时：3课时。
四、教学过程：
第一课时
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1、同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?
2、可是，你亲自做过泡泡水吗?
二、介绍作者。
1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。
三、引入课文内容的学习。
同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
四、学习词语
1、出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗?谁来试一试?教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语?板书：黏稠 颤巍巍 山巅„„注音、正音、练读。
3、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。
4、轮读课文。
五、理解课文内容。
1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢?谁来说一说?指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读
2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3、我们班的同学真是越来越聪明!怎么吹呢?读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?读
4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意!肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
板书：
3、吹泡泡
冰心
做：放→ 加→ 和弄 ↓
吹：洒→ 吹→ 提 ↓
赏：清轻脆丽、颤巍巍„„
第二课时
一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢?(复习)
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙!文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢?
(引入新课)
三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处?
四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。
六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。(理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础)
七、咱们再读读课文
5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇!
八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢?书中有一个句子，你能标出来吗?齐读这个句子。
九、为什么快乐?为什么骄傲?冰心奶奶又有什么希望呢?请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。
十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。
十一、能背诵吗?看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美!(4自然段)我相信大家能读得同样美妙。 十
三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。(深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。)
十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢?能归纳他们的主要内容吗?(归纳指定段落的主要内容。)
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。(介绍下节课所学内容。)
第三课时
1、 在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然?并选出自己最喜欢的一篇。
2、 上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3、 分组讨论。
4、 小组汇报。
5、 告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
母亲节的歌范文第5篇
九月要用最美好的语言，把千万个园丁歌唱 春播桃李三千圃，秋来硕果满二中
亲爱的老师，也许您还在用明亮的双眸，目送您的毕业生奔向四面八方
尊敬的师长，也许您又在用洪亮的嗓音，教诲您的新学生如何成长
那么，今天，在属于您的日子里，请您接受我们的祝福，听听我们献给您的诗篇，听听我们由衷的歌唱：
清晨，晨曦初露，老师们的身影已出现在校园各方 深夜，万籁俱寂，老师们的身影还伴随着淡淡的灯光
多少次，您拖着疲惫的身体，耐心辅导，娓娓评讲 多少回，您利用休息时间，和学生谈心，进行家访 一天天，一年年，岁月使您皱纹深延，鬓发添霜 可是，老师的心啊，永远是那样的年轻活泼，不知疲倦地激励着我们奋发向上
您用纸笔与我们交谈，激扬的文字，教会我们做人的尊严;
您用眼睛与我们交流，凝视的双眸，启开我们智慧的天窗;
您用双手为我们编织，理想的花环，为我们插上腾飞的双翅;
您用知识为我们搭建，成长的舞台，与我们一起把成功的喜悦分享!
春去秋来，年年岁岁，老师用心血浇灌我们朝气蓬勃的青春
日出日落，云飞霞鹜，老师把希望注入我们执着追求的信念
老师，您的孜孜不倦，让我领略了知识的浩瀚 老师，您的谆谆教诲，使我明白了做人真谛
课堂上，你引领我们遨游在知识的海洋，让我们感悟李白的浪漫，杜甫的忧伤
在数字的世界里，华罗庚，陈景润就是我们的偶像 酒精灯旁，我们才知道真理与实践的距离是如此的短暂
在您的引领下，英语不再难记，数学不再枯燥， 您把教室变成了快乐求知的天堂 您把校园化作雏鹰起飞的地方!
是你把雨露洒遍校园，是你把幼苗辛勤哺育
老师，我们的恩师，您是多么的平凡而又不一般啊!看!
这一丛丛绚丽灿烂的鲜花 一颗颗饱满硕大的果实 一片片如诗如画的景致
不都浸透了你们不懈的追求、生命的欢笑与泪水? 成功时您的教诲，失败时您的鼓励 幸福时您的欢笑，迷惘时您的安慰 使我们更坚定了前进的方向
多少个日夜交替，多少个寒来暑往 您用青春，架起登上知识宝塔的梯 您用青春，换来二中满园桃李芬芳! 十年载耕耘不辍，一甲子谱写华章 十年载薪火传承，一甲子铸造栋梁 数以万计的毕业生，从这里迈入社会
数以千计的学子，从这里走进高校的殿堂
有人说，师恩如山，因为高山魏巍，使人崇敬 我们要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量 你们燃烧了自己，驱走黑暗的无知 你们滴尽了汗水，冲刷了贫穷的愚昧
你们用自己的身躯，筑起一座知识的殿堂 你们用自己的灵魂，完成了最庄严的洗礼
“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜!”
这就是对你们最好的赞誉!
老师们，亲爱的老师们，也包括曾经在二中耕耘过的所有老师们
今天，在这第29个教师节，在这个特殊的日子里，请接受：
我们全体同学用最热烈的掌声，表示我们最纯洁的尊敬和爱意!
老师，再过几年、十几年，我们已经建功立业 手捧着证书、奖状， 我们一定不会忘记
在学校的摇篮里，是您把我们辛勤培养 您是我们永远的骄傲和自豪 您是我们永恒的尊严与力量
母亲节的歌范文第6篇
夏日的时光一直是被阳光浸染成一片金黄，从盛绿的叶隙中射出一道温暖人的光圈。总有这样的一个午后，会从内心深处散发出一种出去的期待，期待着一路上会有沁人心脾的街景使自己驻足。早已习惯了炙热的柏油路，偶然踏上一片砖石沁凉的小路是如此让自己的双脚窃喜。散散的热风吹过，也带来了一丝冰凉。两边棕黄的小楼紧紧挨着，房墙上偶尔开着几扇窗户，摆着鲜艳的盆花，低垂着枝头，懒散的享受这段时光。无人光顾的时段，中间的路上鲜有他人走过，似乎一切只属于我的世界。走在寂静的街上，总会有那一间商店偶然放着的一首音乐，忽然打动了我，使我情不自禁的驻足。
这首意大利民歌《I Have But One Heart》，使我停下，魂牵梦绕般让我流连忘返。这样的音乐只会让人缓缓坐在橱窗外的长凳上。让阳关在此刻尽情地洒在脸颊，让音乐在此刻用心地浸沁心灵。宁静中慢慢的闭起双眼，舒缓着放自己的身心，让所有的一切暂然遗失，遗失。伴随着这首音乐在心中翻找着共鸣，带出曾经的回忆。轻敲出舒慢的节奏，哼着荡漾着的旋律。带着歌中些许的忧伤，慢慢靠近这动人的情感。偶然会触碰到令人期待中的变奏，让人无比兴奋，尽兴听得，会心的微笑滋润在心田。 顺着这如细水般涓涓的歌声，缓缓漫步在其中，路边棕红的篱笆徐徐引导着我向前走向遥远。在斑斓的田野中，走过，就一路上开着五颜六色的花依旧是低垂着枝头，只不过更温润一些。
溪流淌漾着划过稻田，多少枝叶花瓣被带过千里沃土。纾缓的夏日牵过些许云朵，忘情地笼罩着无边的天际。风漫过，麦田像细绢般随风飘展起来，摇动在乡路的两旁。也是阳光下金色的池塘，偶有一群鱼在水面扑起动人的啪嗒声，水面的波光粼粼荡漾在我心。如此欢愉，我已经不知是水动，还是我心在动?仿佛就看到那砂黄的村屋，高矮错落的散落在山丘之上，三两位农妇在井边熟练的打着水，爽朗的笑声更给这祥和的景致带来一丝雀悦。似乎音乐就是那妇人，那井水，那山丘，那村屋，那所有的景致。我赞美音乐!我陶醉音乐!音乐给我带来如此之情，如此之景。怎会令我忘记?
像那一群自得其乐的演奏者，在午后怡然地坐在树荫下，坐在这广袤世界的一隅上。微霜袭上他们的双鬓，脸颊早已被往昔割伤。谈笑着，享受着，敞开心扉的尽着他们的欢愉。用那岁月留下伤痕的手，渐渐奏起他们熟悉的乐章。流动玲珑的曼陀铃，如此的错错切切，如此的慢揉又轻挑，在听者的心中激起层层涟漪。长笛哀怨婉转的陪伴，过往的回溯是如此的惆怅。空灵的小提琴伴以时而复奏的口琴，突然给悲情带来休止，一段往昔的自我陶醉，送来无尽的希冀，空灵的吹散到远方，无数的思绪被引导着奔向这片世界。手风琴的穿插，注入轻松的感情基调，自然而然的想伴着音节慢慢起舞。流畅的钢琴在弹奏，在飞流直下，在贯穿着整个乐章，升华出久违的曼妙，全情的投入在美好的思恋。似乎钢琴也在陶醉，舒展的贴近着乐章。每一次拉近，每一
次远离，是心的流动。偶然的停顿，心也随之顺情滑落，转而回归的变奏又让心瞬时欢喜。这群演奏者，尽兴地在各自乐器上拍打着一致的节奏，诉说着同样的故事，解答着同样的情感。这是用眼神的交流，用节奏的交流，用心的交流。这是心的方向!
这样的美，美得极致，美得甚至让人不想去靠近。这首意大利民歌，是有着令人难以忘怀的流畅，流畅的旋律就这样轻轻勾勒出一幅多彩的图画。。时光似乎也要在此驻足，不情愿的飞梭下去。我似乎就躺在这一幅多彩的图画里，怎会如此的让我舒服，让我妄想着在这天地之间，在温暖的日光下睡死，何时，我开始贪婪的享受着这一切，我尽情的陶醉。人世间的周遭突然都变得不再那么充满诱惑，只有我一人，只有我一人独自拥有。只属于我的记忆，只属于我的生命。