让孩子踏上阅读快车道范文第1篇
首先让孩子拥有“小小的书城”。倡议用自己的零花钱买书;同学、亲友家里有儿童读物，可借阅;班级勤工俭学资金集体购书;倡议“捐出一本书，献出一份爱”，班级里配备“爱心书柜”并充实图书，书本均注上小主人姓名。其次提供阅读成果展示舞台。每天早读课利用10分钟，在同学们面前或讲故事、背诗文;或当小老师考问伙伴、发布结果;或汇报阅读体会、求教大家;或美文共赏、抄读章节„„。再次由班委带头开展读书比赛活动，班委还写了“多读书，好读书”的倡议书。，每周都评出“读书小能手”并给予奖励。定期进行班级手抄写报比赛，其中设有“我的读书心得”专栏，专用张贴优秀读书心得体会及好书推荐。
二、加强阅读指导。
不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。 首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。其次要运用恰当的阅读方法。
(1)读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。
(2)读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。
(3)抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写，发挥想像去读书。
让孩子踏上阅读快车道范文第2篇
随着时光的流逝，书成为我生活中必不可少的部分。每当夜幕降临，我拧开台灯，灯光融融，我倚窗而坐，泡一杯清茶握在手中。我看着茶叶缓缓地伸展，似乎要翩翩起舞，似乎在放松心灵最紧的那要弦儿，我便开始畅游书中的世界。。。。。。
当我翻开《十万个为什么》的时候，我感到自己无比的幸福，因为我能学到比常人更多的知识。每当我学到一个新成语或一个新句子时，我也会觉得幸福。阅读，它让我的生活变得多姿多彩;阅读，它让我的生活变得更加幸福。下面是我与阅读的一件趣事。这一件趣事使我的阅读生活变得更加幸福。
那是寒假的一天早上，妈妈因为上班赶时间，没有买早餐，就顺手蒸了几个包子给我吃。她临走时还嘱咐我一定要把包子吃了。可我一直在阅读，没有留意听妈妈说，直到妈妈回来我还没吃包子。妈妈问：“你怎么没有吃早餐?”我就问：“什么时候的包子?”妈妈说是早上的，她话还没说完，我就将几个包子塞到了嘴里。妈妈说：“包子凉了，你还吃?”我说包子不凉。妈妈就说：“你读书读傻了，书呆子一个。人家说‘书犹药也，善读之可以医愚’，我们家的书呆子是‘书犹饭也，可以充饥也’。”我幸福地笑了，为妈妈能理解我阅读的“痴”而笑!
书，带给了我快乐和幸福。我觉得好书会像营养一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界!书，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不去和好书交朋友呢?让我们养成爱阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
让孩子踏上阅读快车道范文第3篇
1创设温馨的阅读环境
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出 :“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”可见,创设良好的阅读环境是十分重要的也是打开孩子阅读之门的首要条件, 它在很大程度上影响孩子的阅读兴趣、阅读能力和阅读持续时间。那么,教师该怎样创设具有积极意义的阅读环境呢? 其实, 良好阅读环境的创设需要幼儿园、家庭乃至社会的共同努力。在家庭中,可以为孩子准备专门的阅读角, 比如配备专门的小书架———将绘本放在孩子可以最常被使用到的地方,以便随时取阅;提供绘本书籍———孩子拥有自己的书,他会倍加珍惜,小心使用;还有小桌椅———可以让孩子安定的坐下来翻阅图书。而在幼儿园中, 老师可以结合开展的主题教育活动,准备阅读活动材料,通过设置阅读区、图书漂流角等为孩子创设一个良好的阅读区角环境, 来引发幼儿积极参与阅读活动的兴趣。
2选择适宜的绘本材料
在当今的市面上,绘本图书是越来越多,数不胜数,怎么样的绘本才适合该年龄段的孩子阅读呢? 关键在于要选择合适的绘本材料。我们可以尝试从以下二方面去选择:(1) 宜薄一点太厚的图书,不宜给孩子选择,因为孩子的注意力不会集中很长时间, 厚的图书会让孩子失去阅读的耐心。长短适宜的绘本故事, 在孩子阅读完之后, 才能对故事情节有一个大致完整的记忆,才会获得阅读的成就感,形成阅读的兴趣。 (2)适合认知水平。在早期阅读过程中, 应该根据幼儿的年龄特点和认知水平选择阅读材料。例如: 为小班的幼儿选择绘本材料时应考虑小班幼儿的年龄特点,小班幼儿年龄小,生活经验少,认知水平低观察能力不够,语言表达能力弱,所以在为小班孩子选择绘本图书时,可以选择一些画面清晰、内容简单、对话简洁、重复用语的绘本,这样的绘本,比较适合小班幼儿阅读和接受。随着年龄的增长,孩子的生活经验逐渐增加,认知水平也提高了,观察也比较细致,语言表达能力也强了,所以在为大班孩子选择绘本材料时, 可以选择一些画面丰富些的绘本。如绘本《狐狸爸爸鸭儿子》、《老鼠太太请客》、《鳄鱼哇尼》、《大灰狼娶亲》等等这些绘本图书都是较适合大班幼儿阅读的经典绘本图书。
3合理删选绘本内容
绘本故事在情节上都是比较丰富, 教师在分析教材时要有取舍,关键是选择的角度和切入点,选取内容量的考虑和绘本主线的把握。一次教学活动的时间是有限的,我们老师在教学中不可能做到面面俱到,把所有的内容全部灌输给孩子,一来活动时间上不允许,二来过程流于表面形式、没有真正吃透教材,三是孩子一下子也接受不了那么多的内容。因此,在开展教学活动之前,教师必须认真的研读教材,反复咀嚼,把握住绘本的关键点,有选择的选取一条主线展开教学。然后围绕这个中心点再进行环节上的预设,在画面的选择上,哪些是你此次教学活动中需要的,哪些是你此次教学活动中可以舍去的,老师在教案的设计上要做到心中有数,把握有度。真真正正的吃透教材。所以说,在孩子对内容感兴趣的基础上,教师怎样解读教材,找准教学的切入点,挖掘本次教学活动的核心价值这是至关重要的。如大班社会《我也要搭车》,这是一本将社会规则蕴含在故事情节中的绘本。通过故事让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法。故事画面内容很多, 小动物们在汽车开动的过程中,一个一个的都要搭车,狮子爷爷答应了,但是对每一个小动物都根据它自身的特点提出了乘车的要求。小动物们都答应了,但是随着动物的增加, 他们都没有遵守狮子爷爷最后发生了意外来展开教学活动, 让孩子明晰在我们现实生活中乘坐交通工具要遵守交通规则,将书本中的知识、常识转移到孩子们的现实生活中,到这里,教学活动可以结束了,而后面的集体掏鸟窝的画面在本次教学活动中可以不用放进去, 放进去的话内容就显得太多了。从这一案例中,我们可以看出,合理删选绘本内容的重要性了。
4倡导亲子绘本阅读
在开展绘本阅读活动中, 亲子阅读在孩子开展阅读活动中是必不可少的,那么,如何开展亲子阅读活动呢? 一是教师先要让家长认识到亲子阅读的重要性, 方法可以聘请专家作专题讲座、利用家长半日活动开放时间召开家长会、发放宣传材料、还有网络交流平台等让家长了解为什么要开展亲子阅读, 开展亲子阅读有什么好处等等,在思想上让家长重视起来,才能付诸于实践。二是可以推荐家长在家里让孩子拥有自己的书,在书上可以写上自己的名字,这样,孩子会更珍惜自己的书籍;还有就是可以把书放在固定的地方,如床头边、书桌上等,让孩子随手可拿,自由取放。在家庭亲子阅读活动中,家长可以尝试以下几种方法开展阅读活动:和孩子玩排图游戏、拼图游戏、串字游戏、编故事结尾等等,让孩子运用语言与父母交流,使孩子从被动的说到主动的说,在此过程中,孩子的语言表达能力会越来越好,越来越强。在亲子阅读活动中,父母还可以与孩子共同扮演书中的角色,学说角色的对话,这样,孩子会得到更多运用语言的机会。
摘要：图画书是深受孩子们喜欢的读物,而借助绘本在幼儿园开展语言教育活动已被广大的幼儿教师所采用,因为绘本精美的画面,丰富的内涵,能够激发幼儿的阅读兴趣,激活幼儿的想象,培养幼儿的语言表达能力。本文从四个方面讲述如何开展绘本教学活动,让孩子们爱上阅读。