安全管理基础知识范文第1篇
自20世纪80年代电子档案袋在国外的教育领域逐渐推广应用以来，教师电子档案袋成为促进教师成长和专业发展的有力工具。目前，个别学校正逐步打破个人随意制作电子档案袋的局面，建立各种电子档案袋服务平台，制作适合个人发展的教师电子档案袋，使教师电子档案袋更合理、更充分地用于教学和个人学习，推出了类似教师电子档案袋的“教师成长记录”。随着教师电子档案袋功能的不断开发，其潜力也不断被挖掘，教师电子档案袋的发展和应用呈现出了良好的态势，推动着理论研究不断向前发展。但从目前教师电子档案袋的现状来看，其设计、开发存在着一些问题：首先，目的不够明确，难以促进教师个人成长；其次，结构不够完善，难以体现档案袋的功能属性；再次，内容不够全面，难以提高教师专业发展；最后，功能不够充足，难以反映档案袋的本质属性。因此，如何客观认识当前教师电子档案袋中存在的问题，并分析造成这些问题的原因，怎样以全新的视角重新建构教师电子档案袋，是教育工作者最为关心的问题。
工具论的片面认识是存在问题的根源
对国内外教师电子档案的发展现状作进一步深入研究，我们不难发现，教师电子档案袋的应用之所以出现上述的问题，主要是因为人们把工具论作为其应用的理论基础，而不注重档案袋的本质属性，影响了电子档案袋的健康发展。
1.仅被当作教学成果管理工具，过分关注评价，忽视其他相关发展。笔者曾经阅读过的近300篇文章，其中，超过2/3的文章都是主要聚集在档案袋的评价研究上。而我们看到的档案袋，也多以评价型为主。评价只是档案袋的功能之一，过分强调了其评价功能，而忽视了其他功能，这从宏观上势必会对整个档案袋的研究使用造成困难。正如海伦·巴莱特（Helen Barrett）所说：“在过分关注档案袋评价功能的研究中，我们正丢失了一个用来支持深层次学习、‘故事’（案例）学习的档案袋应有的强大功能，结果造成了电子档案袋仅仅是罗列学习技巧等方面的评价工具。”
2.仅被作为教学管理的工具，不能共享交流，缺少互动讨论。目前电子档案袋的设计使用具有满足使用者个性需求的特性，但实际上，档案袋的内容、栏目等都体现了某些地方教育主管部门和学校的规定、要求，成了他们进行教育教学管理的工具。由于太强调档案袋的教学管理功能，自主式和互动性学习在教师电子档案袋中就很难实现。而实际上，电子档案袋的学习和工作都需要和别人进行讨论并获得指导、帮助，因此，电子档案袋的互动交流性急需加强。
3.仅被看作是课程管理的工具，不注重学习过程，没有学习指导策略。在实际的使用过程中，很多机构和使用者把档案袋当作课程管理系统。有关研究表明，教师的受益主要来自于作品的取得、主题的研究、信息的分析以及自己的观察描绘等获得问题解决的过程，也就是学习过程。而很多档案袋没有一种学习过程的指导策略，造成了许多教师不能更好地学习并取得有效成绩，教师在使用这些过程性策略时如果没有一定的学习经验，也不可能采用潜移默化、循序渐进的方式进行学习。
为了使我们的分析更具直观性，不妨以一个具体实例来说明。常州市田家炳中学“教师成长记录”是国内不多的准教师电子档案袋。在栏目设计上，一级分类由公共分类和学科分类组成；二级分类从学科分类衍生出来，由各个教研组内容组成，有语文、电教、数学、英语等，各个教研组自己的栏目设计以公共分类为基础，即在教学反思、教师论文、教学案例及教学交流的基础上，根据教研组自身实际情况进行添加。但在该“教师成长记录”中，教学反思、教师论文、教学案例、教案交流都是教学工作的罗列。教学反思只是教学心得，没有上升到理论的高度进行分析，没有形成规律性的可值得推广的经验。而教学案例缺乏典型案例，没有进行深刻的剖析，从教学中的小事得出教育教学规律，形成动态的教育资源。教案交流只是在校内交流，缺乏广泛的交流，不能更好地解决教育教育中存在的问题，教师成长记录只是把纸质的文字变成电子文本而已。另外一个缺点就是缺乏学习方面作品的累积，导致内容不全面，难以论证他们的能力，反映他们的成长过程。
根据美国电子档案袋协会（ePortConsortium）白皮书（Electronic Portfolio White Paper）对电子档案袋的描述，其本质是档案袋被长时间使用在一些学科来组织和呈现作品，提供前后讨论，从教师、指导者、同事和朋友那里获得回顾与反馈，随着时间来逐步论证进步和成绩。因此，过分强调电子档案袋的工具性，势必会造成如反思、交流等功能的缺失。而电子档案袋的建设应该是一个互动、连接的过程，如反思、交流、评价等方面的系统运动过程。在运动过程中，使档案袋的内容不断被提升，作品不断被优化。从这一点来说，应该寻求其他理论的指导，从教师电子档案袋系统的宏观角度来思考问题，彻底改变这种不利于教师电子档案袋发展的状况。
从工具论走向知识管理论
在知识管理中，知识可以分为显性知识和隐性知识。显性知识是我们能看懂并且能够记录的，是指用语言、文字、数字、图表等形式清楚表达的知识，是可以客观运用概念加以捕捉或呈现的知识。隐性知识一般存在于人们的思想、经验和实践之中，隐含于过程和行动中的知识，是主观的经验或体会，不容易运用结构性概念加以描述或表现的知识。日本知识管理的先驱野中郁次郎和竹内弘高在“显性知识”和“隐性知识”的基础上发展出极富创见的知识转化之螺旋理论（如图1）。
他们认为，知识转化有四种模式：（1）由隐性知识和隐性知识的共同化。由亟验或心得的分享，这是一个知识社会化的过程，是人们通过和他人在一起工作、生活，了解彼此的思想与感觉，交换和分享彼此的经验、心得、价值、行为模式等隐性知识，进而达到创新隐性知识的过程。（2）由隐性知识到显性知识的外化。将隐性知识由结构性的概念化，明白呈现为外显知识的过程。（3）由显性知识和显性知识的连接。将许多外显的观念或知识加以系统化的连接，而形成新的知识体系之过程。（4）由显性知识到隐性知识的内化。将显性知识转化成新的隐性知识的过程。知识管理在某种程度上就是通过一定方式将隐性知识转化为显性知识，然后为组织所共享。
由此，我们可以根据知识的转化过程构建出电子档案袋的理论框架：通过评价对档案袋中的作品、案例凝聚的大量的隐性知识，和别人交谈和评价作品案例的心得看法时，一定能获得新的体验，即形成了新的隐性知识，实现隐性知识间的共同化；通过反思对评价中后产生的新的隐性知识通过可以表达出来的记录，实现隐性知识的外化；通过交流将零碎的显性知识整理、组织和连接，使之整合为新的整体性知识，从而将个人的知识转化为整个组织的知识，实现显性知识的结合化；最后通过实践对全新的显性知识让档案袋使用者接收并消化吸收了这些新知识后，将其应用到工作中去，进而内化为有利于指导自己教学、学习的知识，更好地开展工作，从而再次创造出新的隐性知识的过程，这样实现了显性知识的内化。我们对照档案袋聚集、评价、反思、交流和实践的功能，依次设计相应的系统，并将各系统连接形成知识管理视野下的教师电子档案袋（如图2）。其中，教学管理系统、学习管理系统和教师知识库是内容模块，评价系统、反思系统、交流系统和实践系统是功能模块。所有这些都构成了教师电子档案袋的核心结构。
在此基础上，我们又根据美国电子档案袋协会白皮书的描述，认为对电子档案袋的本质应该从聚集作品、反馈学习过程、连接学习资源、合作学习、评价学习几个方面来把握。以下框架图（如图3）能够形象直观地说明其本质及各要素之间的联系。
从功能框架图我们不难发现，电子档案袋的作用不仅仅是学习作品的聚集，更重要的是在获取这些作品的基础上，进行有效的分类、整理、储存和有效的管理。教师电子档案袋对作品的管理并不是静态的管理，而是一个动态的管理过程，对于学习成果和作品，档案袋的使用者要经过自身的思考和回顾，并通过一定的方式（如Blog）与更多的人进行深入的交流和探讨，进行不断的修改和完善，形成有价值的成果集、结构性的知识体系。
如果从知识管理的角度来研究、审视整个档案袋工作过程的话，实际上它就是一个知识管理的过程。知识管理是组织对其所拥有的知识资源进行识别、获取、开发、分解、储存和传递的过程。知识管理的过程可归纳为以下四步：第一步是信息收集；第二步是积累并整合信息；第三步是快速地分析信息；第四步是快速提供信息即允许任何人在任何时间、任何地方，快捷、方便、移动地存取其应得信息。对应于电子档案袋的实现过程，作品的聚集实际上就是知识管理中信息的收集过程，在这个过程中，首先要对作品即信息进行有效的识别、获取，加入到档案袋的作品集中，并对聚集的作品经自身和他人的判断，提出反馈意见，这实质上是对作品积累的基础上进行的作品信息的整合、开发、储存，通过交流，除了判断其价值外，提出更好的改进办法，对作品的作用是进一步的完善；而档案袋中作品的连接，是在实践层面上对作品即知识信息的快速分析，鉴别实践中的应用价值；最后档案袋中作品的发表，是作品即知识信息传递的过程，通过更多人的传递，尤其是专家的判断和传递过程，对作品进行知识管理意义上的创新，进一步不断完备档案袋的作品集，使其更具有实际价值。
知识转化的应用：教师电子档案袋构建的独有特性
教师电子档案袋构建中以知识转化作为其理论指导，通过知识转化过程的介入，把电子档案袋的功能、目标完全融合在一起，实现了更好的整合，使其具有了教师电子档案袋独有的特性。
1.教师电子档案袋以时间轴维度记录作品，更有利于隐性知识挖掘、转化。
2.与Blog、Wiki相比，教师电子档案袋中设计了多类型的系统，因此，对教师个人隐性知识的挖掘和转化，其范围要大一些。而且基于知识管理的电子档案袋还能够分类进行储存管理，对不同类型的知识进行分类、整理、转化和储存。
3.与传统教师电子档案袋相比，知识管理下的教师电子档案袋不仅具有传统教师电子档案袋的基本功能、属性，最主要的是还具有知识转化的作用，因此功能更强。
4.与传统教师电子档案袋相比，设计了教学管理系统、学习管理系统、评价系统、反思系统、交流系统、教师知识库（达成共识系统）、实践系统共七个系统，内容更全。
知识管理思想可以促使教师电子档案袋更好发展
从知识管理的视角研究教师电子档案袋，比在工具论的视野下研究更具有现实意义，知识管理思想可以更好地促使教师电子档案袋的发展。
1.把档案袋的开发过程当作系统的知识管理过程，强化了管理的功能，有利于知识的创新；知识管理的核心就是知识创新，可以增加知识总量，提高专业知识的实践价值，藉以提升教学效能，增进教师的学习成就。
2.把电子档案袋当作知识管理系统，可以实现动态的管理。我们知道，知识的传递和创造等管理是一个动态的、递进的螺旋上升的运动过程。知识管理系统有利于对知识形成动态管理，符合知识的运动过程。
3.知识管理思想为教师电子档案袋建设提供了理论基础。从现有的电子档案袋应用来看，由于缺乏有效理论的指导，电子档案袋中的知识仅仅停留在个人认识、经验层面，没有形成新的系统知识，达到新的知识体系，同时也不能很好地将知识组织、分类储存、交流共享，阻碍了知识的进一步发展。将知识管理的思想应用到电子档案袋的设计之中，通过电子档案袋这一信息技术媒体，有效地对档案袋中各种知识资源进行系统开发、储存、传递、交流和共享，使得档案袋真正服务于教师的教育教学，并以此提高教师教育教学水平，促进教师的终身学习、专业发展，使电子档案袋的发展有一个系统的指导思想。
4.知识管理下的电子档案袋为教师专业发展提供了一个有效平台。通过知识管理的过程，可以对有关教师的知识进一步挖掘和转化，形成系统化的新知识，这样知识的总量迅猛增长，周而复始，从而更有力地指导个人的行为，促使教师的成长，进而提升整个学校的教学能力。
5.知识管理思想更容易体现电子档案袋的本质属性。实际上，知识管理下的教师电子档案袋是基于网络的、使用电子媒体和服务的信息管理系统，通过网络交流形成一个知识开发的过程，达到了聚集作品、反馈学习过程、连接学习资源、分享作品、评价作品、合作交流进行深层次学习的作用，完全地表现出电子档案袋的本质属性。
运用知识管理的思想对教师电子档案袋进行重新构建，不仅能有效克服目前教师电子档案袋中的一些缺陷，而且更能完全体现档案袋本质功能。对教师而言，可以促使教师不断更新知识，提高教师的综合竞争能力，更好地促进教师的专业发展。可以说，知识管理思想为教师电子档案袋的建设提供了正确的方向。
安全管理基础知识范文第2篇
1、煤矿“三大规程”是什么?
答：“三大规程”是指煤矿安全规程、作业规程、操作规程。
2、《煤矿安全规程》具有哪些特点?
煤矿安全规程的特点是：强制性、科学性、稳定性和规范性。
3、煤矿企业是预防煤矿生产安全事故的责任主体，煤矿企业负责人指的是什么人?
答：煤矿企业负责人是指：包括一些煤矿企业的实际控制人(法人)、矿长、副矿长，预防煤矿生产安全事故负主要责任。
4、煤矿“三大法律”通常是指?
答：《安全生产法》、《煤炭法》、《矿山安全法》
5、《安全生产法》九届人大二十八次会议于何时审议通过，何时执行? 答：《安全生产法》于2002年6月29日通过，2002年11月1起执行。
6、国家安全生产管理的方针是什么? 答：安全第
一、预防为主、综合治理。
7、什么是安全生产?
答：安全生产是指通过人—机—环境三者的和谐运作，使社会生产活动中危及劳动者生命安全和身体健康的各种事故风险和伤害因素，始终处于有效控制的状态。
8、《煤矿安全规程》有哪些特点?
答：《煤矿安全规程》具有科学性、强制性、稳定性和规范性的特点。
9、行政执法主体的资格是什么?
答：核心问题是确保主体资格合法、职权内容规范合理、执法行为不超越法定权限。
10、安全生产管理“三并重”原则是什么? 答：管理、装备、培训的“三并重”。
11、矿山职工的三级安全教育是什么? 答：入矿教育、班(组)长教育、岗位教育
12、煤矿安全培训的“四要素”是指什么? 答：强化培训、分级管理、统一标准、考核发证
13、煤矿安全生产的“三不生产”指的是什么?
答：不安全不生产、隐患不排除不生产、规程措施不落实不生产。
14、煤矿事故处理“四不放过”的内容是什么?
答：事故原因查不清不放过、事故责任人及群众受不到教育不放过、没有整改措施不放过、事故责任人及相关领导受不到追究不放过。
15、煤矿安全生产“四不断线”指的是什么?
答：反“三违”不断线、安全宣传教育不断线、安全监督检查不断线、安全隐患整改不断线
16、煤矿安全生产应做到“五严”是指什么?
答：严格要求、严肃态度、严密组织、严细作风、严明纪律
17、煤矿安全生产管理的“五向”是指什么?
答：向高度责任心要安全、向严格质量管理要安全、向反“三违”安全、向安全知识要安全、向安全技术装备要安全
18、煤矿安全管理基本原则是什么? 答：安全第
一、预防为主的原则;
安全具有否决权的原则;
管生产必须管安全;
专管群治、全员管理;
管理、装备、培训三并重的原则。
19、“四个有”的内容是什么?
答：制定计划有安全内容、安排生产有安全要求、检查工作有安全位臵、总结工作有安全典型
20、煤矿生产的“三违”现象指的是什么? 答：“三违”指违章指挥、违章作业、违反劳动纪律
21、煤矿安全生产培训的“安全双教”指的是什么? 答：安全思想教育、安全技术教育
22、国务院第446号令中针对安全生产隐患，煤矿应建立健全哪些制度? 答：煤矿企业应当建立健全安全生产隐患排查、治理和报告制度。
23、“预防为主”是实现什么的前提条件? 答：是实现“安全第一”的前提条件。
24、“安全第一，预防为主”是什么和什么之间的关系? 答：是目标原则和手段措施的关系。
25、什么是无隐患管理法?
答：隐患是可能导致事故发生的人的不安全行为、物的危险状态、管理和环境的缺陷以及人机环境系统配合不协调。无隐患管理法就是通过安全检查不断地查找隐患，并采取措施消除隐患，以达到预防事故发生的目的。
26、“一炮三检”是指什么?
答：“一炮三检”是指在装药前、放炮前、放炮后认真对放炮地点附近20 m进行瓦斯浓度检查，得到1%时不准放炮。
27、“三人连锁放炮”指的是哪三人? 答：班组长、放炮员、瓦检员。
28、采掘工作面瓦斯浓度达到多高时不准打眼?达到多高切断电源，撤出人员?
答：采掘工作面瓦斯浓度达到1%时不准打眼，达到1.5%时切断电源，撤出人员。
29、什么叫“糊炮”?
答：“糊炮”是指不打炮眼，将炸药卷用炮泥糊或不用炮泥直接靠在大炭块、岩石表面上放炮。 30、什么叫“明炮”?
答：“明炮”是指直接把炸药放在被炸物体表面上爆破。
31、怎样处理瞎炮?
答：在距爆破眼0.3米的地方另打与拒爆炮眼平行的新炮眼，重新装药起爆。
32、水炮泥的作用是什么?
答：水炮泥在炸药爆炸瞬间，高温下把水变成水蒸气，能起降温、降尘和硝烟作用。
33、贯通巷道必须遵守哪些规定?
答：巷道在相距20米前，必须停止一个工作面作业，停掘的工作面必须保持正常通风，设臵栅栏及警标，经常检查风筒的完好状况和工作面及回风流中瓦斯浓度，瓦斯浓度超限时，必须立即处理。
34、炮眼深度和封泥长度有什么要求?
答：(1)炮眼深度小于0.6米时不准装药放炮;
(2)炮眼深度在0.6米—1米时，封泥长度不得小于炮眼深度的二分之一;
(3)炮眼深度超过1米时，封泥长度不得小于0.5米; (4)炮眼深度超过2.5米时，封泥长度不得小于1米。
35、壁式工作面的管理要求有哪些?
答：“三直”：煤壁直、支柱直、煤溜直;二平：工作面水平、煤溜铺设平;一净：工作面浮煤清的干净;两畅通：上下出口保持畅通无阻。
36、什么是矿井生产能力?
答：矿井生产能力通常指矿井设计的年生产能力，亦称井型。矿井的设计生产能力(昼夜的和年度的)是指在一定的工作制度下，根据矿井地质条件、煤层赋存情况、储量、开采条件、设备供应及国家对有用矿物(煤)的需求等因素确定，由设计部门或矿方规定的。
37、什么是矿井核定生产能力和矿井全年产量?
答：生产矿井或者原来没有正规设计的矿井，或者原来的生产能力需要改变的矿井，需要对其提升、运输、通风、排水、大巷和井底车场的通过能力、动力供应(供电、压风等)各生产环境的能力重新核定，核定的标准是取各生产环节能力的最小值作为核定后的综合能力，即为核定能力。
矿井全年产量指的是矿井的实际产量。是可以变动的，但不能超过矿井核定生产能力。否则，就会出现超能力组织生产而产生重大安全生产隐患，它是发生煤矿事故的一个重要根源。
38、“一通三防”的内容是什么?
答：“一通”指矿井通风;“三防”是指瓦斯防治、火灾防治、煤尘防治。
39、什么是瓦斯?
答：瓦斯是井下各种有害气体的总称。 40、瓦斯的性质是什么?
答：瓦斯是一种无色、无味、无臭、无毒的可燃性气体。
41、瓦斯爆炸的条件是什么?
答：瓦斯浓度得到5%—16%;火源650—750℃;有足够的氧气，大于12%。
42、瓦斯爆炸的危害有哪些?
答：生产高温、高压，产生巨大压力冲击波、产生大量的各种有毒有害气体。
43、 “四位一体”综合防突措施包含哪些内容?
答：“四位一体”综合防突措施包括突出危险性预测、防突措施、防突措施的效果检验和安全防护措施。
44、什么是瓦斯积聚?
答：体积在0.5立方米以上，瓦斯浓度达到2%现象叫瓦斯积聚。
45、防止瓦斯爆炸的三道防线是什么? 答：防止瓦斯积聚、防止瓦斯引燃、限制瓦斯爆炸范围扩大。
46、预防瓦斯事故的措施是什么?
答：加强通风、加强瓦斯管理、严格检查制度
47、矿井通风的任务是什么?
答：供给井下足够的新鲜空气;稀释和冲淡各种有毒有害气体并排出地面;调节井下气候条件，给工人创造一个气候适宜的工作场所。
48、什么叫矿井通风?
答：就是把地面空气不断的送入井下，同时把污浊空气排出井外，这个过程叫矿井通风。
49、什么是瓦斯浓度?
答：煤层开采过程中，煤岩中的瓦斯涌入到井巷、工作面等空间的空气中，形成空气、瓦斯混合气体。混合气体中，瓦斯体积占总的混合气体体积的百分数称为瓦斯浓度。 50、什么叫循环风?
答：局部通风机的回风部分或全部进入同一局部通风机的进风风流中，污风排不走，局部通风机不安全。
51、什么叫通风系统?
答：通风方式、通风方法、通风网络和通风构筑物的总称。
52、井下通风设施有哪些?
答：密闭、风门、风桥、调节风窗、测风站
53、煤尘爆炸的条件是什么?
答：(1)、煤尘本身具有爆炸性，且必须悬浮于空气中，并达到一定的浓度;
(2)存在能引燃煤尘爆炸的高温热源; (3)空气中的氧气浓度不得低于18%。
54、煤尘爆炸的原因是什么?
答：(1)煤被破碎成粉尘状态时，加快了氧化过程; (2)煤尘受热时能放出可燃性气体。
55、煤尘爆炸产生的危害有哪些? 答：(1)燃烧时间长、生产能量大; (2)破坏和焚烧的程度严重; (3)爆炸能够连续性;
(4)产生大量的一氧化碳，使人员中毒造成伤亡。
56、矿井反风有哪些要求?
答：(1)生产矿井主要通风机必须装有反风设施，结构简单，坚固可靠，漏风少;
(2)定期进行检修，确保反风装臵处于良好状态;
(3)有操作形状应集中安设，动作灵活可靠，能在10min内改变巷道中风流方向;
(4)当风流方向改变后，主要通风机的供给风量，不应小于正常风量的40%;
(5)每季度至少检查1次反风设施，每年进行1次反风演习。
57、为什么局扇要求风电闭锁装臵?
答：在沼气矿井，特别在高沼气矿井中，局扇一旦停止运转，掘进巷道里就会积聚沼气。如果电气设备停电，当再启动时，常常因为电气火花造成沼气爆炸，这样的事例很常见，为此将局扇开关和对工作面供电的电气开关关闭锁起来，做到停风即停电，送风后才能送电，通称为风电闭锁。
58、局扇停电通风怎样恢复供风?
答：恢复通风前检查瓦斯，并且只有在局部通风机及开关附近10米以内风流中瓦斯斯都不超过0.5%时，方可人工开启局部通风机。
59、煤矿井下通风方式有几种?主要通风机的种类有几种?
答：中央式、并列式、混合式三种。通风机的种类是离心式、轴流式两种。
60、《规程》第一百零二条规定生产矿井采掘工作面的温度不得超过多少度?机电设备硐室不准超过多少度?
答：生产矿井采掘工作面的温度不准超过30℃，机电设备硐室不准超过34℃。如分别超过30℃—34℃，必须撤出人员停止工作。 6
1、主风机出现轴承温度过高的原因有哪些?
(1)润滑油混有杂质，油内有水致使润滑油变质，需更换润滑油; (2)转子振动，需重找平衡;
(3)润滑油面过低，冷却水温过高或冷却水管路不通; (4)轴承安装间隙不符合要求，需按规定重新调整;
(5)轴承的进油口节流阀孔径太小，进油量不足，需重新调整节流阀孔径。
62、判断低瓦斯矿井和高瓦斯矿井的瓦斯涌出量标准分别是多少? 答：低瓦斯矿井：矿井相对瓦斯涌出量小于或等于10m/t，且矿井绝对瓦斯涌出量小于或等于40m/min;高瓦斯矿井：矿井相对瓦斯涌出量大于10m/t或矿井绝对瓦斯涌出量大于40 m/min。
63、局部通风机和启动装臵必须安设在什么风流中?距回风口的距离是多少米?
答：局部通风机和启动装臵必须安设在新鲜风流中，距回风口的距离不得小于10米。
64、安全检查员的权利有哪些?
答：(1)凭安全检查证，在所管辖的范围内有权进入任何作业场所进行安全检查;
(2)发现不安全问题和隐患,有权要求有关部门和单位采取措施，限期整改;
(3)有权制止"三违",有权对“三违”开罚单或送交安全部门对其帮教; (4)有权对所管辖单位的晋级、评先进、奖励进行审查，对严重“三违”和事故责任者有权提出否决意见;
(5)煤矿各级领导拒不接受安全检查人员的正确意见，坚持违章指挥冒险生产，或因工作打击报复安全检查人员，安全检查人员有权越级上告。 6
5、“三专、两闭锁”是指什么?
答：“三专”，即：专用开关、专用线路、专用变压器;“两闭锁”，即：风电闭锁、瓦斯电闭锁。
66、操作井下电器设备遵循哪些规定?
答：(1)非专业人员或非值班电气人员不得擅自操作电气设备;
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3(2)操作高压电气设备主要回路时，必须戴绝缘手套，并穿电工绝缘靴或站在绝缘台上。
(3)手技式电气设备的操作手柄和工作中必须接触的部分必须有良好的绝缘。
67、矿用井下电气设备入井前应做到哪些检查?
答：电气设备入井前应检查产品合格证、防爆合格证、煤安标志及安全性能，检查合格并签发合格证后方可入井。 6
8、井下电气设备管理应做到哪些?
答：井下电气设备管理应做到“三无”、“四有”、“两齐”、“三全”、“三坚持”。
“三无”：无鸡爪子、无羊尾巴、无明接头;
“四有”：有过流和漏电保护，有螺丝一弹簧垫圈，有密封圈和挡板，有接地装臵;
“两齐”：电缆悬挂整齐，设备硐室清洁整齐; “三全”：防护装臵全、绝缘用具全、图纸资料全;
“三坚持”：坚持使用检漏继电器，坚持使用煤电钻、照明和信号综合保护，坚持使用风电和瓦斯电闭锁。 6
9、检漏装臵是指什么?
答：是指当电力网络中漏电电流达到危险值时，能自动切断电源的装臵。 70、井下漏电的类型有哪些? 答：有集中性漏电和分散性漏电。
集中性漏电：电网的某一处因绝缘破损导致的漏电，占到85%。 分散性漏电：因淋水、潮湿导致电网中某段线路或某些设备绝缘下降至危险值而形成的漏电。 7
1、接地装臵是什么?
答：各接地极、接地导线、接地引线的总称。 7
2、煤电钻综合保护装臵的作用是什么?
答：(1)在煤电钻不工作时，电钻电缆不带电，以免引起着火和瓦斯爆炸等事故;
(2)能远距离启动和停止煤电钻，并有检漏、漏电闭锁、短路、过负荷、断相及信号显示等功能的综合保护作用。 7
3、操作井下电气设备必须遵守的规定有哪些?
答：(1)非专职或值班电气人员，严禁擅自操作电气设备。
(2)操作高压电气设备主回路时，操作人员必须戴绝缘手套，穿电工绝缘靴或站在绝缘台上。
(3)操作千伏级电气设备主回路时，操作人员必须戴绝缘手套，穿电工绝缘靴。
(4)手持式电气设备的操作柄和工作中必须接触的部分，必须有良好的绝缘。
74、三大保护是指什么?
答：漏电保护、过电流保护、接地保护。 7
5、井下安全供电“十不准”的内容是什么? 答：(1)不准带电检修;
(2)不准甩掉无压释放器，过电流保护装臵; (3)不准甩掉漏电继电器，煤电钻综合保护和局部通风机风电、瓦斯电闭锁装臵;
(4)不准明火操作明火打点，明火放炮; (5)不准用铜、铝、铁丝代替保险丝;
(6)停电、停风的采掘工作面，未经检查瓦斯不准送电; (7)有故障的供电线路不准强行送电; (8)电气设施的保护装臵失灵后，不准送电; (9)失爆设备、失爆电器不准使用; (10)不准在井下拆卸矿灯。 7
6、机电设备的完好标准有哪些?
答：(1)零部件齐全完整;(2)性能良好;(3)安全防护装臵齐全可靠;(4)设备环境整洁干净;(5)记录齐全、技术资料完整准确。 7
7、煤矿倾斜巷道运输必须遵守哪些规定? 答：行人不行车、行车不行人。 7
8、什么是“一坡三挡”?
答：(1)平台阻车器;(2)变坡点下20m处的防跑车装臵;(3)坡底挡车拦。
79、提升机的“三不开”是指什么?
答：答：信号不明不开;没看清上、下钩不开;启动状态不正常不开。 80、提升机司机交接班制度中“七交接”与“七不交接”是指什么? 答：(1)交清当班运转情况，交待不清不接; (2)交清设备故障和隐患，交待不清不接; (3)交清应处理而未处理问题的原因，交待不清不接; (4)交清工具和材料配件情况，数量不符时不接; (5)交清设备和室内卫生打扫情况，不清洁不接;
(6)交清各种记录填写情况，发现填写不完整或未填写时不接; (7)交班不交给无合格证者或喝酒和精神不正常的人，非当班司机交待情况时不接。
81、提升工作中应做到“三知”和“四会”，具体内容是什么? 答：“三知”：知设备结构、知设备性能、知安全设施的作用原理。 “四会”：会操作、会维修、会保养、会排除故障。
82、煤矿井下供电电压等级、保证矿山设备安全的基本要求是什么? 答：(1)高压，不超过10000 V; (2)低压，不超过1140 V ;
(3)照明、信号、电话和手持式电气设备的供电额定电压，不超过127 V;
(4)远距离控制线路的额定电压，不超过36 V;
(5)采区电气设备使用3300 V供电时，必须制定专门的安全措施。 8
3、我国安全电压规定是多少?安全电流是多少? 答：我国安全电压规定的是36伏;安全电流是30mA/s。 8
4、漏电保护装臵的作用是什么? 答：①能够防止人身触电。
②能够不间断地监视电网的绝缘状态，以便及时采取措施，防止其绝缘进一步恶化。 ③减少漏电电流引起矿井瓦斯、煤尘爆炸的危险。 ④预防电缆和电气设备因漏电而引起的相间短路故障。
85、电缆的种类有哪三种?煤矿有瓦斯矿井必须使用什么电缆? 答：电缆的种类：(1)铠装电缆 (2)橡胶电缆 (3)塑料电缆。 煤矿有瓦斯矿井必须使用橡胶电缆中的阻燃电缆。 8
6、煤矿井下电器设备检修的第一条规章制度是什么? 答：第一条规定，“不准带电检修、搬迁电器设备和电缆”。 8
7、保护接地的作用是什么?
答：接地装臵的有效分流作用，可以把流经人身的触电电流降低到安全值以内，确保人身安全。此外，由于装设了保护接地装臵，带电导体碰壳处的漏电电流经接地装臵流入大地，即使设备外壳与大地接触不良而产生电火花，可以使电火花能量大大减小，从而避免了引爆瓦斯、煤尘的危险。
88、什么叫顶板的初次来压?
答：一个新的工作面，从开切眼到向前推进，老空第一次大面积跨落，造成工作面压力突然增大，这就叫顶板的初次来压。 8
9、什么叫顶板的周期来压?
答：工作面初次来压以后继续向前推进，经过一定时间达到一定距离时，老顶来压重复出现，这就叫顶板的周期来压。 90、什么是冲击地压?
答：冲击地压是井巷或工作面周围的煤岩体，由于内部变形而产生的一种以突然、急剧、猛烈的破坏为特征的动力现象，它是矿山压力的一种特殊显现形式。冲击地压就是井下煤岩体突然的、爆炸式的破坏。 9
1、采煤工作面冒顶预兆有哪些?
答：(1)发生响声、岩层下沉断裂、爆顶、掉渣、顶板裂缝增加、出现脱层;
(2)煤质变软，片帮煤增多;
(3)柱体安全阀溢流，出现下缩钻底、漏顶; (4)瓦斯涌出增加，淋头水增大。 9
2、井下探放水的原则是什么?
答：掘进工作面必须坚持“有疑必探、先探后掘”的探放水原则。 9
3、井下防治水的措施有哪些? 答：探、防、截、排、堵 9
4、井下透水有哪些预兆?
答：煤壁挂红、挂汗，空气变冷，出现雾气，水叫，顶板淋水增大，顶板来压，底板彭起，出现渗水，水色发浑有臭味等。
95、钻探过程中，遇到瓦斯和其它有害气体超限时应采限哪些措施? 答：必须立即停止钻眼，切断电源，撤出人员，上报矿调度室，采取措施进行处理。
96、自救、互救的要求是什么? 答：(1)沉着冷静，不要惊惶失措;
(2)熟悉井下巷道，安全出口，避难硐室和避灾路线; (3)必须随身携带自救器，并学会使用自救器。 9
7、井下发生瓦斯、煤尘爆炸的自救、互救方法是什么? 答：(1)不能惊慌，乱喊乱跑;
(2)背方向、脸朝下、头放低、闭上眼、盖全身; (3)戴好自救器，从进风巷按避灾践线尽快撤离灾区。 9
8、井下发生火灾的自救、互救方法是什么?
答：(1)向现场领导汇报，立即组织附近所有工作人员，准备避灾抢救; (2)迅速汇报矿调度室，如火势严重，请求救护队救援; (3)及时切断灾区电源;
(4)撤退时，戴好自救器，顺进风巷进入避灾路线。 9
9、井下发生冒顶时的自救、互救方法是什么?
答：(1)由外向里进行临时支护，防止顶板继续冒落，再组织人员迅速抢救被埋在煤、矸下面的遇难者;
(2)小心谨慎地把遇难者身上的煤、矸搬开，千万不要盲目用镐刨，锤打、拉扯等方法，以免加重伤势;
(3)救出伤员要及时止血、包扎、骨折固定，发生休克时，迅速送往医院急救。
100、井下透水时的自救、互救方法是什么?
答：(1)服从命令，不可慌乱，往高处撤退，沿避灾路线撤退; (2)如水势很凶猛，借住管道，巷道支护，奋力闯过水头，撤到安全地点;
(3)若透水来自老空，老窑积水，会有大量有毒有害气体涌出，应迅速戴好自救器，以防中毒或窒息;
(4)如撤退道路被水阻隔，无法撤退，应选择至高点暂时躲避，同时发扬团结互助，共同克服困难，有规律的敲打管道、铁轨，发出求救信号，等待求援。
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1、自救器的种类和过滤式自救器使用时的注意事项有哪些? 答：自救器按其原理分为：过滤式自救器和隔离式自救器。
过滤式自救器适用于氧气不低于18%，一氧化碳不大于1.5%和无其他有害气体的环境中使用。
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2、事故根据伤害程度和伤亡情况划分为哪些?
答：(1)轻伤事故，是指一次事故中只有轻伤没有重伤的是事故; (2)重伤事故，是指一次事故中有重伤(多人时含有轻伤)的事故; (3)死亡事故，是指一次事故中死亡1-2人(多人时包含轻、重伤)的事故;
(4)重大伤亡事故，是指一次事故中死亡3-9人的事故; (5)特大伤亡事故，是指一次事故中死亡10-29人的事故; (6)特别重大事故，是指一次事故中死亡30人以上的事故。 10
3、什么是事故隐患?
答：事故隐患泛指生产系统中可导致事故发生的人的不安全行为、物的不安全状态和管理上的缺陷。 10
4、事故的“五要素”是什么?
答：(1)伤害 (2)意外事件 (3)加害物体 (4)直接原因 (5)间接原因 10
5、事故性质分几类?
答：(1)责任事故 (2)非责任事故 第九章 安全监管
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6、各级煤矿安全监管部门应加强对煤矿的监管，把煤矿企业负责人和生产经营管理人员下井带班作业作为日常安全监管的重要内容，煤管所(安监站)、县区、市每月至少多少次?
答：(1)煤管所(安监站)安全监管人员每月下井进行安全检查不得少于15次。
(2)县区煤炭安全监管部门安全监管人员每月下井进行安全检查不得少于10次。
(3)市煤矿安全监管部门安全监管人员每月下井进行安全检查不得少于4次。
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7、什么样的矿井必须派驻煤矿安全监管员?
答：(1)高瓦斯矿井、煤(岩)与瓦斯突出矿井，有瓦斯动力现象的矿井及存在煤层自然发火现象的矿井。
(2)核定生产能力在6万吨/年以上的矿井。
(3)县区人民政府认为安全隐患突出或管理力量薄弱，必须派驻煤矿安监员的矿井。
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8、从业人员的安全生产权利有哪些? 答(1)享受工伤保险和伤亡求偿权。
(2)危险因素和应急措施的知情权。
(3)安全管理的批评检控权
(4)拒绝违章指挥和强令作业权。
(5)紧急情况下的停止作业和紧急撤离权 (6)建议权
(7)获得符合国家标准或者行业标准劳动防护用品的权利 (8)获得安全生产教育和培训的权利
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9、对煤矿安全监管执法人员及派驻煤矿安全监管员的处罚是什么? 答：(1)驻矿安监员因失职渎职，导致所在煤矿发生一次死亡1人(含1人)以上事故的，予以辞退;情节严重的，依法追究法律责任。 (2)驻矿期内煤矿有重大违法生产行为和存在重大安全隐患，不制止、不处理、不汇报，一经发现，给予严重警告;发现两次，予以辞退;造成重大事故的，依法追究法律责任。
(3)所驻煤矿在同一地点、同一环节连续二次发现同一隐患的，对驻矿安监员给予严重警告;连续三次发现的，予以辞退。
(4)县区煤炭管理部门根据实际情况，对本县区煤矿驻矿安监员进行统一调换、轮岗，对不服从调配的予以辞退。
110、县级以上地方人民政府负责煤矿安全生产监督管理的部门或者煤矿安全监察机构在煤矿企业安全检查过程中，发现煤矿企业负责人或者生产经营管理人员在一周内没有按照国家规定带班下井，或者下井登记档案有弄虚作假情况的，应如何进行处罚?
安全管理基础知识范文第3篇
摘要： 在高中化学的教学中，化学实验占有很大的比重。化学作为一门扎根于实际的学科，对于各种实验现象的理解和体会更是高中应该着重教学的部分。高中化学的实验教学是帮助学生理解各种化学知识的利器，可以提高学生的动手实践能力。本文就高中化学实验的教学研究和创新策略展开探讨。
关键词： 高中化学;实验教学;教学创新策略
在新课标的实施下，高中化学的教育理念也发生变化，从只重视化学知识的记忆变化到理论与实践相结合的高水平阶段。在化学的学习中，实验是检验知识的唯一标准，因此在高中化学的教学中实验的教学也是重中之重。教师要不断地对高中的化学实验教学方法进行创新，以提高学生的学习效率。
一、 高中化学实验教学方法创新的重要性
化学作为理论联系实际的一门学科，学好化学无疑是必要的。而化学实验又是学生理解化学知识的一道捷径，对化学实验的教学方法进行创新又显得不可拖延。高中化学教师需要加强对学生化学实验能力的训练和不断地培养，化学教师就需要不断地改进化学实验在高中化学课堂上的教学方法，从而做到让学生更容易理解化学知识。进而可以开阔学生解决化学实验问题的思路，并且教师可以在此基础上不断地提高学生的实验操作能力以及化学思维方法即逻辑思维。教师不断地对化学实验教学方法进行创新就是为了学生可以更加深入地学习高中化学知识，学生在更加深入地了解教师在化学老师在实验课上讲解的基础知识后，学生可以根据自己的能力与爱好来对化学实验知识进行不同层次上的深入研究和研习。化学教师在将创新的化学实验教学方法运用到课堂中后，对于提高高中化学课堂的教学效率和调动学生的学习积极性也有着不可替代的作用，这种创新的实验教学方法也可以更大程度上发挥出高中生的深层潜力，进一步地提高学生的化学学习效率。而在新课标要求下的新时代素质教育的背景下，化学作为一门对学生的思维培养和实践能力很重要的学科，化学的重要性不言而喻。教师进行创新的教学对于学生逻辑思维的提升也有着巨大的助益。在学生学习好化学知识的基础上逻辑思维又是学生更深入地学习数学的必要条件，并且在高中化学的教学课堂中。在化学实验的操作过程中，学生的思路又是学生化学能力的最好的表达方式。教师要想在化学实验教学中锻炼学生的实践思维，教师就要先要训练学生的逻辑思维，在化学实验中学生要先有逻辑思维才能进一步地培养自己的实践思维和实践能力。教师对化学实验教学方法的不断改进不仅可以提高教师在课堂上的教学效率，对于学生的学习程度和学习热情的帮助也是不可比拟的。
二、 化学实验教学创新的方针策略
（一）制订管理制度
在学生进行化学实验的过程中，实验室的管理是学生进行良好的化学实验的前提条件。为了给学生创造更好的做化学实验的环境，一个完备的化学实验室管理制度是不可缺少的。学校要设置一个健全的实验室管理制度，实验仪器要准备完全，实验仪器要经常进行维护，以保证实验仪器可以正常地使用。并且学生在进入实验室做实验的时候也要遵守一定的规定，衣着整齐，不可大声喧哗。在学生做实验之前，教师要帮助学生养成先清点药品以及查看仪器是否损坏的习惯。在做实验的过程中发现问题要及时报告，万不能自己乱解决。学生在完成试验后要将实验室恢复原样以迎接下一次的实验。
（二）培养学生的创新思维
在化学实验的教學中，学生的创新思维是重要的。一个创新的实验方法往往能发现不同的现象，而一个创新的思维正是创新实验方法的源泉。而创新思维就是发散思维的扩展，在高中的学习阶段里具有一个发散性的思维可以决定学生的发展的潜力大小。在化学知识的学习中发散思维方式是多变的，不同于传统的教学，在正向思维是占主体地位的传统式的教学中，正向思维是学生在初中化学知识的学习中一直以来受到的思维方式。而在高中化学实验的教学中逆向思维的重要性也是不能忽视的。而在高中化学的实验教学策略改革中，在提倡素质教育的时代，学生不仅是在课堂上听教师讲解化学实验知识，更重要的是对于化学实验知识的实践。而这就要求学生更应该能够明白知识的深层含义和各类知识之间的联系和共通点。学生就要在课堂上学习化学知识的过程中，能够通过自己的理解能力来学习和体会教师讲解的化学知识，在理解了之后才能够在化学实验的过程中运用出来。学生就可以在做化学实验的过程中进一步做提高自己的学习能力和实践能力，并且深化自己对于化学知识的理解。在高中化学知识的教学课堂上，化学教师在课堂中教导学生学会运用逆向思维，学生要在日常生活的学习过程中养成多思考的习惯，只有在这样的教学模式下，在课堂上学生才能对知识有更深层次的理解，学生才能在真正意义上地理解知识，学生才能在实验室里充分地体会实验的意义，才能做到对化学进行恰如其分的使用。在高中化学实验的教学策略改革，教师要对学生的知识面进行扩展，化学是一门时刻发展的科目，学生的知识也要与时俱进。
（三）多元化教学，全方面培养学生实践动手能力
在新课标的背景下，高中的化学实验教学也需要推行素质教育，在高中化学实验的教学过程中要能够发扬高中学生的学习积极性，提高学生对于实验操作的兴趣。在化学实验的教学过程中就要求教师采用差异化的教学，做到符合追求素质教育的新课标改革的要求。教师在创新差异化的教学模式的过程中，化学教师可以采用分层次的方式，对不同的学生进行分层，让所有学生都能体会实验的乐趣，体会探索自然真理的乐趣。充分发扬学生的学习积极性，在这种教学模式下可以让高中学生在原有的化学知识基础上通过实验中的各种一步一步地巩固，减轻了实验操作能力不够的学生的操作压力，还能提高学生对于实验知识的理解程度。实现了新课改所要求的素质教育的目标。除此以外，在高中化学实验教学中实行差异化教学也可以发展学生的个性与特点，可以带动让实验操作能力不强的学生向动手能力强的学生学习化学实验步骤的操作。从而可以提高全班学生的化学实验操作能力和动手能力，进一步缩小个体之间的差距，提升教师的教学质量。在高中化学课堂上实施多元化的差异化教学还需要更多有效的探索，教师要多创新对学生的实验操作能力有所提高的教学手段，进一步地提高差异化教学在高中实验教学中的应用，而教师在探索差异化的化学实验教学模式的过程中，经过差异化的化学实验教学可以明显地提高学生对于化学知识的理解和在化学实验中的动手能力。在提高学生化学能力的方面上实行差异化教学远比实行传统式教学更为有效。实行差异化的教学方式对于学生的全面发展也是有效的，差异化教学更能鼓励和帮助学生全面发展自己的化学知识和实验操作能力。
（四）训练实验思维
化学是来源自然的一门学科，化学的规律都由定义产生。人们在发现自然界中的现象后就会用化学来对其进行总结，并提出一些描述的概念，因此在化学实验的教学中教导学生理解化学上的概念是必要的。而在实验的过程中，学生的实验思维更是不可忽视，同一个实验过程可以用不同的手段来实现，学生要能够从不同的角度来阐述同一个化学现象，才能说是真正意义上地理解了这个化学现象。学生在化学实验的操作过程中一定要理解每个操作之间的联系和每个操作的作用，这就要求学生有一定的实验思维。实验要求安全和简洁，因此每一个实验步骤都必须要先保证安全之后再做到充分的简洁。学生只有理解了每一个实验操作背后的含义之后才能再做实验的过程中不盲目，才能把自己的思想融入实验当中去。
（五）充分利用多媒体工具
在化学实验的教学中，化学材料大多具有一定的毒性。有害气体必然是不能让学生接触的，这时教师可以利用多媒体工具将其进行演示，帮助学生更进一步地了解。这样既保证了学生的身体健康，也能够将一些化学知识完整地传授给学生。
（六）实验结合生活，开展各项活动
在化学实验的教学中，教师要帮助学生将生活中的各类现象同课堂上学到的知识结合起来。培养学生对于化学实验的爱好，调动学生的积极性。教师在化学实验的教学过程中可以结合生活实际，用学生在日常生活中常见的事物来调動学生的学习积极性。教师引导学生进行化学实验知识的学习，通过实验与生活的融合进一步地提高学生的学习效率。教师通过将化学实验中的知识和现象引申到生活中来可以加深学生对于化学知识的理解，并提高教师的化学知识教学深度。
（七）加强学生对于基础知识的理解
在高中化学的教学课堂上，最重要的就是化学基础知识的巩固。在高中的学习阶段里，学生最需要的就是化学基础知识的巩固。而在新课标施行的过程中，老旧的小学数学教学方式需要改善。而不断创新的教学方式则更加注重学生的全面化的化学实验能力，对于学生的综合素质的提升有着不可磨灭的帮助。在高中化学课堂中不断地对教学方法进行创新的目的就是为了更好地帮助学生理解化学实验知识，教师在对教学策略不断地探索与改进的过程中，充分地将学生融入化学基础知识的海洋当中，创造一种沉浸式的学习方法。而在新课标大力推行素质教育的领导理念下，高中的化学实验对学生化学基础知识的了解和掌握程度方面的重视程度也增加了。这更就要求教师要对老套的教学方式进行创新以适应如今新的教学模式和教育理念，所以在教学方式不断改进的过程中，一定要重视高中化学基础知识的教育。加强学生对于化学基础知识的理解，这正符合新课标改革的要求。而对于新课标对学生的新要求，教师就必须帮助学生更好地巩固基础，学生才能在化学实验的操作中更得心应手，在高中化学课堂上才能真正地提高自己的化学实验操作能力。并且老师要对学生高要求，要求学生在做题时一定要仔细认真，一定要运用好自己的高中化学知识。确保不在考查基础知识的题上失误。在新课标改革的背景下，高中化学实验的教学仍然以基础知识作为实验教学的重点。教师在对教学方法进行改进的过程中要重视学生基础知识的教学和学生的理解。着力于对学生的基础知识进行巩固，化学的教学从基础开始，逐步地深入，最后还是归于基础。
三、 总结
总而言之，化学实验能力对学生化学学习的重要性不可比拟。化学是一门实验出来的科目，实践出真知。学生只有通过实验才能真正地理解课堂上老师教授的高中化学知识，教师在不断地对教学方法进行改进的过程中，一定要注重因材施教。充分发挥学生个人能力，在此基础上提供自己的教学质量和教学水平。
参考文献：
[1]刘亚知.浅谈高中化学实验教学新策略[J].南北桥，2019（1）：89.
[2]张永强.高中化学课堂如何开展探究性实验教学[J].科学中国人，2015（5Z）.
[3]姜伟辉.实验探究教学在高中有机化学教学中的应用研究[D].南京：南京师范大学，2010.
安全管理基础知识范文第4篇
同学们：你们好!
寒假即将来临，同学们要过一个愉快的假期，今天我给大家讲讲过好春节寒假的一些注意事项。首先讲讲交通安全问题。同学们在寒假里要走亲访友，除了步行外，要乘坐汽车等交通工具。所以交通安全我们必须重视，要从小树立交通安全意识，掌握必要的交通安全知识，确保交通安全。
一、交通安全
(一)、行走时怎样注意交通安全?
1.在道路上行走，要走人行道;没有人行道的道路，要靠路边行走。
2.结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏;行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、或做其他事情。
3.在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4.在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。小学生外出可以头戴颜色鲜艳的帽子，便于机动车及时发现、避让。
(二)、乘坐汽车应该注意什么?
汽车是人们外出最常用的交通工具，为保证乘坐安全，应注意以下几点：
1.乘坐公共汽车，要排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢。
2.不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。
3.乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤;也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。
4.乘坐小轿车、微型客车时，在前排乘坐时应系好安全带。
二、日常生活安全
(一)、游戏时如何保证安全?
游戏是同学们生活中的重要内容，在游戏中也要树立安全观念：
1.要注意选择安全的场所。要远离公路、建筑工地，要避开变压器、高压电线;不要攀爬电杆、屋顶、高墙等;这些地方非常容易发生危险，稍有不慎，就会造成伤亡事故。
2.要选择安全的游戏来做。不要做危险性强的游戏，不要模仿电影、电视中的危险镜头，例如扒乘车辆、攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用砖石等互相投掷、点燃树枝废纸等。这样做的危险性很大，容易造成预料不到的恶果。
3.游戏时要选择合适的时间。游戏的时间不能太久。这样容易过度疲劳，发生事故的可能性就会大大增加。
(二)、同学们独自外出到陌生的地方，可能会忘记或辨认不清来时的方向和路线而无法返回;这时怎么办呢?
1.平时应当注意准确地记下自己家庭所在的地方、电话号码及父母的名字等，以便需要联系时能够及时联系。
2.如果迷失了方向，要沉着镇静，开动脑筋想办法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。
三、社会生活安全
怎样避免陌生人闯入家中?
匪警电话的号码是110。这个号码应当牢记，以便发生异常情况时及时拨打。
当同学们独自在家时，要注意避免陌生人进入而发生意想不到的危险。
1.独自在家，要锁好院门、防盗门、防护栏等。
2.如果有人敲门，千万不可盲目开门，应首先从门缝观察或隔门问清楚来人的身份，如果是陌生人，不应开门。
3.如果有人以推销员、修理工等身份要求开门，请其离开;如果有人以家长同事或远方亲戚的身份要求开门，也不能轻信，可以请其待家长回家后再来。
4.遇到陌生人不肯离去，坚持要进人室内的情况，可以声称要打电话报警，或者到阳台、窗口高声呼喊，向邻居、行人求援，以震慑迫使其离去。
5.不邀请不熟悉的人到家中做客，以防给坏人可乘之机。
四、爆竹的燃放
春节将至，小孩必须在大人的指导下按照燃放说明进行燃放。
必须做到的几点：严禁在繁华街道、人口稠密的公共场所、交通工具旁和古建筑物、山林、高压线、油库以及存放易燃易爆物品的地方燃放。严禁携带烟花爆竹乘坐汽车。
在燃放烟花时，如果在点燃引线时发生熄火现象，千万不要探头查看，15分钟后再进行处理，无备用点火引线的产品严禁再次燃放。烟花无绿色安全引线禁止燃放。
安全管理基础知识范文第5篇
甲方：
乙方：
为认真落实“安全第一”、“预防为主、综合治理”的安全生产方针，始终坚持“以人为本的科学发展观”的思想，全面落实安全生产责任制，贯彻执行集团公司“施工用电安全管理制度”，明确项目经理部与各分包队伍各自的责任和义务，甲乙双方本着平等互利、安全生产、和谐发展的理念对本工程施工现场临时用电管理签订本协议，以下条款甲乙双方必须遵守执行。
1、乙方进入施工现场前必须先签订临时用电管理协议，了解并接受甲方临时用电管理制度和相关管理规定。
2、乙方必须制定本单位电气安全技术措施和电气防火措施以及电气事故应急措施，编制临时用电安全管理组织体系，并在进场前一周内报甲方审核审批。
3、乙方配备至少两名持证电工组成临时用电安装、检查和维修小组，并将其电工上岗操作证复印件报甲方备案。
4、甲方提供施工现场临时用电电源到分配电箱，并负责分配电箱下口以上设备和线路的维护管理，乙方自行提供分配电箱以下开关箱、电线缆以及用电设备，并负责分配电箱下口一下临时用电的维护管理;乙方进入施工现场的开关箱、电线缆及设备等必须符合《施工现场临时用电安全技术规范》(JGJ46-2005) 要求。
5、乙方电气设备、设施进场当天，甲方组织相关人员进行进场前验收，经对用电设备、电线缆、开关箱检验和测试合格并粘贴检测
合格标志后方可进场安装使用。
6、乙方进场后，根据用电需要由甲方电气技术人员指派专业电工为乙方接引或拆除电源;
7、乙方在施工现场用电必须做到“一机一闸，一漏一箱”，且箱内漏电保护器定期做灵敏度测试，确保动作有效。
8、手持电动工具使用完毕应拔掉电源插头，开关箱拉闸断电，并关门上锁。
9、乙方在施工现场使用的电焊机必须安装二次空载降压防触电保护装置。电焊机一次侧进线应有防护罩，电缆线绝缘良好，长度不大于5米;二次线采用防水橡皮护套铜芯软电缆，电缆长度不大于30米;使用时确保“双线”到位，不得采用金属构件或结构钢筋替代二次线的地线。
10、若有电气焊及明火作业，作业前需向甲方安全员报告，开好动火证;作业时在指定地点设看火人，配备充足防火器材。
11、乙方电气作业人员作业时必须持证上岗，按规定穿戴劳动防护用品;应严格遵守安全操作规程，严禁违章作业。
12、乙方负责对二级箱以下其施工用电的设备、电线缆和开关箱等进行安装、调试、日常巡视、检修以及拆除工作，并符合《施工现场临时用电安全技术规范》(JGJ46-2005)和中铁建工集团“施工用电安全管理制度”要求。
13、乙方在施工中如有违反以上条例及相关规范规程，必须按要求立即进行排查和整改，对于不整改或整改不彻底现象甲方依据实际情况有权对乙方进行50-1000元罚款。
14、乙方在施工现场临时用电中如果违反相关规范、制度或触犯法律法规造成严重事故的，一切损失及后果由乙方负责，并视情节严
重还要追究相应的法律责任。
15、乙方在施工完毕退出施工现场前应办理出场签字手续，甲方电气技术人员有权对乙方撤出的设备和设施进行检查，并对乙方施工用电费用进行清算，签字完毕方可撤离现场。
17、临时用电管理协议自甲乙双方签订之日起生效，甲方签字同意乙方撤离现场终止。本协议一式两份，甲乙双方各持一份。
甲方负责人：
年月日
安全管理基础知识范文第6篇
2、社会管理有哪些基本特征?整体性、科学性、公共性、合作性、指导性。
3、社会主义条件下社会管理的宗旨?在我国社会主义条件下，加强与创新社会管理，要以保障广大人民群众的利益作为根本宗旨，要以人民群众满意不满意作为衡量标准，要以解决好人民最关心的利益问题作为核心任务。
4、加强与创新社会管理的根本目的?维护社会稳定、促进社会和谐、保障人民安居乐业，为党和国家事业发展营造良好社会环境。
5、加强与创新社会管理的基本任务?协调社会关系、规范社会行为、解决社会问题、化解社会矛盾、促进社会公正、应对社会风险、保持社会稳定。
6、什么是科学完备的社会管理格局?坚持党委领导，在强化核心中凝聚力量;实行政府负责，在统筹发展中协调利益;组织社会协同，在为民服务中改善民生;发动公众参与，在完善机制中化解矛盾。
7、加强和创新社会管理的总要求?最大限度地激发社会活力、最大限度地增加和谐因素、最大限度地减少不和谐因素。
8、加强和创新社会管理的基本原则?坚持党委领导、政府主导;坚持统筹兼顾、源头治理;坚持以人为本、服务为先;坚持依法管理、综合施策;坚持科学管理、提高效能;坚持点上突破，整体推进。