最好的爱范文第1篇
那么，我们为什么要学自然拼读呢?
此前我们曾经推出“家长课堂”调研，收集了几百份家长问卷后，我们发现多数正处于启蒙阶段的家庭，特别关注 “自然拼读”那些事儿。跪舔多位大咖后，小编终于呕心整理出这份“超强拼读秘笈”，供大家学习参考。
一、什么是自然拼读?
自然拼读是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。英语词汇中大约80%的日常词汇是符合自然拼读规律的。
自然拼读是美国等英语为母语国家孩子在幼儿园和小学低年龄段学习“认字” 阶段非常普及的一张方法。
二、孩子什么时候开始学习自然拼读好呢? 学习语言包括音、意、形、用四个方面。
音 好理解，就是在这个语言中怎么说，是通过“听”来感知; 意 指的是意思，包括实际的图像或者动作; 形 指的是把这个词记录下来的具体语言符号; 用 指的是这个词的如何运用。
想象下宝贝出生后呀呀学语的过程，无论学习中文，还是英文，都是先熟悉了音，然后通过情景对应理解了意，有了大量的听说基础后，才开始系统学习文字阅读与书写。
英语是典型的表音文字，而自然拼读是将音和形建立连接的方法。在英语为母语国家的小朋友，在上幼儿园之前就积累了大量的听力词汇，理解词的音与意。在幼儿园开始学习字母与拼读，理解文字的概念，通过拼读，正确读出单词的发音，再和头脑中的听力词汇匹配，理解这个词汇的意思，将听力词汇转变为阅读词汇，也就是说学会了“认字”。
而对于英语非母语的孩子，开始学习自然拼读的合适阶段还是要全面接触英语有一段时间，掌握26个字母，有大量的听说基础，开始学习自然拼读。这个阶段，小朋友大脑中对英语音素已经有所熟悉，有不错的听音辨音能力，同时也积累了一定的听力词汇后，开始学习自然拼读就基础比较扎实。
想像下孩子如果之前没有大量的听说积累，也就是说没有充足的语言素材积累，只是生硬的记忆规律，而没有练和运用的过程将规律内化为实际应用能力，只是能够拼读出音，因此对于英语非母语的中国小朋友，开始学习自然拼读之前，千万不要忘记要补上大量听说、有情景的输入这个功课呐。
三、我家孩子学了自然拼读有什么用?
英文是表音文字，孩子掌握自然拼读后，孩子看见单词的形，即使并不认识这个单词，也能够根据发音规则，在不借助查阅音标等辅助手段的情况下，正确拼读出这个单词的发音，这个过程就是专业术语所说的“解码”(Decode) ，也就是我们常说的“见词能读”;
而孩子经过大量有情景的听说输入后，有了良好的音素意识和听音辨音能力，并且经过一定的反拼练习后，在听到单词读音的情况下，即使之前并不了解该单词的拼写，也能够根据读音，写出该单词的正确拼写，这个过程在专业术语叫“编码”encode，也就是我们常说的“听音能写”。
除了和词汇拼读的关系，学习自然拼读最重要的目的，就是对于阅读的帮助了，它是快速、高效英文阅读的基础，是孩子学习阅读和书写的工具。
四、学习自然拼读的终极目的?
阅读包含流利度(fluency)和理解力(comprehension)，影响阅读速度和效能依赖于大脑不需要花费太多的注意力在辨识单词上，而是能够下意识的完成拼读过程，将大脑的注意力资源分配到文字的理解上去。
回想下，我们自身有没有英语考试中做阅读理解题目时，碰见一篇不了解内容的说明性文章，注意力都在辨认每个单词的字母怎么拼，努力回想或猜测单词的意思，不仅阅读速度很慢，而且一篇读下来整段是什么意思完全不知道的“痛苦”经历?
而孩子学会 Phonics，理论上就能拼读80%的英文词汇，这就保证了孩子朗读的流畅，从而能够把更多的注意力从单词转移到理解文章本身，从而提高阅读理解力。再结合阅读方法的学习，阅读效能就大大提升了。所以说Phonics学习能够有效促进学生提高流利度和阅读理解力。一个好的自然拼读课一定不仅仅是教字母的发音，而应该和阅读紧密结合，也就是我们常说的“从阅读中来，到阅读中去”哦!
而且对于孩子来说，自然拼读能够帮助宝贝们在词汇量有限的情况下，也能够把绘本拼读出来，增强阅读的流利性，这点对于增强宝贝们的阅读兴趣和自信心可是非常重要的。
自然拼读能够覆盖约80%的日常词汇，那不符合拼读规则的词汇怎么学习呢?这里就需要引入一个Sight Words的概念。Sight Words二战前美国学者E.W.Dolch总结出来的220个儿童英语阅读初级阶段常见字，这些词大部分不符合自然拼读规则，但出现频率很高，这部分词汇需要整体认读。
自然拼读和Sight Words是英语阅读的基本工具和准备。美国小学生幼儿园至三年级语文课主要的学习内容就是学习自然拼读和Sight Words，为阅读和书写进行准备，三年级之后更多的就是通过阅读作为获取知识的主要途径了。而美国三年级小学生的阅读速度按照美国“教学大纲”应该达到100词/分钟，这个速度比我国大学英语四级的要求还高。而中国孩子英语阅读速度慢和准确度不高重要原因就是自然拼读和Sight Words这两个阅读基础没有打好。
五、自然拼读怎么学?
1，学习26个字母的名称及发音(Letter name and Letter sound) 这其中包括26个字母的名称音(Letter name)，26个字母的基本发音(Letter sound)。年龄大一点的小朋友可以规范的书写，从而辅助小朋友这些字母的认知和识别。还可以借助一些儿童歌曲，这些歌曲都可以很好帮助小朋友们学习和掌握这些单词的认知和发音的。学字母发音的过程中，音标一定要发准。
2、辨音和拼读能力的培养
通过游戏、儿歌、动画、故事反复训练单个字母的辨音(例如比较容易混淆的b,p,q,m,n)及字母之间的拼读发音。逐渐掌握初步的拼读的能力。拼出每个字母或者字母组合
3、长元音
学生在单个字母发音的基础上， 开始接触字母组合的发音。 元音字母a,e,i,o,u与字母e是学生最先接触的组合发音。 如：make, ride, cute, mode等等，元音字母a,e,i,o,u的发音遇到了词尾的e后就变为了长元音(区别于其原本的短元音，如cut中的u是短元音， 但cute中的u因为词尾的e变为了长元音)。比如：make, mail, may, hay, say, see, sea, five, road, toe, cute 等等。也有老师把make这种结构拿出来讲，作为a_e，e_e,i_e,o_e,u_e, 这种结构来教授。
4、两个，三个辅音在一起时的联读 放在单词前面的：bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, pl, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, sw, tr ,tw, scr, spl, str 等等。
放在单词结尾的：ft, lf, lm, lp, lt, mp, nd, nk, nt, pt, sk, st 合体字母：ch, tch, sh, th, wh, shr, squ, thr 看着有点复杂、有点枯燥对不对，其实想说的是，自然拼读的教授还是很专业的，最好还是交给专业的老师，来通过有效的方法和丰富有趣的活动，帮助孩子掌握吧。
六、10天搞定自然拼读?!嵌入式学还是集中学好? 语言的学习方法有归纳法和演绎法。
归纳法是看现象的基础上，总结规律并加以运用; 演绎法是先抛出规则，然后进行扩展加应用。
对应到自然拼读的学习，特别是6岁以下的孩子，感知是他们认知世界的方式，更适合用归纳法进行学习。比如说通过对Phonics有帮助的阅读材料，让孩子通过阅读，对课程要学习的字母和字母发音有所感知，再在老师的带领下归纳出字母和发音，再进行操练，才能产生长时记忆。
并且学习自然拼读绝不仅仅是机械的记忆字母或字母组合的发音规律，是需要长期学习，反复训练和巩固的。它应该是一套完整的英语课程中的一部分，而不是课程的全部，因此从拼读能力的掌握上，还是建议嵌入式的学习方式。而集中学习的短期班，比较适合已经学习过的内容的强化训练巩固，如果期待短期班机械记忆，而没有在阅读的过程中不断解码运用，一定就会是学得快、忘得快了。
七、学习规则还是不会拼?或者能够拼，但还做不到听音能写怎么办? 做到听音能写是一个编码过程，就是孩子把听到的音转换为文字。首先要求孩子具备音素意识，也就是说听见一个单词首先能够分辨出这个词汇是由哪些音素构成的，再对应到什么字母或字母组合发这个音。这里就和启蒙期大量听的输入积累密切相关了。
为了帮助孩子提高辨音能力，老师还在课堂上会通过反拼等练习，来针对性的强化。而在家庭环境中，帮助宝贝提高自然拼读的运用能力，还是要让孩子多听，多读，通过阅读与之水平匹配的、能够锻炼拼读的分级绘本把规律内化为能力。
八、自然拼读不能适用所有的单词，为什么不长大后直接学音标呢? 自然拼读是培养解码和编码能力，就是看见文字符号能够转化为音。当孩子具备拼读能力后，在他阅读过程中，即使不认识的单词，也能够流利的读出来，对于阅读流利度和兴趣、信心提升都是很有帮助的，是重要的阅读准备。
而音标是用于精确的标注出每个单词的发音。但就像在中文阅读中我们不认识的字通过查字典确认它的精确发音，就会大大降低了阅读的乐趣和效率。
九、自然拼读和汉语拼音会不会混?
这个问题需要一分为二的看。一方面自然拼读和汉语拼音是会产生负迁移作用，看谁学在前面，会对后面学习的内容产生影响。但就像普通话有方言，要相信小朋友的区分能力，一般孩子产生混淆的现象在三个月到半年就会明显消退。为了避免混淆，建议家长合理规划孩子学习拼读和拼音的时间，尽量避免同时学。可以在3-5岁开始自然拼读学习，6-7岁开始汉语拼音的学习。在一种规则比较熟练的情况下，再引入另一种规则的学习，这样就能大大减少混淆了。
另一方面，自然拼读和汉语拼音还有正迁移的作用，往往被大家忽略了。比如b/p/m的发音就是完全一样的，而且一种发音规则下小朋友理解，如何把各个独立的音，合成在一起成为整体发音的拼读的意识，对学习另一种规则下拼的意识形成是有正向帮助的。
十、“看字会读，听音会写”=不用背单词 ?
英语是表音不表意，每个词是读音与拼写互相联系的。举例：我们看到cat这个单词的时候，很容易根据拼读规则读出这个单词。但这个词的意思则需要结合图片来理解，也就是我们常说的“图文结合”。因此“学了自然拼读，孩子会读单词，但还是不知道单词的意思。”这是正常的。自然拼读建立的仅仅是读音和拼写之间的关系。要知道单词的意思，最简单的方式就是结合图片来理解啦。
其实围绕自然拼读有很多“奥秘”， 重视自然拼读是好事儿，但如果使用方法不当， 往往适得其反，想知道励步小朋友是怎么学习自然拼读的么?又是怎么和外教互动的?现在报名就可免费到校听课!
最好的爱范文第2篇
1培养兴趣的必要性及其注意事项
青少年学生对很多事物的认识, 常常是从兴趣开始的,这是年龄特征的反映,也是认识规律的特色。一些家长和老师常爱不加分析批评学生“兴趣出发”。这个“兴趣”正是老师、特别是语文教师用来调动学生积极性的一种“能源”能源这是当即瞩目的、为世界各行各业所纷纷研究的重大课题。为了寻找新的能源多少人上天入地,下海钻山,御风截流,天外探险,真是达到了千方百计,呕心沥血的地步。在学海的滚滚波涛中,在培养人才的崎岖路上, 也是无穷尽的能源有待于园丁们去发掘,学生们的兴趣正是其中之一。
语文教师在备课钻研教材、设计教学方案、进行教学的过程中,应有意识地、坚持不懈地考虑和培养学生之语文学习的浓厚兴趣,有计划、有步骤地严格训练培养学生学习语文的良好习惯,使他们不把浓厚的兴趣和良好的习惯紧密结合起来以促进教与学的双方质量的提高。这些年,有的语文教师往往慨叹语文越来越不好教,埋怨学生愈来愈不愿意学。就语文教学本身而言,却可以首先抓住学生学习语文的浓厚兴趣这一重要环节,再加上良好的学习习惯的培养,用多种方式以激发学生学习语文的积极性。
兴趣,是人们由于一定原因而对某种事物所产生的一种喜好情绪。学生对语文这门学科是怀着喜好的情绪去学,还是怀着厌恶的情绪去学,其质量与效果是大不相同的。有兴趣,可以使之执着一念,情趣无穷,专心致志,精钻深研;无兴趣,则会导致其貌合神离,三心二意,坐不安席,敷衍塞责。明朝的王阳明曾说:“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。”连古人都很重视兴趣对学习的促进作用,可见当今研培养建设社会主义现代化的一代新人,就更应该重视此点。我们学生不应该是“三味书屋”中的书呆子,而应该是“百草园”里的“云雀”。在学习上 ,他们应该有纵横驰聘的广阔天地 ,而教师则应该激励他们在浓厚的兴趣中学习。
兴趣不是先天素质,而是在复杂纷繁的社会生活中,在一定强烈诱因的潜移默化影响下形成的,他可以因客观外界的影响而发生转移。唐代文学家韩愈说:“耳濡目染,不学以能”经常见闻,有了兴趣,不知不觉就受到了影响。这一事实告诉我们,明确的目的是激起诱因;而浓厚的兴趣,酷爱的激情,则是强化目的的“增强剂”,是促进学习的能源。既然兴趣可以转移,能够培育,在学习中又具有那么大的能量,那么,教师就应该从多方面培养学生学习语文的浓厚兴趣,发觉这个可贵的能源。这一事实还告诉我们,语文教师语文修养的程度,直接影响到学生学习语文兴趣的浓度, 因而培养学生在语文学习的兴趣并为此而探索这方面的手段,则是语文教师不可忽视的基本功。
2培养兴趣应注意的方面
2.1 教学主体上 ,教师要有张扬个性 ,激情教学的素质
(1)教师要自己努力 ,自我完善 ,增强自我修养意识 ,这是最根本、最关键的。教师要主动地自我教育,健全良好个性;要努力地完善自己,积极展示良好个性;要注意发扬民主,充分发挥个性影响力。
(2)教育主管部门和学校领导要重视和尊重教师个性 ,给语文教师创造健康、和谐、宽松的环境。
(3)积极开展语文教师的心理学知识的普及和心理健康教育。
2.2 教 学理念上 ,教师要有融入情感 ,赏识学生的素质
(1)教师要充分寻找学生的闪光点 ,给予鼓励 , 赋予他们真挚、纯真的爱。爱是老大!
(2)教师要充分尊重学生的自尊心。
(3)应充分运用表扬的方法。
2.3 教 学形式上 ,教师要有实现互动教学 ,活跃课堂的素质
互动教学的实现,可以从三个方面做起:师生互动;生生互动;生本互动(学生和文本)。
2.4 教 学内容上 ,教师要有充分展示语文独特魅力的素质
(1)可以通过图画、音乐、戏剧这些艺术的直观与老师的语言描绘相结合,来再现教材描写的、表现的、蕴涵的美,让学生感受作家创作时或编写者撰写教材时进入的那个情境。这样,教材所表现的、所阐述的、所涉及的相关情境,就通过图画中的色彩、线条、形象,音乐的节奏、韵律,表演中的角色、情节等让学生充分地感受到。
(2)善用具有美感的教学语言。语言对学生的感知活动、思维活动、情感活动都起着主导与调节支配的作用,学生心中的琴弦,往往是美的语言拨动的。在教学中具有美感的教学语言,往往是再现了语文描写的情境。富有美感的教学语言,要么让学生感受到美;要么让学生联想到美;要么引导学生去追求美;要么启发学生领悟到美,从而展示了语文的魅力。
2.5 教 学艺术上 ,教师要创设情境 ,快乐教学的素质
(1)创设观察情境 ,培养观察力。教学要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新,使学生成为学习的自觉探究者和发现者,引导学生做生活的有心人,让学生多“看一看”,多“闻一闻”,多“摸一摸”,为学生创设更多的观察情境,培养学生的观察力。
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男人爱女人的最好方式
作者：后来
来源：《视野》2013年第10期
他们初次相遇时，他只是一个字幕设计师，尽管读完剧本后他的脑海中便会出现整部电影，但没有人重视他。而成绩优秀的她因为患上舞蹈症被迫放弃学业，成了电影公司的剪辑师。他只比她大一天，而她在拍电影方面的知识比他多得多。
她第一次引起他的注意，是因为她咯咯的笑声和别致的红头发。
那时的她漂亮热情，是一个善于交际、特别有吸引力的女孩。尽管他对她一见钟情，可是，他觉得马上就向她示爱并不合适，他自卑而害羞。一个男人在长相上不如意，就只能靠事业来弥补自己的不足，他决定等自己成为副导演后再去追求她。
他和她交往的方式非常不浪漫，她认识他后不久就失业了，他是以提供工作机会的方式接近她并向她求爱的。
婚后，他们有永远说不完的话题，他觉得他们的婚姻本身就像一部电影。
他一次次把自己的作品推向成功的巅峰，但她知道，无论他在事业上取得多么大的成就，在内心深处，他始终是一个不安的害怕黑暗的孩子。
他对黑暗的恐惧来自童年时期。他是一个蔬果商家里最小的孩子，父亲经营的那类商品容易腐烂的特质经常令他感到不安。在他很小的时候，有一天晚上，他一个人在黑暗中醒来，整间屋子一片黑暗，他找不到父母，他们出去散步了。此后，对黑暗的厌恶伴随了他一生。他觉得黑暗代表的是一个未知的世界，而他一直喜欢熟悉的事物。他说：“人永远都不可能知道黑暗中有什么东西潜伏着，也不希望知道。看不见的东西才会让你感到害怕。”
他不喜欢改变，尤其不喜欢搬家，他觉得那就像在承受一种病痛。她便陪着他，不搬到更大的房子里。
他热衷于减肥，为了让他觉得好受一些，她便陪着他一起减肥。他吃什么，她也吃什么，结果他没瘦下来，她却瘦了下来。他曾笑着告诉朋友，他不敢减肥太久，否则他那尊敬的夫人很可能会瘦到完全消失。
他们相伴了一生，他最感激最心爱的女人只有她一个。有人说，导演的创作激情缘于对女演员的爱，可她从不怀疑他，也不嫉妒那些金发佳人。她知道，电影一结束，他最想回的地方就是他们的家。当年迈的他们被病痛折磨时，他最难过的是，让她感兴趣的事越来越少。她的
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虚荣心已经消失了，他很怀念它。他无法想象没有她的生活，他从没想过他会比她后死，这太可怕了。
他们最后一次出席公开场合的活动是那次美国电影研究院颁给他终身成就奖的大会。在大会上，他提到四个人：“四个人中的第一位是电影剪辑师，第二位是编剧，第三位是我女儿帕特的母亲，第四位是一直在厨房中展现奇迹的优秀厨师——她们的名字都是阿尔玛·雷维尔。”
他伤感地说，这可能是他和她最后一次出席这种场合，可能是他在公众面前向她表示敬意的最后一次机会。
所有的人都站了起来，除了他的妻子阿尔玛——多次中风的她，身体早已很虚弱了，这天能来到这儿，完全是依靠她对丈夫的爱。
回顾这一生，她说：“在一起那么多年，我的丈夫从未让我觉得无聊，我相信不会有很多女人这么说。”
是的，男人爱女人的最好方式，就是不让自己的女人觉得无聊。
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古往今来，因为兴趣使很多人走向成功。牛顿因为对物理的兴趣而发现了“万有引力”;爱迪生因生因为科学的兴趣而发明了电灯;他们为人类做出了巨大的贡献。邓亚萍从小个子矮，手脚粗短，根本不合体校的要求，体校的大门没能为他敞开。因为她对乒乓球的兴趣，于是年幼的邓亚萍跟父亲学乒乓球，历尽千辛万苦，10岁的她便在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军。姚明因对篮球的兴趣而成为伟大的球星。
孔子也在论语中写道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，它的意思是说：懂得它的人，不如爱好它的人;爱好它的人，又不如以它为乐的人。无独有偶，伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
兴趣能够让人更多地接触该领域的内容;兴趣能够让人积极主动地寻找答案;兴趣往往能够让人提出很多问题，同时驱动人去积极及时地寻找问题的答案或解决方法，推动实际问题的解决;兴趣能够让人在不知不觉中复习;兴趣能够集中注意力。注意力越集中，记忆的效果就越好;兴趣在很多时候就是学习的方向;兴趣的重要性就在于人们能够提出比较具体的学习目标，并很容易从专业的学习中获得成绩和成就感。
对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是一项十分重要的任务。教师要根据学生的特点，精心创设有趣的学习情境。通过创设情境，使学生对学习产生极大的兴趣，从而激发学生强烈的参与意识，使学生乐学、爱学。在学生积极主动的探究学习中，教师还要注重学生创新意识和能力的培养，给学生营造自主探索、合作交流、动手实践的活动空间，让学生在经历动手活动的过程中体验成功的喜悦，坚定学好知识的信心。由于学生的生活背景和思考的角度有所不同，所以对某一问题的看法和思维的层次也不同，在学生交流讨论的基础上，鼓励学生提出不同的想法和思路，使不同的学生得到不同的发展。这样，对培养学生的创新意识是有好处的。
所以在教学中，教师创造性地应用教学资源，精心创设情境，用学科本身的美去感染学生，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，尽力营造民主和谐的氛围，让学生真正成为课堂的主人。学生的学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战。
侯镇一中
刘如芹
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境界一：平凡却又不平凡的身份
在介绍李镇西简介的一页，我没有细看，只觉得他的头衔可能占了半张纸的版面，但最打动我的确是某某学校的语文教师，班主任及校长这样的称谓。一看到这样的称谓，让我一下子就对他肃然起敬了，当下的教育界名人可真不少，但是向他这样出了名的却仍然植根在教育一线的并不多了。我能感觉到我将要看到的将是来自教育研究最前沿最有说服力的案例和最为宝贵的经验。
可爱的校长
李校长在书中叙述，他在讲课的时候多次请求不要摄像，因为他要保护他的老师，要保护一位曾经要被教委除名的但现在在他的帮助下已经很优秀的老师。这位晶晶老师现在是李校长他们学校的一位非常优秀的班主任，可当初她是怎样的呢?经常上班迟到，并且屡教不改，还把学生留到很晚也不放学，在学生的脸上画乌龟，带着学生和班主任对抗。她的投诉多到教委要求把她出名了，而我们的李校长却这样看待她说她是爱学生的，只是没有找到爱学生的方法，大胆的启用她当班主任，并且不断的鼓励他，指导她，他也发挥出了自己的潜力，把现在的班级带得有声有色。晶晶老师是一位80后的老师，她的思想前卫，因此，他有许多另类的教育方法和方式，包括语言也是那样的另类，可就是这么一位另类的老师，不仅在李校长的帮助下成为了一名优秀的班主任，并且还出版了书了。听到这里，我觉得李校长不仅有海纳百川的胸襟，更是有伯乐的眼光，我被震撼了。
可敬的老师
李老师特别的注意工作的艺术性，源于他对学生尊重和对自己职业的较真。他的班上有一位被毁容的女生，有这样的一位女生在他的班上，他就特别的害怕她不能健康的成长，于是他就杀费心机的去寻找他所理想的教育契机，在看似自然的环境中去教育学生，影响学生，就这样的一位女生已经能在他的班上自信且快乐的生活着。他成功破了班上的失窃案，并且保护了那个偷盗的学生，让那个被盗者和偷盗着都顺利的成长，并且培养了良好的班风。他还举了许多生动形象的例子我已经不能完整的复述了，但我相信这些已经变成了我的养料存在了我的记忆中了。我的理解就是真正完美的教育是一种不用刻意去创造的在合适的教育契机下让学生在既定的教育环境下，进行了那种自我的教育，我想这是每一个教育者应该追求的目标，李老师已经给我们树立的榜样，用准确一点的语言表述应该是一种教育的智慧兼艺术吧!
境界二：对事业的执着追求，痴心不改
看《做最好的老师》后，会对他书中那一组组照片留下深刻的印象，那一组组照片展示了他成长，成才及成功的经历。透过这一组组的照片，我也感受到了李老师他是一位执着的追梦人，也是一位有心做大事的人。他的照片中记录着他初当班主任事和学生在庐山之巅映雪时的情景，和学生做游戏的记录，老师的一些教育场景，总之，每一张照片的背后都是一堂生动的的德育课，是他28年来的教育足迹，是他研究的一本成果集，。但如果不是长年累月如一日的坚持，我想他也就不会是今天的李镇西了。我在听的时候觉得自己有时也和专家会有同样的想法同样的做法，可就是没有相似的记录方法，没有相似的反思过程，所以我现在还是一个教书匠。写到这儿，我耳边又想起了李校长的那句话“我可以容忍我的老师平凡，但我绝不能容忍我的老师平庸!”我在想我就是他不能容忍的那种甘愿去平庸的那种老师，因为平庸代表的是不用思考，不用拼搏，不愿奉献，不愿学习的懒惰。想到这儿我有点警醒也有点儿后怕!这都是被李校长的一番言辞震撼出来的!
境界三：百善孝为先
在他的书中，他给我们介绍了一位他很敬佩的名人——他的岳父。我暂且不是被他的岳父的那种种亦或是美好或伟大的品德所吸引的，我倒是被李校长这种对老人的孝道所感动了，从他的言辞中不难看出他对老岳父的那种尊敬，老岳父是具有老一辈知识分子那种广博深渊的学识，优雅淡定品质，仙风道骨的气质，值得我们敬仰，但我觉得李校长能如此的敬重一位年逾90的老人，真的又让我敬重了，因为作为如此忙碌的他要在给我们讲完课后赶回去给他的老岳父过91岁的生日。在我看来老人年年都可以过生日，如此热爱自己的事业，却推掉一切活动去为老人祝贺生日，可见他是一位有着真性情的学者。这又把我震撼了。而就是这位中国老一代的知识分子，有着如此含金量的知识分子，才拿着千余元的工资，却知足着，快乐着，我们由绩效工资引发出的烦恼也樯橹间灰飞烟灭了，我的心态也随之轻松起来。李校长就这样为我们解答了心态是快乐的源泉，我明白过来时，我又被震撼了……我想如果要为李镇西的这些境界加上一个定语的话应该是人格吧!
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读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”;“做最好的自己”表明了一种更高尚的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”。所以我要如李老师所说，自己和自己比：我今天备课是不是比昨天更认真，我今天上课是不是比昨天更精彩，我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳，我今天处理突发事件是不是比昨天更机智，我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心，我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富，我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻„„每天都不是最好,甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。
李老师强调自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。《做最好的老师》就是李老师“自己和自己比”的真实记录，是他不断超越自己、不断地向"最好的老师"的境界靠拢的全程实录。他用朴实的话语诠释着他成功的秘诀。 作为教师，我们都曾经想过如何去帮助学生，如何使学生的学习更好，也想过如何去爱学生，如何使学生能更崇敬自己„„但是真正做到的却很少。李老师对爱的那种坚持使我震撼。“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成自己一生的追求。虽然他做的许多事情都很普通，但他是在用心对待每一位学生。更重要的是他对教育的一种执着，对爱的一种坚持。。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。