服装搭配范文第1篇
西服
西服颜色的基本选择就是：黑色、深色、白色。南阳金皇冠温馨贴士选择西装时谨记：三扣西服必系上两道扣子，两扣西服只系上边一道扣子，单扣休闲西服适于体形偏胖的人，三扣西服是保持着高中时代瘦长身形的男士之所爱，两扣西服最大众化双排扣西服可与圆角翻领或尖角翻领相配，DB尖领双排扣西服是最正式的礼服，如果身形矮小或偏胖，一定要选择单扣西服。
衬衫
白衬衫是必不可少的，有些新娘会选择全白的婚纱，这时会显得太低调，但你还是该备上件白衬衫，无论你选哪种西装，白衬衫绝对是真正的礼服衬衫。南阳金皇冠建议衬衫口袋应该有织纹，还应该有挺括的立领。
衬衫纽扣和袖扣
简单即好，金质或银质最能体现品位，你得把这两样弄得从容优雅。
领带
花纹花色可以鲜亮一点，给自己多增添一些喜庆的气氛。深色西服宜配深色领带，浅色西服宜配浅色领带，领带颜色同西服颜色相近，也可略深于西服。但是，红色和紫红色(带花纹或素色的)通用性大，可配许多种颜色的西服。或者，勇敢地试试黑色领带吧，一定要在婚礼之日提前戴好，因为那天你肯定会忙得团团转，而且你的手会抖的根本不可能干净利索地打出个漂亮的领带扣。南阳金皇冠小编温馨贴士特别时尚的男士会戴上硬硬的彩色蝴蝶结领结，如果你不是此类人士，还是别冒险，否则你看起来不像新郎，倒像个来宾，吊裤带当然绝对需要，而且要黑色带扣眼儿的那种最是安全可靠。
马夹或宽腰带
这两样如何取舍，全依你个人风格而定，如果你不属于时尚先锋，就用我们最喜欢推荐的颜色吧-黑色。谨记：马夹，宽腰带一定要遮住你的吊裤带。
皮鞋
服装搭配范文第2篇
一、色彩匹配对整体人物形象塑造的影响
随着日常生活条件的提高,人们对自身的要求也日益增加,无论是在日常生活中还是在社会工作环节,人员的服装搭配、外在形象无一不彰显着人们的自身品味以及对生活的热爱。据国外相关研究表明,良好的、妥当的服饰搭配能够很大程度上增加首次见面人员间的好感度,使得后续事宜的处理变得更为的快速、容易。因此,人物的形象设计尤为重要。“服装色彩搭配”作为人与人接触最为显著也是最容易观察的特点便显得尤为重要,何如在不同的时间、场合、地点选择最为恰当且适合自己的服装色彩,继而展现出或许端庄典雅、或许活泼可爱等等的人物性格对我们来说具有重要意义,而上述这些都可以通过服装的色彩搭配得到充分的展现。
二、服装中色彩与人物形象的搭配方法
1、色彩与人物肤色的搭配
肤色作为人类自身最基本的色彩存在,是最无法改变的服装“底色”,肤色也是针对服装色彩选择的决定性因素,例如,在日常生活中,肤色较为白皙的人就可以选择色彩饱和度较高的颜色搭配,而肤色偏向小麦色的人就可以挑选一些饱和度偏低的颜色,可以衬托肤色较为健康、性感。所以,综合肤色这一客观因素,对服装色彩的挑选、搭配应注重人物形象的综合适应性。比如,在塑造整体形象较为温和、软萌的人物形象时,白皙肤色会选择借助暖色调来温和整个人物形象,而肤色较深的则应谨慎选用过为偏暖的色调,偏暖的色调会使本就较深的肤色覆盖暖光的映照,从而显得更加暗沉,面色发黄,这种情况下,偏深肤色就不妨使用饱和度偏低的冷色调进行搭配,经冷色调服饰映照的肤色会有一定程度上的提亮,在掩盖了自身肤色问题的情况的同时塑造了温和的人物形象。
2、色彩与人物发色的搭配
人们都知道在脸部进行化妆时,应保持发色与眉色的一致,在服装设计上也是如此,根据不同的发色区别进行针对人物形象的服装色彩搭配也极为重要。以我国为例,在我过范围内,最基础的发色为黑色,根据这种发色,在塑造人物婉转柔和的形象时,就可以使用灰色、枣红色等较为色彩纯度温和的颜色进行首饰或服装等装饰性搭配,便能很好的塑造该人物形象。
3、色彩与人物体型的搭配
服饰的色彩搭配不仅仅与肤色、发色这种客观因素有关,很大程度上它也应根据人物的体型进行合理的搭配选择,例如,在我国女性普遍比较钟情于选择黑色来掩饰自己身形上的不足,同时增加神秘感,这便是由于黑色的阴影感较为强烈,不会给人明显的视觉冲击,从而达到修饰身形的作用,更能够使任务看起来更加稳重,但是冷漠。
三、服装色彩搭配的原则
首先,服装搭配要遵循整体性原则,要深刻的认识到色彩虽然能够较大的影响人物形象的设计,但服装色彩也只是服装设计中的一部分,成功的人物形象设计不仅仅要有合适的色彩搭配,同时还要有服装款式、质地等各个方面的配合,在选择合适的颜色搭配方案前应充分的考虑到整体间的和谐统一,从整体出发,遵循整体性原则。其次是需要遵循个性化搭配原则,每个人的性格不同所进行的服装色彩搭配也自然不同,服装色彩的选择要充分根据所设计人物的性格、气质等特征搭配出最为合适的色彩搭配组合。最后是要保证T.O.P适应性原则,即按照使用服装的时间、人物、地点的变化而进行随时的变化,不可一成不变,而是应该要与总体环境保持和谐、统一。
四、结语
综上所述,在人物形象的设计中色彩的运用十分的重要,在人物的形象设计中巧妙地将各种适应的色彩搭配、组合到一起,加以利用人物自身肤色、发色、形体等客观因素,可以塑造出最有人物特点的人物形象设计作品。
摘要：随着社会的飞速发展,人们对生活质量的要求越来越高,随着物质生活逐渐充沛的今天,我国人民对精神层面的精神需求也逐渐增加,这种需求的增加促进了我国时尚产业的发展,其中最为明显的便是服装产业的进步,现代发展下的人们不再仅仅满足于服装“穿暖”,更加注重了现代服装的“个性化”展示,服装中通过针对色彩明亮对比、颜色搭配等元素的合理运用,来表现人物的内在性格与感情张力,不同的服装色彩搭配可以塑造出与众不同的人物性格。本文通过针对服装的色彩搭配在人物形象中的具体应用作出简述、分析,探讨其在针对人物形象、性格等个性化塑造中的重要作用,并罗列其运用中应注意的事项,以期为我国后续的服装色彩搭配作出理论贡献。
关键词：搭配服装色彩,人物形象塑造,设计研究
参考文献
[1] 沈文科.追逐色彩的旋律——色彩在人物造型中的表现作用[J].上海第二工业大学学报,2016(03).
[2] 丁英翘.色彩艺术应用的主题思想诠释和艺术感染力解读——以影视作品中服装色彩的应用为例[J].电影文学,2015(19).
[3] 王丽娅.色彩在舞台服装人物造型中的运用——以传统色彩的现代服饰融合为例[J].江苏纺织,2016(05).
服装搭配范文第3篇
教学设计思路：
这篇课文通过教师点拨和学生自主学习、合作探究的方式，让学生在整体感知全文的基础上，理解百合花的形象，树立正确的世界观和人生观。
教学目标：
1.知识目标
正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2.能力目标
能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3.情感目标
通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点、难点：
教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。
教学准备：
1. 林清玄简介及其作品。
2. 信念、励志的名言警句。
教学媒体：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
同学们，你们喜欢花吗?你们最喜欢的花是什么?你为什么喜欢它?同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花!(教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。)同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的《百合花开》，探究一下这是怎样的一株百合花。(书写题目)
二、学生阅读课文，初步理解文中内容。
1. 自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。(教师举例)
偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶莹(yíng) 结籽(zǐ)
千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣(lǚ)嗅(xiù)着(标注为易错的)
2. 重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。
信念：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵
行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。
三、精读课文，品味百合。
(学生通过自由阅读课文，并相互交流，加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句，同学们不仅需要牢记文字内容，更需要体会其中的韵味。)
1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
(方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。)
2. 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
(方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着;还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。)
3. 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
(运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。)
四、百合花的形象塑造。
一株身处恶劣环境下的百合，一株遭受他人嘲讽的百合，一株弱小而不起眼的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，但同时也是一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合，它最终成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在，展现
了其价值。
五、作者的思想、人生追求。
20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享;辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。
服装搭配范文第4篇
语法搭配又称结构搭配, 主要指中心词与介词或不定式或从句等组成的词组, 由语言内部要素决定, 是一种固定搭配, 它不受外部环境的制约, 一般不可随意变动。
学生易犯: (1) 无指配现象:I want you come here tomorrow.应改为to come.
(2) 错搭配现象:I want that you’ll come here tomorrow.应改为I think that you are wanted tomorrow.
教学中应采取: (1) 循序原则, 语法搭配教学过程中, 可分为两个阶段来展开。第一阶段中, 以必要的语法知识教学为主, 让学生掌握和巩固介词, 不定式, 从句等方面的语法知识;从句方面的知识;在此基础上, 再转入第二阶段的教学任务, 帮助学生了解和掌握如何运用所学的语法知识造句, 让学生了解语法搭配规则。 (2) 侧重原则:就是要突出重点。
2 中国学习者词汇搭配常见的错误和教学中应采用的原则
2.1 中国学习者词汇搭配常见的错误
2.1.1 词汇搭配错误
(1) Some people think the best preparation for life is to learn competiton.应改为:learn how to compet/learn how to be c o m p e t i t i v e.
(2) As college students, we should make full use of our school days to learn more k n o w l e d g e.应该为:g e t/a c q u i r em o r e k n o w l e d g e.
2.1.2 短语搭配错误
open a check (错) ---write out a check (对)
take notice (错) ---take to notice (对)
此外, 还有reach一词常错用:r e a c h (a decision/aconclusion/acompromises/an agreement/a goal/an aim) /achieve an aim[3]
2.1.3 同义词错误和习惯搭配错误
(1) 错用同义词。
light food, 联想为light tea (错) weak tea (对)
attend/go to/take part in a meeting错用为join a meeting.
对同义词的不同含义理解不深透。
(2) 与汉语词汇简单对应, 将之生搬硬套到词汇搭配中。
black tea (红茶) 错用为red tea
black coffee (清咖啡, 不加奶的咖啡) 错用为clear coffee
(3) 违背英语词汇搭配的习惯法而错选搭配。
a big rain (一场大雨) 错搭配为a large r a i n
2.1.4 成绩较好者与成绩较差者所犯的搭配错误差异
(1) 成绩好的所犯的错误数量较少。多是“动词+介词”, 成绩相对较差的学习者错误则数量多, 属“介词+名词”的错误。 (2) 成绩好的学习者所误用的词与正确的词之间存在的语义差异更细微。
如: (1) 成绩好的所犯的错误“动词+介词”错误。
be classified as (into) rob me all my money (rob of) trembling from cold (with) .
成绩相对较差的学习者所犯的错误“介词+名词”错误。
in the face (on) at spare time (in) to pick the fruits (pick up) .
in the bottom of (at) bump somebody (bump into) .
(2) 语义差异更细微。
(1) My heart jumps fast. (错) (2) My heart beats fast. (对)
2.2 词汇搭配有关的教学原则
2.2.1 教学中, 应重要贯彻两项重要原则
(1) 选择原则:即注重提高学生正确选择词汇搭配的能力。包括: (1) 根据语境选择恰当词汇搭配的能力。 (2) 根据习惯用法正确选择词汇搭配的能力。 (3) 选择正确同义词的能力。
(2) 联想原则:即启发学生根据英语语言结构的内在搭配规律, 进行词类之间的联想。如能和difficulty一词搭配的动词常有:s o l v e, o v e r c o m e, c r e a t e, r e l i e v e, r a i s e present, get around, sweep away.
“形容词+名词”的联想与smile一词搭配的形容词有:a p o l o g i c, b r i g h t, b r o a d, charming, happy, merry.
p r o b l e m一词的搭配有:as e r i o u s problem, a grave problem.
“重大的问题”an important problem, a major problem, a big problem.
应最大限度地促进语言的正迁移, 减少其负迁移。减少汉语对英语学习的干扰, 促进学生英语水平的进一步提高。[1]
2.2.2 建议
(1) 广泛阅读, 接触英语; (2) 多查字典; (3) 写作过程中, 借助字典; (4) 记忆搭配。
近义词干扰及母语负迁移是构成搭配错误的原因。[2]
2.2.3 教学应注意
第一, 对动名词教学进行整体教学, 除了教会学生注意搭配中的主要词素外, 还要注意与之一致的介词, 限定词等小词。第二, 结合母语组织动名词搭配教学, 让学生明白母语与目的语之间的异同。第三, 动名词搭配的教学重点应放在对动名词的辩析上, 对相近意义的动词进行比较。
3 讨论
本文所探讨的文章内容都是以英语学习者为探究对象, 进行搭配考察, 通过分析后得出结论。从中揭示出一些英语搭配学习的规律和搭配的重要性。学习者搭配正确率与英语水平成正相关。英语水平较高的学习者使用的搭配种类较多。学习者搭配水平越高, 所犯的搭配错误就少。学习者所犯的错误类型中以动词和名词使用错误最多, 其次是介词使用错误多。[3]通过比较, 得出结论:接受词搭配教学后, 两组学生的认知搭配能力均有进步, 且进步幅度呈显著水平。两组学生在认知搭配能力的进步幅度比再生搭配词能力的进步幅度大。研究显示, 无论高成就组或低成就组的学生, 都从词语搭配教学中受益。
4 结语
本研究从中国学习者英语语法搭配和词汇搭配常见的错误为论题, 通过对教学分析提出了英语搭配学习的认知规律:英语水平同词汇搭配正确率正相关, 并提出了教学中应注意的事项, 强调了词汇搭配学习有益于英语能力的提高, 对词汇搭配教学有借鉴和促进作用。
摘要：本文通过对英语词汇搭配教学研究所提及的常见搭配错误和教学原则进行综合阐述, 总结了中国学生在词汇搭配方面所存在的不足和教学应采取的一些方法。对词汇搭配的进一步研究和教学中应注意的事项具有指导性意义。
关键词：英语词汇,搭配错误,词汇搭配的教学原则
参考文献
[1] 娄丽君.英语搭配错误与选词原则[J].深圳大学学报 (人文社会科学版) , 2001 (18) :117～122.
[2] 丁桂红.中国非专业大学生英语动宾搭配习得研究[D].浙江师范大学中国学位论文文摘数据硕论, 2005.
服装搭配范文第5篇
关键词：室内装饰设计;色彩搭配;装饰风格
1 色彩搭配的基本规律
没有难看的颜色，只有不和谐的配色。在一个室内设计中，色彩的使用还蕴藏着健康的学问，太强烈刺激的色彩，易使人产生烦躁的感觉或影响人的心理健康。把握一些基本原则，就不会触碰到家庭装饰中的“雷区”，就可以更好地使色彩服务与整体的空间设计，从而达到更好的效果。
1.1 整体统一的规津
在确定整体效果时充分发挥色彩搭配的协调作用，正确处理协调与对比，统一与变化，主体和衬托的关系，先要确定空间基本色，即主色调，主导空间气氛;其他的装饰色都要服从主色调，配合主色调，起到陪衬和烘托作用，最终实现空间的整体统一的规律。
1.2 色彩情感表达的规律
色彩本身并不具备情感，但它可以引发人们产生不同的情感体验。不同色彩对人们的感官和心理会产生不同的影响，人们会根据自己的需求和经验对色彩进行联想和感受，从而引发情感上的变化。色彩的组合和搭配，为居室赋予了不同的美感，这些美感首先作用于人们的感官。例如，黄色看上去很温暖，能使人视觉开阔，让人感觉房间宽敞;蓝色能使房间显得清爽明快;白色不吸收阳光、反光强，能使房间显得干净、明亮等。色彩对人们心理的影响主要通过人们的联想或想象得以实现，同时也受到人们年龄、性格、民族、经历、环境等多方面因素的制约。因此，设计师需要在色彩的主次搭配、对比搭配及色彩的韵律体现上寻找规律，充分考虑色彩对居者的感官和心理的影响。
1.3 满足不同室内空间功能的规律
居室内的各个空间分别具有不同的功能，人们对空间所营造的气氛也具有不同的期望。色彩对空间具有美化作用，它可以通过联想来满足人们对空间的美好期待，居室内的色彩搭配应当在充分发挥空间功能的基础上来完成。宁静安逸的卧室，开放热情的客厅，典雅平和的书房，干净明快的厨房。
2 室内设计色彩搭配方法
色彩搭配的方法有很多种，但不管什么方法最终都是为了达到室内空间的和谐统一，视觉享受，身心愉悦，我们从以下几点来谈：
2.1 同种色搭配
同种色是指一种色相的深浅变化。例如，环境整体色彩确定为统一的蓝色调，那么室内环境装饰陈设的色彩必须在蓝色的同种色中选择，只能在冷暖、明度、彩度上加以调节变化，在材料机理、质地上动脑筋，在照明光影上想办法，这样的环境色彩将会非常协调统一，端庄大力。这种同种色的运用恰当加入黑自色，也能增加室内环境的活泼生动气氛。
2.2 相近近色搭配
以邻近色为主的室内环境色调，在现代居室内较为广泛采用，它比单色要丰富、悦目。因为任何一種色彩都会有“左邻右舍”，以红色为例，它的“左邻”可以用橘红、玫瑰红、大红、土红、洋红、粉红等，它的“右舍”可以包括含有红色成分的土黄、紫色、棕色、红灰、紫灰等色。此种色调要注意巧妙运用面积大小，同时对明暗层次、色彩纯度、主次变化也要做认真考虑与实际比较。
2.3 对比色搭配
对比色运用是较为活泼的手法，在一般的情况下，应注意面积大小的差异，色彩纯度上的对比，色彩明度上的对照等。切勿大而积对比过于强烈，对人的视觉刺激太大，会产生不舒适感，如果坚持对比面积较大，往往需要采用无色系(黑、自、灰)、中色系(金、银、假金)进行过渡而取得和谐效果。如果对比两色都采用传统“退晕”的手法，也能起到减弱对比的作用。小面积的、小块的陈设物、靠垫、壁饰、挂画，会起到锦上添花的作用。
3 常见的室内色彩搭配方案
根据个人的喜好不同，在室内装饰设计的过程中，可以有很多不同的搭配方案。根据不同情调的不同功能，在色彩搭配上有不同的技巧。这里介绍一些经典的搭配方案。
3.1 原木色+白色：简约
如果你喜欢尊贵细致的简约风范，那么安全的白色和原木色无疑是上上之选，温和的如沐春风，平静的如闲适的湖面，同时又自然随意，挥洒自如，空间更显和谐，和风格样式相映生辉，体现出使用者的品位和素养，在有限的空间打造自己的个性秀场，生活会因此多些意想不到的乐趣。
3.2 黑色+白色+灰色：经典
如果你喜欢古朴典雅的欧式风格，可以选择哥特式、地中海式家具，而这种古朴的风格，势必要以黑色或灰色作为主打色。黑白可以营造出强烈的视觉效果，把近年来流行的灰色融入其中，缓和黑与白的视觉冲突感，这种空间充满冷调的现代与未来感，理性、秩序而专业。
3.3 蓝色+白色：温情
蓝色给人一种冷静高贵的感受，源远流长的爵士乐，被迷恋的人们认为“蓝调”。不是全部的宝石蓝，而是画龙点睛，真正激活了生命，让厨房生活有了动感，并且蓝色调有助于营造宁静的氛围，用蓝色装饰的厨房效果较好。根据色彩心理学，多看蓝色会令人情绪稳定，思考更具有理性。白色的清凉与无瑕令人感到十分自由，令人心胸开阔，居室空间似乎像海天一色的大自然一样开阔自在。
3.4 蓝色+橘色：现代
以蓝色系与橘色系为主的色彩搭配，表现现代与传统、古与今的交会，碰撞出兼具现实与复古风味的视觉感受。这两种色彩能给予空间一种新的生命。
3.5 自然黄色+绿色：自然
鹅黄色是一种清新、鲜嫩的颜色，代表新生命的喜悦。果绿色是让人内心感觉平静的色调，可以中和黄色的轻快感，这样的配色方法十分适合年轻夫妻使用。
4 结论
色彩是室内设计的灵魂，在室内装饰的过程中，色彩搭配对室内装饰设计的空间感、环境氛围及对人的心理和生理均有很大的影响。因地制宜、根据个人喜好，选择与功能、朝向、氛围等相称的色彩搭配，将色彩搭配与人的生理、心理、情绪等相结合具有重要的现实意义。我们应该以自然为师，充分利用和发挥色彩的功能特点，创造出充满和谐、温馨、更符合人类的室内空间。
参考文献：
[1] 贾丽丽.室内设计的色彩应用[J].刀科技情报开发与经
济，2006(19).
[2] 漆平.住宅里内色彩设计[J].室内设计，1998(3).
[3] 赵国志.色彩构成[M].辽宁美术出版社，2000.
[4] 汤重熹.室内设计[M].高等教育出版社，2004.
服装搭配范文第6篇
(精彩的球赛、节目)(温暖的阳光、春风、春天)
(凉凉的鸟蛋、圆圆的鸟蛋、荷叶) (长长的小路、尾巴、头发、小河) (高高的杨树、楼房、天、)(可口的水果、苹果、松果。)
(亮晶晶的眼睛、星星、水晶)(青青的假山、小草、叶子、树苗、小虾) (弯弯的小路、小河、月儿、小船) (绿绿的禾苗、树叶、草地、) (轻轻的步子、 淘气的娃娃、有趣的问题、透明的翅膀、闷热的天气) (香甜的水果、苹果) (金黄的落叶、阳光) (红红的太阳、苹果、花) (多彩的季节、春天) (蓝蓝的大海、天)(快乐的节日、时光、日子) (亲爱的老师、祖国、妈妈、爸爸) (动听的音乐、歌声)
(清清的河水、小河、井水)(雪白的棉花、云、毛衣)
(可爱的小鸟、孩子、小鱼)(鲜艳的红领巾、花朵、红旗) (听话的孩子、学生) (敬爱的老师) (碧绿的菜地、草地、树叶)
看(书、电视、节目)读(书、课文、生字)捉(鱼、虫子、虾)吃(水果、草、苹果) 穿(上衣、毛衣、衣服)保护(小鸟、小草、同学) 用心(学习、听课、读书、做作业)种(花、树、草)跳(高、远)洗(衣服、手、头、菜)收(衣服、种子、花生、书) 放(牛、羊、)打(电话、球、鱼、水)
AABB式的词语：
花花绿绿干干净净明明白白红红火火来来往往大大小小 高高兴兴快快乐乐开开心心白白净净里里外外平平安安 ABB式的词语：
绿油油白胖胖胖乎乎亮晶晶水汪汪 泪汪汪 喜洋洋
ABAB式的词语：
飞来飞去游来游去走来走去跑来跑去跳来跳去爬来爬去 慢吞吞地(说、走、写)高兴地(说、唱、读、跳) 认真地(看、读、写) 兴冲冲地(走进来、跑过去) 懒洋洋地(晒太阳、说、走) 用心地(写、听) 开心地(说、跑、笑)自由地(飞、成长、唱)欢快地(唱、流淌、说) 仔细地(看、读)小心地(拿、走、跑)专心地(看、写、听) 勇敢地(说、飞)轻轻地(说、走、跑、跳)
四字词语：