范例教学初中化学论文范文第1篇
摘要：现阶段我国初中化学教学中仍存在诸多不足，对我国初中化学的发展有一定的阻碍作用，严重影响了学生的学习与进步。因此，主要以初中化学为研究对象，进一步洞察其教育过程中存在的缺陷并提出解决对策，为我国初中化学教学的快速发展奠定基础。
关键词：初中化学;存在问题;解决对策
初中化学对于学生来讲是一门小学阶段没有接触过的新课程，想要很好地掌握一门新课程是需要循序渐进的。相关研究显示，初中化学学习的初始阶段，学生怀着好奇心会对化学有较高的兴趣与激情，但随着时间的推移，化学的复杂性就会随之显现出来，学生面临着较多难题，兴趣与激情会慢慢消退。另外，化学中存在的较多不足也是导致学生失去兴趣的原因之一，因此还需不断完善、创新，为学生提供良好的学习环境。
一、初中化学教学中存在的问题
1.忽视学生主体地位
初中化学教学过程中，普遍存在学生主体地位模糊的情况，大部分老师采用自己讲解、自己动手的教学方式为学生传授相关知识，将教师放在了整个教学的中心位置，忽视了学生的主体地位，学生只能被动地接受老师讲解的知识。在教学过程中缺乏与学生的沟通、交流，同时还缺少解疑环节，这样一味地追求知识灌输，不仅使课堂气氛低沉，同时，降低了学生的学习兴趣，对学生发散思维造成一定的制约，同时对学生的多元化发展造成了严重影响，这一现象不仅降低了教学效率，同时制约了初中化学的顺利发展。
2.忽视学生思考能力的培养
初中化学具有较强的逻辑性，这一特性需要学生花费较多的时间去思考，而大部分化学教师为尽快完成学校设定的教学目标，不会给予学生较长的时间去思考、探索。另外，在学生解答相关化学问题时，化学老师为了节省时间，会将自己的解题思路告诉学生，甚至会将解题过程直接书写在黑板上供学生参考，这一现象导致学生会模仿老师的思路并将其背下来，这不仅会阻碍学生锻炼逻辑思考能力，还不利于学生提高学习效率。
3.教师思想陈旧，教学方法单一
相比其他课程，初中化学具有较强的实践性，由于受传统思想观念以及教学模式的影响，大部分化学老师在教学中还是采用传统应试教育方式，缺乏多元化的教学方式，同时在传统教学中主要以教师为中心，这些残留下来的问题使教师无法为学生提供良好的学习环境，使化学这门课对学生的吸引力不强。
4.实验设施不齐全
初中化学与其他课程最大的不同点就是化学科目需要开设一定的实验课，通过实验课可以使学生将课本的理论知识很好地融合到实践中。然而大部分学校缺乏健全的化学设施，如酒精灯、试管、试剂等不足，无法让每个学生都参与到实验中，另外，还存在设施损坏、试剂过期等情况，严重影响了学生的实验效果，同时实验课的安全性无法得到保障。可见实验设备在初中化学教学中有重要意义，应尽快完善相关设施设备。
二、初中化学教学对策
1.坚持以学生为教学主体
在初中化学教学过程中应明确学生的主体地位，坚持以学生为教学主体，使学生从被动学习转变成主动学习。初中化学教师在教学中主要以课本灌输为主，与学生的交流少之又少，因此应加大与学生的沟通、交流，教师应充分发挥其引导、指引的作用，引导学生积极参与到整个课堂的教学过程中，同时应鼓励学生积极提出自己的看法，教师在讲解中也应引导学生自己扩散思维，建立属于学生自己的解决思路与方法，从而促进教学效率的提高，培养学生的主动性与思维能力。
2.提高认识度，激发学生学习兴趣
提升学习效率首先要培养学生的学习兴趣，只有学生具有较高的学习兴趣与热情，才会想要继续深入研究、探索。另外，学生对化学课程缺乏全面、充分的了解与认识，对化学作用的认识存在偏差，没有认识到化学对教育建设有重要意义，导致学生缺乏较高的学习兴趣。因此，教师应引导学生对化学课程有充分的了解，采取多元化的教学方式并转变传统思维模式，从而激发学生兴趣，促进化学教学的快速发展。
3.转变教学思想，丰富教学手段
传统的教学观念以及单一的教学手段已难以满足学生的个性化需求，因此，教师应转变传统的教学观念，引入新型的教学观念，并采取多元化的教学方式，如多媒体等，通过多媒体的多种功能吸引学生的注意力，利用丰富的教学资源，激发学生兴趣，使学生更好地学习化学知识。
4.加强设施建设
学校的管理层应充分认识到化学课程的重要性并给予高度重视，完善基础设施建设，加大对化学实验课程的投资，对于数量不足的酒精灯、试管、试剂等进行及时补充，及时处理试剂过期等现象，保障实验课与学生的安全，为学生更好地将理论与实践结合提供有力支持。
三、结语
在初中教育过程中，化學教学有至关重要的影响，初中化学不断推动我国教育的发展与建设，现阶段初中化学教学中还存在诸多不足与缺陷，想要使化学教学稳定持久地发展，就应及时解决这一系列问题，教师与学生协同配合，积极参与到改善过程中，不仅有利于教师提高专业能力、提升教学效果，还有利于学生提高化学成绩，为后续的化学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
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[2]陆春华.论当前初中化学实验教学中存在的一些问题及对策[J].化学教学，2014（5）：47-49.
[3]韩海金.新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J].学周刊，2018（33）：50-51.
范例教学初中化学论文范文第2篇
【摘 要】在新课程标准教育理念的推动下，初中化学教学在教学方式、教学内容等方面都作出了一些改革，虽然这些改革取得了一些成果，但是初中化学教学仍然存在教学观念老套，教学模式古板等问题。解决这些问题，寻找适合学生的新的教学方法势在必行。
【关键词】初中化学；教学瓶颈；解决策略
初中化学是一个理论性和实践性都很强的学科，同时对于初中生们来说也是从未接触过的一个知识领域，所以在短时间内掌握学好化学的方法无论是对学生本身还是对授课老师来说都是一个很大的挑战。笔者针对当前初中化学教学过程中存在的问题进行了分析并提出了几点解决方案，希望能对广大师生有所帮助。
一、初中化学教学过程中存在的问题
（一）教学观念老套。随着经济的发展，社会对人才素质的要求也越来越高。老旧的教学观念很难培养出适应社会发展需要的新型人才。很多老师认为自己原来的教学方法用起来顺手省力，不愿意去做一些新尝试、新改变。有些老师的研究意识和变革意识缺失，不愿意认真研究教材针对新教材进行备课，甚至直接使用很久以前的教案和课件。加上如果要对教学方法，内容等进行改革，无疑会加大教师的工作量，很多教师的改革热情在繁忙工作的压力之下荡然无存。随着科技的发展，多媒体等新技术层出不穷，一些教师总是沿用老旧的教学方法，没有做到把这些新技术运用到教学中去。教师教学观念老旧是制约着课程改革推进的瓶颈，应该引起我们的重视。
（二）忽视实验教学。化学是一门实践性比较强的学科。实验教学理应是化学教学很重要的一部分。但是在应试教育的压力之下，很多学校弱化了实验教学，采取“讲实验”而不是“做实验”的教学方法。再加上很多学校实验设备不够完善，资金不足以维持实验室正常运转，种种原因使得化学实验室最终变成了摆设。
（三）学生没有掌握好的学习方法。虽然教师是学生学习过程中的引路人，但是学生才是学习的主体。在大部分初中课堂上，教师都是以讲为主，采用“填鸭式”的教学方法，直接省去了学生自主思考的过程，这使得学生的创新性思维受到了束缚，学到的都是死知识，自身素质和能力一点也没有得到提高。除此之外，很多学生没有运用有效的学习方法，忽视与身边同学的交流合作，学习效率不高。
二、解决方案
（一）转变教学观念，改革教学方法。教师要更新自己的教学理念，认真研读新课标的教学要求，摒弃那些陈旧的教学方法。在教材的基础上结合各种教学资源制定出适合学生实际情况的教学方法。好的教学方法能够活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，收到良好的课堂效果。比如一节课的课堂导入，可以设置一些趣味性比较强的导入，如准备一些与课程有关的动画或者视频，播放给学生看之后针对视频里的一些现象提出一些问题。这种形式的课堂导入能够引导学生们积极进行思考，集中他们的注意力，调动他们的学习积极性，还能够提高教学效率。除此之外，还要紧跟时代的发展，把一些新技术新方法应用到教学过程中，努力使教学内容鲜活起来，调动起学生的学习兴趣。
（二）重视实验教学。实验教学在促进学生全面发展，提高学生科学素养方面都起着重要的作用。化学是一门基于实践的教学，学生在实验过程中可以更好的理解化学现象的原理，发现问题。很多化学知识只靠单纯的讲解学生是不能够真正理解的，只有在实验过程中亲自观察了有关现象之后才能对它们有清晰的了解，而且化学是一门应用科学，只有真正理解了那些化学知识并融会贯通才能将其应用到以后的实际生活中去。除此之外，把理论教学和实验教学结合起来也是增强学生学习兴趣的一种手段。初中学生的好奇心比较强，可以向学生展示一些趣味实验，调动起学生的好奇心，然后再向他们讲解实验原理，相信对于这样的教学方法学生们的印象会更加深刻。还可以在中考试题中加入一些考查实验操作的试题，这样既保证了各学校真正开展实验教学课程也考查了实验教学的效果。
（三）改变学生的学习方式。被动式的学习束缚了学生思维的发散性和变通性，学生的学习过程不应该仅仅是学习知识的过程，同时也应是掌握思考方法，开阔思维的过程。一个高素质人才不仅仅需要拥有很多知识，同时也要具备创新性思维。培养学生的创新性思维首先要从改变教学方式做起，教师应该给学生创造发散思维的机会，不要急于把知识直接教给学生，可以先针对即将进行的教学内容提出几个问题，让学生课前自己进行思考探索，上课的时候通过提问的方式检验学生的思考结果并通过纠正学生思考过程中存在的问题这种方式对学生进行引导，学生对问题进行独立思考之后理解才会更加深刻。学生自身也要改变学习方式。进行自主学习，自觉进行课前预习，对课本中的问题进行思考，带着问题听课，对于自己没有理解的问题会多加注意，在这种自发进行的学习过程中学生也能够得到积极的情感体验。和同学合作学习，对于独立思考不出来的问题可以选择与同学进行讨论，集思广益，在讨论过程中往往会解决更多的问题，收到意想不到的效果。探索适合自己的学习方法，有意识的锻炼自己的学习能力。听课过程中要注意筛选重点的知识点并对其进行整理以便以后复习，总结出适合自己的记忆方法，注意错题的整理回顾等。老师在讲课过程中对重点内容也要多加强调，让学生养成抓重点的好习惯。
三、总结
初中化学教学中确实存在很多问题，探讨和研究这些问题具有重要的意义。我们需要重视这些问题，探究产生这些问题的原因，从教师和学生两方面下手，努力解决这些问题。教师要注意采取措施调动学生的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，注重培养学生的创新性思维；学生自己也要转变学习观念，探索新的学习方法。只有教师和学生共同努力，才能培养出有能力的学生。笔者在本文中对化学实验教学中存在的问题与对策进行了简要总结分析，希望本文能为提高教学质量，解决教学过程中存在的问题提供参考。
参考文献：
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[4]普布卓玛.初中化学实践新课程必须解决的三个问题[J].新课标，2011，（2）.
范例教学初中化学论文范文第3篇
摘 要：随着时代的进步，现代中学生的学习方式发生了巨大的变化，老师在讲课时使用过去的教学方式觉得有些力不从心，证明了传统教育的模式不适合现代教育。本文以初中化学课堂为背景，提出初中化学课堂的现像和问题，就化学课堂的现象和问题提出，提高初中化学教学质量的方法。
关键词：教学质量；初中化学；教学方法
化学是一门动手试验和理论知识相结合学科，正因为如此，化学充满了趣味性。但是有些学校的教师为了能有更多的时间让学生学习理论知识，就取消实验课，改为老师演示给学生看。学生失去了动手操作的机会，无法锻炼学生的动手操作能力，导致学生化学学习就会有消极的心态，因此，初中化学课堂中的实验课是很重要的。
一、初中化学课堂现存问题
1、教学方法过于死板。初中化学作为化学教育体系的基础教育阶段，其对于学生的化学认识与化学素质培养有着至关重要的作用。然而，在实际教学过程中，因为受到了应试教育的影响，化学教学成为了一门以背概念、背性质、背化学反应方程式的一门学科。在实际教学过程中，教师在讲台上照本宣科，学生在书桌前奋笔疾书，虽然有时候教师会在讲台上做一些小实验，但还没等学生真正的弄个明白，实验就已经结束了，学生有很多疑问也得不到解答。长久下去，学生看上去学会了化学，并能够在考试当中取得好成绩，但他们根本不了解化学，甚至可以写出的化学方程式他们都没有真正的理解，这种教学情况的存在不仅影响了初中化学教学质量，更严重阻碍了初中化学教学的发展。
2、学生学习兴趣缺失。兴趣是最好的老师，在任何学习活动中，学生的学习兴趣都是主导学生学习行为的关键因素，初中化学教学亦是如此。然而在应试教育的影响下，学生所接触到的化学只是书本上的化学，而没有真正的接触到化学，这会导致他们对化学产生错误的认识，认为化学就只是教科书上的那个样子，进而失去对化学学习的兴趣。虽然，有些学生对化学学科保有较好的学习兴趣，但因为死板的教学方式，使他们原本所有的兴趣也逐渐消失，久而久之都成为了记笔记、背方程式的“书本化学”学习者。学生作为初中化学的学习主体，他们对化学兴趣的缺失，使得化学教学很难达到实际效果，这对于化学教学质量来说是极为不利的。
3、实验教学地位缺失。化学作为一门科学学科，其所有知识都是建立在化学实验基础上而产生的，所以想要让学生真正的认识、了解、学习化学知识，就必须要让学生接触化学实验。但在当前的初中化学教学环节中，化学实验课少之又少，这种情况直接切断了学生与化学知识的联系，学生根本无法接触到真正的化学。虽然教师偶尔会在课堂上进行化学实验展示，但实验时间较短，学生没有办法充分的观察化学实验反应，同时学生并没有真正的参与到化学实验当中，这让学生缺乏对化学实验的直观感受，影响他们对化学知识的理解，进而无法达到想要的教学质量。
二、提高初中化学教学质量的方法
1、积极丰富教学方法。想要提高初中化学教学质量，就必须要先丰富初中化学的教学方法，因为只有丰富的教学方法才能有效的调动起学生的学习热情。目前，值得推广和使用的教学方法有很多，例如合作探究法、自主学习法、分层教学法、任务驱动法、实验教学法等等，这些教学方法都可以在初中化学教学当中应用。但需要注意的是教师在采取不同教学方法时，一定要根据教学内容、教学目标的不同来进行科学设计，避免为了使用教学方法而使用教学方法，因为这样不仅无法达到教学效果，还会让学生对教学方法产生消极认识，不利于教学方法以后的应用。例如，在进行一些难度相对较低的化学知识教学时，教师就可以采取自主学习法来进行教学，让学生在课余时间进行自我学习，等到上课时大家一起对自学内容进行分析和探讨，看谁自学效果最好，掌握的内容最全面、最后教师进行教学总结，给予学生正确的教学指导和评价。
2、激发学生学习兴趣。学生作为学习主体，他们对于初中化学学科的学习兴趣和主动性会对初中化学教学效果产最直接的影响，因此想要提升初中化学教学质量，就必须要激发出学生对化学学科的学习兴趣。在这一环节当中，教师可以从两个方面入手来实现对学生化学学习兴趣的激发：（1）确立学生的主体性。在初中化学教学过程中，教师必须要确立学生的主体地位，让学生能够感受到自己在初中化学学习中的重要地位，让他们认识到化学学习是他们自己的主观需求，而不是教师客观强加给自己的学习行为；（2）加强化学与生活的联系。化学作为以实验为基础的学科，其所有知识通过通过生活中而来，有着来源于生活应用于生活的特点。为此，教师应当在教学中多增加化学与生活之间的联系，让学生认识到化学就来自于他们身边，激发他们对化学知识的探索欲望。
3、确立化学实验地位。在任何化学教学阶段，实验的地位都是不可撼动的，因此必须要确立化学实验在初中化学教学中的地位。在这一环节当中，教师一方面要给予学生正确的思想指导，让学生真正认识到一切化学知识都是经过实验获得的，以此激发学生对化学实验的兴趣。另一方面，要经常开展化学实验课，让学生通过亲自参与化学实验，来体会化学知识的产生过程，让学生能够更近距离的接触到化学知识，在 提升学生对化学知识掌握水平的基础上，也为他们基础化学素质的提升打下良好的基础。
总结：在初中的化学课堂中，教师应先处理好心态问题，保证对每一个学生公平对待，对学习成绩好的学生督促，对学习不好的学生不能放弃，多沟通。化学实验能提高学生的对化学的热情，提高学生学习化学的积极性，提高学生的动手操作能力，增强学生对知识点的记忆。教师在教学过程中要根据学生平时上课学习状态，掌握学生的学习情况，灵活的使用教学方法，鼓励学生合作学习，在这些的基础上肯定能提高初中化学教学质量。
参考文献：
[1] 蒋有娜.提高初中化学习题课教学质量的策略研究[D].南京师范大学，2015.
[2] 陈淑清.初中化学课堂教学与课程标准一致性研究[D].东北师范大学，2015.
范例教学初中化学论文范文第4篇
摘 要：具有启蒙性和基础性的初中化学与作为课程改革重点、难点、亮点和生长点的综合实践活动之间能够实现融合么？它们之间为什么要融合？怎样才能实现融合？本文从它们的课程特点、课程目标以及课程内容等几个方面作了初探。
关键词：初中化学；综合实践活动；融合
作为化学教师，如何以“活动”为形式、为载体， 以“化学”为基本内容，实现初中化学与综合实践活动的融合？本文从初中化学与综合实践活动的课程特点、课程目标以及课程内容等几个方面作了探究。
一、初中化学与综合实践活动的自身特点
综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础， 以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容， 以研究性学习为主导学习方式， 以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。其特点是：学习内容的综合性、学习过程的实践性、学习方式的探究性、学生地位的主体性、教学评价的过程性、师生关系的民主性、教学时空的开放性。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是初中化学与综合实践活动课程相融合的最佳写照。学生的一些知识、经验，需要用综合实践 “做”出来，学生是学习过程的主体。因此，初中化学与综合实践活动在实践性特点方面是一致的。
二、初中化学与综合实践活动的课程目标
综合实践活动是一门开放的实践性课程，其目标表述虽然有自身的特点，但也体现了新课程知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标总的要求。其中，“知识”目标是指在实践性学习中获得的对自然、對社会、对自我以及对文化的认识和经验，它不追求系统化的、体系化的书本知识。“知识和技能”目标并不仅仅作为结果性目标，它也具有过程性目标的性质。“过程与方法”目标是综合实践活动课程的核心目标之一，它强调学生亲历实践性学习的过程，在实践情景中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验和丰富经验。“情感、态度和价值观”目标也是综合实践活动课程的核心目标之一，它不是靠灌输、告诉等接受性教学方式获得的，而是学生在实践活动过程中通过体验、实践等方式逐步生成的。
因此，可以说初中化学与综合实践活动课程目标都是从学生主体的自我发展和自主生成获得的。故从三维目标的实现角度来讲，初中化学与综合实践活动是可以融合的。
三、初中化学与综合实践活动的课程内容
初中化学在课程内容上，和实践活动一样，都与学生的生活经验息息相关。所以说，它们是可以融合的。
四、在教学过程中，要注意引导学生发现问题。
发现问题是综合实践活动的源头，要注重在教学过程中，创设情境，引导学生关注生活、关注现实，从现实生活中发现问题，提出活动主题，开发和利用课程资源并组织实施。
五、将问题转化为综合实践活动主题
从发现问题到论证形成活动主题，这一环节十分重要。什么样的问题可以形成有价值、具有可行性的活动主题呢？学生由于受知识经验的限制，对此问题往往难以把握，因此，教师要引导学生对活动主题、项目或课题进行论证，以便确定合理可行的活动项目、主题或课题。所以，在将化学问题转化为综合实践活动主题时，要考虑到主题是否尊重学生的兴趣、爱好，是否符合学生实际情况，是否有效利用现有的课程资源，同时还要考虑主题的现实性和可行性。特别是要重视指导学生制定好研究（活动）方案，引导学生以研究性学习为切入口，注意研究的拓展和综合，在研究中综合运用化学等学科知识，重视与综合实践活动其它几个领域（信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务与社会实践）尽可能的整合。
例如：学习了酸、碱、盐后，引导学生检测食堂排出污水的酸堿度，并提出治理方案。
1.教学目标：
（1）知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。
（2）过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究食堂排出污水水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。
（3）情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护校园环境的小使者。
2.提出问题：
水质污染严重，有待治理。
3.活动与探究：
（1）提出实验方案：
教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理食堂污水，但要治理首先要知道食堂污水水质情况，分析污染原因。
学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。
教师：归纳学生提出的实验方案（较典型的板书列举）。
① 用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性；
② 用PH试纸测定其水溶液的酸碱度；
③ 用过滤的方法分析其不溶性杂质；
④用加明矾的方法来除去水中的杂质；
⑤ 用加活性炭的方法来吸附水中的杂质；
⑥ 用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质；
⑦用蒸发的方法来分析水中的杂质；
⑧ 自制简易净水器除去水中的不溶性杂质；
（2）学生实验操作：
① 准备实验器材；
②教师在学生实验时及时进行指导；
③学生分组进行实验，撰写实验报告；
（3）各小组分别汇报试验情况，展示实验成果，教师适当点评。
重在融合初中化学与综合实践活动，培养学生有关实验技术能力、实践能力和用相关知识处理一些生活和学习中实际问题的能力，同时丰富学生的环境知识、提高学生的环境意识、强化环境教育的理念。
学生这种“学了有用、能用、会用”的现又必然会受到家长和社会的赞赏，转而使其更加支持学生学好化学。
总之，在综合实践活动过程中学生通过对自身生活的感受以及社会生活实际的调查了解，体验另类学习的轻松愉快；通过对科学、技术、社会、环境（即化学学科中提到的STSE教育理念）等方面的认识，增强其社会责任感，培养其可持续发展的观念；通过经历科学探究的过程，体验成功的来之不易和成功之后的甜蜜与喜悦；通过对科学方法、科学态度、思维习惯的感受，培养其热爱科学的思想情感。所有这些使得学生在情感体验的基础上实现了初中化学与综合实践活动的融合，同时又潜移默化地建构了化学知识。
参考文献：
[1]钟启泉.综合实践活动：涵义、价值及其误区〔J〕.教育研究.
[2]化学课程标准研制组.全日制义务教育化学课程标准解读.
范例教学初中化学论文范文第5篇
摘要：现如今，伴随着新课改革的不断深入，初中化学作为初中生教育最为关键的一个课程，在教学过程中也需要初中化学教师自身能够积极地转变自身的教学思想，要不断的借助初中化学实验的创新来进行教学上的优化，要通过构建出规范化的安全化的化学实验来保证整体的教学质量，本文就是基于对于初中化学实验教学中一直以来可能存在的问题进行分析，并且针对性的提出有效的教学方法来保证整个初中化学课堂教学的质量。
关键字：初中化学;优化;实验教学
引言：一直以来，初中化学教学的关键都是化学实验，而实验对于推动初中化学教学开展也有很大的帮助。对初中化学老师来说，一定要强调的是对化学实验的进一步优化，要为学生营造良好的化学实验学习气氛，在教学过程中针对培养学生的独立研究能力培养要从最基本的化学实验原理开始，帮助学生掌握相关的化学知识，同时借助实验探究的方式去帮助学生形成自己的探究创新意识，帮助学生提高对于化学的实践能力。
1、初中化学实验教学现状分析
在初中化学课堂教学中，针对化学所展现出来的科学特点，在教学过程中一定要注重对于实验教学的开展，借助化学实验来帮助学生提高自己的化学思维以及动手操作能力。当然在以往的初中化学实验教学中，化学教师基本都是采取的演示实验教学的方式，在课堂教学中，更多的是给学生展示实验的相关操作以及实验中需要注意的事项，然后学生通过观察化学教师的化学实验操作过程以及观察相关的实验现象来总结相关的化学规律，学习化学知识，这其实是让学生处于一种被动学习的状态，缺乏了学生自主实验的教学开展，这就会导致学生对于化学知识的理解存在偏差，对于实验学习的效果不太高。
2、关于初中实验教学的改革和优化对策分析
2.1微实验导入，吸引学生注意力
在当前的初中化学教学中，针对化学实验的教学开展一定要注重的是对于初中学生的学习兴趣的激发，要借助化学实验来吸引学生的注意力，在教学过程中要不断的去优化课堂，增强课堂教学的导入效果，在教学过程中可以多多运用化学概念的知识，通过设置相关的微型实验环节去增强在化学课堂上的趣味性，在教学过程中引导学生通过观察微实验去增强学生的思考，帮助他们掌握化学的相关原理，在教学过程中也可以通过设置相关的化学实验内容去帮助学生明确自身的学习目标。
2.2创设实验情境，规范实验流程
在学校开设初中化学实践课堂的过程中，老师通过对教学情境的设定可以在很大程度上影响到学生的学习积极性，让学生能够在好的化学学习环境中去提高自己，而教师要借助开展有效的实验教学，借助实验教学情境去帮助学生形成规范的实验流程认知，让学生在掌握相关的基础知识和技能的同时形成对于化学实验的探究精神。比如在教学\"二氧化碳的实验室制备\"时，初中化学老师就可以更好的充实学生的化学实践常识知识储备，在课堂教学过程中也能够利用多媒体技术完成化学实践材料的介绍，帮助学生认识到基本的实验顺序以及涉及到的实验器材，同时还可以引导学生通过观察具体的实验操作方法去形成对于实验制取二氧化碳的整个流程以及相关操作方法的全面了解，这样学生能够更好的进行自我的实验探究。
2.3组织探究式实验，培养实践能力
对初中学生来说，在新课标的教学改革过程中更重视对孩子独立学习能力的训练，所以在教育过程中，初中化学教师需要不断的转化自身的教学思路，在教学上进行调整，不断的去注重对于整个实验教学氛围的营造，在教学过程中通过分组教学的方式去帮助学生形成实验主题的探究，以规范化的实验操作去帮助学生掌握具体的实验技巧，同时帮助他们总结实验规律。
2.4设置虚拟实验，突破教学重难点
在教学改革过程中，针对初中生自身对于科学实验现象的了解程度与认识难度，在教学过程中所准备的科学实验材料本身就存在相当的风险，所以在开展实验的过程中，老师要学会充分的利用现代化教学设备，在课堂上加以创新，例如教师可以在课堂开展过程中，先利用现代化的教学手段去完成对科学实验录像的回放，利用具体的科学实验现象去帮助学生先了解实验的基本原理，找到实验的基本规律，并认识实验中可能出现的风险因素及其合理的防治手段，之后再进行针对性的实验教学开展，有助于学生进一步熟悉实验教学的基本重难点知识。
2.5拓展生活实验，培养学生创新意识
在中学阶段，由于学生是初次接触到化学实验这门课程，同时也是帮助学生打好化学学习基础，并进行化学启蒙教育的重要时期。所以在教学过程中必须要围绕着整体的课程发展去促进化学实验课程的拓展价值，并为学生营造丰富的化学创新活动与实验学习空间。在教学过程中以培养学生的创新性思想，在教学过程中应积极的围绕着实验教学的整体发展去帮助学生进行对化学实验基础知识的掌握，并且要注意对于化学生活化课程的有效落实，要注意化学实验本身与学生日常生活中的密切联系。在教学过程中应注意学生关于化学实验中的现象认识，在教学过程中通过开展自主的设计实验去帮助学生总结实验规律。
2.6创新评价体系，实现互动反思
一直以来，初中化学教学对于实验评价是十分忽视的，很多初中化学教师都不太重视整体的教学过程中的实验评价，这是不对的，要对学生的实验学习进行合理的客观的评价，要根据得到的真实的准确的评价结果来了解学生的具体学习情况。在对化学评价方法进行创新的过程中，要注意对于学生的正面导向作用，要让学生从化学学习上做出引导反思，要有助于学生找到问题，以及解决问题。
3、结束语
综上所述，积极探索更有效的化学实践与教学模式是化学教育中应该着重注意的问题，同样也是推进初中化学教育改革纵深方向发展的关键一步。为使化学实践的教學活动更为规范，化学老师可以采用微试验引导、情景创设、探究实践、虚拟试验、生活实践等各种方法来进行化学实验教学，使学习者有了更为宽广的化学实践学习空间。同样，在化学实验教学过程中，教师还应当从化学实验环境、评价系统等各方面加以优化与创新，使化学实验的教学体系更具有规范性。
参考文献
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范例教学初中化学论文范文第6篇
【摘要】 随着科学技术的发展，信息技术走进了初中化学课堂，成为促进初中化学课堂改革、提升化学课堂效率的重要教学手段，在信息技术的助力下，初中化学顺利完成从传统课堂向多元课堂的转变，能够帮助构建更和谐的教学氛围、更丰富的教学内容、更民主的师生关系，还可以帮助教师弥补高难度实验难以展开的缺憾，最大化利用有限的课堂时间，为学生构建更全面的知识系统。在当前教学改革背景下，信息技术在初中化学课堂中的实践运用课题显得尤为重要，是诸多教育工作者不断研究探索的重点。本文结合自身教学经验，立足学生学习现状，分析信息技术教学的原则与内涵，就实现初中化学高效课堂的构建进行了深入思考，力求创新教学模式，实现学生全面发展。
【关键词】 信息技术 初中化学 教学转型
一、当前初中化学课堂教学现状及问题
初中生处于身心发展的关键时期，此时青春期的学生对外界充满好奇心与求知欲，化学学科由于理论内容较多，传统化学课堂过于单调、枯燥，很难引起学生的学习兴趣，又受到升学压力的影响，学校与部教师过于关注学生的考试成绩，对于学生的能力培养缺乏重视，导致学生更难提升学习积极性，被动跟随教师步伐展开单一学习活动，综合能力难以得到提高，学习效率低下。另一方面，新课改促进了现代课堂的改革与完善，但部分教师未能调整自己的教学模式，仍然将教师作为课堂教学的主体，与学生缺乏有效的沟通与交流，学生难以认识到学习化学知识的深刻内涵，自然缺乏主动参与学习活动的热情，此外，传统化学教学考核方式较为单一，主要考察学生的考试成绩，对于学生个体缺乏针对性的了解，尤其是对于后进生，部分教师缺乏耐心，导致这部分学生对化学学科长期持有消极态度，影响班级整体的发展进步。
二、信息技术背景下初中化学课堂教学的发展方向
1. 激发学生的学习热情
信息技术降低了化学学科抽象理论的理解难度，对于初中生而言，初中化学内容具有一定的学习难度，学生需要具备较高的抽象思维能力与思辨能力，信息技术能够帮助学生循序渐进培养自身能力，化抽象知识为直观的多媒体信息，有助于学生记忆理论知识，激发学生的学习热情，让学生保持较高的学习效率。
2.促进现代课堂的发展
传统教学中我板书通常采用手写形式，会占用较多的课堂时间，且板书难以突出重难点知识，进一步降低了教学效率。多媒体能够节省宝贵的课堂教学时间，我利用多媒体课件进行充分的备课，为学生总结与整理重难点知识，以便在课堂上对学生进行更深入的讲解，促进课堂教学发展。
3.及时获取学生反馈
要让学生了解自己的学习情况，就需要采用信息技术对学生进行更及时的学习成果检测，时刻关注学生的学习进度，还能让我利用网络平台及时为学生答疑解惑，走出传统教学时间与空间的藩篱，真正拉近我与学生之间的距离，针对性为学生制定差异化学习战略。
4.推进化学教学改革
初中化学处于学生化学知识系统的奠基时期，传统课堂强调学生的理论知识教学，忽视了与学生的交流沟通，导致学生学习积极性较低，影响了课堂教学效率的提升。信息技术有助于推动教学改革，构建更符合初中生身心发展规律的现代多元课堂，促进教学有效性的提高。
三、信息技术背景下优化初中化学课堂教学的方略研究
1. 结合信息技术创设丰富的实验教学内容
现代教学环境下化学学科分为实验教学与理论教学两个部分，实验教学是培养学生实践动手能力与综合思维能力的主要手段，学生能够通过实验发现问题、思考问题、解决问题，进而实现核心素养的培育。但实际情况下初中实验教学的空间与时间有限，开展实验教学存在一些问题，我利用信息技术弥补当前实验教学的不足之处，利用动态课件辅助教学，让学生通过我的指导、详细的PPT实验过程等，认识到完整的实验过程，进而加深学生对于实验的认知。且部分初中化学实验内容较为复杂，具有一定的危险系数，通过信息技术能够将复杂的实验反应与发生原理展现出来，激发学生兴趣，也能够满足新课改的教学目标，节省教学时间。
2.多媒体情境强调重难点理论知识
初中化学知识中不乏抽象、复杂的重难点知识，其中蕴含着多种宏观现象与微观变化，也是学习化学学科的难点。为了降低学生的学习难度，我采用了多媒体为学生展示宏观、微观的化学反应原理，让学生对此能产生具体的认识，进而提高教学效果。在具体教学中，我利用多媒体课件为学生展示分子、原子、溶液中的微观阳离子、阴离子等的三维动态图，学生能够认识到它们的差异与变化， 也能通过色彩、动态图等调动感官，提高学习积极性，对难点知识有更为深入的认识，又如教学复分解反应时，可以结合数字传感器来向学生展示溶液导电性的变化，将抽象变为具体，便于学生直观理解相关变化。
3.构建信息技术桥梁让理论走进生活
部分学生自身遇到学习困难时也不愿意向教师求助，师生沟通不畅进一步导致学习效率降低。为解决这一问题，我加强了与学生的沟通，从学生的生活实际入手，构建信息技术交流平台，通过生活化教学模式引发学生共鸣，拉近师生之间的距离，也讓学生从被动学习转变为主动探究。如在学习“水的净化”相关知识时，我运用多媒体为学生展示相关过程变化，再为学生布置课后实践任务，让学生课后自行讨论、合作、研究，再将自己的研究成果拍摄成图片发布到班级信息平台，让学生感受合作的快乐，也能够提高我在学生自主学习活动中的参与度。
[ 参 考 文 献 ]
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