部编教材识字范文第1篇
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，利用图片，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
2.通过练读、师生配合读、齐读等方式，把课文读正确、读通顺，积累由本课生字组成的词语。
重点：尝试用会意字的构字特点，认识生字;把课文读正确。
难点：尝试用会意字的构字特点猜字义。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入
小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写简单的句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)仔细看图片告诉我你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。) (课件出示月升)谁再来说说你看到了什么?
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。(板书课题)现在你知道明的意思了吗?你能给明组个词吗? “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥的日总是让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这位老大哥是今天我们要学习的一个新偏旁——日字旁。当日作偏旁时，它要写得小一点，位置高一点。
二、练读课文，看图认识会意字 1.练读课文
在汉字王国中还有很多像明这样有意思的汉字呢，今天老师就领着同学们去拜访他们。出示汉字：男尘尖从众林森
(1)借助拼音小助手正确读出它们的名字。 (2)带着这些汉字朋友读课文，边读边在课文中把它们圈画出来。
2.看图认识会意字
(1) 学习汉字：男
出示图片，引导学生猜这是什么汉字。
出示汉字“男”，揭示字义：表示男子用力在田间耕作。
给“男”组词
(2) 学习汉字：尖
出示图片引导学生猜这是什么汉字。
出示汉字“尖”，揭示字义：末端细小的就是尖。在生活你看到过什么东西是尖尖的?(图片笔尖、草尖)
(3)学习汉字：尘
出示图片猜猜这是什么汉字
出示汉字“尘”，揭示字义：细小的土就是尘。
给“尘”组词
(4)出示课文：日月明，田力男。小大尖，小土尘。师生配合着读课文。男女生配合读课文。
(5)学习汉字;从、众、林、森。
看这里有四幅图片选择你最喜欢的一幅，运用刚才我们看图片识字的方法，猜猜它是哪个字，并根据图片说一说它的意思。把你猜测的结果和同桌交流一下。
①出示图片一。两个木在一起就构成了林字。课文说双木林。在生活中什么是成双出现的?(双手双脚)你知道双是什么意思了吗?(两个，一对)树林到底什么样请你观察图片后告诉我。释义：成片的树木是林
②出示图片二。揭示答案——森。请仔细看图说一说森林和树林有什么不同。释义：更多更茂盛的树木是森
③出示图片三。揭示答案——从。通过师生做动作释义：一人走一人跟随是从
④出示图片四。揭示答案——众。给众组词(群众)。释义：人多是众。
⑤读课文“二人从，三人众。双木林，三木森。”指名读，齐读。
(6)小结
(出示我会认的汉字)今天我们学的这些汉字有个共同的名字他叫会意字。会意字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思也是这几个汉字意思的组合。(板书：会意字)
三、拓展
通过老师的提示猜出会意字。(出示课件学生猜字)
四、熟读课文，认识汉字 (1)读课文。指名2人。
(2)课文中还有几个汉字不是会意字，让我们一起看看这几个红字，你能正确地读出它的名字吗?指名读2人.你有好办法记住它们吗?(说识字方法)
五、游戏
游戏一芝麻开花节节高，每说对一个汉字芝麻就开一朵花。
游戏二小猴过河，每说对一个词语小猴就离对岸近一步。
六、总结课文 板书设计
部编教材识字范文第2篇
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，利用图片，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
2.通过练读、师生配合读、齐读等方式，把课文读正确、读通顺，积累由本课生字组成的词语。
重点：尝试用会意字的构字特点，认识生字;把课文读正确。
难点：尝试用会意字的构字特点猜字义。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入
小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写简单的句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)仔细看图片告诉我你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。) (课件出示月升)谁再来说说你看到了什么?
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。(板书课题)现在你知道明的意思了吗?你能给明组个词吗? “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥的日总是让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这位老大哥是今天我们要学习的一个新偏旁——日字旁。当日作偏旁时，它要写得小一点，位置高一点。
二、练读课文，看图认识会意字 1.练读课文
在汉字王国中还有很多像明这样有意思的汉字呢，今天老师就领着同学们去拜访他们。出示汉字：男尘尖从众林森
(1)借助拼音小助手正确读出它们的名字。 (2)带着这些汉字朋友读课文，边读边在课文中把它们圈画出来。
2.看图认识会意字
(1) 学习汉字：男
出示图片，引导学生猜这是什么汉字。
出示汉字“男”，揭示字义：表示男子用力在田间耕作。
给“男”组词
(2) 学习汉字：尖
出示图片引导学生猜这是什么汉字。
出示汉字“尖”，揭示字义：末端细小的就是尖。在生活你看到过什么东西是尖尖的?(图片笔尖、草尖)
(3)学习汉字：尘
出示图片猜猜这是什么汉字
出示汉字“尘”，揭示字义：细小的土就是尘。
给“尘”组词
(4)出示课文：日月明，田力男。小大尖，小土尘。师生配合着读课文。男女生配合读课文。
(5)学习汉字;从、众、林、森。
看这里有四幅图片选择你最喜欢的一幅，运用刚才我们看图片识字的方法，猜猜它是哪个字，并根据图片说一说它的意思。把你猜测的结果和同桌交流一下。
①出示图片一。两个木在一起就构成了林字。课文说双木林。在生活中什么是成双出现的?(双手双脚)你知道双是什么意思了吗?(两个，一对)树林到底什么样请你观察图片后告诉我。释义：成片的树木是林
②出示图片二。揭示答案——森。请仔细看图说一说森林和树林有什么不同。释义：更多更茂盛的树木是森
③出示图片三。揭示答案——从。通过师生做动作释义：一人走一人跟随是从
④出示图片四。揭示答案——众。给众组词(群众)。释义：人多是众。
⑤读课文“二人从，三人众。双木林，三木森。”指名读，齐读。
(6)小结
(出示我会认的汉字)今天我们学的这些汉字有个共同的名字他叫会意字。会意字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思也是这几个汉字意思的组合。(板书：会意字)
三、拓展
通过老师的提示猜出会意字。(出示课件学生猜字)
四、熟读课文，认识汉字 (1)读课文。指名2人。
(2)课文中还有几个汉字不是会意字，让我们一起看看这几个红字，你能正确地读出它的名字吗?指名读2人.你有好办法记住它们吗?(说识字方法)
五、游戏
游戏一芝麻开花节节高，每说对一个汉字芝麻就开一朵花。
游戏二小猴过河，每说对一个词语小猴就离对岸近一步。
六、总结课文 板书设计
部编教材识字范文第3篇
教学设计
一、活动导入
1.师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗?(想)老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗? 师：我说上。 生：我对下。 师：我说左。 生：我对右。 师：我说长。 生：我对短。
师：简单吗?(简单)那我要加大难度了，准备好了吗? 师：我说云。 生：我对雨。 师：我说雪。 生：我对风。 师：我说山青。 生：我对水秀。 师：我说柳绿。 生：我对桃红。
师：同学们，这个游戏好玩吗?这个游戏就是对对子。
课件出示“对子”解释。今天这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是《6.对子歌》(板书课题)，学生气度课题两遍。
二、初度课文
1.同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想读吗?(想)但是在读之前，老师有个问题想问问大家，如果在读的过程中遇到不认识的字，你该怎么办呢?(求助生字头上的拼音、请教同桌或老师)
2.学生选择自己喜欢的方式读课文。
3.大屏出示韵文，学生观察，有什么发现?(红色的字是本课要求会认的字)
三、整体感知生字 1.大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。
2.选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正音、强调，进行评价。(晨是前鼻音)
3.你有什么好办法记住这些生字?(加一加、减一减、换一换、想一想)，最后提出字谜：十月十日，猜一个今天要学的生字。(朝) 4.它也是一个多音字，预习的时候发现了吗?大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。
5.去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗?(学生开火车读去掉拼音的生字)
6.同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好办法给它们排排队、分分类呢?用什么方法分类呢?(按照结构分类)
7.学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”
四、学写生字
1.左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字，你发现了吗?(凉和细)
2.出示“凉”，学生组词，观察“凉”在田字格的位置并汇报。 3.教师范写“凉”，学生仔细观察。
4.出示“细”，学生组词，观察“细”在田字格的位置并汇报。 5.教师范写“细”，学生仔细观察。 6.学生在书上描红一遍写两遍。
7.学生自主评价同桌的字。(同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方)
五、课堂小结
1.同学们，今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好办法让我们读出它的节奏感呢?(拍手读)
2.那就让我们试试一边拍手一边读吧!(师生一起拍手读) 3.这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色，我们下节课再进入到课文，细细品味吧!
板书设计：
6.古对今
部编教材识字范文第4篇
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、基础达标
(共11题;共44分)
1.
(5分)将本课生字工工整整的填入方格里。
日
月
水
火
山
石
2.
(2分)选出没有错别字的一项(
)
A
.
脑浆迸裂
猝然长逝
问心无愧
花支招展
B
.
夜不能寐
严阵以待
见贤思齐
获益匪浅
C
.
盛气凌人
日理万机
温故知新
心旷神疑
D
.
泱泱大国
伸张正义
繁花嫩叶
一国他乡
3.
(2分)下列各组词语中，没有错别字的一组是(
)
A
.
能歌擅舞
行善积得
两面三刀
B
.
赞叹不己
养尊处优
随心所浴
C
.
和睦相处
肃然起敬
遮天盖地
D
.
张灯节彩
万像更新
美不胜收
4.
(5分)想一想，然后填空。
日，共________画，第三画是________。
月，共________画，第二画是________。
水，共________画，第四画是________。
火，共________画，第二画是________。
5.
(9分)给多音字组词。
看：kàn
________kān
________尽：jìn
________jǐn
________
落：luò
________lào
________应：yìng________yīng________
6.
(4分)写写自己做过的好事。
在学校，________。
在家里，________。
7.
(4分)要求用“山、石、田、禾”说一句话。
8.
(1分)看图选字，选择正确的
________
________
________
________
木
目
足
竹
河
禾
木
目
9.
(8分)找出下面花朵中不是同一季节开花的一项。
①________桃花
杜鹃花
梅花
月季
②________荷花
菊花
牡丹
向日葵
③________桂花
牵牛花
芙蓉
百合
④________腊梅
水仙
杜鹃
马蹄莲
10.
(2分)下列汉字不是由五笔写成的是(
)
A
.
田
B
.
目
C
.
月
11.
(2分)“火”和“禾”的第三笔分别是(
)
A
.
丿
丨
B
.
丿
丿
C
.
丶
丿
二、现代文阅读
(共1题;共9分)
12.
(9分)阅读下文，回答问题
要下雨了
有一天，蝴蝶在花草边飞翔，看见很多蚂蚁搬着许多食物往树上爬，觉得很奇怪，就问蚂蚁：“你们在干什么?”
蚂蚁笑着说：“我们全都在搬家啊。”
蝴蝶说：“你们为什么要搬家啊?”
蚂蚁说：“因为马上就要下雨了，我们怕雨会把我们的家给淹没了。”
蝴蝶说：“我只有翅膀没有手，帮不了你们，可是我能帮你们找一个安全的地方。”
蚂蚁们说：“那就先谢谢你了。”
不一会儿，就下起雨来了。蝴蝶的翅膀被雨淋湿了，飞不起来了。
但是，它还是帮蚂蚁找到了一个淋不到雨的地方。
(1)你能用一个词语来形容吗?
________的蚂蚁
________的蝴蝶
(2)根据故事内容判断对错。
①蚂蚁搬家是因为要下雨了。________
②蚂蚁搬家是因为以前的地方不好，重新找到了新住址。________
(3)小蝴蝶主动帮助小蚂蚁找淋不到雨的地方，说明小蝴蝶具有怎样的好品质呢?
参考答案
一、基础达标
(共11题;共44分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
二、现代文阅读
(共1题;共9分)
12-1、
12-2、
部编教材识字范文第5篇
教学目标：
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。
3、初步了解会意字的构字特点，产生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重、难点：
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。
3、初步了解会意字的构字特点。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、认识新字“明”。
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友“日”，(出示月亮)这是老朋友“月”。(出示：一双手)这双手表示什么呢?
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。(出示“明”)
3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语?(随机出示卡片：明白 明月)
4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。
二、学习“鲜”。
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，(出示“男”)一个是“田”，一个是“力”。这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过“男”?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片：男女 男孩)
三、举一反三，自学生字。
1 / 2
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么?
2、请学生做小老师，汇报学习情况。
四、诵读韵文，巩固认字。
1、学生自由读。
2、同座位用“对口令”方式读。
3、边拍手边读。
五、扩词造句，拓展认识。
1、刚才学的字，你们记住了吗?(认读“读读想想”中的词语)
2、用本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流，指名回答)
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习。
1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动。
3、展示，汇报。
(备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字。)
七、练习写字。
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较容易混淆和写错的生字。 教学反思
部编教材识字范文第6篇
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个生字。
2.正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，要懂得尊敬国旗，热爱国旗。
3.背诵课文。
重点
正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。
难点
在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
1.识字写字。
让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等，再加上生动、鲜活的多媒体等多种形式，激发儿童的识字兴趣，引导他们在语言环境中识字。让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变为学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。
2.朗读指导。
儿歌基本采用四字短语，指导朗读时，要注意四字短语间的稍稍停顿，可采用自由读、同桌互读、拍手伴奏、加上动作读等多种形式反复朗读，调动学生的朗读兴趣，读出四字短语的语言特点，做到不唱读，不拖音。
3.理解运用。
对一些书面词汇的理解，可通过换词、情境运用等方法来理解。如“徐徐”一词，就可回想国旗在国歌声中徐徐上升的情景。可以让学生说说和“徐徐”意思相近的词语，实现从形象感知到语意替换的转化。还可以结合具体的语境用一用“徐徐”一词，实现由理解到运用的转化。
3个词语组成的词串具有意义联系，在认读词语的基础上，可以引导学生摆一摆词卡，将词语连成句子说一说。如：“中国的国旗是五星红旗。”“五星红旗是中国的国旗。”
教学准备
1.借助拼音读课文。
2.初读课文，和同桌一起认读课后的生字。通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。
教学课时
2课时
第1课时
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”2个生字。
2.正确朗读课文。
一、视频导入，引出课题。
1.播放学校里升国旗的视频。
2.同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)
每周一早晨的时候，我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习《升国旗》。
3.板书课文题目。
教师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字;“国”里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!
师：“升”这个字比较难读，声母是“sh”,韵母是“eng”，一口呼“shenɡ”。读的时候，前音不拖，前后一起连读，谁来试试?
4.理解课题。
教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
5.我们一起读。
兴趣是最好的教师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，提高学习兴趣，调动他们表达的欲望，激活课堂的气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知课文的主要内容。
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文，学生一边看图一边听教师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文。遇到不认识的字借助拼音读准字音。遇到难读的字多读几次。
3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音。
5.自由读课文，读通句子，读出感情。
6.请同学当小教师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正，强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、指导写字，规范书写。
1.课件出示要求会写的字：“中、五”两个字。
2.指导书写“中”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些，最后一笔竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。
(4)学生描红、临写，教师巡视指导。
(5)投影展示，师生评议。
3.指导书写“五”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：三个横向笔画等距，第二笔“竖”略微向左倾斜。
(3)学生描红，临写，教师巡视指导。
(4)同桌评议。
引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好的书写习惯。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
四、随文识字，朗读课文。
(一)学习第一句。
1.认真地读一读课文的第一句，思考：我们的国旗是什么样子的?
2.认识“国旗”。
(1)(课件出示五星红旗)这就是我们中国的国旗。(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
预设：地图上的边界线就像是“国”的外框。
(3)学习新部首：国字框。
3.学习“五星红旗”。
(1)“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗?(五星红旗)
出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
预设：早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个偏旁就是“绞丝旁”。可以用加一加的方法记住“红”字。
4.创设情境，指导朗读。
师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!(播放视频)
师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的?
小结：是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读?表达出自豪、激动的心情。
(二)学习第二句。
升国旗的时候，我们还会听到什么?
1.课件出示第二句：国歌声中，徐徐升起。(学习生字：“升”“中”“歌”“起”。)
(1)“升”：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。
师：我们一起来做做“升”这个动作，把手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。
(2)“中”：采用“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
(3)“歌”：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，可以组词：唱歌、歌曲。
(4)“起”：可以用“加一加”的方法来识记“起”。“走”+“己”=起。
2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3.指导朗读。
(1)理解“徐徐”一词。同学们回忆一下，国旗升起来时的速度是快还是慢?
小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么?(徐徐)
(2)创设情境。
师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读，我们一起来感受一下当时的情景吧!(指名读，男女生赛读。)
(三)学习第三句。
过渡：快看，国旗升起来了。
1.课件出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。(学生齐读)
2.学习生字“么”“美”“丽”。
(1)“么”：用“数笔画”的方法来记“么”。
(2)“美”：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近鸟兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。
(3)“丽”：古文字的“丽”是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。
3.练习用“美丽”说一句话。
4.指导朗读。
5.说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。下面我们来读一读这些词语。
美丽
多么美丽
好听
多么好听
高大
多么高大
(2)你能依照这样的形式说几个词语吗?
(四)学习第四句。
1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(课件出示：向着国旗，我们立正。)
2.学习生字“立”“正”。
(1)“立”：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为“站着不动”。
(2)“正”：了解字义，组词。
3.教师下达“立正”的口令，全班做动作。
4.指导朗读。
师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话?(指名读，齐读。)
(五)学习第五句。
我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1.课件出示第五句：望着国旗，我们敬礼。
2.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
小结方法：学会看课文插图，可以借助课文插图理解课文的内容。
3.升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢?谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?
4.指导朗读第五句。
师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。(指名读，男女生分读，齐读。)
(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。
1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情，观看北京天安门前的升旗仪式。(播放北京天安门前升旗仪式视频。)
2.引导学生有感情地朗读全文。(指名读，分组读，齐读。)
“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会字义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的理解、认识，提高识字的效率。
五、说话训练，拓展延伸。
1.说一说。
同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧!
五星红旗_______________________________
___________________________________________
2.画一画。
画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿，把我们的国旗——五星红旗画下来。
通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。
1.复习巩固字词，会写生字“立、正”。
2.背诵课文。
3.知道升国旗时该做什么，懂得要尊敬国旗、热爱国旗。
第2课时
一、复习导入，引出新课。
1.复习词语。
中国
五星红旗
国旗
国歌
升起
多么
美丽
立正
2.过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。
3.齐读课题。
4.指名朗读课文。
复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。
二、指导书写，练习写字。
1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。
2.回顾写字的方法。
(1)一看：看每一笔所在的位置，看教师的示范。
(2)二写：认真描红，临写，先描再写。
(3)三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
3.指导书写“立”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。
(3)学生练习，教师巡视。
(4)同桌互相评议。
(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。
4.指导书写“正”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。
继续完成书写任务，培养学生养成良好的写字习惯，引导学生书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。
三、指导背诵，深入理解。
1.采用各种形式熟读课文。
(1)找出你最喜欢的一句，读给全班同学听。要求读正确。
(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2.方法引领，熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
预设：什么旗帜是我们的国旗?五星红旗怎样升起?五星红旗升起来是什么样子的?升国旗时，我们应该怎样做?
师生合作背诵。
(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。
仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容?我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。(课件出示本课插图。)
请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。
(3)深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么?你听到了什么?你又是怎样做的?请你一边背诵一边表演。
独立背诵，指名上讲台，一边表演一边背诵。
(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵课文了，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。
想问题，连词句;看插图，想画面;做动作，来表演。
齐声读一读这些好方法。
在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，还要注重“背”的技能训练。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法中轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。
四、总结全文，拓展延伸。
总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而感到十分自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。