开题报告书研究方法范文第1篇
开题报告
数学科学学院 数学与应用数学 201010700015 徐小鸿 一.研究的背景
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童,大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
二、研究目的：
课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。
三、课题研究的价值
1、通过本课题的研究，找到农村留守儿童的学习、生活和行为习惯方面存在的问题，分析这些问题产生的原因。
2、加强家校联系，对留守儿童的学习、生活和行为习惯进行指导，培养留守儿童健全的个性心理品质及社会适应能力。
3、有计划地推行行之有效的措施与方法，狠抓落实，全面推广“留守儿童之家”工程，为留守儿童创建健康、安全、平等的成长环境。
四、国内外相近课题研究情况： 由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。
国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多，大多正在课题研究过程。
五、研究的方法 1 、文献资料法
搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。
2 、问卷调查法
抽样调查桂林市农村的一些学校留守儿童基本情况及存在的问题。 3 、教育实验法
对留守儿童与其他学生进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。 4 、经验总结法
对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守儿童的教育方法和手段。 5 、案例研究法
选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索留守儿童教育的一般规律。
六、正文提纲：
1、桂林市农村留守儿童基本情况调查研究。
2、桂林市农村留守儿童生存现状分析。
3、桂林市农村留守儿童教育中存在的问题及产生原因。
4、桂林市农村留守儿童个案研究。
5、桂林市农村留守儿童教育的对策与建议。
七、进度安排
第一阶段：准备阶段(2013年4月15――2011年4月30)
计划开题，收集资料调查桂林市留守儿童教育现状，确定研究子课题，搜集已有研究成果，学习理论，写出研究实验方案。
第二阶段：实验阶段(2012年5月――2012年5月)
坚持学习、实践、研究。边实施，边改进，边研究，积累收集资料，总结归纳桂林市农村留守儿童教育存在的问题，研究桂林市农村留守儿童教育的对策，撰写阶段研究报告、典型案例分析或论文。
第三阶段：结题阶段(2013年6月――2013年6月) 收集、整理实验原始资料，撰写实验课题研究报告和课题总结，进行结题验收和研究成果交流。
八、目前的困惑
1、怎么样做到尽可能深入了解留守儿童的真实情况，做到数据的均衡性。
2、怎样能和留守儿童的父母做一个交流，探讨下有关留守儿童中的一些问题在那些父母心里的真实想法，或者让他们重视孩子身心成长的重要性。
九、参考文献 [1] 徐群.关注留守儿童教育与创建和谐新农村[J].现代农业科技，2007(11):156-157.
开题报告书研究方法范文第2篇
开 题 报 告
课 题 名 称： 如何培养学生独立有效完成作业的研究
课题负责人：
张
松
立 项 单 位： 沿河县教育局
2014年10月10日
课题研究开题报告
各位领导、老师们：
大家好!根据课题小组研究决定，今天开题，我将我的课题的有关情况向各位领导、老师们汇报如下：
一、课题名称:
《如何培养学生独立有效完成作业的研究》
二、课题提出的背景
1、我们农村学校不少学生是留守儿童，无人监管，整天“自由自在”。加上小学生天生有贪玩的天性和自我约束能力较差，一些非留守儿童虽然父母在家，但由于知识成面有限，加之一天忙于工作、农活或生意，根本没有精力或能力辅导。还有部分孩子是寄住在学校周边农户家里，大部分学生的管理、监督跟不上，学生的基础又差，学习习惯也不好，独立完成作业是一个很大的问题。
2、学生做作业的过程实际上是帮助总结所学知识，检验其掌握知识巩固程度的过程，而有的学生却不知道做作业有什么用，只因为是老师布置的，不得不做，很多学生课后没有看书学习的习惯，不理解消化就忙着做作业，这样，即使做了作业，也没有多大效果，甚至有一些学生为了完成任务，做作业往往就会去抄袭别人的。更重要的是学生长期养成这种不良的习惯后就会对学习不感兴趣，与日俱增就会产生厌学情绪，学习成绩就会更加不理想。
三、本课题研究的内容，预计解决的问题。
解决学生独立有效完成作业的问题，其目的是培养学生自主学习的习惯，提高学生的学习成绩。在课堂教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循教学趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用不同的方法，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。同时课后作业布置要根据学生的成绩情况分层对待让学生能“看得见摸得着”，从而在完成作业中找到学习的成就感和增加学习的自信心。这样学生就会慢慢的爱上学习，从而喜欢做作业，并能独立有效完成作业。
四、 本课题的研究思路和方法。
1、与家长协调沟通形成合力
作业是学生自己的事，必须独立完成，只有独立完成，知识才能真正为自己所掌握。可是有的学生拿到题目，一碰到困难不动脑想一想就去翻阅答案或抄袭别人的作业，甚至就纯粹不做，而家长也置之不理。因此学校与家长要建立信息平台，将每天的作业和其它一些学习信息通过短信形式告知家长，让家长明确每天学生的作业任务并按时引导和督促学生完成作业。作业完成后并独立检查。
2、因人而异，满足学生的不同需求
作业的设计要考虑学生群体的个体差异，关注不同学生，根据不同层次学生的认知特点，设计不同层次的作业，编排时由易及难，层层推进，让学生根据不同需要选择，让学生逐渐对学习感兴趣。
3、精选习题，让学生走出题海
精选习题，就是教师根据教学进度，从课本和练习册中以及课外读物资料中根据学生现有水平知识认真精选，或教师根据已有经验自行精心设计作业题。使学生通过做这些作业题得以巩固和发展。
五、本课题研究的实施方案。
第一阶段(2014年3月—2014年4月)准备阶段
1、 确立课题。
2、 成立课题究小组。
3、 做好课申报准备工作。
第二阶段(2014年9月——2015年5月)课题实施阶段。
1、 确定实验班级和学科教师。
2、 做好研究班级不同学生的不同层次调研工作。
3、 做好每次作业的收集和汇编。
4、 每位实验教师每月做一次课题实施小结。
5、 对学生进行跟踪调查，发现存在问题并作及时调整。
6、 进行作业展示对比。
7、 每学期进行阶段性小结并向领导汇报开展情况。 第三阶段(2015年6月)总结阶段。
1、拟写好结题报告。
2、撰写出研究论文。
3、做好教师培训讲座。
六、本课题研究的成果预计。 教学科研论文 形成教案例
七、课题成员分工
张松：负责对课题申报、阶段小结、开结题报告、研究结果的论文撰写。以及人员的分工和协调，资料的收集整理。
杨叶：负责对六年级学生语文学科的作业研究和实施、资料收集，拟写本年级相关学科的月小结和阶段小结。 冉霞：负责对五年级学生语文学科的作业研究和实施、资料收集，拟写本年级相关学科的月小结和阶段小结。
陈蓉：负责对五年级学生数学学科的作业研究和实施、资料收集，拟写本年级相关学科的月小结和阶段小结。
张永碧：负责对四年级学生语文学科的作业研究和实施、资料收集，拟写本年级相关学科的月小结和阶段小结。
胡年学：负责对四年级学生数学学科的作业研究和实施、资料收集，拟写本年级相关学科的月小结和阶段小结。
姚廷艳：负责对三年级学生语学科的作业研究和实施、资料收集，拟写本年级相关学科的月小结和阶段小结。
王强：负责对三年级学生数学学科的作业研究和实施、资料收集，拟写本年级相关学科的月小结和阶段小结。 刘正刚：负责过程图片的采集和整理收集。
各位领导，老师们，本课题研究得到了县教育局和学校领导的高度重视，得到了不少教师的关心和指导，同时学校以在人力、物力上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢大家!
开题报告书研究方法范文第3篇
首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
二、课题研究方案的结构与写法
课题研究方案主要包括以下几个方面：
(一)课题名称
课题起名称要求准确、规范，不能有结论性的口气;要简洁，不能太长，一般不要超过20个字。
(二) 课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个
问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本地实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
(三) 本课题国内外研究的历史和现状(文献综述)。
掌握其研究的广度、深度、已取得的成果;寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。
(四) 课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。常见存在问题是：不写研究目标;目标扣题不紧;目标用词不准确; 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
(五)课题研究的基本内容
我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。
(六)课题研究的方法
具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。
(七)课题研究的步骤
开题报告书研究方法范文第4篇
《教师工作压力和心理健康的调查研究》开
题报告
铁新里小学 刘玉萍
一、研究的背景：
关于教师的心理健康状况，各地的调查结果不尽相同，但均已说明目前我国的中小学教师的心理健康状况形势十分严峻，必须引起高度重视。
学校原属于铁路子弟小学，2004年被剥离，由地方管理。多年来教师与其他地方学校没有交流机会，存在严重的封闭性，教师之间熟悉程度极高，生源复杂，学生、家长整体素质偏低，教师压力过大。因此，计划采取调查、叙事、行动等多种有效研究形式，了解教师心理健康状况，帮助教师缓解工作压力，创设良好工作氛围，努力提高教师心理健康水平。
二、研究的目的、意义：
“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。”教师是学校教育的关键所在，教师的心理健康状况直接或间接地影响着学生及其他教师的心理与行为。可见，一个教师如果心理不健康，它的影响则是总体的、社会的、长远的。因此，教师的心理必须是健康或超健康的。
三、文献综述：
对河北省上千名中小学教师,有关专家对影响教师心理健康因素的问卷进行测查并辅以个别访谈,结果显示：教师在躯体化、强迫、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性8项因子分均与全国常模有显著性差异，教师心理问题属于中度以上严重水平的检出率为
9.31%。
专家对广州和澳门两地区184名中小学教师心理健康状况及影响因素进行了调查研究，结果发现，与国内SCL-90常模比较，两地教师身心健康状况比国内普通人要差一些。主要表现为强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、躯体化症状等方面。对上海市97所3055名小学教师进行量表(SCL-90)调查发现，小学教师有相当普遍的心理健康问题。对北京市15所554名小学教师的问卷调查结果发现，有58.46%的教师在工作中烦恼多于欢乐，28.57%的教师在工作中经常有苦恼，33.64%的教师在校内很少同别人交往，40.15%的教师很少同校外人交往。调查对象中有55.98%的教师经常患病或有慢性病。造成教师身体欠佳的原因有工作负担重、工作时间长、生活单调和有病得不到及时治疗。
四、理论依据：
1、心理健康理论：马斯洛的心理健康理论认为，心理健康的关键是：自我理解。心理健康人的特点是：能以现实的态度认识世界。心理健康源于基本需要的满足。任何一个需要满足后，一种新的、更高级的需要又出现了。人类就是在需要的满足和新的需要产生的过程中得到了发展，获得了健康。
2、心理动力理论：弗洛伊德主导的心理动力理论提出，良好的适应在于有效管理内在外在的原始性冲突力量。
3、认知论：艾里斯、贝克的认知论认为，良好适应的个体不会因不理性的想法而造成生活上的困扰，一个心理健康的人，不会用“举证谬误”的方式来思考问题。
五、研究内容：
(一)课题界定：压力是个体预期未来可能发生的不安，或对威胁有所知觉，因而对有机体产生刺激、警告或使其活动。压力的反应有心理上的、生理上以及行为上的，心理压力问题可以表现在行为、情绪和认知等方面，教师出现了心理压力问题，即心理障碍，则会影响学生的心理健康和教育教学工作。教师心理健康的标准：能积极地悦纳自我;有良好的教育认知水平;热爱教师职业，积极地爱学生;能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感;具有稳定而积极的教育心境;能自我控制各种情绪与情感;有和谐的教育人际关系;能适应和改造教育环境。
(二)实验假说：
本课题主要是研究新课改背景下小学教师心理压力问题，具体研究内容：(1)探索小学教师承受心理压力反映及预防、缓解的有效方法。(2)教师承受心理压力的心理反应机制，面对压力，教师的心理是如何反应?反应的规律?查找有关文献资料并结合心理学理论进行深入分析和探讨。(3)编制教师心理压力问题调查表，拟定教师座谈会讨论提纲。(4)导致教师心理压力问题的原因是多方面的，教师承受心理压力的心理反映也不一样，尤其是现阶段的新课改背景下教师心理压力问题如何?通过调查、座谈等形式掌握现阶段教师心理压力问题的特点。采取调查、叙事、行动等多种有效研究形式，了解教师心理健康状况，帮助教师缓解工作压力，创设良好工作氛围，努力提高教师心理健康水平。
六、研究任务、目标：
1、探索教师承受心理压力的心理反映机制，增进对教师的心理和行为规律的认识。
2、认识和掌握教师产生心理压力问题的原因、表现等方面的特点。
3、探索预防和缓解教师心理压力问题的途径和方法。
4、以解决教师心理压力问题为突破口，做好教师的心理健康工作，促进全校教师心理得到健康发展。
七、课题组成员分工与拟定的子课题要点：
课题主持人：刘玉萍。负责课题全面工作，组织管理，组织实施，指导制定方案。 课题组组长：李红。负责课题的研究，制定研究计划，组织理论学习，做好课题阶段性总结，组织开展课题研究，确保课题科学有序开展。
邬洪立：具体负责课题研究资料的收集、档案管理。
课题组成员：全体教师。
1、学校领导班子：改善学校管理方式，进行人性化管理;党支部：通过与教师谈心，缓解教师心理压力;工会：组织开展形式各样的文娱活动，丰富教师文体生活;心语小屋：心理咨询，帮助教师更愉快、更有效地工作;德育处：通过师德教育和继续教育，维护教师自身心理健康;教务处：为教师搭建交流、展示平台，使教师从工作中寻找乐趣。
2、其他成员：以方案自定的原则创造性地开展工作，将研究实施于日常工作，做好资料的搜集整理，做好各阶段的分析总结，并根据情况做好措施手段的调整。
八、研究对象：本校教师。
九、研究方法和步骤：
1、方法：现阶段社会和经济的快速发展，新一轮基础教育课程改革的深入全面推进，教师专业发展迫切需要等等，都对教师提出了新的要求，也成为教师所承受心理压力的重要组成部分，认识教师的心理压力，开展教师心理健康教育活动，改进教师管理的策略，完善教师心理健康教育的保障机制，帮助教师正确认识、预防和缓解承受的心理压力，保证教师的心理健康，从而确保教育行为的有效和高效。
本研究主要采用调查法、叙事研究和行动研究法，同时还采用文献法等。
调查研究内容：(1)了解教师心理健康状况;(2)分析影响教师心理健康的原因;(3)探索增进教师心理健康的方法;方法：课题组设计问卷、组织调查。
叙事研究内容：(1)教师自我心理问题描述;(2)自我分析心理问题原因;(3)教师群体的心理问题描述;(4)分析教师群体的心理问题原因。要求：(1)客观、真实;(2)匿名记录;(3)记录性别、年龄、教龄、学历、职称、学科等自然状况;(4)撰写观察记录。实验周期为两年，每学期写四份，共十六份。
行动研究内容：(1)探索自我心理问题的改进措施;(2)对改进措施实施状况进行反思。要求：(1)措施针对性强、及时、有效;(2)随时反思、随时记录，反思深刻;(3)记录措施的使用环境及实施效果;(4)撰写反思记录。
2、步骤：
第一阶段：(200
7、2—200
7、7)准备阶段，制定方案，组织培训，实验前测。
第二阶段：(200
7、9—200
8、7)实施阶段，研究、试验、反思、研讨、阶段总结。
第三阶段：(200
8、9—200
9、2)总结阶段，终结性总结，形成论文、案例。
十、研究保障：
研究能力：通过开展课题研究，得到了学生的认可、家长的好评、上级的表扬，师生的整体素质得到了显著的提高，“十五”期间，学校被评为区教育科研先进单位。
1、课题负责人：长期从事小学教研及科研工作，取得过一定成果，具有相当的研究经验和研究水平。
2、课题组成员：有长期从事小学教育和科研工作的领导、教师组成，学历达到大专以上水平。
3、课题组人员结构合理：课题组负责人及研究成员都有较高的思想、政治、业务素质和较高的职业道德修养，对学校教育科研的重要性、必要性有着较深刻的认识、理解和体会，并取得一定的科研成果，有严谨的治学态度，有团结协作的精神，对研究充满热情，满怀信心。
时间保证、经费、资料设备等条件：2007年2月—2009年2月，根据具体的实验计划，每周组织理论学习，分组进行调查、统计数据、汇总分析，每月一次研讨活动。注重资料的搜集整理，学校提供各项实验设备的配置。
学校通过多种渠道自筹资金，如：使用校长培训基金、专项科研经费，课题研究的硬件、软件、培训、实验研究、资料等经费保证按时到位，确保实验顺利进行。
1、研究时间保证：坚持教、学、研相结合，学校大力支持课题研究，能保证研究时间。
2、研究资料、设备：学校各项设施完备，已完成了“三网合一”的建设，拥有相当数量的电教媒体与多种教学资源，便于查阅课题研究方面的资料，能确保信息的流通与课题的实施。
3、研究经费：学校领导非常重视教育科研工作，近几年先后成功开展了国家、省、市级的课题研究。本课题校长亲自担任课题负责人，课题研究经费能保证落实。
开题报告书研究方法范文第5篇
背景：
实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。在物理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，是学生认识物理规律的感性基础，是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。许多物理教育工作者进行大量的教改实践，都是想加强物理实验教学，注重从“应试教育”向“素质教育”转轨。但由于应试教育的强大压力，传统教育思想的束缚、实验设备的不足及实验技术的落后等因素，在当前物理实验教学中，演示实验仍是极其薄弱的环节，这种状况将影响学生的知识能力结构和非智力因素的发展。必须强化演示实验教学，提升演示效果。因此，本文从当前中学物理演示实验教学存在的问题现状出发，从改革物理实验教学入手，深入了解演示实验的意义和操作技巧的基础。增强每一个学生学习物理的自信心、主动性和竞争意识，为不同层次的学生营造自主活动的空间，培养科学精神，提高学生科学素养。
意义：
1.以高中物理演示实验的研究为主线，根据教学内容、教学目的和教学要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。实验能否达到最优目的，关键问题是演示实验能否能激起学生较大的兴趣，生动有趣，富有魅力的演示实验，容易激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
2.培养学生的自主探究的精神。新课程改革要求新的理念，充分发挥学生的主体性，在教学中逐步培养让学生自己去发现，自己去体验。使学生各方面的能力都有提高，使他们得到全面的发展。
二、本课题研究的基本内容、重点、难点
关键词：中学物理 演示实验创新
本课题主要以高中
一、二年级演示实验为研究对象。
基本内容：
1.挖掘课本教材上的演示实验内容。
对教材中每个实验进行细致研究，对实验器材在实验中的作用，做到了如指掌;针对实验设计中出现的问题进行探讨，改进实验模式;使实验效果更显着、更富趣味性，更加突出新课标要求，更具探究性和启发性。
2.利用日常生活中的物品开发与教材内容相关的趣味物理实验。
引导学生了解日常生活中物品的物理性能，结合初中物理知识，将物理课堂与日常生活二者有机结合，显现其物理特性。通过对这些问题的思考和讨论，既有助于学生理解物理原理，对物理知识与生活的联系有了更深的认识，同时也培养学生的动手实践能力，增加学生学习的动力
重点：
对现有实验资源的开发和利用，使得实验更具有趣味性，成为激发学生兴趣，引导学生探究的切入点。
难点：
很多实验存在效果不明显，现象不直观的缺点，学生观察之后看不懂，我们要对这样的实验做深入细致的研究，努力做到由繁入简，使实验现象变得简单直观，生动有趣，引人入胜，这样才能抓住学生的心。
三、课题研究的步骤和举措：
1. 准备阶段：2013年8月
理论学习、搜集相关资料并撰写研究方案;组织论证、修改、完善方案，填写申请表。
2. 实施阶段：2013年9月-2013年10月
全面启动课题研究，注重过程动态管理、调控、在实践中不断修正研究思路，定期进行成果展示，经验交流。
3. 总结阶段：2013年12月
以实验目标为标准，对课题实验进行科学的分析与归纳，收集、整理实验教学案例、器材等研究资料，撰写实验报告，邀请专家及上级主管部门结题论证。
四、课题成果的预期和呈现：
1. 研究报告，包括调查报告、实验报告、个案研究报告。
开题报告书研究方法范文第6篇
课题背景：
现今的电影、电视对历史人物再现，认识上与课题教学过程中，人物演绎与史实再现不一样，使我们在对历史人物的认识上，容易受到电影，电视的影响，从而产生一种对历史人物的虚假认识。而通过此课题研究能使我们对历史人物的再现有个全新的认识。
一、 课题选择的缘起
对这个课题的选择，主要是现今的电影、电视对历史人物再现，认识上与课题教学过程中，人物演绎与史实再现不一样，使我们在对历史人物的认识上，容易受到电影，电视的影响，从而产生一种对历史人物的虚假认识。
二、 课题的目的
为了发扬中华民族优良美德，传统精神，让我们在对历史人物的认识上，学习他们的爱国情操，在实践中学会分工合作，学会独立思考的能力，接触社会，为以后能在社会上立足做好充分准备。
三、时间
2013~2014学年上学期
四、使用方法，研究采访对象，地点 1.资料收集，整理，课堂学习，查找资料等 2.校内外的语文老师，历史老师 3.网吧，图书馆，各校校园
五、班级、组员、指导老师 班级：高一(5)班 组长：孙晓燕
组员：高一五班全体学生 指导老师：王超
六、研究过程
1.十人去图书馆，上网查找资料 2.十人整理资料 3.五人总结调查问卷。 4.组长请教老师进行校外采访。
5.各组员写下自己在社会实践后的心得体会。
七、 研究成果 关键词：历史人物评说
通过调查研究，我们了解到了历史人物的一些历史资料，他在国内外的评论也有各人有各人的看法。