开展方式范文第1篇
一、系统治理
(一) 激发社会组织活力
坚持系统治理, 实现政府治理与社会自我调节、居民自治有效结合, 发挥各级党委主阵地的作用;引领社会各个层次社会组织的广泛参与, 其根本目的是为了处理好政府和社会的关系, 处理好政府和百姓的关系;真正实现政社分开。
(二) 明晰政府与社会的职责
法治政府首先应保障人民群众各方面权益不受侵犯, 让全体民众公平、平等享有各项权利和履行义务, 明确政府应行使的义务, 简政放权。使民众的各项社会活动在法律和秩序的框架内进行。
二、综合治理
综合治理是治理手段的新变革, 努力实现治理手段从单一向行政、法律、经济、教育等多种手段综合运用。创新社会治理, 归根结底是要改善民生, 使发展成果更多更公平惠及全体人民, 体现社会的公平正义, 不断提升政府公信力, 其中, 应从以下几个方面进行努力。
(一) 培育社会组织
加大各类社会组织的有序发展, 实现城乡社区服务类、行业协会类、商会类、科技类、公益慈善类等各类社会组织直接登记注册, 并对小型社会组织加大扶持力度;其次, 进一步完善政府监管、社会监督和社会组织自律相结合的监督管理体制, 促进社会组织的正确发展。另一方面, 划清政府行政机关和行业协会的职能边界, 在一定时间内实现行业协会与行政机关真正脱钩。逐步实现社会组织承担社会事务、参与社会治理。充分发挥社会组织的作用, 扩大公众参与。社会组织的发展壮大对于改善社会治理方式具有重要意义。
(二) 培育社区服务平台
创新社会治理应以社区为平台, 树立“居民自治、互助发展、共建分享”的理念。进一步深化和谐社会、和谐社区建设。以社区党组织为依托、社区居 (村) 委会为基础、社区综合服务中心为平台, 和其他各类社会组织, 推广“一站式”“门对门”“扁平化”“网格化”的新型社区管理服务模式。
(三) 培育公民道德素养
实现治理方式的创新, 既要靠法治, 又要靠德治, 做到法治与德治相结合、二者相得益彰。道德无处不在、无时不在, 渗透在社会领域的方方面面, 体现了社会的文明程度。在人类社会历史发展的长河中, 一个民族、一个国家, 最深厚、最持久的力量是民众共同认可的社会核心价值体系和核心价值观。在我国社会, 更应树立“全民德治”观念, 以社会主义核心价值观引领公民道德建设, 培育公民的道德素养, 使核心价值观成为公民行动的准则, 树立良好的社会道德价值观。
(四) 注重公民权利的诉求
社会加速变革带给了人们表达自己意见的权利和机会, 民众要求表达意愿的诉求越来越多;创新社会治理方式, 完善社会治理机制, 要求改革和完善社会事务的公共决策机制。以人为本的治理, 就要最大限度地维护人民群众的根本利益, 依靠群众推进社会治理体制机制创新, 建立顺畅有效的体制机制, 要用群众观点完善群众利益表达与利益诉求。
三、根源治理
标本兼治、重在治本。创新社会治理方式必须实现治理关口前移, 从根本上预防和减少社会矛盾。新型社会治理, 应由应急管理转向常态治理、源头治理, 从治标转向治本、从事后救急转向预控为主。走群众路线, 维护人民群众正当利益, 查找问题的源头, 早发现、早解决, 防患于未然。及时化解和协调人民群众各种利益诉求, 有效预防和化解各种社会矛盾, 解决人民群众各种实际困难和问题。
四、依法治理
社会治理现代化, 最根本的在于树立法治的信心和法治的理念, 用法治去治理社会, 用法治替代人治。与行政思维、经济思维截然不同, 法治思维是基于法治的固有特性和对法治的信念。一要树立依法治国的理念, 建设法制社会;用法治的理念思考社会治理、用法治思维谋划社会治理、用法治方式破解社会治理难题, 把法治社会的思想和行为全部纳入法治化轨道。二要加快有关社会治理方面的法律法规制度建设, 尤其是在关于社会组织、社会保障、慈善事业、社会稳定等领域立法应尽快取得新突破。三要注重普法教育宣传, 树立法治权威, 形成学法、尊法、守法、用法的良好社会氛围。四要深化执法、司法体制改革, 促进社会公平正义, 增强政府公信力和执行力, 加快建成法治政府。五要充分发挥思想道德和传统文化的核心价值引领作用, 构建和夯实国家的“软治理”制度系统。
摘要：随着改革开放进程的不断推进, 我国社会、经济、政治多领域面临着纷繁复杂的转型升级问题。党的十八届三中全会提出要创新社会治理, 体现了的社会治理方式的新变革。从多个层面推进社会治理方式的创新, 以“以人为本”的价值观为引领。创新社会治理方式, 构建中国特色社会主义的国家治理体系, 推进国家治理能力现代化。
关键词：社会治理,方式创新
参考文献
[1] 赵秋雁.创新社会治理体制激发社会发展活力[N].中国科学报, 2014.11.
[2] 陈家刚.从社会管理走向社会治理[N].学习时报, 2012-10-22.
[3] 祝良华.创新社会治理的路径[N].学习时报, 2013.12.
开展方式范文第2篇
摘要：随着国家当前对小学体育的重视，小学足球教学显得越来越重要并在全国的各种学校的开展，这为少数民族地区的小学足球教育提供了一个新的发展机会，教师要通过多种有趣且有效的方式来引领少数民族地区的学生积极参与到足球教学过程中，在锻炼小学生身体素质的同时，提高小学生的足球学习水平。本文主要通过对少数民族地区足球教学存在的条件限制进行分析来探讨少数民族地区小学校园足球教学方式的措施。
关键词：少数民族地区 小学 校园足球教学
引言：在少数民族地区存在着足球师资力量不足、学校的重视程度有限以及家长的反对等条件限制，这对于小学生足球教学来说都是非常不利的。只有通过解决这些问题，然后调整足球教学方式，才能够真正开展高质量的小学足球教学，提高小学生对足球的参与积极性并打造高效的小学校园足球教学方式和内容。让少数民族地区的小学生从小就能接触到足球，对于我国的足球发展事业来说，是非常重要的。
一、少数民族地区小学校园足球教学中存在的问题
1、由于少数民族地区比较偏远，导致足球教学师资力量有限，这对于小学生的足球教学来说是非常不利的。在当前应试教育的压力下，足球教学并不与升学考试挂钩，这就导致学校对足球教师的师资力量引进有限，学生无法得到较为专业的训练以及关于足球的知识。而且足球教师作为足球教学过程中的引导者，在提高，学生对足球的参与兴趣以及学习能力方面，都发挥着巨大的作用。缺乏优质的体育教师对于少数民族地区的小学足球发展施以很大的阻力。
2、由于很多家长对学生抱以很大的期望，希望学生把更多的时间运用到学习上，在很大程度上是限制学生参加足球运动的。在学生的学习和足球之间，很多家长往往会将足球视为洪水猛兽，让学生以学业为重。缺乏基础的足球训练和学习时间的话，不利于提高学生足球学习的效率和兴趣。
二、少数民族地区小学校园足球教学方式
1、通过足球教学与当地特色将结合来提高小学生的学习兴趣
在少数民族地区，由于小学生对于足球运动的接触有限，这给足球教学带来了很大的困难。加之在前期学习足球时要学习很多关于足球的理论知识和比赛规则，这些知识是相对枯燥的，不利于小学生认真学习。因此，教师在教学过程中可以将足球教学与当地的特色相结合来提高小学生的学习兴趣，这就要求教师在实践过程中要通过民族特色或者一些游戏的方式打造有趣的学习氛围，从而能够通过民族特色和游戏使小学生的足球学习过程能够充满快乐，提高足球教学效率。寓教于乐的方式，能够很大程度上促进少数民族学生对足球的学习兴趣和学习质量[1]。
例如，教师在足球课之前，可以先准备一些与诉求动作相关的当地的民族特色舞蹈，让小学生通过这些民族特色来找到熟悉感，从而提高小学生在足球理论知识和动作学习过程中的兴趣。此外，还可以通过足球知识你问我答以及点球大赛的方式来活跃课堂氛围，通过激烈的小比赛的形式提高小学生在学习过程中的兴致，将足球训练和足球知识与游戏相结合，增强小学生学习足球的斗志，真正促进少数民族地区小学校园足球的高质量发展。
2、足球教学采取循序渐进的形式来提高对少数民族学生的教学质量
由于少数民族地区的小学生接触足球的机会不多，如果在校园足球的教学过程中教学进度过快的话，很可能导致小学生跟不上教学进度，不利于帮助小学生建立学习的自信心，打击学生的学习兴趣。因此，教师要对教学内容进行积极的调整，从基础知识入手来采取循序渐进的方式，放慢教学进度，对于一些较难的动作进行反复训练和教学，真正提高少数民族地区的小学足球教学质量，让足球事业在少数民族地区得到更好的发展[2]。
例如，少数民族地区足球教师在足球教学之前，要对小学生进行足球基础知识的讲授，让小学生对于足球建立一个基本的框架。然后在实践环节，要将足球动作进行分解，通过一个个简单动作的训练，来帮助小学生将动作学扎实，提高小学生对足球动作掌握能力。此外，如果在教學过程中，教师发现学生的学习兴致不高，要及时地调整教学内容，并通过颠球等小游戏来活跃课堂氛围。通过循序渐进的方式，真正提高民族地区校园足球的发展。
3、通过对少数民族地区足球教师的培训提高足球教学水平
由于少数民族地区较偏远，足球教师的师资力量有一定的不足，由于一些条件限制很难引进专业的足球教练来作为校园常驻教师。为了解决这一问题，学校可以通过对本校的足球教师进行足球知识和技能进行培训，来提高少数民族地区足球教学水平，让小学生得到更为专业的足球训练和教学，真正提高少数民族地区的足球教学质量和水平[3]。
例如，学校可以定期邀请一些足球专业人士来学校举办讲座并对本校的足球教师进行训练和技能培训，帮助本校体育教师提高自身的足球技能水平和足球教学能力，这样可以为少数民族地区的小学生提供更加优质的足球学习环境和教学内容。此外，当前的互联网发展是非常迅猛的，教师可以自己在网上寻找足球教学视频并通过深入地学习来提高自己的足球技能和教学能力。通过对少数民族地区足球教师的培训，可以极大程度上提高足球教学水平，为小学生创造良好的足球学习环境。
结语：总而言之，少数民族地区的小学足球教学并不是一朝一夕就能发展完善的，这需要学校和家长方面教学观念的转变，留出更多的时间让学生进行足球运动，在运动中提高身体素质并增强学生对足球的兴趣。本文中主要提到了
参考文献
[1]朱慧慧.提升小学生足球训练核心素养的校本课程实践研究[J].体育风尚.2020（08）：162-163.
[2]詹成前. 云南省大理州小学校园足球课程资源的开发研究[D].南京师范大学.2017.
[3]钟常鸣. 丽江纳西族地区中、小学校园足球开展与对策研究[D].云南师范大学.2016.
开展方式范文第3篇
关键词：企业;创新管理方式;创新绩效
前言：21世纪以来，世界经济全球化和区域经济一体化的步伐日益加快，市场竞争愈演愈烈。企业要想在激烈的市场竞争中谋求生存和发展，必须高度重视管理方式和绩效的创新。
一、企业创新管理的重要性
管理是企业的主旋律，是企业生存与发展的奠基石。创新是现代企业谋求生存和发展的必备条件，是提升企业核心竞争力的必经之路。当前国际竞争日益加剧，企业经营环境愈发复杂，企业管理层必须高度重视企业创新管理方式，把创新理念深入企业管理各环节，彰显企业的核心优势，加强企业内部资源合理配置，充分发挥企业潜力，大幅度提升企业竞争力，促进企业适应新时代发展要求，健康快速的发展。
二、企业创新管理的主要内容
(一)制度创新。制度创新是目前我国企业管理创新的重要保障，有利于创新管理标准化、规范化与制度化，其目的是协调企业所有者、企业经营者、企业相关劳动者的权力和利益关系，增强企业管理的科学性与合理性，提高管理效率与质量。
(二)技术创新。技术创新是目前我国企业管理创新的基础，是企业在激烈市场竞争中取胜的必备条件，是21世纪企业的核心竞争力。因此，企业必须高度重视技术支撑体系和激烈机制的建立，加强自有知识产权的创新能力，形成自己的核心项目并对其具有足够的控制能力，促进企业在激烈的竞争中健康快速发展。
(三)理念创新。理念创新是指打破企业固有的陈规陋习和落后思想，确定新的企业管理思路，为企业谋求更多的经济效益。具体要求有以下两点：第一，改变传统僵化的思维模式，摒弃“大锅饭”，积极提倡多劳多得，充分调动企业员工的工作热情与积极性。第二，满足快速发展的市场经济需求，充分挖掘企业员工潜力，努力开拓外部市场，勇于维护企业形象，强化竞争意识与品牌战略意识，把“以人为本、超值服务”的思想深入人心。
(四)组织创新。组织创新是目前我国企业管理创新的关键，其目的是立足于企业的实际需要，建立并完善一套规范、高效的现代企业管理制度，明确各部门职责与权力，将政企严格区分，实施科学、合理的企业管理。企业组织创新既要适应企业目前的管理需求，也要放眼于企业的长期发展，合理规划企业的经营目标、活动范围与发展方向。
三、企业创新绩效
企业绩效管理是在企业主管和员工协议的基础上，采取的双向式互动沟通措施。该协议明确规定了企业员工的具体工作职责、员工工作绩效衡量标准、员工和主管共同提高工作绩效的方法等。改革开放以来，社会主义市场经济不断发展，企业竞争日益激烈，企业绩效也必须与时俱进、不断创新，才能激发员工的工作积极性和主动性，最大化发挥员工的个人潜力，促进企业生存效率的不断提高，提升企业竞争力。
四、创新绩效受企业软环境与硬性投入的影响
(一)企业软环境对创新绩效的影响。各种影响企业創新的组织因素形成的综合体称为企业创新的软环境。具体而言，包括企业相关创新制度、领导层创新意识、企业创氛围这三个方面。经济学研究者大多重视创新的硬性投入，而组织行为学研究者则更加注重人力资源、组织文化等企业软环境。
1、领导层的支持
有效推进一个企业的创新工作，离不开该企业所有员工和领导层的共同努力。一般而言，领导者在企业创新工作中起到积极的拥护作用，促进企业创新的顺利进行。第一，领导者对创新工作的支持能够为企业公共的创新工作提供一定的资源支持，是创新工作顺利推进的必备条件。第二，领导者对创新工作的支持能够在企业内容部营造出积极的、正面的积极支持创新的氛围。第三，能够尊重和听取不同的意见和建议，用宽容的心态面对创新过程中的失败，激发企业员工自觉加入创新工作中。
2、创新制度与氛围
创新制度与创新氛围在企业创新工作中也具有十分重要的作用。一方面，能够最大限度激发企业员工的创新和创造能力。另一方面，能够有效保护企业员工创新热情与积极性。
因此，企业相关工作者必须从企业相关创新制度、领导层创新意识、企业创氛围这三个方面出发，全心全意投入与企业创新管理工作中，提升企业技术水平，提高企业经济效益，把创新企业软环境对创新绩效的积极影响发挥到极致。
(二)企业硬性投入对创新绩效的影响。企业硬性投入对创新绩效的影响主要表现在以下两个方面：
1、企业研发投入。研发资金投入是影响一个企业创新最为重要的因素之一。具体而言，它包括设备投入、相关工作人员工资、原材料投入、因研发而产生的其它相关费用等。足够的研发资金投入既能够帮助企业吸纳一大批杰出的创新人才，促进企业研发机构有序运行，还能够为企业研发提供优良设备、基础技术等相关支持，是企业研发必不可少的物质保障。与此同时，企业研发资金投入在提升企业经济效益方面也发挥着至关重要的作用。足够的资金投入能够在一定程度上影响企业产品的技术含量，显著提升产品附加值，进而提升产品销售价格，还能够大大降低产品被竞争对手复制和模仿的可能性。由此可见，研发资金投入既能够提升企业技术水平，又能够提升企业经济效益，必须予以高度重视。
2、企业研发机构。企业研发机构是企业进行知识创造和组织创新最为重要的载体，是一个企业创新能力的集中体现，其设立目的是促进企业相关技术研发与科技应用。企业研发外包具有大量不确定因素，再加上企业的独有习性。因此，研发外包的道路走不通，企业必须设立自己的研发机构。企业研发机构的主要职能有：技术孵化、研究开发、人才培训、交流合作、技术服务、创新决策等。企业设立相关研发机构有利于组织创新相关设备、技术、人才的组织，有利于企业内部各部门之间意见与知识的交流与汇总，有利于企业专业知识和隐性知识的有效整合，有利于促进企业技术研发工作的顺利进行，从而有效促进企业创新，显著提高企业整体技术水平。与此同时，企业研发机构的设立有利于企业更好结合市场需求和企业现状，快速高效地将企业的创新技术成果成功转化成企业新产品，为企业创造更多的经济效益。由此可见，企业研发机构既能促进企业技术水平提升，又能提高企业经济效益，是目前我国企业创新管理工作的重要内容。
五、企业创新管理方式选择与创新绩效分析
个体是企业认知与学习的重要载体，是企业创新管理的主体。企业创新管理方式的效果受个体对外部市场竞争环境的影响显著。当企业外部竞争日益激烈的时候，企业组织成员会产生依靠技术创新使企业在竞争中获胜的强烈需求。由于受到这种强烈需求的影响，企业便会积极提升内部各相关创新因素的运作质量和效率，积极主动的调动企业内部各种相关知识，全面提升企业的创新绩效。因此，企业外部市场竞争越强烈，产学研结合、创新软环境对企业创新绩效的影响也就越显著。
六、讨论
综上所述，企业创新管理是企业的灵魂，对企业发展起着至关重要的作用。企业创新绩效能够培养员工的工作积极性和主动性，最大化发挥员工个人潜力，促进企业生产效率的不断提高，显著提升企业竞争力。因此，在企业创新管理中必须高度重视企业软环境、硬性投入、创新新管理方式选择以及创新绩效分析，从而促进企业不断提升自己的竞争力与综合实力，在市场竞争中立于不败之地。(作者单位：石河子大学)
参考文献：
[1] 闫春.创新开放度与开放式创新绩效的机理研究[D].浙江大学，2012.
[2] 李王芳.企业内外部人力资本对创新绩效的作用机理[D].浙江大学，2014.
[3] 吴航.企业国际化、动态能力与创新绩效关系研究[D].浙江大学，2014.
[4] 梁靓.开放式创新中合作伙伴异质性对创新绩效的影响机制研究[D].浙江大学，2014.
[5] 陈寿雨.中小企业创新的风险与绩效研究[D].浙江大学，2014.
开展方式范文第4篇
储蓄——基础（9分）
银行储蓄，方便、灵活、安全 ，被认为是最保险、最稳健的投资工具。储蓄投资的最大弱势是，收益较之其他投资偏低，但对于侧重于安稳的家庭来说，保值目的可以基本实现。因此，给储蓄投资方式9分不过分。
股票——谨慎（6分）
购买股票是高收益高风险的投资方式。股市风险的不可预测性毕竟存在。高收益对应着高风险，投资股票的心理素质和逻辑思维判断能力的要求较高。国内上市公司素质参差不齐和政府政策的多变性，是中国股市高风险的主要原因。所以，股票投资方式最多给6分。
物业——必要（7.5分）
购买房屋及土地，这就是物业投资。国家已将物业作为一个新的经济增长点，又将物业交易费税有意调低并出台按揭贷款支持，这些都十分利于工薪家庭的物业投资。物业投资已逐渐成为一种低风险、有一定升值潜力的理财方式。购置物业，首先可用于消费，其次可在市场行情看涨时出售而获得高回报，且投资物业不受通货膨胀的影响。但是投资物业变现时间较长，交易手续多，过程耗时损力。不过，这些相对于其升值潜力来说，微不足道。物业投资方式应该有7.5分。
债券——重点（8分）
债券投资，其风险比股票小、信誉高、利息较高、收益稳定。尤其是国债，有国家信用作担保，市场风险较小，但数量少。企业债券和可转换债券的安全性值得认真推敲，同时，投资债券需要的资金较多，由于投资期限较长，因而抗通货膨胀的能力差。所以，债券投资方式只能给8分。
外汇——辅助（5分）
外汇投资，可以作为一种储蓄的辅助投资，选择国际上较为坚挺的币种兑换后存入银行，也许可以获得较多的机会。外汇投资对硬件的要求很高，且要求投资者能够洞悉国际金融形势，其所耗的时间和精力都超过了工薪阶层可以承受的范围，因而这种投资活动对于大多数工薪阶层来说不现实。外汇投资方式顶多值5分。
字画古董——爱好（4分）
名人真迹字画是家庭财富中最具潜力的增值品。但将字画作为投资，对于工薪阶层来说较难。而且现在字画赝品越来越多，国外的几家大拍卖行都不敢保证中国字画的真实性，这又给字画投资者一个不可确定因素。古代陶瓷、器皿、青铜铸具、景泰蓝，以及古代家具、精致摆设乃至古代钱币、皇室用品、衣物，都可称古董。因其年代久远，日渐罕见而成为国宝，增值潜力极大。在各地古董市场上，古董赝品的比例高达70%以上，古董毕竟是所有投资方式中专业要求最高的，不适合一般的工薪家庭投资，只适于欣赏。字画古董投资方式可以得到4分。
邮票——轻松（8分）
邮票投资的回报率较高。在收藏品种中，集邮普及率最高。从邮票交易发展看，每个市县都很可能成立了至少一个交换、买卖场所。邮票的变现性好，使其比古董字画更易于兑现获利，因此，更具有保值增值的特点。但近年来邮票发行量过大，降低了邮票的升值潜力。但对于工薪阶层的业余爱好来说，年册几百元的价格不高，加上邮票给工薪家庭成员视觉上的高度愉悦感，邮票投资方式也有8分。
珠宝——享受（4分）
珠宝，广义上可分为宝石、玉石、珍珠、黄金等制品，一般说来，具有易于保存、体积小、价值高的特点，可被人们制成项链、手链、戒指、耳环，佩戴于身上作为装饰品。投资珠宝，有一举两得的功效。珠宝的保值作用增强，国际上亦将黄金作为对付通货膨胀的有力武器之一。对于工薪家庭，珠宝可以作为保值的奢侈消费品，但作为投资渠道不可取。珠宝投资方式只能得4分。
彩票——有度（1分）
购买彩票，严格上说不能算是致富的途径，但参与者众多，也有人因此暴富，因此也渐渐被工薪族认同为投资。彩票无规律可寻，成功的几率极低。若把购买彩票作为投资方式，它只值1分。
钱币——细心（3分）
钱币，包括纸币、金银币，对于历史上的通货是否是一种珍贵的钱币，需要鉴定它们的真伪、年代、铸造区域和珍稀程度，很大程度上有价值的钱币可遇不可求。因此，工薪家庭没有必要花费大量的精力做此类投资。钱币投资方式有3分已很不错了。
开展方式范文第5篇
感受语言特点
界首市第一小学
黄金虎
摘要：关注语言表达方式是近年来小学语文教学中一直关注的热点，我校也鼓励教师在自己的教学中不断地探索落实。教学中，我们不仅要关注文本表达了什么，为什么要这样表达，更要关注文本是怎样表达的，这就要求教师在钻研文本、挖掘文本的基础上发现规律，运用文本语言，建立和形成语感,致力于每一位学生的语文素养的提升。
关键词：表达方式
语言
文本
语文是一门实践性很强的学科，又是最重要的交际工具。传统的语文教学关注的是文本的思想内容和语文知识分析，当我们的语文教学与思想内容分析、单一的语文知识训练说拜拜的时候，我们的语文教学该怎样从‚理解课文内 容‛向‚学习文本语言，充分关注表达， 感受语言特点‛的转变。结合自身的教学实践，我觉得语文课堂教学中的各种活动必须围绕‚引导学生理解和运用祖国的语言文字‛为核心，立足文本教，关注表达学语文，积累语言用语文，这是语文课程的根本任务，也是语文学科的本质所在。
一、通过文本的语言领悟其意、明确其言， 悟得其法。
语文教什么?是语言文字还是表达方法?其实两者并不矛盾，矛盾的是如何通过语言文字体会文本的表达方法，即在‚得言‛‚得意‛的基础上‚得法‛。当学生通过文本的语言‚领悟其意，明确其言‛，‚得法‛自然就水到渠成。
《北京的春节》一文中列举了大量的老北京过春节的
习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。教学中将本课的教学重难点定位于作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。其实，深读文本，我们体会到本课文体的特点非常突出，通过文本解读，我们发现《北京的春节》一文中值得去深究的句子：比如，‚腊七腊八，冻死寒鸦‛，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始;再如，‚到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。‛将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如，‚粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。‛非常自然地用了排比和比喻，把粥比作‚小型农业展览会‛，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。
如何让学生立足‚文本‛探究语言文字，既能体会到作者的语言特点，又能体会到人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿 。 教学除夕这一部分时，抓住总起句‚除夕真热闹‛来体会。首先从人们活动的角度来体会。‚家家赶做年菜‛‚男女老少都穿起新衣‛‚在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭‛，还有‚除了很小的孩子，没有什么人睡觉‛，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。 其次，从‚味、色、音‛的角度来体会。‚到处是酒肉的香味‛‚红红的对联‛‚各色的年画‛‚家家灯火通宵‛‚鞭炮声日夜不绝‛，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的‚热闹‛，足见老舍先生描写的细腻。学生通过勾画出写灯的语句，自由朗读体会。其次谈谈自己的体会，灯的数量多：从‚处处张灯结彩‛‚整条大街像是办喜事‛‚有名的老铺子都要挂出
几百盏灯来‛‚家中也有灯‛等词句就可以感受到。灯的种类多：从‚各形各色‛‚有的一律是玻璃的‛‚家中也有灯‛可以感受到。老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么?
为了突出‚元宵是春节的又一个高潮‛，突出‚元宵的确是美好快乐的日子‛。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。 学生通过品读语句，想象画面，领悟表达方法。
二、 利用语文教育资源，在语文实践中培养语感
语言文字是语文教学的灵魂，一切的语文教学活动离不开语言文字，更离不开表达方法的领悟。所谓强化‚文本表达‛，是基于教材中一篇篇优秀的范文，抓住文本特点，感知语言的魅力，学习语言的表达，进而对学生进行语言训练，掌握与运用语言文字的规律，这也是语文教学的本质所在。 《凡卡》一文以凡卡写信为线索，把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分有机地联系起来。课文利用穿插反衬，把凡卡悲惨的命运和痛苦心理表现得淋漓尽致，激起读者对凡卡强烈的同情和对沙皇统治的强烈不满。凡卡的信诉说了他在城里的悲惨遭遇，求唯一亲人爷爷带他回乡下。‚猪狗不如的生活‛、‚苦苦的哀求‛令人同情，令人难过。读者看着他的信，和他一样伤心，希望他尽快离开城里回到乡下。因为乡下在凡卡看来是快乐的，‚与爷爷守夜‛、‚与爷爷砍圣诞树‛ 这两段回忆反映了凡卡乡下生活的快乐，它与凡卡的信互相反衬，作者以凡卡回忆的‚乐‛反衬城里的‚苦‛，更加激起读者对凡卡的同情。
教学中，充分关注文本的‚表达‛，从文本的语句中体会文本表达效果的妙处，同时，紧扣文本的表达方法，强化语言文字的深度与广度，引领学生深入地触摸与感悟，强化语言文字的表达。
三、感悟语言表达，进行语言文字的应用
语文教学最终的目的是为了让学生能够灵活恰当的运
用语言和文字， 语文实践，最重要、最关键的是‚用‛。学习语文必须有足够的‚积累‛，这是不容忽视的规律;但是，‚积累‛是为了‚用‛。
如在教学‚只有一个地球‛一课时，要引导学生熟读课文，并分析课文中的写作手法，分析作者如何说明地球的唯一和重要。然后笔者给学生布置作业，希望学生同样用‚只有一个地球‛作标题，写作一篇作文，作文可以涉及任何题材，大胆想象。结果有的同学从环境保护出发，在文章中写到‚我们只有一个地球，应该注意环境卫生，将她打扮得漂漂亮亮‛，也有的同学从人类和平出发，写到‚我们只有一个地球，应该避免战争，保卫和平‛，通过创作，让学生们认识到了，同样一个作文标题，可以从不同的角度进行阐释和写作。
再如《山中访友》是一篇文质兼美的经典美文，孩子们很喜欢读这样的课文。 教学中，教师不但要教好课文，还要让学生从中发现语言之美，积累语言，用心去感受作者的心,透过语言文字,想想那充满诗意的画面, 学完课文之后，学生根据文本进行仿写：
这里的一切，哪个不是我的朋友?我亲切的跟他们打招呼：你好!柔软的沙滩!你闪烁着光芒，是要引起我的注意力吗?你好!汹涌的大海，你雄厚的男高音是多么有气势。你好!悠悠的白云!你洁白的身影让广阔的天空变的更加蔚蓝。你好!金灿灿的阳光!你想让人们更加温暖吗?你好!可爱的小螃蟹!你横着走，是要带我去玩吗?喂!淘气的小海龟，你们跑那么快干什么呢?我猜，你们一定是在比赛谁第一个跑进大海吧!
崔峦先生指出：‚要由‘教教材’变成‘用教材教’;由‘教课文’变成用课文学语言、用语言;由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。‛既然语言的学习是语文教学的头等大事，是语文教学的根，我们就要紧紧凭借课文这个‚例子‛，最大
限度地挖掘文本的‚表达‛因子，为学生搭建扎实的语言实践的平台，引导他们在课堂实践中内化语言，运用语言，积累语言，从而提升他们的‚语文能力‛。
参考资料：
1.小学语文课程标准 2.小学语文教学参考书
巧用电教媒体 提高课堂实效
界首市第一小学 黄金虎
内容摘要：多媒体用于小学语文教学可以改变传统教学的方式，能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景，启迪学生的思维，同时也能更好地激发学生学习语文的兴趣，有效地提高课堂效率。 关键词：多媒体 兴趣 语文教学
教师在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的情趣生活，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生易于接受，有效地提高学习效率。
一、直观形象，激发学生兴趣。
生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师‚千呼万唤‛，学生对小兴安岭的‚情‛也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让
学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来;小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢?
二、引导想象，发展思维。
人的情感怎是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。
《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。教这篇课文时，我先让大家看录像,录像里的翠鸟色彩明艳动人,歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象?有的同学说：‚翠鸟很美丽，真可受，我很喜欢它。‛有的说：‚翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。‛看到学生的情感被激发起来了，我又问：‚你们喜爱它的哪些方面呢?说说理由。‛我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到‚乐中学知‛的目的。
三、孕育情感，训练审美情感。
想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象
的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。《鸟的天堂》一文，课文的第二部分写的作者和朋友们第一次经过‚鸟的天堂‛时看到的景色。为使学生更好地理解作者赞美大榕树表达的喜爱之情，学习静态描写的方法，我先放课件录像，把学生的注意力吸引过来，引导学生仔细观察投影幕上的美丽画面，着重抓住画中榕树的枝、叶、根等几种不同的景物特征，启发他们想象当时的情景，从中领略南国翠绿而美丽的榕树，然后体会‚这美丽的南国的树‛这句话的含义，就是赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者对榕树的喜爱之情。这样，大多数学生都能根据画中的景物，一下子就把第二部分的内容理解了。尤其足文中的一些词语：‚一簇‛、‚堆‛、‚不留缝隙‛、‚翠绿‛、‚颤动‛，学生都从直观现象得到感知,进而理解其意。
总之，运用电教媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，有效提高教学效率。
农村小学语文如何运用多媒体指导学生朗读
安徽省界首市陶庙小学 陈敏
摘要:提高低段学生的朗读水平非常必要,因为朗读是将无声的书面语言转化为有声音口语语言的过程，同时朗读又是理解课文内容，体会思想感情的主要方法，积累词语，训练语感的有效手段。
关键词:农村小学朗读水平 低段 朗读习惯 多媒体
朗读是将无声的书面语言转化为有声音口语语言的过程，同时朗读又是理解课文内容，体会思想感情的主要方法，积累词语，训练语感的有效手段。经常朗读可以有效地纠正方言，巩固学过的语音知识。那么怎样上好农村低年级的朗读课?低年级学生朗读时注意力不集中，经常加字、漏字、读错字。还有些学生读书的姿势不正确。所以培养他们的语言能力更要多花心思。
农村小学朗读教学现状不容乐观
1、语言不规范，地方化：我们陶庙中心小学是一所农村小学，就拿我任教的二(1)班来说吧，全班51人，这些孩子在家都是由爷爷奶奶照看，所以说话时都带着浓重的家乡口音。因此，在说普通话时也难免出现带有地方口音的现象。可想而之，农村学校的学生们说普通话的基础是多么的薄弱，对老师而言，指导他们朗读又是何其的困难。
2、对朗读重视不够：受应试教育的影响，家长们都认为朗读不会考试，家长和学生由此也忽视朗读，孩子读的多少，读的好坏，家长几乎从来不知道，他们只关注考试成绩只重视家庭的书面作业，而忽略了孩子的口头的朗读作业是否完成。他们从来没想到听听孩子课文读得怎么样，这样就造成孩子朗读的时间少之又少，也导致朗读教学这重要的一环出现了令人心痛的荒芜现状。
3、接触朗读的面窄：农村学校的学生对于普通话来说，平时听得较少，说得也少，接触到的朗读知识面比较狭窄，这对于想提高他们朗读能力的老师来说，无疑又增加了教学上的许多难度。
4、缺乏兴趣及正确指导：由于学生接触到的朗读面狭窄，所以他们缺乏朗读的兴趣，朗读习惯也没有很好养成，朗读时出现了很多问题。如在朗读过程中，出现加字、漏字、错字，不看标点随意停顿，轻声、重音不分，拿腔拿调，唱读、快读等问题较多，更不用说注意长句的停顿，读得有感情了。还有的学生只知道模仿读书比较好的同学的样子读，这种模仿的后果可想而知，出现了声音上的千篇一律，缺少自己对课文的理解和感悟。
随着国家对于农村基础教育投入的比例不断增加，农村的办学条件也在逐渐改善，特别是‚班班通‛的普及让农村学生享受到与城市学生相同的教学资源。这样也丰富了老师教学手段，提高了学生学习效率，但是如何让多媒体在教学中发挥更大的作用，特别是在朗读教学中如何更好得使用多媒体，我就我本人的经验与大家探讨一下。
教学实践也证明，常听别人朗读好文章，可以使自己扩大视
野，学习优美语句，表达自己的真情实感，自己常朗读好文章可以在阅读中展开想象，提高听说读写的能力巧用电教手段，指导学生朗读，可以取得显著效果。
一、以景激情，诱发朗读兴趣。
语文教学大纲提出了朗读教学的三个要求。即正确、流利、有感情。小学生年龄小，知识少，要达到这一要求并非易事，运用电教手段发挥电教手段的各种优势，就能激发学生的好奇心和求知欲，诱发朗读的兴趣。如，教学古诗《鹅》一课，教学时，教师一边播放音乐并出示投影片，一边生动描述‚在碧绿的湖水中，一只大白鹅从远处慢慢地来了，红色的脚掌轻轻地拨着绿波，边游边唱着欢快的歌……‛学生看着听着，深深为画景诗情所激动，不约而同地跟着录音朗读起来，通过朗读，引导学生欣赏鹅的外形、颜色、姿态，通过品析‚白毛、红掌‛浮、拨等词语来感受到美好的形象，古诗在语言上，还给人以节奏感强，韵脚整齐，平仄得当，有快有慢，有抑有扬，富于节奏变化的美感，要求学生跟着音乐读得正确读得流利，读出诗的味儿来，读出自己的感受，读出诗人喜爱鹅、热爱大自然的美好情感来。
二、以声传情，指导感情朗读。
带有感情的朗读，是对朗读的一项要求，只有让学生逐步掌握以声音来表情达意的规律，懂得音色、音高、音强的相互融合与变化，把握停顿、快慢、高低、语调的调节，才能更好地表现课文所要表达的情感，借助音响，以声传情，渲染气氛，指导感
情朗读，使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中，丰富感性认识，加强对课文的理解，深入领会文章蕴含的思想感情，才能读出读者的心声，优化课堂教学效果。如教学《南京长江大桥》一文，通过播放录像，引导学生仔细观察大桥的全景，耳听轮船的马达声，火车的呼啸声，汽车的喇叭声，想象这些音乐合奏成一曲经济腾飞的乐曲，指导学生感情朗读，让学生怀着对社会主义建设取得可喜成就的激情去朗读，就会读得有声有色，就会读出课文所表达的情感。
三、观色思情，指导朗读。
在朗读教学中利用幻灯、录像显露出教材中的情感色彩，使画面与课文融为一体，使学生受到感染，如《美丽的小兴安岭》一文，先放映小兴安岭全貌幻灯片，让学生看到小兴安岭有着茂密的森林，连绵不断，就象绿色的海洋，这样，一开始，小学安岭的景色整体美‚绿‛就自然映入学生的眼帘，接着播放录音，学生边看图，边被那优美的文字所吸引，尽情地欣赏小兴安岭春夏秋冬的美景，体会到小兴安岭一年四季都是美丽的，激发了学生读的兴趣和情趣。在指导欣赏和理解课文的过程中，依次投影春夏秋冬四季景色的灯片，学生从中品味四季树木美的特色，多种色彩绿、白、红、黄、黑互相映衬，这色彩传递着作者的情感激发着学生的情趣，进一步激起学生对祖国林海美，资源丰富的自豪感，增强热爱祖国山河的情感。
朗读教学中，教师要不断的更换调味品，运用多种形式的朗读练习，尽可能的留多些时间让学生来练读，调动班上每一个学生读书的积极性和主动性，教师不强加给学生任何情感，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而更快地促进孩子朗读能力的提高。要想调动学生学习语文的积极性，培养良好的朗读习惯，就要重视低年级学生的朗读训练。教师应根据低年级学生的心理特点和实际水平，运用多种手段激发学生朗读的欲望，让无声的文字变为一句句动听的话语、一幅幅多彩的画卷，让学生感受朗读的无穷魅力。
如何让教学情境生动有趣
界首市陶庙小学
田清华
内容摘要：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
关键词：生动有趣 学习兴趣
在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学能力的一种有效手段。
现代社会，知识不是单一通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的，因此，情境是教学过程中的重要因素。教学情境，是学生参与学习的具体的现实环境。知识具体情境性，是在情境中通过活动而产生的。生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证;是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。那么在数学课堂教学中，创设一个优质的情境是上好一堂课的重要前提。
一 、创设实际生活情境，激发学生学习兴趣。
数学来源于生活，生活中又充满数学。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。如：在教学《分类》时，我首先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西(玩具、图片、水果)，提问：‚同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢?‛学生兴趣盎然，各抒己见。生1：把这些东西都放在一起。生2：摆整齐。生3：把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起。生4：把同样的东西放在一起。教师抓住这个有利时机导入课题，探求新
知。然后通过小组合作把学生带来的东西进行分类，并说明分类理由，总结分类的方法。各小组操作完后，小组代表汇报结果，生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、手枪……生2：我们组整理图片有：奥特曼、机器人、哪吒……生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉……(学生回答分类理由和方法时，教师适时引导，及时地给予肯定和评价。) 师：各小组再按不同标准把东西分类细化。各小组操作完后，小组代表汇报结果，生1：我们把汽车放一起，把火车放一起……生2：我们把奥特曼放一起，把机器人放一起……生3：我们把梨子放一起，把苹果放一起……这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。
二、创设质疑情境，引发自主探究。
创设质疑情境，就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座‚桥梁‛，将学生引入一种与问题有关的情境中，问题是数学的心脏，问题是思维的起点，是思维的动力。‚学起于思，思源于疑‛。学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，起到了很好的教学效果。 《数学课程标准》指出：‚学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性，这些内容应该有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流。‛‚数学知识，思想方法，必须由学生在实践中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。‛知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握;才能灵活地、创造性运用于实际，体现数学的价值。从表面上看，这个质疑情境是教师向学生提出问题，实际上是由学生提出问题并自己去解
决问题，这样创设更好地调动了学生探究问题的积极性和主动性，有利于发展学生的创造性。
三、创设游戏情境，让学生在玩中学、在学中玩
‚玩‛是孩子的天性。小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。如：在教学《掷一掷》时，我首先告诉同学们，老师今天和大家一起做一个摸球的游戏。我手上拿的纸盒里装着标有数字
1、
2、
3、
4、
5、6的乒乓球各一个，请你来闭着眼睛随手摸一个球，可能摸到几号球呢?(教师摇晃盒内的球后，请一个学生闭眼摸一个，同时请学生们猜一猜他摸到的是几号球?)生1：他摸到的是6号，生2：不一定吧?他可能摸到2号，也可能摸到3号，生3：我看他说不定摸到的是4号或5号或6号。(学生猜后，教师让摸球的学生出示摸到的球。猜对的同学欢呼雀跃)师：想一想，我们能事先确定摸到几号球吗?生1：不能，1号到6号都有可能被摸到。生2：6个球被摸到的机会是一样的。师：如果想摸到的球肯定是6号，那么我们可以怎么办?生1：多放几个6号球。生2：不行，要全部放6号球。师：为什么?生：因为每个球都有可能被摸到，只要有一个球不是6号，就有可能摸到这个球，如果全部是6号，随便你怎样摸，摸出的球肯定是6号。创设以游戏情境为主线，让学生在玩中体验和理解‚某一事情发生的可能性‛，认识‚预测某一事情发生的可能性大小‛的应用价值，初步掌握‚预测某一事情发生的可能性大小‛的基本方法。于学生而言，他们没有等待知识的传递，主动建构了知识，真正成为了学习的主人;于老师而言，为学生主动学习创设多种学习条件，营造了一个人性化的课堂氛围，是学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促进者。教学过程中老师带领学生玩得巧妙、玩得高明，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，获取知识，提高了学习数学的能力。
让教学情境生动有趣起来，让学生更好的体验到学习的乐趣，
开展方式范文第6篇
오늘도 멍하니 하늘만 보다 今天仍呆呆望着天空
네 얼굴을 가만히 그려 봤어 静静地想着你的脸庞
네 입술 네 눈동자까지
从你的嘴唇到眼珠
다 사랑스러워 오늘따라 더 今天尤其让人喜欢
이제 잊어야지 애를 써봐도 费劲全力想要忘记你
이젠 안 봐야지 다짐해봐도 下定决心不再见你
내겐 오직 너뿐이야
我只要你
다른 사람은 안돼
不要别人
이런 내 맘을 이제 알아줄래 明白我的心意吗
사랑한다고 말할까
可以说爱你吗
매일 너만 바라보는 내 맘을 알까 了解每天眼中只有你的我吗 내겐 너 하나만 있어주면只要有你在身边
아무것도 난 이제 원하지 않아不需要其他任何人
내 곁에만 있어 줄래
能待在我身边吗
너에게 달려가 볼까
可以跑去找你吗?
이젠 네 마음을 알고 싶어 想立刻知道你的感情
난 그거 하나면 돼
只要这样就够了
네가 없는 하루는 상상할 수도 없어 无法想象没有你的日子
이런 내 맘을 받아줄래
接受我的心意吧
함께했던 날을 기억해봐도
记得曾经在一起的日子
지난 추억들을 되새겨봐도
回味过去的回忆
내겐 너 하나뿐이야 다른 사랑은 싫어 我只有要不要别人
너만 기다리는 날 안아줄래 可以拥抱等待你的我吗
사랑한다고 말할까
可以说爱你吗
매일 너만 바라보는 내 맘을 알까 了解每天眼中只有你的我吗
내겐 너 하나만 있어주면
只要有你在身边
아무것도 난 이제 원하지 않아不需要其他任何人
항상 내 곁을 지켜줄래
可以一直在我身边吗
차가운 네 표정도
你用冷漠的表情
네 말투도 상관없어
冷漠的语气都无所谓
네게 고백할래
可以对我告白吗
사랑해
我爱你
널 사랑해
我爱你
세상 그 누구보다 너를 더 사랑해 比世上任何人更爱你
내겐 이 사랑만 허락하면
只要你愿意
아무것도 난 이제 바라지 않아
我不会再看别人
너 하나면 충분한데
只要有你足以
너에게 용기 내볼까
我可以鼓足勇气吗
이젠 네 마음을 알고 싶어
现在想知道你的感情
난 더 바랄 게 없어
我不再奢望什么
너 없이는 하루도 살아갈 수가 없어 没有你一天都无法生存
오직 한 사람 널 사랑해
只爱你一个人
오늘도 멍하니 하늘만 보다 니 얼굴을 가만히 그려봤어 니 입술 니 눈동자까지
다 사랑스러워
오늘따라 더
이제 잊어야지 애를 써봐도 이제 안봐야지 다짐해봐도
내게 오직 너뿐야 다른 사람은 안돼 이런 내맘을 이제 받아줄래 사랑한다고 말할까
매일 너만 바라보는 내맘을 알까 내겐 너하나만 있어주면
아무것도 난 이제 원하지않아 내곁에만 있어줄래
너에게 달려가볼까
이제 니 마음을 알고싶어
난 그거하나면돼
니가 없는 하루는 상상할수도 없어 이런 내맘을 받아줄래
함께했던 날을 기억해봐도
지난 추억들을 되새겨봐도
내겐 너하나 뿐야
다른 사랑은 싫어
너만 기다리는 날 안아줄래 사랑한다고 말할까
매일 너만 바라보는 내맘을 알까 내겐 너하나만 있어주면
아무것도 난 이제 원하지않아 항상 내곁을 지켜줄래
차가운 니 표정도 니 말투도 상관없어 네게 고백할래
사랑해 널 사랑해
세상 그 누구보다 너를 더 사랑해 내겐 이 사랑만 허락하면
아무것도 난 이제 바라지않아 너 하나면 충분한대
너에게 용기내 볼까
이제 니 마음을 알고 싶어
난 더 바랄게 없어