开展素质教育的方法范文第1篇
大力营造安全教育活动氛围，充分利用各种形式广泛深入地开展安全宣传教育和演练活动，普及中小学幼儿园安全知识和技能，增强师生安全意识，提高师生自我保护能力，为学生安全、健康成长创设良好环境。利用升国旗仪式、班会、板报、班主任早、午到岗时间，时时刻刻将安全信息、安全意识传递到每位学生当中，形成“我安全，我幸福”的学校安全大环境，将安全意识时时刻刻、每时每刻的植入到学生的头脑当中。将“生命诚可贵，安全价更高”的意识铭记于心，让平安幸福贯穿学生一生当中去。
阳泉市工业学校 2017年8月29日
开展素质教育的方法范文第2篇
中国传统社会中, 孝是道德所宣扬的五伦之首、百善之先。在我国古代就有王祥卧冰求鲤, 董永卖身葬父等关于二十四孝的佳话传颂后世, 中华民族几千年来所形成的以孝敬老人、赡养父母为代表的优良习俗, 是我们要继承并且发扬的传统美德。2004年央视选出感动中国十大人物, 其中山东枣庄的田世国为人称道, 在当年9月的时候, 他的母亲患上了尿毒症晚期, 母亲不想成为子女的累赘, 甚至想一死了之, 三个兄弟姐妹私底下争先恐后要给母亲捐肾, 缓解母亲的痛苦, 38岁的田世国作为长子, 坚持要自己捐肾, 最后在瞒着母亲的情况下偷偷捐出了自己的肾脏挽救了母亲的生命。在接受记者采访的时候, 他说:“父母给了我生命, 捐肾救母是做儿子对母亲的回报, 这是义不容辞的责任”。对于兄妹仨争先恐后要捐肾救母这样的举动, 大家都为之动容, 在现实生活中我们经常能看到长辈捐肾救晚辈的例子, 但是很少能看到晚辈愿意捐肾救长辈的案例, 田世国对母亲的这份难能可贵的孝心足以获得人们的尊敬。也许他的行为算不上惊天动地, 可他做到的确是现实中很多人做不到的事, 往往越朴实的举止, 越发自本心的真情实感越能打动人, 也越能影响一批人。
父母与子女之间应该互相照顾互相理解, 共同创造幸福美好的生活, 努力建立健康和谐的亲子关系, 使亲子关系变成让人发自内心喜爱的关系, 变成促使两代人相互学习共同成长的关系。在现今社会, 推进孝德教育的学习与认识, 有助于促进孩子与家长之间关系的发展。作为长辈, 首先应该摆正自己的身份, 给孩子留下良好的个人形象, 不要表现得咄咄逼人, 将仁慈与权威并行, 积极关注孩子的心理健康, 尊重和信任自己的孩子, 帮助他们树立更多的自信, 拒绝家庭暴力, 采取科学的教育方式, 创造良好的家庭氛围, 为孩子的成长成才创造良好的条件。作为子女呢, 不妨学习下古人所说的, 孟子曾在自己的著述中提到“孝”的基本含义, “孝子之事亲也, 居则致其敬, 养则致其乐, 病则致其忧, 丧则致其哀, 祭则致其严。孟子的这句话的意思就是说作为子女一定要有一颗感恩之心, 不仅在物质上照顾自己父母, 在精神上也要无微不至, 让他们过得开心快乐, 处理父母的身后事也一定要尽心尽力, 如果能做到这种地步, 就可以说是非常孝顺了, 现代的家庭亲子关系也同样可以以此行为准则来约束自我, 一定可以创建更加幸福美好的家庭生活, 这也是构建和谐社会的重要因素。
二、有利于培育和践行社会主义核心价值观
孝德是中华优良传统文明的重要组成部分, 我国古代汉文帝刘恒, 他的母亲生病卧床三年, 他尽心尽力衣不解带的照顾她, 并且母亲需要服用的汤药, 都一一尝过以后再递给母亲, 他以仁孝之名被后世奉为典型, 他在位期间, 政治上将德治与礼仪相结合进行管理国家的事务, 在经济上重视农业的发展, 他在位的24年期间, 西汉的经济平稳发展, 社会和谐稳定, 他与汉景帝的统治时期被后世誉为“文景之治”。
在新形势下, 要弘扬孝德, 必须要注重社会主义精神文明的建设, 严格遵循社会主义核心价值观的基本要求。把孝德不仅仅局限于理论知识上, 要进一步推进它的实际运用。从家庭方面来说, 孝德通过爱与责任意识的教育, 让整个社会焕发新的色彩, 用孝德德方式去对待他人, 对待自然万物, 最终形成一个稳定和谐平等的社会, 实际上, 大力弘扬孝德就是在积极努力推进社会主义核心价值观。孝德是社会文明的根底, 是人类从社会本质上谋求的根本价值。孝道的核心内容是“只有人才是宝贵的”。它既是治国的根本理念, 也是自上而下遵照的基本价值。孝德的这些基本理念与社会主义核心价值观中国家层面的富强、民主。文明、和谐的观点不谋而遇。当前在我国社会倡导孝德教育, 这是我国社会文化进步的一个重要标识, 是积极培育和践行社会主义核心价值观的重要表现, 孔子曰:“夫孝, 德之本也, 教之所由生也”。孔子的意思就是说孝道是德行的根本, 一切教化都是从孝道的基础上产生出来的。从大局来说, 如果一个国家额每一个人都可以遵循孝道, 每一个人的品德就开始变得高尚, 人的高大形象也就树立起来了。要想把我国建设成为社会主义现代化国家, 离不开孝德的教育。加强孝德的教育, 把我国努力建设成为一个和谐、文明、平等、健康的社会主义社会, 这也是建设美好中国, 实现中国梦的重要途径。
三、有利于弘扬中华民族传统美德
党的十八以来, 习总书记强调了要努力弘扬社会主义优良传统文化, 帮助民众树立文化自信, 提高全民族综合素质。中国上下五千年的历史文明长河中, 孝德文化是中华民族优良传统文明中不可或缺的一章, 从西周的时候开始, 孝德文化就开始被推崇, 中华优秀传统美德是整个民族的历史结晶, 是中华民族的文化本源, 智慧之魂。要爱惜一个国家一个民族的特性, 最基本的就是要保持本身的美德, 中华优良的传统美德沉淀着中国古代劳动人民智慧的结晶, 是中华民族文明创新的重要源泉。一种美德是否是进步的道德, 就在于:它是否能促进人的全面发展和推动人类社会的进步。中华民族传统美德特别看重个人心理品质, 要想做一个平行高尚的人, 就必须要遵循父慈子孝、兄友弟恭、为人正直善良、尊老爱幼、扶贫怜弱的道德准则, 中国的民族传统美德千百年来哺育了无数的中华民族杰出人物, 并且在促进社会的进步方面产生了巨大的积极作用。孝德作为中国传统美德的重要组成部分, 对中国文化的影响是深刻而全面的。因此, 必须积极弘扬优秀的孝德文化, 加强对当代青年进行孝德教育, 推进当代青年学习优秀传统文化的积极性, 丰富当代青年的学识, 充实他们的精神世界, 使中华传统美德在当代社会焕发出崭新的生命力, 让我们悠久灿烂的历史文化在世界民族文化之林闪烁出耀眼的光芒。
摘要：在党的十九大报告中, 习近平总书记提出“要深入挖掘中华优秀传统文化中所蕴含的思想观念、人文精神、道德规范, 结合时代要求继承创新, 让中华文化展现出永久魅力和时代风采”的观点, 孝德文化作为中华优良传统文明中不可或缺的一个部分, 也是中国自古以来衡量一个人品行是否合格的重要准则, 孝德文化在我国的历史悠久, 最早能够追溯到原始社会时期, 那时候就有“尊祖祭祖教育”和“尊老养老教育”这些实质性的教育思想, 这些教育思维形成了我国孝德教育的雏形, 为后世的孝德教育开展奠定了必然的思想实践根底。孔子就曾在他的著述《孝经》中提到:“夫孝, 天之经也, 地之义也, 民之行也”;这句话的意思也就是说为人子女要孝敬父母, 这个是天经地义的规则, 是每个人都应该做到的事, 由此可以看出古代圣贤们对我国孝德教育的推崇与重视。即使到了今天, 孝德教育仍然具有非常重要的实际价值, 我们国家当前面临的一个挑战就是老龄化社会即将到来, 社会面临巨大的养老压力, 道德约束的作用是有限的, 通过适当的教育帮助人民树立起这个意识, 政府养老与子女养老相结合。我们可以通过孝德教育帮助人们树立科学的价值观、人生观、世界观, 共同构建社会主义和谐社会。
关键词：孝德,孝德教育,道德
参考文献
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[2] 卢明霞, 王立仁.孝德教育的当代价值[J].思想教育研究, 2010 (4) :50-52.
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[8] 秦丽娜.当代大学生的孝道观教育研究[D].山西财经大学.2013
[9] 杨玲.当代中国社会转型时期的大学生思想政治教育改进对策研究[D].辽宁师范大学大学.2006.05
[10] 贺才乐, 雷亚婷.孝德教育的方法与途径探讨[J].广西教育学院学报.2016.06
[11] 岳庆玲.传统儒家孝德教育研究[D].湖南师范大学.2016.05
开展素质教育的方法范文第3篇
1.1 幼儿创造的无限潜能
人类在自身不断的创造中得到进化, 成为了地球上有史以来最具智慧的生物。 幼儿从出生的那一刻就秉承了这种 “智慧”, 创造作为一种潜能充盈在幼儿的思维中。 当他身处在一定环境时, 外部环境与其内部创造潜能就会相互作用, 幼儿的创造潜能会逐步萌发。
让·皮亚杰指出:幼儿对环境的适应本身就是一种创造性。从第一次与母亲的交流, 接触这个缤纷多彩的大自然到熟知我们所处的繁芜丛杂的社会, 幼儿的点滴成长都伴随着创造。 众所周知, 六个月大的的婴儿就能不需大人帮助自主喝奶;十二个月大的的婴儿虽然不能言语, 却能做出含有言语信息的手势或声音信号, 以此从大人那里得到想要的帮助;在此之后的母语学习阶段又将是一段新的创造里程。
游戏是幼儿最喜爱的活动, 游戏是幼儿创造力培养与表现的最好摇篮。 在我们成人眼里很不起眼的树叶, 在幼儿眼里却是轮船、是房子、是小床……游戏中幼儿的世界好比是3D电影中眼花缭乱的特效, 你看他们好比没特效是的小演员, 幼儿的创造潜能是固有的, 我们必须理解他, 尊重他。
1.2 在解放中培养
1.2.1 解放幼儿的创造力
传统意义上的迷信、偏见、幻想等等禁锢了幼儿创造潜能的萌发。 所以, 想要发展幼儿的创造力, 我们先要打破禁锢幼儿思想的枷锁。 其次, 创造最需要最离不开的就是实践, 而在我们的教育中最缺失的就是给予孩子充分的探索实践的机会。 创造的潜能需要在实践中, 通过环境的相互作用不断萌芽发展。 再次, 中国教育在近年来所形成的中国式特色教育体系, 生活中, 幼儿充分地与大自然亲密接触, 和社会上的各行各业的人充分交流, 来解放他们的空间, 孩子只有在接触与交流中才能捕捉到丰富的知识材料, 开阔自己的眼界, 来发掘其内在潜能。 所以, 一切创造教育的前提是解放孩子, 把幼儿的世界还给幼儿。
作为幼儿教师必须了解和尊重幼儿创造性发展的一些特点。 在研究中发现, 那些拥有丰富创造性的孩子通常好奇, 善于提问而且想象力丰富, 做事情有自己不一样的理解和方法, 他们喜欢自我表现, 很有探索精神等等特征。 对于这些行为, 我们不能将它视之为调皮、不听话等等, 而是要采取一系列表扬、肯定以及鼓励, 来讲这些富有创造力的前兆激发出真正的创造力。
1.2.2 培养幼儿的创造力
许多伟人在他们的儿童时期就已经表现出不同与常人的创造力。 但是, 假如当时他们没有处在那样的教育环境, 那么即便是拥有如此过人的创造力也是无用的。 学前教育作为儿童创造力培养与发展的重要阶段, 幼儿期的老师和家长就更有责任培养幼儿的创造性。
幼儿园中的活动不能是接受那种简单的教授, 教师的多说会代替幼儿的多做, 教师在活动中往往急于达到自己的教育目的而忘记了作为活动主体的幼儿应当拥有的独立性、 差异性。要培养幼儿的创造力要真正做到把活动的主角地位还给幼儿。
2幼儿创造力的培养策略
2.1 创设适宜的环境
作为幼儿接触最多的环境, 幼儿园、家庭都应该为幼儿营造一个宽松, 民主的氛围, 以此来引导幼儿去积极探索、乐于提问, 勇于创新。 在制定有关班级制度或者在解决一些班级事务时, 要充分听取幼儿的意见, 引导幼儿参加讨论, 不表达意见, 一定要多给孩子一些自由的空间及时间, 多鼓励, 多指导。 在课堂上更要耐心地听取孩子的回答, 和一些特别的提问, 因为这些很有可能是孩子发展自我创造力的关键, 千万不能太过强调班级的秩序以及常规来否定幼儿。
2.2 多层次、多方面剖析疑问
在幼儿生活的方方面面, 教师一定要知道孩子摒弃那些阻碍他们思想发展, 思路开拓的因素, 让孩子养成多方面, 多定位地去对待一个问题, 去理解、解决一个事件。 比如, 在关于袋子的使用方面, 教师可以让幼儿从有利的方面去思考, 可以方便我们的生活, 单页可以从另外一个角度去思考, 破坏环境等等也是不利的;从生产厂家来说, 袋子有利于盈利, 那么对于小动物而言, 这些只能破坏他们的家园等等方面、角度去思考同一个问题, 鼓励他们多动脑, 多思考, 从而培养、激发他们的创造性思维。
2.3 接触自然, 观察世界
在一些外出活动中, 我们更要抓紧一切机会让孩子亲近大自然, 融入我们的社会, 引导孩子去观察、去“咀嚼”一些社会上的事物, 从眼中看到的, 耳朵听到的世界中去了解、认识新的事物, 这比直接在课堂上凭空教授要好得多。 这样既能发展幼儿的观察力, 也能启发他们的思维, 更加能激发他们好奇心转换来的创造性精神。 比如, 教师在课堂上教授孩子如何画风筝, 孩子们就会把平时在公园看到的一些景物都画出来, 这个就比只画风筝要好的多了。
2.4 创造的前提 ———好奇、好问
孩子们的求知欲是天性, 这就体现在孩子们的好奇心上, 遇事就喜欢问“为什么”, 这个也是幼儿在探究未知世界、开启智慧之门的重要钥匙。发明千千万万, 在于一个问。”幼儿的提问会各种各样, 让你应接不暇, 有的问题会很荒诞, 但是, 这正是他们发展创造力的征兆。 我们教师以及家长更应该多多支持, 引导他们勇敢地提出自己的假设, 表达自己的困惑, 再给予他们耐心、细心的解答, 努力营造一个适宜的条件或者环境, 让幼儿独立自主的完成解答过程, 找到正确的答案。
2.5 实践出真知
幼儿的创造性思维运用到活动中是一个不断提升探索、试验的过程。 他们在实践操作中慢慢得出规律, “吃一堑, 长一智”, 慢慢地将自己的思维打开, 扩展, 学会了用不同的办法去解决一个个不同的问题, 甚至是同一个问题, 这些都是创造力发展的表征之一。 而且, 在幼儿一步步完成自己的猜想、假设时, 成功的喜悦会进一步激起他们动手的欲望, 这样形成一个良性循环。 所以, 我们教师更应该营造一系列条件, 让孩子在充足的材料里完成自己的实验, 比如, 在区域中设置一个专门供孩子探究的场所, 提供一些半成品给幼儿, 让孩子在其中体会探索与成功。 在一个个实践过程中, 教师要尽可能给孩子一个独立的平台, 让他们利用自己的时间和空间去完成他们内心的疑惑, 这样一步步来促进他们创造力的发展。
摘要：幼儿的创造力作为一种巨大的潜能在与环境的接触中不断萌发, 我们必须理解、尊重它。为此, 我们要营造有利的环境氛围, 要认可幼儿的好奇、好问, 培养幼儿动手操作能力, 为幼儿创造力发展奠定基础。
开展素质教育的方法范文第4篇
高职院校, 作为高等教育的一个重要阵地, 主要是为国家培养实践型、操作型、应用型人才。开展大学生创新创业教育, 对实现高职教育的人才培养目标具有重要的意义。通过构建创新创业教育型高职教育体系, 激发学生学习的积极性和主动性, 增强学生的社会责任感。学生通过创新创业教育, 对于所学知识的系统性、实用性和创新性更加关注, 更能激发学生运用所学专业知识进行创新创业的热情, 提高创新创业的能力。促使学生在未来的工作岗位上乐于思考, 敢于创新, 为国家培养高素质、高能力的创新型人才。
以我校为例, 学校成立了以校长为组长的创新创业工作组。建立了由实践教学处、院团委、思政部、招生就业处、人事处、各分院等多部门齐抓共管的创新创业教育工作机制。从各角度展开创新创业工作, 以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心, 希望能大力推进我校创新创业教育工作, 不断提高我校的人才培养质量。但从目前现实情况来看, 高职院校开展创新创业工作还存在很多的障碍:学校创新创业教师较少, 且很多教师缺少丰富的实践经验;创新创业课程资源缺乏, 有些院校仅开设选修课, 受众面窄, 有的院校虽开设必修课, 但仅是通识课程, 与专业结合不强, 对真正需要创业的学生指导性不够;学校创新创业氛围不强, 激励机制尚未建立或完善, 大部分学生尚处于观望状态;创新创业教育进一步深入开展遇到瓶颈, 项目孵化更是难上加难。
所以, 个人认为高职院校的创新创业教育开展, 应首先从以下几个方面着手:
1、完善创新创业人才培养机制
加强组织与协调, 制定和完善相关规章制度, 建立科学化、规范化管理的长效机制, 逐步完善创新创业为导向的人才培养机制。根据创新创业人才培养规律, 将创新创业分为意识激发、实践训练、培育孵化三个培养阶段, 对创新创业人才进行分层分类分阶段递进式指导与服务。加强与地方政府、企业的联系, 共建创业苗圃, 与创投企业合作提供项目指导与资金支持, 与优质企业共建创新创业基地, 加速学校教育与社会支持的融合。除提供有利于创新创业的系列制度、全程专业指导外, 学校应设专门基金, 为学生提供资金援助, 提高学生实现创新创业的可能性。
2、在全校范围开设创新创业必修课
目前, 我校关于大学生创新创业的教育一直以选修课的形式进行, 对有创新创业意愿的学生, 鼓励引导其创新创业, 帮助学生掌握创新创业意识, 提高创新创业能力。从2016届新生开始, 将计划在全校范围内开设创新创业课程, 全面培养学生的创新创业意识。在教学中, 对于创新创业教育的教学方法, 应广泛采用启发式、讨论式、案例式、互动教学、情景仿真、角色扮演等教学形式, 探索并实施小班化教学, 将国际前沿最新成果纳入教学过程之中, 注重培养学生的批判性和创造性思维, 重观念引导、知识传授、技能培养的有机结合, 激发创新创业灵感。同时在将授课中应注意该课与学生专业的结合, 建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系, 突出专业特色。将创新创业课程与专业课程体系有机融合, 创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接, 积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革。
3、广泛开展创新创业实践活动
为鼓励学生创新创业, 学校积极引导学生参加实践活动, 指导学生参加了2016年西安高新“创青春”陕西省大学生创业大赛、第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛等多次比赛, 邀请校友、专家举办了多场创新创业报告会。今后还应自行组织或参加更多的相关比赛, 指导更多的学生参与实践活动;多邀请创新创业的专家学者、创新创业成功的人士来我校与师生交流, 激发学生的创新创业兴趣, 丰富学生的创新创业知识和体验, 提升学生的创新精神和创业能力。同时, 应整合利用各类创新创业实践资源, 进一步推进校内外实践基地建设, 建设各类面向学生的创新创业实践平台。
4、加强创新创业师资队伍建设
师资队伍建设是创新创业工作顺利开展的重要保障。引导创新创业课教师、各专业课教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究, 不断提高在专业教育、创新创业课中进行创新创业教育的意识和能力。同时从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师, 建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。
5、搭建创新创业的信息平台
开展素质教育的方法范文第5篇
信息作为一种具有普遍性、共享性、增值性、可处理性和多效用性的资源, 对于人类具有特别重要的意义。信息安全是任何国家、政府、部门、行业都必须十分重视的问题, 是一个不容忽视的国家安全战略。信息安全的实质就是要保护信息的安全性, 即保护信息系统或信息网络中的信息资源免受各种类型的威胁、干扰和破坏。根据国际标准化组织的定义, 信息安全性的含义主要是指信息的可用性、完整性、保密性和可靠性。
安全危害正在不断加剧。据调查, 2006年我国网络信息安全形势依然严峻, 同时, 在金钱利益的驱使下, 隐藏和逃避技术更加高级、隐私和机密数据面临的风险也在增加。这样, 安全威胁已经不仅仅局限于删除数据, 也不再一味追求大规模、大范围, 而更多的是以金钱为目标, 向小型化发展的钓鱼欺骗和数据窃取的犯罪行为。特别是僵尸网络, 已经成为散布垃圾邮件和钓鱼信息、传播间谍软件和广告软件、集体攻击组织团体、盗取机密信息的重要手段。
因此, 大力培养从事信息安全的人才已经是迫在眉睫。而且, 网络安全行业的就业需求将逐年上升, 到2008年, 已经上升到了210万。无论是职业前景、受重视程度、提升空间还是薪酬基数、薪酬增长预期等, 信息安全职业较IT其它职业都更为优越。
2 中职教育的特点
近年来, 我国的职业教育, 尤其是中等职业教育发展迅速, 截至2006年, 已有中职校14668所, 共招生731.4万人, 比2005年增长11.6%, 连续两年增幅超过10%。此外, 我国目前大约还有1.5亿农村富余劳动力, 每年还要新增600万, 然而接受过职业培训的只占1 0%左右。根据我国城镇化发展目标, 每年需要转移1000万农村人口, 其中大多数需要接受就业培训。总之, 在未来5 0年, 我国平均每年将为2~3亿人提供继续教育和培训的机会。未来一段时间, 我国将用高素质技能型人才逐步置换低素质劳动者, 职业教育和职业培训具有广阔前景[1]。
为了充分利用这种发展的机会, 中职教育不仅要与经济结构、产业结构和社会发展需要相适应, 还要与就业市场的实际需要相适应, 即中职学校在办学过程中必须与行业、职业人才需求紧密联系。根据社会需求设置专业, 面向基层, 面向生产、服务、管理第一线培养人才, 充分考虑职业、行业、岗位需要的知识、能力和素质。因此, 在中职教育中有策略、有重点地去培养具有适用信息安全技术的人才是符合实际需求的, 而且有广阔的就业前景[2]。
但是, 如今的中职学生素质呈下降趋势, 少了学习的主动性。一部分中职学生是由于不能进入普通高校, 抱着“混文凭”或“只为学技术, 不想学文化课”的思想到中职学校来, 对文化课普遍抱有厌学情绪[3]。在学生的心目中, 如果没有实践的成就感, 就会觉得专业理论枯燥乏味。总之, 对他们来说就是一个字“烦”, 从而出现课堂上睡大觉, 布置的作业丢在一边不做, 或是几个同学作业同一个版本的抄袭情况, 缺乏对理论知识学习兴趣, 教学难以开展, 效果越来越差。
3 在中职学校开展信息安全教育的策略
结合中职教育的特点, 我们对在中职学校如何开展信息安全教育, 提出了3点建议。
(1) 有的放矢加强基础。
由于中职学校的学生基础比较薄弱, 所以不能按照普通高校的模式来教育中职学生, 这就要求我们在设置网络安全基础课程的时候要有的放矢, 建立符合中职学生学习特点的基础课程体系。包括计算机基础课程、数学基础课程等难度不能太大, 而且有必要的话, 学校可以根据学生的特点及以后讲授专业课的需要来自行组织基础课程的授课内容。
(2) 信息安全专业课程体系。
有关信息安全的课程种类繁多, 如计算机网络实现技术、Windows系统安全设置基础、病毒防治、防火墙、加密解密、入侵检测、身份认证技术、数据信息安全保存等[4]。但由于有些课程需要较深的数学基础, 结合中职学生的实际情况, 我们不能面面俱到地去讲授有关信息安全的所有课程, 也不能讲授较难的课程。另外, 有些信息安全问题非信息安全专业人员就可以解决, 我们就不能作为授课的主要内容来讲。因此, 在中职学校培养信息安全人才, 既不能把课程设置太难, 以免学生失去了学习的兴趣;也不能太简单, 否则就失去了培养专业人才的意义。在此, 我们给出了一种适合中职教育的信息安全专业课程体系, 如图1所示。
(3) 加强教学实践。
信息安全是一个直接面向工程、面向应用的专业领域。因此, 在学习专业理论的同时, 应该注重培养学生的应用实践能力, 这样就可以使中职学生在实践中体会学习专业技能的成就感, 从而激发他们对信息安全技术的兴趣。
4 结语
本文首先通过对信息安全人才需求状况的分析, 肯定了信息安全教育的意义。然后, 结合中职教育以及中职学生的特点, 对中职学校如可开展信息安全教育给出了3点建议。
摘要：为了满足信息安全人才的需求, 中职学校有必要开展信息安全教育。结合中职教育的特点, 对中职学校如何开展信息安全教育给出了一些建议。
关键词：信息安全教育,中职学校,教育策略
参考文献
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开展素质教育的方法范文第6篇
1 目前青春期教育实施的现状及问题
青春期教育是现代素质教育的重要组成部分, 是一种从知识到能力、从理论到实践、从观念到行为的综合教育, 理应受到全社会的高度重视。由于青春期教育受到太多传统思想中负面因素的影响。儒家思想影响了中国人几千年, 人们的思想中, “淫”是极其危险的, 它在人们的思想深处产生了深远的影响, 谈“性”色变已在人们的头脑中根深蒂固, 这就造成一些学校在实施青春期教育的时候绕过生理卫生知识, 而倾向于道德心理教育。
世界卫生组织对不同国家进行地35项研究评述后做出结论:恰当的性教育并不会导致青少年较早地发生性关系, 恰恰相反, 它为青少年提供一些基本的信息, 提供开放地讨论与性有关的情绪问题和生理问题的良好氛围, 促进青少年对于性发育、人类生育及健康性行为的了解和理解, 从而帮助青年人采取负责任的性行为。
笔者作为一名教育工作者, 一直努力探索一条能够促进学生青春期教育的有效之路, 在课堂教学过程中, 忽然发现青春期教育完全可以把实施的主动权交给学生。以前我们的青春期教育是如此低估教育客体, 浪费了教育客体本身潜在的巨大教育资源。时代在发展, 社会在进步, 学生的思想也在飞速的变化, 这是信息时代与网络时代带给我们的机遇, 有时我们教育工作者只要改变一下方式, 就可能跟上学生的前进步伐, 收获不菲的教育成果。
2 两个生动的青春期教学案例
2.1 学生眼中的“性”
上课之前, 我把本章的教学内容——青春期的生理和心理发展特点安排给了学生, 分几个板块由学生来讲。布置任务时, 我引导学生:同学们, 你们现在正处于青春期这个美好的时期, 没有任何人比你们讲授自己的特点更有信服力, 老师把这个机会交给你们, 你们要好好展示这个黄金时期所特有的财富。
课一开始就有一个叫刘晶的学生上讲台来讲青春期的生理特点, 在讲到教材性器官和性功能的发育时, 课本提到了一个知识点:13~15岁发生性越轨行为的比重较大。为了说明这一行为对男女生的危害, 她演示了一个让师生都感到意外的实验:她拿来两张纸, 两张纸上都贴有双面胶, 一张纸比喻为男生, 一张纸比喻为女生, 两张纸粘在了一起就比喻为发生了性行为。教室里静悄悄的, 都在聚精会神地观看着她的演示, 她开始慢慢的把两张纸分开, 但是分开的两张纸已经粉碎。我想在此时, 再强有力的说教也不如这个无声的实验。刘晶继续演示与讲解:纸永远也不会恢复到原来的样子了, 所以无论是对女生还是男生, 它的伤害一旦造成就不可挽回, 尤其是女生。所以对于男生, 你们一定要三思、三思、再三思而后行;对于女生, 你们一定要懂得自尊、自爱。我们处于这个既美好又危险的年龄, 一定要学会把握自己, 让自己度过一个有意义而又有价值的美丽青春。刘晶刚一讲完, 就迎来了雷鸣般的掌声, 我也禁不住热烈鼓起掌来, 她把一个教育工作者应该讲的内容那么深刻而又生动的讲了出来, 因其站在同一个角度, 故而效果又远远胜于从一个教育工作者口中讲出。我的内心不仅对这个其貌不扬的小姑娘充满了赞赏之情, 也充满了感激之情。在她回到座位之后, 我面对着全班同学真诚而又深切的对她大加褒奖了一番, 我分明看到了学生们眼光中闪烁的希望与期待。
2.2 学生眼中的“恋”
一个叫马涛的男同学讲解的内容为青春期的心理特点, 其中有一个方面是青春发育期异性交往。教材讲到其发展共分为四个阶段:青春初期疏远异性的否定倾向期;向往年长异性的“牛犊恋”期;青春中期接近异性的狂热期;青春后期正式的浪漫恋爱期。这名男生把周围的例子一一列举上, 例如“三八线”、“我的初恋”等, 引得大家在笑声中受到不小的启发。其中有一个例子我至今仍记忆犹新。小星为初二的一名女生, 今年学校刚分来一个大学生, 知识渊博而又风度翩翩, 恰巧教他们班语文。小星在不知不觉中被这位老师的魅力所吸引, 上语文课时, 不管老师提问的问题她会与否, 都会把手举得很高。有一次班里打扫卫生, 她擦着擦着窗玻璃就喊着说自己动不了了, 要求同学把语文老师喊来。同学们把班主任请来, 没想到她就是不下来。没办法, 班主任只有去请语文老师。语文老师一到, 她就要求语文老师把她抱下来, 无奈, 为防意外发生, 语文老师只好把她抱了下来, 可出乎意料的是, 她竟然抱着语文老师死活不愿意下来。老师, 这就是“牛犊恋”吧?马涛问我。我点了点头。他继续讲到, 我们作为未来的老师, 也许某一天也会有某个学生对我们产生这样的感情, 现在我们不但要了解这种现象, 更要学会化解这样的问题, 对吧, 我亲爱的同学们?在同学们会心的笑声中和热烈的掌声中, 马涛走下了讲台。
3 开展青春期教育的启示
青春期教育并不是我们所想象的那么难以开展, 有时在课堂中没有多彩的形式, 没有华丽的言语, 只要我们与学生都敞开心扉, 一样能收到非常精彩的效果。
美国作家阿瑟-黑利的夫人写了一本书, 叫做《我嫁给了畅销书作者》里写到自己6岁的女儿对孩子怎么出生很感兴趣, 在反复解释无效后这位夫人带她到卫生间指着自己说:“看, 你就是从这出来的。”我并不是在鼓吹国外的教育思想多么的开放, 我只是想让大家明白, 有的知识, 孩子们早一些知道并不是坏事, 一味的遮盖和掩饰既可能引起他们更大的好奇心并导致一系列难以控制的问题的出现;又可能使他们忽略一些本应知道的自我保健知识, 为将来的成长, 带来一些不必要的影响。
青少年是一个国家的未来, 让他们健康、安全地度过自己的青春期, 对于他们个人, 对于我们国家都是有很大意义的, 就像梁启超在《少年中国说》中写到的“少年智则国智, 少年富则国富, 少年强则国强, 少年独立则国独立, 少年自由则国自由, 少年进步则国进步, 少年胜于欧洲则国胜于欧洲, 少年雄于地球则国雄于地球。”
既然是青春期教育, 那就让他们开展自己的教育吧!
摘要：青春期是人的一生中最重要和最关键的时期。青春期的身心发展健康与否, 将会对人的一生产生深远的影响。如何开展青春期教育, 本文试图从另外一个视角切入探讨。