班主任的班级管理策略范文第1篇
一、尊重学生人格, 关心、爱护学生是和谐班集体的基础
1. 构建和谐班级首先要尊重学生的个性和自尊。
孟子说:“天时不如地利, 地利不如人和”。一个班级要想体现集体整体力量的优势, 就必须建立和谐的人际关系, 而尊重个性, 是人际和谐的前提。构建和谐班级的过程是学生生命感受和经验体会的过程。“以人为本”作为一种民主开放的教育理念, 强调发挥学生的主观能动性。尊重个性, 应根据学生自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养具有鲜活个性的多样化人才, 使班上的每一位学生的潜能得以充分发挥, 特长得以充分展现。理解和尊重学生个性, 宽容学生的个性, 充分发挥每个学生的个性特长。在班主任工作实践中, 我鼓励每个同学在班上道出自己的特长, 都尽量挖掘自己的长处, 发现学生的闪光点, 然后根据学生的特长, 给他们安排适当的工作任务。比如歌唱得好的同学担任班上的文娱委员;画画好和字写得好的同学担任宣传委员, 负责出黑板报;体育好的同学担任体育委员等等。虽然有的学生是约束力欠缺的, 但他是班上的班干部, 且能发挥其长处, 他得到了心理的满足, 自然也就会遵守班规, 积极为班集体争得荣誉。
2. 构建和谐班级更重要的是要关心、爱护学生。
别林斯基在《新年的礼物》中说:“爱是教育的工具, 也是鉴别教育的尺度。”作为老师尤其是班主任, 要舍得对每一个学生进行情感投入, 寄予合理的期待, 提出恰如其分的要求, 给予其足够的温暖, 以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现在教师对全体学生一视同仁, 还要爱得有分寸, 不偏爱、不溺爱的感情, 更重要体现在让学生感受到这种情感, 使学生听其言, 信其道, 从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木, 百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动, 又是教师素质的最好的体现, 也是班主任构建和谐班级工作的基础。
二、做好后进生的转化工作是构建和谐班级的必需步骤
1. 了解“后进生”的成因。
要达到转化后进生这一目的, 班主任必须认真分析班上每一个学生的情况, 做到全面细致地掌握各方面的材料, 分析形成“后进”的原因, 想办法了解其活动 (包括生活、学习、交往等) 的环境和背景。例如, 曾经有个学生学习很差, 经常迟到, 自卑感很严重, 是属于学习差的差生。通过我们了解, 知道该生的父母离婚, 父亲患有严重胃病, 家庭经济困难。家境贫寒, 家务活重, 是造成该生学习成绩差的主要原因。为此, 我为他制定了详细的转差措施, 并帮助这个学生制定了学习目标。我们发动其他学生经常帮助该生做家务, 帮助他补习功课。一学期后, 这位学生的学习成绩名列前茅。在转化这个差生的过程中, 我体会到弄清差生落后的原因, 然后再以自己和集体的温暖感化差生, 以自己和集体的力量帮助差生, 是差生转化的重要一环。这就为构建和谐班级奠定了良好的基础。
2. 寻找和挖掘“后进生”的优点、闪光点, 树立他们的自信心和自尊心
(1) 因势利导, 循循善诱。在构建和谐班级的今天, 要尊重学生的个性和个人兴趣, 培养合格加特长的高素质人材。这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处, 恰如其分地表扬, 使他对自己有了自信, 对未来有了希望。在这时, 老师再提高点要求, 他会乐于接受, 并且愿意努力。一次, 我在上历史课时, 一位同学却津津有味地在下面画画, 以致于我走到身边也未发觉。看他画面内容, 是教师 (我) 捧着书本在上课, 我想撕掉它, 但看他画得也真好, 又不忍心。这时同学们的眼睛都注视着我, 我心平气和地表扬他画得还真不错, 并当场把他的作品展示给大家看, 但同时也婉转地指出, 画得好固然好, 但历史学科的学习也不能丢啊!这位同学是个有名调皮鬼, 也许是第一次受到老师表扬的缘故吧!他呆呆地望着我, 是悔恨还是激动很难说得清。课后我找他谈心, 并指出:“你画画这方面很有天赋, 课余时间多练习画画, 今后争取考上美术学院去深造, 一定会很有作为, 但其他学科也不能落下, 不然, 这美好的理想就会泡汤的。”通过这次谈话, 他认识到自己做得不对, 并当场表示他不会辜负我的期望。于是我把班级刊头设计的任务交给他完成, 他很尽职, 每一期都完成得很好, 受到同学们的赞扬。从这以后, 这个学生各方面都有了很大的进步。
班主任的班级管理策略范文第2篇
一、以人为本的策略
班主任树立“学生为本”的教育思想, 做到面向全体学生, 为学生提供主动发展的时间和空间。班主任工作繁多, 只有抓住主要矛盾, 才能事半功倍。班主任根据学生的特点采用相应的方法。通过培养学生骨干对班级进行管理、引导、传递学校的管理思想和育人目标。学生在管理班级事务中思想上有所提升, 能力得到了锻炼。如班主任找一些贴近学生思想的先进人物事迹, 让学生去品味、学习他们的精神、品质;指导学生骨干如何与同学交流, 如何组织活动, 用案例分析的形式, 让学生体会干部应具备的素质;给学生提供实践的机会, 指导学生策划、组织、参与班级活动。学生在组织活动中通过自己的思考, 将理论的东西在实践中加以运用, 积累经验。在活动中, 学生骨干不仅体会到成功的喜悦, 而且提高了自信心, 培养了他们的组织能力、合作能力, 有利地促进了班级管理工作。教师不经意的一句赞美, 给学生的影响是巨大的, 教师的希望激励对学生的学习乃至成长产生巨大的作用。从心理学的角度讲, 人类本性最深刻的渴求就是赞美。教师要千方百计保护学生的自尊心, 对学生毫不吝啬地表达你由衷的赞美, 多让学生体验到希望、信心、成功的喜悦。
二、制度策略
作为一个集体, 必须建立健全各种制度, 并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度, 如卫生制度、学习制度、作业制度等, 让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后, 班主任还要及时做好指导和监督工作, 协助学生解决生活、学习等方面的实际问题, 并随时做好个别调查, 杜绝弄虚作假现象, 定期评定, 奖优罚劣。同时, 要将竞争机制引入课堂。例如, 可以把班内几十名学生进行组合, 分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动, 从而形成互相激励、互相监督的良好氛围, 形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。班主任应该让学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。学习时一定要根据学生的年龄特征和接受能力, 合理安排学习内容, 丰富学习形式, 切不可让学生囫囵吞枣。班主任在制定班级规章的时候一定要注意可行性、操作性, 进行量化管理。应该在班级中广泛征求大家的意见, 通过让学生自己出谋划策, 共同参与制定规章, 达成一致的认可, 建立起一整套行之有效的规章制度, 让学生“有法可依, 有法必依”。
三、培养班干部策略
一个班级教育管理的好坏, 特别是到了中、高年级, 往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。因此, 教师是否有得力的班干部将直接影响到整个班级管理工作的成与败。班干部是班级体的骨干力量, 班干部个人素质与能力的高低, 直接影响班级工作的开展。因此, 选择与任用班干部就显得尤为重要。通过观察, 我选那些品学兼优、关心集体、能起带头作用, 并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任班干部, 培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中, 我充分发挥班干部的作用, 班级的各项管理责任到人, 由班长全面负责, 班主任及时督促, 既信任他们, 更严格要求他们, 使他们真正为全班同学服务。同时, 我还注意培养学生的自我管理能力, 使全体学生形成共识, 热爱班级集体, 形成良好的班风。在选用班干部时, 应注意几个问题:第一、坚持任人唯贤的原则, 通过多方面的考察了解, 挑选出那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务, 又有一定组织能力和特长的同学担任办干部。第二、班干部选定后, 要注意对他们的培养。首先, 要根据每个班干部的特点和实际, 分配他们的工作;其次, 要努力培养班干部的责任心, 让他们确实负起责任来, 分工明确, 各司其职, 不能身在其位不谋其职。第三, 要培养他们独立思考, 大胆工作的能力。由于小学生年龄偏低, 各方面的能力还很有限, 往往凡事都要问老师。这时, 教师应有意识地培养他们的独立性和自主性, 鼓励他们大胆工作, 独立解决一些问题。第四, 要培养班干部的榜样意识。不仅要制止班干部的优越性和骄傲自满心理的产生, 而且使他们意识到, 越是班干部越是要严格要求自己, 以身作则, 成为同学们学习的榜样。
四、家校配合策略
良好的家庭教育对学生的健康成长起着举足轻重的作用。因此, 家庭教育与学校教育是密不可分的。在学校对学生严格要求外, 我还经常通过电话、短信、QQ或微信与家长沟通或亲自外出家访, 让家长了解学生在校情况, 让家长反馈学生在家的行为表现、思想动态、家庭作业有关情况, 以引起家长的重视, 做到齐抓共管。针对作业完成不及时等情况, 除了每天的家庭作业让学生自己记在小本子上之外, 还针对特殊家庭情况的学生或其他情况特殊的学生, 把作业通过电话告诉家长。根据学生家庭区域范围, 还设立学习片区小组长, 督促、检查同学作业完成情况, 及时与家长沟通, 以方便他们协助我们的管理。经过一段时间的观察, 我发现学生的作业完成率明显提高。家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止, 文化情趣, 对学生有潜移默化的作用。教师必须根据学校教育的目的、要求, 及时地向家长作宣传, 把家长看成班级管理的生力军, 充分调动家长教育子女的积极性, 不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问, 召开家长会, 开展一日对外开放活动, 电话联络, 聘请班级校外辅导员等等。家校教育互相配合, 互相支持, 互相补充, 方能形成教育的合力, 产生1+1>2的教育效果。班主任要定期开展家长会, 做到及时与学生家长进行沟通与交流, 并督促学生家长对自己孩子进行了解与管理。在家长会上, 教师要对学生的积极表现进行表扬与鼓励, 对学生在学校的缺点, 尽量采取私下交流的方式通知家长。教师通过与家长交流分析, 使家长认识到自己对孩子管理上的不足, 及时进行改正, 从而能够正确及时地引导家长对孩子的管理。
摘要：班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量, 影响着未来人才的素质。在众多的教育工作者中, 班主任对学生的成长起着独特的作用。班主任是学生成长的设计者和塑造者, 是学生进入社会的奠基者。要管理好班级, 班主任只有不断提高班级管理水平, 才能让自己的班级管理更完美。
关键词：小学,班级管理,实践探索
参考文献
班主任的班级管理策略范文第3篇
1 技工学校班级管理工作的难点
技工学校普遍存在班级管理管不了、管不好的问题, 给教学带来难度, 有时还容易发生事故, 给学校造成损失和不好的社会影响, 其管理难点主要表现在以下三个方面。
1.1 学生总体素质不高
目前技校招生采取的是登记“注册式”而不是考试“选拔式”。技工学校学生一般都是不能继续读高中、大学的毕业生。这些学生学习基础不好或者智能不高而使成绩总是上不去, 感到“心有余而力不足”;也有不热爱专业, 心思不在学习上的;还有不思上进, 无心进取, 只想混几年混个工作的。学生素质普遍不高, 良莠不齐, 甚至个别“问题学生”也进入了技工学校。有初中毕业生、高中毕业生、社会青年, 年龄结构松散, 经历各不相同, 兴趣爱好各异, 态度不端正, 学习习惯差。从思想上来看, 这些学生表现不够好的原因也与其学习目的不明确有关, 因此, 技工学校的学生现状比普通中小学的情况要复杂得多。
1.2 家庭基础教育薄弱
随着人口不断向城市集中, 生活消费急剧膨胀, 社会竞争压力增大, 孩子父母的社会责任也日益增大, 社会交往增多, 他们投身于社会的时间延长, 与孩子的沟通时间相对减少, 往往只注重孩子的基本生活, 至于孩子的生理成长以及学习成绩的好坏很多家长都无暇顾及, 更不用说孩子的行为习惯的养成、人格的培养了。另一方面, 现在学生大多是独生子女, 受到家长溺爱、娇惯也普遍存在, 不能很好地配合学校进行教育, 导致学生虚荣心强、怕吃苦、做事没耐心、学习不认真、难于接受老师的教育。
1.3 社会环境对学生的消极影响不容忽视
技工学校的学生与普通高中生相比, 其业余时间更多, 而当前网络游戏、非法网站、暴力影片等都对学生的观念乃至人格造成了一定的影响, 特别是一些不愿学习, 喜欢与社会闲杂人员接触的学生更是如此, 形成了严重的心理偏差, 固执己见、性情孤僻、攻击性强, 甚至产生破坏财产, 喝酒、抽烟、打架斗殴甚至吸毒贩毒等不良行为。这些都从客观上增大了技工学校班级管理的难度。
2 加强技工学校班级管理有效性的策略
2.1 尊重和肯定学生, 促进学生养成遵纪守法的习惯
技工学校学生的年龄大都在15～20岁之间, 正是可塑性和逆反心理较强的阶段, 特别希望得到别人的尊重和赏识。因此, 老师的言行举止直接影响学生的心理反应, 班主任在教育过程中必须因势利导, 不能用语言挫伤他们的自尊心, 否则有的学生不愿意接受管理, 更严重的还会与老师闹对立。同时现代社会是多元化的时代, 社会生活丰富多彩, 好的和坏的都会对青年学生造成影响, 部分学生在中学阶段就时有旷课、迟到、不参加集体活动、不爱学习、沉迷于网络游戏的现象, 来到技校后仍然保持这种不良习惯, 对这个问题不能采取处罚或其他粗暴的措施, 而是要以平等的师生身份去正确引导, 用饱满的热情去温暖学生的心, 促进学生改变不良的行为习惯。
2.2 班主任必须以身作则
首先, 要求学生做到的, 自己必须先做到。我国教育家陶行之说过:“要学生做的事, 教职员躬亲共做;要学生学的知识, 教职员躬亲共学;要学生守的规则, 教职员躬亲共守。”班主任必须做到“勤”——腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤。譬如每天到教室查看到位情况, 定期到宿舍检查卫生情况, 发现问题及时解决。其次, 班主任需用自己的人格魅力去影响学生。班主任热爱学生, 要无私地为他们奉献, 为事业奉献, 让学生感受到老师的敬业精神, 其实, 这并不要求学生赞扬你, 只求你的言行潜移默化地影响着学生, 因为学生的进步是老师的职业目标所在。如果学生领会到这一点, 他们就会积极地配合你所做的一切工作, 学生就会与你同喜、同悲、同乐。再次, 班主任必须加强自身工作的责任心。一句话, 责任心强了, 就没有干不好的工作。记得有一位优秀教师说过这样一句话:“干班主任很苦, 哪能会不苦呢?但是当你意识到自己所肩负的责任的时候, 轻重自然就明了。”
2.3 培养一支高效率的班干部队伍
一些年青老师刚开始做班主任的时候, 每天忙得不亦乐乎, 但效果并不理想, 问题的症结就在于没有很好地培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布, 一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。笔者班的干部每个学期由学生投票民主选出, 这一民主举措增强了班干部的光荣感和责任感, 使他们在集体建设中发挥核心作用, 增强班级的凝聚力。同时, 重点培养几个骨干力量, 如班长、团支书、生活委员、学习委员等, 在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策, 而且大胆放手让他们开展工作, 例如班干部会议、编排座位表、节假日住校登记表等有关工作基本上由班干部主管, 班主任只是给予指导, 每项工作完成后, 都及时找他们来总结, 给予肯定和鼓励, 提高班干部的工作情绪, 同时提出存在问题及改善措施, 使班干部能力得到提高。对于班内重要职务实行“优胜劣汰”的方法, 能者上、庸者下, 刺激其工作的积极性。对一些次要职务, 如回家函收交员、电视机管理员等, 可实行“轮换制”, 让多数同学都在不同的岗位上磨练一番。再用“奖优罚劣”的做法, 提高全体同学学习的积极性。并且对每一个班干部所负责的工作进行不定期检查、监督, 每个学期都要进行民主评议。此处, 班主任还要听一下大多数同学对核心班委的评价, 及时解决班委与普通学生之间的潜在矛盾, 一旦发现班委在管理工作中的不足之处, 应及时指出, 并要求改正。
2.4 合理对待和处理违纪的学生
无规矩不成方圆, 学生违反纪律一定要受到纪律处分。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?对于犯错误的学生, 我们应采用说服教育的方法, 尽可能不用处罚。处罚只是一种手段, 让学生认识错误并改正错误, 才是最终目的。若对学生处罚, 应务必做到客观公正, 同时也要让学生明白为什么错为什么对。通过教育, 增强学生辨别是非的能力。只有让思想教育深入到学生的心灵深处, 才能使学生对处罚不产生抵触情绪, 也才能真正做到减少青少年学生的违纪行为。
总之, 班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 形式和任务又在千百变万化, 只有在实践中去探索总结行之有效的方法和经验, 秉承高度责任心, 运用科学、灵活的工作方法和手段, 才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
摘要：技工学校的学生时值青春期, 处于生理、心理、思想发生显著变化的时期, 必须予以正确的引导, 抓紧这一时期的班级管理工作具有重要意义, 本文在分析技工学校班级管理难点的基础上, 提出了加强技工学校班级管理有效性的相关策略。
关键词：技工学校,班级管理,策略
参考文献
[1] 孙国庆.技工学校班级管理工作浅析[J].班主任工作, 2009, 3.
[2] 王为.技工学校班级管理的重点问题研究[J].职教研究.2009, 1.
[3] 刘立辉.班级管理工作创新[J].职教研究, 2008, 12.
班主任的班级管理策略范文第4篇
1 了解和研究学生, 做好学生的思想道德教育工作
对学生进行丰富多彩的教育活动, 文明礼貌教育, 心理教育, 素质教育, 学习态度教育等等。每个学生的智力有差异, 接受事物程度也不一样, 我对学生的学习成绩只要学生尽力就行, 但他们的品格一定要培养好, 好的品格就是从良好的习惯形成。我从他们生活每一个小细节抓起, 拾金不昧, 团结友爱, 尊老爱幼, 讲文明, 经常开展教育性主题班会, 积极参加公益活动, 三月学雷锋时组织了全班同学到福利院探望孤寡老人和小孩。我坚持每周一次班会, 一个月一次班委会, 及时进行总结、指导、鼓励。开班会不一定要等一节完整的课, 利用一些零碎的又不影响学科学习的时间, 开短小精干的班会也能取得良好的效果。作为班主任, 为要第一时间了解本班同学的思想动态, 我的手机做到24小时开机的, 如果有问题我都能及时解决。重视与学生的思想交流, 多与学生沟通, 注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心, 及时对学生进行针对性的教育。多与家长沟通, 及时发现不良苗头, 引导学生树立正确的道德观念。
2 制定严格、可行的班级管理制度, 培养优秀的学风、班风
班级管理工作要“严”, 树立良好的学风是提高成绩的前提, 我制定了严格的考勤制度, 及时处理并教育违纪的学生。针对这个班的特点, 有几个男生较调皮、懒散, 自我控制能力差, 尤其是不愿起来做早操, 自习课也在找借口请假。和纪律委员严格登记缺席和违纪的名单, 严抓早操、晚修, 每星期汇总, 公布, 做到公平, 公正。对于经常旷课的同学, 联系家长, 共同教育学生。学生认错态度都很好, 本人也答应改, 但过后继续犯错, 屡教不改的, 我只有经常搞突击, 检查学生到位人数, 到宿舍去检查, 逃课的就严厉批评, 警告他们缺课的多少与实习地点挂钩, 并要记录在个人档案。学生多少都有收敛。我经常到班里去巡视, 了解他们的动态, 再到宿舍, 深入了解他们的生活习惯和其他各方面的动向, 存在问题及时指出, 改正的及时表扬, 还经常找时间和他们进行谈心, 讲道理, 相互尊重, 使学生信任教师建立了师生感情, 从而方便了教师的教育工作的开展, 差生逐渐改正缺点, 纪律性显著提高。
教育新时代的学生, 老师的教育方式也要与时俱进。一个班几十个学生, 他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素, 各行其事, 班集体岂不成了一盘散沙吗?
奖励和惩罚是现在常规、并存的教育手段。奖励是对学生或学生集体优良的思想品行给予肯定和表扬;惩罚是对犯有错误的学生给予适当的处分[1]。适度的惩罚还有助于学生成长, 也是一种爱的表达方式。惩罚, 是对学生问题行为的一种强制性纠正行为, 是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施, 对学生能够起到教育和警示的作用。关键是怎样惩戒, 把握一个怎样的“度”。惩罚的目的就是让受惩罚的人明白自己的错误, 并且对自己所犯的错误承担后果。针对我班上课迟到现象, 对于迟到的同学我采取了扫地的惩罚, 我常在自己没课的时候, 提早到课室, 当铃响后就登记, 每个迟到的同学都要罚扫地, 定时组织迟到的学生去打扫实验室活包干区卫生, 亲自监督, 不怕麻烦, 做到公正。结合现实生活中迟到而导致不良后果的实例对其进行教育, 让学生明白老师的惩罚是善意的, 坚持“以情动人”, “以理服人”, 激励学生不断向好的方向转化, 养成按时上课的良好习惯。
3 提高学生学习兴趣, 明确学习态度
督促学生学习, 教育学生以学习为主, 学好知识, 掌握本领有一技之长是他们的立身之本。我和科任老师协调配合, 了解学习动态, 指导学生学习, 提高学习效率和学习成绩。在学习英语, 很多同学对学习英语都有很大的兴趣, 学习委员每天都带班上的同学早读英语, 本人也把自己的录音机借给学生学习英语听力。要求学生不仅要学好文化理论知识, 还加强动手能力, 勤练习护理操作, 进行护理技能培训。个别学生懒散, 学生的学习态度不够明确, 我常和学生谈心, 端正他们的学习态度, 介绍好的学习经验, 并让他们结合本身的条件, 用合适自己的学习方法学习, 采取成绩好的同学帮成绩差的同学, 共同学习。经过一段时间学生的成绩越来越好, 班级成绩整体水平逐渐提高了。学无止境, 让学习成为习惯。
4 以爱为纽带, 注重师生的情感交流
在生活中处处教育, 弘扬继承中华优秀的传统道德思想, 传统美德至今仍有积极作用的一些“行为原则的总和”[2]。在生活与学生为朋友, 关爱他们, 尽量为他们排忧解难。学生离开父母到学校求学, 都是半大不小的孩子, 独立能力还不强, 很多方面都是依靠老师的指引, 通过生活培养学生之间团结友爱精神。学生都是住校的, 与他们密切生活一起的是同学, 大家平时要互相照顾, 礼让。在群体生活中会有很多磕磕撞撞, 为了大家能友好相处, 每个人都要学会礼让, 相互宽容, 倡导友爱乐群的美德[3]。每个人都有生病的时候, 那时候最需要照顾, 能陪伴生病的同学看病, 在生活上给予照顾, 嘘寒问暖、打饭、煮药等。发挥了团结友爱精神, 也是爱心的体现。
通过3年的班主任工作, 我深深地感觉到作为班主任, 要做好工作是非常不容易, 当班主任很辛苦, 但也很充实。一个好的老师能改变一个学生的人生;一个好的集体能改变集体里的所有的人。而学生的改变需要老师正确的指引, 在生活中不断认识自我、发展自我和完善自我, 在德智体劳全面发展。作为一个年轻的老师, 在班主任工作中得到了一个很好的锻炼机会。第一次当班主任, 经验欠缺, 有不足的方面。以后要进一步完善, 要更加关爱学生, 还要注意加强班级干部建设, 建设高效率的班干部队伍, 协助班级管理工作, 在以后的班主任工作中努力做到更好。
摘要：针对当前我国的社会情况的变化, 社会极大的负面影响着青少年, 努力提高广大学生思想道德水平是学校教育面临的一项具有战略意义的紧迫任务, 教育引导学生健康成长的迫切需要。学校的思想道德教育是社会主义精神文明的重要组成部分, 加强学校德育工作, 还要加强校园文化建设。
关键词：德育工作,班级管理,习惯
参考文献
[1] 中国大百科全书总编辑委员会.中国大百科全书·教育卷[M].北京:中国大百科全书出版社, 1985年版:143.
[2] 马克思.哲学大字典·马克思主义卷[M].上海:上海辞书出版, 1985年版:916.
班主任的班级管理策略范文第5篇
班 主 任 的 班 级 管 理 艺 术
摘要：班主任工作是一项复杂而艰苦的工作，它影响着千家万户，关系到每一个学生的发展。班主任的管理水平，也决定着班级发展的方向，决定着学生的素质。我们每一个班主任都要不断学习，适应时代的发展，适应教育的需要，走班主任专业化道路，做一个智慧型的班主任。
关键词：班主任;班级管理学生
班级管理既是一项工作，也是一门艺术。既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。下面我就谈谈自己在班主任方面的一些做法。
一、善交流了解不同层次学生
在我们的教学工作中，经常会出现这样的情况：班主任责任心很强，可是并得不到学生的欢迎，班级管理也没有什么成效。这是什么原因呢?我想关键可能是班主任没有做好班级的起点工作，缺乏对学生的了解。
了解学生，就是要了解班上的每一个学生。不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生;不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生;不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。同时了解学生还要经常，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出
现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研究，从不同的实际出发，认真沟通因材施教。
这一项工作很重要，班主任在接手一个班级之后，最忌讳的就是以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。班主任了解学生的过程，就是建立理解交流的过程，只有在互相了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中互相理解。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及学生的心灵，和他们真心地做朋友，熟悉学生的特点，建立互相信任的交融点，为下面工作的开展打下一个基础。
二、善沟通做学生思想工作。
小学阶段，是学生掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段对学生进行思想工作，班主任可以从下面的几个方面入手：1、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，灌输正确的观点和高尚的道德思想，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。2、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的学习起点，只有学生对学习产生了兴趣，他才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。3指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率。4培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，培养学生联系实际的学风。班主任在做思想工作时，千万不要忽视社会、家庭的作用。学生在学校的时间，相对在社会和家庭来说，是非常少的，同时在学校的时间里，大多都花在了学习科学文化知识上了，为此做学生的思想工作，决不是班主任个人的事，它是全社会，是全体家长们共同的事。而学生主要是与家长们生活在一起的，家长是学生的第一作教师，家长的一言一行都直接或间接的影响到学生，所以，班主任必须重视‘访万家’工作，加强与家长沟通，对学生存在的问题和
应该采取哪种教育方式进行探讨，选择出最佳的方式，然后家长和班主任互相配合，达到教育目的。
三、善思考慎为班级定位
班主任工作涉及面广，时间长，极为复杂。为此，在新学期之始，如果为班级发展过早地定位，那么一切的工作就会围绕着这样的一个目标进行，如果在发展过程中有一些跟这个目标不一致的做法或行为，就会受到压制。在一个目标的牵制下，学生很难有其它方面的发展。虽然不能够过早地定位，但是可以根据实际情况制定一些短期的目标，这样很容易实现，可以让学生经常体验到实现目标的快乐。我们一开始不要想着如何去管理控制学生，而应该通过自己的细心工作，使班级的各项工作走上正轨，增强班级的凝聚力，这样学生就很容易管理和控制了。
做好起点工作，要根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。一个班主任，要学会思考，这样他才能减轻自己的工作负担。
四、善学习做智慧型班主任
教育的发展，也推动着班主任工作的发展。现代的教育，呼唤智慧型的班主任。做一个智慧型的班主任，才能适应时代的要求，适应教学的需要。班主任对一个班级的影响是巨大的，班主任工作的好坏直接影响到学生的成长发展，有时甚至影响学生一辈子。以前做班主任时，就是管理班级，教育学生，等问题出现再去处理，工作很是被动。虽然吃了不少苦，但工作起色不大，效果不明显。现在我觉得班主任工作还是有技巧和方法的，掌握了这些技巧和方法，就能做个智慧型班主任。一个智慧型班主任，首先要有一颗爱心，要关心爱护学生，视学生为自己的儿女和朋友。其次，班主任在工作时，要走进学生的心灵世界，掌握学生的心理，采取多种多样的形式方法，去调动学生的积极性，增强班级的凝聚力，提高学生的思想道德素质。有时一个眼神，一张纸条，一个电话，一次活动，一次谈话，就能起到
班主任的班级管理策略范文第6篇
下面是一个双困生王明案例。 阳光洒遍了校园的每一个角落。我站在办公室前的走廊上，深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。呵，新的学期又开始了。我和往学期一样，来到了教室，扫视了一个多月不见的孩子们，忽然目光停在王明身上，他正专心致志地看书，多好的孩子啊! 说起王明呀，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。原先班级的班科任老师拿他没办法，学校校长也无可奈何。 有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说王明，刚才打人，那个说王明拿他的东西。再看看，王明装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师的存在当一回事。不治治他，这课怎么能上得下去呢? 虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后，我把目光停留在王明同学身上，顿时教室，鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么?孩子们可机灵了，尽说王明的种种不是。这下，王明火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同
学直叫嚷。 “来， 真没有把老师放在眼里，接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细打量着这个孩子，只见他涨红了脸， “好，老师知道，同学们和放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。老师一样讨厌的是王明身上的缺点，对不对?” ”大家异口同声说。 “对。 “好，说了这么多，我想王明同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一 ”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到王明眼睛里流露出把，决不让他掉队。一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给小明写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，王明同学收到整整 26 封信，那是 26 颗火 ，热的心，一双双期待的眼睛!第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书” “老师，我错了，今后我……”看完检讨书，我疾步来小明同学在检讨书上说：到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。 从那以后，我详细了解他的家境。家贫如洗，没有母亲，父亲没有什么文化，教育子女的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大，小明充满了暴力倾向。
面对这样的一个孩子，我们应该用爱的力量来感化他。上课时，可以把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的