儿童画春天范文第1篇
本节课就是运用了一引、二动、三特的教学模式, 用此模式进行教学, 使学生获得最优化的学习效果。
一引、二动、三特的教学模式内容简单的说:一引就是利用各种形式, 创设引人入胜的情景, 让学生在不知不觉的活动、谈话或听故事等过程中, 开始本节课的内容;二动就是让学生动起来, 使每个学生都参与进来, 师生互动, 生生互动;三特是在一引、二动的基础上, 使每个学生都能体现出自己的风格特色, 不要求统一, 让学生根据自己的兴趣爱好, 体现不同的“美”。
1.1 教学内容
义务教育课程标准音乐教科书 (人音版) 第二册第一课。学唱歌曲《布谷》一、二段, 聆听《杜娟圆舞曲》。
1.2 教学目的
(1) 能模仿布谷鸟的叫声, 用轻柔的声音演唱《布谷》, 培养歌唱的兴趣, 提高审美情操。
(2) 聆听《杜娟圆舞曲》, 并与歌曲《布谷》进行比较, 能创造性地参与音乐实践活动, 创编简单的动作表现乐曲, 发展学生的想像力, 提高学生的创造力和表现力。
1.3 教学重点
学习歌曲《布谷》一、二段, 模仿布谷鸟的叫声, “布谷“的歌声, 用声音、动作表现音乐中的春天。
1.4 教学准备
教师:录音机、磁带、钢琴、装沙子或水的可乐瓶一个、多媒体课件、小燕子图片。
学生:装沙子或水的可乐瓶一个。
2《春天》教学实录
师:刚才, 我看见同学们在操场上玩得真开心, 我刚要和你们一起玩的时候铃声就响了, 可以我还想和你们一起游戏, 你们想不想?
生:想! (非常热烈、高兴、有兴趣)
师:还有一位客人也要和我们一起游戏, 同学们看, 谁来了? (出示小燕子的图片)
生:小燕子!
师:模仿小燕子的声音和同学们打招呼, 同学们好, 我是小燕子, 你们知道我什么时候才回到你们北方吗?
生:甲:你是刚回来, 噢, 不对, 是春天回来的。
乙:冬天走了, 春天回来。
丙:应该说, 冬天燕子从北方飞回了南方过冬去了, 春天燕子从南方飞回来了 (非常有表情) 师:你们说得都对, 小燕子就是春天的使者, 你们能说一说, 小燕子一回来, 我们的环境或者说是大自然的景色有什么变化吗?把你们看到、感受到的都说出来。
生: (1) 燕子从南方飞回来, 春天来了。 (2) 冰雪融化了, 小草从大地时钻出来了。 (3) 柳树发芽了…… (8) 我家马上开始种地了, 昨天我爸爸都修车了。 (9) 春天防火第一, 特别你家种地在野外, 更要注意防火……
师:你们说的可真好, 我很感动, 老师不但享受到了你们描述的春天景色, 你们还告诉我春天是播种的季节, 最重要的是我们要保护我们的家园和大自然的景色, 大家行动起来, 注意防火, 你们想的太周到了, 我们一起加油 (掌声) 。
师:春天太美了, 听, 是谁在唱歌 (教师模仿布谷鸟的叫声) 。
生:布谷鸟 (同学们不自觉地跟着老师一起模仿) 。
师:那是谁?模仿的那么好听, 对, 就这样 (引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声) 。
师生一起模仿布谷鸟的声音。
师:我唱“布谷”的高声部, 同学们唱“布谷”的低声部, 我唱低声部时, 同学们唱高声部。
生:跟着老师, 交替进行 (最后唱春天来了) 。
师:播放教材课件, 教师范唱。
生:随着音乐节奏, 伴着老师的歌声, 自由的摇晃身体, 感受音乐情绪。
师:这首歌的音乐情绪怎样?
生:欢快、活跃 (聆听音乐、自由律动) 。
师:好, 我们刚才一起描述了春天, 下面我们一起和布谷鸟来唱春天好不好。
生:好, 按节奏有感情地朗读歌词 (重复朗读一音多字的读法) 。
师:跟琴的旋律, 唱歌词。
生:用轻声和着教师琴声伴奏, 唱歌曲的第一段的歌词。
(用同样的方法学习第二段歌词) 师:同学们唱的真不错, 下面我们把二
段连起来唱一遍。
生:认真的演唱。
师:用你们手中的可乐瓶为音乐和我们的歌声伴奏好不好。
生:认真的边唱边伴奏。
师:我们分二组, 一组是演唱“团”, 一组是“伴奏队” (教师指挥) 。
生:学生互评, 鼓励。
师:请同学们用自己的方式来表现春天。
生:自由发挥, 争先恐后, 有的唱, 有的跳, 有的伴奏。
师:同学们真卖力气, 太棒了, 我们说春天, 唱春天, 用我们的舞姿和伴奏来表现春天, 下面同学们休息一会, 我给你们放一段音乐, 听一听, 它是怎样表现大自然的春天的, 播放《杜娟圆舞曲》。
生:自由休息, 享受音乐。
师:这首乐曲与《布谷》比较, 旋律有哪些相似的地方?
生:自由发挥A:旋律优美, 欢快, 活泼。B:也有鸟的叫声……
师:同学们说得太对了, 这首乐曲, 先用了与《布谷》相似的鸟叫声, 旋律清新优美, 时而欢快活泼, 时而连续流畅, 好象报春鸟在大自然中飞来飞去, 欢呼跳跃, 在歌唱大自然的春天。
(揭示《杜娟圆舞曲》)
师:春天就在我们身边, 让我们听着音乐, 走出教室, 去大自然中寻找春天, 享受春天, 在春天里游戏, 好吗?
生:好!生聆听《春天在哪里》走出教室, 去校园与春天交朋友。
3 教学反思
此课为小学一年级第二册的首课, 这时, 正是冬末春初, 万物复苏的时节, 非常利于本课的教学。本课以春天为线, 贯穿整个教学过程, 通过描述春天—唱春天—表现春天—找春天, 感受春天的美丽, 创设特定的情感氛围, 唤醒学生对身边事物的发现—喜爱—保护, 很自然地进行了音乐与环保教育, 将音乐审美作为核心的基本理念, 贯穿于音乐教学的全过程, 在潜移默化中培养学生美的情操, 健全的人格。
本课时的设计力求体现学科综合的教育理念, 但一切重心围绕音乐展开, 听、说、唱、动、做、编、演等多项活动都紧紧围绕春天的音乐展开。
联系实际生活, 自制小燕子图片, 利用废品自制打击乐器, 充分发挥的挖掘生活中的音乐元素, 并运用它来为本课的教学服务。
教材是我们手中的媒介, 我们教师是“用教材教”而不是“教教材”, 新课程的教材与观念, 给了我们教师更灵活发挥的空间, 本单元歌曲《布谷》为三拍子歌曲, 有三段, 如果三段都教, 时间紧张, 该挖深的挖不深, 该处理提高的又没时间了, 于是, 我在这一课中剪切了第三段的教学, 将教学的切口放细挖深, 感觉既不仓促又不破坏学生对音乐的整体感受, 同时又将歌曲《小燕子》、《春天在哪里》等学生熟悉又喜爱的歌曲与本课结合教学。
在教学中, 无论多少科学、艺术、周全的预设, 总会在实际的教学过程中产生新的“问题”, 这些问题, 正是我们不断地前进的成长成熟的动力。
摘要：我省在十五期间针对各科教学的教法、模式等问题进行课程研究, 我们松岭区教科研中心针对各科的教学方法进行了专题研究, 我所承担的《小学1～2年级主动探究式教学方法的研究》在2005年已结题。研究出一引、二动、三特的教学模式, 现已在全区小学各年级进行推广、运用。
儿童画春天范文第2篇
但是生活大抵是不会太安静、祥和、淡淡的，一派忙碌、喧嚣、匆匆。
所以我爱书，爱读书，爱读取书里所沉淀的文化精髓，更爱那一个个美丽的方块字带来的独特的安静。
我不知道该怎么形容对那些方块字的喜爱，当它们整齐的排成行，码成页，各自舒展着不同的姿态，似轻笑，似娇羞，似淡然。文字有其风骨。至情、至真、至纯、至爱都是些有血有肉的情感。而这些实实在在的文字，没有来由的给我一股心安。那种带着新鲜油墨味的惊艳，更是让我让我深深的痴迷。
读书是倾听，文字是表达;倾听的是故事，表达的是感悟。
那些文字似佛指拂过，到底沾染了多少灵性，怎的就编就出那一场倾盆的雷雨。用每一个词每一句话，生生构造出一部悲剧。字里行间，如灵魂大开的行者，倾泻着对社会黑暗的控诉。
那些文字如血肉铸就，到底凝聚了多少恩怨，怎的就平生了那一栋风月的红楼。用每一滴泪每一滴血，活活上演一场离散。人情冷暖，如一场欢喜忽悲辛的悲叹，哀怨着世间变幻不定的兴衰。
指尖一捻，展开一本书卷，好比那晧晧太阳，盛开双眸散发出无匹的光芒，好比那瀚瀚银河，舒展身躯展现出无尽的神秘。
就这样书卷承载这文字，文字承载着情感，这是永远不能孤存的缘分，就想是等了万万年，就这样走过万万年。
长夜漫漫，需挑灯夜读。而人生漫漫，何尝不是一部巨著?
当你读着书卷，其实就是在阅读别的人生，当你在过自己的人生，其实就是在写自己书卷。
儿童画春天范文第3篇
1、 播放春天视频
师：刚我们欣赏了春回大地、鸟语花香的迷人景色。同学们，你们是怎样感受到春天的气息?(用眼看、用耳朵听)
我们都可以用眼睛感受这明媚动人的春色，可是一个叫安静的盲女孩，她看不到湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花朵，她时如何感受春天的呢?
2、
3、 板题 读题
二、初读课文，整体感知课文内容
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难懂地方多读几次，做到字字入目，句句入心，读后思考：课文讲了一件什么事? 2交流：谁能用简短的话告诉大家课文写了一件什么事?(可根据老师上面的提示)
讲盲童安静捉住蝴蝶，创造了奇迹。
讲盲童安静在一个清香袅袅的早晨，捉住了蝴蝶，但又放了蝴蝶 评：我们初读就有那么多的收获，下面老师检查一下课文的一些生字词你是会读?
4、 课件(出示词语)
小径
流畅
磕磕绊绊 清香袅袅
一瞬间
弧线
飞翔
权利
缤纷世界
悄然合拢 A 指名B 只读C齐读
D哪个词比较难写，师板演生用手指在桌子上边跟写边讲笔画E在生字旁写一个，写完了对照大屏幕对照一下是否写对了F重写一次，要闭眼写H哪个字漂亮?感觉怎样?
师：我们闭上眼睛写字感觉很不方便，可盲童整天生活在黑暗中，却做到了很多让我们感到惊奇的事，所做的一切真是一个奇迹，板：奇迹
二、研读课文，感悟“奇迹”。
师：想见证奇迹吗?再走近课文默读1—4自然段，把你感到惊奇的地方画下来
(一)出示：安静的手指悄然合拢，竟然合拢了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个吗女厕 你体会到什么?(指名)有几个找到这句子
1、
2、 闭眼听读，边听边做相应的动作
我看见你的动作时那么慢和轻，为什么?(安静喜爱春天不想伤害蝴蝶，所以动作轻轻地、慢慢地)轻轻地、慢慢地是这句话哪个词语的意思?(悄然)能读出这种感觉吗?齐读
3、 盲童竟然拢住一只蝴蝶，你觉得是奇迹吗?(指名)你觉得呢?(指名)文中的“我”也觉得是一个奇迹，能把这种感觉从话中一个词语概括出来吗?(竟然)说明我没有想到，不敢相信，能读出这种感觉吗?怎么读?读出惊讶、惊喜的语气(指名读) 我们再读，把悄然和竟然的含义读出
4、
一只活生生的蝴蝶竟然被一个盲童捉住了，她的内心怎样?
(是如此的激动、惊喜、紧张、害怕)，谁能把这份感受读出(指名读)
5、 假如你是盲童安静，一只活生生的蝴蝶在你手中扑腾、挣扎，你感觉到什么?(生命的而活力、生命的美好)我们一起把这份美好读出来
6、 师：你们的朗读让我感觉这是一个奇迹，这个奇迹是你让我见证的，请你在奇迹上面加一个感叹号，我相信奇迹将继续。哪个同学再告诉我你的发现?
(二)早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
1、有一个词语肯定让你感觉到不可思议?你理解穿梭的意思吗?(很快的走动)谁在花丛中很快地走动?(安静，可安静不简单，一个盲童在花丛中穿梭，是不是奇迹?她在穿梭的过程中摔过跤吗?碰过吗?更是奇迹。请加第二个感叹号
穿梭是走得很快，其实我们再往后面看看，也能有些句子也能表现穿梭的意思。老师教过你们理解词语的意思可以联系上下文去理解。(她)这句子补充前面的穿梭，这是联系上下理解词语的方法，怎么是流畅?(就是没有一就是没有一倒过就是流畅，同一个句子也可以互相解释这种读书方法大家要注意。
2、她为什么能创造这样的奇迹?(联系上下文：她整天在花间流连)、
3、安静在 花中流连，她可能问道哪些花的香味?摸到什么?(娇嫩的小草、软软的花瓣、花径)
指名加感叹号，随着感叹号的增多，意味着我们见证的奇迹更多，谁能告诉我你的发现
(三)她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
1、有哪个词尤其吸引你的眼睛?(极其准确、慢慢地)可以感受能力
我们看看这两句，读一读，看看，你会有什么发现?(课件) 师：极其准确、慢慢地感受到?(当花是朋友，对花很熟悉)你能读一齐读
师：“慢慢地、积极准确地”体会到作者的用词准确，更体会了安静为我们创造的奇迹。带着感受一起读
师：拿出一支笔?翻到课文的第几页?能吗?你肯定行，因为你有一双明亮的眼睛。但安静是个盲童，她却能做到极其准确容易吗?所以我们认为是一个奇迹。请一名加第四个叹号，我们就这样感受奇迹，让我们看到一个热爱的热爱生活的女孩，这全是盲童安静带给我们的感受，这种感受也许让你感觉到震惊，不可思议，能通过朗读把这种感受读出吗?练读第三自然段
2、指名读第三自然段
3、再指名读
4、我要谢谢你，你的朗读把我从这个讲台上带到了一朵清香的月季花前，再读读好吗?(齐读)
是呀，你们的朗读让我感觉到了奇迹，文中的我何尝不是呢?读中知
道盲童只有八岁，他有双目失明有自暴自弃吗?有悲观失望吗?她虽然看不见，却在用心感受着这美丽的世界，你觉得她时一个怎样的女孩?生1.，热爱自然、热爱生活，生2对生命的热爱 板书 热爱生活、热爱生命
四、拓展延伸，深度探究
同学们，其实在生活中像安静的人很多，他们都在用生命谱写着人生的篇章这些身残志坚的热爱生活的人就是出示课件 师：那些残疾志坚的用自己的生命告诉我们：(齐读)
(四)谁都有生活的权利，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
1.谁仅仅指的是残疾人吗?那么作为身体健全的人，你是怎样想的?(每个人都应该热爱自己的生命、每个人都应该爱自己生活的每一天)
2.安静有生活的权利吗?请把安静放括号读 3我们也有生活的权利，请你告诉自己我有读
在特定的时刻，你告诉自己这样一句话，我希望你铭记在心，创造自己一个缤纷的世界，我相信我们都有生活的权利，也就是谁读 4.我想知道你有没有打算今后创造怎样的缤纷世界?
师：是啊，只要我们热爱生活、热爱生命、每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界，让我们把这句话送给在座的老师(齐读)送给全世界的人(齐读) 我送给你的一首小诗
课件出示：小小盲童创奇迹，
花间流连触春意。
生活圈里要珍惜，
缤纷世界属于你。
这节课我们走进了安静，随着她用她的灵性抓住饿了蝴蝶，下节课我们随着安静区放飞蝴蝶。
五、作业超市(任选一题)
1、读了这个故事，我们同作者一样的感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有很多话想说，或者你想对安静说些什么，或者你想对家人、朋友同学说点什么，拿起笔把你想说的话写下来
2、生命只有一次，你对生命有什么新的认识，把对生命的感悟写下来。
张海迪 5 岁时因患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。1993年她获得了吉林大学哲学硕士学位，出版著作十几部，创作和翻译的作品超过100万字。
贝多芬：他双耳失聪，却创作了《命运交响曲》，用神气的天分创造饿了属于自己的缤纷世界。
残奥会上，运动员们虽然身体残疾，可是他们用自己顽强的拼搏精神创造了一个有一个的奇迹，令世人惊叹不已。
儿童画春天范文第4篇
春天的花开散文(1)
聆听花开的声音，在这姹紫嫣红的春天;追逐自己的梦想，在这花开的春天，共同奋发向上，在这花开的春天。
小草破土而出，预示着我们春天来临;枝条逐渐变绿，告诉我们春天逼近;满天飘飞的柳絮告诉而我们春天来了。
“一年之计在于春”，看，俗话说的多好，春天是一年的开头，它是四季的老大，有了它，我们才可以过夏、秋、冬，有了它，我们才可以享受这无限的勃勃生机，有了它，我们才可以看到每个生物渴望生命的一种冲劲。
花开的春天。春天是百花齐放的好时节，这个季节，也是给万物带来生机，带来渴望，让它们重塑生命的季节，只有在这个春天，我们才得以看到那一派欣欣向荣的景象。
花开的春天，春天是花儿们争相怒放的时节，在这个季节，也许你走到哪里，都可能会不经意的发现，枝头上的几枝花，似乎在争着向上生长，他们认为，长得高，长的大，长得漂亮，就可以让人们更加的注意它，更加的欣赏它，更加的赞美他。看吧!连花儿都知道向上爬，那我们岂能落后?也只有在这个季节，我们才可以看到争相怒放的景象。
花开的春天，春天一到，花就开了。花儿一开，就热闹了。对啊!花儿绽放招引来的蝴蝶、蜜蜂倒是真不少，看他们在花丛间忙碌的身影。看，连动物都知道在春天一开始就为自己的以后做打算，因此他们在觅食，在储食。那我们又岂能输给小动物?
在花开的春天，在生机勃勃的春天，在万物复苏的春天我们也该向枝头的花儿学习，努力向上爬，努力的绽放属于自己的光彩，努力的让自己变得更耀眼，找回属于自己本身的自信，找到属于自己合适的位置。
花一开，我们就努力吧!春天一到，我们就努力吧!花开的春天里，让我们一起更加的努力吧!
春天的花开散文(2)
岁月的长河缓缓流过，留下一串或深或浅的脚印，其中有欢笑，有伤心，有委屈……
在我的印象中，爸爸是一位博学多识但又话很少的人，我一直不太敢亲近他。
上小学时，爸爸从来不接我回家。每次我向他抱怨回家的路有多可怕时，他总是淡淡地回一句：你已经长大了，不用爸爸接了。
爸爸的漠不关心，让我有一种不被重视的感觉。他根本不知道，回家的路有多可怕!每当我放学回家，走到那条小路时，我总会胡思乱想：里面会不会有鬼?当我想过后，我就不敢进去了。一阵一阵阴风吹着我，让我感到头皮发紧，背后起了鸡皮疙瘩，这时，我就抱怨爸爸为什么不来接我。当然路总归是要走的。我不停为自己壮胆，想象自己是超人，然后，我走上了那条小路。天，已经很暗了，没有一个人影，我就这么走着，假如路边突然窜出一只猫，那么，我一定会被吓得魂飞魄散，心神不定!两边不时吹来一阵阵阴风，如果不是在这种安静地道路上，不是独自一人，那我还有可能认为这风是大自然的乐音，可是，现在的我只有一个人，我只好没命地跑，跑，跑回家。风，依旧吹着，留下一片“沙沙”声……
回到家里，依旧是老爸那淡淡地口气：你回来了?
我真是好委屈，让一个八九岁的孩子走过那样可怕的路，怎么忍心呀!我不停地抱怨。
事情的转折点发生在那个傍晚……
那天，我像往常一样要独自穿过那一条小路。可是，天公仿佛要捉弄我似的，下起了“金豆豆”。我抱怨：连你也捉弄我吗?!我已经够惨了，难道你还想让我更惨吗?一阵抱怨过后，我踏上了那条小路。“呼呼”，风好像大了起来，把树叶吹得“哗哗”响。两旁的树仿佛在向我靠近，它们发出“沙沙”声，我警惕起来：“谁!”我又开始胡思乱想了：那不会是鬼吧?或者是树妖?……我越想越害怕，开始没命地狂奔……
回到家里，爸爸出来迎接我：“回来了?这时，我看到爸爸他没换下的湿衣服，看见他肩头那一片树叶……没出息的我流下了一颗颗“金豆豆”。
啊，我全明白了!原来，原来……
那一次，我发现了树丛后浓浓的父爱!那一次，我的世界春天的花开!
春天的花开散文(3)
春暖花开的季节，阡陌在双眼中明媚，思念在若水的槐香飘逸中盛开，伴随着清风与你一起行走，问人世间什么样的情才是生命中最美丽的诗歌，什么样的情才能象一盏明灯照亮每个黑暗的角落，什么样的情直教人无怨无悔身死相许，再没有比守候一世的爱情来的更贴切了。
在这如诗如画的四月里，槐花已经盛妆绽放，开满了槐树的枝枝叉叉。我怀着一份淡雅的情怀，走在静静的山路上，努力的在寻找一个只属于自己的世界，想把心中对你浅浅的思念晒给阳光与清泉。指尖流淌着阳光的美好，清泉的甘甜，心也随着这个娇媚的季节在行走。然而每当我一个人在这静谧的时光中安然行走时，心中总会莫名的想到你微笑时的温暖，一心就想赶紧见到你，思念也悄无声息地涌上心头，内心深处突然有着对你无尽的思念，这种思念竞然充满了整个身心，并占据了我思维的整个空间，我让它在我的心里和身体里肆意游走。朝阳中，能够伸手掬一缕季节的暖香，却揽不尽岁月的盛世繁华，就让我用心灵的笔，为你写尽今生对你的思念，就在指尖文字的舞动下为你写一首无悔的恋歌。这种情感装满了我似水流年的情怀，在灵魂深处升华，使得风平浪静的心湖泛起点点涟漪，文字终于释放了我内心所有的秘密，心情是无比的舒畅愉悦，连时光也轻浅了岁月。
心行走在春暖花开的季节，呼吸着清新的空气，恋着你的微笑你的温暖，感动与你的相遇，在这繁华盛世槐香飘逸的时节，一不小心为你染了一池思念。就让这思念在槐香的淡雅中安然，悄悄的蕴育在这盛世繁华的妩媚中，让幸福与快乐，为你的天涯吟一阙相思流年，谱一曲岁月恋歌，痴了我的心海，醉了我的情怀。
阳光轻轻柔柔的洒在我的身上，晒暖了我的心，也细细的晒在了槐树上的每一个枝杆，每一小朵槐花。晶莹剔透的槐花就像一串串凌空挂起的珍珠，在暖风的爱抚下随风轻舞，槐香飘逸，婆娑私语，向寂静的山野诉说我对你若水般的情怀与思念，你满脸的微笑换来了我对你无尽的相思，我在槐花的万缕凝香中为你写一世繁华，既然今生在红尘中遇见，我就让这种思念在往后的人生中风雨相伴，在春暖花开的季节里一路芬芳温暖。与你的相遇，是我今生最美的风景，试问人生有几次相遇才会惊艳时光?有几次相遇才能明媚心房?有几次相遇才能安暖相伴随行?这种感觉和感受，不管是巧遇还是偶遇，都将是令我感动和终身难忘的。等到将来人老回首时依然会感觉幸福，回忆时依旧会有着槐花的淡淡芬芳，就算是有一天你的离开，也会在我心灵的深处留下曾经的温暖和淡淡的馨香。
一路闻着槐花的清香，带着对你的思念，行走在幽静的山路上，山林间其它的花卉也尽情绽颜，五色缤纷，为这柔美的四月增添繁华。心在继续行走，槐香依旧飘逸，我喜欢用素笔去写一些寂寥的文字，来记录每一次对你思念的感受，不想遗漏有关于你的一丝一毫，你的身影将会在我的墨色中越来越清晰。一阵暖风袭来，槐花的香味也越来越浓，沁人心脾。时光赐给了我智慧与成熟，却无情的夺走了我的容颜，使得我年华成殇，只能用文字写着对你的思念来取暖，暂时让自己与孤独寂寞隔绝。同时也想起了小时候每逢槐花盛开时节，槐花飘香的日子，就会背着藤条编成的篓子，举着长镰到离家不远的后山，采割槐树上一串串的槐花背回家，让母亲洗净晒干，留着过年蒸馒头包子吃。槐树叶子是椭圆形，薄薄的，在阳光的照耀下色泽特美，不是一般的词语所能形容比喻的。采割累了，饿了就先捋着槐花往嘴里塞，甜甜的，特别香。岁月虽然沧桑了容颜，唯不变的是我对你的思念，又岂是一纸浅语所能写尽的?你留给我的微笑，我用柔柔纤指为你书一纸情缘，伴你红尘一路安暖。
心行走在这春暖花开的路上，对你的思念在若水的槐香飘逸中依然不止，任凭时光冉冉滑过指尖的的精灵。回首昨日你的绵绵话语，微笑的脸庞温润了我一季明媚的笑颜，浓了情海，扫了忧愁，使我随着你年轻了许多。一路沐浴着大自然的芬芳，聆听着槐花的私语，柔柔我心早已为你深藏伏笔定格永远。庆幸在这对季节相遇到了对的你，为我的人生燃了一季繁华，暖了一世情深，用心在槐香飘逸的时节轻轻的为你写下相思的墨章。想想自从认识了你，我真的很开心，也很快乐，无形当中也就有了对你的牵挂与思念，希望你也象我一样每天都过的很好，每天都很开心愉快。也许，牵挂你的人思念你的人不应该是我，但我还是忍不住牵挂你，思念你。是否真的开心快乐，在脑海中无数次幻想着你的模样。不知从何时起，喜欢什么都对你说，有什么开心快乐的事总会第一个想到你，对你的思念就像流淌的小溪潺潺不止，
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作者：高鼎 7.8(3304人评分) 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。...
游园不值
作者：叶绍翁 7.9(3280人评分) 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。...
忆江南词三首
作者：白居易 7.8(3224人评分) 江南好，风景旧曾谙;日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?江南忆，最忆是杭州;山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游!江南忆，其次忆吴宫;吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢!...
惠崇春江晚景二首 / 惠崇春江晓景二首
作者：苏轼 7.9(2959人评分) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。两两归鸿欲破群，依依还似北归人。遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。...
满井游记
儿童画春天范文第6篇
小草、树木、高山、鲜花的颜色，都是春姑娘打翻的颜色。广场上，小朋友们在放风筝，那是春风送给白云的信。
桃花露出了粉嘟嘟的小脸蛋，迎春花吹起了小喇叭，杜鹃花红得像火，草地也睁开了眼睛，她的眼睛是野花，野花有红的、黄的、粉的、白的，美丽极了!
春天是多姿多彩的季节。我真喜欢春天!