舞蹈幼儿教育论文题目范文第1篇
一、 名词解释题
1. 2. 表演舞：幼儿通过舞蹈动作和表情来表达舞蹈作品的内容或某种情绪的表演。 半自动律动：在成人的诱导帮助下，让婴儿在音乐伴奏或伴唱下，随着成人做各种动作。 3. 示范法 就是教师先把舞蹈教材作准确、生动、想象并富有感染力的表演。根据教材和不同的教学阶段，采用完整的示范或部分难点动作的示范。 4. 模仿动作是指幼儿在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作，如鸟飞、鱼游、刮风、下雨，花开、树长等。 5. 练习法：就是让幼儿自己动手。做练习，教师要提出明确、恰当的要求，采用全班练、分组练、个别练等多种多样的练习方法，并加以指导。 6. 7. 被动律动：成人握着婴儿的手或脚按音乐节奏做动作。
舞蹈——是经过艺术提炼，富有韵律感，节奏感的身体动态;是一种空间性、时间性和综合性的动态造型艺术。是一门综合性艺术，它综合了音乐、诗歌、戏剧、绘画、杂技等艺术门类而逐渐成为独立的艺术，它是经过艺术提炼，富有韵律感，节奏感的身体动态。 8. 游戏法——就是用游戏的口吻和形式进行舞蹈教学。在年龄幼小的班级用得最多，他可增强幼儿学习舞蹈的兴趣。 9. 民间舞——是指人民群众中广泛流传，具有鲜明的民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。比如：藏族民间舞蹈、蒙族民间舞蹈、维吾尔族民间舞蹈(新疆舞)傣族民间舞蹈，这都是我们常常能听见和看见的舞蹈形式。
10. 个别教学法——就是教师对能力强、基础好或能力弱、基础差的幼儿，进行个别教练，因材施教
11. 情节舞——一般是指叙事性的舞蹈题裁。包括小型的有人物，有矛盾，有事件的舞蹈和舞剧，情节舞蹈是通过人物与人物，人物与环境的具体矛盾冲突，构成完整的故事内容，以塑造舞蹈形象和表现舞蹈主题。
12. 律动——两个字是希腊语Ryhmos变化发展而来的。英语称Rhythmic是节奏的意思。从字意上讲，律动可以解释为有音乐节奏的身体动作。在幼儿园里又称为听音乐动作，就是幼儿听了音乐，敏感的领会音乐节奏、内容，直觉的产生一种与音乐内容相适应的感情，这种感情自然而又节奏的通过身体动作和姿态表达
13. 教育舞蹈——学校、幼儿园进行审美教育的舞蹈活动以及所开设的舞蹈课程。 14. 优化教学：在教学规律和教学原则的基础上，教师对教学过程的一种目标明确的有科学依据的最适合该具体条件的教学安排。
15. 启发法——就是教师在幼儿听了音乐以后，诱发、引导幼儿的想象和创造性，让他们用动作来来表达对音乐的感受，提高自己的舞蹈表象力。
16. 韵律是指在舞蹈动作中，人体人体运动的自然规律造成欲左先右，欲纵先收，以及动与静，上与下，高与低，长与短等辨证的规律，形成了舞蹈动作的规律。 17. 分解、组合法——就是把舞蹈动作中的重点、难点以及基本动作，现进行分解，然后组合起来。例如，教动作先教手上肢动作在教脚下动作脚，先左后右，先上后下等等。
18. 观察、模仿法——就是舞蹈中有些难于分解、组合的动作，如跑跳步、跑马步等，让幼儿观察、模仿。即由教师或动作准确的幼儿做示范，大家跟着边看边做动作。
19. 剧场舞蹈(又称艺术舞蹈)——是指由专业和少数业余舞蹈者通过对社会的观察分析、集中、概括，进行艺术创造，主题思想鲜明，艺术形式完整，具有典型艺术形象，在舞台或特定的场地上表演给广大群众欣赏的舞蹈作品。 20. 讲解、提示、口令法——就是用语言来帮助幼儿理解、感受、掌握和表达舞蹈的内容、感情和动作。这是舞蹈教学的辅助方法。这种方法不能用得太多。而且，使用时语言要简明、形象、具体。总之，要少讲、多看、多练。 21. 组舞——是舞蹈表演的又一种形式。独舞、双人舞、三人舞、群舞、一般是指若干舞蹈组合(包括舞蹈的动作，技巧或一小段舞蹈情趣表演)组成的组舞。 22. 歌表演——在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情，表达歌词的内容和音乐形象，边唱边表演。
23. 音乐游戏——在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构等进行游戏，有一定的规则和动作要求。
二、填空题 1. 动作思维 2. 各系统 3. 认知能力 4. 教育因素 5. 物质基础 6. 社会环境 7. 直接生活圈环境 8. 依附 9. 反作用性质 10. 自发 11. 模仿 12. 儿童特点 13. 历史继承性 14. 评价方案准备 15. 撰写评价报告 16. 达尔克罗斯 17. 大肌肉 18. 半自动律动 19. 模仿动作 20. 结构简单 21. 表情 22. 个别教学法 23. 教练舞蹈 24. 节日活动 25. 10 、教学过程 26. 儿童情趣 27. 思维形象具体 28. 个别辅导 29. 音色的明暗 30. 从易到难
31. 选题材、选歌词、选音乐、选动作 32. 选择题材、构思情节、制定形式、选择或创作歌曲
编写动作、节奏的安排、 33. 律动、歌表演
表演舞
34. 律动记录法
集体舞记录法
表演舞记录法 35. 简明、形象、直观性强
不断反复 36. 位置
幼儿
37. 整体教法
分段教法
38. 幼儿园音乐教育
体、智、德、美 39. 粗浅知识和技能
40. 主题、内容、情节、角色、场记 41. 小歌舞、歌舞剧、童话剧 42. 波浪式 43. 孕末期 44. 神经系统 45. 大脑 46. 幼儿前期 47. 抽象思维 48. 头尾发展规律 49. 10～18 50. 胚胎性教育 51. 传授生产技能 52. 崇拜万物 53. 原始社会 54. 动作 55. 社会 56. 阶级意识 57. 中国 58. 北京舞蹈学院 59. 社会发展 60. 生产力的发展
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 1、音乐对舞蹈的作用体现在哪些方面?
1)、配合并帮助舞蹈在整个过程中表达情绪，体现性格，烘托气氛 2)、帮助组织舞蹈动作
3)、在舞蹈和舞剧中担负着交代和展现剧情的任务 2、幼儿园舞蹈教育的意义有哪些?
1)、通过舞蹈训练，促进幼儿骨骼发育，提高孩子们的身体素质。 2)、通过舞蹈教学，开发孩子们的智力。
3)、舞蹈艺术的特有感染力，能够培养幼儿良好的思想道德品质。 4)、舞蹈艺术使幼儿学会感知美、表现美，提高审美能力。 3、舞蹈的基本要素是什么?并简要说明。
舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。动作姿态就是指动作的空间值，即动作的方向、角度、位置等。动作节奏就是指动作的时间值，即动作的长短、幅度大小、速度快慢、力度强弱等。动作表情就是指动作的情境、内涵、心境的展示，即舞蹈是内心体验情感激动的外在自然流露与表现。 4、简述幼儿舞蹈的特点。
1)、幼儿舞蹈的直观性 2)、幼儿舞蹈的模仿性， 3)、幼儿舞蹈的童趣性 4)、幼儿舞蹈的童幻性
5、幼儿舞蹈内容的特点表现在哪些方面?
1)、题材内容新颖生动 2)、语汇简单形象 3)、舞蹈内容的欢快性 4)、节奏鲜明、活泼、欢快 5)、歌、舞、话的有机统一
6、幼儿舞蹈教育应注意的问题有哪些?
1)、重视培养幼儿的舞蹈感受力、想象力和创造力
2)、培养兴趣
3)、形象化的教学 4)、基本动作的训练 5)、个别教育和辅导
7舞蹈教育的相对独立性表现在哪些方面? 第一， 舞蹈教育的历史继承性;
第二， 舞蹈教育常常不直接反映经济与政治;
第三，舞蹈教育虽然一般的把它划分在社会科学之内，突出了它的意识形态性质，但是舞蹈艺术人才的训练，很大程度上具有一种自然科学的性质。) 8舞蹈学生的身体发展和心理发展分别是指什么?
(1)舞蹈学生身体的发展，指的是各器官、个系统的发育、四肢的比例、胖瘦、高矮和体质能力的增长;
(2)舞蹈学生心理的发展，指的是认识能力的发展，包括感知、记忆、思维等方面的发展，也包括思想、意志、情感、性格和品德方面的培养。
9、选编幼儿舞蹈教材的原则 (1)教材要有思想性和艺术性。 (2)教材要符合幼儿的年龄特点。 (3)教材的内容和形式应多样性。 (4)主义教材的民族特点和地方性。 (5)教材要形象化、具体化。 (6)教材要由科学性和系统性。
10、小班幼儿舞蹈教育的具体要求? (1)培养幼儿跳舞和做音乐游戏的兴趣。 (2)能按音乐的节拍做动作，培养节奏感。
模仿动作，如：打鼓，吹喇叭，开火车等。
基本动作，如：拍手，点头，碎步，蹦跳步等。
(3)学会
三、四个歌表演，四至六个音乐游戏，能自由的、愉快的表演。
11、 中班幼儿舞蹈教育的具体要求?
(1)按音乐的变化和节拍整齐的开始和结束动作。
模仿动作，根据幼儿的生活选择一些容易模仿的形象动作，如：蝴蝶飞，摘果子等。
基本动作，如：手腕转动，踏点步，垫步等。
(2)在音乐的伴奏下变换队形，学会三至五个舞蹈，
四、五个音乐游戏，并且能按音乐有表情的动作。
12、教动作时应该注意的事项?
(1)教动作前要将幼儿排成合适的队形。
(2)幼儿的模仿经常先有动作，后有思维，所以学习舞蹈动作，主要看教师示范和模仿教师的动作，在和教师一起练习的过程中掌握复杂的舞蹈动作。 (3)教幼儿练习动作时，开始的速度要慢一些。
(4)教动作时，教师还要多用鼓励的方法启发幼儿动脑筋，启发幼儿表达出歌舞的感情，不必过多的要求幼儿动作的规范化。
13、让幼儿创编舞蹈时，教师要给他们创造一些条件是什么? (1)、让幼儿在轻松活泼的气氛中动脑筋想动作、想情节
(2)、对幼儿的提问要启发式，涉及的面要广，鼓励幼儿发表不同的意见
(3)、教师要鼓励幼儿动脑筋，并给成功者(想出来的动作必须和音乐节奏、音乐形象相吻合)一定的奖励，增强他们的兴趣。例如用微笑、点头、称赞等。 14、幼儿集体舞的形式有哪些?
(1)不受队形限制，集体做同一动作的舞蹈。
(2)邀请舞：坐或站成半月形、单行圆圈，由一个幼儿站在中间为邀请者，邀请在队形上的幼儿跳舞，跳到最后邀请者和被邀请者位置对调;或邀请者和被邀请者一起再去邀请其他幼儿;或被邀请者在邀请者背后用手搭肩或不搭肩接成龙，直到请完为止。(后面解释可删减)
(3)轮舞：开始大家一起跳，跳到最后错过一个位置轮换一个舞伴。轮舞有单行圆圈轮舞、双行圆圈轮舞和三行圆圈轮舞。
(4)分散不成队形，找到舞伴就跳，跳完再去找。
(5)边条边变换队形，例如有一个大圆圈变换成若干小圆圈，再由小圆圈跳回大圆圈
(6)游戏形式，边跳边游戏
15、幼儿园舞蹈教育的基本内容是什么?
(一)萌发幼儿感受美和表现美的情趣。
(二)培养幼儿初步感受美和表现美的能力 16、幼儿园艺术领域的教育目标是什么?
艺术领域的教育目标是通过意识教育的活动内容来实现的。这些内容有相对区分为“舞蹈欣赏”和“舞蹈表现”两个方面 。
(1)舞蹈欣赏内容不受幼儿的动作技能所限，可以开阔幼儿眼界，丰富舞蹈知识，提高舞蹈兴趣，为舞蹈的表现创造内在的功力。
(2)舞蹈表现的内容可以使幼儿在主动参加的过程中整理生活印象，感受各种舞蹈表现手法的传情作用，获得舞蹈表现得经验，从而促进舞蹈欣赏和舞蹈表现力的能力。
17、大班幼儿舞蹈教育的具体要求?
(1)在音乐伴奏下，按音乐节奏协调的做动作。
模仿动作，模仿幼儿熟悉的成人劳动动作，如：采茶，扑蝶，挤奶，骑马等。
基本动作，如：跑跳步，进退步，交替步等。
(2)在音乐伴奏下，学会变换几种队形(圆圈变大或缩小，横纵排列)。
(3)血火六至八个舞蹈，三只四个音乐游戏，能根据歌曲或器乐曲的内容和风格，整齐而有表情的跳简单的舞蹈。并且能按音乐游戏的要求，在伴奏下创造性的表演出自己所扮演角色的特点。
18、幼儿园舞蹈教学活动的两类组织形式?
(1)、有计划、有目的，教师起主导作用组织舞蹈活动形式。 教师的主导作用主要体现在教育教学目的、内容、方法、时间、地点等的确定与实施。为培养幼儿舞蹈学习兴趣和积极参与的意识，初步教会幼儿舞蹈学习的方法。
(2)幼儿自己发起、参与、组织的舞蹈形式。这种活动形式，为幼儿舞蹈个性的表现与发展，情感自由抒发，动作想象表现提供了良好的机会和场地。教师应充分提供场地、环境、时间，充分与幼儿合作，不要干扰和限制幼儿健康良好的自发舞蹈活动。
19、幼儿园舞蹈教学中应注意的问题。
(1)树立教育目标为中心的教学观点，开展适合幼儿发展水平的丰富多彩的舞蹈教育教学活动。
(2)充分重视舞蹈情趣的培养，发挥其促进幼儿全面发展的综合教育作用。 (3)为全体幼儿提供和创设舞蹈实践的机会。特别是舞蹈欣赏活动或更多的让幼儿自由参与或自发的舞蹈活动。使他们在舞蹈的情感体验与动的感受中真正体验到舞蹈活动的快乐。
(4)不断探索幼儿舞蹈教育教学的规律，逐步解决好幼儿园舞蹈教学中的因材施教、普及与提高、教材与教法、教研与科研、情趣、技能、等许多实际问题。使幼儿园舞蹈教育向促进幼儿健康发展的方向前进。 (5)教师全面提高自身素质，不断学习、实践、以适应社会发展和教育 改革的需要，成为一名时代合格的幼儿教师。如：全面的艺术修养，教育能力，敬业精神等 20、合格的幼儿舞蹈编导的要求?
(1)要做到了解幼儿，了解幼儿就是了解幼儿生理、心里的特点及幼儿实际动作发展和接受水平。
(2)作为一名幼儿舞蹈的创编者就需要练好两个基本功。一是不断学习、丰富、提高自身舞蹈的知识与技能和加强广泛艺术修养的基本功。二是以幼儿舞蹈教育工作为荣，学好深入幼儿生活的基本功。
(3)我们还应了解幼儿舞蹈创编中的几个问题: ①幼儿舞蹈的创编目的应全心全意为幼儿服务。 ②幼儿舞蹈创编的一般规律 ③幼儿舞蹈创编中的选材、立意 ④幼儿舞蹈动作设计
21、简述舞蹈艺术的特点。
1)、舞蹈艺术的直觉性 2)、舞蹈艺术的动作性 3)、舞蹈艺术的抒情性 4)、舞蹈艺术的节奏性 5)、舞蹈艺术的造型性 6)、舞蹈艺术的综合性
22、音乐和舞蹈为什么能够结合?
首先，舞蹈与音乐之间存在的共同点是节奏，这是它们结合的自然基础。 其次，舞蹈与音乐的共同点是抒情性。
再次，舞蹈和音乐都是在时间过程中展示的。这样它们才能够同步进行，结合在一起。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1、结合实际论述舞蹈教学效果记录的内容及其意义。
效果检查是每课上完以后，教师应作效果记录，检查本课的教学效果，分析教学成绩和缺点，总结经验教训以提高教学质量。效果记录应包括下面内容: (1)教学纲要的完成情况，未完成的原因 (2)教学方法的成功或失败，并找出原因
(3)幼儿的表现，如表现一般或特别好或特别差的典型事件，今后应作的个别动作。 (4)教学中的体会和收获 (5)今后工作的建议，设想及其他
2、选编幼儿舞蹈教育教材的指导思想是什么?
根据《幼儿园教育纲要》的精神，很好的完成幼儿园的音乐教育任务。幼儿园的舞蹈，是教会幼儿粗浅的知识技能，所以要求不能太高。还要选择幼儿有兴趣的和节奏感强的教材。因为有了兴趣，他们的学习就积极主动，情绪就愉快，在活动中就更有想象力和创造性。舞蹈是根据音乐节奏进行的活动，他是发展幼儿节奏感的重要手段之一。对幼儿进行舞蹈教育，培养节奏感是非常重要的。培养幼儿节奏感主要指幼儿对音乐中周期性出现的节拍上的强弱变化、各个音的长短以及乐句的节奏，能有敏锐的感觉和反应。幼儿有良好的节奏感，不仅能更好的感受音乐，提高对音乐舞蹈的兴趣爱好，而且还有利于更快的学会舞蹈动作;以及在有节奏的活动中获得较大的快乐。因此选编舞蹈教材要考虑到培养幼儿的节奏感。
选编幼儿舞蹈教材还要考虑到发展幼儿对音乐的感受力，记忆力，想象力和表现能力，也就是培养幼儿良好的乐感，和发挥他的创造性。此外，要考虑到对幼儿进行思想教育。
3、自娱性舞蹈包括哪些类型?
(1)律动 从字意上讲，律动可解释为有韵律节奏的身体动作。在幼儿圆里又称为听音乐做动作。就是幼儿听了音乐敏感地领会音乐节奏，内容，直觉的产生一种与音乐节奏内容相适应的感情，这种感情自然而有节奏的通过身体动作与姿态表达出来。这种由音乐节奏激发感情，同时又把感情变为节奏动作的表现，就是“律动”。幼儿律动是以训练培养幼儿节奏感，按照一定的节奏规律进行的舞蹈小组合练习。
(2)集体舞 幼儿集体舞是一种比较容易接受和普及的舞蹈形式，让幼儿集体参与，并以自娱为主要目的。集体舞一般应当在短小歌曲或音乐恩德伴奏下进行，使幼儿在规定的位置，队形上，做简单统一，互相配合或自由即兴的舞蹈动作，共同体验某种情绪，互相交流情谊或学习基本舞步和动作。幼儿集体舞是可以在一定的队形上反复进行的舞蹈。它的特点是，结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康，运动量适当;能加强幼儿的集体观念，增进幼儿之间的团结和友谊。 (3)歌表演 歌表演是幼儿最常见的舞蹈。它是以唱，念为主，动作为辅的一种载歌载舞的幼儿舞蹈形式。在童谣，歌曲中配以简单形象的动作，姿态，表情，表达歌词的内容和音乐形象，边唱边念边表演，动作一般随歌曲或童谣始终。主要目的是训练培养幼儿动作与音乐表演的和谐一致，同时，也培养幼儿动作的协调性与节奏感，提高对舞蹈动作的记忆力，想象力和表现力，为学习舞蹈打下基础。
(4)即兴舞 即兴舞是让幼儿个性自由，想象力自由，舞蹈语汇自由发挥的舞蹈。幼儿根据自己对音乐的理解，自编自演即兴表演，能够充分、发挥幼儿的创造能力，想象能力和表现能力。之所以即兴舞蹈在幼儿舞蹈中占的比重较大，因为通过即兴舞蹈的训练可以培养幼儿增强自信，学会用舞蹈表达自己的思想，用舞蹈抒发自己的情感。 (5)音乐游戏 音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容，性质，节奏，乐曲的结构等进行游戏，有一定的规则和动作要求;这些动作常常是律动;歌表演或舞蹈。它采用游戏的方法来培养幼儿的节奏感，发展他们音乐的感受力，记忆力，想象力和表演能力。
4、结合实际论述舞蹈教学在培养幼儿智力方面的作用。 (1)培养幼儿奋发向上的心理素质。
舞蹈课的训练是很艰苦的。而现在的孩子都是独生子女，很多孩子刚开始练功时，因为苦、因为累、因为疼而掉泪。很 多孩子刚参加训练时，一到下叉、下腰就打怵，有的不愿意做，有的则不用心做。我就选出动作做得较好的孩子来作示范，让大家用掌声鼓励她。这一举动激发了每 个孩子的好胜心，调动了孩子们的积极性，大家都非常卖力地练。舞 蹈训练，锻炼了孩子的意志，增强了孩子们吃苦耐劳的精神。舞蹈队的每堂课，都时刻贯穿着竞赛意识和挑战的风气，不允许消极懒惰和漫不经心，需要每个孩子的 刻苦努力和持之以恒。通过训练，孩子们忍受着苦，忍受着痛，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了知难而 上、奋发进取的精神。特别是当辛勤劳动获得荣誉的时候，孩子们笑得是那样甜、那样开心，又加强了孩子们的集体主义意识。 (2)培养幼儿的注意力、记忆力及快速反应能力。
优美动人的幼儿舞蹈能调动孩子们的无意注意，激发他们学习舞蹈的兴趣，从而发展了他们的有意注意，通过高度的指向和集中去感受舞蹈的内在情感、韵律、节奏。在他们的脑海中记忆着舞蹈动作的变化、舞蹈情感的变化，使之融入自身的舞蹈表演当中。而当他们立于舞台上，迎着强而刺眼的舞台灯 光，面对台下众多企盼的目光时，没有良好的记忆力和快速反应能力，怎么能有台下热烈的掌声和成功的鲜花呢?由此可见，经常参加舞蹈训练演出的幼儿在接受新 事物、反映新事物时的综合能力，远远高于同年龄智商水平相当的幼儿。
(3)培养幼儿的理解力、想象力、创造力。
幼儿有着奇特、美丽而又丰富的想象力，多变的情绪，甚至我们常人乍看起来不太合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机地结合这一特点采用科学的教 育方法——赏识教育，充分调动幼儿的心理最活跃的因素，由被动学习变主动地探索、创新。正因为有了敏锐的观察力和较强的理解力，才会对幼儿的想象力及创造 力有着极其重要的推动作用。
5、简述幼儿集体舞创编的基本要求。
(1)确定内容与形式，形式根据内容来决定。如反应团结友爱的舞蹈一般采用圆圈编舞的形式。
(2)选择乐曲。乐曲要选短小精悍，多种多样，生动活泼，等个要求民族化、群众化的儿童歌曲和乐曲，节奏要鲜明，但不宜过于急促，定调不能太高，歌词应是适合幼儿唱的。
(3)确定动作。根据内容、歌曲或乐曲的节奏来确定集体舞的动作，动作要简单易学，生动活泼，蓬勃向上，要有乐观主义精神和时代感。动作的运动量不宜过大，要能够连续跳，动作的衔接和左右脚的调换要自然。
(4)队形变换，一般采用在圆圈中变化，也可采用其他形式，但变化不宜过多。 (5)整个舞蹈中要有动静交替。有起伏，有高潮，不要平铺直叙。
6、结合实际论述表演舞的记录方法。
(一)内容简介：用简练生动的文字，把舞蹈作品的主题思想、时代背景和人物的思想感情以及主要情节介绍清楚。
(二)人数和舞蹈美术：记录多少人参加，有那些角色。舞蹈美术包括服装、道具、布景、灯光等，它在舞蹈中为人物的活动提供典型环境，显示时代特征，烘托舞台气氛，使舞蹈更好的揭示主题和塑造人物形象。
(三)音乐的记录法：同前面的记录法
(四)基本动作：主要是记录舞蹈中反复出现的一些基本动作，和一些较难做的动作的跳法。其他动作放在场记部分。这样可使“场记”部分简单明了，同样也便于排练。写“基本动作”是按舞蹈中出现的先后顺序，逐一用详细的文字说明其跳法。先写动作的名称(或动作
一、动作二······)，再写节拍、人体各部位动作和方向等。有些难说明的动作，可以用动作图来说明，动作图必须画的准确，要与文字说明相吻合。不能讲左脚却画右脚。动作图上最好画一条地平线，这样，便于看清是站还是离地跳起。有时为了要说明动作过程，就需要在途中用“实线”“虚线”“箭头”来表示。速记动作图时，可用简单的线条来表示。有些动作，脚的动作相同，手臂动作不同，不必列为“基本动作”来记。有些舞蹈动作要用道具，记录动作时，道具的动作亦要写清楚。
(五)“场记”通过队形变换(舞台调度)、动作说明及必要的动作图，把一个舞蹈的情节、动作、造型、队形与地位的变化、表演要求等分段记录下来，比较完整地反映其表演过程，也就是把舞蹈跳法做综合性说明。在“基本动作”部分说明过的动作，在场记中只要写出某小节音乐，有谁朝哪个方向，走到什么位置，做几遍XXX动作就可以了。
7、结合实际论述幼儿舞蹈教学的一般方法。
(1)启发法 就是教师在幼儿听了音乐之后，诱发、引导幼儿的想象和创造性让他们用动作来表达对音乐的感受，提高自己的舞蹈表现能力。
(2)示范法 就是教师先把舞蹈教材作准确、生动、想象并富有感染力的表演。根据教材和不同的教学阶段，采用完整的示范或部分难点动作的示范。在示范前，教师要注意引导幼儿仔细观察示范的重点。
(3)练习法 就是让幼儿自己做动作。练习时，教师要提出明确、恰当的要求，采用全班练、分组练、个别练等多种多样的练习方法，并加以指导。
(4)分解、组合法 就是把舞蹈动作中的重点、难点以及基本动作，先进行分解，然后再组合起来。例如，教动作先脚后手，先左后右，先上后下等等。
(5)观察、模仿法 就是舞蹈中有些难于分解、组合的动作，如跑跳步、跑马步等，让幼儿观察、模仿。即由教师或动作准确的幼儿做示范，大家跟着边看边做动作。这种方法在排练完整的舞蹈时，或较简单的歌表演时常常使用。
(6)游戏法 就是用游戏的口吻和形式进行舞蹈教学。在年龄幼小的班级用得最多，他可增强幼儿学习舞蹈的兴趣。
(7)讲解、提示、口令法 就是用语言来帮助幼儿理解、感受、掌握和表达舞蹈的内容、感情和动作。这是舞蹈教学的辅助方法。这种方法不能用得太多。而且，使用时语言要简明、形象、具体。总之，要少讲、多看、多练。
(8)个别教学法 就是教师对能力强、基础好或能力弱、基础差的幼儿，进行个别教练，因材施教。
8、试述幼儿舞蹈创编者的基本素质要求。 (1)需要熟悉和研究幼儿的心理特征 (2)需要广博知识和舞蹈专业修养 (3)需要丰富的生活知识和舞蹈素材 (4)需要丰富的想象力和创作热情 (5)需要提高音乐修养和鉴赏能力
五、实际运用题
舞蹈幼儿教育论文题目范文第2篇
2、探析大学教学中音乐表演与舞蹈的关系
3、大学舞蹈专业教学中舞蹈意识的培养
4、大学音乐学专业舞蹈必修课教学模式探索
5、大学舞蹈素质教育对学生身心发展的良性影响探析
6、浅谈大学体育舞蹈教学的现状分析与改进途径
7、大学传承黎族舞蹈文化的目的与思路
8、探究综合性大学舞蹈编导人才培养新模式
9、浅析大学舞蹈教学存在的不足及应对措施
10、健美操、艺术体操、体育舞蹈课对大学女生身心健康功效研究
11、大学舞蹈教学存在的问题及解决策略
12、情景模式在大学舞蹈教学中的运用
13、舞蹈批评介入大学专业课程的研究
14、浅谈怎样提高老年大学舞蹈教学质量
15、大学体育舞蹈的侧重点和难点分析
16、浅析大学舞蹈教学存在的问题及解决策略
17、浅谈大学音乐舞蹈教学中对湘西土家族咚咚喹艺术的探究
18、当前综合性大学少数民族舞蹈教育教学的理论与实践研究
19、浅析综合型大学舞蹈专业学生创作能力的培养
20、基于大学舞蹈教学中舞蹈意识的创新培养探究
21、谈大学舞蹈教学中表演特质的培养
22、论舞蹈专业学生学习大学音乐的必要性
23、浅析道具在朝鲜族舞蹈中的作用
24、软梯训练对大学体育舞蹈专业学生的膝关节本体感觉的影响
25、简析大学舞蹈教学现状与创新对策
26、试论综合性大学舞蹈专业民间舞教学方法的改革途径
27、节奏意识培养在大学舞蹈教育中的重要性
28、大学舞蹈教学存在的问题和应对措施
29、试论大学普及舞蹈教育的作用与途径
30、试论体育舞蹈教学对大学综合素质的影响
31、大学舞蹈教学常见问题和解决方案
32、大学舞蹈教学存在的问题及解决策略探讨
33、大学舞蹈教学策略研究
34、大学舞蹈教学实践中表演意识的培养
35、大学舞蹈教学中课堂氛围的作用和创建策略探讨
36、新媒体技术对大学舞蹈表演的影响
37、大学舞蹈课程教学的美育功能定位及实践
38、浅议大学舞蹈教学如何培养学生的节奏意识
39、美国的盐湖城和2002年冬奥会
40、浅谈大学民族舞蹈中的形态教育
41、试论大学舞蹈教学中提高学生情感表现力的方法
42、大学舞蹈表演对传统舞蹈体系的传承
43、舞蹈技巧教学的模式创新
44、应用型大学音乐舞蹈人才培养模式研究
45、大同大学非体育专业体育舞蹈选项课教学现状的调查研究
46、大学舞蹈教育现状与改革对策
47、弹力带在大学体育舞蹈课程教学中的应用研究
48、谈基础训练在大学体育舞蹈教学中的运用
49、谈舞蹈调度在大学校园舞蹈中的运用
舞蹈幼儿教育论文题目范文第3篇
2、舞蹈在广西大学美育教育中的实践研究
3、高职院校学生素质培养中舞蹈艺术教育的作用探讨
4、中职舞蹈教学中学生艺术表现力的培养策略
5、舞蹈教学中的情感表现
6、传媒发展对当代舞蹈艺术创作影响探析
7、谈舞蹈编导艺术感悟与艺术空间的平衡
8、浅谈在高校舞蹈教育中如何传承民间舞蹈艺术
9、形体舞蹈对舞者肢体语言的美育作用研究
10、高中舞蹈教学中学生舞蹈艺术表现力的培养
11、试论传统舞蹈文化的本土化与国际化
12、探析舞蹈评论的意义与审美价值
13、艺术表现力在高校体育舞蹈教学中的培养研究
14、舞蹈艺术创作中的新媒体数字化技术应用
15、舞蹈表演中的控制能力
16、舞蹈编导过程中的几大要素
17、民族舞蹈中舞蹈技巧的应用分析
18、从画像石看汉代舞蹈审美文化及当代价值
19、论舞蹈编导中的文学艺术表现策略
20、浅析舞蹈与艺术体操的区别与联系
21、舞蹈艺术修养在高职素质教育中的实施与作用
22、如何正确运用舞蹈技术提升舞蹈艺术
23、论流行舞蹈与艺术舞蹈如何结合发展进行可行性分析
24、体育舞蹈专业学生的艺术水平调查及对策研究
25、舞蹈编导中舞蹈技法的应用策略探析
26、当今民间舞蹈内涵弱化与视觉强化问题之思辨
27、舞蹈的艺术表演方式和角色情感的思考
28、舞蹈艺术中静态造型的艺术美
29、高职院校舞蹈表演专业人才培养模式分析与研究
30、浅析健美操艺术中的美学表现
31、探析舞蹈教育中舞蹈艺术表演
32、浅析云南民族民间舞蹈的认知和保护传承
33、美育视野下艺术课程的特点与效能阐释
34、舞蹈语言的表达方式及艺术功能
35、舞蹈表演中的面部表情研究
36、论舞蹈创编能力的提升
37、元艺术视域下的元舞蹈现象探析
38、写在舞步里的诗意和文化梦想
39、高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析
40、高校现代舞教学中的情境化训练模式
41、新媒体环境下舞蹈艺术的审美与发展研究
42、刀美兰傣族舞蹈艺术价值研究
43、舞蹈文化及舞蹈创作之我见
44、体育舞蹈艺术表演舞发展现状与创新路径研究
45、新世纪中科技与舞蹈的碰撞与融合
46、论舞蹈艺术形象与舞蹈音乐的统一性
47、关于民族民间舞蹈与现代舞元素的融合路径探寻
48、中西舞蹈艺术发展特征之比较
49、多维视角下的舞蹈艺术创作审美观探析
舞蹈幼儿教育论文题目范文第4篇
【摘 要】随着我国国内社会经济的发展以及素质教育政策的实施，各学校的教学模式以及教学方法的创新与改革均纷纷围绕着素质教育政策的初衷实施。同样的，在幼儿舞蹈教学活动中，教学教师也需要结合素质教育政策的实质目的而对舞蹈启蒙教育活动进行改革与创新，从而使得新的教学模式以及教学方法来助推幼儿快乐、全面的成长，使其主体学习地位作用得以充分发挥，进而有助于提高舞蹈启蒙教育水平以及教育质量。因此，本文主要对幼儿舞蹈启蒙教育的重要性以及其创新举措进行分析与介绍，由此为广大研究学者以及教育同胞提供一定的参考借鉴。
【关键词】幼儿；舞蹈教育；启蒙阶段；创新举措
本文主要概述了幼儿舞蹈启蒙教育的实质目的以及其重要性，同时，将我国目前幼儿舞蹈启蒙教育现状以及所存在的问题进行了分析与探索，并且针对幼儿舞蹈启蒙教育现状以及所存在的问题而提出几点对策以及建议，从而使优化后的幼儿舞蹈启蒙教育符合当前幼儿们身心发展需求，并且完全符合《3一6岁儿童学习与发展指南》的精神，进一步推动幼儿舞蹈启蒙教育走向可持续发展道路，由此全面提高我国国内幼儿舞蹈启蒙教育实效性以及教育质量。
一、幼儿舞蹈启蒙教育的实质目的以及其重要性
1.有助于启蒙
启蒙教育的实施核心是围绕着“启蒙”而言的，根据《3一6岁儿童学习与发展指南》的精神内容可以了解得知，由于幼儿年龄大多数为3至6岁，其心智以及情感尚未成熟，以至于给舞蹈启蒙教育老师们带来一定的难题。通过相关实践研究报告资料得知，大多数幼儿对舞蹈均感兴趣，若是教师缺乏一定的教学经验或者无新意教学模式，那么会很难激发幼儿的学习兴趣，对于“启蒙”教育更加困难。因此，符合幼儿身心发展的舞蹈教育，有助于启蒙。
2.有助于益智
舞蹈教育能够帮助开拓幼儿的思维模式，使得幼儿通过协调自身舞蹈动作来培养幼儿发现问题、分析问题与解决问题的能力，由于初次学习舞蹈的幼儿会各种肢体动作感到好奇，然后通过观察与模仿而最终理解舞蹈动作中的涵义，由此可以看出，舞蹈启蒙教育不仅帮助幼儿掌握舞蹈基本技能，而且还能够培养其思维发散能力。具体在幼儿园中，教师可以通过适当的比喻，将想要幼儿表现的舞蹈形象生动化，充分开发幼儿的想象力和模仿力。譬如在学习呼气吸气这个舞蹈动作时，教师就会告诉幼儿：这里有好多美丽的花，大家快去闻一下，多香呀……幼儿的舞蹈动作和表情就会随之展示，不难发现，一支舞蹈都是由这样一个个的小动作串联而成，每一步都锻炼了幼儿的思维、想像力和表现力。
3.有助于塑形
在舞蹈启蒙教育活动中，教学教师可以将舞蹈所要求的艺术化、规范化以及优美化指导于幼儿，从而使得幼儿在舞蹈教学活动中抱以认真、严谨的学习态度，而这些态度情感对幼儿未来生活、学习等方面带来启示作用。在幼儿园的舞蹈教育中，教师常常选择一些符合幼儿身体发育特质的舞蹈，譬如《美丽的花蝴蝶》，教师播放有趣的音乐和幼儿们一起模仿蝴蝶飞舞的形态，再配合贴近花蝴蝶的装扮，幼儿特别的喜欢，整个舞蹈锻炼了幼儿的柔软度、手脚配合能力，促进了幼儿形体的直立感。
二、当前幼儿舞蹈启蒙教育现状以及其所存在的问题
1.目前舞蹈启蒙教育没有注重培养幼儿综合素质的培养
由于当前的幼儿均为家庭中的独生子女，父母平日里对其关爱有加，而爷爷奶奶更是对其溺爱，以至于舞蹈启蒙教育教师不敢采用严格的态度对待幼儿，这种有意迎合家长口吻教育方式而导致舞蹈启蒙教育效果不佳。另外，有些舞蹈启蒙教育老师过分配合家长的要求来进行开展舞蹈教学，为了能让幼儿展现一段完整的舞蹈，不顾幼儿的舞蹈兴趣、年龄特征和认知行为，一味采用将舞蹈动作强加于幼儿的教学方式而忽略了对幼儿综合素质的培养。
2.过分注重经济效益与眼前利益
随着我国经济水平的提高以及改革开放政策的实施，国内外不良思想理念改变了人们的人生观、价值观以及世界观，人们逐渐重视眼前利益以及个人利益，加上许多不懂得舞蹈教育的家长拔苗助长、急功近利的思想，以至于幼儿舞蹈启蒙教育机构也纷纷将经济效益与眼前利益放在了教育核心地位，只注重培养幼儿的舞蹈专业技能，而对幼儿的未来发展以及其综合素质的培养完全置之不理，例如：有些培训机构为了让幼儿参加相关的舞蹈比赛，进而专门训练相关的舞蹈，为了比赛一味机械的模仿不符合幼儿身心发展规律的动作，也偏离了《3一6岁儿童学习与发展指南》的轨道。
3.缺乏一支高素质水平舞蹈启蒙教育师资队伍
当前的舞蹈启蒙教育教师大多数为年轻人，其自身缺乏一定的教学经验，并且对幼儿舞蹈启蒙教育理念缺乏一定的认识，以至于其开展舞蹈教育活动的时候，只是依据自身喜好来选择舞蹈教育方式来进行教学，这种教学方式不仅不利于激发幼儿的学习兴趣，而且还不利于其舞蹈技能水平的提高。
三、创新幼儿舞蹈启蒙教育的相关措施以及建议
1.加强更新幼儿舞蹈启蒙教育教师的教育观念
随着我国国内素质教育政策的实施，当前幼儿舞蹈教育教师需要明确素质教育政策的实质目的，并且了解《3一6岁儿童学习与发展指南》的精神要领，既要注重培养幼儿的舞蹈专业技能，又要加强提高其综合素质水平从而以促进幼儿全面发展而使其将来满足现代化社会发展人才标准需求。与此同时，教师还需要树立正确的教育观念，应用长远的目光启发幼儿的智力、人格、技能等，从而使得的综合素质能力得以提升而使其将来成为社会经济发展有用人才。
2.以全面发展幼儿身心素质水平为教材选择核心
在对幼儿舞蹈启蒙教育教材进行选择的时候，要符合幼儿的年龄特征和具体情况，幼儿园的教师要多选用充满艺术性和兴趣感的舞蹈，充分贴近幼儿的生活。幼儿的骨骼相对娇弱但具有可塑的柔韧性特质，教师在进行舞蹈教学环节时要循序渐进，不能操之过急。
3.音乐启迪作为幼儿舞蹈启蒙教育的源泉
教师在对幼儿进行舞蹈教学之前，可以反复播放音乐，让幼儿感知音乐的每个情绪和细节，幼儿园教学的音乐选择一定要适合幼儿年龄特征，这样当音乐响起的时候，幼儿们随着音乐旋律学习小兔子、小鸟翩翩起舞，教师很自然的过渡到舞蹈教学中。这些都为幼儿塑造音乐感知能力和舞蹈能力奠定启蒙基础，也与《3一6岁儿童学习与发展指南》相得益彰。
四、结语
综上所述，本文主要对幼儿舞蹈启蒙教育的实质目的以及其重要性进行了简单的概述，并且将当前幼儿舞蹈启蒙教育现状以及其所存在的问题进行了分析与介绍，同时，本文最后针对上述所存在的问题而提出了几点创新对策以及建议，从而进一步提高我国目前幼儿舞蹈启蒙教育质量以及教育水平，继而以满足《3一6岁儿童学习与发展指南》的精神要领。另外，笔者希望通过本文的叙述能够为相关研究学者以及教育同胞提供一定的参考借鉴，从而进一步为幼儿提供高水平、高实效性的舞蹈启蒙教育，进而推动我国国内幼儿舞蹈启蒙教育的发展。
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舞蹈幼儿教育论文题目范文第5篇
摘要：广东江门幼儿师范高等专科学校增设舞蹈教育专业，学制三年，学校立足江门，服务整个广东，辐射祖国华南地区，以及通过“第一侨乡”“以侨为桥”推广服务东南亚以及广大华侨聚居的海外。在这种背景下，本文就广东省江门幼儿师范高等专科学校设舞蹈教育专业的必要性和市场需求、发展前景进行了调研和分析。
关键词：高职 舞蹈教育专业 必要性 发展前景
一、舞蹈教育专业专科设置的必要性
基于国家和家长对舞蹈教育的重视，新生幼儿学习舞蹈数量增加，目前幼儿园普遍存在专业舞蹈教师师资严重不足的问题，幼教行业的红火、艺术培训机构的增多，以及广东省区域内舞蹈教师资源的不均衡等问题存在，社会对专业舞蹈教师的需求较大，具体表现在以下几个方面：
（一）政策层面，国家艺术教育改革
2014年1月，教育部公布了“关于推进学校艺术教育发展的若干意见”，为更好地落实要求，教育部还制定了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》。从2017年入学的初高中新生开始，艺术素质测评内容纳入学业水平考试和学生综合素养评价体系，将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况、同等学力认定、中考与高考录取的参考依据。国家教育制度的改革，各地方都在积极推进舞蹈艺术教育的发展。
以北京为例，2014年北京市教委启动“北京市高校参与小学体育美育发展工作”（简称“高参小”项目），旨在帮助北京市中小学全方位、多样化、深层次地开展体育、美育工作，最终目的是让小学自身逐渐具备高水平的体育和美育教学。其中北京舞蹈学院牵手11所小学，由北京舞蹈学院“高参小”项目团队对牵手小学的1-3年级儿童进行每周一课时的舞蹈普及课程，并辅导4-5年级的舞蹈社团活动。在深圳市，基本每个公立幼儿园、小学都配备专职舞蹈教师1-2名，2016年深圳出台了《深圳市中小学舞蹈课程学业标准与教学指引》。随着艺术教育改革的深入，广东省对舞蹈教育专业的教师需求量也会随之增加，急需专业素质高、综合能力强的舞蹈教育人才。
（二）近年新生幼儿数量大增，幼儿园对专业舞蹈教师需求旺盛
广东作为经济大省、劳务输入大省，人口不断增长。根据2018年12-2019年1月发放问卷调查的结果，由于幼儿入学数量的增加，受调查的珠三角不同地区共138家幼儿园，有41%幼儿园在2019年9月有增加班级的计划。
2017年广东“全面两孩”生育政策实施效果逐步显现，与上年比较，全省出生人数增加22.18万人。2017年末，珠三角常住人口数量达6150.54万，占全省人口总量的55.07%，同上年相比，出生人口增长16.22万，占全省出生人口增长总量的73.13%。可以预测近2年将迎来生育小高峰，出生人口总量会明显增加。事实上，根据数据显示，2016年底、2017年底广东学前教育三年在园幼儿人数分别为421万人、441万人，2018年底达461万人，2019年和2020年预计达498万人、519万人。如果按照一所幼儿园配备一名舞蹈教师，一个幼儿园按400名在读幼儿的规模计算，所需专职舞蹈教师519万÷400=12975人。
（三）培训机构异军突起，薪酬待遇的提高，吸引年轻人报读舞蹈教育专业
随着家长教育观念的变化，对艺术教育的重视，艺术教育培训市场的蓬勃发展极大地扩大了对专科层次舞蹈教育专业人才的需求。近年来，我国教育市场呈现蓬勃发展的态势，2016年教育培训行业市场规模近2万亿，年均复合增速达16.2%，预计2019年将达到3万亿元。其中儿童舞蹈培训的发展尤为突出，蕴含巨大商机，整个艺术培训机构对舞蹈教学人才的需求旺盛。根据2019年5月-6月对江门市部分艺术培训机构问卷调查的结果，68%的机构在一年内计划招收1-2名教师，如果按照这个比例，仅仅在江门地区的舞蹈培训机构，2020年就有348-697名舞蹈教师的缺口。
根据问卷调查的结果，在江门市部分艺术培训机构的舞蹈专职教师，2018年平均工资为7000-12000元，普遍高于幼儿园普通教师的工资。培训机构较高的工资待遇，吸引了很多学生报考舞蹈教育专业，而广东省开设舞蹈教育专业院校的不足，让很多有意愿进入舞蹈教育行业的学生无法继续深造。
（四）专职舞蹈教师配备少，舞蹈教育专业毕业的教师更少，舞蹈教师的专业素质不理想
根据对2019年初我校对广东省珠三角不同地区138家幼儿园园长调查问卷数据分析，配备专职舞蹈教师的只有21名，而舞蹈教育专业毕业的教师只有5名。这个情况在全国也类似，在2017年11月对上海150家幼儿园进行调查，仅有17家幼儿园配备专职舞蹈教师。因为舞蹈教育专业人才的匮乏，绝大多数在幼儿园担任舞蹈教学工作的教师都不是舞蹈教育专业毕业。因为舞蹈教育理论的缺乏，她们不熟悉幼儿身心发展的规律，对幼儿舞蹈教育的特点与规律也不慎了解，在舞蹈教学中易出现“成人化”等问题，其专业素养远远达不到幼儿园舞蹈教学的要求。
一些社会舞蹈艺术培训机构，因为吸引不到优质的舞蹈教师，在利益的驱使下聘用一些非舞蹈专业的老师进行授课。虽然广东省每年培养了大量舞蹈类本科毕业生，但是他们的就业目标主要集中在珠三角经济发达地区中优质的公立中小学校、幼儿园，基本上不会去社会舞蹈艺术培训机构工作。根据在2019年5月-6月对江门市部分艺术培训机构问卷调查的结果统计：64%的舞蹈教师来源于专科院校。27%的舞蹈教师为中专学历，甚至是没有学历的自由职业者;9%的舞蹈教师有本科学历，而85%舞蹈本科学历教师是在艺术培训中心兼职。近年来关于社会艺术培训机构与学员之间因舞蹈练习不当造成身体伤害而打官司的新闻屡见不鲜。这些个案追其根本原因，就是因为某些舞蹈教师根本就没有受到过系统的舞蹈教育。良莠不齐的舞蹈师资，阻碍了社会舞蹈教育的发展，不利于我国儿童的身心发展。培养优秀的舞蹈老师不仅要满足社会艺术培训市场的需要，更是要让儿童接受到安全、科学、系统的舞蹈教育。培养专业素质过硬的舞蹈教育专业人才，是社会的强烈需求，更是促进我省舞蹈教育事业健康发展的必要举措。
（五）广东省经济欠发达地区农村小学严重缺乏舞蹈类专业教师
2015年12月，广东省教育厅体卫艺处组织开展了“广东省中小学校美育工作专项检查及调研”，调研结果显示，广东省珠三角地区和经济欠发达地区的艺术教育发展不均衡，师资分配不均衡。时过几年，这种状况仍未得到有效缓解，像深圳等经济发达地区每个小学有专职的舞蹈教师和专门的舞蹈课程，并出台了《深圳市中小学舞蹈课程学业标准与教学指引》。深圳市公办小学舞蹈教师月薪基本在3万以上，深圳优厚的薪资待遇吸引了全省、乃至全国各地优秀的高级舞蹈教育类人才，舞蹈类硕士也愿意在幼儿园、小学一线等场所工作。而广东省粤西、粤北等经济欠发达地区因为经济发展的滞后，中小学几乎没有专业的舞蹈教师。专科层次的艺术类教师是该地区农村基层小学的教学主力。不发达地区的基层小学艺术教育人才缺口巨大，农村基层孩子们也应该有接受舞蹈艺术教育的权利，要改善舞蹈教育资源不平衡的现状，必须加大对大专院校舞蹈教育专业的建设力度。
（六）江门舞蹈艺术发展急需舞蹈教育人才
江门是“中国现代舞之母”戴爱莲先生的故乡，这里群众舞蹈艺术氛围浓厚。近年来，江门市高度重视群众性舞蹈事业的发展，先后组织开展了“映日荷花 舞坛永驻——纪念戴爱莲先生诞辰100周年”系列活动，“戴爱莲杯”电信电视舞蹈大赛、万人百姓健康舞活动，被中国舞蹈家协会授予“全国百姓健康舞示范城市”称号。江门还先后承办了中国民族民间舞蹈论坛、广东省第二届中老年舞蹈大赛，广东省第四届、第五届岭南舞蹈大赛等品牌活动。2015年5月10日，江门市被中国舞蹈家协会授予“中国舞蹈之城”荣誉，蓬江区被中国舞蹈家协会授予“戴爱莲舞蹈传承基地”称号。2017年由中国舞蹈家协会举办的大型全国性广场舞蹈展演活动以中国现代舞蹈之母戴爱莲先生的名字命名，每两年举办一届，永久落户江门市，现已成功举办两届。江门市的舞蹈作品参加全国各大舞蹈比赛活动，多次荣获金奖。江门市蓬江区拟建立舞蹈博物馆，把戴爱莲故乡——杜阮镇打造成“舞蹈小镇”。从江门市教育局了解到，江门市区就有66所中小学配有专用的舞蹈教室。但是截止2019年9月，仅江门市蓬江区还缺编音乐舞蹈教师50名。截止到2019年9月30日，运用“天眼查”查询到在江门地区工商注册的舞蹈培训公司达513家。根据在2019年5月-6月对江门市部分艺术培训机构问卷调查的结果，68%的机构在一年内计划招收1-2名教师，如果按照这个比例，仅仅在江门地区舞蹈培训机构，2020年就有348-697名舞蹈教师的缺口。江门市蓬勃发展的舞蹈教育，需要大量的专业人才进行有力的支撑。
二、设立舞蹈教育专业的市场需求预测
（一）对幼儿园舞蹈教师的需求预测
如果按市场意愿和需求，我们也可以测算幼儿园舞蹈老师的需求数量。我们的依据还是2019年1月的那次调研，结果显示59.25%（约占6成）的幼儿园确定未来将招聘舞蹈专业教师，26.15%的幼儿园不确定，仅有 14.6%的幼儿园不需要。截至2017年底，全省共有幼儿园18048所，如果6成的幼儿园都招聘一名舞蹈教师的话，18048×60%=10828人。如此看来，未来至少有一万个岗位等着我们的毕业生。
2013年-2017年这五年，广东新生幼儿630万人。由于广东是全国劳务输入大省、经济大省，人口一直呈净流入状态。保守估计，未来五年广东新生幼儿在630万左右，按照85%的入学率，未来五年广东在园幼儿约535.5万人。事实上，根据数据显示，2016年底、2017年底广东学前教育三年在园幼儿人数分别为421万人、441万人，2018年底达461万人，2019年和2020年预计达498万人、519万人。如果按照一所幼儿园配备一名舞蹈教师，一个幼儿园按400名在读幼儿的规模，所需专职舞蹈教师519万÷400=12975人。
截至2018年底，江门市（四市三区）共有幼儿园473家，其中蓬江区就有130家。假设市政府下发文件通知，要求江门每家幼儿园增配一位舞蹈专业教师，仅江门就需要473位专业舞蹈教师。
2017年11月，广东省人民政府办公厅印发《关于增加幼儿园中小学学位和优质教育资源供给的意见》，根据文件精神，每个街道至少建设一所公办幼儿园。2019年1月，国务院印发《国务院办公厅关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》，规定小区配套幼儿园移交当地教育行政部门后，应当由教育行政部门办成公办园或委托办成普惠性民办园，不得办成营利性幼儿园。
综上所述，未来5年，幼儿园数量还会继续增多，对幼儿园舞蹈教师的需求有增无减，笔者院校开设舞蹈教育专业适逢其时。
（二）对舞蹈教育培训市场的需求预测
近年来，企业对教育培训市场日益重视，中国的舞蹈教育行业呈现出了高速增长的态势。截止2019年9月30日，运用“天眼查”查询到在广东省工商注册的舞蹈培训公司达29964家，仅江门市就有513家。这意味着，笔者院校舞蹈教育专业的优秀毕业生，将可以获得广东省29964家舞蹈培训机构的青睐而走上工作岗位，或者走上合伙创业之路，这也为笔者院校开设舞蹈教育专业提供了信心。
（三）对广东省经济欠发达地区农村小学舞蹈类专业教师的需求预测
据南方网报到，江门市蓬江区近年来积极推进舞蹈教育，全区66所中小学学校均设有舞蹈教室，而截止2019年9月，蓬江区还缺编音乐舞蹈教师50名，按这一比例，仅仅江门市区（三区）2019年就缺编150名音乐舞蹈教师，很多学校面临有场地无师资的尴尬境地。在广东省经济欠发达地区，音乐舞蹈类专业教师的缺口更是巨大。广东省粤东西北地区（经济欠发达地区）14个，如果按保守估计，每个市缺150名音乐舞蹈教师，共缺音乐舞蹈类教师2100人。为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和全国教育大会精神，根据省委、省政府全面推进教师队伍建设改革工作的决策部署，深入实施乡村教师支持计划，加快补齐我省教师队伍的“短板”，进一步优化乡村教师队伍素质结构，培养一批“下得去、留得住、教得好、有发展”的乡村教师，2019年广东省继续开展公费定向培养粤东粤西粤北地区中小学（含幼儿园）教师试点工作。全省计划招收公费定向培养教师共计3400名，而音乐学专业只有280名，舞蹈类更是空白。如果按不发达地区音乐舞蹈类教师缺编2100人减去280人定向培养的音乐学专业，等于1820人的缺口。随着国务院“关于全面加强和改进学校美育工作的意见”和教育部《中小学生艺术素质测评办法》的全面开展，随着经济的发展，如果不发达地区按照深圳公办小学每校配置1名舞蹈专业教师的标准，舞蹈教育专业具有持久稳定的社会需求，生源和就业前景十分广阔。
（四）对其他行业、企业和实体的需求预测
随着互联网、5G等信息技术的飞速发展，为舞蹈教师提供了丰富的教育培训手段和就业空间。现今，各种各样的儿童教育类App层出不穷。近年来互联网舞蹈教育的概念一直很热，“互联网+舞蹈教育”已经逐步升温。此外，为满足人民过上美好生活的新期待，提供丰富的精神食粮，国家投入了大量资金用于购买社会服务，政府主办的文化馆、群众艺术馆、社区文化站、少年宫、学校、企业等，也包括有舞蹈教育培训内容和服务，这为广大的幼儿音乐教师提供了就业空间和市场合作机会。以江门市文化馆为例，近3年，每年暑假江门市文化馆都会举办“暑假未成年人公益培训班”（包含舞蹈培训班），购买社会优质艺术教育资源，免费提供给社会少年儿童。
三、增设舞蹈教育专业的发展前景
截至2019年9月，广东省设立舞蹈教育专业的高职院校仅有2所。广东省外语艺术职业学院和广州华夏职业学院，每年两个学校招生不到100人。广东省短期内舞蹈教师仍处于供不应求的状态，现有开设专业的学校和毕业生数量远不能满足广东省的需求。舞蹈教育人才与广东省的经济发展严重不相适应，特别是粤港澳大湾区的规划和发展已上升到国家层面。江门位于粤港澳大湾区西翼，粤西门户，地理位置优越，区域发展前景广阔，江门市政府全力支持江门幼儿师范高等专科学校建设，划出优质地块、划拨转款，为江门在珠三角、粤东、粤港澳大湾区、乃至整个广东的舞蹈教育事业发展提供支持和重要保障。
众所周知，江门有全国“第一侨乡”美誉，在海外（近几年以东南亚地区为主）很多幼儿教育培训机构对懂粤语、普通话的幼教人才需求很大，笔者院校培养的幼儿教育人才正好具备这一优势。未来，随着笔者院校软硬件的不断更新发展，各类幼儿教师人才还可以通过国际交流与合作，为海外的幼儿教育机构输送人才，江门幼儿师范高等專科学校作为海内外交流合作的窗口，将为广东省乃至全国的幼儿教育水平的发展做出积极的贡献。
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