政治学习制度范文第1篇
2、政治学习内容主要以马列主义基本理论、邓小平建设有中国特色社会主义理论“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策及上级的有关重要文件为主，采取学原文、专题讨论、学习交流等形式进行，努力提高学习的效果。
3、政治学习要做到有计划、有资料、有笔记、有心得、有记录、有考勤、有园地，半年检查通报一次。
4、支委和校委成员要带头学习，每年至少要写3篇以上学习心得体会，党员每年要写两篇以上学习心得体会，每年至少要记3万字以上的学习笔记，年终检查评比。
5、加强对政治学习的领导，凡是学习日都由支委、校委负责主持，按统一计划安排进行，除特殊情况不得随意中断。
政治学习制度范文第2篇
1、教师应坚持隔周周三下午的政治业务学习。
2、学校领导要认真准备，做到：计划、组织、内容、时间、人员五落实。
3、教师按时参加学习，不迟到、不早退、不缺勤，原则上不能请假。
4、学习时要带好有关资料，认真做好笔记，虚心听取他人的发言，严守纪律，不得做其它无关的事，不得会客或接待家长、学生。
5、教师应自觉加强学习，坚持网络学习，提高思想认识和理论水平，掌握最新教育教学信息，并根据要求，认真组织考试。
6、在充分准备的基础上，应每月进行一次时事政治教育，形式灵活多样。
7、对重要文件、重要时事政治、教师关心的热点问题，学校及时进行辅导，组织讨论，解决学习过程中的疑难问题。
8、教师每人每年订阅一份以上业务杂志，每年写读书笔记两万五千字。
二、教研组业务学习活动：
1、每周周二进行一个小时的教研组学习活动。学习活动时间教师不迟到、不早退、不缺勤，有事不能参加者应事先请假。
2、学习活动时间不做其他无关的事。
3、学习活动要有中心发言，积极讨论，人人做好记录。
4、内容可根据学校教导处布置的学习任务安排，或进行集体备课。
教师管理制度
为了全面高贯彻党的教育方正，深化教育改革，全面提高教育教学质量，端正办学思想，提高课堂教学效益，不断转变与更新教育观念，严格执行国家的课程标准，改革课堂教学方式与方法，激发学生的学习积极性和主动性，提倡互动和操控性学习，培养学生的动手能力、实践能力和创新精神。做到把学生平时的学习成绩与综合发展水平结合起来，把对学生的评价与对教师的评价结合起来，遵循教学规律，因材施教，帮助学生树立科学的人生观和价值观，逐步培养学生的终生学习能力。为此特制定以下教师管理制度。
一、指导思想
全体教师必须认真学习各种法律法规，学习党的各项方针、政策、路线;热爱祖国、热爱学生、热爱自己的本职工作，遵纪守法，为人师表，以师德八条严格规范自身行为，对学生进行全面教育，努力完成教育教学任务。
二、管理制度
全体教师必须履行自己的工作职责，不断加强业务学习，努力提高自身的文化水平和业务能力，增强事业心和责任感，培养学生良好的道德行为及远大的共产主义理想。认真钻研教材，认真备课，认真书写教学笔记，认真批阅作业，耐心辅导后进生，做好后进声的转化与巩固工作，不得歧视学困生，努力培养双优生。各位教师必须依法治教，以德行教，杜绝体罚或变相体罚学生，狠抓班级教育教学质量的提高，积极推进素质教育、不断加强教学研究，积极进行教改，提高教育教学水平。
三、管理方案
1、要求教师有事必须请假。
2、为了保证学生的安全，教师不准无故地迟到或早退，每天下午放学后，学生全部离开学校，教师检查没有问题并安排好守校事宜后方可离开学校。在迟到、早退或缺席期间，所教班级出现不安全的事故，由该教师承担一切责任。
3、故意不完成学校领导交给的任务或不按时完成任务的，发现一次，当年考核不能评优，二次以上者，当年考核为不合格。
4、不填写或不认真填写校务日志、班务日志的值日教师，发现一次扣量化分5分，并对该教师进行批评教育，经教育不改的，当年考核定为不合格，情节严重的上报镇中心校处理。
5、发现备课不认真或者不备课就上课的教师，一次扣量化分2分，并对该教师进行批评教育。
6、发现不批改作业或者不认真批改作业的教师，每次扣量化分2分。
7、发现所教班级的教室、卫生区出现脏、乱、差现象的，每次扣量化分2分，并对该教师进行批评教育。
8、教师在学校内部吵架、打架，每人每次扣量化分5分元，情节严重的上报镇教委。
9、发现在社会上做有损学校名誉之事的教师(如打麻将、斗地主、酗酒闹事等)学校给予警告，情节严重的上报镇教委处理。
10、教师要随时保证衣着整洁大方，不穿拖鞋进教室上课。发现每次扣量化分2分。
11、上课时不讲普通话的，发现每次扣量化分1分，并对该教师进行批评教育。
12、班主任及任课教师每学期要进行家访，并做好访谈记录。
13、公派外出学习、办事、开会的教师，负责人必须提前安排好该教师的一切工作，否则出现误工、误课及安全事故的，扣负责人量化分2分，并且由负责人承担一切责任。
14、教师每学期至少听15节课，少听一节扣1分。
以上制度望全体教师认真遵守执行，否则一经核实，即追究负责人、相关责任人的责任。
教研教改工作制度
学校的中心工作是教学工作，教学工作的开展主要是课堂教学，而课堂教学的质量如何，要看各种教学活动的开展。因此，根据教育工作会议精神，结合教研室的工作安排。我们准备以“磨课”工作为抓手，开展“观摩课”、“引路课”、“主题开放课”、“学科研讨课”、“校本教研活动”。
一、具体活动安排：
1、继续开展磨课活动。首先参加教研室组织的“名师”新课程观摩课，然后组织教师开展好网络磨课、区域磨课。
2、开展各科教学“学科研讨课”。
由教导处统一安排。参加活动的教师自己选材、备课。教师利用办公时间进行研讨。
3、开展好主题开放课活动。
首先确定主题，围绕主题确定方案，按方案要求以开展好主题开放课活动。
4、开展好校本教研活动。
我们要广泛深入开展以校为本的新课程研究工作，领导深入课堂，与广大教师共同备课，听课，共同研究解决新课程教学中的实际问题，普遍性问题，以便更好的解决教师教学中的现实问题。
5、开展教师专业技能大赛，也就是教师的岗位练功。要求教师能说课、能写教学设计、能制作课件、能写叙事文章、能利用媒体上课。
二、要求：
1.对教学活动要提高认识，重视到位，纳入日程。
2.按计划要求组织实施。
3.每次活动要由方案、记录、总结。
4.每次活动材料及时归档。
科研课题申报立项制度
1、 课题申报
(1)课题申报实行限时申报，每年一度。课题申报到4月15日截止，逾期不予受理。
(2)申报课题以教研组、学科组、各职能组织或个人为单位，校课题规划领导小组在各课题中择优推荐。
(3)课题申报者须呈送课题研究方案。
(4)A类、B类课题的申报人必须具有高、中级专业技术(职务)职称。如果申报人不具备上述条件的，须由同一人专业一名高级职称或两名中级职称人员推荐。课题申报人系课题负责人。
(5)每一申报人同一时间内负责的D类及其以上研究课题不得多于两项，同一类的研究课题只能一项。没有充足理由未完成所负责课题的研究人员，不得申报新的研究课题。
(6)申报课题，申报人须按规定填写《科学研究课题申报表》，一式二份，一份送上级相关部门，一份留底。经过教科组评审，决定推荐申报市级以上课题的，再按有关规定填写相应的申报表。申报必须经申报人所在教研组审核， ，承担信誉保证。
2、立项原则
(1)课题应具有先进性、实用性、可行性，对教育的改革与发展有重要的现实意义和指导作用，或对教育科研有重要的学术价值。课题研究目标明确，立论根据充分，内容具体，方法、步骤切实可行。
(2)课题负责人和主要参加者具有一定的研究能力并能从事课题的实质性研究工作，有开展研究的人力和时间保证，有按时按质完成课题研究的其它主客观条件。
教师课堂教学常规要求
为确保课堂教学规范有序，促使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理，最大限度地提高课堂教学质量，学校特制定本规则，望全体教师认真遵照执行：
1、任课教师始终是课堂的第一责任人。教师必须认真担负起课堂上教育教学的全部职责，必须作好充分准备才能进入课堂，必须自始至终关注课堂流程和学生的学习情况。
2、坚持预备铃一响便准时到位。教师到达教室门口后面向学生站立，目视学生上课状态，并检查学生课前准备情况，及时表扬鼓励或批评教育，以创造良好的教学氛围。
3、上课铃响后，教师立即进入课堂，示意班长喊“起立”，并迅速检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，师生问好后再示意学生坐下。
4、在课堂教学过程中，教师要认真贯彻课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，养成良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。
5、课堂教学中，教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态，根据情况及时纠正。要求学生站直坐正。学生看书写字时，教师应采取有效措施，保护其视力。
6、教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生(如睡觉、玩东西等)要及时提醒，及时教育，并登记到常规记载表中，要坚持正面教育，以理服人。
7、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生要严格，但不得打骂学生，不得以任何形式体罚或变相体罚学生。
8、下课铃一响，教师应立即结束授课，并示意：“下课”。班长喊“起立”，全体学生起立站好后要求齐说“ 谢谢老师”，教师示意后方能离开教室。如有校内或外地人员听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。
9、教师必须做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，不中途随便离开。如该节课安排有眼保健操，任课教师应督促学生认真做操。在功能室或室外授课时，教师必须教育学生严格执行有关规定，爱护功能室的仪器设备，注意安全，并认真指导学生进行实验操作和身体锻炼，教师自始至终切实搞好组织工作。
10、教师不能穿奇装异服或浓妆艳抹(可化淡妆)进入课堂，课堂上应落落大方。教态自然亲切。不得坐着讲课，不得吸烟，不得出现手扶课桌、身姿扭曲歪斜等现象;不得使用手机等通讯工具;不得在课堂上抽烟、随地吐痰、乱丢粉笔头、纸屑等;语言清晰、标准、亲切，不得用方言授课，无言语刺激、挖苦、讽刺学生的现象;板书规范，书写标准、清晰、简要、不繁琐;教学能紧扣教材重难点，能面向全体学生，做到生动有趣。
11、教师应不断改进教学方法，努力运用现代教学手段。教师讲授时间不得过长，学生学习时间应尽量保证，发言率不低于40%;辅导细致、耐心，因材施教;不得以任何理由拒绝学生进入课堂。
12、教师不经批准不得私自调课，不得私自将音、体、美、阅、电、自习等课改上其它课。上课时间不得随意离开课堂。教师不得随意更改、增删教材，必须按时完成教学任务。
小学教师作业批改制度
1. 学生作业量要适当，要求要合理。要使上等学生吃饱，中等学生吃好，差等学生消
化得了。
2.学生作业设计要体现多种能力的训练，达到即巩固基础知识，又培养各种能力，发展智力的目的。
3.坚决执行上级规定的作息时间：即：一年级一般不留书面课外作业;
二、三年级不超过三十分钟;四年级不超过四十五分钟;
五、六年级不超过一小时。
4.作业批改：数学、语文、英语作业要及时全批全改，只要布置的作业都要批改;美术要全批全改;科学、品德与社会要每课对每个学生批改一次。
作文：按要求学生应作的篇数，教师都要及时批改，小作文可自行安排。作文批改要有批改和讲评记录。作文、作业批改使用符号、格式、评语和等级均按学校统一规定的标准执行。
5.学校领导每学期检查四次作业。每月检查一次。每周检查内容及标准由学校布置，并做出记录，搞好分析讲评。
6.作业批改，必须由任课教师亲自批改，不准由他人代劳，更不准让学生批改
教师基本功训练与考核制度
一、基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。开展小学教师基本功训练，符合我国小学教育和教师队伍的实际，是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量有重要意义。因此，必须把小学教师基本功训练抓紧抓好。
二、教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教育和教育工作的基本功。随着教育事业的发展和教师队伍素质的提高，教师基本功训练的内容和要求也将相应拓宽和提高。在当前一段时间内，应着重抓好以下几方面的基本功训练：
(一)口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平;在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
(二)写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。
(三)简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。
(四)使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具;能就地取材，制作简易的教具。
(五)组织教育活动方面，能按小学德育大纲的要求，组织班队活动，掌握进行家庭访问，对学生进行个别教育等技能。
(六)使用现代化教学手段的能力方面，要求教师能够较熟练地操作电脑，使用多媒体教学。
三、 教师基本功训练要面向全体教师，通过各种训练活动，使全体教师在原有基础上得到提高。教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。不同时期有不同的训练内容和要求，要分阶段进行训练。每个阶段的具体实施过程中，提出不同的训练项目和训练标准，分层次地达到训练要求，切忌“一刀切”，要把阶段训练和长期训练有机地结合起来。开展教师基本功训练要讲求实效，训练内容、要求、形式都要适合教师的实际情况，要做到练有所得，练以致用，促进教育教学能力的提高，达到提高小学教育教学质量的目的。
四、 教师基本功训练是群体性和个体性相结合的持久实践活动，必须充分调动全体教师参加训练的积极性、主动性，激发他们的兴趣，才能持久地把这项工作搞好。自学自练是开展基本功训练的关键环节，必须牢牢地抓住，通过反复的练习，养成习惯，持之以恒。同时，要按照基本功训练的特点和规律，辅之以必要的理论指导和考核评估，提倡能者为师，互教互学。
基本功训练要紧密结合教育教学工作，要与教学活动，课外活动，教师业余文化生活，学校校园文化建设紧密结合。要采取灵活多样的方式，或开展校际间的交流，或组织表演和竞赛，给教师创造一个良好的训练环境。
五 、学校对小学教师基本功训练
要高度重视，加强宣传工作;要各司其职，各负其责，加强领导和管理，把这项工作抓紧抓好。保证基本功训练的开展;要制定训练实施方案和管理、考核办法;要建立表扬、激励机制，抓好典型，及时总结并推广典型经验。教导处要加强对基本功训练的业务指导和管理，开展对基本功训练的研究，定期组织基本功训练的考核、评估。学校是基本功训练的主要场所，校长是该活动的主要组织者。要建立约束机制使训练制度化，提供训练时间和必要的物质条件，加强日常检查监督，保证教师基本功训练持久、有效地开展，不断提高教育教学水平。
家 访 制 度
全面落实党的教育方针，积极推进素质教育，架起学校与家庭之间的桥梁，使家庭了解学校，学校因材施教，学校、家庭共同教育学生，使之成为栋梁之材。
1.每个学期，班主任教师要把本班学生普访一次，科任教师访50%;
2.及时掌握学生的思想、学习、生活等的情况，重点学生要多次家访，把问题解决在萌芽状态，领导干部也要结合班主任、教师搞好家访工作;
3.家访要做到经常性，并改变告状式家访为座谈式家访，改变学生犯了错误才家访的做法，真正使学生家长体会到老师的翔和热爱;
4.教师要做好家访记录，并通过家访，建立学生档案，以利于更好的教育;
5.寒暑假教师也要搞好家访工作，除了检查寒暑假作业外，主要了解学生的假期生活，思想动态;
政治学习制度范文第3篇
二、党员学习以自学为主。每月至少开展一次集中学习，其余时间党员根据个人情况进行自学，每个党员每周自学时间不少于2小时。
三、党员学习教育要讲究学习的科学性、系统性、综合性、针对性和实效性。要针对学校的教育教学工作作深入的思考和研究，每月形成一篇高质量的论文或心得体会。
四、创新学习方式。每月开展一次专题党课、专题讨论，并组织学习测试，检验学习教育活动的效果。
五、学习中要联系实际，实事求是，解放思想，在转变观念上下功夫，从而增强每个党员的工作积极性和创造性，保证学习不流于形式。
六、全体党员要认真做好集中学习和自学笔记。撰写笔记每次不少于500字。
七、党员学习建立考勤制度。党员在集中学习时间不得无故缺席，如必须急办理公务时，须向支部领导请假。如因外出或其他特殊原因无法参加学习时，必须向支部领导请假，事后必须按规定补课。
八、全体党员须按规定参加上级党组织开展的集中培训和集体活动，并记录于党员学习档案，做为考核评优的重要依据。
政治学习制度范文第4篇
一、时政资源
1.概念
根据高中政治课教学的实际需要，本文涉及的时政资源主要指的是在近一段时间内发生，反映党和国家的意志和政策，体现国内外形势发展现状和趋势的新闻资源。如反映国家大政、方针的重要会议、决定等;反映百姓呼声的社会热点;反映社会发展的关键事件;引领社会发展的价值追求;国际社会相关大事件等。在高中政治学科教学过程中，将时政资源经过直接或间接的开发处理，使之成为课程内容或支持课程活动的素材。时政资源为高中政治课学科课程目标的实现提供了重要的支撑。
2.时政资源在高中政治课教学中的作用
（1）契合学科的特殊性，助推教学目标实现。高中思想政治学科是一门理论性、社会性非常强的学科，在高中思想政治课运用时政资源，既可以培养高中学生利用教材理论知识分析现实生活的能力，使学生能够更好地理解高中思想政治课知识体系;又可以以此为契机，对高中学生进行核心素养的培育，有利于以“润物细无声”的方式引领学生达成政治认同、培育理性精神、提高法治意识、促进公共参与。
（2）补充教材资源，充实教学素材。高中政治教学的基本依据是《课程标准》和与之相配套的教材，两者都具有相对稳定性，但是时代和形势不断发展演化。教材的部分内容以及素材、案例的选用往往滞后于时代发展。因此，高中思想政治课必须和鲜活的时政素材结合起来，才能与时俱进，将为核心素养的培育提供鲜活的载体，使思想政治课教学取得较好的效果。
（3）符合时代特点，满足学生发展的需要。现代社会是一个信息化的、高度互联互通的社会，这需要学生能在纷繁复杂的信息包围中提取有益的养分。运用时政资源契合学生所处的信息环境，让学生收集、展示、分析，探究时政资源，有利于培养学生各方面的能力，促进学生核心素养的实现。透过在课堂中分析、解读时政资源，调动学生关注社会、关心国家大事的积极性;正确认识国外形势的变化和发展趋势;加深对党和国家的路线、方针和政策的理解，以激发学生政治认同和理性精神。因此，在高中政治课堂中运用时政资源，为学生正确认识和了解社会打开一个窗口，为他们将来走向社会，走向未来奠定了基础，也有助于增强学学生的社会责任感。
二、高中政治核心素养
1.内涵
2018年1月16日，教育部召开新闻发布会，明确指出高中思想政治学科素养包括“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”等四个方面的内容。政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。科学精神，就是在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向，即坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行选择。法治意识，就是遵法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。公共参与，就是有序参与公共事务、承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。高中思想政治学科素养的这四个素养要素是个有机的整体。思想政治学科核心素养紧密贴合时代发展进程，顺应社会发展需要。
2.培育核心素养的途径
《思想政治学科核心素养是什么？权威解读在这里》指出，培育高中政治学科核心素养：一是强化以学生发展为中心的活动设计;二是辨析式学习过程的价值引领，深化理解，拓展视野;三是倡导综合性的教学形式，进行综合分析;四是广泛开展系列化社会活动。落实高中政治学科核心素养的途径，一言以蔽之就是要创设以学生为主体的平台，让学生在实践与思考的过程中将知识内化为自己的认知，将认知转化为行动，达到认知升级，知行合一的目的。在这个过程中，教师教学扮演的是“助产”这样的角色，提供帮助和引导。因此教师课堂教学应围绕情景创设、材料支持、巧妙设问、点播启发来组织和开展。恰当的教学素材的选用影响情景设置和提问方式以及点评的策略，因此，教学素材的选用对实现教学目标有重要的意义。因时政资源具有目标性、知识性、时政性和趣味性等特点，符合政治学科的特点，是现实高中政治课教学目标、培育学科核心素养的有益载体。
三、操作——以《中国发展进步的政治制度保障》教学课例为例
如何通过巧用时政资源，将核心素养内化为学生的综合素质，外化为他们的日常行为。本文通过《中国发展进步的政治制度保障》课例，进行了有益的探索。
《中国发展进步的政治制度保障》为人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修2《政治生活》第三单元综合探究。是对整个第三单元的概括提升，综合性强，理论性强。但是探究活动教材资源较少，知识逻辑不明显;教材案例资料陈旧，时效性差。笔者以时政资源为载体，厘清知识内在逻辑，从而达到培育高中政治核心素养的目的。将经验总结如下：
（一）精選时政资源
时政资源是培育高中政治核心素养的载体，时政资源的种类繁多，内容包罗万象。时政材料的质量直接影响着课堂教学目标的实现。恰当的时政素材有助于提升教学效果，实现教学目标，反之则达不到效果。因此，入选高中思想政治课的时政资源要具备一下四个特点：
1.目标性：符合教学目标，为教学目标服务。时政材料作为实现教学目标的载体，必须围绕着教学三位目标进行，这样才能有效地培育核心素养。因此，选择时政材料必须深刻把握教学内容，梳理教材知识，结合学情。《中国发展进步的政治制度保障》这课的三维目标是：
知识目标：认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。我国的政治制度是国家发展进步的制度保障。
能力目标：锻炼学生的表达能力、概括能力、分析能力。
情感、态度与价值观目标：增强学生对国家政治制度的认同，体会贯彻政治制度过程的科学精神，增强法治意识和公共参与能力。培养爱国情怀，激发为梦想奋斗的热情和动力。
2.知识性，时政资源本身包含了相关领域的知识，如党和国家当前的基本路线、方针、政策和国际国内的重大事件与形势变化趋势。这些内容很多是和高中思想政治课程相关的，是政治课的教学目标之一。
3.时效性，“新”是时政资源的典型特征。时政性强是政治学科的要求，政治教材不能随时更改，需要靠时政资源来充实教学素材。时政资源的时效性，提高政治课堂的时政性，使学生及时了解社会动态，把握社会发展趋势。
4.趣味性，时政资源包含内容丰富，呈现方式多样。能比较直接、具体、形象、生动地表现出高效、丰富、活泼的信息。这种特点符合高中生的成长，能够激发学生的兴趣，吸引学生注意力。从而弥补高中政治课理论性和抽象概括性强的特点。选用时政资源为政治课创设情境，提供铺垫，或论证观点，使高中政治课教学具有情景化、材料化、形象化，提高学生的学习兴趣，解决学生的学习难题，增强学生信服度。
（二）适时运用时政资源
为达成教学目标，需要把时政素材用在教学环节的恰当位置作为培育核心素养的载体。时政资源运用的恰当与否直接影响课堂教学效果，其运用的时机和位置具有靈活性，概括来说，可以在以下四个地方运用时政素材：
1.导入新课
精彩的导入能激发学生的学习兴趣和学习动力，为教学目标的达成奠定基础。运用精选的时政素材导入新课，引发学生兴趣和思考，更容易渗透核心素养。例如，在《中国发展进步的政治制度保障》中，以《厉害了我的国》宣传片视频、叙利亚驻联合国代表巴沙尔·贾法里以及大马士革被轰炸图片，南海阅兵图片导入，对比鲜明，形成强烈的冲击。让学生感受祖国的强盛，激发自豪感和荣誉感。引发学生思考国家发展进步的保障是什么，产生学习的动力，激发探究精神。时政资源导入新课用直观地视频、图像的冲击激发学生对祖国的自豪感，培养政治认同。
2.突破重难点
时政作为达成教学目标的载体，用来突破重难点，并围绕重难点内容的讲解，升华学生情感，培育核心素养。例如，在《中国发展进步的政治制度保障》中，重点是我国政治制度的优越性——即保障人民当家作主。四个政治制度的具体内容在之前的学习中均已学习，难点在于政治制度保障中国发展进步这一理论高度。为突破这个难点，以时政材料为载体进行分析：用十三届全国人大一次会议来说明人民代表大会制度对中国发展进步的推动作用;用政协会议第十三届全国委员会第一次会议讲解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度;用西藏巨变分析民族区域自治制度的优越性;用南昌市西湖区推行居民自治基层民主协商制度来分析基层群众自治制度的优点。通过时政材料分析我国政治制度的优越性，培养学生对中国民主政治制度认同，调动学生参与政治生活的意识。培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同;引导学生积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务。难点是我国政治制度坚持三个有机统一，保障中国发展进步。选用“宪法修正部分条款和宪法修正案形成过程”来突破此难点，截取宪法修改中加入“科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想”、从 “法制”到“法治”、增加“社会文明、生态文明”建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国、“一府两院”变为“一府一委两院”等内容。宪法的修改适应社会主义新时代的要求，为国家的发展进步确立了目标，提供了思想指导和制度保障。我国宪法不断与时俱进、完善发展是我国政治制度优越性的体现。紧接着将展示宪法修正案形成过程，抛出问题“《宪法修正案》形成过程如何体现“党的领导、人民当家作主、依法治国”的有机统一（保障人民当家作主）？这将如何促进我国的发展进步？”学生借助时政材料，带着问题去探究能更有效地突破难点。在这个过程中，培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，引导学生积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务。同时感悟宪法修正案的科学和严谨，体会科学精神，培养法制意识。
3.总结升华课堂
课堂总结是对整堂课知识的回顾和提炼，也是落实情感态度价值观的点睛之笔。《中国发展进步的政治制度保障》中，以《领航》（剪辑）视频播放来总结课堂，升华主题。指出中国共产党作为中国发展进步的领航员，带领全国人民进行伟大斗争、建设伟大工程，推进伟大事业，实现伟大梦想。中国梦归根到底是人民的梦，必须汇聚人民力量。强化学生情感，再次激发学生的政治认同。中国梦归根到底是人民的梦，鼓励学生撸起袖子加油学，实现个人梦想，助推中国梦的实现。
4.练习和活动
练习和活动是课堂教学的巩固和延伸，均可以合适的时政资源为载体来开展。高中政治考试试题贴近生活，多采用时政资料作为试题材料，学生以时政资源作为练习素材一方面有助于适应考试的需要，另一方面，时政也是学生了解社会，形成对社会认识的重要途径。同时，时政资源具有的目标性、知识性、趣味性让学生更乐于完成练习和活动，达到事半功倍的效果。《中国发展进步的政治制度保障》中，课后探究是查找“我国国家领导人的产生”的相关资料，分析如何体现坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。今年正值国家领导人选举之年，学生通过看新闻得知结果，但对于这个结果是如何产生的，学生需要去查阅资料才能有清晰的了解和认识。
（三）及时点评和总结
时政材料作为实现教学目标的载体，在分析时政材料时需紧扣目标，引发学生的思考和讨论。针对学生感性、表面，缺乏深度、全面否观念，教师需要进行及时准确的点评和引导。帮助学生实现感性认识到理性认识的飞跃，把现象认识本质化，把零散知识系统化。教师的点评需要多维度、有批判性和针对性，帮助学生抓住重点。总结需要辅助学生概括出抽象的具有普遍指导意义的结论，让学生能更认识本质，现实知识迁移，从而实现知识、能力、情感态度价值观目标，培育核心素养。在《中国发展进步的政治制度保障》中，在具体分析四个政治制度的在优越性之后，教师要辅助学生厘清“我国的政治制度能保障人民当家作主，调动人民的积极性、主动性和创造性，从而推动中国的发展进步”知识逻辑，锻炼归纳概括的能力，培育制度自信和参与民主政治建设的热情。
参考文献：
[1]教育部《普通高中思想政治课程标准（ 2017 年版）》 [M].人民教育出版社 2017 年版
[2]潘燕华 “时政”助力高中政治学科核心素养培育的有效途径[J].西藏教育.2018.1期
[3]冷雪 刍议时政资源与高中政治教学的融合[J].新课程导学.2018.2
[4]王荣华 高中思想政治教师实践智慧与学科核心素养的培育[J].课程教育研究.2018年第13期
[5]张要武 高中思想政治学科核心素养的培育与课堂教学的“温度”[J].天津师范大学学报.2018年4月第19卷第2期
[6]林崇德21 世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016.
[7]龚建江 核心素养视野下高中思想政治学科教学策略探讨[J]. 课程教育研究.2018年第10期
[8]宫东梅 浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].现代中小学教育. 2018年3月第34卷第3期
政治学习制度范文第5篇
一、以全县教育工作会的讲话、永登县教育发展规划为精神指导，继续巩固和扩大学习实践科学发展观活动成果，紧紧围绕学校中心工作，进一步解放思想，根据《中小学教师职业道德规范》，紧紧围绕聚精会神抓教学、放开手脚抓质量、坚定不移抓改革、一心一意谋发展这一中心，采取多种措施，提高思想素质和职业道德水平，成为一名让人民满意的教师。
二、深化理论学习，提高学习的实效性。采取自主学习形式，深入学习《公民道德实施纲要》《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等，力求在真学真懂真信真用上有新收获，在武装头脑、指导实践、推动工作上有新成效。
三、提高理论学习的实效性。认真学习实践《中小学教师职业道德规范》和其它法律法规活动。开展“立高尚师德，树教育新风”主题的自查活动，增强依法执教意识，依法规范本人的教育教学行为，提高个人的法律素质，进一步提高自身的师德修养，教书育人，为人师表。
四、关心国内外时事政治，学习党的群众路线教育实践活动以
及各级行政部门颁发的有关文件资料和宣传材料,不断提高本人的法制观念，营造和谐的人文环境。
五、继续学习先进人物事迹，用先进人物的事迹激励自己的工
作热情。
政治学习制度范文第6篇
2013年09月12日 16:02:15 来源:察右后旗第三中学 访问量：17次
2013年9月9日正在乌兹别克斯坦进行国事访问的中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向全国广大教师致慰问信。慰问信全文如下：
全国广大教师们：
第二十九个教师节到来之际，我正在遥远的乌兹别克斯坦进行国事访问。首先，我代表党中央、国务院，向全国1400万教师，致以诚挚的问候和崇高的敬意!祝大家节日快乐!
长期以来，我国广大教师认真贯彻党的教育方针，默默耕耘、无私奉献，用爱心、知识、智慧点亮学生心灵，培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业发展、为国家发展和民族振兴作出了突出贡献。
百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人;牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。
各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，提升教师素质，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教。
全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚，使教师成为最受社会尊重的职业。
祝全国广大教师身体健康、工作顺利、生活幸福!
习近平
2013年9月9日
政治业务学习——后旗三中"136"高效课堂教学模式
2013年09月06日 12:17:04 来源:察右后旗第三中学 访问量：18次
“136”高效课堂教学模式是指：师生共用一学案;自主学习三阶段;课堂展示六环节。 师生共用一学案：教师可以运用教育局统一编写的导学案，或者运用教师根据所教学生实际情况，通过集体备课形成的具有个性化的导学案。
自主学习三阶段：课前预习、课中探究、课后延伸。
课前预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。 课中探究——展示、交流预习的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
课后延伸——反思、总结和拓展，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。同时设计并解决拓展探究性的问题，拓宽学生视野。
课堂展示六环节：阅读预习、自我检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸。
阅读预习——教师据学生已有知识精心设计预习指导提纲，提出学习目标，创设情景，在学习目标的指导下，学生通过阅读理解学习内容并交流预习结果。
自我检测——学生自学后，独立完成导学案上的基础达标内容，学生自己进行独立思考和解答，并记录收获和疑难问题，不明白的做好标记，以便合作探究中进行探讨交流。
合作交流——在自主学习独立思考与解答的基础上，小组内学生对于自主学习中难以解决的问题和疑惑，在组长的组织下，进行合作探究，完成学习任务，为展示交流做好准备。
展示点拨——在自主学习，合作探究的基础上，各小组根利用多种形式进行展示交流，小组间，师生间进行质疑、答疑，完成学习任务。
分层训练——据学习目标要求，创造性地设计作业、精编、精选练习题，考虑学生的差异性，一般包括基本题和选做题，检测学习目标的达成度。
拓展延伸——师生据学习内容，设计拓展作业，使学习得到有效延伸。
政治业务学习——国务院关于加强教师队伍建设的意见
2013年09月03日 12:55:47 来源:察右后旗第三中学 访问量：8次
国务院关于加强教师队伍建设的意见
国发〔2012〕41号
各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：
教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。改革开放特别是党的十六大以来，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，取得显著成绩。同时也要看到，当前我国教师队伍整体素质有待提高，队伍结构不尽合理，教师管理体制机制有待完善，农村教师职业吸引力亟待提升。为深入实施科教兴国战略和人才强国战略，进一步加强教师队伍建设，现提出以下意见：
一、加强教师队伍建设的指导思想、总体目标和重点任务
(一)指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育规划纲要和人才规划纲要，遵循教育规律和教师成长发展规律，把促进学生健康成长作为教师工作的出发点和落脚点，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，加强教师工作薄弱环节，创新教师管理体制机制，以提高师德素养和业务能力为核心，全面加强教师队伍建设，为教育事业改革发展提供有力支撑。
(二)总体目标。到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。专任教师数量满足各级各类教育发展需要;教师队伍整体素质大幅提高，普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力;教师队伍的年龄、学历、职务(职称)、学科结构以及学段、城乡分布结构与教育事业发展相协调;教师地位待遇不断提高，农村教师职业吸引力明显增强;教师管理制度科学规范，形成富有效率、更加开放的教师工作体制机制。
(三)重点任务。幼儿园教师队伍建设要以补足配齐为重点，切实加强幼儿园教师培养培训，严格实施幼儿园教师资格制度，依法落实幼儿园教师地位待遇;中小学教师队伍建设要以农村教师为重点，采取倾斜政策，切实增强农村教师职业吸引力，激励更多优秀人才到农村从教;职业学校教师队伍建设要以“双师型”教师为重点，完善“双师型”教师培养培训体系，健全技能型人才到职业学校从教制度;高等学校教师队伍建设要以中青年教师和创新团队为重点，优化中青年教师成长发展、脱颖而出的制度环境，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的创新团队;民族地区教师队伍建设要以提高政治素质和业务能力为重点，加强中小学和幼儿园双语教师培养培训，加快培养一批边疆民族地区紧缺教师人才;特殊教育教师队伍建设要以提升专业化水平为重点，提高特殊教育教师培养培训质量，健全特殊教育教师管理制度。
二、加强教师思想政治教育和师德建设
(四)全面提高教师思想政治素质。坚持和完善理论学习制度，创新理论学习的方式和载体，加强中国特色社会主义理论体系教育，不断提高教师的理论修养和思想政治素质。推动教师在社会实践活动中进一步了解国情、社情、民情。开辟思想政治教育新阵地，建立教师思想状况定期调查分析制度，坚持解决思想问题与解决实际困难相结合，增强思想政治工作的针对性和实效性。确保教师坚持正确政治方向，践行社会主义核心价值体系，遵守宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
(五)构建师德建设长效机制。建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。开展各种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。加大优秀师德典型宣传力度，促进形成重德养德的良好风气。研究制定科学合理的师德考评方式，完善师德考评制度，将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。完善学生、家长和社会参与的师德监督机制。完善高等学校科研学术规范，健全学术不端行为惩治查处机制。对有严重失德行为、影响恶劣者按有关规定予以严肃处理直至撤销教师资格。
三、大力提高教师专业化水平
(六)完善教师专业发展标准体系。根据各级各类教育的特点，出台幼儿园、小学、中学、职业学校、高等学校、特殊教育学校教师专业标准，作为教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。制定幼儿园园长、普通中小学校长、中等职业学校校长专业标准和任职资格标准，提高校长(园长)专业化水平。制定师范类专业认证标准，开展专业认证和评估，规范师范类专业办学，建立教师培养质量评估制度。
(七)提高教师培养质量。完善师范生招生制度，科学制定招生计划，确保招生培养与教师岗位需求有效衔接，实行提前批次录取，选拔乐教适教的优秀学生攻读师范类专业。发挥教育部直属师范大学师范生免费教育的示范引领作用，鼓励支持地方结合实际实施师范生免费教育制度。探索建立招收职业学校毕业生和企业技术人员专门培养职业教育师资制度。扩大教育硕士、教育博士招生规模，培养高层次的中小学和职业学校教师。创新教师培养模式，建立高等学校与地方政府、中小学(幼儿园、职业学校)联合培养教师的新机制，发挥好行业企业在培养“双师型”教师中的作用。加强教师养成教育和教育教学能力训练，落实师范生教育实践不少于一学期制度。鼓励综合性大学毕业生从事教师职业。
(八)建立教师学习培训制度。实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推行教师培训学分制度。采取顶岗置换研修、校本研修、远程培训等多种模式，大力开展中小学、幼儿园教师特别是农村教师培训。完善以企业实践为重点的职业学校教师培训制度。推进高等学校中青年教师专业发展，建立高等学校中青年教师国内访学、挂职锻炼、社会实践制度。加大民族地区双语教师和音乐、体育、美术等师资紧缺学科教师培训。加强校长培训，重视辅导员和班主任培训。推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，促进教师自主学习，推动教学方式变革。继续实施“幼儿园和中小学教师国家级培训计划”、“职业院校教师素质提高计划”。
(九)完善教师培养培训体系。构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的中小学教师教育体系。依托相关高等学校和大中型企业，共建职业学校“双师型”教师培养培训体系。推动高等学校设立教师发展中心。依托现有资源，加强中小学幼儿园教师、职业学校教师、特殊教育教师、民族地区双语教师培养培训基地建设。推动各地结合实际，规范建设县(区)域教师发展平台。
(十)培养造就高端教育人才。实施中小学名师名校长培养工程。制定普通中小学、中等职业学校校长负责制实施细则，探索校长职级制。改进特级教师评选和管理工作，更好发挥特级教师的示范带动作用。坚持培养与引进兼顾，教学与科研并重，加强高等学校高层次创新型人才队伍建设。实施好“千人计划”、“长江学者奖励计划”和“创新团队发展计划”等人才项目，造就集聚一批具有国际影响的学科领军人才和高水平的教学科研创新团队。落实和扩大学校办学自主权，支持鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。
四、建立健全教师管理制度
(十一)加强教师资源配置管理。逐步实行城乡统一的中小学教职工编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。研究制定高等学校教职工编制标准。完善学校编制管理办法，健全编制动态管理机制，严禁挤占、挪用、截留教师编制。国家出台幼儿园教师配备标准，各地结合实际合理核定公办幼儿园教职工编制。建立县(区)域内义务教育学校教师校长轮岗交流机制，促进教师资源合理配置。大力推进城镇教师支持农村教育，鼓励支持退休的特级教师、高级教师到农村学校支教讲学。
(十二)严格教师资格和准入制度。修订《教师资格条例》，提高教师任职学历标准、品行和教育教学能力要求。全面实施教师资格考试和定期注册制度。完善符合职业教育特点的职业学校教师资格标准。健全新进教师公开招聘制度，探索符合不同学段、专业和岗位特点的教师招聘办法。继续实施并逐步完善农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，探索吸引高校毕业生到村小学、教学点任教的新机制。
(十三)加快推进教师职务(职称)制度改革。分类推进教师职务(职称)制度改革，完善符合各类教师职业特点的职务(职称)评价标准。建立统一的中小学教师职务(职称)系列，探索在职业学校设置正高级教师职务(职称)。研究完善符合村小学和教学点实际的职务(职称)评定标准，职务(职称)晋升向村小学和教学点专任教师倾斜。城镇中小学教师在评聘高级职务(职称)时，要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。支持符合条件的职业学校和高等学校兼职教师申报相应系列教师专业技术职务。
(十四)全面推行聘用制度和岗位管理制度。根据分类推进事业单位改革的总体部署，按照按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则，完善以合同管理为基础的用人制度，实现教师职务(职称)评审与岗位聘用的有机结合，完善教师退出机制。鼓励普通高中聘请高等学校、科研院所和社会团体等机构的专业人才担任兼职教师。完善相关人事政策，鼓励职业学校和高等学校聘请企业管理人员、专业技术人员和高技能人才等担任专兼职教师。探索更加有利于促进协同创新、持续创新的高等学校人事管理办法。完善外籍教师管理办法，吸引更多世界一流的专家学者来华从事教学、科研和管理工作，有计划地引进海外高端人才和学术团队。
(十五)健全教师考核评价制度。完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，探索实行学校、学生、教师和社会等多方参与的评价办法，引导教师潜心教书育人。严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师。根据不同类型教师的岗位职责和工作特点，完善高等学校教师分类管理和评价办法;健全大学教授为本科生上课制度，把承担本科教学任务作为教授考核评价的基本内容。加强教师管理，严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课，规范高等学校教师兼职兼薪。
五、切实保障教师合法权益和待遇
(十六)完善教师参与治校治学机制。建立健全教职工代表大会制度，保障教职工参与学校决策的合法权利。完善中小学学校管理制度，发挥好党组织的领导核心和政治核心作用，健全校长负责制，实行校务会议等制度，完善教职工参与的科学民主决策机制。完善中国特色现代大学制度，坚持党委领导下的校长负责制，探索教授治学的有效途径，充分发挥教授在教学、学术研究以及学校管理中的作用。完善教师人事争议处理途径，依法维护教师权益。 (十七)强化教师工资保障机制。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，保障教师工资按时足额发放。健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的工资分配激励约束机制。进一步做好义务教育学校教师绩效工资实施工作，按照“管理以县为主、经费省级统筹、中央适当支持”的原则，确保绩效工资所需资金落实到位。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，实行工资倾斜政策。推进非义务教育教师绩效工资实施工作。
(十八)健全教师社会保障制度。按照事业单位改革的总体部署，推进教师养老保障制度改革，按规定为教师缴纳社会保险费及住房公积金。中央在基建投资中安排资金，支持加快建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍。鼓励地方政府将符合条件的农村教师住房纳入当地住房保障范围统筹予以解决。
(十九)完善教师表彰奖励制度。探索建立国家级教师荣誉制度。继续做好全国模范教师和全国教育系统先进工作者表彰工作，对在农村地区长期从教、贡献突出的教师加大表彰奖励力度。定期开展教学名师奖评选，重点奖励在教学一线作出突出贡献的优秀教师。研究完善国家级教学成果奖。鼓励各地按照国家有关规定开展教师表彰奖励工作。
(二十)保障民办学校教师权益。建立健全民办学校教师管理相关制度，依法保障和落实民办学校教师在培训、职务(职称)评审、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面与公办学校教师享有同等权利。民办学校应依法聘用教师，明确双方权利义务，及时兑现教师工资待遇，按规定为教师足额缴纳社会保险费和住房公积金。鼓励民办学校为教师建立补充养老保险、医疗保险。
六、确保教师队伍建设政策措施落到实处
(二十一)加强组织领导。各级人民政府要切实加强对教师工作的组织领导，把教师队伍建设列入重要议事日程抓实抓好。完善部门沟通协调机制，形成责权明确、分工协作、齐抓共管的工作格局，及时研究解决教师队伍建设中的突出矛盾和重大问题。教育行政部门要加强对教师队伍建设的统筹管理、规划和指导，制定相关政策和标准。机构编制、发展改革、财政、人力资源社会保障等有关部门要在各自职责范围内，积极推进教师队伍建设有关工作。鼓励和引导社会力量参与支持教师队伍建设。
(二十二)加强经费保障。各级人民政府要加大对教师队伍建设的投入力度，新增财政教育经费要把教师队伍建设作为投入重点之一，切实保障教师培养培训、工资待遇等方面的经费投入。教师培训经费要列入财政预算。幼儿园、中小学和中等职业学校按照公用经费预算总额的5%安排教师培训经费;高等学校按照不同层次和规模情况，统筹安排一定的教师培训经费。切实加强经费监管，确保专款专用，提高经费使用效益。
(二十三)加强考核督导。要把教师队伍建设情况作为各地区各有关部门政绩考核、各级各类学校办学水平评估的重要内容，作为评优评先、表彰奖励的重要依据。建立教师工作定期督导检查制度，把教师队伍建设情况作为教育督导的重要内容，并公告督导结果，推动各项政策措施落实到位。 国务院 2012年8月20日
政治业务学习——魏书生老师给青年教师的建议
2013年09月03日 09:24:46 来源:察右后旗第三中学 访问量：13次
一、把表拔快两分钟，不能迟到
任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石，作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。
二、要学会忍受孤独，千万别浮躁
有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费宝贵的时间。
三、学会原谅他人，不生自己的气
学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。所以，你得学会原谅，原谅学生和家长;学会宽容，宽容领导和同事;学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。
四、不怕失败，就怕一蹶不振
有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。没有苦中苦，哪来甜中甜?不要像玻璃那样脆弱，而应像水晶一样透明，像太阳一样辉煌，像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。
五、别与他人攀比，别与自己过不去
不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，也让你失去信心。因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡，活得自在、潇洒。
六、不要谈论自己，更不要谈论别人
不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己;议论领导往往会惹火燃身，在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。
七、抓住给你的机会，别让它丢失
“坐而论道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“机会”。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言。也许，你正为失去一个机会而懊恼、埋怨的时候，机会却被你的同事给抓住了。作为青年教师，要创造机会、争取机会、千方百计地抓住机会，别让它丢失。
八、获得同事的支持，不要单打独斗
一位哲人曾经说过“我最大的失误就是没有坚持做一个良师益友，一个好同事。如果有来生的话，我会广交朋友，请他们多多指教”。的确，朋友多了路好走，同事支持事好办，一个好汉三个帮，众人拾柴火焰高，单打独斗吃苦头。青年教师如果人缘好、口碑好，就会成绩大、荣誉多。
九、学会控制自己，不要将情绪带进课堂
人是有七情六欲的，但不等于可以随时释放。学会对七情六欲的控制和释放，就是做人的水平。青年教师，应有良好的心境，平衡的心态，很好的控制力，不把自己不好的情绪带到课堂，不要把自己不愉快的情绪带给学生，不要让自己糟糕的情绪影响课堂教学。
十、每天喝六杯水，不要坏了噪子
警察腰间总别着枪，医生脖子上总挂着听诊器，教师口袋中应装着“水杯子”，青年教师应该保护好嗓子，多喝开水，每天最少喝六杯水， 十
一、尊重老教师，不能太张扬
当教师是不同于当医生的。医生是越老越吃香，而教师，哪怕曾经是非常优秀的教师，等到他临近退休时，他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因，面对病人，医生有足够的时间来诊断分析，丰富的经验能帮助他对病情做出正确的判断;而面对学生，老师的讲授应该是行云流水，回答学生的问题应是对答如流，而衰老显然会让你力不从心。因此，当青年教师看到老教师力不从心时，一定不要在他们面前太张扬、太逞能，应该尊重老教师，关心老教师。
十二、尽职尽责，不要奢求额外的回报
教书作为你的职业，薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多，但这也只体现了你是一位将责任放大的老师，但你不能因为放大了责任而又追求更多的回报。就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一样，老师不要奢望学生今后会对你有额外的回报。 十
三、与日俱进，别让自己成为新文盲。
你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将windows 98操作熟悉，可恼他人今天使用的却是windows xp。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代，青年教师应该与时俱进，成为一个学习狂，而不是新文盲。
十四、把事当事来做，别敷衍塞责
人生的价值在于人性的不断提升和人格的不断完善。作为职业教师你必须始终保持积极的生活态度，保持对社会工作的高度责任感，把事当事做。只有这样，你才能够产生对社会“富贵病”的免疫能力，从而成就自己的生命价值。 十
五、不怕做不到，就怕想不到。
凡事豫则立，不豫则废。作为青年教师，无论做什么事都应该有计划：既有短期计划，也有长期计划;既有教育计划，也有教研计划;既有工作日计划，也有业余时间计划;既有专业进修计划，也有业务骨干计划;既有工作计划，也有生活计划。凡事只要想到了，计划了，经过努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果没有想到、没有计划，就谈不上成功。因此，作为青年教师，在平常的教育教学工作中，做事要有计划、按计划做事，好计划就意味着成功，不怕做不到，就怕计划不到。 十
六、要始终保持一种开放的心态，不要心胸狭窄
一个成功的人一定是善于学习的人，要保持一种开放的心态，心胸开阔。坚持每天翻几页书，写一点生活随笔，以一份古典而恬静的心情坚守一个文化人的精神家园。不断提高自己，尽可能多地钻研业务，在属于你的领域力争做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承认，相信人外有人，不要心胸狭窄，找不到快乐。 十
七、做快乐的教师，不当工作的奴隶
如果总是把工作当作负担，而不是尽可能地寻找其中的乐趣，我们会活得很累，且不会有收获和进步。所以你应该努力营造快乐的环境，从工作中寻找乐趣，不当工作的奴隶，让工作的快乐陪伴你。 十
八、照亮别人，不损伤自己
走出师范院校大门的时候，每个人脑子里装的是教师是“阳光底下最灿烂的职业”和教师是“人类灵魂的工程师”的观点。当真正走进教师队伍之后，很快发现，教师的职业只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教师好比蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。作为当代教师，不要做蜡烛，燃烧了自己也照亮不了多大的地方;我们要做电灯，照亮别人，但不损伤自己，并且把开关掌握在自己手中。 十
九、关爱健康，别透支生命
幸福可以是
10、100、1000、10000……你可以根据你的感受任意增加“0”的数量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虚无。身体的健康就是前面的“1”，在实现人生幸福的过程中，这个“1”应是大写的。青年教师总认为自己身体棒，精力好，只管工作，不注意身体。其实，作为青年教师，既要努力工作，又要注意自己的身体，关爱自己的健康，千万别透支生命。 二
十、从小事做起，别眼高手低
人生要有奋斗目标，个人计划。一个又一个小目标串起来，一个又一个个人计划加起来，就变成人一生的大目标。作为青年教师，一定先要从小事情做起，不能眼高手低。“小事做不来，大事不愿做”的做法是不对的，青年教师应该脚踏实地，一步一个脚印，逐步走向人生原辉煌。
总之，青年教师只要虚心向他人学习，听取他人的建议，采纳他人忠告，借鉴他人的经验，辛勤耕耘教育这片沃土，就一定会品尝到奋斗后成功的喜悦。最后，我以几句“广告词”与青年教师共勉：教师的心有多大，学生的舞台就有多大;只要努力了，肯定会有收获;没有最好，只有更好;大家都好，才是真正的好
政治业务学习——魏书生教育新理念
2012年10月15日 10:57:08 来源:察右后旗第三中学 访问量：4次
今年，有幸聆听了著名教育改革家魏书生老师的专题报告会，他精彩的报告给我们带来了对教育的重新审视和思考。
一、什么是教育?
历来不同年代，不同的教育家对教育的内涵有不同的认识，《词典》、《词海》等对“教育”也有不同的定义。教育到底是什么?魏书生认为：“教育就是帮助人培养良好习惯的行为。”学校是什么地方?“学校就是将一个自然人转化成一个社会人的地方。”当一个对世界一无所知的自然人来到世上时，学校需要教会他一些良好习惯，让他走到社会上时能够适应社会，融入社会，从而为社会做出贡献。如果学校只教会学生知识那是教育的错误;如果学校只教育会学生学习那是教育的失误;培养学生良好习惯，使他步入社会后知道如何做人，怎样做事，这才是教育的醒悟。
二、如何做教师?
1、保持充沛的精力。魏书生做了多年教师、多年班主任、多年校长、多年盘锦市教育局局长，在他的工作生涯中坚持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班。周末两天到全国各地甚至世界各地做报告。尽管他年岁已大，但他站着一口气做
三、四个小时的报告却没有疲惫感，这种精神状态，或许比他年轻二十岁的人也没法比。魏书生称自己是“经活”的人，得益于他多年如一日的锻炼。人要有充沛的精力去生活，去工作，无论做教育还是别的行业都需要如此。
2、“干一行，钻一行”。魏书生的报告中没有一个华丽的词澡，没有一句动听的口号，有的是实实在在的自己的故事，有的是真真实实的自己的经验。魏书生在专题报告会上给初二年级的学生讲授了高三语文课本中的一篇古文《孟子见梁襄王》。在正式上课前他与学生们的亲切沟通让人感觉那不是在上课而是在聊天。整篇课文中的字、词、句、译文，他只讲了三个词、一句话，其余全部由学生们自己解决。他戏言自己无论是上课还是做班主任都“偷懒”，在他“偷懒”的同时调动了学生们主动学习的积极性，提高了课堂效率。
世间行业种种，世上工种万千，当你坚守着自己的这一方教育天地，你就会发现自己的长处，发展自己的特点，当你全心全意，全身心地去做一件事时，那工作不再成为负担，而是一种享受。让自己的全部身心真正走进教育这片沃土，你会发现自己有无可限量的潜能。
3、“干一行，爱一行”。教育是一种清苦的工作。他告诫老师们：当你无可选择地站在三尺讲台上时，与其闷闷不乐地被动难受，不如心情愉快地主动接受，然后津津有味地去享受。“当一个困难你必须面对的时候，你应该以苦为乐”这是我们做任何事情都应该保持的态度，当我们言传身教地把这个态度传给学生们，他们就会享受学习的快乐。
因为世上诱惑太多，如果没有坚持自己的爱好，那么你的灵魂会在一片无边的空间流浪，于是丝毫感觉不到幸福。守住一颗心，让“精神不再流浪，思想不再飘泊”，学会“闹中求静、苦中求乐、失中求得、忙中求闲”，其实苦与乐仅在一念之间。洗尽铅华，退却浮躁。我们在“欣赏别人喜欢那个”的同时，也“享受自己喜欢这个”。当教师真正明白了“教学是生存的需要时”，他怎么会不为了自己的生存而去努力工作呢?当学生们真正理解了“学习是生存的需要”时，他怎么会不为了自己的生存去努力学习呢?
三、如何做教育管理者?
魏书生在报告中举了一些例子，看得出他对教育问题看得通、想得透。他对教育的研究可谓登峰造极。他对班级的管理，对学生的训练都与众不同，无论什么样的班级，什么样的学生在他眼里都是可塑之才，在他别具一格的管理下都能有所收获。这可以从他对“人”字结构的认识上来理解。他以为“人”字结构有三层含义：一是“长短”结构，每个人都有自己的长处和短处，不要总盯着别人的长处，也不要总盯着自己的短处，发挥自己的长处，使之发扬光大才是做人的真正意义。二是“上下”结构，每个人都有上坡之日，也都有下坡之时。人都有年轻、胜利、快乐的日子，也会有年老、失败、痛苦的时候。正确认识上坡时的得，正确对待下坡时的失，那么我们的人生就不会傍徨迷茫。把你遇到的一切困难和磨难都看成是对你的帮助，你就能从中体会到幸福、快乐。三是“协作”结构，每个人都需要与别人合作。我们生活在这个世界上，如果没有人与人之间的协作，那么这个世界将会灭亡。
在他做了校长和局长后，他把对人的管理用四个字来概括，那就是“民主、科学”。他在管理过程中实行民主管理，积极调动人们的积极性，使所有人都主动参与到管理中来出主意、想办法。他还特别注重科学管理，即制定切实的计划和目标，加强抓好监督检查工作，搞好信息反馈并及时调整，使多项工作能够有序、高效进行。他说“科学的管理就是让责任无法推委”。他对教育、对人的认识透彻从而看到了教育的真谛。
四、如何看待新的课程改革
2005年在全国铺开的第八次课程改革从某种意义上说是为了适应现代社会发展中一些新的产业、新的行业而产生的。面对新的课程改革有些教育者迷惑了，有的教师迷茫了。课程改革从哪儿开始?魏书生认为：“课程改革从每个学生的行、走、坐、卧开始，从眼前此刻开始，从每位老师的心灵深入开始。当每一次新的东西来临的时候，守住你成功的经验，保住你昨天的成果，发现你可发展的空间，每位老师的心灵深入都有与第八次课改一致的观念和看法，不要失去自我的参加培训，静下心来和它融为一体，你会发现它一点也不陌生。尽到自己的责任，你就是教育改革前进路上的一块铺路石。”
我们做教师的，每个人都有每个人的优点和长处，也都在教学中形成了自己的风格和特点，新课改不是洪水猛兽，它不是对先前教育的全盘否定;新课改也不是救世主，它不可能解决现在教育中存在的一切问题。我们只有在“保持自我”的基础上找到与新课程改革相链接的地方，从而形成自己的教育理念，保持自己的个性。