动物世界教案范文第1篇
黄小凤
教学目标：
1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的生活习性，能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。
2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。
3、说写结合，在不断说的过程中提高写的能力。 教学重点：
学生在交流的过程中能把自己了解的动物的样子、生活习性及与动物之间的趣事说清楚。 教学难点：
培养学生合作交际能力及初步写话的兴趣。 教法：创作情境法、示范引导法 学法：合作、交流 教学过程：
一、 做游戏，激趣揭题。
1、现在老师和你们做两个游戏，喜欢吗?
2、真棒，说明你们都生活中有心人，也说明动物是我亲伙伴 ，这节课，让我们用眼睛，用心灵感受动物的世界吧!
3、播放课件，你觉得动物的世界怎么样?
4、正式因为这些动物的存在，使我们这个世界更加丰富多彩，请大家把书翻到92页，边读边想，里面都说了些什么呢?
5、读了以后，你知道它向我们提什么问题吗?
6、为了解决同学们提出的问题，我们一起去动物王国参加今天的动物聚会吧!请我们带上动物标致，加入它们的世界吧!
二、互动交朋友
1、呦!今天的小动物可真多!我可得趁这个机会多交几个朋友，小动物们可要观察仔细了，我是怎么交朋友的。
2、教师示范引导。
3、小动物们，我是怎样交到朋友的?
4、生生互动，同桌交朋友。
(1)相信讲文明、懂礼貌的小动物，肯定能交到新朋友。你想让身边的小动物认识你吗?那就和身边的小动物交个朋友吧。
(2)你们交到朋友了吗?向大家介绍一下自己和你的新朋友吧!新朋友也向大家打声招呼，好吗?
三、互动，自我介绍。
过渡：要想让新朋友更多地了解你，只介绍名字行吗?要让别人了解自己，就必须要把自己介绍清楚。那怎样才能把自己介绍清楚呢?我们一起来听听小狗是怎样介绍自己的，小动物们可要听仔细了。
1、(出示课件)小狗，哪位同学勇敢地上来扮演。
2、谁来说说小狗。
3、指明说。
4、和小狗交朋友。
过渡：谁愿意和小狗交朋友?现在老师就请愿意和小狗交朋友的小动物上台来介绍自己。(出示说话要求)
(1)一名小动物介绍自己。 (2)小动物们评价。
(3)小狗评价或者提问，对方回答。满意后握手交朋友。
5、生生互动，组内交友。
看到小狗和某某都成为好朋友了，你们赶快也去交个朋友吧。你想跟小组里的哪个动物交朋友，就去向它介绍自己。(播放歌曲：找朋友)
6、反馈：谁和谁都成为好朋友了，哪对好朋友愿意上来演示一下。
四、交流动物趣事
1、老师小时侯经常卷起裤脚，到田里去捉泥鳅，现在，老师把泥鳅带来了。请你们仔细观察，并把观察到的说给同学听。
2、指两名同学。
3、师讲故事。
4、下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。
5、派代表上台展示。(用展示台)
五、总结延伸
1、可爱的动物带给我们无垠的快乐和回忆，此时，你最想说些什么?
2、想不想把心中的话写下来。
动物世界教案范文第2篇
1、 有感情地朗读课文，抓住关键词感受洪水肆虐的危急，感悟老汉把生的希望留给别人的大山精神。
2、 初步体会短句的表达效果。
重点：抓住关键词理解课文内容，通过对比体会短句的表达效果。 难点：感悟老汉把生的希望留给别人的大山精神。 教学过程：
一、导入
1、 ppt出示词语(咆哮、狂奔、狞笑、放肆、没腿深、势不可当;拥戴、清瘦、揪出、胸膛、沙哑。)
2、 回顾主要内容。课文围绕洪水和老汉，写了一件什么事?
二、抓关键词感受洪水的可怕
1、这究竟是一场怎么样的洪水呢?请同学们快速的浏览课文，划出描写洪水的句子。 (第
2、
3、
14、18自然段，黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水，已经在路面跳舞了。死亡在洪水的狞笑中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。)
2、生交流句子，指导朗读。 (1)第一句抓住“像泼。像倒。”(短句) (2)第二句抓住“受惊的野马”。(比喻) (3)第三句抓住“一米多高”“跳舞”。(拟人) (4)第四局抓住“放肆地舔着人们的腰”。(拟人)
3、播放山洪暴发的视频，感受山洪的可怕，指导朗读。
三、体会老汉形象，悟情
1、请同学再次回到课文中，读读描写老汉的句子，你觉得哪些句子感动了你，画下来，用朗读表达你的感动。
2、交流。谁给大家分享一下让你感动的句子。
(1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他的什么打动了你?(一座山)
(2)ppt出示：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
请同学们自由读读这2个句子，你能说一说这是一座怎样的桥? (3)老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!” a.这句话打动你的是什么? b.对比，体会短句表达效果。
(4)老汉和小伙场面：感受老汉的舍己为人和父子之间的深厚情谊。
老汉突然冲上前，从队伍里揪(jiū)出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪(dèng)了老汉一眼，站到了后面。
„„
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 a.请你们自由读读，前后有什么矛盾的地方吗?。 b.ppt出示：师配乐朗读。 五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀(chān)扶着，来这里祭(jì)奠(diàn)。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子 c.你读懂了什么?
四、小练笔(配乐) Ppt出示：
任选一题，写写父亲或二字的内心独白。
1.父亲从队伍里揪出儿子——儿子啊，————————————。 2.儿子瞪了父亲一眼——父亲啊，————————————————。 3.儿子推了父亲一把——父亲啊，————————。
4.父亲用力把儿子推上木桥——儿子啊，———————————。
1、请你任选一题，写写父亲或儿子的内心独白。
2、交流
五、回扣课题，总结升华
动物世界教案范文第3篇
教学目标：
1.知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。
2.知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
3.了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。 教学重点、难点：
重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。 教学准备：
1.有关动物繁殖课件。
2.识别动物卵生、胎生的图片。
3. 关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。 教学过程：
一、导入
1. 谈话：同学们喜欢动物吗?说一说你最喜欢的动物是什么?
2.同学们真有爱心，每位同学都有自己喜欢的动物。你们知道这些动物是怎么出生的吗?这节课我们就要研究动物的繁殖方式。(板书课题)。
二、辨别雌雄
首先让我们带着一起走进动物世界!
1.这是什么动物?(出示图片“孔雀开屏”) 我们知道世界上大多数动物可以分为雌性和雄性。是不是所有雌雄孔雀都会开屏呢?(不是，学生举手回答)
2.是呀!只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。同学们，你们还知道孔雀的雌雄有什么不同吗?
2.同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗?并说说你判断的依据是什么? 3.同学们真的非常了不起!能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。是呀!像同学们发现的那样。(课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物
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不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。)〔多媒体使用意图：选取精美“动物夫妻”图片，让学在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。〕
三、教学胎生和卵生
1.雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结合之后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。你们喜欢小鸡吗?那小鸡是怎么出生的?(小鸡是鸡妈妈孵蛋孵出来的，)对，鸡妈妈先把蛋产在草堆里，在由鸡妈妈孵出小鸡，观看鸡孵蛋的课件。大家看，二十一天后小鸡就会破壳而出。
2、还有哪些动物是先下蛋，后孵化出来的繁殖方式呢?(学生小组讨论后，举手回答)
3. 有一些动物用产卵的方式繁殖后代，能举个例子吗?(学生讨论，举手回答)
4.人们把产卵或下蛋的繁殖方式称为卵生，你们能说出他们的共同特点吗? (出示课件)
5、自然条件下，还有一些动物在母体内已经发育完全，再由妈妈生出来。比如大家见过这样的动物吗?(先讨论，举手回答)下面我们观看大屏幕。
这些动物出生以后，妈妈对他精心呵护，知道长大。请同学们看一段视频。(多媒体旨在激发学生兴趣，了解更多知识)同学们看到很投入，这些动物都靠妈妈哺乳长大。像这样的动物还有很多，下面你们能说出他们繁殖的共同点吗?(学生回答)一起看屏幕。
6.(1)同学们太了不起了，个个都是小科学家。是呀!在科学中把鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。把以卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。
(2)把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把通过卵生繁殖的动物称为“胎生动物”。〔多媒体使用意图：这部分内容在调动学生学习积极性的同时让学生根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出卵生和胎生的定义，引出了下面的教学内容。
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学生学习积极性高，轻松突破教学重难点。〕
7.(老师带来了一些动物的图片，)你们能根据我们刚学过的知识根据你们的经验来把动物按卵生和胎生分分类。〔多媒体使用意图：通过让学生把动物进行分类，即巩固了新知，又培养了孩子的动手操作能力。〕
8.刚才同学们在将动物分类时有没有遇到什么问题呢?说一说你们都有哪些疑问。
9.下面就让我们带着这些问题共同深入认识“胎生”和 “卵生”。请同学们先看关于“胎生”繁殖过程的录像。同学们认真观看，你从中能了解到了哪些信息?〔多媒体使用意图：利用生动的教学视频，让学直观感知卵生动物的繁殖过程。〕
10.同学们观看的很投入，从中了解到这么多关于“胎生”繁殖的动物。下面我们带着同样的问题，一起观看关于“卵生”的相关视频。
11.孩子们你们现在对“胎生”、“卵生”又有了进一步的认识。现在把你们刚才将动物分类的记录表拿出来与正确答案对照一下。
四、奇特的繁殖方式
1.世界上的动物千奇百怪，同样除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。下面就让我们一起自学课本33页了解其它的繁殖方式。〕
2.通过自学同学们都了解了哪些容?
3、动物出生后，父母还要承担繁重的哺育任务。请同学们自学第34页。 4.最后，我们看一段视频，进一步了解卵生和胎生动物。
五、小结
六、布置作业
板书：
2、动物怎样繁殖后代
卵生 如：鱼和鸡
胎生 如：马和猫 多样性 其他繁殖方式
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动物世界教案范文第4篇
1. 情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。
2.过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。
3.知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。
教学重点：通过本课学习，知道动物是人类的朋友。人与动物应和睦相处，表
达对小动物的爱护之情。
教学难点：在聆听音乐中尝试用动作来表达自己想象中的动物神态
教学准备：各种打击乐器，头饰，多媒体课件
教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。
教学过程：
一、情景导入
多媒体课件中出示森林中有大树、小草、湖水的的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。
1、师：今天老师要带大家去聆听大自然的声音。我们到哪儿呢?我们来到了动物王国，这里的动物可多了。你们喜欢小动物吗?(喜欢)
谈话：你喜欢什么小动物呢?用你喜欢的小动物的叫声问好吧!
“汪汪汪，小朋友好!”
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵喵，小狗好!”
“叽叽叽，老师好!”……
2、师：小朋友这么喜欢小动物啊，小动物们也很喜欢我们一(2)班的小朋友，今天他们中有几只就要来和我们交朋友了，你们欢迎吗?(欢迎)
3、师：一条美丽的小河边住着三位好朋友，它们正在亲热地说话呢!它们是谁?我们一起来听听。〈播放歌曲第
一、
二、三段〉
说一说这些小动物的外形，并模仿它们样子。
4、再次聆听。师：我们再来听听他们是怎么说话的?
5、师：它们是怎么说话的?〈小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎、青蛙古儿呱〉
6、师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，休息一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。注意老师的动作。(教师在伴奏处拍手、跺脚)
二、学习第一段
师：我们先来学学小鸡讲话，〈课件出示第一段歌词
1、指明个别学生读。
2、教师按节奏读一遍歌词。
小鸡 说话| 叽叽 叽 |× ×|……
动作 拍手
|×× ××| × × ×|× ×|……
师：好听吗?和你们读的有什么不同?
〉
3、来，让我们一起像刚才那样有节奏的说话。
4、我们能给学学小鸡的动作吗?
5、师：我们已经会学小鸡说话，林老师很想唱一唱小鸡说话，你们给林老师伴奏好不好?
(教师唱歌词，学生拍手)
生生合作(学生分成两组，学生唱词，学生拍手)
6、小鸡可爱吗?那么谁愿意做小鸡队队长呢?〈点三个学生上台表演，谁表演的好，谁就做小鸡队队长〉
7、小鸡队的成员就和小鸡队长一起唱吧!
三、学唱第二段
1、小鸡们动听的歌声传进了小鸭们的耳朵里，小鸭子听到我们的歌声会说什么呢?嘎嘎嘎
2、学习第二段小鸭说话，学生跟琴唱，教师伴奏慢，学生自发表演。师：小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗?还是那样短吗?(播放第二段歌词)
生：自主表现。
3、选小鸭队长。
4、齐唱第二段。
四.学习第三段歌词
1、师：最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不说话了，它直接就唱歌了。
2、生：演唱第三段歌词
3、选青蛙队长
4、齐唱前三段
五、创编活动
1、师：我们有四组小朋友，最后一组小朋友当什么呢?我们身边还有许多可爱的小动物，他们也想加入我们的音乐会了，请小朋友想一想该怎样演唱呢?(老师可提示)
2、学生创编歌词：
小狗 说话 汪汪 汪,
小羊 说话 咩咩 咩,
小猫 说话喵喵 喵,
3、师：那哪位小朋友会模仿小狗，小猫，小羊的动作呢?(请小朋友自己创编动作。)
4、配上《动物说话》的音乐演唱并结合律动进行表演。分组进行。
5、师：大家模仿了这么多自己喜爱的动物，那你怎样演唱出你很爱小动物的心情呢?
6、全体学生有表情的演唱。
六、伴奏乐器配唱
1、师：除了小狗、小猫，还有碰铃和双响筒想加入我们的音乐会呢。
2、每组分发一些乐器，在间奏处伴奏，其他同学一起表演。
七、课堂小结
今天，我们的音乐课可真热闹，小鸡、小鸭、青蛙它们都来参加了，我们和它们成了好朋友，我们都要爱护它们，保护它们。刚才我们的蓝精灵请小鸟捎信，它们要我们一起去玩。想去吗?(想)好!准备出发!……(放音乐《可爱的蓝精灵》)
教学设计思路
对于上学刚刚两个月的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢?孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任务。
动物世界教案范文第5篇
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗?骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作， 探究新知
1、一年一度动物大聚会在今天举行了，大家看看动物乐园上，都有什么?它们各有几个?请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2、汇报交流 师：你看到了什么?各有几个?(学生：4只小兔，3只猴子，2只小鸟，5个胡萝卜，4个篮筐，2个秋千。)
3、动手操作
(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?
(2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。
(3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗?
4、设疑激趣
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?
(1)、小组讨论：可以把谁和谁作比较?
(2)汇报：我准备把……和……进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”(小兔和篮子比)
师：咱们先把小兔和篮子做比较，谁多?谁少? 你是怎么知道的?(根据学生的实际情况引导)
动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?请大家先想一想，再动手摆一摆。
展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形)
猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的?(一一对应)
认识 “=”揭示同样多：小兔有4个，篮子有4个，小兔和篮子的个数一样，我们就说：它们的个数?(“同样多”、“一样多”、……)小兔有4个，篮子有4个，4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道? 谁会写“=”? 板书： 4 = 4 读作：4等于4 (2)认识“>”、“<”(兔和胡萝卜比)
师：接下来你们想比较哪两个?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流 怎么比?{引导学生表述：--比—多(少)}师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”?这个式子5>3怎么读?(5大于3); 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗?应用什么符号表示? 这个式子怎么读? 3<5(3小于5)。 指导书写：“>”、“<”(顺口溜：开口朝大数，尖角对小数……)
三、练习与拓展
(1)师：在这么多的动物里面，哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流：说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。 (2)在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?
板书设计： 动物乐园
小于 <
大于 >
等于 =
开口对大数 尖尖对小数
五 、板书设计：
动物乐园
动物世界教案范文第6篇
河南师范大学水产学院 胡佩军
一、 教学分析
(一)、教材的地位和作用：
本节课的教学内容是河北版《生物学》七年级上册第一单元第三章第三节第一部分——《水产动物》。这部分内容，从它与人类的生产、生活的联系看，讲的是水产动物;但从动物的形态、结构、生理特点等方面看，主要是以鲫鱼为例，学习鱼类的主要特征。并通过鱼类和虾、蟹等的对比，引出脊椎动物和无脊椎动物的概念。所有这些都是学习后面各脊椎动物的基础。同时也为学习下一章内容-物种的多样性铺垫了必要的知识。
(二)、教学目标：
知识性目标：
1、理解鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。
2、总结鱼类的主要特征
3、区别脊椎动物和无脊椎动物
技能性目标：尝试探究性学习方法。
情感性目标：
1、体验与人合作、交流及取得成果的情感。
2、形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
3、关注水产动物的生存环境
(三)、教学的重点、难点及确立的依据
教学重点：
1. 鲫鱼与水中生活相适应的形态、结构、生理特点。
2.鱼类的主要特征。确立依据：鲫鱼与其生活习性相适应的形态、结构、生理特点是掌握鱼类的主要特征的基础，而这两部分又为学习后面的各脊椎动物奠定了基础。同时，利于学生理解鱼类在进化上所处的位置，所以这两部分知识应确定为重点。
教学难点：
1、鳃的结构及鳃内气体交换的过程。
2、探究鱼鳍功能的实验中“做出假设”和“设计实验”两个部分。 确立依据：鲫鱼的呼吸器官：鳃的结构——鳃丝、鳃耙、鳃弓，对学生来说不仅陌生，而且三者之间的关系不易搞清楚。鲫鱼的气体交换过程较为复杂学生理解起来有困难，所以鳃的结构及气体交换的过程应确定为本节的难点。
关于鲫鱼各种鳍的作用的探究实验，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，而且各鳍的作用不尽相同，又相互协作，较为复杂，所以，从提出假设到设计实验都是难点，需要教师耐心细致的指导、引导。
(四)、教材处理：
根据教材的重点、难点以及七年级学生的认知特点等实际情况，这部分内容分两课时讲解。第一课时学习鱼类的特征、脊椎动物和无脊椎动物的区别、水产动物及其生存状况等。第二课时做探究实验，探究鱼在水中游泳时各种鳍的作用。下面主要说明的是第一课时的教学方法及教学过程。
二、教学方法及手段：
利用实物观察及多媒体演示等，创设形象、生动的教学氛围。同时，应用讲述、启发、分析、讨论、比较等方法，引导学生思考一系列问题，使他们积极地参与到教学当中去。在获得知识的同时，培养学生的观察、比较和总结能力。
三、学情分析及学法指导：
(一)、学情分析：学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养;学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结，但却聪明好动、思维敏捷，对观察、实验等充满好奇。因此，通过学生亲自观察、动手操作，可激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
(二)、学法指导：本节课结合学生实际情况可以给学生提供以下4种机会,使学生积极主动地参与到教学活动当中去。
(1) 提供观察思考的机会(2) 提供探究、尝试、合作的机会(3) 提供表达、交流的机会(4) 提供成功的机会
四、课前准备：
透明鱼缸、活鲫鱼、放大镜以及电脑课件：(1)鲫鱼的身体分部(2)鳃的结构(3)鲫鱼呼吸的生理过程
五、具体教学过程
(一)问题导入：从课题入手，提出问题：什么是水产动物呢?大多数学生可能回答“生活在水中的就是水产动物”，这时老师通过强调其经济价值明确水产动物不同于水生动物，它是专指生活在水中的，对人类有一定的经济价值的野生或养殖动物，通过这种启发和对比非常的利于学生对概念的理解和掌握。 接着让同学举出几种常见的水产动物的实例，在学生回答的基础上教师介绍“在水产动物中，鱼类是个大家族”，从而引出今天我们要重点学习的最常见的一种淡水鱼类——鲫鱼。 设计意图：通过对比明确概念，通过举例调动学生积极性、活跃课堂气氛，为下一步的学习打下良好的基础。
(二)观察鲫鱼：1.观察外部形态 2.观察鳃的结构以及鲫鱼的呼吸 (1)观察鲫鱼的外部形态
首先设置思考问题(课件展示)：鲫鱼与水生生活环境相适应的形态特点有哪些?为什么?
因为这部分内容是教学的重点，但由于对鲫鱼的生活习性和外部形态，学生是有一定的感性认识的，所以难度不大。采用的教学方法是：第一步分组观察、合作探究;第二步学生小结、教师补充;第三部步师生共同总结。
第一步： 事先准备好活鲫鱼(放于透明的鱼缸)，请学生分组进行观察。观察时，提示学生观察的顺序，以及侧重观察体形、体色、体表、感觉器官、运动器官等，再进而用手抓一下，看看有什么感觉?(同时学生可以参看课本中图)学生观察思考，分析讨论，教师到各组巡视并与学生交流。
设计意图：这种小组合作、探究式的学习形式，把学生的被动接受变为主动探究，可培养学生的团结协作、共同探索的意识。 第二步：
在教师的引导下，由学生进行小结。接着教师做必要的补充：如关于鲫鱼的感觉器官，学生可能答出眼等的特点，但对其特点、作用一般不太了解。这时教师指出鱼没有眼睑，高度近视，耳只有内耳听觉范围很小，鼻孔的主要作用是嗅觉作用，可通过嗅觉寻找食物。并进一步设疑：鱼类大多生活在比较复杂的水环境中，它们是如何绕开那些险滩和暗礁的呢?这时会有一部分同学推测是侧线，但对侧线又不太了解，就要及时组织同学观察侧线的位置，并用放大镜看清侧线鳞上的小孔，然后进一步讲解正是这些鳞片上的小孔排列成行形成了侧线，它的主要作用是感知水温、水流和测定水的方位，它是适应水中生活的又一个比较重要的感觉器官。接着教师演示鲫鱼的外形图，重点显示鳃盖后缘和肛门两处分界线的位置，使学生能正确区分鲫鱼的头部、躯干部和尾部，有助于学习理解鲫鱼身体分部较少，躯干部和尾部肌肉发达并生有各种鳍，比较利于它在水中游泳。
设计意图:学生小结培养了学生的表达交流的能力;教师的补充讲解弥补了自主探究活动所获得知识不够全面这一不足，增加了学生的知识储备。
第三步：
师生共同总结如下鲫鱼适于水中生活的形态特点：
体形：背部青黑色，腹面灰白色，不易被敌害发现，为保护色 体色：梭形，减少水中的阻力，适于游泳
体表：有鳞片，起保护作用，鳞片上有粘液，游泳时减少阻力 鳍：是鲫鱼的运动器官
侧线：感知水温、水流，测定水的方位
身体分部：分为头、躯干、尾三部分，鳃盖后之前为头部，肛门以后为尾部，中间部分为躯干部。 设计意图:总结出的这些内容是对所学知识系统、直观的再现，符合学生的认知特点，便于学生记忆，同时培养了学生的总结能力。
在第一个探究活动刚刚结束、学生的学习兴趣正浓的情况下，进一步提出：除了形态特点，适于水中生活的还有结构和功能上的特点，从而导入下一个学习内容。
2、 观察鳃的结构和鲫鱼的呼吸
3、 课件展示思考问题：①观察鲫鱼的口和鳃盖是怎样相互配合动作的?有什么意义?②鲫鱼的呼吸器官是什么?③鲫鱼是如何通过鳃完成呼吸的?这三个问题是这部分的关键问题，也是难点问题。
4、 为了突破这些重点、难点，我采用的教学方法是：观察推测、课件展示、分析总结。
5、 首先针对第一个问题组织学生仔细观察鱼在“吞水”的过程中，口和鳃盖的变化情况，当鲫鱼缓慢游动时，可以在靠近鱼的口前方滴几滴红墨水(不许多)，然后仔细观察水是从哪里流出来，学生很快会发现口和鳃盖的交替开闭情况以及水的流入和流出方向，从而推测鱼不停地吞水，可能就是在不断地呼吸。
6、 及时引到第二个问题：鲫鱼的呼吸器官是什么?许多学生都能凭生活常识说出是鳃。但是鳃是什么样的?它有什么特点适于气体交换呢?大家都不太清楚，教师展示课件：鳃的结构。通过鳃的结构图就很容易讲清鳃有鳃弓、鳃耙和并列的两个鳃片组成，而鳃片又是由许多鳃丝组成的，鳃丝之所以是鲜红色，是因为它里面有丰富的毛细血管，这也正是它适于气体交换的结构特点。
7、 在此基础上进一步提出第三个问题：鲫鱼是如何通过鳃完成呼吸的?在指导学生阅读小辞典的前提下，播放鲫鱼的鳃呼吸的连续动画过程，最后在教师的引导下由学生总结出如下内容：
8、
氧气
9、 含氧较多的水 口 鳃丝中毛细血管
10、 二氧化碳
11、 含二氧化碳较多的水 鳃孔
12、设计意图：通过问题的层层递进，静、动态课件的演示，使得复杂问题具体化，抽象问题形象化，较轻松地突破了教学的难点
(三)总结鱼类的主要特征
教学方法：在教师的引导下由学生自己总结。 设计意图：这样既能反映出学生对前面所学内容的理解程度，又能很好地培养学生的归纳，总结能力。
(四)通过比较，区别脊椎动物和无脊椎动物
13、 教学方法：采取鲫鱼和其他水产动物对虾、河蟹等对比，引导内学生自己总结脊椎动物和无脊椎动物的概念。
14、 设计意图：通过对比，引出脊椎动物和无脊椎动物。可以加深学生对概念的理解和掌握。教给学生学会对比的学习和记忆方法。
15、
(五)关注水产资源的生存环境
16、教学方法：通过布置学生课前自己去搜集一些由于水污染造成水产资源受到破坏的事例，课上指导学生阅读(实际用)等，深入理解水产资源的生存现状及保护措施。 设计意图：提高学生对水产资源的保护意识的同时，锻炼学生的实践能力。
17、
(六)、反馈练习
课件展示习题内容，学生当堂答题，教师点评。
设计意图：通过这两道重点习题，可及时反馈教学效果，做到查缺补漏，加强学生对所学知识的理解和应用。