初三英语教师工作总结范文第1篇
期末之际，我把这学期担任的初一年段的劳技教学工作仔细回顾一遍，现将它总结如下：
一、按计划认真进行教学活动，达到预计的教学目标。
(一)大部分学生能够通过课堂教学认识和了解盆花栽培、水仙花的习性和插花及山水盆景的基本知识;并且有相当一部分学生在能够主动为自己和小组创造条件并能运用学到的基本知识制作出相应的作品。
(二)通过劳技作品的制作，培养学生的动手能力，对于事物的基本审美能力还有基本的创造力，同时也大幅度提高学生们对园艺课和课外活动的兴趣。
(三)通过水仙花的雕刻和花卉盆景的栽培，培养和加强学生的动手能力，养成学生在日常生活中勤动手、爱思考、做事有创意的良好能力和习惯。通过小组制作作品的方式锻炼学生的团队合作意识，增进了学生之间的相互了解和友谊。
(四)通过期末的技能和理论方面的考核，以及学习态度方面的考查， 有98%的优良率。
二、谈谈经验与不足。
(一)课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走
进新课程。
(二)认真学习劳技教材上的教学过程和教学理念，平时多关注学生原有的劳技知识技能，做到课堂有的放矢。
(三)认真备课、上课、听课、评课，及时批改及评价学生作品，及时鼓励和肯定。
(四)做好课后和课堂辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。
(五)严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。
初三英语教师工作总结范文第2篇
初三总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段，作为初登岗位的教师直接带了毕业班，经历不断地学习与自我总结，几多耕耘，几多收获。现将一学期的经验与不足总结如下：
一、总复习工作要面向全体学生 具体做法是：
㈠教师的板书与学生的板演
教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明，电教手段运用要和谐。
强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机
1 会;另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。
㈡注重学生解题中的错误分析
在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先教师可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先，教师应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现： ⑴字面理解水平 ⑵联系的理解水平 ⑶创造性水平
其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。
最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。 ㈢关心学习上有困难的学生
2 对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。
首先，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师热心、体贴、耐心的帮助，学生会从心理体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。 其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。 最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。
二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整个复习的始终。
1、变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。
2、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。
3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性，敏捷性。
4、强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。
5、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造
3 性。
三、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质 根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种 ⑴运算技能 ⑵作图和画图技能 ⑶推理技能
为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面：第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在
运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。 第
二、速度。注重解题速度。
四、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。
5、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.
4、差生转化力度不够。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
五、今后努力的方向
1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
5、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度。
初三英语教师工作总结范文第3篇
活动目标：
以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。把教师的自评和互评相结合，争取让每次的教研组活动都能达到研究的目的，使每一位教研组成员都有收获。
活动时间：每周一晚自习
活动地点：英语教研活动室
活动内容:
1.一个单元的每一课分专人编写教学案、课件、学案，做到质量高、实用性强，然后每一周由主备人整理、修改本单元教案、学案、课件，拿出备课中注意到的重点问题、难点问题进行组内交流，统一意见后进行二次整理形成电子通案。
2各位老师认真写好每周一个精品案，而且教师要手写每堂详案。集备组还要把好练习关、试题关，各级部每周进行一次质量检测，并做好每次质量检测分析，及时交流经验，解决疑难问题，尽可能缩小班与班之间的差距。
3、开展听课、评课活动。安排听课内容、听课时间、听课地点和授课人。作课教师进行下周讲课内容的说课，听课教师认真听课评课，填写听课记录和评课记录。 活动要求：教研组成员要按时到指定地点开展各项教研活动,如果有事需事先请假。
活动安排：
第四周九年级英语听力竞赛全组成员
第六周九年级英语月考总结全组成员
第十一周九年级英语中期考试总结全组成员
第十二周八年级英语竞赛全组成员
第十七周七年级英语口语竞赛全组成员
注：
1、每周一次教研，做到有主题，有内容，有实效。对月考、期中和期末考试情况进行质量
分析，提出整改措施。
2、组织本组教师按规定上公开课，课后进行认真评议。
教研组成员：郭九玲 柳育红 杨玲 蔺志鹏 王琳娜 胡爱琴 李志奇 王淑芳 张明组长：郭九玲
初三英语教师工作总结范文第4篇
千里之行，始于足下;千里之堤，毁于蚁穴。学习语文离不开一点一滴的积累，积累不仅仅要用心摘抄，而且平时要通过背诵、阅读等方式;所以，越是面临中考的关键的时刻越不能放松。积累，是语文的本质和精髓所在。进入初三，面临中考的压力，急需针对语文的考试规律和命题特点认真分析，与之相应的语文积累和练习也需要进行相应的规划，能让基础较差或一般的学生语文成绩稳步提升，能让基础较好素养较高的学生语文成绩稳中有进，更期待在师生共同努力下，在来年的中考中取得优异成绩。总的概括来本学期主要任务就是：古文知识抓牢固，阅读理解不放松，作文积累加训练，教材半年必上完。本学期语文总体计划如下。
一.古诗文，文言文背诵、默写、理解、翻译
本学期开始，将下发中考古诗词默写以及重点文言文考点。在要求背诵和熟读本册重点字词和文章的基础上，其余时间集中精力背诵古诗词和文言文，力争在年前对所有古诗词和文言文考点全部掌握并熟练背诵。本期将在11月份到12月份对古诗词和文言文进行一次全面检测，查漏补缺。
二.阅读理解训练
从本学期开始，每周一6:30—7:30将依据中考阅读题的题型和特点对每个学生进行记叙文、说明文、议论文方面的针对性的训练，重点训练对文章内容的理解深入，对阅读题型的深入研究，掌握不同文体阅读的答题技巧、答题方法、以及答题的格式、答题语言等 ，切实提高应试技巧。每周二周三晚自习将仔细讲解周考的阅读理解，要求每个学生学会做语文笔记和总结。笔记记录《阅读笔记》上，为阅读专门开一项作业。《巅峰阅读》作为平时作业，将在晚自习进行评讲，要求仔细做笔记，评讲完毕后，学生需把晨诵内容和精彩句子语段，以及每篇的阅读答案重新誊写一遍，加强在阅读中积累，加强学生对阅读考点的认识，加强阅读答题的规范化。(开辟一个新本子：《巅峰阅读阅读笔记》)
三.作文积累训练
(1)继续做摘抄，每天摘抄内容不少于150字。要针对自己在作文方面的薄弱环节进行有针对性的摘抄，并对摘抄的素材进行有选择的背诵，建议买中考满分作文书(推荐语文报版)。摘抄时注意以下几点。
A.摘录文笔优美，思想深刻，词语典雅华丽的句子，特别注意开头和结尾。
B.摘录文中典型的作文事例和人物素材，特别注意典型人物的典型诗词佳句和生活经历，积累文章中引用的典型素材和经典语言，并通过写作去背诵去掌握。
C.摘抄前先用心阅读本篇文章，然后着眼于注意文章的结构和层次，再看一下编者的评析，然后摘层次之间或递进或过度或并列等关键的句子。
D.摘抄每一部分都要在后面注明摘抄的题目或话题。
E.摘抄内容可以分为三大块(精致语言，思想升华类;经典素材，主题深刻类;经典结构，谋篇布局类;)
F.把摘抄的过程当成是练字和休息的过程。时间尽量安排在晚自习或中午上课前。
(2)作文即时训练。每两周一篇大作文练习，定时定题目，严格按照中考作文要求，全批全改，对每位学生进行有针对性的点拨和提高。要求每位同学必须定时完成。写作前，教师针对性的讲一些作文的写作方法和要求，要求学生突出重点。
(3)本学期将买一本作文素材资料。学生需要常看常背，利用早读，利用中午，
利用晚自习的时间，用心提高语文写作水平。
四.课程进度以及计划
对于课文学习，我们将针对中考特点进行有选择分类别分主次的去上课。要求在上新课之前，每位学生必须提前预习，由于进度较快，不可能每篇文章精讲细讲，所以课前预习，课后复习，针对老师布置的作业进行相应的提高和训练很重要。预计将在半期之后的第一个周讲九年级上册语文结束掉，在下班学期针对九年级下册重点文章进行讲解和训练。在第二学期开学后进行有计划有专题有层次的总复习。
五.基础字词和文学常识等专项知识点
基于此项能力训练的必要性，我们将再购买一本总复习资料，针对考点和类型进训练。
六.具体要求和实施任务
(1)初三时间较为紧张，背诵东西较多。建议能坚持有毅力的同学把早读时间提前到7：20，提前20分钟到班里或到操场上去自发的早读，培养意志，自发努力学习。早读来可以背诵积累的摘抄阅读等知识，可以背诵古诗文，可以背诵英语化学等科目。总之，时不我待，勤奋努力，不怕吃苦。
(2)领读由杨思芮和陈昉同学负责。11月之前，每位同学必须在各自的小组长处把要求背诵的古诗和文言文掌握，老师将定期抽查。
(3)摘抄每周日晚交到语文老师213办公室，每周将详细查阅每位学生的作业情况，本学期继续由李祉欣同学负责。
(4)《巅峰阅读》的阅读笔记每周日晚交到老师办公室，由丁志恒同学负责。每周将详细检查阅读笔记记录情况。
初三英语教师工作总结范文第5篇
difficulty„”(以“当我遇到困难时„„”为题，写一篇不少于60个词的短文)
Use the following points as a guide (短文须包含下列要点) What difficulty did you meet with?
How did you solve the problem?
How did you feel after you solved it?
What do you think of you way?
When I met difficulty studying English
A famous saying goes “What ever difficulties you meet with, never give up half way”.
I remember I had difficulty improving my English when I entered junior high school. Though I tried my best to recite the passages and spell new expressions,it was still difficult for me to communicate with the native speakers and understand some long sentences in newspaper articles. With the tips from my English teacher, I was determined to listen to the English programmes over the radio every day and follow it to practice my spoken English. Meanwhile, I picked up some key words to guess the meanings in the context and looked up them in the dictionary later. “Practice makes perfect”. All these practice helps to improve English in a short time. When I found my English was not what it used to be, I felt very excited. Now I think if a good way is matered, it will not difficult for anyone to improve English.
2012上海初三中考英语作文范文(6)Describe how you did something successfully. The title of the story is “A Success Story of My Own”.
I was not very good at sports. Last summer some friends of mine went to swim one afternoon. I went with them and saw what fun it was to jump into the water in the hot sun. Then I made up my mind to learn how to swim. Jimmy gave me some advice. She said, “Why not join the
morning training course in the swimming pool? But you have to get up a bit earlier. It begins at 6:30. They have very good coaches there.” I was glad to take her advice, though I used to stay in bed in the morning. I was sure nothing could stop me. I went to the training course the very next day. Learning to swim was no easy job for me. It took me quite some time to pick up
enough courage to jump into water for the first day. I worked very hard, overcoming difficulties one after another. My coach was kind and patient. When I had learned the movements of the feet and hands and how to move them in harmony, I began to learn how to breathe in water. It proved the hardest thing in the world. The coach showed me many times, but every time I tried I swallowed water instead of fresh air. I didn’t give up, keeping trying until suddenly I found I could. I succeeded!
2012上海初三中考英语作文范文(7)
Use the following points as a guide
My Wish
What is you wish? (what do you want to be in the future? What do you want to have one day?)
Why is it you wish?
What will you do to make your wish come true?
初三英语教师工作总结范文第6篇
1 初三英语阅读教学存在的误区
从初二下学期开始, 初中的英语教材中明显提高了对阅读比重。在每一个单元的后面, 都设计了较长的文章。在这些文章中, 涉及较广泛的题材, 涵盖了英语国家历史、地理、文化和风俗、风土人情、人际关系等方面。材料具有显著的时代特征, 较高的思想性和知识性, 同时具有较强的真实性。所以, 正确运用教学方法, 促使学生阅读兴趣的提高, 让学生获得足够的阅读技巧, 实现“授之以渔”的教学目的, 是值得教师关注的核心。笔者结合实践, 认为目前在初三的英语阅读教学中, 存在明显的误区:一方面, 对听说更重视, 但忽略了读和写, 应用大量的听说练习, 试图取代阅读, 或是将阅读课改成听说课程。另一方面, 受到传统语法翻译套路的影响, 容易将阅读课改成语法教学, 通过语句的拆分, 以及结构的分析为主线, 而忽略主要的思想, 侧重于语言点和语法反面的教学, 违背了语言的交际性原则和整体性原则。这两种误区的实施, 对于学生的阅读能力培育都会产生负面印象。对前者而言, 容易使使学生无法理解阅读的真谛, 而后者会让学生将阅读误解为语法的代名词。与此同时, 对语法强调过多, 会使得课堂气氛变得沉闷、单调, 无法体会到阅读的乐趣, 久而久之, 便会使学生丧失阅读的兴趣, 影响阅读能力的提高。
2 从选择合适的阅读材料开始
提高初三英语阅读的教学质量, 应当从合理选择阅读教材开始, 在选择过程中, 需要注意以下几个方面:
(1) 可阅读性。文章必须与现实接近, 满足学生的兴趣和爱好。注意趣味性、科学性、知识性的统一。 (2) 长短适中。在课堂教学中, 时间是必须考虑的因素。针对阅读材料的篇幅, 以及对应的难度, 合理设置阅读时间, 应当注意, 文章的篇幅不能太长, 否则会导致学生的倦怠。 (3) 难易适中。应当努力使得学生们感兴趣且浅显易懂的阅读材料能够得到应用。同时, 需要结合学生的实际, 针对不同程度的学生, 选择合适的材料。不能高估学生的水平, 如果材料太难, 容易打击学生学习英语的积极性。 (4) 分类训练。为了促使学生能够快速高效地完成阅读任务, 教师可人为地将文章进行分类, 让学生对各类文章掌握技巧。例如, 根据文章内容和写作方式的不同, 大体可分为叙事、广告、表格、幽默、科普等类型。针对不同的类型, 需要进行有针对性的练习。教给学生相应的阅读技巧。当然, 对于不同的阅读内容, 必须配合相应的时间和速度要求。
3 培养阅读环境的认知能力
对于阅读环境的认知, 包含阅读环境和认知能力等两个方面。前者是指与阅读活动有关的一切直观和非直观的事实, 教师通过提示和暗示文章, 让读者能够了解有关文章内容的背景知识。后者指学生在当前的阅读环境下, 对于各种事实的辨别和感知能力。所以说, 要想成功地开展阅读, 应当对阅读环境具备充分认识。对于初三阅读教学, 教师要能让学生产生“环境”意识, 培养其对阅读环境的认知能力。在培养学生对阅读环境的认知能力的工作中, 正确途径是积极引导并帮助学生, 增强对阅读练习的识别。对于阅读信息的提取能力培养来说, 学生不仅需要对课文进行表层理解, 还需要在整体理解课文的基础上, 挖掘作者没有明显表达的深层次思想。创造性能力的培养, 对于学生深入掌握阅读材料, 提高外语学习能力尤为重要。以初中生常见的阅读材料——寓言和童话为例, 在教学中, 教师必须督促学生从字面的转意上, 理解其含义。对于有些寓言, 其寓意和隐喻较为熟悉, 其中的比喻词和具体情节和转意词的关系明显, 学生能够很快理解。但对于有些寓言的比喻词而言, 由于比较隐蔽、间接, 需要通过中间环节, 以具体形象的手段, 进行多阶段分析, 方能悟出其中抽象的转意。
4 培养对句式的识别能力
所谓句式识别, 除表示对句子构成进行识别外, 还有两层含义:一是对句子句法结构的识别;二是对结构所包含相关意义的识别。对于前者而言, 句子能够传递信息, 但就句法结构本身, 也具备信息意义。结构能够串联起单词及词组所表达的信息, 将信息内的逻辑关系作为信息挖掘出来, 在这种信息内部, 对于句子的主题具有深刻概括意义, 这些句子对语篇的理解相当重要。当句子结构的识别还处于阅读的信息感知阶段时, 需要为进入理解阶段提供条件。对于初三的部分学生而言, 其阅读能力差的原因首先在于其对词汇与句子结构的识别能力较低, 在大脑中, 长时间地处于理解状态, 始终无法获取句子的语意和内涵。所以说, 初三阅读教学的重要任务之一, 就是培养学生的句式识别能力。
首先, 应当使学生掌握英语的基本句式。通过将大量的句子按五种基本句式分类, 让学生对句式进行专项练习, 提升对句式的熟悉程度, 与此同时, 促使学生在最快的时间内, 识别构成句式的关键词, 进行语意编码, 再根据句式充实其意义, 直至完整理解句子。
其次, 由于在初三的阅读课文中出现了大量的复合句, 复合句是初三学生阅读理解过程中的主要障碍。教师通过大量的实际句子, 让学生熟悉状语从句与宾语从句的功能, 以及它们与主句的关系, 学会分析更多层次的复合句。
最后, 可以根据阅读题材仿写。在每一篇阅读完成后, 我们应尽可能安排一些开放式的讨论题, 以提升主题, 并给学生一个真正进行主动交流的机会。老师引导, 学生讨论过后再进行写作, 一是让学生觉得这仅仅是重新组织自己的语言而已, 觉得有话可写;二是有利于学生创作性的学习写作, 有利于他们写作水平的提高。
总之, 学生阅读能力的培养是一个循序渐进的过程。作为教师应该遵循教育规律, 讲究方法, 科学地引导学生进行阅读, 把培养学生的创新能力真正融入到自己的教学实践活动中。只有这样, 才有希望使学生的阅读速度、阅读水平和综合理解能力得到真正提高。
摘要：本文对初三英语阅读教学的误区进行了简要分析, 然后就精心选择阅读材料, 对阅读环境的认知能力及其培养, 以及对句式的识别能力及其培养等方面进行了探讨。
关键词：初三英语,英语阅读,阅读教学
参考文献
[1] 白兰萍.互动式课堂教学在初三英语阅读教学中的运用[J].中国科教创新导刊, 2009 (27) .