学习英语的重要性范文第1篇
关键字：学习、兴趣、语文、作用
有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对教学的成功起着定向作用，语文教学上的成就很大程度取决于学生对学生课的兴趣是否保持和发展。大家都知道，语文是一门富有文学性、趣味性和理论性极强的学科。对语文有浓郁兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，能全身心地投入到语文学习中去。兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，它就会产生一种强烈的求知欲望。
只有当学生对问题有了强烈的兴趣，才可能对问题大胆的去探究。学生能否大胆思考，善于思考，决定着学生对知识的牢固掌握和灵活运用。从某种意义上讲，语文是一门思考的科学，只有在教学的过程中要求，引导，鼓励学生大胆，才能促使学生掌握和运用知识，促进创新思维能力的形成和发展，从而为学习更高层次的知识奠定坚实的基础。另外，在解决某一个较难的语文问题时，我常常把一个大问题分解成若干个相关联的小问题，降低思维坡度，有利于全体参与，使全班每个同学都有不同的程度收获。语文题中的答案甚多，恰当的使用一题多解可以使学生更深刻地理解基本知识，熟练掌握相当的解题方法和技巧，进而启迪思维，开发智力，发展能力。根据每节课不同的教学目标，可以采取不同的教学方法。灵活多变的教学方法能更好地调动学生学习的积极性，发展学生的思维和想像能力。不但学生学起来有兴趣，而且学习能力同步得到发展。
培养学生的学习兴趣，发展学习能力我常常通过多种形式的课外活动来实现。通过语文教学，使我深深体会到：语文是基础课程。兴趣和能力影响和制约着生字学习的成败，激发学生学习生字的兴趣，培养学习能力是语文教学成败的关键。
学习英语的重要性范文第2篇
王萍老师的《移动增强现实型学习资源研究》 (2013) 一文将Green Hat与纸质资源、普通移动软件资源进行了对照试验, 联系实际发现在现实情境中, 通过移动设备增强线上线下的互动, 使学习内容与学习环境的联系更加密切, 对提高学生的发现能力和创造力有很大的帮助。在王萍老师的文章中提到Hype Cycle模型和《地平线报告》, 由此可以分析得到:在技术层面上, 传统增强现实、移动计算、移动设备等理论与技术已趋于成熟, 为增强现实和移动学习的发展提供了基础, 未来需要更多关注应用模式的创新研究。窦菊花老师的《基于智能手机的移动微型学习应用研究》 (2014) 一文介绍了移动微型学习 (Mobile Micro-Learning) 这是近年来教育界提出的一种新型的非正式学习方式, 它综合了移动学习和微型学习的特点, 一般指借助移动设备利用细小的碎片化的时间在任何地点处理或学习精短的知识内容, 它把学习场所扩展到了更为广阔的领域, 方便了人们的学习, 提高了学习效率。文章通过阐述移动微型学习在高职英语教学中的应用优势及教学案例设计等, 表明移动通信技术的发展, 推动着传统课堂教学逐渐向信息化教学的方向发展, 同时这也表明了移动微型学习进课堂的门槛并不高, 因此在中学英语课堂中实现线上线下相结合, 也并非步履维艰。林达欢在《新教育时代电子杂志:教师版》上发表论文说盒子鱼英语学习App是唯一被全国中学名校作为教材使用的App;经过5年教学实践, 目前, 北京城区70%的学校 (包括北京四中、人大附中、北大附中和清华附中等名校) 都已常规使用盒子鱼进行教学。对“盒子鱼”在初中英语教学中的优势进行分析, 并对如何运用“盒子鱼”进行了探究。但是我们希望更多的省份更多的中学更加广泛地将英语学习App与课堂教学相结合, 实现线上线下合作, 从而缩小教育差距。
康丽薇老师在《多媒体在初中英语教学中的运用》中提出教师选择适合多媒体播放的英语素材, 并且目前的中学英语课堂中多采用多媒体教学方式, 教师通过制作风格各异的课件来形成最符合学生学习要求的教学内容, 如通过声音、图片、动画、歌曲等方式, 这样既具有趣味性, 又具有实用性, 既满足了视觉的享受, 又锻炼了学生的听力能力, 教学的最终效果在新的教学模式中得到了提高, 并在一定程度上提高了学生的学习效率。然而我们都知道在传统中学课堂教学中, 教师的板书极其费时费力, 学生抄笔记耗费时间精力以至于无法紧跟老师思路, 使宝贵的课堂时间被白白浪费, 甚至有些学生只把抄笔记当作任务, 课后并没有及时巩固的习惯, 导致学生的学习效率低。再次, 中学课堂传统“填鸭式”教学不容易激发学生的学习兴趣, “填鸭式”教学环境和教学方式比较单一、枯燥, 不利于学生长期有效投入, 尤其对于注意力不容易集中的学生, 长期来看不利于他们英语学习的提高。
因此, 我们针对这一课题进行相关的问卷调查, 通过调查发现, 现今在中学校园中受众度比较高的几款英语学习App有以下几个:百词斩、扇贝单词、英语流利说、可可英语、网易有道词典、沪江开心词场、BBC英语、英语趣配音、英语头条等。问卷结果显示69%的中学生会选择使用单词记忆的App, 其次为单词句型翻译类、听力训练等。其中使用最广泛的为单词记忆类App中的百词斩。百词斩针对单词的复习策略遵守科学规律, 使得单词记忆更加有效;每个单词配上符合单词意境的图片, 通过图文的形式, 将抽象难记忆的单词更加具体化, 方便学生通过谐音或者联想的方式进行有效的记忆, 并且每个单词都有权威英语词典的英文注释, 准确的发音及双语例句使学生的英语学习更加权威化。现在还有许多微信打卡、打卡圈子等平台, 让英语学习者在学习英语的过程中, 通过小打卡的方式互相监督、互相帮助, 这也在某种程度上给学习者带来了一种荣誉感、满足感以及使命感, 可以充分激发与调动英语学习者对英语学习的积极性、主动性及创造性, 从而在英语学习上更加奋发向上, 最终养成对英语学习的持久热情。除了单词记忆类英语学习App还有阅读学习型App, 比如学生可以在如厕或者排队的时候阅读一些英语文章或者新闻, 帮助学生利用碎片时间学习, 阅读与思考, 帮助学生养成随时随地随身学习的好习惯。
老师可以将平常课堂的单词听写和口语练习, 用相关的英语学习App实现, 也可以将移动课件、作业和考试都装进学生的手机, 为每一位学习者提供更好的学习体验, 显著提升学习效果, 使师生沟通更加顺畅、教学资源更易获取、学习更具趣味性, 学习氛围更轻松。同时也方便了教师作业的批改和对学生学习成果的及时验收, 提高了工作和教学效率。
这就显示出了英语学习App软件在中学英语教学中的巨大优势:改善教学方式。在传统的教学课堂上, 教师是课堂的主体, 学生只是被动的去接受, , 学生并不能真正的参与到课堂敦学中去。.而在”互联网+”的教学模式下, 学生变成了课堂教学的主体, 教师负责对学生进行学习任务的布置, 然后学生根据任务来进行探究式的学习。在这样的教学过程中, 学生可以实现对英语的自主学习, 大大的改变了传统课堂上学生被动接受知识的现象, 学生变成了课堂的主人, 教学方式的改变, 使得课堂效率也得到了极大的提高。
课堂中科学地使用英语学习App恰恰弥补了中学课堂教学的短板。中学生使用英语学习App, 可以在茶余饭后这类零散时间进行英语的学习, 比如排队过程中记单词、看新闻等, 既节约了时间, 又巩固和学习了新的知识, 而且丰富了课堂学习方式。另外, 也为教师工作减轻了负担, 实时的移动教务教学管理充分结合院校教学教务流程, 让院校的管理更高效。学校可以直接通过教育App、打卡小程序等对学生的学习各方面进行检测, 形成类似成绩折线图类的评定表, 使学生实时掌握自己的学习动态, 并进行查漏补缺。总之, 英语学习App的优势恰好弥补了传统中学课堂教学的劣势。
但是, 学生自主学习能力有待加强。所以中学课堂上, 使用学习App的时间和频率要有所控制。加之, 国内对于教育App的开发不够成熟, 老师应该选择相对口碑较好的英语学习App, 实现线上和线下课堂教育更好的结合。教育App只能是作为平时学习的一种课外辅助, 不能成为学生课堂学习的替代品, 而是应该将英语App学习和课堂学习有机结合, 达到线上线下学习成果的最大化。将移动学习与中学课程相结合, 通过手机App学习英语能与中学课堂学习形成互补, 通过片状多媒体资源, 学生能够在有限的时间里全神贯注于英语的学习, 增强英语学习自信心。线上线下合作教学利于将中学学习从服务课堂学习拓展为支撑网络化的广泛在学习。随着我国社会现代信息技术的发展, 线上线下混合教育模式得到了更加广泛的关注与应用, 将英语学习App应用于中学课堂, 改变了传统的教学方式, 丰富教学内容的同时也将极大的提高学生学习的积极主动性, 促进初中英语教学更快更好的发展。本文就针对英语学习App与中学课堂线上线下交流合作进行了一个简单的阐述。
摘要：随着现代科技更加广泛的应用, App应用软件为更多人熟知并加以运用于日常生活中尤其是在英语学生中的应用更为显著。本文简单阐述了App的特点, 并从其特点上研究了英语APP在中学课堂英语学习中的优势, 英语APP学习软件的引入和课堂学习的有机结合, 为中学英语学习带来一场新的革命。
关键词：英语学习,课题,教学
参考文献
[1] 康丽薇.多媒体在初中英语教学中的运用[J].现代教育装备2013 (24) :51-52.
[2] 窦菊花.基于智能手机的移动微型学习应用研究[J].成都理工大学学报:社会科学版, 2014 (1) :114-120.
[3] 王萍.移动增强现实型学习资源研究[J].电化教育研究, 2013 (12) :60-67.
学习英语的重要性范文第3篇
1“模仿”、“朗读”和“重复”对于人脑的记忆的作用
1.1 模仿的作用
首先, 口语的作用就在于准确的表达思想, 因此在表达中如果出现错误的发音或者是异样的语调, 会使得听者产生错觉和误解。为了将错音和错调减少到最低, 我们必须要模仿目标语言的标准发音。通过模仿, 改进语音语调, 不仅能将大脑中曾经储存的错音错调纠正, 也能在朗读和阅读时更快的在脑中搜寻相应单词, 反应速度将大大提高。再者, 在将来与外国人士交流时, 得当的模仿将得到极高的称赞, 对学生的信心有很大的提高。前言中的泰国导游Mr.Do极力强调模仿对于提高信心的作用, 在他看来, 有了信心才能有动力继续学习。
1.2 重复的重要意义
英语有句谚语“Repetition is the mother of skills (重复是技能之母) ”。回忆一下我们学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车, 都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得, 当然包括英语这项语言技能, 均来自重复。一种事情重复多了, 便产生了感觉和深刻的把握。因此, 不论是发展英语技能还是锻炼口语, 都要遵守重复原则。Mr.Do强调, 因为重复是一个比较枯燥的环节, 一定要注意保持良好的心情来学习, 不然就很难取得进展。
“重复原则”与“量的原则”缺一不可, 要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能:阅读、听力、口语、写作, 都必须在量的原则的基础上, 再反复重复。英语中一定有一些学生理解的很透并且已经掌握了的单词或句型, 在教学中教师可以灵活自如地使用它们来交际。请注意, 这些熟练掌握了的词和句型一定是教师让学生重复过无数遍的, 这些被重复的东西已经变成了学生的一部分, 因此学生能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径, 重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。量的原则要求学生多读多听, 多说多写, 强调一个“泛”字。而重复原则要求学生将同一件事做很多遍, 也就是强调一个“精”字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。因为只有两个矛盾体, 才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累, 把面铺开, 又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学“精”, 这是很重要的。
1.3 朗读对记忆的作用
朗读是提高口语的好方法之一。朗读能提高英语语感, 对提高口语是有很多好处的。在我读高中和大学时, 英语老师都曾说过, 大声朗读是肌肉记忆, 一个单词读十遍后, 如果有一天你走在大街上听到这个单词, 都会回头的。对此我深有体会。再者, 朗读能提高学生“说”单词的能力。肌肉记忆使得练习者在将来需要使用某一单词时能更快的搜寻脑海中的词库, 准确的说出单词和句子, 在语言交流中更流畅的表达自己的思想。
2 如何在教学中实施“模仿+重复+朗读”模式
衡量口语水平四大要点: (1) 语音、的语调是否正确, 口齿是否清楚; (2) 流利程度; (3) 语法是否正确, 用词是否恰当, 是否符合英语表达习惯; (4) 内容是否充实, 逻辑是否清楚。这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准, 结合Mr.Do提供的建议和意见, 我们可以采取相应的训练方法。
2.1 选用简单的模仿材料, 采取循序渐进的模仿步骤
(1) 模仿语音。根据Mr.Do的建议, 模仿时要一板一眼, 口形要正确, 刚开始模仿时, 速度不要过快, 用慢速模仿, 以便把音发到位, 待把音发准了以后, 再加快速度, 用正常语速反复多说几遍, 直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来 (脱口而出) , 对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍, 然后再反复模仿, 一个一个单词地练, 在那些常用词上下功夫, 尽量模仿得像一些。
(2) 模仿词组的读法。有了第一步的基础, 这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上, 要多练一下连读、的同化等语音技巧。
(3) 段落及篇章模仿, 重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿, “他”说你模仿, 同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度, 使肌肉和大脑更加协调起来。
Mr.Do说, 他在读书时, 学校老师在进行模仿练习教学时会注意一个问题, 就是克服学生的害羞心理。害羞心理一方面源于性格, 一般性格内向的人, 讲话时易小声小气, 这对学习英语语音语调很不利, 要注意克服。另一方面是源于自卑心理, 总以为自己英语水平太差, 不敢开口, 尤其是当与口语水平比自己高的人对话时, 更易出现这种情况。克服学生这种心理障碍, 是锻炼学生好口语的前提。
2.2 由少到多, 重复练习
重复是一个较为枯燥的过程。为了让学生不产生厌烦心理, 要循序渐进, 可由一两个短语开始, 听完后尽量可能的多重复几次。一遍记忆不下来, 可让学生多听几遍, 越练记忆的速度就越快。在保证语言正确的前提下, 重复可有越来越大的灵活性, 如从单词到短语, 从短语到短句, 从短句到长句, 再从长句到短段落。一般不要求学生重复背诵大段文章。
在重复练习中, Mr.Do认为, 教师所采用的资料内容也要有所选择。一般来说, 所选资料的内容要具体生动, 有明确的情节, 生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文, 或者是朗朗上口的成语习语。
2.3 保质保量, 认真抓好朗读环节
第一就是要是保证时间。朗读就是对模仿的检验, 因此, 在Mr.Do看来, 教师应当保证学生有充足的晨读时间。二是要结合正课出现的重点难点, 教师应当亲自指导早读。教师可以通过学生朗读的口音来判断学生的模仿水平并加以指导和纠正, 使模仿的效果得到进一步提高。三是提供材料, 指导学生跟着磁带录音朗读或教师自己领读。四是培养和发挥口语优秀学生的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好, 发音较准确的学生。在某种情况下, 他们可以在早读课上起主导作用。比如叫他们事先作好准备, 在早读课上领读、领背。如有错误, 教师及时纠正, 既纠正了本人的错误, 同时也提醒了全班同学。Mr.Do说, 他所在的这条邮轮因为有他的指导和榜样作用, 其他船员的英语水平也有了很大的提高。
在五年的教学生涯中, 很多学生都曾经很苦恼的问过:怎样才能说好英语呢?其实在大学阶段, 因为公共英语的课程缩短, 已经造成了课堂上联系口语时间不足。所以, 在课堂以外的时间, 教师和学生都要营造适合练习口语的氛围, 结合那位泰国导游提到的“模仿+重复+朗读”模式, 相信在短时期内对英语口语的提高将有很大的帮助。
摘要：今天国人的英语水平大都体现在笔试上, 口试成绩令人汗颜。本文从一名泰国导游流利的英语口语入手, 提出“模仿+重复+朗读”这个提高英语口语的重要模式, 以及在大学英语教学中如何实践这一方法。
关键词：英语教学,旅游专业,英语口语
参考文献
[1] George Herbert Betts, Conditions Nec-essary to a Good Recitation[J].Ran-dom House, 1984:169.
[2] 彭聃龄.普通心理学 (修订版) [M].北京师范大学出版社, 2004, 3 (3) .
[3] 脱口说英语-交际情景会话[M].大连理工大学出版社.
[4] 王珊.提高英语口语能力的几点见解[J].职业技术教育研究, 2006 (12) .
[5] 李再新.朗读——提高英语口语的有效途径[J].湖南教育, 2005 (2) .
[6] 张恩华.非英语语境下如何快速提高英语口语水平[J].职业教育研究, 2006 (11) .
学习英语的重要性范文第4篇
关键词：兴趣是最好的老师 激发学生学习兴趣方法 自主学习
众所周知，在学习过程中，兴趣就是最好的启蒙老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。作为英语教师，我们首先应该去激发学生的学习兴趣。一位著名的教育家曾说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢?以下几点是我在几年的教学实践中的一些体会。
一、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学习兴趣
在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。在课堂教学中，教师要不断激发培养和巩固学生的学习兴趣努力提高学生的学习主动性和积极性全方位提高英语教学的质量。心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在英语教学过程中也是一样，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。
二、创造轻松愉快的课堂气氛
对于初中生来说，他们敢想敢说、好动。课堂上如果教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。在教学中教师可以尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中我们也可以利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲，和学生做一些贴近生活的小对话，如：-Are you happy? –Why are you sad?等有趣的对话来活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在课堂上还要注意在满足不同学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题，要由不同水平，不同层次的学生实践.除此之外,在课堂教学中要注意创设情景，创设语言环境，吸引学生很快进入状态，感受一种语言氛围。
三、开展竞赛，调动学习兴趣。
中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。
四、融洽师生关系，促进自主学习
良好的师生关系，能保护学生良好的学习心理状态，减少学生的学习压力，师生间和谐的交往关系，能使课堂气氛轻松愉快，学生的学习兴趣就会自然而然产生，学生就能以愉快的心情学习、思考并获得知识。尊重和关心学生，给学生尽可能多的鼓励，让学生有“我能学好英语”的成功感，学生对英语的兴趣，就会进一步得到升华。在教学中教师要平等对待每一个学生，要善于发现学生的闪光点，教师一句鼓励的话、一声由衷的赞许、甚至一个默许的眼神都能让每个学生感受到教师对他的重视和希望，这样他的自尊心和自信心就会提高，学习的主动性也会自然提高。如果学生出了差错，教师不应该一味埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。教师要与学生建立融洽、民主的师生交流渠道。在课后，教师也可以经常和学生交流，在生活中多关心学生，多与他们谈心，真正让学生感受到老师对他们的关心。我经常会利用值班时间或者下宿舍的时间和学生一起聊天谈心，聊天的内容很广泛，有生活中的，有学习中的，学生很喜欢教师到他们宿舍和他们聊天谈心，一段时间后，我总是惊喜的发现以前不爱举手回答问题的学生也举起了手，很多学生学习的积极性也有了很大的提高，课堂上成了他们展示风采的舞台，自然他们的成绩也会有所提高，同时他们和老师的关系也更近了.因此，建立良好的师生关系,则可以激发学生学习兴趣,增强他们学习的积极性,变被动应付为主动探求知识.也正所谓“亲其师才能信其道”。 五 、精心设计课堂教学活动，创设展示平台，激发学习兴趣
结合教材创设情景，寻找学生兴趣点 现实生活中的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从学生的生活出发。小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入各种真实的情景中，使得学生一节英语课上学到的不止是单词和少量的对话，而是习得更多的语言知识，获得英语交际的能力。
创设一种真实的交际环境，使学生在真正的交际环境，使学生在真正的交际活动中发展起语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。作为教师，我们最要做的是创造情境，消除学生紧张的情绪，全身心地投入英语学习。教学只有根据教材特点，积极创设真实的语言环境，才能更好地激发学生的学习兴趣使学生在自然、亲切和轻松的气氛中学习英语。
不断创设学生展示平台，激发提高兴趣点 英语是一门实践性很强的学科。只有让学生动手操练，亲身体验才能获得英语交际能力。课堂上开展丰富多采的活动，可以让学生在欢乐中不知不觉中学会英语知识，掌握用英语交际的方法，并且有效地调动学生参与学习活动，加强情感体验及学习英语的兴趣。
学习英语的重要性范文第5篇
很多同志都会这样说, 我天天看新闻, 读报纸, 所以, 我天天都在学习。其实, 我过去和大家一样, 也是这样认为的。后来, 是重庆市委党校王正宁教授的一句话改变了我对学习的认识, 她说:“每天读报看新闻只能算接收信息, 不叫学习。”那么, 什么叫真正的学习呢?我想, 我们有必要对学习进行重新认识。
一般情况下, 大家都认为“学习”是一个词, 认为单一的读、看、听、写就是学习。其实, 在中国, 学习这一词, 是把“学”和“习”复合而组成的词, 它是两个词, 最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说:“学而时习之, 不亦悦乎?”意思是说, 学了之后及时、经常地进行温习和练习, 不是一件很愉快的事情吗?按照孔子的说法, 学是获得感官信息, 习是巩固知识的技能。也就是说, “学”偏重于思想意识的理论领域, “习”偏重于行动练习的实践方面。学习就是获得知识, 形成技能, 获得适应环境改变环境的能力的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。
清华大学王传利教授在他的《领导智慧与谋略》的讲座中, 把学习分为三个部分来阐述:第一部分是学而习, 第二部分是学而思, 第三部分是学而用, 我想, 这就是对学习最好的解释了。
重庆市委书记薄熙来同志要求领导干部要开展好“唱读讲传” (唱红歌、读经典、讲故事、传箴言) 的活动, 在一次村官座谈会上, 薄熙来书记首先要求大家在开会之前唱一首歌——《在希望的田野上》, 座谈会结束之后, 全体人员又唱一首红歌——《没有共产党就没有新中国》。很多地方很多同志都没有这种唱红歌的习惯, 他们要唱歌, 但是唱的大多数都不是红歌。
我到仁怀合马去讲过两次课, 我对合马的干部学习氛围印象极为深刻。合马每个星期五都要集中学习一次, 包括全镇乡村干部, 他们给这次学习起了一个非常响亮的名字——干部大讲堂。我第二次下去讲课时, 我就给他们提了一个建议:希望干部大讲堂也能试一下唱红歌的方法。比如, 学习之前唱一下《团结就是力量》, 学习之后唱一下《走进新时代》等等。这样一来, 至少有两个好处:一是可以振奋大家的精神, 鼓舞大家的士气, 让大家带着饱满昂扬的精神状态投入到学习中去。第二个好处就是红歌有很深刻的教育意义, 比如爱国、团结、坚强、勇敢、勤劳、信仰、尊严、忠诚等等, 这些我们都可以通过唱红歌去学习、继承和发扬, 去吸收和陶冶。所以, 这也是一种学习。
关于读经典, 英国的塞缪尔.斯迈尔说过:“最优秀的书籍是一种由高贵的语言和闪光的思想所构成的财富, 为人类所铭记, 所珍惜, 是我们永恒的伴侣和慰藉。……书籍把我们介绍给良师益友, 使我们认识迄今为止人类最伟大的灵魂。”是啊, 德国的歌德也这样说:“读一本好书, 就是和许多高尚的人谈话。”
俗话说:打铁先要自身硬, 干部要做人民的公仆, 首先要有为人民服务的本事。而干部只能在学习中提高。但是, 并非我读了9年书、或者高中毕业、大学本科毕业, 我就可以吃老本, 不用再学习了, 因为时代在发展, 社会在进步, 对干部在知识的广度和深度要求上也带来新的挑战。我们在各种工作岗位, 面临着高标准、严要求, 随时随地面临“书到用时方恨少”的尴尬。历史车轮滚滚向前, 社会在不停地变迁, 科学技术正在飞速发展。谁能说自己不需要学习就可以永远适应?谁能担保自己不需要学习也不会被淘汰?
如何实现适应新形势对干部的要求?
首先要重视学习、挤时间学习。俗话说:“活到老, 学到老”, 学习是一个干部不断进步的源泉, 也是胜任现职的当务之急。平时的工作繁多, 但不能怠慢学习, 应搞好学习与正常工作的结合, 做到工作学习化、学习工作化, 在实践中钻研业务, 通过学习推动工作水平的提升。什么叫工作学习化、学习工作化?不是人人都是百事通, 什么都是通过学习得来的。自己不会, 别人会啊, 为什么不学一下别人呢?在学习别人的时候, 就可以工作啊, 可以边学边干啊!记住:不怕不会, 就怕不学!所以, 我们要善于抓住八小时和八小时以外的时间自觉学习。
其二要全面、系统地学习。新时期要求干部把自己锻炼成复合型干部, 所以, 单一的学习是不行的, 要认真学习一切新知识, 拓宽知识面, 更新知识结构。要进一步深入学习“三个代表”重要思想, 学习毛泽东、邓小平、江泽民关于加强组织部门自身建设的论述, 学习胡锦涛等中央领导同志的重要讲话精神, 从“三个代表”重要思想的高度深化理解, 打牢坚持思想根基, 这叫学政治思想;要系统地学习政治、经济、法律、科技、管理、哲学、服务等, 这叫学系统知识;要学习当前急用的业务知识, 做到熟知方针、政策及工作程序, 努力提高自己的业务技能, 这叫学业务知识;在书本上汲取营养的同时, 要特别注重向领导和同事学习有益的、立竿见影的工作经验, 这叫学工作经验;要心系群众, 虚心向群众学习, 从群众中来, 到群众中去, 这叫学群众经验。让我们记住英国的培根的一句话:“读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理学使人庄重, 逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学, 皆成性格。”
第三要学以致用。学习的最终目的是应用, 要用理论来指导实践, 在实践中归纳总结实用经验。要擅于运用书本上的理论知识指导工作实践, 把书本上学到的东西转化为实际工作经验。多结合本职工作进行思考, 在学习内容、方式方法上要具有针对性和时效性, 力求有利于推动当前工作, 着力提高本人的观察思考能力、开拓创新能力、组织协调能力、说服教育能力。
学习英语的重要性范文第6篇
一、加强理论学习，是提高政治素质的需要
思想贫困往往源自理论贫困，而理论贫困往往是不学习的结果。面对新形势，广大党员干部要充分认识到，加强理论学习，是提高党员干部政治素质的需要;是与时俱进，创新发展的现实课题;是完善自我，提高素质的客观要求。理论上的成熟是一个政党成熟的标志，也是一个党员干部成熟的标志。党员干部尤其是领导干部，要提高判断形势的能力，提高带领人民群众加快发展、推进改革、维护稳定的能力，没有深厚的理论水平是不行的。为此，党员干部一定要把学习当作一种神圣职责，一种精神境界，一种终身追求，并作为自觉的、经常的、不间断的任务来完成，努力提高自身的理论素质。
二、加强理论学习，是保持政治清醒的需要
理论上清醒是政治上清醒的前提，理论上坚定是政治上坚定的保证。加强理论学习，能够更加自觉地在思想上、政治上同党中央保持一致，始终把党的事业放在最重要的位置。加强理论学习，有助于坚定共产主义理想信念，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，做艰苦奋斗、反腐倡廉的表率。加强理论学习，有助于区分大是大非问题，关键时刻不迷失方向，提高政治鉴别力和政治敏锐性。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观提供给我们的是科学的世界观、方法论，掌握这一科学理论，才能在错综复杂的环境中明辨是非，才能避免政治上的迷茫、思想上的盲目。
三、加强理论学习，是适应新形势新的需要
要适应新形势新任务的要求，就必须把握好理论学习重点。各级党员干部要深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，用马克思主义中国化最新成果武装头脑,不断提高运用理论指导实践的能力，坚定中国特色社会主义理想信念;要深入学习贯彻科学发展观，全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性;要认真学习和遵守新党章，进一步加强和改进党的建设的基础性工作。学习成效如何，最终体现在学习成果的转化和应用上。广大党员干部一定要坚持理论联系实际的马克思主义学风，努力运用理论解决实际问题。把理论学习与调查研究、解决实际问题结合起来，把学习成果转化为开拓创新的工作思路和发展良策。
四、加强理论学习，是加强班子建设的需要
人民群众认识共产党人，就是从我们基层班子党员干部的身上认识的。基层党支部班子担负着传达党的政策，带领基层军队共同进步的责任，这就要求基层党支部必须要有高度的责任感。通过不断地学习，增强我们一心为公、一心为民的信念，廉洁奉公，体察基层官兵的疾苦，把官兵的利益放在心上，为民办实事，求真务实，不断增强班子的凝聚力，积极开展“两级党建联创”。
五、加强理论学习，是树立“三观”的需要
“价值观、人生观、世界观”是“三观”教育的基本内容，树立“三观”是我们党永葆青春，永葆党不褪色，战胜一切困难的法宝，是我们共产党人的本质所在。淡泊名利，不计个人得失，全心全意为人民服务是我们共产党人的为政之道。