安全教育教学方法范文第1篇
一、构建应用型本科网络和信息安全课程教学体系的意义
网络信息安全是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学、数论、信息论等多种学科的综合性学科。它主要是指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护, 不受偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露, 系统连续可靠正常地运行, 网络服务不中断。构建合理、完善的应用型本科网络和信息安全课程教学体系对于学生的学习具有非常深远的意义, 不仅能够帮助学生准确地掌握较为复杂的网络信息安全技术, 还可以帮助学生提高自己的实践操作能力[1]。
二、网络和信息安全课程的教学现状
网络和信息安全课程在应用型高校教学尤为重要, 由于发展的时间较短, 很多高校缺乏完整的教育教学体系和相应的实验教学环境等原因, 导致在展开网络和信息安全课程教育的过程中遇到了很多的问题。
(一) 理论教学
由于网络和信息安全课程所涵盖的内容较为广泛, 所以在实际教学的过程中, 很多教师都不能够高效率的把握每节教学课程中的重点和难点, 教师在课上系统、抽象的讲课方式不仅会导致学生没有办法做到跟随教师的思路, 还会导致学生在预习、学习和复习的过程中浪费大量的时间。教师需要结合教育部门所指定的教学大纲来制定本节课程的学习内容, 帮助应用性本科生在有限的时间内高质量的掌握大量的教学内容, 从根本上提高学生的学习效率[2]。
(二) 实践教学
网络安全是一门实践性很高的课程, 在教学过程中, 教师要掌握好实践教学和知识教学之间的比例。很多应用型本科院校由于网络信息安全的实践课程开展时间较短, 在构建教学平台以及教学内容的设置方面还不够完善, 限制学生学习的主动性和积极性;实验课程教师较难找到具有实战经验的优秀教师, 很多教师身兼数职, 无法全身心投入教学中[3]。
(三) 教学方法
网络与信心安全这门课程理论知识较多且实验操作复杂, 所以很多学生在学习的过程中难免会遇到较多的困难, 如果教师不能够找到适合学生的学习方法, 将会在一定程度上扼杀学生的学习积极性。此外, 部分教师没能及时完善提高自己的教学能力和职业素养。对于教学内容的规划以及教学方法的选择都不重视, 不能够将网络和信息安全所讲述的信息和实际生活情况联系在一起, 学生对于教师教学回应度不高, 这样的现状将会直接导致教学效果的下降[4]。
三、教学体系的改革与创新
网络的安全是指通过采用各种技术和管理措施, 使网络系统正常运行, 从而确保网络数据的可用性、完整性和保密性。网络信息安全的具体含义会随着“角度”的变化而变化, 相较于其他科目来说, 网络和信息安全不仅所涉及的内容较为广泛, 在学习的过程中还需要学生掌握基础的理论知识和熟练的实践能力, 所以在教学体系的改革和创新方案, 我们需要从实践课程和教学内容两个方面开展。
(一) 教学内容的裁剪
中国有句古话叫作“授人鱼, 不如授人以渔”, 面对繁重复杂的教学内容时, 应用型本科的教师要做的不是帮助学生逐一讲解, 而是要让学生在本科的学习过程中建立相关的知识体系, 能够将自己所学到的知识完整的串联在一起。教师在展开教学的过程中, 可以对其中的重点知识点进行详细的讲解, 对于教学大纲所要求了解或者是阅读的内容选择其中的一两个典型知识点进行讲解。并根据每一节课的实际情况搜集几个问题在上课的时候随机进行提问, 使应用型本科的学生能够全面掌握本学科的特点, 在学习-提问教学模式之中, 帮助学生认识到网络和信息安全课程的重要性, 并帮助学生在学习的过程中找到适合自己的学习方法, 贯彻落实“以人为本”的教学理念, 让学生意识到自己在学习的过程中占据着的主体地位, 鼓励学生主动找到适合自己的学习方法, 在潜移默化之中培养学生的自主学习意识, 帮助应用型本科的学生能够快速适应不同的学习模式[5]。
(二) 教学方法的研究
在传统教学模式的影响下, 很多教师在上课的时候通常采用教师讲、学生听的填鸭式教学方法, 这样的教学方法不仅在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣, 还会让原本就复杂、系统的网络和信息安全课程变得更加抽象、乏味。
为了帮助学生更好地掌握本节课程中学生的网络信息安全知识, 教师可以采用问题情境的教学方法来引起学生的学习兴趣, 还可以对学生的学习效果进行检测。例如在学习电子签名教学过程中, 教师可以先让学生思考一下纸质版请假条在实际应用的过程中经常会出现什么问题, 然后再学生回答完问题之后引入本节课程所讲的电子签名的应用, 并根据电子签名的应用来扩展设计电子签名的方案等衍生内容。
此外, 教师还可以采用情景对比回忆的方法来提高学生的实践操作能力, 例如在学习数字证书课程内容时, 教师可以将数字证书和身份证放在一起, 从作用、字段以及操作方式等几个部分进行对比, 帮助学生快速了解数字证书的概念、意义和特点, 利用和身份证的对比, 帮助学生构建以数字证书为中心的知识体系。教师还可以采用实例情景等方法来展开教学, 不仅能够切实的激发学生的学习积极性, 降低课程学习的难度, 还能够帮助学生轻松地掌握本节课程所讲述的相关知识[6]。
(三) 实验体系的建立以及实验环境的搭建
应用型本科在开展网络和信息安全课程时, 不仅需要对学生的基础知识做出要求, 对于学生的实践能力也要有同样的重视, 高校在布置实验室的时候可以根据实际情况来选择实验的结构, 大多数院校都采用一个实验中心区和六个小组实验台, 这种实验室结构不仅帮助学生完成不同教学课程中不同的信息安全学习要求, 还以分组方式研讨来锻炼学生的沟通交流能力。
建设基于云计算的教学平台, 以SaaS模式部署一套虚拟实验室系统, 为教师教学和学生实验提供一整套的虚拟主机管理、实验环境、资源管理、能力评测等子系统, 将传统教学中在机房中做的实验搬到云端, 使学生和教师摆脱传统计算机机房的限制, 形成不受时空和设备限制的, 以学生自学为核心的全时段开放虚拟实验教学模式, 提高学生的学习自主性。
在安排学生的实验课程时, 教师要考虑到实践项目的实用性以及合理性, 比如在设计密码学实验时, 不能要求学生直接列出DES或RSA的算法, 而是要求学生设计实现的方案, 帮助学生在应用的过程中更加熟练地掌握网络信息安全课程的知识。
此外, 学生在实验操作过程中遇到困难时, 教师需要耐心的指导, 并提出有针对性和启发性的意见, 让学生尝试自主解决问题, 鼓励学生多动手操作, 切实提高学生的创新能力和适应能力[7]。
四、总结
构建完善的应用型本科网络和信息安全课程教育体系, 提高学生的基础知识储备以及实践操作能力任重而道远, 教师在教学过程中应积极构建合适的教学资源和形成有效的创新型教学方法。
摘要：随着科技的进步和信息化的普及, 网络和信息安全课程在应用型本科中占据重要地位, 提高网络和信息安全课程的教学效率显得尤为重要。本文提出从构建应用型本科网络和信息安全课程教学体系的意义及其课程的教学现状两个方面进行分析, 并结合实际情况提出有效的教学方案来提高课程的教学效率。
关键词：网络和信息安全课程,应用型本科,教学方法,有效措施
参考文献
[1] 刘源清, 刘丽娜.应用型本科网络与信息安全课程教学方法探讨[J].信息与电脑 (理论版) , 2018, 405 (11) :218-219+222.
[2] 周艳玲.应用型本科院校网络课程的教学方法与教学模式的探讨[J].时代教育, 2016 (5) :68.
[3] 刘勇, 高艳丽.面向应用型人才培养的《网络与信息安全》课程教学改革研究[J].科学技术创新, 2014 (28) :188.
[4] 张露, 韩双霞, 范伟等.应用型本科院校基于地方需求的课程教学改革与实践——以《信息安全技术》课程为例[J].软件导刊, 2013, 12 (10) :200-201.
[5] 张露, 韩双霞, 范伟等.应用型本科院校基于地方需求的课程教学改革与实践——以《信息安全技术》课程为例[J].软件导刊, 2013, 12 (10) :200-201.
[6] 陈荣赏, 朱顺痣.面向应用型本科院校网络安全课程教学研究[J].电脑知识与技术, 2010, 06 (27) :7751-7752.
安全教育教学方法范文第2篇
一、CDIO-OBE理念的内涵
CDIO理念强调的是以项目为载体, 让学生通过项目参与和学习, 将知识融入项目中, 提升实践动手能力。而OBE理念强调的是以产品输出为导向, 注重学生对于知识学习成果的转换, 让学生通过动手实践, 真正获得知识学习和研究的阶段性成果, 增强学生的学习获得感。这种教学理念融入到课程教学中, 能够有效目标传统课程教学实践教学不足的情况, 让学生能够进一步增强实践锻炼能力, 改变传统教学中的教师角色定位, 让学生在学习过程中更多的发挥主动性和创造性, 成为真正的学习主体, 而教师更多的是为学生提供学习上的指导和帮助, 在这样的课程教学模式下, 学生能够真正发挥自己的能力, 暴露不足, 并在过程中不断获得成长。
二、CDIO-OBE理念融入安全工程专业教学中的可行性和积极作用
(一) 可行性分析
1. 和专业具有一定的匹配度
CDIO-OBE理念强调的项目以及产品输出, 与安全工程专业教学存在一定的契合度, 安全工程专业教学中可以以具体的工程项目为依托, 让学生能够在过程中不断获得实践锻炼, 让学生能够通过工程项目的研究和实践, 获得安全工程的相关研究成果, 这种教学理念和专业教学存在一定的匹配度, 可实现理念教学的融入。
2. CDIO-OBE理念的成功实践为专业教学提供了有效的参考
目前, 在相关的工程专业教学中, 已经有越来越多的学者开始研究CDIO-OBE理念在安全工程专业教学中的应用, 相关的研究成果也对于CDIO-OBE理念在专业课程中的融入进行了探讨, 这些成功的理念和教学经验能够为CDIO-OBE理念在安全工程专业教学中的应用提供有效的示范和借鉴, 能够有效提升CDIO-OBE理念融入的有效性。
(二) 积极作用
1. 有利于提升人才的知识综合应用能力
在安全工程专业教学中应用CDIO-OBE理念, 能够有效借助项目教学以及成果转化让学生在实践中不断巩固和应用知识, 进一步提升学生的知识掌握能力, 让学生能够通过项目参与过程, 提升综合知识应用能力。在开展CDIO-OBE理念下的安全工程专业教学中, 学生们往往需要根据实际的工程项目进行专业知识的应用和分析, 能够为学生提供更好的知识应用和实践平台, 在这一平台中, 学生可以自由施展, 可以进行团队合作等, 通过项目的实践锻炼, 不断提升自身的综合知识应用能力, 完善自身知识结构, 进一步安全工程专业知识的应用水平, 促进人才发展。
2. 有利于提升人才的岗位适应性
CDIO-OBE理念融入安全工程专业教学, 就是要在安全工程专业的课程教学中, 借用一些真实的工程案例来让学生做好相关安全方面的研究, 可以是从技术安全方面, 可以从质量安全方面、也可以从人员安全方面, 研究工程安全的施工组织方案, 让学生通过研究实际的工程安全项目, 在这一过程中明确安全工程的基本内涵和主要工作内容, 明确今后工作的重要方向, 并针对在项目参与中自身的不足进行明确, 能够更好的认识到自己的欠缺, 从而知道在哪些方面可以进行弥补, 不断完善自身的知识系统。教师通过引导学生开展项目的安全管理和研究, 获得学生们研究的成果, 并将工程案例的实际安全管理资料拿来与之对比, 发现学生们的优势所在和不足之处, 以便进一步加紧完善相关工作, 切实提升专业学生综合素养。在安全工程专业教学中CDIO-OBE理念的融入, 能够让学生在教学中不断增强实践动手能力, 让学生在今后的岗位中更好的应用知识, 通过真实的应用项目开展安全工程专业教学, 对于提升学生的岗位适应性、提升人才就业竞争力具有显著作用。
三、CDIO-OBE理念融入安全工程专业教学中的有效对策
(一) 合理选择工程项目案例, 满足专业教学需要
在将CDIO-OBE理念融入安全工程专业教学时, 至关重要的一点是要将相关项目选择工作做好, 因为项目选择的有效性直接影响着安全工程专业教学成效, 为了提升工程案例教学的有效性, 必须要选择具有代表性的案例工程, 并且工程的安全建设工程中存在其优势和不足, 这样才更具有研究性。例如, 就目前地区在建的一项大型建筑工程项目为例, 教师要求学生围绕该项目工程的具体要求和施工特点等进行分析, 让学生结合相关的案例进行学习研究, 能够在研究的过程中发现工程安全建设工作的不足, 并能够吸取其中的成功经验, 增加自身的知识积累, 在安全工程案例教学中和参与中, 学生可以在项目中担任不同的角色, 能够促进学生对于不同岗位的安全工作的了解, 以便更好的理解工程安全建设工作, 通过实践尝试, 增强知识理解和应用。在这一项目的研究和学习过程中, 有条件的中可以直接安排学生进入施工现场, 围绕工程安全工作进行分析, 制定相应的安全工作方向和施工组织规划等, 为工程项目组提供安全技术指导。
(二) 加强课程研究, 创新教学模式
围绕“从认证专家视角看学生能力达成的有效性”和“CDIO-OBE理念下的课程与毕业要求评价方法与实践”进行研究, 就工程认证目前的动态、从专业认证过程看学生能力达成的有效性及科研、教学与学生能力培养的关系等方面, 通过对专业认证报告的审阅、现场考查等的案例分析和所指导的学生汇报等, 提出在学生能力培养方面的关注点、科研融入教学的重要性和方法等。要从CDIO-OBE理念理念、课程目标与毕业要求达成评价机制、评价方法和实践、评价系统、反思与建议五个方面进行反思和研究, 尤其是针对各种性质类型的课程目标达成评价进行实例的交流, 通过不断进行教学研究, 推动安全工程专业教学开展示范工程专业建设, 进一步加强专业认证及专业建设工作。
此外, 在安全工程专业课程教学中, 教师要始终坚持以CDIO-OBE理念应用为基础, 不断创新课程教学模式, 在没有条件真正参与到工程项目中到时候, 也可以人为的制造机会。教师可以结合相关工程的资料收集和整理, 来进行项目的设计, 并作为重点教学案例来应用, 这样学生就可以接触到相对真实的案例环境, 在其中开展的安全工程专业管理和技术应用也就更具有针对性和有效性。
(三) 转变思想观念, 提升教师教学能力
新时期, 将CDIO-OBE理念融入安全工程专业教学中, 教师都要要转变观念, 推陈出新, 以CDIO-OBE理念深入开展专业建设, 要履职尽责, 潜心教学, 把CDIO-OBE理念带进课堂教学, 提高教学质量, 提高人才培养质量, 还要要抓好落实, 持续改进, 把CDIO-OBE理念的具体任务贯彻到位, 并做好有效质量控制。要真正将CDIO-OBE理念已经落实到人才培养方案和课程大纲中, 促进CDIO-OBE理念进课堂, 进人才培养各个环节, 在实施层面从资源建设、教学改革、持续改进等方面继续狠下功夫。此外, 还要不断提升教师自身的创新教学水平, 提升教师项目实践教学能力, 加强教师学习基于CDIO-OBE教学理念的课堂教学设计及课堂管理, 解读成果导向的课程设计模式, 结合相关的教学经验让教师学会在课堂管理过程中如何使课堂更高效, 如何与学生更好地互动等教学技巧。积极开展基于产出导向法理论体系的大学英语课堂听说能力的培养研究学习, 明确教学质量的提升就是优化课堂教学, 要做到课前准备精细化, 课堂教学精细化, 教学反思精细化, 在课前课后要拥抱”互联网+“时代, 利用网络与学生沟通交流, 促进学生学习, 提升教学质量。
四、总结
CDIO-OBE理念在安全工程专业教学中的应用对于提升专业课程的教学成效, 促进人才实践能力培养等都具有重要意义。目前的安全工程专业教学中还存在一些问题, 实践教学不足, 人才市场竞争力不足等, 需要进一步加强CDIO-OBE理念在专业课程教学中的融入, 促进高效人才培养目标实现。
摘要：CDIO-OBE理念是当前工程教育中的重要教学理念, 其中CDIO理念强调的是以项目为载体, 而OBE理念则是指以产品输出为导向。将CDIO-OBE理念融入到安全工程专业教学中, 对于提升专业教学质量, 促进专业学生发展具有重要意义。本文分析了CDIO-OBE理念的基本内涵, 分析将CDIO-OBE理念融入安全工程专业教学中的可行性和积极作用, 并探究将CDIO-OBE理念融入安全工程专业教学中的有效对策。
关键词：CDIO-OBE理念,安全工程专业,教学质量,对策
参考文献
[1] 韩伶俐, 朱冬梅, 彭飞.浅谈示范教研室的建设——以安徽三联学院安全工程教研室为例[J].山东化工, 2018, 47 (22) :162-163.
[2] 庞奇志, 李伟, 涂晶, 陈欣悦.基于CDIO教学理念与MOOC教学模式相结合的安全工程专业教学模式创新性研究[J].教育现代化, 2018, 5 (41) :116-119.
[3] 杨文宇, 王浩泽, 高浩政, 张成法.共性、特色、行业相结合安全工程专业教学体系建设研究[J].教育教学论坛, 2017 (48) :177-179.
[4] 杨夺, 王文才, 赵长海.专业认证背景下安全工程专业教学过程质量监控机制的研究[J].课程教育研究, 2017 (44) :241.
[5] .国家经贸委办公厅印发《安全工程专业教学指导委员会工作规则》[J].林业劳动安全, 2000 (2) :5.
安全教育教学方法范文第3篇
区域消防安全评估方法与技术要求
1、火灾风险评估分为以下四类：以某个区域为研究对象、以单体建筑为研究对象、以企业为研究对象、以大型公共活动为研究对象
2、评估的原则：系统性原则、实用性原则、可操作性原则
3、评估的内容：
1)分析区域范围内可能存在的火灾危险源，合理划分评估单元，建立全面的评估指标体系
2)对评估单元进行定性及定量分级，并结合专家意见建立权重体系 3)对区域的火灾危险性做出客观公正的评估结论 4)提出合理可行的消防安全对策及规划建议
4、评估范围包括：整个区域范围内的社会因素、建筑群和交通路网等。
5、评估流程：
信息采集-风险识别-评估指标体系建立-风险分析与计算-确定评估结论-风险控制
6、火灾危险源包括：客观因素(气象因素、电气火灾、易燃易爆物品引起火灾)、人为因素(用火不慎、不安全吸烟、人为纵火)
7、区域火灾风险评估，一般分为二层或三层
8、区域火灾风险评估可选择一下几个层次的指标体系结构： 1)一级指标：火灾危险源、区域基础信息、消防能力和社会面防控能力等
2)二级指标：客观因素、人为因素、城市公共消防基础设施、灭火救援能力、消防管理、消防宣传教育、灾害抵御能力等
3)三级指标：易燃易爆危险品、燃气管网密度、加油加气站密度、电气火灾、用火不慎、放火火灾、吸烟不慎等
9、目前国内外常用评估指标权重的方法主要有专家打分法、集值统计迭代法、层次分析法、模糊集值统计法等。
10、火灾风险分级：极高风险/特别重大风险、重大火灾;高风险/较大火灾;中风险/一般火灾
11、风险分
级
量
化
和
特
征
描
述
：
12、风险控制的措施：风险规避、风险降低、风险转移、风险自留
13、消防站应满足：普通消防站不宜大于7Km²，设在近郊区的普通消防站不应大于15Km²。
14、某市城市区域风险评估体系分为火灾危险源评估系统、城市基础信息评估系统、消防力量评估系统、火灾预警评估系统和社会防控能力评估系统五部分
15、火灾危险源评估单元分为客观因素和人为因素
16、城市基础信息评估单元包括：建筑密度、人口密度、经济密度、路网密度、轨道交通和重点保护单位密度
17、万人火灾发生率反映了火灾防控水平与人口数量的关系;十万人火灾死亡率反映了火灾防控水平与人口规模的关系;亿元GDP火灾损失率反映了火灾防控水平与经济发展水平的关系
第二章
建筑火灾风险分析方法与评估要求
1、建筑火灾风险评估的目的是通过各种手段和方法消除或减少建筑中存在的不安全因素，防止建筑发生火灾或在意外发生火灾时能够保证人员及时、安全地撤离，尽快扑救火灾，降低火灾损失，提高建筑的安全程度。
2、风险评估的核心问题是建立评估指标体系问题，构建评估指标体系或确定影响因素是火灾风险评估的首要工作。
3、在建立建筑火灾风险评估指标体系时，一般遵循以下原则： 科学性、系统性、综合性、适用性
4、评估的内容：
1)分析建筑内可能存在的火灾危险源，合理划分评估单元，建立全面的评估指标体系
2)对评估单元进行定性及定量分级，并结合专家意见建立权重体系 3)对建筑的火灾风险做出客观、公正的评估结论 4)提出合理可行的消防安全对策及规划建议
5、评估流程：
信息采集--风险识别---评估指标体系建立---风险分析与计算---风险等级判断----风险控制措施
6、风险识别：影响火灾发生的因素、影响火灾后果的因素、措施有效性分析(防止火灾发生、防止火灾扩散、初期火灾扑救、专业队伍扑救、紧急疏散逃生、消防安全管理)
7、风险控制措施：风险消除、风险减少、风险转移
8、注意事项：做好与现行技术规范的衔接、确认特殊设计建筑的边界条件
9、指标体系的构建：一级指标：火灾危险源、建筑防火特性、内部消防管理和消防保卫力量;二级指标：客观因素、人为因素、建筑特性、被动防火措施、主动防火措施、支援力量和消防团队;三级指标：电气火灾、易燃易爆危险品、周边环境、用火不慎等。
10、风险等级划分:
11、火灾危险源：电气火灾、易燃易爆危险品、周边环境、气象因素(高温、大风、降水量、雷击)、用火不慎、防火致灾、吸烟不慎
12、建筑防火性能评估单元包括建筑特性、被动防火措施和主动防火措施三个方面。
13、建筑特性包括公共区域火灾载荷、建筑用途、建筑层数、建筑面积、人员载荷和内部装修六个部分。
14、被动防火包括：防火间距、耐火等级、防火分区、扑救条件、防火分隔和疏散通道六部分。
15、主动防火包括：消防给水、防排烟系统、火灾自动报警系统、自动灭火系统、灭火器材配置、疏散诱导系统。
16、内部消防管理包括：消防设施维护、消防安全责任制、消防应急预案、消防培训与演练、隐患整改落实、消防管理组织机构
17、消防保卫力量：支援力量、消防团队
第三章 建筑消防性能化设计方法与技术要求
1、具有下列情形之一的工程项目，可对其全部或部分进行消防性能化设计：
1)超出国家消防技术标准适用范围的
2)按照现行国家消防技术标准进行防火分隔、防烟与排烟、安全疏散、建筑构件耐火等设计时，难以满足工程项目特殊使用功能的
2、下列情况不应采用性能化设计评估方案：
1)国家法律法规和现行国家消防技术标准强制性条文规定的 2)国家现行消防技术标准已有明确规定，且无特殊使用功能的建筑 3)居住建筑
4)医疗建筑、教学建筑、幼儿园、托儿所、老年人建筑、歌舞娱乐游艺场所
5)室内净高度小于8m的丙丁戊类厂房和仓库 6)甲乙类厂房、仓库。可燃液体、气体储存设施及其他易燃易爆工程或场所
3、建筑消防性能化设计的基本程序：
1)确定建筑的使用功能、用途和建筑设计的适用标准 2)确定需要采用性能化设计方法进行设计的问题 3)确定建筑的消防安全总体目标 4)进行消防性能化试设计和评估验证
5)修改、完善设计，并进一步评估验证，确定性能是否能满足既定的消防安全目标
6)编制设计说明与分析报告，提交审查和批准
4、建筑消防性能化试设计的一般程序如下： 1)确定建筑设计的总目标或消防安全水平及子目标 2)确定需要分析的具体问题及其性能判定标准 3)建立火灾场景，设定合理的火灾和确定分析方法 4)进行消防性能化设计与计算分析 5)选择和确定最终设计方案
5、设计步骤： 1)确定工程范围 2)确定总体目标 3)确定设计目标 4)建立性能判定标准 5)设定火灾场景 6)建立试设计
7)评估试设计及性能指标判定 8)确定最终设计方案 9)完成报告，编写设计文件
6、建筑的防火设计分解为建筑被动防火、主动防火和安全疏散系统。
7、建筑的消防安全总目标一般包括如下内容： 1)减小火灾发生的可能性
2)在火灾条件下，保证建筑内使用人员及救援人员的安全 3)建筑的结构不会因火灾作用而受到严重破坏或发生垮塌;或虽有局部垮塌，但不会发生连续垮塌而影响建筑结构的整体稳定性 4)减少由于火灾而造成商业营运、生产过程的终断 5)保证建筑内财产的安全
6)建筑发生火灾后，不会引燃相邻建筑物 7)尽可能减少火灾对周围环境的污染
8、性能判定标准：
1)生命安全标准：热效应、毒性和能见度等
2)非生命安全标准：热效应、火灾蔓延、延期损害、防火分隔物受损、结构的完整性和对暴露于火灾中的财产所造成的危害等
9、被动防火：建筑结构/防火分隔、防火间距、管线和管道、建筑装修等。主动防火：自动灭火系统、排烟系统、火灾自动报警系统、安全疏散系统包括：疏散楼梯、安全出口、疏散出口、避难逃生设施、应急照明与标识
10、建筑结构的设计目标：保持足够的完整性能、隔热性能和承载力
11、防火间距主要根据建筑物的使用性质、火灾危险性及耐火等级确定的
12、火灾模型分为确定性模型和随机性模型
13、火灾数值模型主要有专家系统、区域模型、场模型、网络模型和混合模型。
14、建立火灾场景时应考虑：建筑的平面布局、火灾载荷及分布状态、火灾可能发生的位置、室内人员的分布与状态，火灾可能发生时的环境因素等
15、在设计火灾时应分析和确定建筑的以下基本情况： 1)建筑物内的可燃物 2)建筑的结构、布局
3)建筑的自救能力与外部救援力量
16、火灾在点燃后其热释放速率不断增加，热释放速率增加的快慢与可燃物的性质、数量、摆放方向、通风条件有关。热释放速率Q=ɑt² ɑ热火灾增长系数
t时间
t平方火 的增长速度一般分为慢速、中速、快速和超快速四种类型
17、设定火灾时，通常参考以下三种方法结合确定火灾规模：喷淋启动确定火灾规模、相关设计规范或指南、根据燃烧实验数据确定、根据轰然条件确定
安全教育教学方法范文第4篇
一、 老客户是如何分类的?
答：对老客户的概念除了表示曾经成交过客户、转介绍客户、关系熟人外，对曾经形成带看但没有成交的客户、维护时间长及心理成熟的客户(社会阅历丰富、有过成交经验)也会作为老客户来维护。
二、 什么时间进行回访?
答：针对客户的回访时间并没有特定的要求，一般针对新客户会有一个详细的计划进行及时回访，平均每
一、两天就进行一次，最长不超过一周，周
四、周五是回访的最佳时机，此时回访不仅是对客户需求的了解，更重要的是通过回访约定客户周
六、日进行实地看房，充分的利用周末空闲时间增加和客户接触沟通的机会。实际上在作业过程中通过前期
一、两次的沟通，客户一般都会告知自己的作业习惯，这样可以根据客户的现状进行有针对性的回访。比如：一般周末回访会在十点以后和客户进行沟通，因为周末大家一般会起床比较晚可能会打扰客户休息;午休的时间也会对客户进行回访，年纪稍小的
一、二点左右，一般年纪大的会选择三点以后以免打扰对方;自己很少晚上十点以后给客户打电话，很难想象当客户在睡觉时听到刺耳的铃声时会有什么感受，当然如果客户是属于夜生活丰富的可能就不太在意。所有的这些都需要了解客户的作息习惯进行调整并没有统一的标准。
三、 一般采用哪些回访的方式及内容?
答：平时对客户要有“没事儿找事”的想法，因为当自己没有特殊理由对客户进行回访时，对客户来说有可能会感觉是在浪费时间，所以一般都会打电话给客户：“听说你是做哪方面工作的，我朋友刚好有这方面的需求想咨询一些。”或者“有什么事情请客户帮忙”等这样把客户当作朋友，可以拉进彼此之间的距离，同时在沟通的过程中把自己推荐房源或者了解需求的意图表达一下。另外在与客户长时间进行电话沟通前一般先进行短信联系,让客户心理有所准备,如果客户方便，自然后期大家可以沟通的深入一点。当然这一点也和客户的性格有关系，有些客户比较喜欢用短信的方式进行沟通，有些可以会嫌麻烦不愿或不会用短信直接会选择进行电话沟通。因为买车也算是一件比较私密的事情，有些人在上班或者其它原因不希望别人清楚自己在买车那么一般就会短信联系。 短信:您好,我是清远圆邦福特4s店的销售顾问侯伟华,我有一个关于福特的事情想和您沟通一下，看您是否方便?
在进行电话沟通时，首先会确认客户是否接电话方便，是否需要打座机，
如果客户不方便则会承诺下次打电话时间给客户进行确认，但有时销售顾问会要求客户承诺方便接电话的时间，作为销售顾问自己肯定是需要守时的，但是客户可能会违约，这样会给客户心理上造成不舒服。
电话：您好!我是清远圆邦福特4s店销售顾问XXX，接电话方便吗?(不方便)不好意思打扰了，那我过十分钟给你回电话(半小时后你再打吧!)。
由于自己的作业风格可能更加适合面对面的沟通方式，因为这样自己的肢体语言会给客户留下更深刻的印象，同时自己的服务也就给客户留下较深的理解。所以有时候就会主动要求和客户进行面谈，当客户很有诚意的时候他可能就会到店面或者咖啡厅等和你进行详细的沟通，把他的需求、状况详细的告知，面对面沟通还有一个好处就是可以让他感受到你的真诚、专业，比如说在沟通时如果对方很专注，说明对你所表达的内容非常的在意，同时也可以看出客户的诚意，如果对方眼睛乱转可能是对你表达的内容不关心或者不耐烦，电话沟通这点可能就做不到，曾经有一次在和客户电话沟通时聊了半个多小时感觉对方好久没有反应，再一看电话都不知道什么时候掉线、双方聊到什么问题上，结果非常的尴尬。所以后来沟通时总会询问客户的反应，得到客户的回馈，但是客户是否在用心听这一点却是电话沟通做不到的。
对于上面提到的几种方式没有说哪一种是最有效的，有的用电话、短信、见面沟通、也有的习惯E-mail等，因为自己以前是学画画的，知道执笔无定法的道理，也就是说写字的时候没有哪种方法是非常有效的，所以对于客户的回访也没有固定的方式而是要根据客户的特点进行调整，但是前期一般会和客户进行寒喧一下，比如：最近忙不忙?生意好不好?等等，这样通过话题切入而不是直截了当聊的事情，因为客户一般都会接到很多关于汽车的事情可能会有烦的感觉，如果客户感觉说话方式他可以接受，那么接下来就更容易放弃抵触心理。
四、 回访中的注意事项?
1、 回访时一般会选择座机，一方面座机显示更容易看到沟通的时间，另一方面不会因为手机长时间沟通自动掉线。
2、 在于客户沟通前最好对谈话内容及自己的状态进行调整，因为我们都是代表公司与客户进行沟通，不好的状态很容易造成客户对福特有负面的看法。
3、 给客户进行自我介绍时，特别是对高端客户，一般会直接告诉对方自己的姓名做到“不卑不亢”，不会选择小王、小刘等称呼，但是熟悉的客户除外。
4、 对客户的称呼时，一般不选择小姐、同志等，特别是当年龄搞不清楚时最好以先生、女士、哥、姐、叔叔、阿姨等。
5、 对客户回访记录一般都在手机或者笔记本上进行登记，在进行记录时有些客户可能会仅留姓不留名，此时我一般都会要求客户留全名，一方面是自
己本身需要维护的客户非常的多，对于张先生、王女士等通用的称呼，时间一长很难记住;另一方面也避免万一混淆客户造成不必要的尴尬。
6、 善于抓住特殊的时机，逢年过节、市场新政、客户节日等都可以进行回访，比如自己曾经是做装修的，有时候客户购买车后自己会主动帮忙给出一些合理的建议，平时在沟通过程中也是站在客户的角度设身处地的为客户着想，提供一些专业的建议
7、 对于老客户推荐的客户必须要把自己的专业性体现出来当成新客户一样维护，因为老客户更加有能力要求我们打折、跳单等。
五、 嘉宾自评
自己在这个行业其实时间并不是太久，有很多知识还需要和大家一起学习，我和其它人其实并没有什么区别，只要大家在平时的沟通中把客户当成自己的朋友、家人一样对待，针对他们提出的问题可以果断的帮助其解决减少客户的疑惑，我相信客户一定可以给我们带来更多的惊喜。
乔认为，干推销这一行，需要别人的帮助。乔的很多生意都是由“猎犬”(那些会让别人到他那里买东西的顾客)帮助的结果。乔的一句名言就是“买过我汽车的顾客都会帮我推销”。
在生意成交之后，乔总是把一叠名片和猎犬计划的说明书交给顾客。说明书告诉顾客，如果他介绍别人来买车，成交之后，每辆车他会得到25美元的酬劳。几天之后，乔会寄给顾客感谢卡和一叠名片，以后至少每年他会收到乔的一封附有猎犬计划的信件，提醒他乔的承诺仍然有效。如果乔发现顾客是一位领导人物，其他人会听他的话，那么，乔会更加努力促成交易并设法让其成为猎犬。
安全教育教学方法范文第5篇
房屋安全鉴定就是综合给出房屋的安全评级。对于房屋安全的鉴定，有着特定的鉴定方法。以下是由我为你详细介绍房屋安全鉴定的相关方法及法律知识内容。
房屋安全鉴定的鉴定方法
1、什么是房屋安全鉴定?
房屋安全鉴定就是由专门的机构对房屋的安全性做出科学的评价，确保居住人的生命财产安全。
2、房屋安全鉴定的途径有哪些?
现实当中，因不当使用而对楼宇造成损坏的情况有很多，但因为普通居民楼分属于不同的业主，因此很难统一协调进行保护，这就为房屋安全埋下了巨大隐患。市民如对房屋质量鉴定存在疑虑并申请鉴定时，可以通过小区业主委员会，以单幢建筑所有产权人的名义向鉴定中心提出房屋安全鉴定申请;如果没有业主委员会，市民也可联合该房屋所在建筑物的所有权利人提出房屋鉴定申请。
总而言之，未经房屋鉴定的房屋，居民平时要定期观察房屋内墙壁、地板、天花板等位置是否存在沉降、倾斜和裂缝等现象。重点要注意观察裂
缝出现的部分这些都是房屋质量鉴定的项目。其中，由材料干湿变化引起的地面、墙面网状裂缝，或由热胀冷缩变形原因造成的裂缝不属于危险裂缝。居民碰到类似情况须引起重视，并尽快进行房屋安全鉴定。
3、哪些房屋可作安全鉴定?
(1)达到一定的使用年限，有老化迹象;
(2)主体结构出现裂缝、倾斜等异常迹象，危及房屋安全;
(3)改变使用功能，明显增加负荷，有可能危及安全;
(4)发生自然灾害，影响房屋正常使用;
(5)周边环境进行地下管线、基础、地下室施工及爆破震动作用;
(6)危及房屋安全、正常使用的其它情形。
4、房屋所有权人(或使用人)申请房屋安全鉴定时，应向鉴定机构提供哪些资料?(仅供参考，以当地房屋安全鉴定中心要求为准)
(1)房屋所有权证书(或证明其合法权益的有效凭证);
(2)申请人身份证件;
(3)房屋施工图及相关技术资料。
5、鉴定机构进行房屋安全鉴定应按哪些程序进行?(仅供参考，以当地房屋安全鉴定中心程序为准)
(1)受理申请;
(2)进行初始调查，摸清房屋的历史和现状;
(3)现场查勘、测试、记录各种损坏数据和状况;
(4)检测验算，整理技术资料;
(5)全面分析，论证定性，作出综合判断，提出处理建议;
安全教育教学方法范文第6篇
一、概述
人们根据实践经验，按时序和方法的改革，把管理总结成为两种对称的方法：一是传统科学管理(简称传统管理)，二是现代系统管理(简称现代管理或系统管理)，这是指企业管理的发展，也是安全生产管理的发展，可划分为两个历史阶段：
1640年---1940年(传统科学管理)、 1940年---现在(现代系统管理)。
这两种安全管理方法，都是以安全生产活动为对象，以安全生产管理基本理论知识作指导，实现安全生产的实践技术。后者是在前者的基础上发展起来的，现在两者都在不断地完善和发展，都被广泛地应用。
(一)传统安全管理的特点及内容
1、特点：
主要是依靠方针、政策、法规、制度，凭经验直觉，靠强制命令、办法是人管人，工作以“事后”为主。
传统安全管理，虽然能总结事故教训，防止同类事故重复发生，起到促进安全生产的作用，但有其局限性、事后性和表面性。在当今新要求、新科技、新工艺、新材料、新设备的及时实施与推广应用上显得不足或无能为力。
2、内容： (1)贯彻执行安全生产方针、政策、法规和制度。 (2)职工的工时、休假制度，对女工和未成年人的特殊保护。 (3)职工伤亡事故的处理、登记、报告、统计和分析。
(4)安全生产责任制、业务保安制。
(5)工程质量检查、验收及安全生产检查监督。
(6)新、扩、改建工程项目“三同时”要求制度。
(7)劳保用品(个体防护用品、保健食品等)的发放、管理。
(8)安全技术措施费的提取和使用。
(9)安全调度及安全生产奖惩。
(10)质量达标准、安全创水平管理。
(11)安全生产教育和安全技术培训。
(12)事故预防措施。
(二)现代安全管理的特点及内容：
1、特点：
主要是在传统安全管理的基础上，注重系统化、整体化、横向综合化，运用新科技和系统工程的原理与方法，完善系统，达到本质安全化，工作以“事前”为主。
系统安全管理是指采用系统工程方法，从安全系统的危险认识入手，通过对系统本身的分析、预测、评价来认识问题，从而采取调整工艺设备、操作管理、生产周期和费用投资等相应措施，消除或控制危险因素，使系统优化，将事故减少到最低限度，并达到最佳安全状态的一种管理方法。
2、内容：
(1)系统安全分析
为了充分认识系统中存在的危险性，就要对系统进行细致的分析，只有分析的准确，才能在
安全评价中得到正确的答案。
(2)安全评价
系统安全分析的目的，就是为了安全评价。通过分析了解系统中存在的潜在危险性和薄弱环节，发生事故的概率和可能的严重程度等，进行定性或定量的评价。
(3)采取相应的安全措施
根据评价的结果，可以对系统进行调整，对薄弱环节加以修正和加强。采取安全措施，主要是预防事故的发生或控制事故损失的扩展。前者是在事故发生之前，尽可能抑制事故的发生;后者是在事故已经发生了，尽量使事故损失控制在最低点。
二、安全检查表
(一)定义与特点：
1、定义：
将受检对象事先加以剖析，把大系统分成若干个子系统，然后确定检查项目，以提问的方式，将检查项目按系统顺序编制成表，以便有针对性地进行检查，这种表就叫检查表。
2、特点：
(1)内容系统、全面。
它列举了所有可能造成事故的不安全因素，并汇列成表，可以做到系统化，避免遗漏和疏忽任何可能导致事故的关键因素。
(2)使用灵活、方便。
根据不同的检查要求和对象，编制相应的安全检查表，易于实现安全
检查标准化、规范化。
(3)具有直观性
以表格形式列出检查项目和要求，使人一目了然。
(4)针对性强
安全检查的对象不同，安全检查表也不同，因而有利于分清职责范围，落实各种安全责任制，有助于督促隐患整改。
(5)易于编制、容易掌握、适用性强。
局、矿(厂)、区(车间)、队、组均可编制使用。
(二)安全检查表的种类：
1、设计用的安全检查表
在矿井设计时编制，能够消除设计上的漏洞造成的不安全因素，避免设计付诸实施时发现问题再修改，那样不仅浪费时间和资金，而且很难收到满意的效果。
2、煤矿安全检查表
它可供煤矿安全检查时使用。
(1)区、队安全检查表
可供区、队进行定期安全检查和预防性安全教育使用。
(2)专门机构、专门人员使用的安全检查表
它主要用于定期安全检查或季节性安全检查，如对通风机、提升机、火药库、变电所等的检查。
三、事件树分析法
(一)定义：
事件树分析法是一种时序逻辑的事故分析法。它是根据事故发展的先后顺序，分成若干阶段，一步一步地进行分析，每一步都以成功和失败两种可能的后果来考虑，直到最终结果为止，所分析的情况用树枝状图形表示，称事件树。
(二)特点：
1、能查明系统各构成要素对导致不希望事件发生的作用及其相互关系，形
象明确地对此事件发展过程可能导致的各种后果以及安全性的影响。
2、根据各构成要素的故障数据，可以计算每一发展过程结果的概率。
3、可以作为已发生的事故进行原因分析的技术方法。
4、在系统进行事故分析之前，事件树分析可作为确定事故树顶上事件的一种辅助方法。
四、事故树分析法
(一)定义
事故树是对事故进行分析、预测和控制的一种方法。它是对生产活动中可能出现的事故条件和可能导致的灾害后果，按工艺流程、先后次序和因果关系绘成的逻辑树图。
(二)特点
能详细描述事故因素及其关系;
便于发现系统中潜在的危险;
便于寻找控制事故的要点;
便于进行数理逻辑运算和定量计算。
五、生物节律理论
生物节律理论是揭示人的生命活动周期与人的体力、情绪和智力状态明显关系的理论。该理论揭示了在人的生命活动中，人的体力、情绪和智力的周期性变化。
体力变化的周期是23天，它反映了人的体力状况、抗病能力、身体各部分的协调能力以及动作速度和生理上的一些变化等。
情绪变化的周期是28天，它反映了人的合作性、创造性，对事物的敏感性、情感、精神状态和心理方面的一些机能变化规律等。
智力变化的周期是33天，它反映了人的记忆力、敏捷性、对事物的接受能力、思维的逻辑性和分析能力等。
无论哪一种变化，都包括高潮期、临界期和低潮期。
大量科学研究表明，当人的生理节奏处于高潮期时，人往往表现为精力旺盛，感到体力充沛，生机勃勃，心情愉快，头脑敏捷，记忆力强。而在低潮期时，人则往往体力衰减，做事拖拉，畏却，情绪烦躁，喜怒无常，意志沮丧，判断迟钝，记忆力差。如果恰逢在临界期时，人的生理节奏反方向(如由高潮期向低潮期，或由低潮期向高潮期)转化，机体内部处于频繁的变化之中，机体各方面的协调性差，因而工作特别容易出现差错，也很容易感染疾病。
因此，运用生物节律理论及时清楚地揭示人们注意自己所处的生物节律状况，预报人的不安全行为的临界期，以便采取相应的措施，实现超前控制，预防事故的发生。
六、安全信息管理
信息是安全管理的基础，有效的安全管理要求对与企业活动安全有关的信息进行全面收集，正确处理和及时利用，这就需要加强安全信息管理。
(一)概述：
信息是对一切事物的概念及其运动状态的表述，它的表述形式有数字、文字、信号、图像等。信息广泛存在于自然界、生物界和人类社会的各个方面。人们通常把物质、能量和信息称为构成客观世界的三大基本要素。
安全信息是企业信息的一种。安全信息又分安全基础信息和安全综合信息。
安全基础信息是一种结构化的数据，它有两大用处：其一，供用户查询;其二，可为决策提供必要的数据，经加工后，成为企业安全管理的综合信息。
安全综合信息是企业安全管理工作中的高级信息，它综合反映安全活动的本质特性—好与坏、正常与反常。它可以成为决策者赖以做出战略性或战术性决策的依据。
(二)安全信息的管理方式
在不同的历史阶段，对安全信息的管理方法不同。目前主要采用的方式有两种：即手工管理和计算机管理。
(三)安全信息管理的作用
安全信息管理的主要作用是通过对大量相关数据的分析处理，把繁杂零乱的数据转变为有价值的信息，为制定防范事故的措施和安全管理决策提供依据。
(四)安全信息管理的内容
安全信息管理的基本内容是数据处理。数据处理是指对各种类型的数据进行加工处理和综合分析，包括对数据的收集、整理、分类、排序、统计、分析、计算、存储和传输等。这里的数据包括字母、字符、数字、图形、图像、声音、动画等。
八、安全评价
(一)概述：
安全评价是利用系统工程方法对所分析对象的安全程度(或危险程度)进行综合评价和预测，并根据可能导致的事故风险的大小，提出相应的安全对策、措施，以达到工程、系统安全的过程。
(二)安全评价的目的：
安全评价的目的是查找、分析和预测工程、系统存在的危险、有害因素及可能导致的危险、危害后果和程度，提出合理可行的安全对策，以达到最低事故率、最少损失和最优的安全投资效益。
思考题：
1.传统安全管理和现代安全管理各有什么特点?
2.构成客观世界的三大基本要素为何?