崔老师讲座心得范文第1篇
2、任何一个人的成功都是磨难造就了他，因为磨难会让人变得坚强，因为磨难可以让人变得更智慧，因为磨难让人变得更灵敏，因为磨难可以让你的承受力极强;
3、一个人之所以贫穷，是因为过去的环境太安逸;
4、厄运总把人逼出有本事来;
5、每一分无私的付出，都会得到意想不到的回报;
6、在这世上有名的花少，无名的花多，而这世界的纷芳正是来自于这些无名之花的默默喷吐;正像小草，虽然小而稚嫩，这世界的新绿，正是有了这些小草而变得勃勃生机;
7、爱不是一种感觉，而是一种行动;
8、我站在台上的一言一行，也可成为大家的境子。
9、你打工到45岁，你的事业就意味着还需要从零开始;你打工到50岁，你的事业还是意味着从零开始，与其将从零开始，倒不如趁现在自己还不算太老，赶紧把自己的事业开创起来;
10、当一个老人遇到不幸时，那是一种痛苦;而一个年轻人没有遭受过痛苦那更是一种不幸;
11、了解失败可以避开陷井，了解成功可以总结经验;
12、把别人的优点集中到你的身上;
13、人脉就是财脉;
14、毛泽东同志是最伟大的培训师;
15、五个一
一张笑脸相迎
一把椅子请坐
一杯清茶解渴
一颗诚心服务
一声珍重再见
16、你好，我好，他好，才能共好;
17、十指边心，心心相边
18、企业是没有围墙的大学，在这里学生的每一个技能都是生存专业，这份学历更重要;
19、不懂得感恩，心里就会有积怨，会使人变得消极、痛苦，最终导致人脉涣散;当一个人懂得感恩，他心里的怨气将被化解，就会快乐，就会充满力量;
20、人的大脑好比一个仓库，往里装什么，打开门，拿出来的就是什么;
21、年轻吃苦等于吃补;
22、没有强大，我们就不会发现自己的渺小;没有对手，无论就不知道自己的差距;
23、目光抬高一寸，就可以多看100公里;
24、人生最大的失败就是知道的太多，会做的太少;
25、快乐不快乐，是内心缔造的，境由心造;
26、今天工作虽辛苦，如果没了工作，更辛苦;
27、一个心态的改变，马上让你的情绪得到360度的转变;
28、人类因为感恩而伟大，世界因感恩而美丽，感恩是爱的延续，爱是生命的动力;
29、感恩是一种力量，感恩是一种责任，感恩是一种义务;
30、人生四堂课——读万卷书，行万里路，阅人无数，名师开路;
31、每个人拥有的一切都是他用失去换来的;
32、四川青城山对联：事在人为，休言万般皆是命;境由心造，退后一步自然宽;
33、静坐常思自己过，亲谈莫论他人非;能吃苦方为有志之士，肯吃亏不是疾人;敬君子方
显有德，怕小人不算无能;退一步天高地阔，让三分心平气和;
34、灯不点不亮，话不说不明;
35、花无百日红，人无百年好;
36、感恩伤害你的人，因为他磨练了你的心态，感恩欺骗你的人，因为他幸了你的智慧;
37、胸怀越大，天下越大;心有多宽，路有多长;
38、世界上没有无缘无故的富有，没有无缘无故的贫穷;
39、学问学问就是多学多问;
40、文凭不等于水平，学历不等于能力;一个人有文凭更需要有水平，一个人有学历更需要有能力;一个人要职称更需要称职;
41、一个人不在于他的学历，而在于他后天学习能力;
42、你可以不学习，但你的竞争对手正在学习;
43、知道和会是两码事，要把知道的事变成会做的事;
44、聪明者快快乐乐地干，笨蛋报怨着还得干;当我们无力改变事情结果的时候，一定要学会改变心态;
45、我们不能给人物质满足，要力求给人精神满足;
56、财富能证明一个人的社会价值;
57、交一个朋需要几年、几十年;可得罪一个朋友只需几分钟，一件事，多一份思考，少一份失误;
58、用力做事，只能把事情做对;用心做事，才能把事情做好;
59、低调做人，高调做事;
60、天下没有不孝的子女，只有无能的子女;
61、你对别人的方式，决定着别人对你的方式;
崔老师讲座心得范文第2篇
第一，艾莫在介绍公司的发展策略时提出，就说到一个价值观的问题，我们不要以打工者的心态来对待自己的工作。公司留下你，说明你有能力胜任工作，可以实现自己的价值，把工作当做你的事业。
第二,一件事、一个人都不是随随便便就能成功，一定是付出了多倍的努力，成功都是要从一点一滴做起。想到每次开会领导都会强调制度、卫生、学习这几个话题，这些都是我们发展的基础，遵守制度，注意个人的形象，不断地充实自己才能收获成功。
第三，公司在扩大的同时，就需要正规有效的管理方式，就谈到了“职业化”。职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。这是我们急需认识和学习的。
崔老师讲座心得范文第3篇
作为独生子女的中学生，他们在获得知识、才能的同时，他们身上也养成了一定的隋性。如事事依赖父母，生活自理能力差;父母把孩子当成“皇帝”，家务事不要孩子插手，养成孩子劳动观念差;家庭中事事以孩子为中心，养成孩子自我意识强，与同伴的合作能力差，自私而又任性，常为小事而与他人发生矛盾，„„这些不良的习性都有待于班主任在集体生活中帮助他们矫正。
如何发扬学生身上的长处，克服他们身上存在的缺点?
班级是由不同学生组成的集合体。由于人数较多，教师一般不能充分适应学生的个别差异，照顾到每个学生的兴趣、爱好和特长，在以往的班级管理中，班干部往往是老师的“耳目”、“暗探”，易在学生中造成对立的心理，班干部也感到委屈，大多数学生对班级工作持观望冷淡的态度，使很多工作难以开展。因此只有调动学生的积极性，使学生真正意识到自己是班级的主人，才能建设一个团结向上的班集体。
学生的主要任务是学习，可是长期以来，由于应试教育的影响，学生处于高负荷高压力的环境下学习，很多学生反而丧失了学习的主动性和积极性，视学习为苦差使。如何调动学生的学习热情?利用学生接受能力强，好猎奇的特点，要求学生搜集当今有关先进的科技信息资料，适当时候在班内举行“科技信息报告会”，通过交流，同学们一方面锻炼了口头表达能力，开阔了视野，另一方面使学生意识到社会的发展离不开科学文化的发展，没有知识就没有当今的一切，自觉意识到学习知识的重要性，使原来的“要我学”变为“我要学”。
崔老师讲座心得范文第4篇
面对“误尽苍生是语文”的责难，面对高考语文畸形的竞争，中学语文教学的尊严为什么没有丢失?就是因为有像王老师这样坚守着语文讲坛，有着独立思考不随波逐流的老师。王老师给我们的启示是：语文老师首先是一个思想者，其次才是一个语文教学的践行者。
王老师讲了三个问题：
首先是品味文字。他首先讲“习得”和“学得”的区别，然后讲细察和深思是语文“学”对“习”的关键性超越。学习的过程，就是品味社会人生，形成思想情感，诉诸语言文字的过程。在众多的步骤中，他认为，“品味”一词最为关键。为此，他例举了大量的教学实例，来说明品味的重要。这些实例，全是他自己的研究心得，可谓洞烛幽微，于人不能言之处言之，人不能察之处察之，人不能思之处思之。陈忠粱先生说，语文教师有三种境界，第三境界是眼睛“有毒”。所谓“有毒”就是犀利，就是独特。我以为，王老师是达到这样的高度的。孙绍振先生说，语文课堂上讲学生一望而知的东西，我在中学时代就十分厌恶，当时就下定决心，有朝一日自己当老师，一定要讲出学生想知而不知，甚至是自
1 以为一望而知其实是一无所知的东西。王老师的讲课，就讲出了学生自以为一望而知其实一无所知的东西来。
细读文本，品味文字，于细微处下功夫，是我们语文老师重要的修炼。
其次是把语文教学问题化。王老师以《阿Q正传》的教学实例来说明，这样的教学就是探究性教学。他的问题设计环环相扣，步步为营，最后水到渠成，答案水落石出，为我们做出了很好的示范。
最后是关于高考的方法。他说，考试阅读要“精读”，所谓“精读”，不是精细阅读，而是精明阅读。怎样“精读”?要落实三点：一是“动态、比较”的思辨原则，二是关注句号，改“词读”为“句读”，三是锁定重要信息。为了具体说明，他举出高考试题来说明。他的分析深入浅出，对高考的独到研究让我们叹服。
尤其是他的做题技巧实在让人受益匪浅，启发很大。
比如在病句纠错这道题中，王老师向我们介绍了一种很简单实用的方法，就是读，有没有毛病，多读几遍就知道了。我们总在感叹学美术的学生基础不好，不懂得语法，难道读也用语法吗?我们用嘴就可以了。但是有一点我们要提醒学生，应该读的是重要信息，要精确把握;不该读的是次要信息，要弃置不理. 重要信息是题目的实质，次要信息是干扰的假象。这一方法同样适用于阅读题。在回到学校的第一天，我就尝试用这种方式备课，并且介绍给学生，真实的实践了一把，确实很快就得出了正确的选项。
再如，关于主观题，王老师强调了一个词——“精答”，不是精细的答，而
2 是精明的答。“精明”的答，就是该读的读，读得精确;不该读的不读，坚决摒弃。“精明”的答，不靠死记教条，要根据题目要求，首先明确题目指向。
很多知识点一经王老师的简单指点，在场的人员无不点头称是，用“顿悟”这个词来形容再好不过了。这两天，真的让我很充实，解决了很多我没有想明白的问题，在理论和实践上，都给了我很多的启示。王老师的经验和精神，都太值得我认真地学习。
崔老师讲座心得范文第5篇
1、认读字用简单的方法，不用分析，抓特点，整体识记。激励孩子用自己的方法(儿歌、谜语、顺口溜-----)利用已有经验识字。
2、一定要反复再现。(利用儿歌、短语、故事、游戏等形式，在活动中巩固生字)会写的字，要求“四会”，会读、会认、会写、会用。指导书写上要求要严格。从独体到合体，从简单到复杂。独体字抓主笔，合体字胖瘦，高矮，穿插挪让，一边板书一边观察。识字写字学词是基础，基础不牢，地动山摇。
二、阅读教学要增效
怎么增效?
(一) 搞清各年段的阅读教学目标
低年级阅读教学目标：字、词、句教学
1、 识字、写字、学词。学词要更加重视，词汇量多少决定口语表达的强弱。低年级词汇量2000个。
2、 朗读：低年级学生的朗读，最要紧的不是读出感情，而是把字、句读正确。要让每个初入学儿童都做到把课文读正确，不是一件轻而易举的事情。所谓读正确，要读准每个字的字音，不仅是生字的字音，还包括轻声、儿化和变调;要做到不丢字，不添字，不颠倒，不重复读字句;还要读出句中、句间以及自然段之间的停顿。读出长句的停顿，这是语感的问题，培养学生基础的语感。读正确长句的停顿办法有：范读、练读、同桌互读。
3、理解：理解词句，要少而精。要抓重点、难点的词和句，千万不要眉毛胡子一把抓。结合生活经验，利用图画，联系句子。
4、 积累语言，好词佳篇，熟读成诵。
中年级阅读教学目标：词句段教学
1、 继续抓识字写字学词，词语理解意思，体会表达效果。
2、 阅读三方面
朗读：学习有感情的朗读，体会表达什么感情。抓感情变化、感情基调，读出感情，不要纯技术指导。
默读：重视默读，不指读，不出声。一边读，一边想，一边画，一边批注。画重点词，结合重点词批注。
略读：略读课文，粗知大意，让孩子自主阅读。抓要点、重点，把握大意，培养对课文的整体把握。
3、 理解(段)
(1)词句：了解意思，体会表达效果。(2)重点放在段上，开始是自然段，后期是结构段。段的训练：归纳段意，理清段序(抓叙述顺序，训练思维调理)，构段方式(总分、分总承接、转折------)为理解整篇打好基础。
4、 看书读报习惯。
高年级阅读教学目标：句段篇教学
1、 词句教学，不仅要理解意思和表达效果，还要理解词句字面和背后的意思。
2、 阅读技能
朗读：有感情地读。根据不同文体和自身特点指导，不要千篇一律。
默读：提高速度，快的默读一分钟不少于300字。读完后粗知大意。
浏览：比阅读很快，一目十行地读，跳读猜读。小学最高要求，根据需要捕捉信息。
3、 理解(篇)
(1) 概括主要内容 (2)理清叙述顺序 (3)体会思想感情 (4)领会基本写法
读懂不同文体的方法，根据不同文体教方法，不能千篇一律。
比如：诗歌忌讳串讲，一开始就打出一幅画，框住了孩子的想象。老师要千方百计入情入景，一边读一边想画面，让画面动起来，把画面描述出来，用自己的情感读出来，熟读成诵。(入情入景，想象画面)
故事类：框架，结构，基本语言，讲、表演故事，无需分析。
告别课文分析，教出特色，抓住文体。
(二) 精选教学内容(教什么)
“用课文教”提升阅读能力
低年级：从文本提取简单信息能力。(主人公、时间、地点、什么事)
方法，一边读一边想，利用图画。
中年级：对文本作解释的能力。(理解，知道大致讲什么)
方法：预测，推断。
高年级：对文本独自评价能力。(对文本的看法认识)
从培养语文能力出发精选教学内容：
1、 语言训练点。
2、方法习得训练点。
3、能力培养点。
老师要学会舍，聚焦目标，根据学生实际。
(三) 方法策略(怎么教)
精简教学结构，设计不要复杂。(阅读教学很简单，自学，讨论，练习——叶圣陶)让学生站在课堂中间，鼓励先学后教。低年级，借助拼音认字，中高年级用问题引导，自学提纲，通过自学找到学生起点，先学后教，以学定教，顺学而导。用模块教学，省时省力。
阅读教学的结构性变革
1、1+x(一篇课文，带读相关课文)
2、群文阅读核心，比较阅读，从内容、文体、写法上找异同，提升阅读能力.
3、单元整组、整体教学，方法：整合观点，采取几个模块。
举例：五下人物描写单元
1、 自学教读(自读，完成自学提纲)
(1) 认字，词语、句子意思，初步感受，提出不懂的问题。(2)全班交流(关注不懂的和感兴趣的)
2、 感受人物形象，哪个人物形象最深?从课文哪些字词句得到的?
3、 领会作者写作方法及作用。
4、 迁移，试着用方法写文章。
5、 拓展阅读。
以上方法的好处，重点突出，省时间，然后阅读整本书。阅读的四大基石：教科书、儿童文学作品、国学经典、古今名著。一方面课堂教学改进，一方面推进课外阅读。
三、口语交际重发展
(叶老---听说读写宜并重要。)口语交际不仅是语文能力也是生存能力。低年级敢说，中年级能说，高年级善说。
四、习作教学要开放小学生的习作定位，性质是习作，不是写作，初中叫写作，更不是创作。低年级写句子、写话，中高年级习作，初中写作。(叶老----我手写我口，我手写我心)小学生习作定位要准确，降低门槛。
指导方法四个三：第一个三:三个阶段
低年级：写句子写话(童话习作阶段)从写一句话开始训练，鼓励写想象的事物，激活孩子的想象力。中年级：自由表达(生活化习作)不拘形式，自由表达，写片段，把自己所见所闻所思表达清楚，作文就是表达真情实感。童年童语童真童趣。(叶老—作文贵在求真力求)高年级：成篇作文(个性化作文)个性化作文，指导时展开头脑风暴，找寻最值得写的内容，寻求新的角度。
第二个三：三种能力观察力：集中注意力—有顺序观察---观察特点---留心观察周围的事物思维力：思维的条理性，构思。(叶老----作文无非想心思)语言表达：生活课外阅读学语言。第三个三：三个指导做前：早告示，早准备。习作课指导：内容指导----怎么写指导(找准本次作文训练点)，中高年级老师要写下水作文(《教师要写下水作文》----叶老)习作讲评：习惯读优秀作品，建议面向全体，重在激励，把每个孩子的作文题目展示出来，小组读作品得意之处。作文指导体现全程指导。第四个三：三个途径
1、 阅读教学：加强语言文字运用;文中词句换一换;好句式练一练;抓空白补一补;观察插图写一写;段篇内容归一归;文章结构理一理;顺情节扩一扩;展开想象续一续;变换文本改一改;迁移写法仿一仿;加工信息编一编;学习说的记一记
2、 提高口语交际和习作质量
崔老师讲座心得范文第6篇
陪孩子观看了于丹老师的教育讲座，受益非浅。其中我感触最深的是于丹老师讲的一个寓言故事：有一个孩子从小天天与大树玩耍，大树为了满足孩子的愿望，先是让孩子摘了自己所有的果子去卖，用以换各式各样的玩具，接着是截下树枝，用于盖新房，娶媳妇，最后是砍下树干，做成独木舟供孩子去周游世界……这个故事里的大树就是父母，而这个孩子就是我们的孩子。孩子要什么，我们做父母的就给什么，使孩子从小就养成&ldqu;衣来伸手，饭来张口&rdqu;的习惯，不懂得用自己的劳动去换取自己所需，认为父母所做的这些都是理所应当，不懂得珍惜和回报。这样环境下长大的孩子大多数都比较自私，不懂得感恩。我们做家长的，不要娇惯孩子，不要事事替孩子代办，要让孩子亲自动手，做一些力所能及的事。比如从孩子上幼儿园开始就应该让他(她)自己洗自己的小手绢、小袜子，指导他(她)自己叠被子等等，不要怕累着他(她)，其实做这些事情，并不会累坏孩子，相反还能锻炼孩子的动手能力，有助于孩子各方面的发展，并能让孩子在自己动手中获得乐趣，在劳动中体会劳动成果获得的不易，从使孩子在享受父母、亲人给予的爱时能怀有感恩的心，知道孝敬父母长辈，拥有健康的人格。这样的孩子，无论在社会生活中，都会拥有一个成功的位置。这才是我们做父母的应该为孩子做的。
于丹老师的讲座让我懂得了很多，做为家长我重新审视了自己：儿子已经九岁了，却像个小皇帝，在家里除了学习就是看电视、玩游戏，连被子都不会叠，每天起床都得大人叫，更别说帮大人做什么了，简直是个生活的&ldqu;低能儿&rdqu;!唉，作为母亲，我真的很失败!听了于丹老师的讲座以后，我要从我自身作起，改变为孩子事事代办的做法，努力培养孩子的动手能力和自理能力，努力缩短被同龄孩子拉下的距离，培养孩子成为一个自强自立、懂得感恩、拥有健康人格的社会接班人!