有趣课堂范文第1篇
1“合作”激活课堂
在英语课堂教学中, 以具有合作性的任务活动去迎合学生的挑战心理, 再加上教师及时点拨、引导, 大大激活了课堂。
角色扮演。角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动。如打电话、购物、问路、看病等。通过这种合作活动, 使学生在模拟情景中提高语言的应用能力, 体验语言交际魅力。
拼凑活动。活动通过组员的群策群力, 一起完成共同的任务活动。如表格、地图、图画等。在BookⅠLesson 46教学中, 把Part One设计为一个听力, 让学生在白纸上画下他们听到的内容。其中一学生在黑板上画。打开书本, 核对。然后, 老师提出要求“make the picture nicer”, 于是全班沸腾了, 踊跃参与, 都愿意为他们的画增添一笔。最后, 请小组成员利用there be句型一起来描绘这幅图。通过这种合作活动, 不仅学生感到合作的愉快, 更让他们品尝到了集体智慧的魅力。
采访报道。可以采用一对一, 多对一等多种形式展开采访。如BookⅡLesson 35教学中最后一个环节设计让学生互相采访。“Where were you from?Where were you born?When were you born?”等, 通过这种合作活动, 不仅锻炼学生的胆量, 而且使学生之间有了更深的了解, 从而增进了友谊。
调查研究。布置学生感兴趣的话题, 让小组成员分工开展实际调查, 经过资料收集、信息处理后, 推荐一位代表向全班汇报、交流。在BookⅢLesson 50中, 可以布置学生调查近几年的人口增长情况, 可以通过上网、图书馆等收集相关图片资料。然后, 小组成员在课上交流、整合, 形成共同的讨论资料。
话题讨论。小组成员围绕某一话题的解决方法展开讨论。小组成员各抒己见, 畅所欲言。最后, 经过综合, 加工成为小组意见。在BookⅢLesson 50中, 课上老师提出“How can we slow down the big population?”让学生在合作讨论中思考、探索如何减少人口, 形成共识。总之, 在课堂上要为学生搭建合作、交流互动的平台, 在热烈的采访、讨论, 甚至争论中, 进行思维的磨擦和碰撞, 活跃课堂。只要能自圆其说, 尽量让学生从不同的角度切入, 以自己已有的知识进行交流, 再从别的学生身上吸收更多的知识, 然后重新构建新的知识体系, 以达到知识共享, 彼此受益。
2“游戏”激活课堂
“游戏”融知识性、趣味性、竞争性于一体。它迎合了初中生活泼好动的天性。它能变“乏味”为“有趣”, 变“被动接受”为“主动学习”, 变“沉默”为“活跃”。
猜与奖。对于未知事物, 人们总是充满好奇, 尤其是学生。他们急于知道答案。此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中设置一些猜的活动。如在学生运用Is there a/an…时, 老师事先把一些水果或小玩具放入一个箱子里, 然后让学生猜。猜对了就把该物品作为奖品送给他。学生总是希望得到奖励的。于是这种欲望会促使他们积极投身到这一活动中去。
做与比。初中生有很强的好胜心, 且活泼好动。故我常让学生在课堂上动起来。如在学习人体部位的单词时, 开展“Polly says”等游戏。如“Polly says, ‘touch your mouth’”等, 一组一组地比。如果没完成指令, 就罚下场。比一比谁是最后的胜者。这种富有挑战性的任务活动, 极大地激发了学生迎接挑战、战胜挑战的好奇心, 活跃了课堂, 使学生体验到了成功的喜悦。
听与画 (写) 。在英语教学中, 不妨让学生耳、脑、手并用, 联系实物与书画来写写、画画。如在学习颜色时, 让学生画并涂上颜色。在教red时, 让学生画一个苹果, 并涂上红色, 下面写上a red apple。这种形象化的游戏教学, 激发了学生的表现欲。
3“情景”激活课堂
“成功的外语教学应在课内创设更多的情景, 让学生有机会运用学到的语言材料。”英语新教材的一个显著特点, 就是为我们提供了大量的情景。有一般的交际情景, 也有实用的生活情景。创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。教师要根据教材内容设计可行性情景, 让学生置身于语言环境中进行语言实践, 将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中, 把课堂变成生动活泼的英语交际场所。在教学BookⅠLesson9中, 为了学生对“排”和“号”有真正意义的理解和运用, 可以设计让学生在模拟电影院里 (即教室) 找位置。首先, 让学生在一张小纸片上写上自己的排、号充当电影票。然后让一位学生当检票员, 进行诸如What’s your name, please?What row are you in?What’s you number等的交际。他们在“玩中学, 学中用”中体验到了成功的快乐。这样, 创设与学生生活实际息息相关的语言情景, 让学生在充满激情的交际空间中, 感受语言交际的生命气息, 满足了学生的表演欲, 大大激发了学生的参与热情, 从而活跃了课堂。
总之, 教学既是科学又是艺术, 是科学和艺术的完美结合。作为一名英语教师, 个人的素质和教学特点是不完全相同的, 要善于发挥自己的长处, 充分利用英语教材的特点, 有效地运用教学方法, 将课堂教学搞活、让学生乐此不疲。
摘要：随着语言教学与学习方法的不断改革和更新, 要求教师用各种方法组织教学, 使学生对英语感兴趣。我们知道, 课堂教学是学生学习英语的一条重要的途径。本文着眼于如何使英语课堂充满乐趣, 如何在英语教学中激发学生的积极性。英语教学不同于学校其它的课程。教师应该注重学生兴趣的培养, 创作一种轻松活泼的氛围, 愉悦地获得知识。课堂教学经常分为五部分, 开始上课、复习、新授、操练和结束课堂。在这篇论文中将结合实践, 对如何使英语课堂变得更容易、更有趣进行详细论述。
关键词：课堂教学,兴趣,游戏
参考文献
[1] 张道真.实用英语语法[M].北京:商务印书馆, 1984.
[2] 刘齐宣.初级英语发展教育理论及实践[M].云南:云南人民出版社, 2003.
[3] 丁往道, 吴冰.英语写作手册[M].北京:外语教学与研究出版社, 1994.
[4] 杨连瑞, 汤成雄.英语教学论[Z].
有趣课堂范文第2篇
兴趣与爱好是最好的老师。在从事Java语言的教学过程中, 究竟如何才能真正做到有效地培养学生学习Java语言的兴趣, 从而提高Java语言的教育、教学质量, 达到学以致用呢?我谈以下几点个人的体会。
1 上好第一堂课
俗话说, 良好的开端是成功的前提和基础。刚开始上Java语言课程时, 学生对本课程不了解, 很容易产生难学没有信心的念头。教师一定要在教材、教法的研究上下功夫, 提高教学的艺术性和科学性。首先在讲Java语言这门课前, 为提高趣味性可先给学生展示几个例子:用Java语言编程的小游戏 (俄罗斯方块、扫雷等) , 或者是编程的图形小动画 (如升国旗、球碰撞等) , 让学生感知Java语言的魅力所在, 从而激发他们学习的兴趣。其次在具体讲课时, 教师还可以联系就业市场的需求 (有较多单位进行开发采用Java语言) , 一方面强调这门课程的重要性, 另一方面教师应多获取与本专业相关的资料, 提高自身素质, 给学生以信心, 使他们在心理上增强对此门课程的学习兴趣, 最后从而激发学生的学习欲望。
当然了, 泛泛地把Java语言的重要性作抽象的总结, 不如给出具体的例证。所以我向同学展示了上一个年级的学生用Java语言完成的课程设计和个别学生在公司高薪兼职的案例。并且我说了市场上对Java程序员的需求标准。
2 变换教学方法与手段
2.1 采用多种教学手段相结合, 应用现代多媒体教学手段, 提高教学效率, 便于学生理解
如果单纯用板书是绝对不行的, 传统的教学方式不用两节课就足以令学生学习的兴趣减小到零。精心制作多媒体课件, 不但方便学生理解, 而且不断用声音, 视频, 动画冲击学生的感官, 在每一节都能引领学生的注意力, 将学生的眼、耳、脑、手全部调动起来, 往往起到事半功倍的效果。但这里要讲究一个度, 课件、多媒体资料避免喧宾夺主, 不能使学生更多地关注课件形式的变化, 而忽略了知识点本身。
多媒体教学不能完全替代板书。随着内容变化, 这两种教学方式有机变化与结合, 效果很好。比如:讲解程序时, 一边讲解算法, 一边写语句, 这样学生就可以紧跟着教师的思路。去思考如何用语句实现算法的每一步。如果采用将程序的所有语句先写出来, 然后再逐条讲解, 这样学生容易分散注意力, 影响学生自己动脑筋去思考, 不利于锻炼他们的编程思维。
2.2 在Java语言教学中实施“项目驱动”教学法
目前, 从采用的教学方式来看, 主要以教师讲为主, 学生听为辅, 培养出来的学生缺乏自主探索知识的能力, 缺乏运用知识解决实际问题的能力;从各院校采用的教材来看, 它们有一个共性:纯粹的语法, 没有软件工程思想的体现, 脱离了实际应用, 仅仅是为了让大家明白什么是Java语言而已;从以往的教学效果来看, 学生普遍感到这门课枯燥无味, 觉得无实际用途。针对这些问题, 我通过几年的探索与实践, 摸索出一套行之有效的“项目驱动”教学法。“项目驱动”教学就是按照软件工程思想把某一工程项目展开并贯穿于整个教学, 教学过程为师生互动过程, 学生在项目研发的过程中掌握Java语言的应用, 这样就使学生明白了Java语言在软件开发中“可以做什么”、“应该做什么”和“如何做什么”。按照这种方法实施的教学, 学生参与程度高, 整体效果好, 毕业生进入企业适应期短。我们发现“项目驱动”教学法很适合Java语言的教学, 适用于培养学生的创新能力、协作能力和分析问题、解决问题的能力。以“项目驱动”教学的理念, 完全打破以前的灌输式教学模式, 让学生在具体的项目中进行学习, 缩短学生与企业之间的距离, 这样不仅扩大了学生的知识面, 提高了学生的兴趣, 还赢得了学生的尊重与爱戴。
2.3 适当归纳总结一些程序设计的技巧与方法, 有利于帮助学生提高编程能力
(1) 一题多解。要引导学生解题时不拘泥于一种算法, 如:同样是排序, 有选择法、冒泡法。这样不仅扩展了学生的思维, 而且也有利于学生对多个知识点的掌握。同时一题多解也体现在, 让学生对前后知识进行对比和联系, 结合起来记忆。如:同样是实现几个数的求和问题, 可以用For语句, 也可以用while语句, 还可以用do-while语句。让学生分别实现, 思考区别和效率。
(2) 教师还要充分运用形象思维, 这对学生的理解非常有帮助, 特别是初学者。记得我在讲数组这个概念的时候, 举了中药房药箱的例子。抓住药箱和数组的相同特点, 存放的内容是同一类型的, 排列是有序的。用这样比较通俗的比喻来说明Java语言中比较抽象的概念, 有助于学生理解和记忆。
2.4 任务驱动和研讨式教学, 激发学生兴趣
课堂上采用任务驱动和研讨式教学。我们采用的方式是:首先由教师提出任务, 并指出完成这些任务需要掌握哪些知识→教师对其中的重点、难点作适当讲解, 并提供案例→学生通过自学或协作学习完成任务实践→归纳、总结和研讨。为提高学生们的学习兴趣和热情, 我们还设置了主题演讲和讨论课, 主题分三类:教师预先给出的主题、自学中总结出的体会和课程设计的设计方案讨论。学生可以根据自己的学习情况选择主题, 准备演示文稿和案例, 在演讲课上由学生上台演讲, 演讲完后学生们对演讲内容进行探讨。实践下来, 这种方式很受学生们的欢迎, 这种方式一方面给学生提供了一个展示自己能力的舞台, 另一方面可以促使学生经常对所学的知识进行提炼和总结, 起到了事半功倍的效果。
3 结语
Java教学一定要围绕提高学生实践应用能力展开, 注重面向对象编程思想的培养, 教学过程中要引入多媒体技术等先进教学手段。文中探讨了Java教学的一些问题, 提出了改进措施, 并实际应用于Java教学, 取得了很好的效果。其实, 教学关键在于因材施教, 所以文中所提及措施, 也不一定适合所有Java教学活动。但希望能够抛砖引玉, 愿各位教师教好Java, 愿各位学生学好Java。
摘要：生动有趣的课堂教学是吸引学生上好课程的第一步。本文介绍了在Java语言课上进行有效的课堂教学组织和课堂内容编排, 并通过编写有趣的小程序、与实际应用相结合等手段, 使Java语言课堂教学活跃起来的具体做法。
关键词：Java,语言课堂教学,扩大知识面,突出实用性
参考文献
[1] 叶青松.“项目教学法”在Java课程的实践[EB/OL].http://219.230.159.103/06java/jxgg_tsyj_07.asp.
[2] 孙伟.《Java程序设计》课程的教学改革与实践[J].计算机时代, 2005 (11) :84～86.
有趣课堂范文第3篇
——據說是因為他愛上了那只兔子。
但是，那只兔子並不愛他。兔子喝n加侖的咖啡，聽搖滾High歌，幾天幾夜地不睡覺。
——據說是因為他愛上了那只熊貓。
但是，熊貓一點也不Care他。熊貓把五彩的油彩塗在身上。
——據說他愛上了五彩的鸚鵡。
但是，鸚鵡覺得熊貓一點兒也沒品位。鸚鵡學游泳，爭取每天憋氣能多一分鐘。
——據說鸚鵡愛上了小魚。
可是，小魚覺得鸚鵡特別Trouble，小魚整天戴著頭套，吹泡泡。
——很明顯，他愛上了阿狸。
阿狸因為掛的時間太長，掛了。
所以，後面的每一段愛情故事就這樣悲傷下去……
有趣课堂范文第4篇
2、师：你是怎么理解这个“趣”的?
这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它 ：
3、意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气
可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
4、乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心
5、通过审题明确： 我们要写的是“事”。 只能写童年的事。
要通过写“事”，重点表现“趣”。
6、找材料趣”可以从意趣、情趣、乐趣、傻趣四个方面理解。
7、师：咱们一起看一看这次作文具体的要求是什么? (1)写出自己亲身经历的事，(2)写出自己的真情实感
8、师：要想写本次作文，还应该注意以下两点： 一是选好材。要求所写的事情既有趣又新颖;
二是内容要写具体。把有趣的地方写具体，表达真情实感。
9、师：交流一下你的童年趣事，比比看谁的童年最有趣。
(生分组交流。)我小时候做过一件很傻的事，把酱油当中药喝。----《喝酱油》 我小时候把玩具当作种子一样种到土里去，希望它能长出玩具来。-----《种玩具》
我小时候把洗衣粉水当奶粉喝。----《 喝洗衣粉水》 我小时候天气热就躲进冰箱里。----《冰箱避暑》
10、师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。谁愿意用几句话交流一下你最有趣的一件事?
11、范文引路，激发兴趣
师：老师发现刚才几位同学说的趣事都不同于别人，可见，在选材上注意了这一点，文章就会显得新颖而又独特。我们怎样才能把这些事情写出来让别人也觉得有趣呢?
大家一起看一看老师发给大家的一篇文章《洗盐》。这是我们的同龄人写的童年趣事，快速读一读这个故事，你觉得有趣吗?
师：你认为哪里有趣?或者哪里写得好值得你借鉴?如果能用笔划出你的发现，再写出你的感受就更好了。
师：谁来说一说，哪里写得有趣或哪里写得好?
师：谁还有所发现?随学生回答板书：心理活动，感受，动作，语言)
12、自拟题目，点拨写作。 师：读了《洗盐》后，你觉得在写文章的时候是不是选择一件有趣的事情写就行了呢?
师：是的，这还不够，我们还要把这件事具体而又生动地写下来。(板书：具体而又生动)
师：其中包括人物的什么描写?
师：对，包括心理，感受，动作语言等细节方面的描写。要注意要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。下面就请你按照习作的要求，用你的笔描绘你的童年趣事，看看谁写得最有趣，最精彩?别忘了给你的作文拟一个新颖而又独特的题目。开始写吧。
写作五步法：
一、先审题
二、找材料
三、巧安排
四、紧相连
五、善修改
洗盐
童年的趣事像天上的星星——数不清，我随手摘下一颗说给你听。
五岁时的我天真烂漫，但做出的一件傻事却叫我至今忍俊不禁。
有一天，妈妈给了我两元钱，让我去小卖店买一袋小粒盐。我买完盐蹦蹦跳跳地往家走，谁知一只脚刚跨进大门，就被门槛绊了一下，重重地趴倒在地上了。手里的那袋盐也同时“叭”地一声掉到地上，没曾想竟摔破了包装袋，白花花的盐粒撒在了地上。我顾不得摔疼了膝盖，也忘了哭，急忙用手去捧地上的盐，可是盐粒上粘满了土和沙。这么脏，怎么办?妈妈会不会训我呢?我心里很害怕。
正在我望着地上的盐不知所措时，忽然想到了一个好主意。妈妈做饭时总是先用水洗洗米，把米洗干净了才做饭。我何不用这个办法把盐洗干净呢?
我悄悄地跑进厨房，趁妈妈不注意，把淘米用的盆子拿出来。把地上的盐和土收进了盆里。端到水龙头下，接了半盆水，就学着妈妈淘米的样子，用小手在盆里一个劲儿地搅。过了一会儿，我想把盐捞出来，可盐粒变得极其细小，怎么也捞不上来，最后盐竟“变”没了，只看到盆底有一些沙子粒。我顿时傻了眼，“哇”的一声大哭起来。
妈妈听到哭声，急忙从屋里跑出来，莫明其妙地问：“怎么了，我不是叫你去买盐吗，你怎么竟在这儿玩起水来啦?”我只好抽抽嗒嗒地把事情的经过从实招来，没想到妈妈听后却哈哈大笑起来。妈妈告诉我说：“傻孩子，盐遇到水是会溶解的。”我似懂非懂地点点头，说：“噢，原来是这样啊!”便也咧开嘴笑起来。
看，童年时代的我是多么有趣啊!
有趣课堂范文第5篇
一、目标认定：
教学目标：
1、观察了解动物爬行的特点，想象创作一幅动物爬行的美好画面。
2、培养学生的审美、想象、创作表现能力，养成胆大心细、认真作画的习惯。
3、激发学生热爱自然，保护生态的情感。
重点难点：了解动物爬行的状态，制作可爱的爬行动物头饰。
二、教学准备：
教师用具：多媒体课件、动物头饰若干个 学生用具：彩笔、油画棒、画纸
三、教学程序：
(一)激趣导入：
(歌曲导入法)
师：同学们，今天老师给大家带来一首歌，我们一起来听一听，好吗? 生：好。(播放歌曲《蜗牛与黄鹂》开头部分) 师：歌中唱到了哪些动物? 生：蜗牛和黄鹂。 师：它们是怎么运动的?
生：(黄鹂是飞的)蜗牛是爬的。
师：今天我们就来看看那些动物是怎样爬行的。 板书课题：爬行真有趣
(二)愤悱点拨：
1、了解动物的爬行： (1)学生介绍：
师：在大自然中还有许多会爬的动物，你知道有谁吗? 生：蛇
乌龟
蚂蚁…………(启发诱导法)
(2)欣赏图片(课件显示部分爬行的动物)(多媒体教学法)
师：你们知道的可真多，但是今天我们不可能把它们全都画出来，老师从你了的答案中找了四种常见的，我们一起来看看是哪些爬行动物。(欣赏图片：蛇、蜗牛、螃蟹、乌龟)要画出一只漂亮的爬行动物，我们一定要了解它们是由哪几部分组成的?例如螃蟹是由? 生：身体和八只脚组成的。
师：很好，现在老师要把它画在黑板上，我先画八只脚行不行? 生：不行。
师：那应该先画什么? 生：螃蟹的身体。
师：说得真不错哦。我现在黑板上画出一个大大的，椭圆型的身体，再来画出螃蟹的八只脚，它的脚也很有特点，最前面的两只脚上有大大的夹子，后面的六只脚就比较小了，最后画出它的眼睛，这样一只可爱的螃蟹就画完了。看明白了吗? 生：明白了。
师：通过这种方法，我们还可以把其它三种动物画出来，拿出你们的食指，和老师一起画蜗牛。蜗牛最大的特点是它的壳是漩涡形的，以中间为点，向外画圆，完成蜗牛壳，最后画出它软绵绵的身体，这样蜗牛就完成了。剩下的还有蛇和乌龟，你们告诉老师画法，老师把它们画在黑板上。(学生说先画什么，再画什么，完成四种动物的示范画)这样我们四种动物的外形就完成了，为了让它们好看一点，我们还可以给它们穿上漂亮的衣服。但是不可能一个人画出四种动物，老师要把你们分成四个小组，每个小组画自己喜欢的动物，第一组是螃蟹组，第二组是蛇组，第三组是乌龟组，第四组师蜗牛组。分好组了之后，画出你们这组的爬行动物。 (4)教师示范最后的动作
师：老师看见很多同学的爬行动物已经画好了，现在我们就要做最后的步骤了。把我们画好的爬行动物从纸上剪下来，把桌上的长纸条固定在动物背面的一
边上，然后把放在头上，把长纸条绕头一圈，最后把长纸条的另一头固定在动物背后，一个爬行动物头饰就完成了，你们看明白了吗? 生：看明白了。
师：那就动手完成作品吧。
(学生动手制作，教师巡视并进行帮助)
(三)学生展示作品
师：有好多同学都已经把爬行动物头饰做好了，我们请几位同学上来展示一下自己的作品，有哪些同学愿意的? (学生上讲台展示自己的作品)
师：今天你们做的头饰真不错，很多小朋友的头饰可爱又漂亮，在这些作品中，你们喜欢哪一个作品?为什么?
(请学生自己说出喜欢的作品，为什么最满意它。)
师：通过学习这一课，使我们明白了，在生活中我们要爱护它们，让它们和人类和谐相处，应为爱护它们就等于爱护我们的家园。今天的课就上到这里，请大家拿上自己的用具，伴随着音乐，走回自己的教室。
会爬的玩具
教学目标：
1.利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。
2.培养学生动手动脑能力和协作精神。
3.引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。 教学重点：
发展学生的创造性思维和动手实践的能力。 教学难点：
如何种使玩具爬起来。 教学学具：
教师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。
学生：制作工具。 教学过程：
一、导入
出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。
师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同?
生：思考，讨论、回答。
二、讲授新课
1.总结学生发言，引导学生思考。
师：对，(出示课题)会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么?仔细观察，四人小组讨论。
生：观察，思考、讨论、回答
2.示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。
师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢?
生：(略)
师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。
3.欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。(画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。)
生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。
三、布置作业
1.师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗?拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。 2.制作。
有趣课堂范文第6篇
2、瞧你这长相，也太随心所欲啦。
3、你长得为所欲为，也太下不为例了。
4、不要寻找哥，哥就在厕所。
5、用谎言去验证谎言，得到的只能是谎言。
6、你心里阳光一点好不好?一句话的事儿。
7、你总是姜昆、姜昆，能换点别的叫吗?
8、废话，我叫你马季，你敢答应吗?
9、不能忍受胯下之辱，坚决给他胯下一枪。
10、现在整的多经典啊，原来长的多惊险啊!
11、四枪拍完，可以拍五枪，五枪拍完能拍六枪，搞不好还能整个机关枪。
12、谋女郎，我看灰太狼吧!
13、春眠不觉晓，睡前不洗脚;(经典语录 )夜来风雨声，我天天闻臭脚。
14、这个想法没有，可以有，真没有，必须有。
15、飞的不是飞机，是寂寞!
16、“土豆恒久远，一颗永流传。”“早烂啦!”
17、和大学生聊天，拼的就是知识面。
18、“你潜伏得够深的。”“我不是天津站的。”
19、你的眼睛出卖了你的心，你的眉毛却出卖了你的眼睛。
20、真的吗?这是真的吗?你真的不……了吗?真的真的真的真的吗?可是，这和我，又有什么关系吗?
21、我祝愿，我祝愿，我祝愿……你早该住院了。
22、怎么现在抓人还带家属?
23、一起种地，两家合伙，除了老婆不分你我。
24、小沈阳采访王小利：“您是怎么看钱大爷捐款这事的?”王小利：“怎么看，大义灭亲呗。”
25、还现场直播呢，我看是现场直憋。
26、“要钱，要脸?”“我要老伴。”
27、我回啥家啊，刚要有个家，就让你给我整个无家可归。
28、“你乐呵的。”“我还乐呵的，我保证不哭行不?”
29、“你怎么评价你亲家呢?”“他这个人就好比当年的三毛，哪吒，金刚葫芦娃。”“为什么都是小孩呢?”“大人谁能干出这事儿。”
30、你这叫一箭三雕啊，把名叼来了，把人叼来了，把我叼进去了