初中的班主任论文范文第1篇
关键词：初中班主任;综合素质;公益活动;课外阅读;社会实践
作为班主任我深知自己的责任之重大，我身上肩负的是一整个班级的学生的人生和未来。我要尽自己最大的努力来帮助学生少走弯路，指引学生走向光明的未来。学生在学校的学习生活就是我最好的机会，我要牢牢地把握住机会，保护和陪伴学生走向成长。这就是我作为班主任的责任和自己任职的原则。通过以上两种方法可以有效地帮助学生走向成长，并且高效的提升学生的综合素质。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中班主任如何提高班级学生的综合素质进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、鼓励学生课外阅读
正如上面所说，学生在现在这个互联网高速发展的时代，在很小的年级就已经接触到了网络，手机更是被打上了学生的精神毒品的标签。其实只要正确的使用手机就可以真正成为手机和网络的主人，而不是成为它们的奴隶。为了让学生在初中的学习过程中有一个广阔的世界，让学生可以学习和借鉴更多的经验和事件，我认为开展课外阅读是一种非常有效的提升方法。为了让学生更好地进行课外阅读我首先采用了用学生感兴趣的事情进行引入，一步一步的引导学生走向成长。
例如，在我在我班的课余时间巡视的过程中，我发现学生最近都迷上了一种收集卡片的活动，这个卡片我也进行了初步的了解，就是一个动漫的人物图片，上面有着人物的简介。恰巧上面收集的人物是三国时期的人物，我认为机会来了，便借此机会和学生一起收集，每收集一个都会给学生讲述有关这个人物的相关的历史事迹，在讲授相关事件的时候，学生非常喜欢这样的讲授方式，我借此机会鼓励学生要主动去看更多的书籍，来丰富自己的知识储备量，也要求学生正确的使用手机，可以利用手机在规定的时间内观看电子书来补充知识。学生早已迫不及待的了解更多的相关的人物介绍，慢慢的学生习惯了这种阅读方式养成了良好的阅读习惯并且可以做到正确的使用手机。
二、组织开展公益活动
综合素质考核的不只是学生的学习水平，更多的则是学生在为人处世上的原则和三观的正确与否的问题。当代的学生接触互联网的机会越来越多，通过互联网虽然可以帮助学生高效的了解这个世界的信息，但是互联网对于自制力比较低的学生而言是一把双刃剑，学生非常容易沉浸在互联网的世界中，逐渐丧失在现实生活中的交际能力，并且非常容易被互联网中一些错误的观点和不良的信息所影响，最终导致学生的三观扭曲，学生的为人处世能力几乎为零。这一系列的问题都在预示着作为班主任的我应该采取行动来帮助学生培养正确的三观，并且正确的使用互联网，在这个方面上我决定让学生多多的融入进现实的世界中，我决定组织开展公益活动。
例如，在初一下班学期的时候，学校开学，学生在刚刚经历了春季的假期之后，明显还没有完全的适应正常的学习任务。在这个学期的一开始，我首先按照惯例开展了开学第一次的班会，在班会上，我从学生在相互的交谈之中发现学生大多数在假期里并没有做到有效的寒假生活，也就是说，没有认真的完成各科教师布置的任务更没有完成我所布置的和家人多多交谈，多帮助父母做家务等自己力所能及的事情，他们更多的则是把自己关在自己的小屋里利用手机和电脑玩游戏，在虚拟的世界当中度过了这个假期。这个消息对于我而言是非常可怕的，我非常害怕学生会在无节制的网络冲浪中迷失了自我，为此我当机立断决定趁着学生还没有从寒假的假期生活中调整过来的这段时间组织一次公益活动。我与距离我校最近的养老院进行了联系和沟通，最终成功的让养老院的院长答应了让我班来养老院进行公益活动的事项。我带领着学生前往了敬老院，在路途上还有很多学生发出反对和不屑的声音，可到了敬老院之后，学生慢慢的被敬老院中的数位老人所感化，主动为他们打饭刷碗洗衣服，陪伴他们，和他们聊天，可以说每一位老人都是一本书，一本记载了一个人一生的书籍。我认为那个时候的学生每个都人在和在世界上生活了很多年的老人家进行交流，在这短暂的一段时间的交谈当中学生明显对于世界和生活乃至学习都有了更加深刻的认识。我和学生都很感激养老院中的每一位老人，正是他们的真心吐露将学生从无尽的深渊当中拽了回来。回到了班级中每一位學生的眼神都是非常的坚定的，他们在这个时候有了明确的目标，就是要好好学习报答国家报答家人。学生的三观得到了快速高效的成长，学生地综合素质在这一刻有了明显的提升。
如果说学生是构成一个班级的血管的话，那么班主任则是班级中的心脏，班主任不仅负责着将知识传授给学生，还负责这帮助学生树立正确的观念和心态，更是维护着班级秩序和学生安全。班主任这个职位责任重大，作为教师只需要对于学生在自己所教授的课堂知识进行负责，让学生真正的学会相关知识即可，然而作为班主任仅仅如此是完全不够的。学生在面对除了课程以外的问题的时候，仅仅依靠自己的经验是完全不够的，更多的是需要班主任和家长的帮助，在帮助中慢慢成长。
参考文献：
[1]王志华.初中班主任与家长合作的思考[J].亚太教育，2015(20)：98.
[2]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013(11)：320.
作者简介：姓名：王玮，出生年月：1984.08.26，性别：女，学历：大学本科，民族：汉族，籍贯：河南浚县，单位：鹤壁市兰苑中学，现在职称：中小学一级，研究方向：英语语音。
初中的班主任论文范文第2篇
摘 要：社会经济的快速发展使得大批农村主要劳动力开始涌入城市，所以很多家庭的孩子都成为了留守儿童，因此家庭教育的缺乏、父母照顾少等因素会给学生的心理成长造成一些不良影响，同时也影响了他们的德育品质。所以重视乡镇村留守儿童的德育教育问题也是我国人才培养和教育改革的重要工作。本文简单阐述了乡镇初中留守儿童德育教育存在的问题进行了分析，提出了一些解决的策略。
关键词：乡镇留守儿童;德育教育;初中班主任
乡镇留守儿童的父母都不在身边，很多学生缺乏父母的近距离关心和教育，心理上会产生各种各样的问题。而且初中学生也处于身心发育的特殊阶段，在生活、学习和人际交往上会产生各种困惑，情绪也处于不太稳定的状态，如果没有积极正确的引导，很可能影响学生的行为习惯。班主任作为德育教育工作的主要负责人，应该关注留守儿童和后进生的各方面素质，从他们的生活、学习以及心理等方面进行引导，给予学生更多的关心和尊重，才能更好地实施德育教育。
一、乡镇初中班主任德育教育存在的问题
农村留守学生数量多，大多是因为地区经济贫困，所以家长需要外出务工。而在经济条件的限制因素下，部分学校的基础教育投入会存在明显不足，无论是教学观念，还是师资力量上，都是比较落后的，都会对留守儿童的教育工作产生不良的影响。教师的专业素养以及道德素质明显不足，而且很多高素质的教师都不太愿意在农村贫困地区进行长时间支教，所以导致部分农村的学校教师资源非常紧张，很多教师的日常生活和工作需求也得不到满足，对教师的教学工作和信心也会产生一定的影响，所以留守儿童的思想品德教育工作也就停滞不前。另外很多农村学校都非常关注学生的学习成绩，认为只有读书才是唯一的出路，所以更加关注学校的升学度，以及培养出更多成绩优异的学生，这也就导致学校对思想品德的教育重视程度明显不足，所以忽视了对学生的素质和品行教育，这也无法满足留守儿童成长的需求。另外，部分班主任在教育的过程中并没有关注到留守儿童的特殊性，对留守儿童的了解和照顾还无法满足学生的成长需求，不能够对他们的心理进行很大程度上的抚慰，不利于留守儿童道德品质的提升。在对留守儿童的德育教育过程中，大部分班主任采用的是理论传授方式，对创新的教育理念研究不够深入，不能够根据留守学生的心理动态和实际心理需求而进行灵活教学，导致很多学生的积极性并不高。
二、乡镇初中班主任德育和留守学生教育方案
（一）重视德育教育工作，加强管理
首先在教育工作中，班主任要以留守儿童为中心关注他们的心理成长和情感特点，打造集教育和正确引导相结合的管理方式，从留守儿童的生活状态、学习需求以及成长需要为根本，加强德育教育的有效性。班主任要尊重留守兒童自身思想道德发展的特点，还要提高他们的积极性，引导其正确认识思想品德学习，并且帮助其树立正确的学习观和生活观，促进他们实现健康成长。其次，学校要重点对留守儿童进行建档备案，同时要积极记录和观察留守儿童的行为习惯性格特点、学习能力以及身心的变化，班主任要尝试积极与打工的父母进行沟通，提升父母的重视程度，建立有效的学校管理方案，对留守学生实施封闭式管理，同时也要关注他们的生活情况，给予一定的帮助。班主任还要积极学习心理学知识，鼓励留守学生与同学交朋友、交流和共同生活，感受集体的温暖。
（二）提高班主任的综合能力，增强责任感
首先班主任要重视自己教育能力和素质的提升，关注留守儿童的心理成长特点，积极关注和学习德育改革方式和观念，正视学生的成长需求，做到以生为本，因材施教，以提升自己的专业能力。其次，班主任应该重视和强化对留守儿童的心理教育，其自身要积极研究有关心理学的知识，关注留守学生的学习情况和思想变化，要给他们更多的关爱、关心和温暖，帮助他们解决学习和生活上的困难。在日常生活学习的管理中，以平等、关爱的姿态去了解孩子们之间发生的事情，教授他们正确的处理方式。比如有的留守学生可能因为父母常年在外，心事无处诉说，会导致心理压抑，无法调节自己的情绪。教师就要积极与他们谈心，站在他们的角度上思考，以学生的情绪和感受为中心，关注他们的兴趣和爱好，从而找到合适的切入点，展示自己对学生的爱，弥补他们内心缺失的温暖。最后，班主任要关注学生个体的差异性，在思想品德教学中，根据留守儿童成长环境、个性特点等方面的不同来实施针对性教学，促进留守儿童健康成长。
（三）加强家校合作，营造良好的成长环境
首先，家长和学校都要对留守儿童的成长状态和特点有一个完整的、正确的认知，班主任和学校可以通过多种方式与家长和监护人建立经常性的联系，共同为孩子构建成长的健康环境。班主任可以通过微信、QQ等网络工具向家长不定时发送有关留守儿童心理教育以及德育教育的方式，推荐一些家庭教育的文章，引导家长学习，指导家长应用到实际中，学会与孩子沟通和交流，才能打开留守儿童的心扉，更好地实施思想品德教育工作。其次，相关政府要加大对乡镇学校的建设投入，建立留守儿童关爱基金或者爱心站，呼吁爱心人士为留守儿童提供帮助，同时与社会、家庭联合举办各种生活文化活动，让他们在活动中认识社会、认识人生，树立积极的道德价值观，真正提升留守儿童的道德素养。
结束语
综上所述，乡镇留守儿童的德育教育工作是我国教育事业中的重要内容，班主任应该明确自身的责任，关注留守儿童的心理特点、性格差异，关心他们思想行为的变化，从学习、生活等各方面实施教育和帮助，加强对其心理的疏导，正视留守学生德育教育工作中的问题，不断优化教育方案，构建良好的成长环境，以提升留守儿童的综合素质。
参考文献：
[1]陈秋娟. 关于农村\"留守儿童\"教育问题的探讨[J]. 新校园：阅读， 2018（2）.：24-24.
[2]许耀博. 农村留守儿童思品问题分析及学校教育对策探究[J]. 新一代：理论版， 2019（6）：45-45.
（作者单位：惠州市惠城区矮陂中学，广东 惠州 516000）
初中的班主任论文范文第3篇
摘要： 本文主要分析了目前初中班主任德育工作存在的问题，并提出相应的对策，以此来提升德育工作的实效性。
关键词： 班主任；德育工作；实效性
随着近几年来素质教育理念的不断深入发展，对初中教育工作也提出了更高的要求，在提升学生文化素养的同时，也应关注学生的德育发展情况，保证学生的知识能力与道德素养能够相互促进、相互协调。德育教学作为初中教学活动中十分关键的部分。因此，初中班主任应按个的按照国家教育部门的教育目标，不断的创新、改革自己的德育教学方式，提升德育工作水平，促进初中学生的综合素质能够得到全面的发展。
一.目前初中班主任在德育工作中存在的问题
（一）德育工作缺少创新。
目前大多数的初中班主任对德育认识不足，虽然已经在开展德育生活化的教育模式，但大多数都是以原来德育模式为主，依旧是以告诫为主的教育方式，这样的教育方式不能有效的让学生深刻了解到问题的本质。如果在德育工作上没有创新，那么初中班主任德育工作将会止步不前。
（二）德育工作缺少互动性。
由于班主任的工作内容与任课教师相比较为繁重、复杂，一切都是以提升学校的升学率做目的，以月考成绩等考核。班主任除了要任课以外，还要对所负责的班级进行管理，因此缺少了德育工作的开展，也缺少了师生之间互动性。
（三）部分初中班主任的德育工作素养不高。
初中阶段作为学生成长历程中十分重要的阶段，在这个阶段中学生与教师的工作内容都十分的多，而班主任一职出了教授所在班级相应课程外，还要開展学生的德育教育工作，这使初中班主任开展德育工作的精力与时间变少，导致不能很好地解决学生心理和情感上的困扰。目前有部分的班主任在进行德育工作使，其工作内容还只是停留在表面上，没有进行深入的探讨，使学生没有充分的体会到德育在日常的生活中、学习中的重要性。
（四）德育观念相对落后。
由于目前许多初中班主任受到了传统教育思想的影响，因此许多的初中班主任对德育观念教育的重视程度较低，他们往往都将大部分的精力与时间放在了教学上。在德育工作方面，班主任只是认为学生不犯严重的错误就行，其教育的方法大多是以口头教育为主，严重缺乏实效性。
二.提升初中班主任德育工作实效性的对策
（一）树立正确的德育观念。
树立正确的德育观念是提高德育工作实效性的基础，为了能够为德育工作提供有效的帮组的指导。在实际的的德育工作当中，班主任首先是要对当今社会的发展、时代的特征进行全面的分析，充分的了解新时代对德育工作提出的新要求，并充分认识学生之间存在的心理发展、思想认识的差异，初中班主任在时刻关注学生的实际需求时，也应加强对德育工作的重视程度，并多与社会、家庭开展合作式的教育方式，来保证德育工作的全面性。除此之外，班主任还需要以新时代的发展需求以及叙述需求作为起点，不断的完善德育教学方式，使德育教育工作落到实处，保证学生能都在德育教育工作有所获、有所得。
（二）设置合理的德育目标。
设置合理的德育目标能够有效的推动德育工作的有序开展，初中班主任应当根绝内外的环境变化，对德育目标进行向相应的调整，使其具有高度的实效性和时效性。首先，初中班主任需要高度重视德育工作，将其作为日常培养教育的一部分，并通过德育工作来促进学生个人身心健康的发展。其次，班主任需要深刻的认识到道德素质在社会发展中的重要性，在德育工作中不断的培养学生公德意识，让学生在今后不如社会能够规范自身行为，学会为他人服务。
（三）开展多样的德育活动。
为了能够有效的提升德育工作实效性，班主任应开张多种多样的德育活动，让学生积极的参与到活动当中，并在活动当中能够在潜移默化中提升自身的思想修养与道德素质。由于学生在初中阶段充满了好气人，对任何新鲜事物都想去了解，因此，在教学中班主任应充分认识到学生的好奇心，并利用学生的好奇心开展轻松化的德育教育工作。
例如，教师可以组织学生进行辩论赛或者是演讲比赛，在比赛前充分的引导出学生的好胜心，使学生在比赛的过程当中能够深刻的理解认识到德育的重要性。又如，学校开展一些德育表演的活动，以“做良好公民”为表演的主题，让学生在表演中充分展示自我，并在班级中形成良好的德育氛围，让学能够自觉的融入其中。再如，班主任可以通过绘制板组织学生开展相应的学生交流会，从而提升学生在德育教育工作的参与度。
（四）让学生成为德育教育工作的主体。
初中班主任在德育教育工作过程中，需要把学生当中德育工作的主体，在工作当中仔细聆听每一位学生心里的真实想法，并在实际的工作当中做到不放弃、不骄不躁，针对不同的学生运用不用的教学方法，从而达到动之以情，晓之以理的目的，我相信只要做到以上几点在德育教育工作的开展将会十分的顺利。德育工作在培养人的过程当中，不仅为自身以后的发展提供服务，还为社会的发展提供优质的服务，学生应成为德育工作的主体，在德育工作中，班主任需要多鼓励学生，让学生学会自我判断、自我认识、自我选择，进而形成道德的认知，最终形成自己的观念。学生与教师应积极的为学生创造德育教育的机会，让每位学生都能够积极主动的参与到德育工作当中。
例如，定期举办班级主题晚会、自己联系一次社会活动等，让学生能够通过自己的努力来使其走上成功的道路，这样的教育形式远比坐在教室内听老师讲解影的影响力更大。
三.结束语
综上所诉，初中班主任在德育教育工作当中，必须要创新教育工作的方法、加强教育工作的内容，以学生为德育工作的主体，多于学生进行深入的沟通交流，充分了解每一位学生心里真实想法，并针对学生心里问题与心里困扰，有针对性的开展德育教育工作，只有这样才会使学生与教师重视德育教育工作，从而提升初中班主任德育工作的实效性。
参考文献
[1]吴志锋. 提高初中班主任德育工作实效性的对策研究[J]. 都市家教月刊， 2014（9）：147-147.
[2]张巧英. 提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J]. 时代教育， 2013（10）：128-128.
[3]佟国龙. 提高初中班主任德育工作实效性的有效策略分析[J]. 现代阅读：教育版， 2012（8）：326.
初中的班主任论文范文第4篇
一、当前背景下初中班主任班级管理现状
（一）管理理论欠缺，水平不高
班主任作为班级管理的主导者，在必须要在科学、个性化的管理理念的指导下开展各项工作，并在管理实践中不断总结金艳教训，形成一套独特的、又有效的管理理论，促使班级各项工作有条不紊的进行。这种管理临安的形成，需要班主任具有与时俱进的精神，能夠跟上教育发展的步伐，但是，从我国初中班主任的理论方面来看，普遍沿袭的是传统守旧的教学理念和管理理念，班级管理工作也是已成不变的手段，管理水平并不高。
（二）心理健康水平有待加强
班主任的心理健康水平作为思想素质的重要组成部分，对于教学和管理活动也有非常重大的影响作用。近年来，一些教师“失德”的现象层出不穷，给教师职业造成了很多负面影响，也体现了教师的心理健康水平有待加强。初中教师尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活压力，再加上长期繁忙劳累，有些心理承受水平低的教师很可能经受不住压力的考验，导致出现心理健康问题，给班级管理工作造成很大阻碍。
（三）管理方法尚需改善
新课程改革和素质教育的推行，要求教师实现教学方式和管理方法的革新。学生作为课堂的主体地位越来越突出，有些班主任能够意识到这一问题，并能够站在学生的角度看待班级管理问题，把学生融入到班级管理工作中来，实现学生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到应试教育的毒害，工作重点放在成绩和分数方面，科学管理的意识淡薄，管理方法比较落后，造成班级管理中师生矛盾尖锐，影响了班级管理的实现和教学质量的提高。
二、新时期初中班主任提高班级管理的方法
（一）班主任要能够提升自身的管理理论
新时期初中的班级管理工作，需要更多的创新精神，在班级的管理中也要由过去的权威性转变为民主性，增加班级管理工作的活跃性。针对新时期的形势变化，班主任要能够依据当前的实际情况，积极主动地去参加班主任工作方面的校本培训或是专业技术的培训，来更新自己的班级管理理论，并定期在班级内开展一些相关的主题讨论活动，使学生们能够为班级管理献言献策，并积极地参与到班集体的管理之中。
（二）班主任要能够采取有效措施纾解工作压力，保证自身的身心健康
班主任在学校的工作是比较繁重的，不仅要管理好自己的班级，还要处理好学校的相关事务，甚至有的班主任还承担一些学科教学，班主任是承受很大的工作压力。班主任不能只顾管理班级，而忽略了自己身心的健康。所以班主任要学习相关的心理学知识，不仅是为了更好地管理好班级，也是为了能够进行自我调节，能够缓解工作压力，保证自己身心的健康，从而更好地为学生服务。
（三）要善于进行细化管理，对学生进行严格要求
为了能够有效地对班级实施管理，班主任要对每一个学生进行严格要求，细化整个班级的管理工作，这就需要班主任能够制定出一个详细、严格的班级规章管理制度，并能在实际管理中依照规章管理制度对学生进行奖惩。班主任还要能够有效地利用学校的一些相关制度，加强对班级的几率、学习、出勤以及卫生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好与学生家长的沟通工作，让学生家长了解学生在校的具体情况，并从家长那里了解学生在家的表现，班主任与家长共同努力，积极的引导学生，促进学生的身心发展。
（四）创建一个良好的班级氛围，使班级管理工作更加容易
班集各个学生之间是有促进效应的，一个良好的氛围能够有效地提高整个班集体的秩序。所以，班主任要能够帮助学生闯进一个良好的班级氛围，使学生之间相互影响，共同进步。创造一个良好的班级氛围不仅需要班主任的积极、正确的引导，还需要学生的积极参与和共同努力。最重要的是，班主任要能够充分地调动学生们的创造性和主观能动性，使学生能够作为一个主人公，积极地为班集体的共同目标而奋斗。还要注重对学生发展的正确引导，班主任作为学生的引导者，要能够依据学生的身心发展特点，并兼顾每一个学生的个性发展，引导学生健康的成长。
三、建立学生的主人翁意识，积极参与到班级管理中来
受传统教育方式的影响，班级管理一般都是由班主任和任课教师来管理，而且课堂上，教师只是机械地进行授课，学生只是被动地接受知识，学生不能提出自己的想法。这种情况严重忽略了学生的主体地位，阻碍了学生的思维，不利于开展探究性学习。教师要以学生为主。在班级管理中，要让学生参与进来，让学生管理班级，了解如何进行班级管理，班主任可以在旁边进行指导和帮助，这样可以使学生实现对自我的约束，培养学生管理班级的能力。
四、班主任要为人师表
初中学生好奇心强，对事物充满兴趣，有一定的观察能力和模仿能力。初中学生会观察教师的行为举止、言语谈吐等。教师要关心学生、爱护学生，还要尊重学生的自信心，让学生感受到教师对他的爱。同时，教师要了解学生的心理变化，积极与学生进行沟通交流。教师要积极融入学生中去，主动让自己影响学生向好的方面发展。学生把教师当做偶像，对教师的一举一动都会去模仿，所以，教师要为人师表，要不断提高自己的个人修养，积极主动地完善自己，给学生带来更好、更积极的影响。
五、结语
综合上文关于新时期初中班主任提高班级管理方法的探索，广大教育工作者尤其是班主任，要正确看待班级管理的重要性，能够充分理解和把握班级管理的内涵，与学生之间建立良好的沟通和交往关系，了解学生的学习和思想动态，能够站在学生的角度看待班级管理。班主任还要调动全体学生参与班级管理的热情和积极性，加强管理中的人文关怀，提高学生的自律和自制能力，为学生提供一个良好的学习和成长环境，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]刘宗树，刘元香.论如何在初中班主任工作中开展好学生德育工作[J].中小学电教（下半月）.2017（04）
[2]黄东.行之以躬，不言而信——记我的初中班主任王慧斌老师[J].班主任.2017（03）
[3]贺朝元.严爱并行，让孩子茁壮成长——浅谈农村初中班主任工作的几点体会[J].课程教育研究.2017（06）.
（作者单位：湖南省新化县思源实验学校）
初中的班主任论文范文第5篇
摘要：伴随我国新的一轮课程改革的稳步推进，初中教育教学的发展也相对进入到一个新的非常重要的阶段，同时这一阶段也对育人的理念、人才的发展定位等都有了新的要求。这就促使身处于这一新时期的教师班主任来说将面临着更多更难的挑战，需要迅速做出转变。班主任对班级的管理不仅体现在对学生的学习启发诱导上，还应根据社会的要求和需要来引导培育他们形成积极的、健康的世界观、人生观和价值观，让他们更加健康地、有个性化地发展，本文既就新形势下如何提高班主任德育工作，进而促进学生全面发展入手，试图为此提供相关经验，为初中学生更好发展贡献才智。
关键词：新形势;初中学校;班主任德育工作;现状;措施分析
引言：相对于小学、高中教育的班主任而言，初中班主任德育工作有着更多的承上启下和价值观引领的作用。而班主任作为班级文化建设的引领者和学生人生目标的规划导师，因此对于初中生的日常德育教育工作来说，班主任就显得非常重要。如何更好提升初中学校的学生班级管理应是当下初中班主任德育工作应该努力探究的一个至关重要的方向。
一、初中班主任德育教育工作的重要性以及现状的分析
（一）初中班主任德育教育工作的重要性分析前已述及，当前新形势下我国初中教育的大好发展趋势已经十分明了了，因此对于班主任的德育教育工作要求也非常的迫切。只有有效的德育教育实施才能保证学生能够明辨是非，才能保证学生的人生观、价值观、世界观能够正确养成，这些对学生今后的发展也十分重要。他们毕业以后就会继续升学，班主任如能及时的帮助他们进行道德素养教育，就可以全面提升学生的素质，为他们今后三观的养成和今后的学习打下坚实扎实的基础。
（二）初中班主任德育教育工作的现状分析
谈到初中班主任的职责，很多老师的认识都还只是停留在班级一些常规事情上，认为班主任应该只需要处理好班级内务，维持好班级秩序应该就算合格了，实际上并非是这么简单的。作为一个班级集体的建设者和领头人，班主任更多的是要在学生中饰演一个“良师益友”的角色，有时候还需要充当好学生与家长之间沟通的桥梁。不仅要教书还需要育人，需要在德育工作上做更好的榜样示范作用！但通过查阅相关资料和笔者调查得知，当前初中学校的班主任德育教育工作还存在着一些问题，主要涉及在德育课程的理论体系深度、广度还不够，德育教育的目标也并非很清晰，这些都会影响到德育教育的有效性、实效性，和榜样性。本文仅就发现的一些问题提出自己相应的策略，抛砖引玉，希冀能够使得该问题得到更好的解决。
二、新形势下初中班主任德育工作提升的路径探讨
（一）强化提升心理意识本文认为，如果要切实提高好班级德育教育和学生的管理效率，首先就需要提升强化班主任的心理意识，即对班级管理之意识。班主任需要明确班级管理中学生德育品行培育的重要意义，注意把握观察教育的契机，关注学生的需求，找准切入点，而后再掌握对应的管理学生的策略与方法，同时结合初中学生的生活、学习、性格特点等选择适合他们的班级德育教育方法。就笔者自身的教学管理经验来谈，本文认为初中班主任可以从学生的心理健康、日常行为规范以及家庭教育等几个维度展开，积极引导学生去努力做好并同时做好每一个学生健康成长记录。这也有利于学生后续思想基础的奠定和养成，同时这些方面也是本文实践后认为的重中之重。
（二）紧抓初中学生的心理健康教育，切实提高班级德育教育的全面性通过观察发现，很多初中学校的班主任在具体的德育教育方式上存在一些问题，即简单的停留在行为引导上，意识不到班集体学生个体的差异性，对他们的心理健康方面关心力度不够。试想一个非常内向不爱说话的学生，如果在班级活动中经常得不到认可和关怀，导致他的情感长期积压，这样的后果是很严重的。常言说：“花有百有样红”，所以我们在德育引导上更应该注重实际情况的调查，以及多元化，有针对性的沟通引导方式。
同时在整个初中学习生活中很多学生的規划也是非常混乱的，如此就会造成一个很严重的后果，即在他们具体的学习等方面也会随之混乱，出现一些问题，这样也会造成他们产生情感上的抑郁。这时班主任要能及时察觉到这些问题，对他们进行积极健康的引导，并且措施也要有针对性、具体性。作为班主任，如果没有掌握好学生的发展规律，又不对学生的实际情况作出调查，就开始机械化的大谈特谈“爱的教育”，这样反而会使学生更加的反感，从而远离班主任，出现不良后果。想要避免这种状况的出现，就应该顾及到学生的心理诉求，让“走进学生心灵”，变成“与学生共享心灵”。因此班主任心理健康教育是引导学生健康学习的主要抓手。作为班主任，要从学生的心理认知上引导他们树立健康的人生观，并且在一日教育中循序渐进地开展心理健康教育引导，如此方能更好更切实的提升班级德育管理，同时才能尽可能的杜绝一些不利因素的发生和发展。
三、结语班主任德育教育工作十分重要。它的好坏，关系到青少年能否形成正确的世界观、人生观、价值观。通过班主任德育工作的实际经验来谈，笔者认为德育教育是一项艰巨的富有挑战性的重任。因为它不仅仅是教书，还包括育人，并且育人还应摆在突出的位置。如果学生仅仅是拥有了知识却没有德行，那么他是很危险的。因此班主任在对学生进行德育教育期间，要与他们有心灵的沟通和交流，积极引导学生向德智全面发展，争取早日成为社会需要的人才和国家的栋梁。
参考文献
[1]周小芳.试论初中班主任班级管理中的德育教育.《语文课内外》2018（17）.
初中的班主任论文范文第6篇
【内容摘要】在现在的教育当中，除了日常的教学可以促进学生的发展以外，班主任的管理与教育在学生的发展过程中也有着很重要的作用。尤其是在初中的教育阶段，由于初中生正处于青春期的关键时刻，在情绪以及行为上都有些叛逆心理，所以在这个阶段就需要班主任进行及时的管理以及教育，让学生可以不要那么叛逆，只有这样才可以更好的发展下去。本文就主要针对初中班主任管理与教育艺术提升的对策进行了研究。
【关键词】初中班主任 管理与教育艺术 提升
我们要知道在初中的教学阶段，班主任对班级的管理以及对学生的教育并不仅仅只是一种教学工作，也是一种艺术的体现。但是在班主任进行这项工作之前，首先要正确的给自己一个定位，正确的审视自己，并且树立端正的教育态度，只有这样才可以更好的进行管理与教育工作。所以说初中班主任管理与教育艺术的提升，不仅仅是为了促进学生的发展，也是为了进一步促进班主任的专业化，为学生创建一个良好的班级环境。下面我们就具体谈一谈在初中教育中，提升班主任管理与教育艺术的对策。
一、加强对班主任的培训，提升职业素养
作为班主任，在初中的教育阶段扮演着很重要的作用。因为在学生的心目中，班主任不仅仅是一个管理者，还是给他们方向的指导者。所以想要很好的进行初中班主任管理与教育艺术的提升的时候，首先要做的就是加强班主任的队伍建设，让作为班主任的教育工作者可以通过一些培训很好的提升自己的职业素养。因为只有班主任更加的专业，更加的有能力的时候，才可以更好的为自己的学生做榜样，为他们指引方向，从而促进学生的发展以及进步。所以说班主任自身的职业素养以及专业化发展是影响初中班主任管理与教育艺术的重要因素。
例如：在初中学校进行本校班主任教育与管理艺术提升的工作的时候，首先要着手的就是加强对班主任的专业化培训，提升他们的职业素养。比如，初中学校的领导们可以经过商量，然后组织学校的班主任去进行培训学习，让这些班主任在培训的过程中认识到班级管理与教育的效果好坏对学生的直接影响，让他们在充分认识到自己工作重要性的同时，促进了他们自身的发展。这样的措施很好的促进了班主任的专业化发展，有利于为班级管理与教育工作的开展奠定一个更好的基础，促进该艺术的提升。
二、加强师生交流，注重学生个性差异
在这个世界上，每个人都是独一无二的，每个人都有自己的性格特点，与任何人都不同。那么通过这一点，班主任在进行日常的班级管理以及对学生的教育过程中，就要通过自己对班级学生性格特点等各方面的了解，掌握他们之间的个性差异，从而展开管理与教育。这样的举措不仅很好的注重学生的个性差异，把每一个学生都放到了心上，还可以及时的掌握学生身边发生的事情，并给予他们一定的关爱与呵护。有利于为学生创建温馨和谐的班级环境，也有利于拉近师生之间的距离，促进师生交流，从而提升了初中班主任管理与教育这一艺术。
例如：在初中班主任进行班级管理以及教育艺术的开展过程中，为了更好的让学生融入到这种管理方式中来，首先班主任就要主动走进学生，去了解他们的个性差异。比如，在班级中，面对成绩不是太好的学生，班主任就可以经常组织他们执行一些班级服务工作，让他们在另外一个方面体会到自己对班级的价值，并且作为班主任要及时对他们进行鼓励，增强他们的信心，让他们体会到班主任对自己的尊重，有利于班级管理与教育。又或者面对班级学生情绪不太好的，班主任就可以利用课下时间主动与学生聊天，通过一些亲昵的动作，拉近彼此的距离。这些措施都可以很好的注重到学生的个性差异，有利于初中班主任管理与教育艺术的提升。
三、运用小组合作模式，完善班级管理制度
在初中班主任进行班级管理与教育的时候，要意识到这并不仅仅只是一份工作，還是一个艺术形式。所以在班级管理与教育中，并不仅仅知识白纸黑字的明文规定，还包括那些在日常的教学中的不成文的规定。在充分认识到这一点之后，班主任就可以很好的利用小组合作模式，去完善自己班级的管理制度，为学生创建一个有序规范的班级环境，更加有利于班风以及班级文化的建立。
例如：在初中班主任进行班级管理与教育艺术的过程中，为了更好的促进学生的发展，班主任就可以通过一些教学手段，去完善班级管理制度。比如，班主任可以根据自己班级学生的具体情况，进行小组的划分，然后每一组中都有一个组长，这个组长不仅仅负责组员的学习情况，还要进行纪律方面的监督。然后班主任定期让这些组长以及班干部进行相关事件的汇报。这样的措施有利于良好班风的建立，更促进了初中班主任管理与教育艺术的提升。
综上所述，在初中班主任班级管理与教育艺术的发展中，要想提升它，就要从一些教学手段入手。这样不仅仅有利于促进学生的身心健康发展，还可以更好的培养学生开朗的性格，让学生们在一个有规矩的环境中发展自己，约束自己。
【参考文献】
[1] 杨玲玲. 初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014， 11（10）.：198.
[2]刘春兰.初中班主任管理及教育艺术探究[J].新课程学习，2014，（1）：161.
（作者单位：甘肃省成县一中）