第一篇：你眼中的夏天是怎样的
你眼中一堂好课的标准是什么？
在我眼中，一堂好课应从以下几方面来看：
一、对“什么样的课是一堂好课”的看法。
(一)是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。
(二)是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率;其次，是效率的高低，如果没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。
(三)是有生成性的课，即丰实的课：这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。
(四)是常态下的课，即平实的课：由于长期受公开课的影响，一遇到有人听课，容易出的毛病是准备过度，这样教师很辛苦，学生很兴奋，到了课上变成把准备好的东西背一遍，表演一下。当然课前的准备对于师生的能力提高，也是一个很重要的组成部分，但是课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有相互的讨论、思维的碰撞，在这个过程中，能够生成出许多新的东西。
(五)是有待完善的课，即真实的课：任何课都不可能是十全十美的，如果是，那么假课的可能性就比较大，这种课是真实的、不粉饰的，因此是值得反思的，需要去重建的。在我们“新基础教育”的课堂教学中，教师上好了课，总是要反思和重建。我曾经说过这样的一句话：只要是真实的，总是有缺憾的。
二、一堂优质课的评价标准
1、教学目标，明确恰当，以优化教学目标。
要认真分析教材，结合学生实际，着眼于学生本学科综合素质的提高和人格完美，制订好本节课的认知目标、技能目标、情感目标及德育目标，使教学目标明确恰当。
2、重组加工，突出过程，以优化教材处理。
要吃透教材，把握重点、难点、训练点，突出概念、规律和方法，削减死记硬背和重复练习的内容，注意课堂教学从重结论向重过程转变，重组加工教学内容，合理设计教学程序，加强过程性内容的教学，以优化教学过程。
3、知识传授，精实活新，以达成认知目标。
要把握教材知识点，串接知识链，编织知识网。把握知识的科学性、系统性、整体性，结合学生的知识基础，社会生活实际和人的发展需求，遵循认知规律，精、实、活、新地导入新课和进行知识传授，并注意精讲巧练和对所述知识与方法进行归纳和总结，以达成认知目标。
4、优选方法，巧用媒体，以提高教学效益。 要根据教材和学生实际，优选教学方法，恰当运用现代教育技术，优化媒体组合，创造性地设计、应用教学软件(包括计算机软件、VCD、DVD、录像录音教材、灯片、挂图、模型及其它教具、学具)，为学生提供多种优化的获取信息的渠道，增大信息传播的精度、信度、密度和容量，提高教学效益。以此保证课堂教学的大容量、高效益。
5、尊重主体，引导参与，以强化主体意识。
要尊重学生的主体地位，注重学生主体的主动参与，努力提高学生主体主动参与的广度和深度，创造一个以学生为中心的、民主、和谐、活跃的课堂教学氛围，以调动学生的潜能，全面提高学生的学习积极性，让每一个学生在主动参与教学的全过程中获得心智发展。
6、发挥主导，分层指导，以实施因材施教。
要吃透教材中对不同层次学生的学习要求，把握教学内容的深度、难度，发挥教师的主导作用，面向全体学生，通过分层指导，实施因材施教，促进学生个性发展。
7、德育渗透，提升人格，以达成德情目标。
要以人为本，注重教材的思想性、人文性和科学性，注重德育渗透与科学思想教育，加强非智力因素的培养，促进学生健全人格和健康心理品质的形成，达成德育目标与情感目标。
8、注重技能，追求发展，以达成技能目标。
要以学为本，注重优化思维与技能培养，注重学法指导，指导学生动手动脑、自主学习、自主发展，培养学生的自学能力、科学思维能力、实践能力和创新能力。
9、教师素质，全面扎实，以保证目标实现。
要求教师专业知识基础扎实，知识面广;教学语言清晰、简明、有哲理性、富感染力;知识归纳精当，板书设计合理，书写规范;教具、媒体运用与演示实验操作熟练;驾驭课堂和组织教学的能力强;创新意识与创新能力强。
10、所有学生，各有成功，以体现教学效果。
通过这堂课，所有学生(包括中下学生)都应在各自原有基础上，获得多的成功和较大的发展，各层次的学生均对教师这堂课的教学反应良好。
三、引发的进一步思考
1、“好课”标准没有定论
“什么样的课算一堂好课”是一个热点话题，随着素质教育和二期课改的不断推进，人们对它的认识会逐步加深。目前比较一致的看法是，还没有一个成熟的方案可供大家选用。关于课堂教学的评价标准，现在还没有定论，恐怕永远也不会有一个统一的说法。论坛的目的不是得到一个结论，而是希望激起更多的教师关注课改，关注实践，推进素质教育的改革。
2、要开展研究性的改革实践
尽管“好课”的标准还没有定论，但是，现在我们需要做的是认真的理论研究和扎实的实践探索。教育改革要成功，就必须开展研究性的改革实践，使新的理念扎根，须从理念和实践两个层次进行课堂教学改革。没有理论指导的实践是盲目的，但另一方面，作为新的课程改革，若实践中不能涌现大量新鲜事实，鲜活经验，理论概括也是缺乏素材的。理论指导实践，实践滋养理论，两者缺一不可。
3、教师的创造性工作是二期课改成功的关键
我们的课程改革从观念课程，到国家课程，到学校课程，到教师课程，到最后学生真正感受到的体验过程，在这个过程中，教师不是被动、，忠实不二地、不折不扣地做，而是继承其精神和要点，富有创造性地去做，这是二期课改成功的关键。课程从设计到最终实施是不断发展与创造的过程，从学生、学校实际出发去发展、去创造，这才是真正的课程改革。实施过程要求创造，并不意味着将纲要性的东西弃之不顾，另搞一套。所以从学生实际出发，从课改为学生创造发展机会的理念出发是最重要的，是第一性的，是坚定不移必须去实施的。所以今天考察一堂课，除了要有教师对教材的理解，还须有学生的深刻了解，两者结合才会上好课。课堂教学是教师理解课改精神与深刻了解学校和学生实际的再创造过程，而不是呆板的形式主义的做法。教学过程是一个个性化的创造过程，最终的教学目标要从学生身上体现出来。
4、关注每一个学生的发展是一堂好课的基本出发点
二期课改纲要指出，基础教育要为学生的全面发展、个性发展及终身发展打下基础。这个课改理念必须在课堂教学中体现出来。关注每一个学生的发展，就要求每个教师在设计教学时面向全体学生，促进全面发展，关注个体差异，突出学生的主体地位，使每个学生在课堂中都有收获。在这个理念指导下，每个教师充分发挥自己的能动作用，应该会创造出各具特色的好课。
第二篇：我眼中的夏天作文
我眼中的夏天作文
(一)
南安市第一实验小学三年级(9)班 陈诗宜
知了“吱吱吱”地叫了起来，夏姑娘急匆匆赶来了。
夏天在别人的眼里也许是五彩缤纷的，也许是欢声笑语的，也许是美不胜收的„„我眼中的夏天是欢乐无限的。
在游泳池里，小孩子们都迫不及待地套上了花花绿绿的游泳圈，轻飘飘地浮在水面上。有的在欢快地戏耍着;有的边唱歌、边用水拨开水，游了起来;有的兄弟姐妹手拉着手，好像在相互吐露秘密，游泳池里充满了欢声笑语。
我眼中的夏天又是风景如画的。天空中飘着千姿百态的白云，有的像奔驰的骏马，有的像只绵羊在“咩咩”地叫着，好像在对主人说：“我要喝水啦，夏天真是炎热!”有的像一只只小兔子在吃美味的红萝卜„„真是多姿多彩，栩栩如生!白云下面是一座座大山，郁郁葱葱。地上长着圆溜溜的西瓜，池塘里有荷花，荷花像一位亭亭玉立的仙女，绽放出了它美丽的笑容。池塘上飘着许多荷叶，多么像荷花的舞台呀!
夏天如此多姿多彩，让我情不自禁地喜欢上了它!
我眼中的夏天作文
(二)
三年级 沈靖康
夏天，知了热得在树上不停地叫着“知了知了”，小猫和小狗热得都有气无力地耷拉着耳朵，小鱼儿闷得时不时地游到水面呼吸新鲜空气。
可是，我眼中的夏天是美丽的。地面上的植物都长得郁郁葱葱，枝繁叶茂的。走出田野，就可以看见美丽的荷花盛开了，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，都露出了里面嫩黄色的小莲蓬。一阵风吹过，荷叶似乎掀起了一阵绿色的波浪，荷花也在水中跳起了“水上芭蕾”。看到这副景象我不禁想起了杨万里的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
我眼中的夏天是甜的。当我冒着汗，气喘吁吁地从外边回来，打开冰箱拿出一根冰凉的棒冰，用嘴咬上一口，那又冰又甜的滋味，夏天的热一下子被赶到了九霄云外了。有时，一勺一勺地吃着冰镇解暑的西瓜，看着喜爱的动画片，这时我会想，这才是最爽最爽的事情!
我眼中的夏天还是欢乐的。瞧!我们一群男孩子又在游泳池了。一会儿钻上，一会儿又钻入水底，一会儿泼水，一会儿又比赛游泳„„拍水声、吵闹声、欢笑声响成一片。
这就是我眼中的夏天，它虽然炎热，但它还是美丽的、甜蜜的、欢乐的!
第三篇：三年级作文我眼中的夏天
我眼中的夏天
在我眼中，夏天是什么样的呢?
夏天是燃烧的季节。火辣辣的太阳高高地挂在空中，肆无忌惮地把热向大地挥洒。大地像发了高烧，散发着热气，好像要被烤着了似的。一阵风吹过，大地掀起了一阵热浪。知了躲在树荫下，“知了，知了”地叫着，好像在说：“好热，好热!”小狗也伸着舌头，“呼呼”地喘着气，“汪汪”直叫。蜻蜓只敢贴着树荫飞，好像怕太阳灼伤了它的翅膀。夏，一切都被热笼罩着。
夏天是美妙的季节。百花竞相盛开，你不让我，我不让你。有红的、黄的、白的„„令人眼花缭乱，目不暇接。小草拼了命地生长，昨天还是淡绿色，今天变成了鲜绿色，明天又变成了浓绿色。各种认识与不认识的小鸟在树枝上快乐地歌唱。一声比一声欢，一声比一声脆，一声比一声美妙。让人不禁想起欧阳修的著名诗句：“百啭千声随意移，山花红紫树高低”。
夏天是任性的季节。雨说来就来，说走就走。刚才还是晴空万里，突然就变得乌云密布。紧接着豆大的雨滴就噼里啪啦地落了下来，让人措手不及。你还没回过神来，雨就已经停了下来，太阳又露出来笑脸，就像什么也没发生过一样。
这就是夏天，她炙热如火、多姿多彩、变化无常。我爱你——夏天!
第四篇：你知道山泉是怎样形成的吗
人们一提起山泉的形成，总是不外乎说是由雨水、雾气透过土壤渗透出来和冰雪融化所形成。这话不一定全对，对有冰雪的山，冰雪融化是一个主要原因，那么没有冰雪的山它的泉水又是从哪里来的呢，我们举两个日常生活中最常见的例子你就很容易理解了。
1.观察一下你家的浴室，在洗澡前浴室内的环境是什么样的，如果用常温的水洗澡有什么变化，室内墙壁及室顶有水珠吗?肯定是没有的。如果换用热水洗澡，浴室内的墙壁及顶部发生了什么变化?这时墙壁上及顶部出现了许多的水珠，这些水珠还不停的滴落下来，公共浴室的墙壁及顶部整天都布满了水珠并且不停的往下滴，这是为什么?
2.观察过你家的空调器吗?在夏天开启空调制冷的时候，发现过什么现象?那就是随着空调制冷机的启动，经过几分钟的时间，制冷器的管壁上慢慢形成了很多的水珠，时间再长一点制冷器管壁上的水珠就不断地滴落下来，这又是为什么呢?
上面两例，物体上为什么能够形成水滴，我想你很快就会用物理学的知识解释出来，就是热空气遇冷凝结成了水珠。如果空调器的制冷机整天的工作着，那么制冷器的管壁上整天的就往下滴水滴，一个家庭空调器工作一天它滴下的水就不下10kg。如果1 千个，1万个，甚至上亿个空调排在一起同时工作，一天会形成多少水，这些水汇到一起就是一条小河呀。
这时你可能会想到我所说的山泉形成的原因了。那些没有冰雪的高山上流出的泉水并不是雨水寄存在土壤中又渗透出来，更不是从岩层的石缝中被压了出来，它的原理跟空调器的原理是一模一样。如果你进过大山，特别是陡峭险峻的山，就会发现，在背阴的悬崖峭壁下气温比常温低了许多，一块块山壁就像无数个空调器的制冷管壁，当热空气进入山涧里后遇到冷空气就形成了雾，这些雾气中的小水滴遇到冰冷的山壁岩石又形成了大的水珠，众多的水滴滴落到山沟里汇集在一起就形成了山泉。
山泉水量的大小，跟空气的温度和温差的大小有关，温差越大、空气含水量越高，山泉水就越多。
山泉形成的地方一般陡峭险峻，一般人很难走到尽处，很难观察到山泉形成的最初状况，所以人们猜想是雨水渗透出来，而高山上的岩层里也几乎不存在水源，泉水也不是岩层里挤压出来。山泉就是热空气遇冷所形成，而不是其他所形成。
第五篇：如果你是夏天[模版]
本文作者：云铮 好范文原创投稿
我读不懂你的季节……
回不来的秋天,寒冷的夜晚,轻轻地走在梦中间。花一样的飞舞，是你的旋转的路线，激起的黄叶飘过在眼前。牵手在秋天，不住的香甜，不是鼻尖的果味，而是嘴角的美丽。
你说你期待冬天，雪花飘飞的季节，跟着洁白的节奏，舞动童话的甜。像你的家乡，那个童话的世界，永远
永远没有夏天。你望着清澈的天空不断地想念，我只是说，很快就是属于我们的冬天。
当真的嗅到了冬的气息时，你却离开了。我笑着说你要去享受你最美的冬天了，而注定了我冬天的寒冷。当你真的不在我的身边了，我终于开始了不停地哭泣，由雨化为冰。我尽力发现它的美丽，却总是越发严寒。洁白的童话只剩下了凄凉的舞台。我只能在自己的小世界，不停地取暖，不敢靠近你的世界。每当你的电话来临，我总是远远地躲开，在角落里哭泣，不是不想你，只是忍不住想念而悲痛。温暖的光总是划过我的脚尖，总是不曾感到它的温暖。你喜欢了冬天，我的世界也只剩下了冬天。
当10个冬天过去后，我终于也要离开了，我胆怯地选择了温暖，可是你还是在你的童话中。我挂着还未干的泪踏上了离开的路。守着车窗的我离开了你爱的冬天，瞬间开始怀念飞舞的雪，每个翎角划过我的眼睛，化成了热热的泪。原来没有严寒的冬天就是你的美。可我还是走了，那些雪花不停地掠过，揪住我渐行渐远的心，可是我已不想被你冷冷地包围了。
等我到达目的地，那是和你的家乡完全不同的地方，没有飞舞的雪花，却有跳动的浪花;没有美丽的童话，却有浪漫的故事。这个地方也许你永远来不了，但是我却永远需要。看着淡淡的天空，你是否也在睁开你清澈的眼眸，深深的是刻印，印在心里，抹不去;淡淡的是芳香，飘入身体，舍不弃。偶尔也会想你，但是也不会哭泣，也许我注定等不到属于你的冬天，你也来不了我爱的夏天。
我却读懂了我的世界：我爱夏天，茂密的绿叶遮住我的眼睛，那还是你在身后的感觉，滑落脸颊的花瓣柔似你的发间，清凉的水流是你吹开蒲公英的风，幽幽的暗影知道你在身后，走过的山背后你还在玩着捉迷藏，划过的燕刻下了你一次次的笑痕……
后记：当思念变成一种习惯，你已不再是他(她)伤心的理由，而是他(她)的世界。