第一篇：初中英语学生学习行为
农村初中学生学习英语兴趣
及调查问卷分析报告
《英语新课程标准》明确提出：在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略......对此，我们课题组在2012年11月对课题实验学生进行了“农村初中学生学习英语兴趣”的问卷调查。
一、 调查的目的
为了进一步准确把握当前农村初中学生学习英语兴趣的现状，加强针对性研究，有效推动我校《提高农村初中学生英语写作能力的培养研究》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，以期探索农村初中学生学习英语兴趣的方法与途径，从而提高农村初中学生的写作能力。
二、调查的对象及内容
对象：七年级四个课题实验班学生，七年级班学生。
内容：主要从英语教师、学生、英语语言学习环境等多维设置方面，内容涵盖了学生学习英语的兴趣及原因;学生学习英语的目的;学生学习英语时对教师的看法;学生学习英语中的困难;英语教学内容、教学方法、教学手段、教学评价以及课外学习资源等多方面，设置了主、客观两种问题。(详见《农村初中学生学习英语兴趣调查问卷》)
三、 调查的结果
通过本次对学生的问卷调查，有31.3%的学生对学英语感兴趣，有29.5%的学生不感兴趣，回答一般的占39.2%，但这只是七年级的学生，随着年级增高学生对英语学习的兴趣会逐年级递减，而且男生比女生更容易失去兴趣。大部分学生学英语的动力来自考学需要、社会就业需要或家长老师意志，只有26.8%的学生出于个人兴趣爱好学习英语。并且学生把影响学习英语兴趣的主要原因归咎于课程内容或设备环境等方面，但同时也有教师方面的原因。学生学习英语的主要困难集中在单词和句型运用(占50.7%)，听说能力(占25.2%)。学习方式上主要是课前预习和课堂认真听讲，课后复习巩固和自学的学生偏少。主动找机会学习英语和说英语的学生比率相当低。在激发学习英语兴趣方面，绝大部分学生希望教师使用多媒体教学和多开展英语课外活动来提高他们学习英语的兴趣。关于学生学习英语过程中遇到问题时，大多数学生选择积累起来经常复习，创造环境有意识运用和忽视不理的也有一部分学生。遇到困难时，大部分学生选择请教同学，少数主动请教老师和自己查阅有关资料和参考书。
四、 调查的分析
综合调查结果分析，主要存在以下方面问题：
1、学生方面
学生学习英语的问题可以归纳为“四缺”：缺目的、缺兴趣、缺信心、缺方法。
农村地区，人们思想观念不积极，读书无用不如出去打工，在这些观念的影响下，部分学生学习无目的，更不知学英语干何用。部分学生是迫于家长或老师的压力而学习，惰性十足，学习兴趣低下。尤其是英语这种语言学科。这是“缺目的”。
七年级学生刚接触英语时有新鲜感，对英语兴趣较浓，但随着学习难度加大，词汇过多、课文过长，学生渐渐跟不上老师的节奏，慢慢失去学习英语的兴趣，到最后干脆放弃学习。这是“缺兴趣”。
由于小学英语教学的不均衡，学生英语基础参差不齐，有些学生会对英语学习失去信心乃至丧失兴趣，从而产生放弃的念头;加之现在许多独生子女，他们自小在溺爱的蜜瓶中长大，心理脆弱，受不了挫折，学习遇到问题，自暴自弃，懒于思考，懒于练习，从而导致恶性循环。这是“缺信心”。
农村初中绝大部分学生采用死记硬背的学习方式来学英语。他们背单词、背课文、背语法、甚至背题目。除此之外，就是做大量英语题，通过做题学英语。这样，违背了语言学习的特点，失去了语言的交际性。这是“缺方法”。
2、英语教师方面。
由于现在学生还是要通过考试入学，在中考的指挥棒下，农村初中英语教师英语教学重教材、重讲解、重传统、重优生。
农村学校受社会经济条件限制，缺少现代教学资源。“一本教材，两支粉笔，三尺讲台，四十分钟”就是我们的真实写照。从备课到上课，日复一日，年复一年，不管教材内容符不符合学生学习实际，教科书上出现的单词短语、句型结构、语法现象，再枯燥再乏味，也得灌。这就是“重教材”。
教学过程中，以教师为中心，教学目标的制定、教学过程的推进都以教师为“主体”。平时都是老师讲，学生听、记、背，把学生当做被动接受知识的容器，压制了学生好思、好动的天性，渐渐打击了他们积极参与课堂的积极性，学习英语兴趣也慢慢消失。此所谓“重讲解”。
虽然现在农村初中都配有一些多媒体教学设备，但这些仅限于教师上公开课、观摩课时使用，平时利用率不高，大部分教师基本上只运用最传统的教学手段，没有给学生直接的体验，不能更好地激发学生学习英语的兴趣。此所谓“重传统”。 目前学生学英语只是为了考试，教师教也只是为了应试，教师教的仅限于考试考的，为了尽快出成绩，出好成绩，教师一般喜欢把注意力集中在班上英语成绩好的。课堂教学中，包括平时的辅导中，也只注重这些优生。许多英语基础差的学生，缺少学习与训练的机会，得不到应有的合理评价，特别是来自老师的鼓励性评价，所以他们体会不到英语学习的乐趣，逐渐失去兴趣，以至于最后放弃英语学习。此所谓“重优生”。
3、学习英语的环境方面
当前，农村学生家庭整体素质不高，对孩子的教育管理缺少有效的方法指导，对孩子的个性发展缺少有效关注，对孩子的健康成长缺少关注，对孩子的英语学习更是无能为力。而农村初中学校英语课又是在专业师资力量不足、教学条件不充分、教学实验较少、经验更为缺乏的情况下开设的，存在许多问题，尤其是学生学习英语兴趣的培养问题最为突出。同时，学生缺少获取课外英语学习资源的途径，缺少学习、使用英语语言的环境。
五、建议
综合上述实际调查和具体分析，我认为初中生学习英语的兴趣与其各方面的条件因素有直接联系，教师在不断完善自己业务水平的同时，还应强化素质教育，通过各种手段来激发学生的兴趣和潜在智慧，使师生的水平都能得到很大的提高。随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的"哑巴英语"。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、能说英语、会说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是我们英语教师的责任所在。现实的教学实践使我深深明白：英语教师不仅要能说一口流利的英语，还要能运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，这样才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和初中生心理发展的规律，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，从而为社会培养出更多、更广、更优的接班人。
附《初中学生英语学习兴趣调查问卷》表
初中学生英语学习兴趣调查问卷
一、性别：( )男 ( )女
二、年级：( )七年级 ( )八年级 ( )九年级
三、英语成绩：( )很好 ( )一般 ( )差
1、你喜欢学英语吗?为什么? ( )非常喜欢 ( )喜欢 ( )一般 ( )不喜欢 原因：
2、你学习英语的主要动力是什么?
( )个人兴趣爱好 ( )考学需要 ( )社会就业需要 ( )家长老师意志
3、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么?
( )个人原因 ( )教师原因 ( )课程内容本身 ( )设备环境
4、你认为现在初中英语教学主要存在什么问题?
( )教师水平有限 ( )学生自身问题(比如基础差，兴趣低等) ( )教学模式呆板 ( )教学与实践脱离
5、你认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣? ( )使用多媒体等教学手段 ( )开展英语课外活动 ( )教师多鼓励帮助 ( )强调英语学习的重要性
6、你喜欢老师用什么方式上课?
( )主要用英语 ( )主要用汉语 ( )中英结合
7、你认为初中英语教学中什么环节最重要?
( )单词和句型运用 ( )语法 ( )听说能力 ( )阅读和写作能力
8、在学英语中，你遇到的主要困难是什么? ( )听力 ( )口语 ( )语法 ( )阅读 ( )写作
9、你经常以什么样的学习方式学习?
( )课前预习 ( )课堂认真听讲 ( )课后认真复习 ( )自学
10、你会主动寻找机会学习英语吗(如：收听、收看英语节目，自觉做英语课外习题等)?
( )经常 ( )有时候 ( )很少 ( )从不
11、对学英语中出现的错误，你会怎样对待?
( )积累起来，经常复习 ( )创造环境，有意识运用 ( )忽视不理
12、学习中遇到困难，你会怎样? ( )主动请教老师 ( )请教同学
( )自己查有关资料和参考书 ( )不请教任何人，不会就不会
13、日常生活中你是否积极主动说英语?
( )不好意思，不说 ( )大胆地说，不顾忌 ( )别人说才说
14、你认为在英语学习过程中，你有什么好的学习方法或经验 注：
1、请各位同学在以上自己选择的( )内打“√”。
2、本次调查采用无记名投票，不需写姓名。
第二篇：初中学生英语学习常规要求
一、学习目的
通过听、说、读、写训练，养成良好的英语学习习惯，提高英语综合素养，从而提升英语成绩。
二、学习方法
1、预习
预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必全部理解，疑难也不必深钻，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。
2、上课
全神贯注地上好每一节课，提高课堂学习效率，脚踏实地做好“五到”：心到、手到(见A)、耳到、眼到、口到。
A: 学英语，一定要做课堂笔记。将学到的每一个单词、词组以及句型结构，快速记在书的空白处或字里行间。待晚自习复习当天重点时，用几分钟时间将当天所学重点内容默写在笔记本上。这对知识的掌握非常有效。
3、记忆
养成每天记单词的习惯，记单词时要读、写、记同步进行。当天的单词必须当天过关并不断复习(新单词见7次面才能牢记)。重点对话、课文应按老师的要求背诵，形成一定的语感并结合生活实际进行运用。
4、复习
将当天知识重点认真复习后，默写在笔记本上，以达到巩固强化的目的。
5、作业
认真完成当天的作业，不懂就问，切忌抄作业现象。
三、教师寄语：
亲爱的同学们：英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法就学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语的过程中一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。
第三篇：初中学生英语学习评价表
通过今天的课程学习和专家指导，我对如何评价学生的英语学习有了更全面的理解。在今后的教学实践中我会注意以下几点：
1、初中阶段的评价要深入了解每个学生，本质是尊重每个学生，通过对每个学生的了解，如潜能等，实施过程性评价——不是为了筛选，而是帮助学生，既关注全体学生，又对每个学生提出具体帮助。
2、修订后的课程标准强调，要关注学生的主体地位和心智发展特征。评价标准的确定以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标，不能将主体地位简单理解为由学生自己做主。
我会从以下方面对学生的英语学习做出评价：
学生英语学习评价表
(根据情况，在每种项目后选出代表你意见的数字：1=完全不同意，2=大部分不同意，3=部分同意，4=大部分同意，5=完全同意，其他情况请注明。)
1、学生课堂行为评价表(教师对学生的课堂参与情况进行评价)对教师提出的问题主动回答12345
1)积极参加小组活动，能够同他人合作。12345
2)听课时注意力集中，纪律良好。12345
3)遇有不清楚的环节能主动向教师提问。12345
4)善于思考，能主动表达自己的不同看法12345
5)朗读课文声音响亮。12345
6)按时认真完成堂上作业。12345
2、学生自我评价表。
1)英语课很重要，每天都应该有英语课。12345
2)总是根据需要进行预习。12345
3)在英语学习中能集中注意力。12345
4)在学习中我积极思考，善于记住要点。12345
5)对所学内容主动复习并加以整理和归纳12345
6)经常与教师和同学交流学习体会。12345
7)积极参与课内外英语学习活动。12345
8)尽量通过多种渠道学习英语。12345
9)认真完成堂上和课后作业。12345
10)早读时，大声，有感情地朗读课文。 12345
3、家长观察评价表。
1)常常向家长谈起自己英语课堂活动。12345
2)自觉，认真完成英语家庭作业。12345
3)懂得爱护自己的课本，作业本等用具。12345
4)自觉地根据老师的要求进行预习复习12345
5)每天在家里朗读英语不少于15分钟。 12345
6)每天听课文或对话的录音带。12345
7)主动尝试应用所学的英语。12345
4、同学评价表。
1)总是根据需要进行预习。12345
2)在英语学习中能集中注意力。12345
3)在学习中积极思考，善于记要点。12345
4)对所学内容主动复习并加以整理和归纳12345
5)经常与教师和同学交流学习体会。12345
6)积极参与课内外英语学习活动。12345
7)尽量通过多种渠道学习英语。12345
8)认真完成堂上和课后作业。12345
9)早读时，大声，有感情地朗读课文。12345
10)乐于与同学合作，并懂得向他人求助。12345
分别计算出自我评价表，教师评价表，家长评价表和同学评价表的平均分(分值应在1-5分之间，将自我评价分和教师评价分均乘2)，分别填入表格。共30分加上测试70分，即为学生的总体评价分数。
第四篇：初中学生英语学习方法指导心得
英语学习方法指导心得
一、 培养学习兴趣，激发学习动机
兴趣是最好的老师。学生对英语感兴趣，才会产生学好英语的动机。有了学习动机，在学习时就会全身心地投入，越学越爱学，学习成绩自然就会提高。因此，老师在上课时必须注意激发学生的学习兴趣。这就要求教师课前要准备好充足的实物、图片、卡片、幻灯片、录像、电脑课件来创设英语情景，营造学习氛围。教师上课时要做到以情感人，据景说话，通过绘声绘色的描述来激发学生的求知欲，然后再指导学生模仿、描述、分角色扮演或做游戏等实践活动，使学生触景生情，以此来鼓励学生敢开口，多开口。失败时给予安慰和鼓励，成功时给予表扬和赞许，使学生树立起学习信心，达到想学、爱学、会学的目的。
二、 指导学生预习，培养自学能力
自学能力的培养要从预习开始。教师在这个过程中所起的指导作用在于调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的逻辑思维习惯。学生在这个过程中的主体作用主要体现在积极参与教学活动，充分扮演角色，亲自体会教与学的逻辑思维能力，学会分析、解决问题的方法。要做到这一点，教师要根据课标要求和所学文章的体裁，预先设计一些问答题、选择题、是非判断题，在预习的过程中，通过这些题目把学生的注意力集中在对文章内容的理解、细节的掌握上。学生通过自己的努力不但理解和吸收了书面信息，而且促进了自学态度的形成和学习自觉性的加强，增强了学生学习英语的自信心、满足感和求知欲。同时也教给了学生一些阅读理解技巧和利用逻辑思维的方法去观察、分析、解决问题的能力，从而使学生以知识带动能力，以能力扩展知识，养成良好的学习习惯和学习知识的方法，使其终生受用。
三、 指导学习方法，培养良好的学习习惯
目前在中国广大的农村，升学仍然是学生的主要目标，“应试教育”的影响仍未排除，很多学生认为，多做些单项选择题，死记硬背单词，掌握好语法就能学好英语。学生的这种心理状态和学习习惯如不及时纠正，随着时间的推移，负迁移的影响就会越来越大，其结果是学生越学就越感到困难，原先建立起来的自信心就会滑坡，势必造成两极分化。因此，作为英语教师要引导他们改正这种习惯，帮助他们树立正确的语言观，掌握正确的学习方法。教师可以从语音、听、说、读、写等方面加以指导。
总之，在初中英语教学中，教师要根据不同年级、不同学段的学生的心理特点，逐步把学生引向运用英语进行交际而学英语的轨道。
第五篇：初中学生英语学习情况调查报告
南川区鸣玉中学校——程勤利
【摘要】：随着现代社会的发展，学习英语变得越来越重要，但在乡镇农村学校，英语学习情况并不乐观，难以达到教学效果。本文针对乡镇农村学校学生英语学习情况调查问卷结果进行分析，并对如何改善这一状况提出几点看法。
【正文】：英语在当今社会中的重要性无可否认。但在初中，尤其是农村普通高中，英语教学并不顺利，成果也并不那么尽人意。老师辛苦，学生疲惫，但成效不大。对此，我进行了教育调查，并与师生进行座谈，以更加深入了解这个情况，并针对此提出解决措施。
一、调查目的
了解初中学生现有的英语学习情况，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学质量的提升，以最大限度改变初中学生英语学习的不良现状。
二、调查方法与对象
根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了10个选择题、3个开放性简答题。对象为本校初二学生，共发问卷150份，回收有效问卷142份。
调查问卷内容:
个人背景信息: 就读学校：___年级：___性别：__
问卷内容:
1 你对学习英语有兴趣吗?
A 有B没有C一般D不清楚
2 你学习英语的时间多吗?
A 很多B一般C不多D很少
3 你认为你现有的英语基础与水平是哪等?
A 优秀B中等C差D不知道
4 你喜欢背诵新的语法规则和生词吗?
A.通常(23%)B.有时(48%)C.(几乎)决不(17%)D.不知道(10%0
5. 你认为学英语最大的难题是什么?
A.单词太多记不住 14(27%)B.语法不好学22(42%)
C.口语说不好16(31%)D.其它_____________0(0%)
6. 你认为在学习英语过程中，应如何提高能力?
A 教师辅导B自我改进学习方法C其它()
7 你学习英语的动机来源是什么?
A 学校要求B社会要求C个人要求D不清楚
8 你对英语教师的教学方法满意吗?
A 很满意B一般满意C不满意D没感觉
9 你满意你学习英语的成效吗?
A 满意B一般C不满意D不知道
10你的家长辅导你英语吗?
A经常B有一点C从来没有
11在班上，你害怕在讲英语中犯错误吗?如果你的错误没有被纠正，你会生气吗? 12谈谈你对于英语教学的建议?
13你喜欢的英语课堂是怎样的?
三、调查结果和原因分析
此次调查有13个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面;其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。
(一)学生对英语学习的自信心
总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“中等”的占51%;选“差”的占13%，因为基础太差，对学好英语已没感觉了，甚至对整个学习也麻木了。反映出学生的自信心不足。这也会影响学生英语学习质量。
(二)学生自身对英语学习的兴趣
大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“特别感兴趣”的只占12%;选“比较感兴趣”的占20%;其他同学对英语或不太感兴趣或一点都不感兴趣。没有兴趣，英语学习就成了一种应付，一种压力，这也是英语学不好的一个重要因素。
(三)学生对英语学习的态度
兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在 “你对你的英语学习满意吗”一题中，回答“不好”的占50%以上。大部分学生对学习英语的热情程度不够高，并且认为学英语是为了“应付中考”的大有人在。
(四)学生所处的家庭状况：
由于该学校处于农村，家长对英语并不了解，而且教育方式也有待改进。家长与学生沟通少，不了解学生学习情况，也无能为力辅导学生的英语学习。在“你的家长辅导你英语吗”一题的答案中80%以上选择“从来没有”。
(五)学生对教师的认识
现实中的英语教师大多尽心尽责，根据学生实际水平进行教学，合理利用多媒体。但也有老师讲课单调，课上讲的时间太多，学生练习时间少。英语教学成了与其他学科没有多大差别的学科。调查发现，学生希望老师能具有幽默感，调节课堂气氛，要具有亲和力，多于学生沟通，能与学生融为一体，讲课要有吸引力，口语流利，水平一流，博学多才。
四、对调查结果的思考
(一)影响初中生英语学习成因分析
首先国家九年义务教育对学生的学习心理也造成一定的影响。在许多学生心目中，国家免费的九年义务教育使到学生减轻了升学的心理压力，特别是对相当一部分中下层生来说，这部分学生从小学起就没有认真学习，文化科基础薄弱，解决问题的能力低，在升上中学以后又存在畏难情绪，学习上跟不上，从而得过且过。 其次要归咎家庭教育的影响。当前，整个社会经济开始复苏，就业问题慢慢改善，家长特别是一些没有受过高等教育的家长更希望小孩能尽快学到一技之长，早点出来赚钱，减轻家庭负担，所以对小孩的要求降低。很多家长对学生的学习要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。 最后教师的教学方法、教学态度，都对学生的英语学习产生影响。
(二)改变初中生英语学习现状的对策
1.转变教学观念，提高教师素质
落实英语素质教育，最关键的是要求教师提高自身素质，改变传统的应试教
育观念，树立以学生为主的教学思想，注重创新意识和实践能力的培养，传授学习方法，转变纯语言教学的观念，从宏观上把握好外语教育关。中学英语教学的目的，首先应是保证学生可持续学习英语素质的培养，侧重成长性目的而兼并工具性目的，遵循语言习得的自然规律和心理程序，要求教师尽快学习新大纲，钻研新教材，熟悉以目标分级的方式设计的新的英语课程方案。
2.改进教学方法，注重语言技巧训练
英语教师应清楚地认识到，英语教育的过程，应是培养学生学习兴趣，学习习惯和学习能力的过程，因此，加强教学研究，改进教学方法，提高教学效率是当务之急。在教学中要致力于探索如何使学生由“厌学”到“乐学”，如何使学生遵循语言学习规律，养成正确的学习习惯，如何能使学生举一反三，触类旁通，进而提高语言应用能力和发展思维能力。
其次，作为外语教师，不仅要设计与语言知识相关的练习，让学生的语言能力得到培养，还要设计培养学生听读技巧的活动。只有掌握技巧，才能培养能力。如在阅读训练中，培养学生略读，速读和猜测词义和技巧，以及能通过图表和关键词汇理解篇章结构;在听力训练中，教会学生听大意和听细节的方法等。通过这些活动，教给学生学习方法，培养良好的学习习惯。
3.倡导新学习方式，引导有效学习
要使学生变被动为主动，提倡和发展多样化的学习方式，提倡自主、合作、探究和个性化的学习方式。这要求教师要做到：
教师与学生要构建良好的师生关系，用愉快的课堂气氛充分调动学生的积极性。在课堂上充分利用多媒体技术教学，创设情景，刺激视觉、听觉，加深印象。还提高语言操练、注意课堂用语的准确、规范。在辅导学生过程中，要综合运用多种学习方式，相互促进。要注意因材施教，针对学生特点，采取不同方法，针对不同层次的学生，布置不同的作业，确立不同的评价标准，是学生确立良好的学习心态。学生要掌握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会良好的学习习惯：课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于
思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和总结，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。对单词的学习要知音知形知意，在句中记单词。平日要多说多练，朗读时要大声，发现错误，及时纠正。此外，要认真按时完成作业，科学利用时间，合理利用工具书。
4.学校要创设良好的校园环境。
学校要营造良好的学习氛围，可在早上放一些英语录音，组织和观看英语原声电影等，要组织英语学习活动，如演讲比赛，英文名著读后感等。
5.建设多元渠道，实施有效教学。
学校要及时开设学习指导班;针对学生学习不足，有针对性的指导;通过改善师生关系以增进师生情感交流和互动;开展丰富多彩的活动，改善枯燥的学习生活和低下的学习效益，可以利用校园广播和电视手段，满足学生早晨听听英语歌曲，中午收听简明易懂的英语故事，晚上适当安排观看原版英文;还可在学校开设一些英语角，举办一些英语讲座或英语学习辅导班，开展几次英语竞赛，开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱、英语小品演出等，鼓励学生用英语交流。英语的重要性无可否认，因此，学校、家庭和教师都要加以注重，同时学生也要端正态度，变被动为主动。希望那个通过改革，初中生的英语学习情况能得以改变。