第一篇：孩子撒谎家长怎么办
孩子“撒谎”时给家长的建议
皮亚杰说，撒谎的倾向是一种自然倾向，它是如此自发、如此普遍，我们可以将其当作儿童自我中心思维的基本组成部分。
根据德国儿童心理学家斯特恩的研究，儿童直到七八岁，都不能完全陈述事实。他们并非要欺骗谁，他们甚至不知道自己在做什么，他们只是根据自己的需要而扭曲现实。
这种“撒谎”无关乎我们成年人心目中的道德理念，而是儿童心理发展的必经之路。一方面，他们的经验和记忆有限，会错误地诠释某个事件，也会为了博取成年人的关注而“捏造事实”;另外一方面，他们的思维具有自我中心的特性，会为了达到自己的目的而不顾及事实真相，以为成年人不知道，就没什么大不了，比如当他打碎了碗，会告诉妈妈是小狗狗打碎的，以此来保护自己。
既然他们不能区分“事实”和“谎言”，他们也就不知道说真话的重要性，更不明白“撒谎”的严重性。
给家长的建议：
1.切记，成年人眼中的“实话”和“诚实”，幼儿不一定能够理解得了。面对孩子杜撰的话语，不要一味地批驳为“谎言”。假如我们所有的人只能说真话，那么世间所有的童话、故事、小说，都是在“撒谎”啰。
2.当孩子的叙述和事实不相吻合时，不要急于结论他在“撒谎”，站在他那个角度看一看，他这样说，是不是有很好的理由?比如，假如他“吹牛”了，那么，他是不是希望自己能够飞翔?是超级英雄?比其他小朋友跑得快?老师表扬了他?
3.当你发现孩子为了逃避责任而编了“瞎话”时，不要急于揭穿他，更不要刑讯逼供。给他一点时间和空间，让他帮助你收拾“残局”，将他的注意力集中在事件本身，而不是你的情绪反应上。
4.营造一种温馨的家庭环境，让孩子感觉到，即便“闯了祸”，说出真相来，并不会给他带来灾难。当孩子确认说实话没有坏处时，他们会本能地更加乐意做一个诚实的人。相反，如果他认为说实话没有什么好处，反而不如掩盖事实更能让他逃脱，那么他就不会自动选择诚实了。
5.向孩子探索事实真相，是一门需要掌握的技巧。记住，你问话的口气、态度、声调，都会影响孩子的回答。孩子会说出你所期待的答案，因为，对于他来说，讨好你，或者摆脱受讯的折磨，比所谓的“真话”更加现实。
6.如果你发现孩子的确经常“撒谎”，那么在评判孩子有道德问题之前，最好反省一下：是不是对孩子过于严厉?是不是让孩子感觉到撒谎的必要性?
7.当孩子承认事实时，不论他所承认的“错误”有多么严重，都不要再惩罚他。鼓励孩子
拥有诚实的品格，比惩罚他打碎了珍贵的花瓶，更加重要。
8.培养孩子做一个诚实的人，家长首先要以身作则、言传身教。家长不仅要做到对孩子坦诚相待、从不撒谎、言而有信、遵守诺言，也要在孩子面前对所有的人都做到以上这几点。
最后，千万不要逼迫孩子承认错误。没有任何一个孩子愿意在家长面前承认自己做错了，让他们进行口头检讨，是极大的羞辱。不要为了满足自己成年人的尊严感，而去伤害孩子的自尊心。
低年级的孩子总说谎怎么办?
前提：“掩盖性逻辑思维”的编织(说谎)是保持第二生命形态良好健康性所必需的一个组成部分，也就是说，如果某个人第二生命形态完全缺失了“掩盖性逻辑思维”的编织，那这样的第二生命形态也是不健康的。因为“掩盖性逻辑思维”本来就是为生命形态生存的安全性服务的，其在逻辑思维编织总量中占有的正常比例应当是20%—30%之间。掩盖性逻辑思维(说谎)本来就是人类正常的外在表现之一，因此处于第二生命形态这个成长时期的孩子，也无疑会出现“掩盖性逻辑思维”的编织(说谎)。
原因表现1：“应付性”掩盖性逻辑思维(说谎)。是孩子在交换采集信息过程中对某种交换采集状态不满而对父母的提醒。引发这种不满孩子所交换采集信息的信息本质对孩子第二生命形态的成长是有利还是无利的，并在此基础上实施对孩子能够起到有效作用的帮助。很多孩子因为长期被动的交换采集科学知识类信息，而父母又没有及时的帮助孩子学会和掌握交换采集这类信息的方式方法，也就是前一个问题我们所说的没有帮助孩子把所要交换采集的科学知识类信息进行有效的拆分堆积，这样，往往会使孩子因为希望自己处于主动地位交换采集信息的过程得以继续，就会在父母干预这个交换采集信息过程的时候，及时的编织出能够使父母早点停止干预行为的掩盖性逻辑思维，从而表现出暂时性的“说谎”的外在表现现象。这种现象还包括在孩子进行自觉采集交换信息时遇到其他任何人的影响，为了自己主动进行采集交换的信息的过程能够进行下去，而编织的“应付性”逻辑思维(说谎)。例如，老师在课堂上让同学们朗读课文，可能就会有孩子在课堂上偷偷的玩游戏，为了“应付”老师的责问，这个孩子可能就会撒谎说自己课文朗读完了。
解决方法：1，父母应当先清楚的认识到孩子所要延续的交换采集信息过程中所采集信息的种类(好坏)，然后再使用相应的解决方法。如果是针对学习的，其处理方法就是父母合理拆分堆积科学知识类信息，然后使孩子处于主动地位交换采集信息。除此以外，如果孩子交换采集的信息对象对孩子第二生命形态的健康成长有着积极的意义，父母就应该自觉尽快结
束干扰孩子正在进行的采集交换行为的信息交换过程，并同时明确揭示出孩子用于应付的掩盖性逻辑思维，但是不要加以任何指责。或者跟孩子参与到他正在进行的交换采集信息的过程中去，以便帮助孩子实现更高的交换采集的效率。例如，如上例中孩子在看《作文选》的时候，妈妈可以在明确说明知道孩子说谎话后，就可以说“你看到哪一篇了?给妈妈讲讲你看的故事内容吧。”在孩子讲解的过程中，有理解错误或不懂的地方，妈妈就可以及时给予孩子帮助，这样，孩子在这种交换采集过程中的效率会大大提高。
解决方法：2，如果孩子用于说谎的应付性掩盖逻辑思维所正在交换采集的信息对孩子第二生命形态的健康成长没有积极的意义，甚至是有一定不好的影响，那么父母就应当首先明确揭示出孩子应付性掩盖逻辑思维的本质，例如，说“你明明在说谎骗妈妈”等话先对孩子不良信息交换采集的过程进行阻断，然后找到孩子交换采集这类信息的信息源，并要明确的对孩子解释这个信息源不好的地方。父母对孩子进行解释的内容一定要紧紧围绕着孩子第二生命形态成长现阶段编织目的性逻辑思维主要对比的存在于客观对比信息环境中的具体对比事物，如“你看这种漫画书没用，老师不会因此更加喜欢你，同学也不会因此跟你关系更好”。并在此后时刻注意在家庭这个客观对比信息环境中对类似的不良信息源进行合理的清除。父母清除这些不良信息源的方式应当以说明为主，而具体的肢体行为清除的工作，应当由孩子自己完成，千万不要草率自己用肢体行为替代孩子清除孩子采集交换信息的不良信息源，((举例，孩子自己杂碎东西)))在正确合理的清除孩子交换采集不良信息源的同时，父母必须要运用“跟学追补”的方法使孩子交换采集科学知识类信息的主被地位至少达到平衡的状态，最好能够实现主动交换性远远大于被动交换采集性。并且同时，一定要对孩子交换采集的科学知识类信息合理的“拆分”和“堆积”，使孩子不仅能够主动而且能够高效率的实现交换采集的过程。上述的方法应当相互结合、按部就班的实施，否则父母就不会实现真正改善孩子“说谎”外在表现现象的目的。如，孩子没做作业就看漫画书，妈妈可以跟还说：“我知道你作业还没做完，只是你想看漫画书吧，但是你看这种书没用啊，老师同学不会因此更喜欢你吧，你的学习成绩也不会因此有提升，可能还会下降。”等话。然后跟孩子说明让孩子自己主动放弃这种信息源，即丢弃这种书，然后在运用上述方法使孩子主动交换采集科学知识类信息。
第二篇：怎样让孩子不撒谎
怎样才能让孩子不说谎
孩子为什么要说谎?
说谎是什么意思呢?说谎是作弊与欺骗在言语方面的表现。这种欺骗与作弊是最要不得的，大而言之，直接的或间接的有害于国家民族，拿那些贪官污吏来说吧，就是一种惯于说谎的典型人物。小而言之，亦足以使个人人格破产。
第一是损失自尊心，一个人是不能没有自尊心的，人失却自尊心，不看重自己，则自暴自弃，什么事都做得出来。第二是丧失信用、得不到别人的同情与帮助，从前不是有过一个“牧羊儿与狼”的故事吗?当牧羊儿第一次说谎，在山岗上大喊“狼来了”的时候，别人听了，连忙跑来替他赶狼，可是他却恰然自得，以为愚弄了别人一次。哪里知道这样一次说谎，竟播下了失信的种子，当真的狼来了，他惊慌失措大喊“狼来了”的时候，人家以为他又在撒谎，不来救他了，而他竟至被狼咬死。
林肯说：“你能欺骗少数的人，你不能欺骗大多数的人;你能欺骗人于一时，你不能欺骗人于永恒。”这是多么中肯的话啊!
说谎决不是偶然说说的，必定是养成了一种说谎的习惯，而这种说谎的习惯大多数又是从小养成了的。因此我要谈谈怎样使小孩子不说谎。要使小孩子不说谎，必须先了解小孩子说谎的原因。小孩子为什么要说谎呢?我以为:
(一)小孩子怕父母或教师的打骂：有些做父母的，每逢小孩子做错了一件事，便要骂小孩子或打小孩子。孩子怕骂怕打，便用说谎来掩饰自己的过错，这种掩饰得到父母或教师的宽恕，于是第二次第三次做错事时，便再说谎来求得宽恕了。
(二)逃避现实：有时小孩子为了不愿意做或不能做某事时，便叫头疼呀!肚子疼呀!用各种谎言去欺骗父母或教师这种谎言又往往得到父母或教师的同情，因此以后便也常说谎去推诿了。
(三)好虚名，要面子：一件事本来不是他做好的，但说是他做的，可以得到奖赏，面子光彩，于是他说谎了;事本来是他做的，但做得不好，怕丢脸，于是他说那件事不是他做的，也说谎了。
(四)贪利：很多小孩子为了口谗，要吃东西，便说说谎,又有些小孩子为了要得到很高的分数或奖品，便在考试时作弊还硬说自己的本领高人一等。这都是为了贪利的缘故。
家长们，教育孩子可是有许许多多学问在里面的，在这当中你感到困惑了吗?遇到什么困难与问题了吗?赶快加入家长论坛吧，这里有优秀家长的教育心得、有教育专家给你的有效建议，如果你也碰到了这方面的问题，就不要客气把问题说出来吧，人多力量大，相信大家一定能给你提出有效的解决办法
家长应该怎么办?
小孩子说谎的原因知道了，那么怎样纠正他，而培养诚实的习惯呢?
第一要了解小孩子：小孩子愿做什么，能做什么，希望得到什么，你一定要了解。了解了小孩子的心理与能力，然后让他去做。在做的过程中，你要帮助他去发现问题，克服困难将事情做成功，而得到奖励。要消除他说谎的动机，鼓励他诚实地的去做。
第二暗示：暗示有两种，一种是正的暗示，譬如有两个小孩子在一起，一个是诚实的，另一个是喜欢说谎的，你要对那个诚实的小孩子嘉许，奖励他，使那个说谎的小孩子感动，走上诚实之道;其次一种是反的暗示，譬如你的小孩子跑来报告你一件事时，你要信任他，不要说;“真的吗，你不要骗我呀”如果你这样说，在小孩子的心灵上，就种下一个说谎的种子，以为说谎原可以骗的。我们必须应用正的暗示去感动小孩子，不要用反的暗示去刺激小孩子说谎的动机。
第三榜样：做父母的或教师的要以身作则，去做诚实的事，不要在小孩子的面前说谎。我们知道小孩子的模仿性最大。耳濡目染，都会效仿的。有时你还可以讲诚实小孩子的故事给他听，譬如华盛顿小时候，砍樱桃树的故事。有一天，华盛顿在园里砍了一株樱桃树，他的父亲知道了，非常气愤，华盛顿急忙跑去承认，说是他砍的。这时他的父亲不但不责备他，反而嘉许他，鼓励他处处要像这样诚实。以后华盛顿事事做得诚实，决不说谎，终至成就了伟大的事业。这样的故事，你可讲给小孩子听，拿故事中的人物去做他的榜样。有一种榜样是不好的，譬如，一个母亲要打牌，不欲招待客人，嘱咐他的小孩子说：“如果有客人来，你就说妈妈不在家。”等客人来了，小孩子便照着母亲的话说谎了：“妈妈不在家。”这是一种不好的榜样，很容易使小孩子养成说谎的习惯。他既可照母亲的话去欺骗客人，自然他就可以照自己的意思去欺骗别人，甚至是自已的母亲。因此我们要做好的榜样，坏的榜样千万不要做。这三点，我们做父母的或做教师的应该随时随地注意，务必使小孩子不说谎，建立起诚实的习惯。
家长们，教育孩子可是有许许多多学问在里面的，在这当中你感到困惑了吗?遇到什么困难与问题了吗?赶快加入家长论坛吧，这里有优秀家长的教育心得、有教育专家给你的有效建议，如果你也碰到了这方面的问题，就不要客气把问题说出来吧，人多力量大，相信大家一定能给你提出有效的解决办法
第三篇：孩子任性家长该怎么办？
孩子任性不仅造成了父母的巨大痛苦与悔恨，而且也给自己造成了无法估量的伤害。然而，孩子任性的性格究竟是怎样形成的呢?应该说，其根源仍然是父母家庭教育不当，即任性也是不正确家庭教育造成的一种结果。
当前，中国大多数家庭只有一个孩子，因为过多的关爱，大多数孩子都非常任性。人们经常听见一些父母这样的抱怨：“我家孩子只要有一点点不顺心，他就哭吵个没完，脾气比谁都大。他认准要做的事，谁劝也没有用。这样发展下去怎么了得?怎样才能纠正孩子这种任性的坏习惯呢?”
任性是孩子的一种不正常心态，许多孩子为了满足自己的某种需要，往往通过任性来要挟大人。孩子任性，的确是家长所面临的一道棘手的难题。孩子养成这种坏习惯的原因主要有两种：
一方面是因为当孩子向家长提出一些过分的要求时，家长的教育方法很不恰当，不是通过耐心说服教育，而蛮横地加以拒绝。孩子没有明白为什么自己的心愿不能实现，理所当然会任性。
另一方面是因为家庭中成员对待孩子的任性处理方法不一致。比如，当孩子表现得很任性的时候，奶奶和妈妈可能会处于溺爱孩子而尽量护着孩子，而爷爷、爸爸则想纠正孩子这种坏习惯而严厉拒绝。而最
后的结果往往是不了了之，孩子毫发无伤。于是，孩子因为有了靠山，往往会变本加厉地任性。
怎样才能纠正孩子任性坏习惯呢?
家长可以参考以下几点：
①不予理睬孩子发脾气的目的就是为了引起父母的注意，从而实现自己的心愿。因此，父母可以视而不见，让孩子闹腾。当孩子闹腾够了，见父母还是不理睬自己，就会感到这样哭闹并不能达到自己的目的，慢慢地就能改掉自己任性的坏习惯。
②耐心劝导当孩子提出一些非分的要求时，如果家长置之不理，仍然不能让孩子善罢甘休，适当的时候家长可以进行耐心的说服教育，简洁地对孩子讲道理，让她明白为什么爸爸妈妈不能答应孩子提出的要求。但是，千万不能向她妥协。因为有了第一次的妥协，就必定有第二次的妥协。久而久之，孩子就会越发任性。
③适当地“惩罚”当孩子乱发脾气之后，即使孩子已经平静下来，并主动“讨好”家长，家长也要刻意对他保持“冷漠”。让孩子意识到自己刚才的言行很让家长“不高兴”然后向孩子说明道理，让孩子保证以后不再这样任性或乱发脾气。
第四篇：教育笔记：如何对待撒谎的孩子
教育笔记：如何对待撒谎的孩子
平时生活中，我们都会遇到孩子撒谎的现象，而我们的处理方法也各有不同。今天，我学到了一种很受用的方法。
下午放学回到家，我便打开电视，正好是CCTV7播放一档军事节目《军事报道》，主持人正在采访几个“蓝天娃”。其中一个叫杨晴的小时候身体很瘦弱，吃饭很少，总是剩饭。说到这里，她对当时班里的一位老师提了这样一个问题：“我到现在一直很疑惑，小时候，我吃不了汉堡，又不能剩下，于是，就把它扔在床底下，老师发现了，就问是谁扔的，孩子们没有一个敢承认，后来老师说了一句话，我就站起来承认了，老师说‘我从牙印上就能看出是谁扔的’老师，真能从牙印上看出来吗?”这时，老师说：“是呀，真能看出来，那时候你们是大班的孩子了，有的孩子已经掉牙，有的掉左边，有的掉右边，真的不一样。”杨晴点了点头默许了。
接着，老师又说了一种方法。她说：“现在孩子们的自尊心都很强，他们不好意思在那么多孩子面前承认错误，我就说‘现在请你们都趴在桌子上，把眼睛轻轻地闭上，做这件事情的孩子把手举起来就可以了，老师不会告诉其他人’这时，做错事的孩子就会举起手，其他孩子就会问‘老师，是那个孩子吗’我就说‘老师说了，不会告诉其他人’这成了老师和这个孩子的秘密。”
听了老师的话，我不禁被她的智慧所折服。是呀，这不失为一种好的方法，既维护了孩子的自尊心，又能让孩子意识到自己的错误。我们有时会告诉孩子，如果小朋友不说，老师会从监控器里发现的，当然我们自己知道，这是不可能的，因为班里没有监控器。那就让我们改变一下方法，试试这位老师的方法吧。
第五篇：别让孩子从作文开始撒谎
近日，国家总督学顾问陶西平在为教育界500余名代表做主题报告时说，某高校一名外教让学生完成一篇关于母亲的英语作文，阅卷结果出乎意料，他质疑学生：“你们的母亲难道都是一样的吗?难道她们从来没有不负责任过?从来没有自私过吗?”
“我记得韩寒说过一句话："人生的第一次撒谎常常是从写作文开始的"所以每个孩子都写了一个虚拟的母亲。”陶西平呼吁，别人孩子从作文开始“第一次撒谎”-----“教育活动中一定要重视价值观教育，否则社会将承担没有进行这种教育的后果。”此言一出，立即引起网友热烈议论。
作文撒谎，点中了中小学作文教学的死穴。那么，学生作文为什么要撒谎呢?网友“网络小丑星”认为，作文之所以成了孩子们撒谎的根据地，一是因为中小学课本中有许多胡编乱造的故事成了学生们作文的样本;二是中小学生作文要求主题思想必须是积极的，于是学生们只好编造一些感人的故事，来达到老师的要求。
长期以来，中小学作文课教学模式通常是教师先指导，学生再练习。许多时候，老师的指导讲的不是思路，而是整齐划一的命题，限定某一种文体，甚至要求按某某范文......几乎从形式到内容都定了框框。作文只是提高语言表达能力的一种工具，但现在的作文更多的异化为德育目的为主-----不是说德育没有必要，但当德育成为作文的唯一目标后，其语言训练的意义就会丧失。当孩子们看到语文教材里、作文范例里的母亲，个个高大无比的时候，自然也会跟着深挖母亲美好和善良的一面，因为只有这样，才算立意正确、符合标准。当作文成了讴歌的工具，而不是提高语言能力的手段时，描写母亲的作文里，“母亲都是善良的”，就不难理解。
作文最忌空洞无物。要想作文言之有物，只能凭空想象，而一想象，就离撒谎不远。这是“人生的第一次撒谎常常是从作文里开始的”的根本原因。