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第一篇：ted忠言不逆耳演讲稿
良药不苦口,忠言不逆耳
良药不苦口，忠言不逆耳 ——读魏书生《班主任工作漫谈》有感 久闻魏书生大名，却没有拜读过他的著作。今年暑假仔细阅读了魏书生的《班主任工作漫谈》。读完此书，遗憾没有在刚入行时就能与此书结缘;庆幸在教学中碰到了一些问题后看此书，对书中的理念有了更深理解。
捧到此书，我就被魏书生极具前瞻性的教学理念，科学民主的管理指导思想，深入浅出的写作手法给迷住了。以至于囫囵吞枣一口气把此书读了一遍。
读完一遍，我觉得他的好多教学方法在我实际教学中值得一试，所以我又拿起笔，仔细地对每一章节进行了阅读。读完此书，我对魏书生多了几分敬佩，对自己的班主任工作多了几分反思，对以后的教学工作多了几分憧憬。
《班主任工作漫谈》中的许多章节都和我的心灵产生了触碰甚至是撞击。比如第四章的第十节——糖衣药片和顺耳忠言。
书中写到：“我们常说：‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。‘这话是真理。这话告诉我们，要站在理智的角度，站在较高层次思考良药与忠言。事实上，人们达到这一境界不容易，这要求被批评者具有高水平、高觉悟。”是啊，其实人都爱听好话，更何况我们批评对象是学生，甚至是一年级的小学生。我们大人都没有这么高的境界，这帮小家伙会有这么高的觉悟吗?
这篇文章让我想起了自己读小学的时候：在老师心目中，我是一个比较乖的孩子，所以被批评的时候很少。但孩子总归是孩子，一次早自修，我望着教室门外不远处的电线杆发呆，因为电线杆上面停了好多只小麻雀。老师看到了我的异样，早自修结束后，她当着全班同学的面说：“今天早自修我要表扬一位同学，她就是***。当你们都在认真地读书的时候，她在认真地思考问题呢?”老师的这一表扬让我顿时面红耳赤。那时的我不清楚老师是真的以为我在思考问题而表扬我呢，还是知道我走神了故意用糖衣炮弹来轰我，不想让我这个班长在同学面前没威信。不过经历这次表扬后，我对老师更加尊敬了，自习课我再也不会走神了，当然我的班长的地位在班级里是越来越发挥作用了。
现在回想起来，那天老师要是用平常的话语批评我，结果肯定不一样。先不说我能不能这么牢记这件事，至少在同学们心目中，我班长的威信会下降不少，这对我个人和班级来说都不是一样好事。
魏书生说：坏人腐蚀好人喜欢用糖衣裹着的炮弹，这样容易将人打中，容易使人接受。我们在使人变好的过程中，为什么不研究一下糖衣，为什么不使人易于接受一些呢?
教育部关工委家教中心在不久前做的一份调查中，遴选出“苦恼父母”最具代表性的三句话———“孩子不懂得吃苦，身在福中不知福。”、“孩子缺乏上进心，不努力。”、“孩子个性太强，说什么都不愿意听。”这正是家长所苦恼的，也是我们教师所苦恼的。
苦恼我们教师和家长真正的苦恼，不是孩子不听话，而是我们不在教育状态。我们老是对孩子说我们那时条件怎么差，你们现在条件这么好，你还怎么这么的，动不动就用大道理来教育孩子。现在的孩子生活空间太狭窄，生活圈子小，整日以电视电脑为伴。他们也有他们的不幸福，也有他们这个时代的特征。
为什么每次苦口婆心的批评教育效果总是那么不明显呢?为什么一而再地批评也不能让犯错误的学生改正呢?为什么面对问题学生我们总是那么无奈呢?教师也是人，也有喜怒哀乐，这一点谁都可以理解。但是作为教师，我们的身份非常特殊，所以在教学中，我们不能太情绪化。记得初中时有个英语老师，一发脾气就摔凳子什么的，虽然摔的时候全班鸦雀无声，但同学们并不会因此而增加对他的尊敬，反而会暗暗想，老师怎么老爱发脾气呢。这样老师会显得很没风度。魏书生在课堂上就指定一位学生专门管老师发脾气的，每当老师发脾气的时候，那个学生就立马站起来，制止老师发怒。我觉得这个方法不错，这个学期也得试试。回想身边的同事，有几个很少见他训斥学生的，平日里对学生总是和颜悦色的，就算批评起来也是慢条斯理的，但学生就是很怕他。像我这种急性子，一看到让我生气的学生就叫来办公室，教训得口干舌燥，学生虽然当时虚心接受，但回去却坚决不改。魏书生设身处地的为孩子着想，他联系到自己在工作中，如果被领导批评了，还把往事一件件翻出来进行批评，那会是什么滋味。我们大人喜欢听“甜言蜜语”，更何况是小孩子呢?以后得向制药厂学习，多研究一下糖衣，在批评时加点“甜言蜜语”，让学生乐意接受这“炮弹”。
魏书生在批评学生的同时力求表扬学生，在指出学生的一点不足时指出其相对应的长处，他觉得这样做比较符合学生的实际。我想在以后的教学中，我们也应多从学生的角度想想，如果还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，不受欢迎了。对于我们教师而言，不能让自己的良药越苦越好，忠言越逆耳越好。不然为什么现在制药厂都把许多药制成了糖衣片呢?说明良药不苦口更容易被人们接受啊。忠言当然也如此，顺耳的忠言更受大家的欢迎。识时务者为俊杰，教师的教学手段也要顺应历史潮流，与时俱进。
毛知红 长山中心小学盛乐分校 小教一级 mzh2284158@126.com 13065715207
第二篇：忠言何须逆耳
中国有句古话“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。所以教师们在对犯错误的学生一阵急风暴雨式的指责批评后，往往再加上一句“这都是为了你好”。
教育学专家孙云晓也曾说过：教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。因此，教育不能没有批评，没有惩罚。在教育的过程中，我们不应该忽视批评惩罚的作用。
但是，我们必须指出：大多数人是不愿意受到批评，所以如果批评不当，还可能引发学生的逆反心理。因此，批评必须讲究艺术性和科学性。其实“忠言”何须“逆耳”呢?
一、批评学生前请先理好自己的情绪
“学生犯了错误，教师当然会生气，批评他们也是应该的!”——这在大部分管理者看来是天经地义、无可辩驳的。
但有调查表明，学生的挫折感产生的主要或者直接原因就是源于管理者的批评。曾经受雇于美国钢铁大王恩〃卡耐基、年薪百万的职业经理人施考伯有一句名言：“世界上极易扼杀一个人雄心的就是他上司的批评。”
暴风骤雨般的批评固然会让管理者一方的情绪得到宣泄，但其实对双方来说，这是一场没有“赢家”的战斗，甚至会引发被批评一方的逆反心理，做出一些对双方都不利的消极对抗。所以设法让自己冷静下来，才是进行批评的一个很有效的方式。
那天，因为有位老师请假我带了她的课，连续上了三节课，身心本来就有点疲惫，当时教室里非常嘈杂，看着他们那肆无忌惮、大声说笑的样子就再也忍不住，铁青着脸敲响了讲桌，气愤的说：“李**、张**，你们还有没有一点自觉性?在课堂上就大声谈笑，每人写1000字的检查!” 两名学生意识到了事情的严重性，老老实实地坐在那里，而眼里却流露出不服气的眼神。冷静下来，我也感觉有点后悔，这样处理是不是太草率了，但是老师的尊严让我无法改正过来。课堂马上安静下来，学生们埋头各顾各的，没有再讲话，但是我总觉得课堂上有点异样，感觉到我和学生的距离一下子疏远了很多。“虽然我当众批评他们，伤害了他们的自尊心，但是我是不会给他们道歉的，因为我是老师。”有了这种想法，我也就没再说什么，一节课就这样在沉闷的气氛中过去了。
后来，学生找到了我，向我承认错误，我忽然觉得自己的一种“藐小”，“师道尊严”和“客观公正”哪个更重要?我觉得自己同样应该向学生道歉，我说：“老师的态度不好，不应该不问青红皂白就乱发脾气。”两位学生听了很不好意思，向我保证以后会认真学习，并严格要求自己。
通过这件事，我明白了，用强制、生硬的方法去教育批评学生往往会起到相反的效果，那样只能把老师与学生之间的矛盾激化，让自己的课堂教学更难开展，只有心与心
的交流才能感动学生。
二、批评学生时要在恰当的时间和场合，用中肯的语言
心理学家认为“一个错误，一次批评”，对于学生实施惩罚批评应体现及时性原则，即发现学生犯了错误之后，及时进行批评惩罚，“对事不对人”才能起到较好的教育效果。在批评学生时，教育者经常犯的毛病就是在发现学生犯错误之后，将他以前犯的错误都翻出来，前后联系，越想越气，结果往往没有掌握好批评的力度，批评过度，对学生造成伤害。
现在的学生，面子思想严重，当有其他人在场时进行批评，哪怕是采用最温和的方式也很可能引起他的抵触情绪，教师要尽量不要当众责备学生，让学生有台阶下，让学生感受到教师在尊重他的人格，事后再去教育学生定会收到事半功倍的效果。所以通常情况下，最好不在公开场合进行批评。
批评教育时，语言应亲切，中肯中听。像朋友一样坦诚，像父母一样慈祥，唤起情感共鸣，清除防范心理，使心与心相通，让情与情交融。既要严格管理，又要关心人、理解人、尊重人;既要加强思想教育，又要耐心说服，讲清道理。
三、批评时要用适当的方式
在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样学生既易于接受，又对老师的宽容产生一种负疚感，从而有利于不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。
自习课上，教室里静悄悄的，只听见写字的“沙沙声”，突然发现一个学生正在做手工，我立刻“怒发冲冠”，便想立刻将其训斥一番，给他点颜色看看。但转念一想,这样会打破全班的学习气氛,影响全体同学的学习,并且还会严重伤害他的自尊心。于是，我轻轻地走到那个学生背后，不露声色地看着他，足足有五分钟之久。忽然，那个学生也看到了我，由于突然，吓得他浑身一抖，手中的东西差一点儿掉在地上，我微笑着看着他，看着他把东西放进桌斗里，继续做题，之后我悄悄地离开了教室。
第二天早上，在我到学校之前，他的作业已平平整整的放在了我的办公桌上，这次的作业是他入班以来最好的一次：卷面整洁，没有了原来的勾勾划划，答题规范，条理清晰。我在他的作业上写下这样的批语：“你的作业卷面整洁，书写清楚，答题规范，很好!希望你今后再接再厉，持之以恒!”只字未提昨天的事，有的只是对他的鼓励和期望。课前作业已发到他的手里，到上课的时候，我并没正眼看他，而是偷偷地观察，发现他不再像原来那样上课总是低着头，再没有原来的小动作，我暗自高兴。以后每次看他的作业，我就根据实际情况写上鼓励性批语，以其特有的形式，在独特的“两人世界”里架起理解的桥梁。现在看来，当初的“沉默”不失为一种好的教育方法。
四、批评后要给予真诚的关注
批评只是教育的一种手段，批评的目的是为了让受批评者能够认清错误的危害和实
质，帮助学生寻求找到改正缺点的方法和途径。所以批评不是教育的结束，而是教育的开始。批评后，应留心观察学生的表情和生活习惯有何变化，做到批评教育与关怀爱护相结合。
中学生的早恋问题，被列为影响学生学习的主要因素之一，很多学校都当作重点德育工作来抓。这是一个非常敏感的话题，同样又是一件棘手的事情，如果处理不好会影响学生一生的前途命运。遇到这类问题时，我们班主任要有冷静的头脑，平和的心态，宽广的胸怀，育人的责任。
晚上7点，我到教室，少了一个男生和一个女生，又是他俩，这已不是第一次了。我顿时火冒三丈，同时又有点担心，所以立刻去找他们。终于，我发现他们两个正在一间空教室里聊天，我想立刻破门而入，批评教育一顿，但是转念一想：不行，简单的说服教育，或者急风暴雨式的批评恐怕不能奏效。怎么办呢?忽然想起自己读过一篇文章《初恋是一枚青橄榄》。我马上回办公室把这篇文章打印出来，然后回到他们所在的教室。我轻轻地把门打开，悄悄地走到他们面前，他俩一怔，对我的到来感到万分惊讶!我说：“李**是我们班的才女，我今天读了一篇文章觉得非常好，想请她改编一下，周日开班会的时候我想用一下。”其余的话我再没多说一句，就走出了教室。第二天，女同学拿着文章来找我，我又说，“我这恰好有一枚青橄榄，你想尝一尝它的味道，用亲身体会来验证文章中所说的感觉吗?”她说，“老师，我明白您的意思，其实我和他之间没什么，只是快要期末考试了，觉得有些紧张，找个人谈谈心。你可能会说为什么不找个女生谈心，老师，你的高中时代有没有什么心情或秘密其实并不愿意和女同学交流，而觉得男生的大气更能理解自己?”我点点头，“你是个聪明的孩子，相信你知道怎么处理好同学关系。老师也理解你，希望你以后能把老师当作自己的知心朋友。”我知道没有必要再在这件事上纠缠下去，但是我在以后的日子里更多留意她情绪上的波动，并及时找她谈心交流。因为有了我这个知心朋友，她和那个男同学的交流自然就少了。
人非圣贤，孰能无过?批评作为思想教育的一种重要方式是必不可少的。但批评要建立在对学生充分宽容、信任、尊重、理解的基础上，集中体现出一个“爱”字。那么批评也可以是“美丽”的，忠言也可以是“顺耳的”!
第三篇：论文—忠言何必逆耳[精选]
忠言何必逆耳
长海五中徐曼丽 古语有云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。自踏入教育这片圣土，我也一直坚信这古之圣训，“忠言”虽逆耳，但是“利于行”，所以，在教育学生时，我也从不吝惜我的“逆耳忠言”。让我疑惑的是，“忠言”是“忠言”，“逆耳”亦“逆耳”，但“行”反是一点儿没“利”。这不禁让我反思自己的教育方法，问题出在哪里呢?庆幸的是，我想通了。既是忠言何必逆耳，如果变成顺耳忠言，学生岂不是都可以接受了吗?
通过反思，我开始尝试“顺耳忠言”的教育方法。
一、“赐座”
每当犯了错误的学生战战兢兢的来到办公室，我不再像以前劈头盖脸先是一顿训斥，而是先“赐座”。不要一开始就让学生处在一个罪人的立场上，让学生先坐下来。这样师生才有平等的对话机会，同时也更有利于学生对你敞开心扉。
二、“自辩”
在法庭上，不论犯了多么严重罪行的人都有辩护的机会，同样，学生也不例外。面对问题学生，我克制自己不先发制人，让学生先拿到话语权。针对错误让学生进行自我辩护。说说他为什么要这么做?他如何评判自己的行为?通过学生的自辩，身为人师的我们，尽可在这时候展现我们的睿智，抓住学生在自辩过程中出现的漏洞，以此作为切入点，把他的错误淋漓的展现在他的面前。经多次实践，此种教育方法远远比教师一个人唱独角戏，从头训斥到尾有效果的多。
三、“解毒”
让学生认识到自己的错误之后，下一步必然是引导学生改正错误。而这也正是顺耳忠言发挥作用的时候。大多数的问题学生性格暴躁、叛逆心理严重，给他们解毒也要选择温和的药材，小火慢煨，而顺耳忠言就是一剂治愈此类学生的良药。初中的孩子已经可以分辨出哪些是忠言、哪些是恶言了。如果在他所认为的忠言又顺他的耳，那结果就可想而知了。。。
育人是一堂深奥的良心课，我相信只要舍得投入，在汗水流过的教育圣土上终有一天会开出最耀眼妖娆的花朵。
第四篇：忠言不必逆耳，良药不必苦口
每日名言
播下行为的种子，可以收成习惯之果;播下习惯的种子，可以收成性格之果;播下性格的种子，可以收成命运之果。
每日自励
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
每日短文 忠言不必逆耳，良药不必苦口
山顶住着一位智者，他胡子雪白，谁也说不清他有多大年纪。
男女老少都非常尊敬他，不管谁遇到大事小情，他们都来找他，请求他提些忠告。
但智者总是笑眯眯地说：“我能提些什么忠告呢?”
这天，又有年轻人来求他提忠告。
智者仍然婉言谢绝，但年轻人苦缠不放。
智者无奈，他拿来两块窄窄的木条，两撮钉子，一撮螺钉，一撮直钉。
另外，他还拿来一个榔头，一把钳子，一个改锥。
他先用锤子往木条上钉直钉，但是木条很硬，他费了很大劲，也钉不进去，倒是把钉子砸弯了，不得不再换一根。
一会儿功夫，好几根钉子都被他砸弯了。
最后，他用钳子夹住钉子，用榔头使劲砸，钉子总算弯弯扭扭地进到木条里面去了。但他也前功尽弃了，因为那根木条也裂成了两半。
智者又拿起螺钉、改锥和锤子，他把钉子往木板上轻轻一砸，然后拿起改锥拧了起来，没费多大力气，螺钉钻进木条里了，天衣无缝。
而他剩余的螺钉，还是原来的那一撮。
智者指着两块木板笑笑：“忠言不必逆耳，良药不必苦口，人们津津乐道的逆耳忠言、苦口良药，其实都是笨人的笨办法。那么硬碰硬有什么好处呢?说的人生气，听的人上火，最后伤了和气，好心变成了冷漠，友谊变成了仇恨。我活了这么大，只有一条经验，那就是绝对不直接向任何人提忠告。当需要被指出别人的错误的时候，我会像螺丝钉一样婉转曲折地表达自己的意见和建议。”
“忠言不必逆耳，良药不必苦口”，在人际交往中，要学会像螺丝钉一样婉转曲折地表达自己的意见和建议。这样，你的人际关系才可能和谐。
每日文摘 钱的极点
小时候猜一道智力题，问：从地球上的什么地方出发，无论往哪里走，都是朝向南?
答案是：北极。
现在无论同谁聊天，无论从哪说起，都会很快谈到钱。钱成了当今社会的极点。
钱给人的好处是太多了，而且有许多人由于钱不多，而享受不到钱的好处。人对于得不到的东西就需要想象，想象的规律一般是将真实的事物美化。比如说我们看到一位大眼睛戴口罩的女士，就会想她若摘了口罩，一定更是美丽动人。其实不然，口罩里很可能是一对暴牙齿，人家原是为了遮丑的。
我当过许多年的医生，虽是无钱之人，却凭医疗常识，想象钱的功能是有限的，理由从人的生理结构而来。
钱能买来山珍海味，可再大的富豪也只有一个胃。一个胃的容积就那么大，至多装上两三斤的食物，外加一罐扎啤，也就物满为患了。你要是愣往里揣，轻则是慢性胃炎，重了就是急性胃扩张，后者有生命危险呢。更不消说，长期的膏粱厚味，引起高胆固醇糖尿病等等。所以说那些因公而需长期大吃大喝的人，得了肥胖症，真是要算公伤的。
钱能买来绫罗绸缎。可再娇美的妇人也只有一副身段，一次只能向世人展现套在身体最外层的那套衣服。穿得太多了，就会捂出痱子。要是一天老换衣服，变成工作，就是时装模特，和有钱人的初衷不符了。
再说人类延续种族愉悦自身的那个器官吧，更是严格遵循造物的规律，无论科学怎样进步，都不可能增补一套设备。假如无所节制，连原装的这一份都进入“绝对不应期”，且不用说那种种的秽病了。电线杆子上的那些招贴纸，是救不了命的。
比如理想，比如爱情，比如自由……都是金钱的盲点。它们可以因了金钱而卖出，却不会因了金钱而被买进。金钱只是单向的低矮的闸门，永远无法积聚起情感的洪峰。
造物给予人的躯体是有限的，作为补偿，造物还人以无垠的精神。人的躯体的每一个细微之部，都是很容易满足的。你主观上想不满足，造物也不允许你。造物以此来制约人的物质的欲望，鼓励思想的飞翔。于是人类在有了果腹的兽肉和蔽体的树叶之后，就开始创造语言绘画和音乐……积蓄了一代又一代的精华，于是我们有了文学，有了艺术，有了哲学的探讨和对宇宙的访问……那都是永无穷尽的奥妙啊，只要人类存在一天，就会上天入地披肝沥胆的寻找与提炼。
我们现在是站在钱的极点上，但我们很快就会离开它。人们在新的一轮物质需要满足之后，回过头来仍然要皈依精神。
精神是人类最大的财富。在远没有金钱之前，人类就开始了精神的求索。人类最终也许将消灭金钱，但毫无疑问的是人类的精神永存。
第五篇：陈正松警句忠言逆耳、旺及千秋
陈正松老师的《名言警句》，深透人心，呼吁万千国人走正确的路、走持续的路，每天阅读一次，就是您整个家族命运的崛起之时，让你的家族因你而光荣，让你的父母因你而自豪，恭喜您!因为您值得拥有。
①、讲到大道理谁都懂，但是很多人就是找不到说出去的机会，在家头头是道，在外无言以对，所以您说得再好、再有道理也没有用。你若是把大道理在公众面前形成权威、形成文化背景体现出来得的话，其字字值千金，一语震山河，人心所向、天命所归。
②、千万不要去做人人都在做的事，除了为社会做慈善以外。所谓利益不可独享，智谋不可分享，物以稀为贵，价以值为界。做人人做的事就等于是做普通人做的事，普通的人只有普通的想法，得到的只有极为矛盾和极为普通的结果，甚至非常糟糕的惨局，直到挫伤你该拥有尊严和比肩的自信，使你的心态恶性循环，变得消极。
③、没有什么比时间更宝贵，当今社会对人的要求越来越高，也就是说生活的成本越来越高，你要为你的父母争一口气，你必须学习，你必须要生产时间、生产人脉、持续不断的为社会创造价值，学会做人、学会谋事、学会思考、学会创造，不要用一个正常人的思想去做一些贬值的事，不要有太多的借口，活着就是机会。
④、赚钱容易花钱难，花钱的能力彻底决定了您赚钱的本事。穷人言我要怎样才有钱，富人言我有钱了该怎么办?做生意不在于你本钱的多少，而在于你花钱的艺术。如果你花钱投资你的人脉、投资你的公众形象、投资你的言行举止、投资你的话语权、投资你的文化背景，不说十年后、三年后你又会是什么样的人?
⑤、社会的定律是99.9%的人自我忽悠，0.01%的人自我醒悟。人是情绪化的动物、人是经不起诱惑的动物、人是到了最关键时刻才明白的动物。任何事不要等到尝试了才知道结果，不然上学读书就变得毫无意义，事后诸葛亮不值一文钱，人要有坚定的信念、要有明智的判断能力和决策能力，学会对自己忠诚、对自己负责，不要拿自己的灵魂做赌注，及自我忽悠。
⑥、天下之大，居能者而治之，有价之人必富于有钱之人。穷人天天讲赚钱也不能致富，开店铺可以赚钱、摆地摊可以赚钱、上班族可以赚钱、做钟点工也可以赚钱，但这些贬值的行当只会让你的生活支不抵债、你赚到寿终正寝时也只能是个穷人。因为你不值钱，一心想赚钱却无法赚大钱，一心想值钱必然赚大钱。
⑦、人生就两件事，一是选择对的工作(事业)，二是选择对的婚姻。中国人最大的悲哀就是凭兴趣做事、凭感觉做事、凭爱好行事，很多时候兴趣往往是一时的、感觉往往是错觉、爱好是不归之路。你可以凭着你的兴趣、感觉还有爱好去吃一个肯德基或看一场电影，这也许是在情理之中，若是凭着你的兴趣、感觉还有爱好去选择一个行业或和一个人结婚，你衡量一下后面会发生什么?
⑧、人活着的目的不是为了享受，而是奉献。无论多么富裕，人在年轻力壮、风华正茂的时候必须要痛苦和困境的陪伴，舒适的地方不宜久留，更不可以追求，不要和一个爱享受的人过日子，更不要和一个爱享受的人共事，否则所谓的成功那都是暂时的，它不属于你。
⑨、千金语：讥笑别人是最大的失败，成就别人是最大的成功，为别人铺路搭桥，就是为自己寻找出路，怕好了别人，就是陷害了自己。
⑩、生长之道：志同道合的人高于一切，道不同、不相为谋……，反之便是死路一条。
⑪、人是被影响的、人是被价值所平衡的，而不是用金钱所要求的，聚人之财，财会散;聚人之心，心会变;聚人之魂，天命所归。
⑫、没有精准评估能力及独到的把握能力，再好的机会来到你身边也只能是个陷阱，所以普通的人总是说社会骗子多，消极的一面看世界，弱懦无能、无能为力，真正的人和社会融为一体，万物为常。
⑬、拒绝学习就是拒绝生存，学习是修正您行动唯一的方法。人不可能没有错误，你只有通过学习来不断的修正你行动上的错误，才能进一步完善，结果才能自然的呈现出来。
⑭、走在错误的路上谈努力，活着也只是一个很沉重的包袱，人之所以贫困，就是你花了大量的时间在做错误的事情，错误的行动只有错误的结果，人活着不是你能做什么，而在于你应该做什么。 ⑮、有必要记住的是没有人代替您成功，但一定有人阻止您成功。你的眼睛必须要有识人之术，人不对，所有的行动都是错误的，不是所有的人都认可你，认可你的人比你的父母还重要。
⑯、学会了销售技巧才是未来的铁饭碗，不要以为做五休二八小时是什么好差事，不要以为图舒服是什么好兆头，这样的弱智之举会在一瞬间秒杀您整个家族的命运于不幸之中，醒来的时侯就是一场恶梦。
⑰、人活着就有风险，同样活着就是机会，您不控制自己，就一定有人来控制你。你不影响别人，你很快就会消亡，没有学会融入社会的本领，付出得再多都是没有用的，当社会需要你，人民想念你的时候，说明你就走对路了。
⑱、千万不把一个提醒您学习的人当作是骗子、是忽悠。你是个活人，你上过学，你有自己的脑袋，不是一个精神病人，也不至于脑残，你应该有精准的分析能力和判断能力，一个提醒你学习、指出你不足的人，很有可能就是你生命中的贵人。
感谢你在万忙之中阅读陈正松老师的忠言逆耳，陈正松老师永远是您与您的家人迈向理想生活的坚强后盾。