一年级部编版bpmf教案

2023-07-01

在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的《一年级部编版bpmf教案》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇:一年级部编版bpmf教案

bpmf 部编版 公开课教案

3 b p m f 第二课时教案设计

教学目标:

1、学会m f两个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母m和单韵母ɑoiu拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及mf与单韵母组成的音节。 4. 在四线格里正确书写mf。

教学重点:

1、mf的发音方法以及识记。

2、在四线格里正确书写mf。

3、音节的拼读方法。

教学难点:

1、区别mf两个声母的认读和书写。

2、声母和带调韵母的拼读。

教具准备:课件、拼音卡

教学过程

一、游戏导入,激发兴趣

1.设置情境,激发兴趣:老师知道我们班的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起再去拼音王国游玩,再交两位拼音朋友,好不好?

2.瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,老师把它们请出来,我们一起跟他们打招呼吧。

3. 韵母朋友要按顺序排队上车,谁来帮他们排顺序?

4.小朋友把它们的顺序都记得这么牢,这些韵母朋友可高兴了,瞧,它们都戴上了小帽子,老师选一组坐得最端正的小朋友跟他们打打招呼!

5.我们的课堂真热闹!看,声母家族也派了几名名成员来了,他们是——(生:b p) 闯关:第一关:认识新朋友 第二关:拼读音节 第三关:书写关

6.刚才b和p告诉老师,他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友,你们想去吗?但是!拼音王国戒备森严,需要同学们闯过三关才能进去(ppt),同学们有没有信心?那就让我们一起上车,出发咯!

二、认识新朋友

(一)学习声母m 1.出示插图。现在我们来到了拼音王国的山脚下,请仔细观察,说说谁在做什么? 2.指学生回答。

3.山坡上有两个小朋友在门洞里玩捉迷藏。

4.两个小门洞就是今天要交的第一个声母朋友m,看口型:读的时候,双唇紧闭,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出声音,声带颤动。 5.示范---全班读---开火车正音。

6.思考:m像什么?实物、动作(边想象说话,边引导编口诀,全班跟读)

(二)学习声母f。

1.山上的广播正播放着动听的音乐,把谁给吸引来了?他们在做什么? 2. 我们把爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p,p在读的时候先双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,把气快速送出来,全班跟读两三遍。 4.b和p的发音有什么不同呢?白纸示范,指名回答。小结:b没送气,p有送气。学生用手心试。

5。拿两张bp字卡检查读,男女读---开火车读。正音。 6. p像什么。(小旗),边编顺口溜。

7.b和p是一对双胞胎兄弟,它们除了读音不同,它们长得有什么不一样? 8.读儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,“”“左拇指朝上bbb,左拇指朝下ppp”学生齐读。

同学们轻松地闯过了第一关,给自己鼓鼓掌!接下来第二关可难了,需要同学们非常努力才能过关。

三、拼读音节关

1、我们的双胞胎兄弟一个好朋友也没有,我们来帮它们跟韵母交朋友好不好? 师:b和a两个好朋友站在一起,组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?大家看这个小女孩,她正用力地把b往前推,说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a,要做到:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(找课件演示推箱子) 老师拿字卡碰撞拼读,演示效果

读:全班齐读---分小组读---个别指名读(多几个) 老师之前有告诉大家,拼音就是汉字的帽子,b和a站在一起,就可以给汉字注音了,现在我们来看看,它们会先给谁注音呢?

2.出示P25第一幅图插图,学生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8,

3.师:同学们眼睛真雪亮!猪八戒的八我们就可以用ba来拼读,示范读---全班读,开大火车。(五图)ba加上第二声调,就可以给拔萝卜的拔注音了。 4.刚才我们看着图拼读了五个音节,现在,老师把图去掉,你们还会读吗? 5.脖子图,同桌两个小老师带读。我是小老师,请跟我读。(不会的可以看图片再读)

6.前段时间可怕的台风把我们校园的树都给刮断了,其中有一朵漂亮的七色花,它的花瓣也被台风吹散了,需要我们正确拼读出上面的音节,才能帮助七色花重新开花。你们愿意帮它吗?出示其他音节,同桌合作练读(如果能想一个带该音节的词就更棒了!

)---小老师带读---全班读---游戏读 七色花 ,七色花重新开花了,谢谢所有同学们的帮忙!

7.同学们刚才顺利闯过了最难的拼读音节关,还帮助了别人,老师奖励你们做课中操

四、书写关

1.过渡:要进拼音王国,我们还有最后一关要闯,那就是书写关,在这一关,要求每个小朋友把bp准确地送回家。汉字的家是田字格,bp的家在哪儿?复习拼音格儿歌。 2.指导书写b。 (1)生观察,指名说 (2)播放音频解说

(3)老师示范写,学生写课本

(4)展评,老师评价。(先评价优点,再评价缺点) (5)再写,本子上 3.指导书写p。

五、总结 1.同学们真是太棒了!我们都闯过了最后的书写关,看,拼音王国的大门打开了!里面还有更多的拼音朋友,正等着我们去认识呢!

六、布置作业 1.在练习本上练写bp 2.读生字卡片,把拼读音节读得更熟练。

第二篇:部编版语文一年级下册教案

第六单元课文目录

12 古诗两首……………………………………………………………

池上………………………………………………………………… 小池………………………………………………………………… 13 荷叶圆圆…………………………………………………………… 14 要下雨了……………………………………………………………

语文园地六…………………………………………………………

第六单元第12课 古诗两首

《池上》

活动目的:

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容,感受古诗意境,学会朗诵古诗。 活动准备:古诗图片 活动过程: 1.活动导入:

—我们猜个谜语,看谁猜得又快又对:青竹竿,顶蜂窝,吃了肉,还有窝。(莲蓬)

2.理解古诗《池上》

—看看,图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……) —这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结:小娃娃撑着小船,悄悄地去采白莲玩,可是在回来的路上,不懂得怎样掩藏自己的形迹,河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了,他就写了一首诗,叫《池上》,“池上“——池塘上,下面听老师来读一遍(出示古诗)。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》,指导幼儿理解重点词句,帮助幼儿理解古诗内容。 ⑴小娃撑小艇:小娃娃撑着小船。

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⑵偷采白莲回:偷偷地去采白莲回来。 ⑶不解藏踪迹:不懂得怎样掩藏自己的形迹。 ⑷浮萍一道开:浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念,师生对念,男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开

活动反思:

由于在平时的活动中,我们比较多地和孩子们一起进行古诗,绕口令等一系列中国特有的民间活动,所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解,我利用了自己画的图片,这样便于他们的观察和记忆。 古诗《池上》内容简单,易懂,比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动,生生互动,层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆,让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶,这是我们民俗教育的内容,也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

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《小池》

教学目标:

1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点:指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。 教学难点:理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。 教学过程:

一、创情境,导入新课

1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)

同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的 (1)唐代诗人贺知章的《咏柳》:

《不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。 (2)宋代诗人王令笔下的《送春》

《三月残花落更开,小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月- (3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田》等等,让我们走过了春天,又步入了四月初夏时节, 过渡:今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

二、初读诗,感受意境。

1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者:杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。

4、听录音范读。注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗?

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6、相机认识生字及纠正字音。(惜露蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读,有几个字不太准,在这里再强调下。)

7、生再读。请同学们再读一下古诗,注意生字,注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

三、理解诗,领悟意境:

1、整体提问:在诗中都描写了哪些景物?(板书:泉眼树阴小荷蜻蜓)

2、理解

一、二句古诗。读中悟情。

(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜……)找生试读。 (3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。(生自由说二句意思,理通顺后,师小结)爱指喜欢,谁喜谁呢?

(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读,师指导读。

3、理解

三、四句诗,体会“立”的深意。

(1)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。找一生读。 (2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显,同桌间交流下。 (3)汇报,师相机纠正。

(4),在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”:(1)小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(落、停、站……)

(2)你认为哪个字最好,为什么?师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

(5)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……)

(6)其实诗人杨万里曾多次写过荷花,如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花,你还记得吗?(毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)

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(7)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。作者把泉水,大树,荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗。

四、赏读诗,内化意境。(适当配乐)

1、自由练读(读出个性)

2、个别读

3、同桌互读,背诵读。

4、想象读:你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里,值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情,你试试。

5、全班齐读(情感共鸣)

五、教师总结:

涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。

六、课外积累: 搜集并积累杨万里的诗。

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第六单元第13课 《荷叶圆圆》

教学目标:

1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望,会写“机”、“朵”两个生字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在识字中积累语言。

4.正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话,初步感受荷叶给他们带来的快乐。 教学重点:

能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望,会写“机”、“朵”两个生字。 教学难点:

1、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在识字中积累语言。

2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。 教学准备:多媒体课件、生字卡片 教学流程:

一、激趣导入

1、看看这是什么?用“荷叶怎么样的”句式说一说?

我选择了两个写了进去。出示:荷叶圆圆的,绿绿的。圆圆的是表示东西的形状(说几个),绿绿的是表示东西的颜色(说几个)。读一读这句话,慢一点。

2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是——荷叶圆圆,齐读。教学“荷”,并记一记字形。

二、学习生字词

1、这么有趣的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。

2、检查生字词

(1)读一读带拼音的词语(个别读,大组顺着读) (2)读一读去掉拼音的词语(大组倒着读)

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学习部分词语:

①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。

A你能说几个有关ABB形式的词语吗?

B想一个ABB形式的词语,并用这个词语来说一句话。 ②“摇篮”和“停机坪”:根据图画学习。

③“摇”做动作理解,还有一个表示动作的词语“蹲”,怎么记?做一做动作“摇、蹲、停”。

④区别蓝和篮,完成练习

蓝篮( )天( )球摇( ) 竹( )( )色

(3)去掉熟字读一读。(去掉熟字开小火车读。)齐读

(4)最后还剩下4个生字宝宝,我们小组来学习,学习生字的三步骤是---怎么读,怎么记,找朋友。 小组反馈交流。

(5)小朋友们这么会记生字,做个游戏,叫号游戏开始。

三、走进课文

1、想一想:

(1)课文写荷花池里来了哪几个小伙伴?他们分别把荷叶当做了什么? (2)把他们说的话用“——”划下来。

2、检查反馈:

(1)小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢?说了哪些话? 出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”

3、请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一句话。 指名学生读一读。及时纠正读的语气。

小水珠:(舒服)这时小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?大家想象一下,小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀?它在摇篮里干什么?

小蜻蜓:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”如果荷叶像停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)记得学过有关 7

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的一句诗歌。

小青蛙:瞧他把荷叶当作歌台,它可是歌星呀!歌星在舞台上唱歌的心情是怎么样的,跟大家说说吧!激动、自信、神气。

小鱼儿:小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了,小鱼儿的心情怎么样?(高兴)你从哪体会到的?(笑嘻嘻)哪条高兴的小鱼来读读?

4、小组合作分角色朗读对话。

5、总结说一说:荷叶是小水珠的摇篮,荷叶是小蜻蜓的停机坪,,荷叶是小青蛙的歌台,荷叶是小鱼儿的凉伞。

四、指导写字。

1、今天学习写两个字。(出示)哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?(朵,上下结构,下面的木要写得舒展,但是木到了“机”里面,可要懂得谦让,把脚缩起来,让位给旁边的“几”。还要注意,朵上面的可不是几,千万别勾!)。教师范写。

2、请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个,写两个。

五、课堂小结:

小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘,把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。那他们究竟在荷叶上干什么呢?我们下节课再学习。

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第六单元第14课 《要下雨了》

教学目标:

1、能正确理解句子的意思,理解每个自然段的主要意思,理解课文内容。

2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象,启发学生观察自然现象的兴趣。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文,默写课文第

一、二自然段。 教学重、难点:

重点:正确理解句子意思和课文内容。 难点:了解和掌握下雨前的各种自然现象。 教学准备:

多媒体课件、动物头饰 教学课时:2课时 教学过程:

一、游戏闯关,激趣导入

导入:今天,老师要带同学们到一个神秘的动物王国,要想顺利到达,得先闯过两关:

第一关:读下面的字并组词:

直( )潮( )沾( )挎( )

第二关:“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语(读一读,说一说或演一演): 蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷

割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子

(设计意图:用游戏的方式,激发学生复习字词的热情,并尊重个体差异,因材施教)

师:闯关成功,火车已经到达动物王国,那就让我们一起去看看吧!(播放动画片《要下雨了》)

在动物王国里,我们都看到了谁?(生答,师板书:小白兔,燕子,小鱼,蚂蚁)他们可真热闹,要下雨了,他们都慌慌张张的忙碌起来,他们都在忙什么呢?让我们一起来走进课文。(板书课题:11要下雨了)

(设计意图:媒体播放动画片,激发学生兴趣,渲染烘托气氛,让学生在轻

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松愉快氛围中感知课文,获得对故事内容的感性认识。)

二、初读课文,整体感知

请同学们自由读课文,思考问题:要下雨了,燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化?小白兔是怎么知道要下雨的?从文中划出小白兔与小动物们的对话。

(设计意图:让学生带着问题读课文,边读边思考,初步感知课文,对课文有个整体的了解和把握。)

三、观察图画,解读文本

1、学习第一自然段

观察图:谁在哪儿做什么?(小白兔弯着腰在山坡上割草。) 天气怎样?(天气很闷。)

小白兔怎么样?(强调词语“弯”和“直”。) 齐读第一自然段,找生演示小白兔… (过渡:这时候,小白兔遇到了谁?)

2、精讲第二自然段

小燕子从他头上飞过。(齐读,“他”是指谁?)

看到小燕子飞得这么低,小白兔感到很疑惑,他说了什么?从文中找出小白兔的问话,读出“大声喊”的语气。

燕子为什么飞得这么低?看看燕子是怎么回答的?从文中找出语句读一读。 分角色朗读小白兔和燕子的对话。

3、自学第三自然段

(过渡:燕子说,要下雨了,小白兔相信了吗?它有些怀疑: “是要下雨了吗?”读出疑问的语气。)

利用第二自然段的学习方法,让学生分组合作,自学第三自然段。思考:小白兔又遇到了谁?小鱼有什么变化?为什么?从文中找出小白兔和小鱼的对话,同桌之间分角色读一读、说一说。

(设计意图:让学生分组学习,合作探究,体现教师“由扶到放”的过程。)

4、第四自然段

(过渡:听到小鱼也说要下雨了,小白兔有些相信了,于是 “小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。)

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在回家的路上,小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。(仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。)猜一猜,他会怎么对蚂蚁说呢?蚂蚁又是怎么说的?从文中找出来读一读。分角色表演对话。

(设计意图:文中小白兔的话没写出来,本环节旨在充分发挥聋生的想象力,培养语言能力)

5、第

五、六自然段

(过渡:燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了,这下小白兔确信是真的要下雨了。) 小白兔加快步子往家跑,他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!” 指导学生朗读并演示。 结果呢,下雨了吗?

“忽然,一阵雷声,哗,哗,哗,大雨真的下起来了!”强调重点词语“真的”。

四、指导朗读,感悟理解。

让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读,分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句,有感情地朗读课文,加深对课文的理解和感悟,并从中体会小白兔的心理变化过程:由不相信(是要下雨了吗?)到半信半疑(小白兔连忙挎着篮子往家跑)再到完全相信(小白兔加快步子往家跑)。(设计理念:教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。)

五、角色扮演,深化体验

让学生带着头饰分角色表演故事内容,加深对课文内容的理解。

(设计意图:通过角色扮演,再现故事情景,充分发挥聋生爱表演的天赋,使学生在玩中学,学中玩。)

六、课堂小结,拓展知识

1、我知道,我会说 要下雨了,天气很(闷)。

要下雨了,空气很(潮湿),燕子飞得很(低)。 要下雨了,水里很(闷),小鱼游到(水面上)来透气。 要下雨了,蚂蚁往(高)处搬家。

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要下雨了,蜻蜓…… 要下雨了,蝉…… 要下雨了,蜘蛛…… 要下雨了,……

2、小结:

通过本课的学习,我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家,这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢?

我们要向小白兔学习,多观察,多思考,多发问,大自然里还有很多奥秘等待我们去探索,去发现!

七、布置作业,延伸课堂

1、有表情地、流畅地朗读课文。

2、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈,并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。

附板书设计: 11要下雨了

燕子低飞(空气潮湿)

(小白兔图)小鱼游水面(水里闷得很)要下雨了 蚂蚁往高处搬家

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语文园地六

教学目标:

l、知识目标:认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点。

2、能力目标:通过读、背积累知识。

3、情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点:

认识、积累字词:读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点。 教学难点:

认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子:认识标点,并正确使用标点。 教学课时:2课时

第1课时

教学目标:

1、认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点。

2、激发学生主动识字、词兴趣。 教具准备:多媒体课件。 教学过程:

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。(教师正音)

2、教师范读词语,学生跟读。

3、从这些字词里你们有什么发现?(每一行都是不同种类的东西,都和夏天有关)

3、小组比赛读。

4、集体齐读词语。

二、字词句运用。

1、教师范读,学生自由读。

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2、这三句话有什幺不同?(扩写句子、(谁做什么,谁在哪里做什么,谁怎样的在哪里做什么。)

3、学生独立完成练习。

4、认识标点(“,!?。”,了解其使用。

5、学生独立完成标点练习。学生汇报。

三、课堂总结。

同学们,这节课你有什么收获?

第2课时

教学目标:

1、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。

2、培养学生阅读兴趣。 课前准备:多媒体课件。 教学过程:

一、展示台。

1、看图片识字。

2、学生齐读。

二、日积月累。 l、学生自由读句子。

2、学生讲述语句的含义。(教师提示、引导)

3、学生小组读。

4、集体齐读,学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。

四、课堂总结。

学了这一课,你懂得了什么? 14

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第三篇:部编版一年级上《秋天》教案

Fpg 秋天

一、學情分析:

《語文課程標準》指出:低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀,感受閱讀の樂趣。“興趣是最好の老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力の保證。本教案採用以讀代講為主,教師指導為輔の學習方法。創設情境,引導學生從朗讀中感受秋天の基本特徵,從朗讀中領略作者對秋天の讚美之情。另外,引導學生學會看課文插圖,圖文結合,加入自己の生活體驗,從而感受秋天の美,並且通過有感情の朗讀表達對秋天の喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學,本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字,掌握漢字の基本筆劃和常用の偏旁,從而引導學生初步感受漢字の形體美。

二、教學目標:

1.掌握生字詞,借助拼音,正確、流利地朗讀課文。 2.掌握1種筆劃,認識3個偏旁。

3.圖文結合理解課文內容,知道秋天の一些特徵。 4.認識自然段,並嘗試給課文標段。

5、培養學生觀察大自然の興趣,激發學生熱愛大自然の情感。

三、教學重難點:

1、正確、流利地朗讀課文,注意“一”の不同讀音。

2、背誦課文。

四、課前準備

1.製作課件、生字詞語卡片。 2.秋天樹葉の實物。 3.大雁圖片。

五、課時安排:2課時。

六、教學過程:

第一課時

一、創設情境,導入新課

1.導入:大自然是一幅多姿多彩の畫卷!在大自然中,我們發現了美,感受到了美。現在讓我們走進美麗の大自然中,去欣賞那迷人の景色。 2.播放秋季美麗景色の圖片,引導學生欣賞美麗の畫面。

3.你知道剛才呈現の畫面是哪個季節の景色嗎?你又有怎樣の感受呢?(相機板書:秋天) 4.小結:是呀,美麗の秋天到了,那可真是迷人の景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。 5.齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知 1.認識自然段。

過渡:一篇文章往往是由幾個自然段組成の,也有の只有一個自然段。自然段有自己の開始標誌,也就是在第一句話の前面空兩格(兩個字の位置)。在每個自然段の前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標出第1自然段の序號)現在就請同學們自己來標出課文中の其他自然段吧。 2.學生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

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Fpg 3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。 4.教師範讀課文,同學們認真傾聽,注意自己不認識の生字。 5.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課の生字。

6.教師逐段檢查學生對課文の朗讀情況,要求能讀准字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重複。

(1)指名讀第1自然段,相機指導生字讀音。 了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。 片:三拼音節,注意前鼻韻母anの讀法。 子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段の朗讀情況,教師相機指導。 “人”為翹舌音,開火車讀准字音。

“一會兒”為兒化音,引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區分開。 (3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字,品讀課文 (一)品讀第1自然段。

導學:秋天到了,我們周圍發生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文の插圖,一邊朗讀課文の第1自然段,看看課文裏寫了哪些變化。 1.天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這裏有我們今天要認識の一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同の字——汽,“氣”與氣體有關系,“汽”與水有關系。 (2)(課件演示)做辨別形近字遊戲,把漢字送回家。 氣

天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指導讀句子,“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”の標本。(出示多媒體課件) 過渡:這些小寶貝就是樹葉。看,它們の形狀各有不同。 (2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。 你有什麼好辦法記住“樹葉”?

加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。 實物出示:拿出樹葉標本讓學生看一看,摸一摸。

過渡:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細觀察才會發現大自然の這些奇妙の變化呀! (4)你能讀出秋天到來時の這種變化嗎?指導學生朗讀,強調“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片) (2)你能結合課文の插圖說說為什麼作者要說“一片片”嗎? (3)小結:課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣の詞語嗎?

小結:以後我們說話時如果多用上一些這樣の詞語,表達就更生動了。

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Fpg 課件出示:一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想像情境,指導朗讀。

你能想像樹葉是怎樣從樹上落下來の嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語の語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃の小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

過渡:秋天到了,身邊の景物正在悄悄地發生變化,我們一邊讀一邊想像畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文の第2自然段。 2.學習第2自然段。

(1)在這麼美の藍天下你還看到了什麼?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節の變化而遷徙の鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和の地方過冬。等到第二年春天,天氣轉暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行の,你能結合課文插圖來說一說嗎? (4)小結:課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)過渡:我們一起來看一看大雁飛行時の樣子吧!播放圖片,引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字の。 (6)誰願意讀出大雁飛行時の畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎? (8)學習生字“大、飛、會、個”。

大:象形字。甲骨文像人の正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”の字往往與人類或人事有關。

飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔の動作,出示“飛”字の古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔の樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔の動作吧。組詞:飛機、飛鳥。

會:認識“人字頭”。運用加一加の方法來識記:人+雲=會。組詞:開會、學會。

個:運用數筆劃或加一加の方法來識記“個”。“個”一般用做量詞,引導學生試著說一說:一個( )。 3.初步感受“一”字の變調。

(1)細心の同學發現了一個有趣の問題,同樣是“一”,為什麼有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀,請小老師領大家讀,齊讀。

(3)小結:這是“一”字變調の不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導朗讀第2自然段。 過渡:秋天真是個美麗の季節,我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。 過渡:秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣の感歎——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!) Fpg

Fpg 1.指導讀好感歎句。

這是兩個感歎句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰願意來試一試? 2.創設情境,激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景の畫面,教師渲染情境進行引讀: 秋天,天氣是那麼涼爽,金黃の樹葉猶如一只只美麗の蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天,天高雲淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳の歌聲,我們不禁感歎道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻,看到這樣の秋天,你是怎樣の心情? (3)帶著這樣の感受,讀出自己の心情吧! 3.學習生字“秋、了”。

秋:(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫の季節。古代莊稼收割後,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成の。組詞:秋天、秋季。 了:運用數筆劃の方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成,注意“了”の筆順。 4.齊讀第3自然段。

四、引導觀察,指導書寫

1.課件出示本節課要書寫の四個字“了、子、人、大”。 2.學習“了”字の書寫。

(1)出示課件,學生跟隨課件演示書空“了”の筆順。 (2)啟發學生自己看田字格字帖,找准每一筆の位置。 (3)教師範寫。

(4)學生練習在田字格中描紅,自己練習寫兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導。

(6)投影展示,師生評議,教師根據學生の書寫情況相機指導。 3.運用遷移法學習“子”の書寫。

(1)教師先示範“子”の書寫,教師示範並口述橫の書寫要領:重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫の寫法,強調最後一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

(2)學生描紅,練習書寫。 (3)投影展示,師生評議。 3.熟讀課文。

4.小結:秋天是一個美麗の季節,現在正值秋季,請同學們投入到秋の懷抱中去找一找秋天の變化,尋找秋天の足跡。

第二課時

一、復習詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2.過渡:這節課我們繼續學習課文,爭取把課文背誦下來。同學們,有信心嗎?

二、指導書寫

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Fpg 1.學習撇、捺の寫法。

我們首先來練習兩個筆劃の書寫,教師示範講解書寫要點。

撇:從右上向左下,起筆時重,以後漸輕,收筆時較快,形成尖狀。

捺:從左上向右下,起筆較輕,以後漸重,收筆前更重,稍頓後向右輕輕提起,形成尖狀。

2.指導書寫“人”。

(1)教師示範,講解要領。強調書寫規則:先撇後捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆劃收筆處在一條直線上。 (2)學生練習。

3.運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”の區別,引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置の不同。

引導學生明確“大”像人の正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格の中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示範,學生觀察。

(3)學生練習描紅,書寫生字,教師強調書寫姿勢。 (4)師生評議,培養學生寫字興趣。

4.小結:我們在書寫生字時,要注意觀察筆劃の位置,要做到一看,二寫,三對照,養成良好の寫字姿勢,通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語遊戲 1.摘果實遊戲。

課件出示蘋果樹豐收の圖片。

師:同學們,秋天不僅是一個美麗の季節,還是一個收穫の季節。讓我們到豐收の蘋果園裏看一看吧!

引導學生做摘蘋果生字卡片の遊戲。 2.找部首遊戲。

師:這節課,我們認識了新の部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善於發現の眼睛找到它們嗎?

(課件出示:秋 樹 葉 會)

四、指導背誦

1.指名分段朗讀課文,其他同學一邊聽一邊想像課文中描繪の畫面。 2.指導背誦第1自然段。

過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對於這樣優美の語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定の方法の,這樣才會背得又快又牢。 (1)找一找秋天の變化,提煉出關鍵字語:天氣涼,樹葉黃。 (2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結:我們抓住關鍵字語,想像美麗の畫面就會很快把課文背誦下來了。 3.指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵字語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。 (3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。

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Fpg 5.小結方法:背誦也是要有方法の,抓住關鍵字語、想像畫面,都是不錯の背誦方法。

6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。

五、拓展延伸,佈置作業。 1.想一想,說一說,畫一畫。 想一想你見過の秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中の畫筆畫一畫,給畫起個名字。

2.學生在優美の音樂聲中畫一畫自己眼中の秋天,並寫上一句話。 3.小組內交流。 4.全班內展示。 5.說話練習。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什麼?

六、總結全課

同學們,一年有四個季節,春天風兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個季節都有自己の可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發現,好嗎? 板書設計:

秋天

教學反思:

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第四篇:部编版一年级上《秋天》教案

秋天

一、学情分析:

《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。

二、教学目标:

1.掌握生字词,借助拼音,正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画,认识3个偏旁。

3.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。 4.认识自然段,并尝试给课文标段。

5、培养学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。

三、教学重难点:

1、正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音。

2、背诵课文。

四、课前准备

1.制作课件、生字词语卡片。 2.秋天树叶的实物。 3.大雁图片。

五、课时安排:2课时。

六、教学过程: 第一课时

一、创设情境,导入新课

1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。 2.播放秋季美丽景色的图片,引导学生欣赏美丽的画面。

3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天) 4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5.齐读课题。

二、初读课文,整体感知 1.认识自然段。

过渡:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4.教师范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。 5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。 了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。 片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。 子:在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。 “人”为翘舌音,开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7.同桌互读,检查生字读得是否准确。

三、随文识字,品读课文 (一)品读第1自然段。

导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。 1.天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。 气

天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指导读句子,“凉”字读重音。 2.树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 过渡:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。 (2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。 你有什么好办法记住“树叶”?

加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。 实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。

过渡:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀! (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。 3.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗? (3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。 课件出示:一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境,指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4.齐读第1自然段。

过渡:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!

(二)品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。 2.学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗? (4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。

(5)过渡:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放图片,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。 (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗? (8)学习生字“大、飞、会、个”。

大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。

会:认识“人字头”。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。

个:运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:一个( )。 3.初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。

(2)课件出示词语:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读,请小老师领大家读,齐读。

(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 4.指导朗读第2自然段。 过渡:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。 过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!) 1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试? 2.创设情境,激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读: 秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!

秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情? (3)带着这样的感受,读出自己的心情吧! 3.学习生字“秋、了”。

秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。 了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。 4.齐读第3自然段。

四、引导观察,指导书写

1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2.学习“了”字的书写。

(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。 (3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡视指导。

(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。 3.运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。

(2)学生描红,练习书写。 (3)投影展示,师生评议。 3.熟读课文。

4.小结:秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。

第二课时

一、复习词语

1.开火车读词语卡片。

秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个

2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?

二、指导书写 1.学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。

撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。

捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。

(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。 (4)师生评议,培养学生写字兴趣。

4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏 1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 2.找部首游戏。

师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

(课件出示:秋 树 叶 会)

四、指导背诵

1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2.指导背诵第1自然段。

过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。 (1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。 3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞) (2)课件出示句式:一会儿„„一会儿„„。 (3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。 4.齐声背诵第3自然段。 5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。

6.出示课文画面,齐声背诵课文。

五、拓展延伸,布置作业。 1.想一想,说一说,画一画。 想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。

2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。 3.小组内交流。 4.全班内展示。 5.说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

六、总结全课

同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗? 板书设计:

秋天 美

教学反思:

第五篇:一年级《语文园地八》教案部编版

教学目标:

、认识多种职业,学习在生活中识字。

2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。

3.掌握书写祝福话语的格式。

教学重难点:

、认识多种职业,学习在生活中识字。

2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。

3、掌握书写祝福话语的格式。

教学准备:

教学过程

第一时

一、激趣导入

、设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?

2、学生畅所欲言,互相交流。

3、教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!

二、识字加油站

、出示“趣味识字”内容。

师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。

2通过图片了解词语的意思。

3通过游戏认识词条间的关系

4练习说话:先示范,再模仿说话。(

)里有(

)。(

)在(

)里。

、认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。

6、指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。

7.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。

8小结:小朋友们,生活中处处有语文,我们不仅在语文书上学语文,还要学会在生活中学语文,在生活中识字。

三、字词句运用

.读一读。

出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气

多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。

说说每组词语的意思。

继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”组词。

2.写祝福语。

教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。

(2)出示祝福树,学习祝福语。

演示祝福语的格式。

教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写,再写冒号。然后空两个格写上祝福的话。最后要写上我们的名字和日期。

说一说你准备给谁写,写什么话。

一起试着写贺卡上的祝福语。

3回家自己制作贺卡。

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