第一篇：写人要选好角度范文
记叙要选好角度教案
- 《园丁赞歌 记叙要选好角度》教案 教学过程：
一、新课导入
请同学就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同? 学生回答。可能有如下几种答案：
①《为什么我总是想起你》语言生动，富抒情性;《肥公正传》语言活泼、有幽默感。
②《为什么我总是想起你》用第二人称来写，好像与老师面对面交谈，有很强的抒情效果。
③《肥公正传》写出了老师的个性，让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师。 ④两篇文章都写了很多细节。等等。 教师总结：
这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该注意：一是人称的变化，这在写作学上称为“视角”，《为什么我总是想起你》用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。二是切入点的选择，《肥公正传》从“与众不同”的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。
二、深入探讨 1.视角与切入点
(一)关于“视角”
①同学从书中找出教材对“视角”的解释并谈自己的理解。(教材过于简单化，此问目的是让学生对相关概念有清晰的了解)
教师补充并明确：视角一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。 ②各种人称的效果分析：
如果把《为什么我总是想起你》一文中的“你”都改成“他”，会产生怎样的变化?
a、 学生发言后教师总结：这篇习作中的“你”也可以换成“他”。但换后在抒情效果上可能要打些折扣。而一般意义上的第三人称的记叙。指的是作者站在旁观者的立场(即文中不出现“我”)，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。很多小说就采用这种视角。教材中把这种视角成为“全知视角”。采用这种视角记叙的好处什么呢?请大家根据自己的积累谈谈。 (教材对此有明确表述)
b.写老师能否用“第一人称”?用第一人称来写可收到怎样的效果? 试写一段文字：完成课后练习题一或练习题三。
交流讨论后明确：
·第一人称的记叙，便于直接充分地表达人物的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
·文中的“我”有两种情况：一是作者自己，在这类习作中，记叙只限于“我”(或“我们”)的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上会受到一定的限制。二是作品中的一个人物，如鲁迅小说中的“我”。其实刚才的两个片段练习已经有了文学创作的意味，这需要大家合理想象，设身处地地体会人物的心理才能写好，从这个意义上讲，这样的写作也是师生沟通的一种途径。
·三种视角谈不上孰优孰劣，运用得当使内容与形式完美结合即是最佳选择。
(二)关于“切入点”
教师：“切入点”即狭义的角度，教材在这点上混淆了视角与角度这两个概念。写作任何文体的文章都有个角度的选择问题。就记叙类文章而言，“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点，其目的是更好的表现人物的特点或凸显事件的启发意义。就像摄影，可正面，可侧面，可俯拍，可仰拍„„选准了恰当的角度，就能拍出最佳艺术效果的照片。记叙描写，抒情议论，切入的角度得当，就能收到事半功倍之效。
请同学具体谈《肥公正传》在“记叙角度的选择”上值得借鉴的地方。 学生回答。可能有以下答案：
①选择“肥公”最与众不同的细节，突出夫子的与众不同。
②选择“肥公”作为教师最平凡最普通的一面， ③避开了思维定势，没有写成“优秀教师风采录”。等等
教师总结：选择“切入点”的基本原则：新，奇，小、深。做到这几点，就能写出立意新颖深刻、个性鲜明的佳作。请同学想一想，要写出老师的个性，还有那些“角度”或“切入点”可供选择? 师生共同得出： 写老师的眼睛。 写老师的手。
写老师的记心与忘心，比如“我的老师忘心大”。 写老师的孩子对妈妈的看法。
写老师的衣着，老师很会打扮，很爱美，每天总让我们感受到青春活力。等等。 2.例题演练：课后练习五
说明：此练习视课堂具体情况而定(如时间不允许就留作课下作业)。
三、小结
视角的选择更多的体现了写作技巧方面的要求，但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面的制约;而切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏锐度，其中也有技巧方面的影子。写文章只有做到内容与形式的完美统一，才能写出美文，才能出精品，
★经验交流通过这次写作实践，可以获得多方面的写作经验：
1.要选取好记叙的角度。写赞颂老师的文章，最主要的就是写出老师的个性特征和思想品质，抒发对老师的赞美与热爱之情，做到以以情动人。要做到这一点，就要选取好记叙的角度。2.精心选择毒刑事例，做到点面结合。一般来说，大多数老师在平凡的工作岗位上，不仅做好份内事们而且做好份外事，其事迹感人，因此我们必须精心选取典型事例，否则会偏离中心。如果只对老师做简单介绍，老师的形象就显得单薄。解决这个问题的最好方法就是采用点面结合的写法，通过“面”的介绍，可以使读者了解老师的概貌和事情的基本情况，通过“点”的具体、细致的描述可以从各个侧面来展示人物的精神风貌，这样，可以使文章收到“窥一斑可见全豹”的效果。 3.要在记叙描写的过程中穿插议论、抒情。 作文题目
选择老师作为记叙对象，抓住老师的某一突出的个性和精神品质，写一篇文章。 ★审题思路 写赞颂老师的文章，首先要确定中心，就是说这个老师是谁，他的思想品质和性格特点中最突出的一点是什么。其次，要选好材料，这样，才能透过一件事或多件事看到老师的品质和特点。再次要选取好记叙的角度，只有选取好记叙的角度，才可以有利于感情的充分抒发。 ★范文评析
教我采花酿蜜的人
夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学们欢聚在老师的身旁，争着给老师留下珍贵的礼物：有相片，有画册„„可我该呈上什么呢?我手捧
《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。在即将离开母校之际，我思绪的溪水向远方淙淙流去„„
开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，门口进来一个人—年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装。他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜，那眼镜似乎爬在鼻梁上显得很吃力。
第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的“季”字，说：“我姓季。”接着就讲课，季老师声音洪亮，朗读富有感情，课讲得很细，讲完课就提问。他上课没半句废话，也不开玩笑，有一股“夫子”味。碰上这样的老师，我真有点怕。
倒霉的事来了。第二天，他叫我到办公室，指着我的作业薄上面的“自由体”说，“这样潦草的字，是给谁看的呀?”说完叫我重做。我边做边想：这老“夫子”真厉害。等我做完了，他说：“你的语文基础不够好，一开学就要抓紧。像蜜蜂一样辛勤地采花粉，才能酿得出甘醇的蜜来呀。有问题多来问问，啥时候都行。
一次，我从书上读到一句话，有“他们俩个”的说法。我想起电影片名《她俩和他俩》，就去问季老师，季老师正在吃午饭，见了我，已搁下碗，兴致勃勃地讲起来：“‘俩’字，就是两个，后面不用‘个’字或其他量词，所以‘他俩’是对的，‘他们俩个’是错的。还有‘仨’字，也同样。”季老师说我看书细致，善于思考，鼓励我说：“兴趣是最好的老师，要把这些知识一点点积累起来。”我心里美滋滋的，从此对语文发生了兴趣。
在《童年趣事》的作文中，我写了孩提是要当解放军，缠着妈买军装，盯着爸做手枪，生了病都瞒着大人，怕人家说我生病不能当解放军„„季老师说为写得生动，有感情，但又说我错别字太多，要我扎扎实实打好语文基础。他又特地送我一本厚厚的笔记本，在封面上题了“采花酿蜜集”五个大字，要我博览群书，积累生活，勤摘录，常练笔，还建议我开设“病字医院”呢!。 在学习语文经验交流会上，季老师举着我的《采花酿蜜集》，对大家说：“人日积月累辛勤采撷，终于酿出了知识的琼浆。大家都应这样，争做知识的富户啊!”老师有点激动，低低地爬在鼻梁上的眼镜突然滑了下来，正好落在那集子上。大家笑了，季老师也笑了。
就这样，我的写作有了进步，好几篇作文登上了班级《学作园地》。从此，我爱上了语文，更深深地爱上了季老师。
高中升学考前那个星期天的夜晚，季老师旧病复发，累倒了。半夜，老师们把他送进了公社卫生院。第二天，同学们都悄悄去卫生院看望。我去的时候，季老师正在挂滴流。可是，下午季老师又出现在讲台上，他脸色憔悴，声音沙哑„„ 我手捧《采花酿蜜集》走近季老师，思绪的溪水从远方流了回来。“季老师”，我把本子捧给老师，深情地叫了声。季老师接过本子，仔细翻阅着，脸上露出了笑容，像是闻到了郁郁芳香的蜜汁似的。“进步不小呀!”季老师说着，又在本子扉页上题了——
飞鄙，小蜜蜂，采更多的花粉，酿更甜的蜜。
我是只遨游知识花海的小蜜蜂，季老师不正是勤勤恳恳“教我采花酿蜜的人”吗?
[点评] 本文选取了第一人称的记叙角度来赞颂老师，但对老师的赞颂没有堆砌概念化的词汇，而“让事实说话”。季老师教书不苟言笑，颇有些“夫子味”;季老师对学生既严格要求，又积极引导;季老师不但学识渊博，而且循循善诱，育人有方。这些都是通过人物的个性语言和行动表现出来的。“我”对季老师由“怕”到“深深地爱”这一感情变化过程，写得自然、真实、可信，一位可亲可敬的老师形象塑造得栩栩如生。
第二篇：《园丁赞歌,记叙要选好角度》教案
园丁赞歌，记叙要选好角度 教学目标
1.了解“记叙的角度”的相关内容，如什么是“记叙的角度”，不同“角度”的表达效果与作用等等。 2.在观察、思考的基础上合理选择最佳的记叙角度，力求文章内容与形式的完美统一。 课前准备：
①学生自读教材，获得对“记叙角度”的感性认识和初步的理性认识。 ②印发例文：《花菜》《肥公正传》从较新的切入点写老师。要求学生对这两篇习作做较具体的评价。 花
菜
花菜，花菜，既是花又是菜，花中菜中最可爱!
吃遍鸡鱼肉蛋，尝遍山珍海味，都不如我曾经吃过的小炒花菜。我对花菜情有独钟，源于我对刘老师的一段深情。
那是1981年的深秋，我当时在任集中学插班借读，那时候，学生吃饭是从自己家中带馍，学生各自用塑料网兜子装上馍，统一放到学校食堂的大笼里馏。由于带的馍吃完了，就向时任我的数学课的老师兼班主任刘朝堂老师请假，回家带干粮。刘老师听完我的话，向我摆两下手说：“刚好，我现在就开饭，你在我这吃吧。下午有数学测验，你回家也不一定能拿到馍，等考完数学，你再回家。”刘老师的为人我是知道的，他对学生的关怀也是出了名的，许多学生都在他家吃过饭，他还经常义务给学生剃头。我只好听从师命，在刘老师家吃饭。其实，刘老师家就刘老师自己，师母和他们的孩子都住在农村老家里。刘老师很快就端上来饭菜。当时，吃的什么馍，喝的什么汤，我已经想不起来了，但吃的菜是小炒花菜，让我刻骨铭心。这是我生平第一次吃花菜，对我们农村家庭的孩子，别说吃到花菜，连见都没见过。就知道这菜特别的好吃，我好奇的问刘老师是什么菜?刘老师说：“是花菜，要是好吃，你全吃了吧!”刘老师一边吃饭一边说我的学习，他说：“你的语文特别好，尤其是作文写得好，侯老师(语文老师)经常夸你。你的数学也不错，只是前两次没有考一百分，其实你能考一百分的，由于做题不细心，常常在容易的地方出问题。下午细心点，应该能考个满分。”
下午考试很快就结束，试卷的确很容易，我没有多想，交卷后就很快开动“11路车”往家赶。到了家里，没等我开口说话，我母亲就说：“你来了，就不要再去了，读书的多，有用的少，你都考了三次了，不还是没考上吗?家里也没有面了，没有馍给你拿。”说完母亲就挎粪箕下湖去了。我一下子傻了眼，泪水夺眶而出。我真的到此为止了吗?此时此刻，刘老师的话又在耳边响起，“知识改变命运，命运改变人生”，“你快去快回，晚上还要上自习”„„我该怎么办?这时恰巧邻居婶婶看到了这一切，她说：“孩子，你来俺家，我帮你弄馍，咋能不上学呢。你会翻馍吗?”我被婶婶拉到她家里。婶婶很快就和好了面，很快支起了鏊子，她飞快的烙着，我飞快的翻着，我的泪水也不停地流着„„
我终于在临上课前一刻赶回了学校，远远地我就看到刘老师站在班门口，向这边望着。我知道，刘老师是在等我。到了刘老师跟前，我哽咽地说不出话：“刘老师，我„„”刘老师轻轻地抚摸着我的头说：“我知道你家里地情况，你啥都别说了。这次测验，你考了100分。我等着你，就是要告诉你，你要努力，你会有出息的。千万不能半途而废。”后来，我考上大学，选择当一名人民教师，是与这次吃花菜分不开的。
一晃三十多年过去了，虽然我没有做出什么惊天动地的伟业，作为一名教师，也培养出多名市县高考状元，如今也是桃李满天下。几十年来，随着生活条件的改善，生猛海鲜、山珍海味也吃过不少，可从来就找不到那盘“花菜”的感觉。我到死都会认为，世界上最好吃的菜就是刘老师的那盘花菜!这花菜浓缩了人民教师的师魂，这师魂的核心是爱。如今这爱心正传向四面八方，传向千秋万代。 花菜，花菜，既是花又是菜，花中菜中最可爱。
(作者：任瑾
《安徽教师散文百家》《淮北日报》)
肥 公 正 传
新学期伊始，消息灵通的人士透露：历史老师Mr.程，将会成为我们的新头!众人一片哗然，文质彬彬，身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我们这群野马呢?从此江湖多事了!没想到半个学期下来，肥公竟然平添了许多神通，高招不尽，众人难以招架，只得个个俯首称臣。
究竟这肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢?只因这肥公身怀四宝。众看官别心急，请听我慢慢道来：
法宝一：请君入瓷法
走马上任后，肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”，选出班上最有威信的“野马”，开了个研究会，研究如何搞好班上的纪律。于是乎，找缺点的找缺点，表决心的表决心，研究会成了检讨会、宣誓会。而后肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣”，分管班上的纪律，“野马”变了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝。 法宝二：污点记录法
大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧，肥公抓住我们太爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑点，称之为污点。哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢?这一法宝让平时那些胆大者都心怯三分。但毕竟是新生事物，怀疑者颇多。大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点”了，大有存心和肥公对着干之势。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。 法宝三：欲擒故纵法
中午，几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室。出来时，他们竟个个带着笑容，几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室?放虎归山，必有后患。有个别同学为肥公暗暗担心。不出所料，第二天，那几个同学名字后的黑线又长了一些。不用说，自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上再没有笑容了。我们想，这回肥公终于开骂戒，但一问，却让我们摸不着头脑了——肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话。也怪，打这以后，那几个名字后的黑点再也不见长了。
法宝四：感情投入法
肥公的和蔼是折腾我们的又一原因。和他攀谈，没有紧张，没有拘谨，有的只是和朋友之间聊天一样的畅快。肥公常说：“什么都是这样，真是狗屎。”肥公的那句“狗屎”的口头禅，班上更是无人不晓。语言上拉近距离不算，肥公还善用“大音稀声”法宝。一次，面对班上的“课堂风暴”，他就以许久的沉默为对策，迫使众“野马”慑服于“非暴力不合作”的仁慈与威严之下。经过这一遭，我们从心底里敬畏起他来。
肥公的法宝不断，班上成绩明显提高。我们不由得感叹：肥公真不简单!
(作者：某学生)
“切入点”即狭义的角度，教材在这点上混淆了视角与角度这两个概念。写作任何文体的文章都有个角度的选择问题。就记叙类文章而言，“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点，其目的是更好的表现人物的特点或凸显事件的启发意义。就像摄影，可正面，可侧面，可俯拍，可仰拍„„选准了恰当的角度，就能拍出最佳艺术效果的照片。记叙描写，抒情议论，切入的角度得当，就能收到事半功倍之效。
请同学具体谈《花菜》《肥公正传》在“记叙角度的选择”上值得借鉴的地方。
教师总结：选择“切入点”的基本原则：新，奇，小、深。做到这几点，就能写出立意新颖深刻、个性鲜明的佳作。请同学想一想，要写出老师的个性，还有那些“角度”或“切入点”可供选择? 师生共同得出：
小结
视角的选择更多的体现了写作技巧方面的要求，但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面的制约;而切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏锐度，其中也有技巧方面的影子。写文章只有做到内容与形式的完美统一，才能写出美文，才能出精品， 作业 ：
请以“老师有一颗火热的心”为话题，写一篇800字的文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内;②立意自定;③标题自拟;④文体自选;⑤不少于800字;⑥不得抄袭。
第三篇：《人间真情 记叙要选好角度》教案
【教学目标】
1、引导学生正确认识、表达真情实感，体会人间真情。
2、学习和掌握记叙的表达方式，了解常见的几种记叙的角度。
3、了解几种使文章角度别致、立意深刻的思维方法。
【教学重点】学习和掌握记叙的表达方式，了解常见的几种记叙的角度。
【教学难点】了解几种使文章角度别致、立意深刻的思维方法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入课题
人存在于自然中，生活在社会中。自我们的生命孕育之初，真情就陪伴在我们身边。父亲的一次责怪、母亲的一声叮咛、朋友的一次搭肩、陌生人的一次帮助，生活无处不有大情感。它像春日的微风、夏日的绿荫、秋日的暖阳、冬日的炭火，总能在我们心田留下丝丝暖意，使我们看到生活的希望和美好。俗话说“黄金有价情义无价”，在你漫长的生命中，总有那么一些善意和微笑触动了你的心灵，使你难以忘怀。你想铭记那些画面吗?你想诉诸于笔端吗?只要我们心怀感激，抓住心灵的感悟，学会选取最佳的记叙角度，我们的文章就能生动感人、大放异彩。
二、过程指导
(一)明确几个概念：记叙、记叙文、记叙角度
1、问生：什么是记叙，记叙和记叙文有什么关系?
明确：
记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。
记叙文是通过对具体、真实的人、事、景、物的记叙和描写来反映现实、表达思想感情的一种文体。
记叙文在写人记事、表达情感方面有得天独厚的优势。
2、问生：大家认为怎么样的记叙文才算上乘之作?
明确：一是行文条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。
问生：做到以上三点的关键是什么? 明确：最关键的是要选取合适的记叙角度。
3、问生：何谓记叙角度?
明确：角度原来是一个数学名词，表示角的大小的量，通常用度或者弧度来表示。现常引申为看事情的出发点。 举例说明：在摄影艺术中，不同的取景角度，拍摄的效果也截然不同。同一个人，同一个风景，普通的角度可能拍出一张毫无特色的照片。但是选取一个独特的角度组织材料、安排场面，配置作品中景物各部分的位置和相互关系，拍出来的就可能是一幅艺术珍品。
问生：好的记叙角度的标准是什么?
明确：写作与摄影有异曲同工之处。同一个素材，如果记叙角度合适，文章会显得新颖别致。人间情感，类似者比比皆是，如何使你的文章鹤立鸡群，选好角度的重要性不言而喻。
记叙文中，选取角度主要考虑两个方面，记叙的人称角度和立意角度。前者主要考虑不同人称情感表达的区别，后者要求立意角度的典型、以小见大和新颖。
(二)记叙的人称角度
1、问生：你们所接触过的人称角度有哪几种? 生答：第一人称、第二人称、第三人称。
问生：那你们知道记叙的人称是指什么吗?它们的优点和缺点又分别是什么?
明确：记叙的人称，是指作者记叙的立足点、观察点，即作者以怎样的身份、站在什么立场来进行记叙的。
(1)第一人称的记叙
以当事人的角度进行叙述的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”或“我们”的身份直接活动，记叙的是“我”或“我们”的所闻、所见、所做、所感。 (出示PPT,看例文。)《当我生病的时候》
(学生讨论例文中第一人称选择的好处，并点个别同学展示讨论成果)
师点评：文章通过写作者生病之际同学来探望自己的事例，着力描写同窗之间的友爱之情。全文采用第一人称叙述视角，写了自己的感受和所见所闻。等待的焦急之情、见面后的亲密之情，都溢于言表。第一人称的选择使人觉得真实可信，读起来亲切自然。
师生总结：第一人称叙述的长处是有真实感、共鸣感。不足之处：受主体“我”的限制,很难多方位塑造人物和反映现实生活。
(2)第三人称的记叙
以局外人的角度进行叙述的，叫第三人称记叙。第三人称记叙的作者站在旁观者的立场，将“他”、“她”、“它”或“他们”、“她们”、“它们”的经历和事情的变化过程告诉读者。
(出示PPT,看例文。)《我找回了自信》
(学生讨论例文中第三人称选择的好处，并点个别同学展示讨论成果)
师点评：文章通过“她”(我)寻找自信的过程，表达了当代中学生积极进取、努力向上的精神风貌，同时也突出了“自信”对于人生的巨大作用。第三人称的运用，是的文章有抽离感又有亲切感，虚写“她”，实写“我”，从旁观者的角度审视心灵，立意深刻。
师生总结：第三人称叙述的长处是在叙述过程中,不受时间、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者眼前。不足之处是不如第一人称显得真实，且较难控制。 (3)第二人称的记叙
以替代人的角度进行叙述的，叫第二人称记叙。第二人称记叙的作者站在替代人的立场，将“你”、“你们”的所见、所闻、所做、所感以及感情的共鸣点叙述出来。
(出示PPT,看例文。)《学步》
(学生讨论例文中第二人称选择的好处，并点个别同学展示讨论成果)
师点评： 文章通过“小儿学步”写父母对孩子成长的深切关爱之情。父母对儿子学步摔跤时的焦急，看到儿子不怕困难学会走路时的惊喜，都在交谈中流露出来。采用第二人称记叙，就好像作者面对面与孩子交谈，拳拳之心跃于字里行间。
师生总结：第二人称的长处是心灵进行面对面的交流，感情共鸣非常强烈。不足之处在于叙述的广度较窄。
2、问生：选定记叙的人称后可以随意更改吗?
明确：叙述人称角度的选择应该从材料内容、表现主题等多方面综合考虑，选择最有利的角度来表现中心思想。值得注意的是，文章一旦选定人称，就要尽量保持人称前后一致。否则，就会条理不清，影响文章中心或主题的表达。
(三)记叙的立意角度：典型、以小见大、新颖
1、问生：选择了记叙的人称角度就能写好一篇记叙文吗? 生答：不能。 问生：为什么不能?
明确：记叙的人称是记叙的基础。但大多数学生由于生活经历有限，看待事物的眼光相对集中，写作是容易雷同。苏轼有诗云:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”意为事物本身是非常复杂的，包含多方面的矛盾，看待角度不同，得到的结论也不同。所以即使是同一材料，只要能找到合适的角度切入，照样能够常写常新。在平时作文中，选取合适的记叙角度还体现在构思立意的“别出心裁”，与众不同的立意能够迅速接触主题和深化主题，让读者在平常中见到新意，从而产生联想和共鸣。
2、点拨：几种使记叙立意角度“与众不同”的方法。 (1)、小角度，选典型。郁达夫说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”作文切忌放大空谈，而是应该从身边选材，写生活中常见的人、事、景、物，这样才能保证真情实感。值得注意的是，写平常的事物不等于就要如实描述，而是应该“化大为小”或“小题大做”，在小角度中抓住能体现中心感情的典型，在“大小”的转换中揭示生活的深刻哲理。
(出示PPT,看例文。)都德《最后一课》
师点评：反映战争与民族情感这样的大主题，都德在《最后一课》中并没有描述战场的浴血厮杀，也没有直接揭露敌人的残暴行径，而是以沦陷区一所普通小学的最后一堂法语课来体现个人对祖国的热爱和眷恋，以及侧面烘托法国人民对侵略者的敌视和批判。所选角度小，事件典型，但情感渲染十分浓烈，人物形象鲜明。 (2)、小细节，大情感。我们大部分人生活在柴米油盐等生活琐事中，没有那么多生死相依、轰轰烈烈的人生经历，但这并不意味着平凡人没有真实而伟大的情感。情感，体现在我们的生活细节之中。父亲的一次责怪、母亲的一声叮咛、朋友的一次搭肩、陌生人的一次帮助，生活无处不有大情感。细节描写是表现人物情感一个有效方法。
(出示PPT,看例文。)朱自清《背影》
师点评：朱自清先生的《背影》，全篇并没有直接描述父亲对儿子深深的爱意，但是读者能够从父亲帮助儿子买橘子时奋力爬月台的佝偻背影中读出情感来。文中儿子对父亲的感激之情，父亲对儿子的关心爱护之情，这些珍贵的亲情都在“背影”这一小小细节中展露无遗。
(3)、角度巧，新格调。清朝著名画家郑板桥的书斋有一题联：“删繁就简三秋树，立异标新二月花。”此联道出了两条艺术创作的真理，那就是“删繁就简”和“标新立异”。文学创作本身就是一种求新的精神体现。作文想要吸引读者，在立意上首先应该是新颖别致的，应该是包含作者个性的。写别人想不到的，写别人相反的，写别人没有留意到的。总之，与众不同的立意容易出奇制胜。
(出示PPT，看考题。) “我所珍惜的是______” (生以此题当堂构思，师请个别同学当堂汇报成果。) 师点评：大部分同学的答案不外乎家人、朋友，也有涉及时间、青春等等，这些立意比较普遍，在考场中难以获得改卷老师的青睐。文章要写出新格调新气象，如此篇“我所珍惜的是生命中那些挫折”。文章娓娓道来挫折给自己带来的成长和进步，令人激赏。文章成功的一般在立意，角度新颖必将会使你的文章锦上添花，大放异彩。
(四)例文鉴赏
(出示PPT,看例文。)《父亲是个“大忽悠”》
(学生鉴赏例文，讨论精彩之处，师点个别同学展示讨论成果) 师点评：语言流畅、过度自然、内容丰富。采用第一人称角度进行叙述，文章真实而感人。作者立意思维异于常人，反面正用，通过写父亲的“忽悠”体现父亲对家庭的责任和担当。选例典型、以小见大，写出父爱的伟大。
(出示PPT,看例文。)《与你为邻》
(学生鉴赏例文，讨论精彩之处，师点个别同学展示讨论成果) 师点评：语言流畅生动、内容贴近生活。作者写同窗的友爱之情，通过第二人称的使用，叙述人物形象丰满生动。选例均来自于现实，生活气息浓厚，富有感染力，真实自然，思考深入。
【反馈练习】
以“人间真情”为题，写一篇记叙文，800字。 要求：选好人称，用上本课任意一种立意角度。
第四篇：选好新闻的主题与角度
新闻的主题是什么？它是一篇报道的主旨，新闻主题是报道的核心内容，只有确定了报道主题才能围绕其建造起报道的结构，编织进报道的素材，展开报道的思路。要选准主题首先要选准角度，即新闻报道的切入点、侧重点。选准角度，需要记者对采集到的素材理解和辨别事物的能力。主题与角度是对立的统一体。
新闻主题好比金矿石，含金量再高，假如不经过一番提炼，只能算是一块矿石。新闻素材只有经过作者的认真分析、缜密思考（这里包含着对事物了解的程度，掌握政策水平、立场观点等），才能选择出恰当的角度，使素材所凸现的主题高度凝聚，进而揭示出蕴含事实深层的深沉思想，体现其独特的新闻，从而才能提炼出鲜明、正确、深刻的主题。主题应该是对新闻素材思想意义的高度概括，是对题材本质内涵的正确挖掘。所以说，提炼主题是记者主观认识和客观事实相统一的过程，是感性认识向理性思索的升华。一定的材料只能提炼出一定的主题，不同的角度可选出不同的主题，有的一个主题可从几个角度来审视、来环绕，但主题的选择是有限度的，不能超出事物所包容的范围。如何选择新闻主
题呢？
一是要以马克思主义新闻观为主导，抓住要点，确定最佳主题。福建省地处东南沿海，每年夏秋两季台风频繁，作为党报的要闻部记者，笔者常参加省委省政府召开的防灾抗灾部署会议。2003年8月初，热带风暴“莫抗克”即将登陆，入侵福建。8月3日晚，时任省长的卢展工（现为省委书记）亲临防汛抗旱指挥部部署防灾抗灾工作。我觉得“全省上下投入防灾抗灾”这一主题很明朗，于是与另一位记者合写了3篇从不同的角度、侧面反映这一主题的报道，发表在第二天的《福建日报》头版上。头版头条从卢展工要求“领导干部要靠前，保障服务须支前，群众利益摆在前，防灾抗灾重事前”的角度开篇，第二条从“省防汛办发出紧急通知”的角度点入，第三篇从“确保抗旱与防台风两不误”下笔。
二是选择主题不能随波逐流，落入窠臼。要选准角度，善于观察事物，角度从新，见解得当。2001年，福建省连江县东岱镇龙山村为便于农户集约经营，减轻劳动强度，提高农田利用率，促进规模经营的发展。本着村民自愿的原则，采取返包转租的形式，将耕地转租给本村愿意发展经济作物的农民，进行科学统筹安排，赢得广大村民的赞成。一些媒体仅就表象作了肤浅的报道，甚至未弄清事情的来龙去脉便提出异议。对此，我深入基层作了全面的调查采访，认为该村的举措是符合政策的，是顺应民心，是有开拓精神的。于
是，写成报道《零散耕地走向规模经营》，发表在5月16日《福建日报》上，产生了良好的社会效果，深受村民欢迎，镇政府还特地高兴地送来了一面锦旗表示感谢。
三是要学透政策，明辨是非，搞好舆论监督，关注社会的热点、难点，阐明公正的主题。福建省龙海市肖建亿买了一部挖土机用于经营挖土业务，两年后被漳州市公安局扣押，后移到漳州市工商局，漳州市工商局对其作出没收处罚。接到肖建亿的投诉后，我赶到了漳州龙海进行了多方面的调查了解，认为有关部门对肖以“倒卖”行为论处是错误的，且违背了《中华人民共和国行政处罚》关于超过2年时效不予处罚的规定。于是采写了《这挖土机岂可没收》的报道，先后在《经济消息报》、《法制时报》和《福建日报》上刊登。省工商局对此引起高度重视，并纠正了漳州市工商局的不当处罚决定，终使肖建亿拿回了挖土机。
有些新闻事件比较复杂，其内涵、意义不是显而易见的，需要提炼与深化。在新闻工作实践中我尝试过以下几种提炼的方法，颇有受益。
一要对比联系。现实生活中有许多事，假如孤立地看它，往往看不出其特征。只有通过类比、横比、纵比才能揭示出事实的内在本质，并让价值评判充分地展示出来，从而提炼出清晰的主题。
二要追根溯源。俗话说，要透过事物看本质，很多事物
的本质潜藏在事件的里层较隐蔽，外有层层烟云缭绕，这就需要用敏锐的嗅觉、明亮的眼光、无畏的勇气、不懈的努力才能弄清，从而提炼鲜明的观点主题。在舆论监督方面，尤需追根溯源、“打破砂锅问到底”的精神。前几年，福州市鼓山镇某村委会发生一起坑害菜农事件：合同承包期还未到，菜农就被赶出，造成菜农较大损失，而村委却不予赔偿。为此，我在《福建日报》上披露了这件事。但村委会仍不予解决，我进一步深入调查，寻找突破口。发现原因出自村委会要将菜地腾出给他人开发项目，经济效益好，因而不顾菜农受损。所以，我抓住这个角度，仗义执言，继续追踪，终使这个菜农得到了一定的赔偿。
三要见微知著。从事新闻报道的人并非能常得到一些富有价值的线索，并非都会碰上非同凡响的事件。这就需要我们善于观察，捕捉线索，发现新角度，发现闪光点，善于从平凡中发现不平凡，以小见大，见微知著，提炼出颇具新意的主题。这就需要审时度势，对形势、政策、方针有较深的了解和掌握。有一年春季，我到福建省福清市想采写教育方面的报道。经过一些村庄时看到因养鳗大滑波，钢筋水泥结构的鳗池有的已干涸，有的是一潭死水。联想到中央强调要保护农田，珍惜土地资源之策，便通过进一步了解发现，此类的池塘达4000亩，其中抛荒2400亩。有了这一新角度，报道的思路又明晰了。我挥笔写下了《数千亩废池何时能复
耕》的问题性报道，见报后引起了福清政府的重视，推进了该市解决土地还耕的工作。
四是独辟蹊径。事物普遍性的深层往往潜藏着特殊性，这就需要记者要有辩证唯物主义观点，以敏锐的眼光、独特的触角，对一件事物善于从相反方向或另外的角度来加以观察，从而发现别人没有感知到的新鲜事物，用别人不曾用过的特有的表达形式，提炼新闻主题。福建省政府十分重视发展旅游产业，2005年5月，邀请全国百家媒体前来采风。为期10天的采风活动，我写了数篇稿件，有的用消息，有的用通讯，有的用散记，分别刊发于《福建日报》、《福州晚报》、《人民日报》、《中国旅游报》等报刊上，其中我的散记《八闽风光真诱人———全国百家媒体福建旅游采风散记》还在由中国记协发起的、全国百家新闻媒体联动的《中国世纪大采风》中获奖。特别是以“八闽优美风光倾倒百家媒体”这一独特新颖的视角，展示“福山福水好畅游”的主题，收到了良好效果。
综上所述，主题是目标，角度是方向。要选择、提炼出鲜明、深刻的新闻主题，就必须选准新闻角度，从最能揭示事物本质的切入点、侧重点介入，以客观事实作基石，以科学分析作阐述，来提炼与升华主题。
第五篇：写作 写人要抓住特点
【教学目标】
1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 【教学重点】
教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 【教学难点】
有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。 【教学课时】
2课时 【教学准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、片段赏析
首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢?
王熙凤：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》
孔乙己：
涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多!多乎哉?不多也。” ——《孔乙己》
父亲：
戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ——《背影》
小弗郎士：
我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了!想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。——《最后一课》
三、指点迷津
读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢?别急，跟随老师一起走进“指点迷津”!只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠!
关于外貌描写：
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。 提醒：千万不好忽略眼睛的描写。
眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
语言描写：
指导：把握语言风格，避免众口同腔。
俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。
注意：描写语言要写清人物说了些什么?怎么说的? 动作描写：
动作描写要做到：
1、准确、真实。
人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。
2、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的?
心理描写：
心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：
直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”…… 间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
四、小结归纳
描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来!
细心观察
观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。
筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。 捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。
五、比一比
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 诊断：词汇贫乏。(呆板式)医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。” 诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。(拼凑式)医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”
诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。(脸谱式)医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。
病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。” 诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。(干瘪式)医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。
病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。(罗列式)医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。
六、写作实践
1、 “小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇80字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁?”
2、以“我的同学 ”为题，写一篇记人为主的文章。
七、展示成果
小组推荐人选读作品，同学评价，老师点评。
八、结束语