近年来, 随着经济的飞速发展及高校招生规模的扩大, 大学生就业压力与日俱增。在大学中实施就业指导教育迫在眉睫, 提高大学生的就业能力成为大学生就业指导工作的核心内容。目前, 很多高校仅对大三大四的学生开设就业指导课程, 课程内容集中为就业政策、简历制作、面试技巧等实用性内容, 这种做法的好处是省时省力, 边学边用, 立竿见影。然而却忽略了职业生涯教育赋予整个人生的重要意义。因此, 有专家提出, 职业生涯规划是一门实用但不能一蹴而就的学问, 需要与大学生活学习同步进行, 从跨入校门的那一刻开始, 就要准备为将来就业做好铺垫[1]。在此基础上, 本文就当代大学生的特点及新生存在的问题, 探讨大一新生就业指导工作的内容和方法。
1 当代大学生的特点
现阶段的在校学生, 绝大多数生于80年末90年初, 他们生活在改革开放之后的社会转型期, 他们既是物质飞速发展的受益者, 网络时代的优先体验者, 同时也是腐朽与浮躁意识的受害者[2]。他们在这种极度受宠又倍受约束的环境中“顽强”成长着。他们因受宠而丧失对周围事物正确的认识, 丧失社会适应能力和自我生存力量, 他们因被约束或言听计从或个性叛逆。言听计从成全了父母而丧失了自己, 个性叛逆不受欢迎或迷失方向。正因为如此, 社会适应能力差和自我生存能力弱成为当代大学生就业难的主要原因, 也是新时期高校就业指导工作应重点解决的问题。
而根据萨帕的职业生涯发展阶段理论, 大学生正处于生涯探索阶段和确立阶段中的试验期, 其主要的职业生涯特征即是实现由寻求职业定向到确定并检验职业目标的转换;核心发展任务是通过对自我兴趣爱好和个性特点、能力素质、职业愿望等因素的综合分析, 选择适合自身发展的职业定向, 为未来的职业生涯发展目标确定更明确的方向[3]。在这个时期, 大学生正处于身心发展的成熟期, 表现出的主要特点是:独立性强、但自制力差;感情丰富, 但心理波动较大;智力水平高, 但缺乏实践经验;思维能力强, 但主观性大;喜欢新鲜事物, 但盲目自信。这就需要大学生在毕业前选择好职业目标, 并在心理、素质、知识及能力等各个方面做好充分的准备。其中在职业目标的确定上, 他们不仅要根据自身的性格特点及各方面条件综合考虑并作出较为客观合理的选择, 而且还需要不断试验自己的选择是否正确。而这对于身心发展还未完全成熟的大学生来说, 无疑是极其困难的任务。因此, 学校就业指导人员应从学生入学时就对其进行职业生涯规划教育, 并逐步引导他们确定好自己的职业方向, 进而不断提高其综合实力, 最终实现顺利就业。
2 新生存在的主要问题
初入大学校园的新生, 在高中阶段他们面临巨大的高考压力, 考上大学成为他们的终极目标;他们完全习惯于被动学习的方式, 填报志愿完全依赖于父母或市场功力标准的判断, 而并不是以个人兴趣理想为导向;他们不仅缺乏社会经验, 适应能力差, 而且容易受外界的影响。因此进入大学后, 面对学习目标的缺失, 学习方法的转变, 人际关系的不适, 新生容易失去学习动力和人生目标。据湖北某高校2006级新生调查表明, 61%的学生在新集体中找不到感觉, 感到不快乐;70%的学生表示自己除了作业以外无事可做;而50%的学生都把课余时间用来上网、玩游戏[4]。据中国人民大学2007级新生职业生涯规划调查显示, 61.1%的本科新生对自己今后的职业发展有初步的想法和愿望, 14.5%的新生有3～5年职业规划, 17.7%的新生有长远计划, 6.2%的新生对未来的职业发展感到茫然[4]。因此, 确定选择职业目标在此阶段尤为重要, 一方面可帮助新生提高对自我的认识, 及早适应新的环境, 另一方面可帮助新生确立学习目标, 引导他们逐步确立自己的职业定向。
3 新生就业指导的主要内容
大一是大学的开端, 是影响大学其他几年甚至未来求职的关键一年, 所以进入大学的第一步新生一定要走好, 这样才可以为以后就业打下基础。那么, 针对当大学生的特点及新生存在的主要问题, 新生就业指导的主要任务是帮助新生正确认识自我, 确定符合自己的职业发展领域。主要通过以下几个途径实现。
3.1 就业指导教育始于新生入学教育
对于刚入校的新生而言, 不仅需要尽快调整心态, 尽快完成角色的转变, 也需要尽早了解所学专业的现状, 发展前景及目前的就业形式。因此, 在新生的入学教育中, 可将就业指导教育引入其中。可根据不同院系不用专业, 通过各种方式开展计划系统的就业指导教育, 主要包括以下内容。
(1) 请学校分管就业的老师讲解整个学校近三年各专业的就业状况, 以帮助新生及时全面的了解学校的整体情况, 各专业的就业形式及本专业目前的就业行情。
(2) 请专业教师对本专业的发展前景和未来的就业形式做客观的实事求是的分析和预测。从就业的角度讲清目前及以后相当长时间内就业面临的种种困难和压力, 同时又要从我国经济高速发展和本专业优势的角度对就业前景进行充分的肯定和展望。使新生理解就业的困难, 同时又能看到就业的希望, 因此明确学习目的, 将被动接受真正转变为主动吸取, 有利于明确新生的学习目标, 端正学习态度。
(3) 通过邀请学校的专家学者及有一定成就的校友, 介绍本专业人才的培养目标, 专业地位及发展前景, 强调职业道德在职业生涯中的重要作用, 从而帮助新生稳定专业思想, 牢记职业道德, 制定积极有效地学习计划。
3.2 职业道德教育寓于专业教育
职业道德是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和, 它既是对本职人员在职业活动中行为的要求, 同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。职业道德教育主要包括爱岗敬业, 诚实守信, 办事公道, 服务群众, 奉献社会5方面的内容。职业道德需在日常生活中培养, 在专业学习中强化, 在社会实践中体验, 在自我修养中提高, 在大学生日后的工作中进一步强化。大学生职业道德教育可通过专业教育实现, 将职业道德教育贯穿于专业教育的全过程, 贯穿于学生专业知识的课堂, 通过名师讲坛等形式树立良好的道德楷模, 从而强化新生对职业道德的认识, 帮助新生从大一开始树立正确的就业价值观。
3.3 设置系统的就业指导课程
通过就业指导中心的专业教师对新生进行职业生涯辅导, 帮助他们认识职业生涯规划与管理的重要性, 并在此基础上, 引导他们结合个人素质条件、职业意愿和社会需求, 综合考虑自己的职业倾向, 最终作出较为合理的职业选择。可通过安排系统的就业指导课程实现, 主要包括以下几方面: (1) 通过课程讲授的方式, 帮助新生认识职业生涯及职业生涯规划。 (2) 通过网络或集体授课的方式, 以麦尔斯-伯瑞格斯性格类型理论为基础, 引导学生正确认识自己的性格, 把握自己的性格特征, 通过霍兰德职业性向测试了解自己的职业兴趣, 利用科学工具, 如“高校网络测评中心”的测试工具进行专业的人格特征、职业兴趣、职业价值观、职业能力倾向测试。 (3) 引导学生绘制自己的职业生涯蓝图, 探索可能的职业选择, 选择合适的发展路径。
4 新生就业指导的实践方式
4.1 拓展广泛的人际关系网
人际关系是日常生活的重要组成部分, 良好的人际关系将有利于工作的开展帮助自己建立积极的职业生涯。人脉的积累应该从大学开始, 在大学生活中既要注重与以往同学或者朋友的交往, 同时也不能忽略大学同学关系的建立。具体来说就是以下几点: (1) 熟悉本班本系本院, 确定交往对象; (2) 了解学校校友, 参加社团组织; (3) 加强与老师交流, 寻找良师益友; (4) 拓展校外交际, 寻找人生贵人。
4.2 积极阅读, 拓宽视野
新生在学好本专业课程的同时, 可利用业余时间博众彩之长, 通过图书馆及网络, 积极阅读与本专业相关的其他专业知识, 为自己储备与专业相关的知识, 确定自己的兴趣点以及自己的专业目标。
4.3 积极参加暑期社会实践
新生接触到的一般是一些基础知识对专业知识涉足较少。因此可通过社会实践, 多了解本专业的相关知识技能, 为下一步学习专业知识打好基础, 并且可在理论上和实际中验证自己最初确定的职业目标是否正确, 便于及时调整目标。比如, 医学生可到医院做导诊, 或者到相关可以做见习医生;新闻类的学生可尝试些一些文章投稿, 或者去报社或杂志社做见习记者;有营销目标的学生可以尝试着做一些销售工作。
摘要：就业指导教育是大学教育的重要组成部分, 是一个全程化、系统化的教学过程, 应从新生进入校门的那一刻开始。因此, 本文就当代大学生的特点及新生存在的问题, 探讨新生就业指导工作的内容和方法。
关键词：新生,就业指导,内容,方法
参考文献
[1] 陆晓梅, 徐礼丰.从新生开始进行就业指导教育[J].科技咨讯, 2006, 36:132～133.
[2] 孙国杰, 周学铁.结合“90后”大学生心理特点浅谈辅导员工作[J].科教文汇, 2010, 3 (2) :22～23.
[3] 张光辉, 大学生就业指导模式研究[D].上海师范大学硕士学位论文, 2007, 5:162.
[4] 陈炳哲, 低年级大学生就业指导初探[J].北京教育 (成功就业) , 2008, Z2:43～44.