家长与教师的沟通桥梁

家长与教师的沟通桥梁（精选12篇）

家长与教师的沟通桥梁 第1篇

孩子给家长的九条建议

☆不要用物质满足我。

☆不要对我大喊大叫。

☆不要总是发号施令, 假如你向我提出请求, 我会更心甘情愿地去做事。

☆像对待朋友一样对待我。

☆不要拿我和任何人比较。

☆让我自力更生, 也许我做不好, 但给我学习的机会。

☆履行诺言。

☆当你犯了错, 请承认错误。

☆不要让我去做你自己不做的事。

学生的心里话集

16岁的郭同学是一个文静贤淑的女孩子。她表示看过报道很有感触, 觉得都是自己想说却没有说出来的心里话, 九条建议让她觉得那就是肺腑之言。当看到“不要拿我和任何人比较”那一条时, 她动情地对笔者表示, 她的妈妈非常好强, 总是喜欢拿她和别的孩子比较。她有一个表姐成绩很好, 如果考试不考第一名就会哭。小郭的妈妈总在小郭考试成绩不理想的时候数落她, 说她“不思进取, 不懂得进步, 人家表姐就知道着急上进, 你就不知道愁”之类的话, 还说她要是再不知道努力就会被社会淘汰, 而且一说就是很久很久, 从进小区门口就开始批评, 一直批评到进家门, 连院子里面散步的大爷大娘都认为她成绩不好要妈妈操心。她觉得这让她很难堪, 觉得自己特别丢人。

小郭对笔者表示, 她非常想对妈妈说, 希望妈妈可以顾虑自己的感受, 不要总在公众场合批评她, 自己知道着急上进, 有了错误也是知道如何改正的, 希望妈妈可以给她改正的空间, 不要把很小的一件事情夸张到个人的品性上。

18岁的杨同学是一个乐观向上的女孩子, 快乐的笑容总是挂在脸上。她对笔者表示, 看过上一期的报道, 觉得自己特别幸福。她表示, 她的爸爸妈妈就是很通情达理的, 父母总是很信任她、鼓励她, 对她说话从不大声, 总是轻声细语的, 遇到问题也总是告知方法, 点到为止。她记得有一次自己的考试成绩很不理想, 比平时退步了很多, 她就告诉爸爸自己很难过, 成绩不好。本以为会受到批评, 没想到爸爸却安慰她, 开玩笑地说:“你考多少分都无所谓, 别难过, 名次退后了是一件好事情, 证明咱们进步的空间更大了嘛。”她记得当时自己非常感动, 就下定决心一定要好好努力, 不能让爸爸妈妈失望。

家长的沟通宝典

家住河东区的李女士表示, 在看过上期的报道后颇有感触。她的儿子就处于青春期, 母子交流起来总容易出现问题。有时候她觉得儿子让她很伤心, 不理解自己的一片苦心。她表示, 自己总是苦口婆心地告诉儿子要好好学习, 但是儿子总是听不进去, 甚至有时候和她顶嘴吵架。看了这篇文章后, 她明白儿子这样做是要引起自己的注意, 因为自己和丈夫平时的工作很繁忙, 家里大大小小的事情都是请阿姨来做, 自己真正投入到孩子身上的时间也不多, 总是提纲挈领地告诉儿子要学习, 但是并没有真正了解儿子的具体情况。她记得一次儿子在和她争吵时哭着说:“你知道我的朋友是谁吗?你知道我的烦恼吗?你什么都不知道, 你就知道工作!你根本就不关心我!”当时李女士觉得儿子不懂事, 自己平时好吃好喝地供着他, 让他从来没缺过什么, 居然还说不关心他。现在知道孩子真正想要的不是那些物质, 而是父母真正对自己心灵的关心。

家住南开区的毕女士表示孩子刚上大学, 她看到报道后心里很难过。据她回忆, 孩子上中学的时候自己对孩子的管教有点过于严格了, 总是要求孩子额外做很多练习题。本来孩子学校的课业就很重, 自己又给孩子留作业, 让孩子常常学习到三更半夜很辛苦。其实她看孩子点灯熬油也很心疼, 但是狠下心一定要她考上好大学, 因为她觉得上一个好大学孩子的前途就会有一个更好的归宿。现在反省自己, 发现自己强制要求孩子好好学习是私心太重, 因为自己没有上过大学, 大学就是一个没有实现的梦想, 所以就特别希望孩子能弥补自己没有完成的梦。“如果我再有第二个孩子, 我就不会这样过分地严格要求, 会让他有更多的自由时间, 不再把我的梦想强加在他的身上, 会尊重他的想法。”

家住和平区的郭先生表示, 看过报道之后觉得自己的做法是对的。他一直以来坚信父母和孩子应该各善其事、各行其责, 父母做好自身的榜样工作, 在潜移默化中影响孩子。因此, 他和妻子给孩子的独立空间很大, 让他觉得父母给他充分的自由和信任。但自己并不是对儿子不闻不问, 在他需要帮助和指点的时候还是会及时给与中肯的意见, 为他指点迷津。他记得有一次儿子对他说:“同学说特别怕他爸, 不敢和他爸讨论问题。听说我和你常在饭桌上讨论时事政治或者对某件事情的看法都不相信。他特别羡慕我, 说你不像我爸, 像是我朋友。”郭先生当时特别高兴, 觉得儿子相信自己, 愿意和自己沟通交流, 自己时刻能知道儿子的思想动态, 这个爸爸做得就挺称职的了。

老师指点迷津

南开中学的黄小虎老师表示, 看过这篇文章, 他认为学生与家长之间的“鸿沟”主要出现在交流上。针对中学生和父母之间的沟通, 他认为家长和孩子的沟通要重质量而非数量。很多家长和孩子之间的交流内容过于集中在唠叨上, 而不是有针对性地就事论事, 解决问题。青春期的孩子处于一个敏感的阶段, 这时期他们的思维是兼具孩童和成人两种模式的。因此, 家长在与孩子沟通的时候要注意技巧, 应当注意控制自己的情绪, 对于孩子的一些小错误应该多多包容, 对于原则性的大错误应该及时指出。约束虽然有, 但是不应过严过死。同时, 家长应该注意家庭教育和学校教育相结合, 当发现自身教育理念与老师不一致时, 要注意多与老师沟通, 那样才能确保青春期孩子的健康成长。

架好与家长沟通的桥梁 第2篇

架好与家长沟通桥梁谱写德育教育新篇章

松山五中丛日清

利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长。这个理论是我们众

所周知的。要想管理好班级，不可忽视家长这一教育资源，而召开家长会并与所有家长面对面地进行沟通和交流又是一个理想的选择。我今天谈论的话题就是《架好与家长沟通的桥梁》。

一、开好入学初的第一个家长会。

每当接手一届新生，经过和学生两个星期左右的接触和了解后，初步掌

握了全班学生的学生成绩、学习习惯、性格特点之后，我就要召开一次要求全体学生家长必须参加的家长会。这个家长会是让家长了解新的学校、新的老师、新的校规校纪等方面的一个途径，也是班主任了解学生家庭情况、以前表现，反馈入学以来发现的学生优缺点和的思想动态一个必要的渠道。多年来我发现开好这个家长会对以后的教育教学和管理工作起到至关重要的作用。家长会上需要和家长交流的内容很多，这面我主要从三方面谈一下入学初家长会的内容。

㈠、分析形势，警醒家长做好初中生思想教育的准备。

1、很多家长不了解初中生学科的设臵和中考形势，所以向家长介绍清楚

这些非常必要，让他们明白各学科分值的设定，比如很多家长一直认为只要学好语数外和理化就行，根本不重视政史地生等小科的学习，而历届初升高都有大科分值很高可小科拉分太狠的现象，使很多考生被拒之重点门外，况且现在小科折合分数的现状，就让我们更不能忽视对小科学习的重视程度，所以要提请家长明白这些问题，做到心中有数，要求家长也对学生做好宣传和教育工作，让学生合理安排时间学习和复习每一门学科，能够全面发展。

2、很多家长注意不到孩子成长过程中出现的这样那样的问题，他们的思

维总是停留孩子小学的时代，发现不了自己孩子青春期出现的各种不良的动向，所以要提醒家长对步入初中大门的孩子要多加关注，比如早恋的问题、家中没人管理时出入网吧游戏厅等娱乐场所等问题、人生观价值观取向的错误而与社会不良人员来往导致参与打架斗殴等问题。并且要真诚地要求家长要把班主任和自己的管理等同起来，让家长明白班主任和家长是同样的心情，都希望每个孩子能够健康成长，要理解老师的教育方式和方法，不隐瞒自己孩子的缺点，不纵惯孩子的不良习气，以便老师能够采取更好的方法来教育学生。让家长相信自己，经常主动和班主任或任课老师沟通了解孩子各方面的情况，做到家校联手，齐抓共管，为进入青春期孩子能够及时的接受正确良好的教育保驾护航。

3、很多家长不重视对孩子的管理和教育，总认为树大自直，对孩子的成长听之任之，或者对自己的孩子不知道该如何教育，对于孩子的很多问题束手无策，把教育好孩子的希望和责任都推到学校和老师的身上，我经常会听到一些家长说这样的话：‚我管不了了。‛那我就会很严肃地告诉他们：‚你这是不负责的话，你做父母的对一个刚刚十来岁的孩子就管不了，你是怎么做人家父母的？千万不要在孩子面前说‘管不了’这样的话。‛话里话外我还会点到：做为班主任，管好学生我们旁无责贷，但你自己的孩子你管不了，谁愿意给你管啊，管好了，你高兴了，管不好成我们老师的责任了，这样吃力不讨好的事我们图什么。不要把教育孩子的责任推到别人身上。这样也不利于亲子关系的处理。

每次入学初的家长会我都会跟家长们算同一笔帐：初中阶段是孩子生理

和心理成熟的最为重要的一个阶段，教育的成功与失败关系到孩子的一生，也就是三年和一生的关系问题。这三年你多操点心，让孩子在品德上和学识上向正确的方向发展，最后他学业有成事业有成，你就可能省一辈子的心；这三年对孩子你不上心，放任自流了，孩子很可能会误入歧途，功不成名不就那么你可能就会操一辈子的心。并列举以前一些学生或社会上发生的反面的事例来警醒家长要重视初中学生思想行为的变化、重视孩子学习成绩的变化，做一个合格的好家长，让孩子有一个幸福美好的明天。

㈡、导正思想、先发制人，应对以后可能会发生的麻烦事。

在这个家长会上，为了避免家长对老师有偏见，我会真诚地告诉家长：

每一位老师的心都和望子成龙望成凤的家长们一样，都希望自己的弟子有出息，所谓的严师出高徒。那么在管理和教育的时候可能会出现让孩子感觉过于严厉的情况，所以当孩子向你诉苦的时候，你一定要和老师站在一条统一站线上，给班主任打电话或与任课教师沟通，不要听孩子的一面之词。因为老师和家长们都往日无冤近日无愁的，不会出现偏激的情况，一切都是为了孩子着想。肯请家长理解老师的良苦用心。然后我会向家长询问：‚您中间哪一位的孩子怕老师管，说‘我家就这一个宝贝，我自己都舍不得说一句训一声，在学校可不能让别人给我训着说着的，如果怕就请现在或会后跟我谈一谈。这时候所有的家长都会纷纷表示让老师管得越严格越好。这样我们就会取得家长的理解和支持，其实这无形中你就取得了一把敢于严格管理学生的尚房宝剑。一但在教育过程中与学生发生矛盾和冲突你就可以求得家长的帮助：当初你说希望我严点管理孩子，我就心实了，我就把孩子当成自己孩子一样去管了。可现在他对我有看法了，说明情况后再说：你看怎么办呢？这时家长就会站到你的一边来，和你一同说服和教育孩子。或者在遇到一些蛮横无知的家长你也好给自己留个退身之路：当初你可是说孩子不怕管的，我把他当成自己孩子一样管还管出事来了，你可是通情达理，不像不懂事理的人，咱们商量商量看看怎么办吧。这样你会心平气和地缓和不明真相盛怒而来的家长，这就要先发制人，以柔克刚。所以不管家长怎么样，你都不要生气地和家长谈话，多数家长还是好的，其实只要我们以一颗公正的心去对待每一个孩子，孩子在咱手里，家长们也不会轻易迁怒于老师的。反之他会感激你的所作所为。

㈢、提高任课教师的威信，产生崇拜心理，提高学习成绩。

家长会上，我会介绍每一位任课教师，强调甚至夸大他们的学识和历年

来教学取得教学成果，目的是让家长放心：我们班的每位任课教师都很优秀，在这个班里有一位认真负责的班主任，有一些富有教学经验的老师，会让你的孩子达到我们预期的目标。这样首先在家长心中树起老师们的威信，再在学生中间进行介绍和宣扬，势必从心理上给他们一个暗示：我的孩子（我）遇到了一些好的老师，我得对老师们客气点。家长们就会对老师们刮目相看，尊重你的老师并不敢小瞧你的老师。比如我在第一次家长会上介绍刘宝铭老师时我就说：我们的数学老师是一个曾获得过赤峰市、自治区教学能手称号，拥有丰富教学经验而且年富力强的老师，他的儿子在全国排名第三的渐江大学就读，他教过的历届学生都会在全国数学竞赛中获大奖，这在中考中要加分的，他教过的很多学生曾跻身清华北大校门。家长们一听，眼睛立刻放光了，我心里就偷着乐了：一是人家‚渐大学子的父亲‛这个名符其实的头衔把他们给镇住了，二是我忽悠到他们心里去了。然后我对家长们说：初中孩子的心理倾向力很强，他喜欢哪个老师他就崇拜哪个老师，他就愿意学这个老师教的学科，他讨厌哪个老师他就会其所教学科失去兴趣，导致成绩的偏差。因此家长们千万不要在孩子面前说任何一个老师的坏话，哪怕你对老师有意见也不要在孩子面前表现出来，都要说好，要告诉他们：有这样好的老师教你，你要无条件地努力学习。孩子必竟是孩子，班主任说好，家长也说好，那就三人成虎了，孩子就会认为：可能我的看法是错的，渐渐地会改变对老师的看法，也就接受和认可了所有的任课老师了。

亲其师，信其道。老师在家长和学生心目中的崇拜心里在我们教学过程

是真得是很重要的。

二、开好每一个家长会。

开好家长会，利用家长会与家长集中讨论一些共同关心的问题，能增进

老师与家长、学生之间的相互沟通、了解和信任，使家长对学校、老师和自己的孩子有更为深入的了解与认识，使学校的教育教学工作更具有针对性、艺术性，更富有成效。除了入学初的一个家长会，我们每年还会召开两次家长会，总结以往的经验，总结以往的经验，我认为应从以下几方面给予重视。

一、创设氛围

班主任应有意创设良好和谐的会场氛围，注重情感作用，让家长感觉既

隆重又亲切，使其自然而然地对校方、班级产生一种心心相印的感情。主要做法有：

1、对教室作全面的打扫，使其整洁。布臵学生将桌面作整理，书本文具摆放有序，学生在桌上贴上自己的座右铭和姓名，以便家长对名入座。

2、布臵以家长会为主题的黑板报，前黑板上写上欢迎词，并让擅长绘画的同学装饰得美观一些。还可以在教室门口或讲桌上摆上一盆盆景花卉，布臵出一个整洁、清新、淡雅的文化氛围。

4、挑选几名彬彬有礼的学生代表迎接家长，安排就坐。也可以直接由学生本人将家长带到自己的座位上，然后在家长身边、教室后面或走廊上旁听会议，打消学生对家长会的神秘感，让学生了解老师和家长的良苦用心，以便老师、家长、学生三方面直接交流。我认为只有家长与学校的关系和谐融洽了，才能两股劲汇聚在一起，形成合力，起到更有效的教育作用。

二、讲究技巧

家长会上，班主任及课任老师一定要注重谈话技巧，切忌开成老师发牢骚、家长听批评的‚批斗会‛、‚告状会‛，切忌语言生硬、态度死板。回答家长问题要耐心，做到实事求是，既不夸大事实，也不掩饰毛病。对学生的优点、闪光点要充分肯定。语气要舒缓、亲切，让家长感到老师对他们子女的关心；对学生的缺点错误不要‚告状‛，而应批评现象，严肃指出后果，积极地帮助家长分析学生犯错的原因，提出矫正的措施和意见。使家长感到学校、老师对所有学生的一视同仁，甚至对后进生更为关心，于是家长能够放心，并乐于配合校方做好工作。

三、注重形式

家长会，班主任不应该是唯一的主角，应充分挖掘潜力，注重会议形式。任课老师、家长、学生都应唱大戏，挑大梁，给他们表态发言的机会。可以安排任课老师介绍学科特点、要求家长配合的做法，可以请家长代表交流家教体会，可以让学生代表表态。总之形式可以多样，比如，还可以引入一些游戏活动，活跃会场气氛，开成联谊会；可以向家长展示学生的作业、作品、获奖作品、才艺等，让家长更全面地了解自己的孩子，开成展览会等等。家长会开完后，班主任应及时对家长会的召开情况做一个客观、全面的评价，总结得失，并将从家长会获取的有关信息及时反馈到教育教学工作中，有的放矢地对学生进行说服教育，更好地促进班务工作、教育教学的开展。

如何架起教师与家长沟通的桥梁 第3篇

[关键词]教师 家长 沟通 桥梁

[中图分类号] G626 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-086

学生的教育是学校教育、家庭教育和社会教育三者的整合。笔者从事小学教育工作多年，在长期的教育工作中，我一直非常重视与家长的沟通和联系，为此也赢得了家长的信任与支持。我通过与家长的密切配合，取得了事半功倍的教育教学效果。在这里，我就如何架起教师与家长沟通的桥梁，谈谈自己的看法和认识。

一、坦诚相待

教师应把每一位学生的家长当成自己的朋友，坦诚相待，在教育孩子方面，及时交流，努力创建一个和谐的“家庭—学校”全方位的育人环境。每接手一个新班级时，我都会先向家长传达一个理念：教师和家长的目标其实是一致的，都是为了孩子的健康成长和不断进步。教师和家长应互相理解，彼此坦诚相待，共同努力。每个人都希望得到尊重，只有我们尊重家长、以诚相待，把家长当朋友，使家长感受到尊重和友善，才能赢得家长的尊重和理解。这样，家长才会积极配合教师的教育工作。

二、平等交流

在学生的教育问题上，教师不要以居高临下的姿态去教训家长，而应和家长平等沟通。对于不同的家长，沟通方法也有所不同，教师要多和家长沟通交流，多了解学生在家里的表现，掌握每一位学生的特点、优点和缺点。这样，教师在今后的教育中才有针对性。教师要认真倾听家长提出的意见和建议，让家长感觉到教师对学生的重视，消除彼此之间的误会和矛盾，促进教师和家长的交流。如果教师在和家长交流的过程中表现出一副高高在上、很不耐烦的样子，双方会有一个友好的交流吗？千万记住：不要训斥家长、敷衍家长。另外，如果沟通的方法不得当，可能导致事与愿违。沟通的技巧有很多，方法也不拘一格，但无论采用哪种方法和技巧，教师都要以真诚为出发点，和家长平等交流。

三、共同解决问题，消除家长的疑虑

每一位家长都会有这样的感觉：一个班级有那么多学生，自己的孩子又不是很突出，老师有没有关注过自己的孩子，并进行一些针对性的教育举措呢？对此，我的做法是在日常生活中，细心观察每一位学生的情绪、学习习惯和学习成绩等。如果有学生出现上课不认真听讲、打瞌睡等现象，我就会主动联系家长，询问一下学生这几天在家里的表现，并和家长商量如何解决这些问题。如果问题比较严重，我就会约家长出来进行深入的交流。有时家长送学生来上学后，会逗留在学校门口。这其实是在传达一个讯号：想和老师谈谈。碰到类似的情况时，我一般都会主动迎上前，和家长打个招呼，简单地聊一下学生的情况。这样做可让家长感受到教师的负责和关心，同时也会拉近教师和家长之间的距离。我常常和家长一起分享教育学生获得的感悟与成果，共同分析学生存在的问题。对一些缺乏良好的学习习惯、学习成绩较差的学困生，我也会先考虑家长的感受，再把学生的表现告知他们，并和他们一起分析这些问题的根源。即便是说到学生的不足，我也总是先肯定学生的一些进步，再婉转地提出建议。我会先说自己会采取什么措施，再建议家长如何配合我的工作，让家长明白：也许不能在短期内使自己的孩子有很大的进步，但老师并没有放弃，我们可以一起努力，共同解决问题。

四、充分利用校讯通和微信等通讯方式进行沟通

现在的家长大多很忙碌，没有那么多的时间和教师慢慢交流，而教师也没有那么多的时间和精力去和每一位家长一一沟通。因此，我们可以充分利用好校讯通和微信，平时和家长就学生的一些问题共同探讨，充分调动家长关心孩子学习的积极性，也可以使家长从中获得更多的信息，从而配合教师做好各项工作。在班里组织集体活动时，我会通过微信，不间断地向家长发送学生的照片、视频。平时如果遇到学校或班级有什么紧急通知，需要对作息时间进行临时调整等事宜，我也会提前用校讯通或者微信通知家长，使家长有心理准备，及早调整、安排好自己的时间。这样做能使家长充分感受到教师的细致与体谅，不但给家长减少了不必要的麻烦，更减少了学生的安全隐患。

五、发挥家长委员会的作用

每个班都有家长委员会的代表，这些家长都很热心地参与学校工作，他们不辞劳苦，花费大量的时间与精力为大家服务。这些家长通过参与学校工作，也切身体会到教师教育学生的辛苦，他们会把自己的想法和体会传递给班中的其他家长：“学校真不容易，老师很辛苦、很负责……”在他们的带动下，其他家长就能理解、配合我们的工作。

家长工作是我们教育工作的一个重要组成部分。只要我们以诚相待、平等交流，就一定能做好家长工作。教学实践证明，只有架起教师与家长沟通的桥梁，促使学校和家庭形成教育合力，我们的教育事业才可能更上一层楼。

教师与学生家长有效沟通的策略 第4篇

一、尊重家长, 奠定合作基础

有效沟通, 尊重是基础。体育教师在与学生家长沟通的过程中, 要尽可能地接纳家长的现状及其价值观、人格和权益, 并予以充分关注。即与家长谈话的态度要热情, 特别是对那些难以接近的家长, 要让他们感到自己是受教师尊重和被教师接受的;要以平等的态度对待家长, 尊重他们的人格与观点, 要耐心、虚心、诚心地听取家长的合理建议, 努力营造和谐、轻松、愉快的交流氛围, 主动热情地与家长取得联系, 并与他们交往, 争取在双方心理上架起彼此信任的桥梁, 这样就为与家长的合作奠定了坚实基础。

二、适时展示, 争取家长支持

家长参与教育的意义是双重的。一方面, 教育工作更加责任化, 社会及家长对教育的过程担起积极的监督作用;另一方面, 这也是对家长的再教育, 家长从中可以获取科学的教育方式。如, 在指导体育特长生的过程中, 我会邀请家长到操场观摩学生的体育训练, 目的是想让家长亲眼目睹学生顽强拼搏的一面, 因为我所带的体育特长生大多是不被家长和教师认可、重视的学生, 有些家长看完后感触很深, 常常会激动地说:“原来孩子这么辛苦, 他们的训练这么严格, 训练内容这么复杂, 原以为他们学体育特长是为了逃避学习, 没想到孩子们这么努力地在坚持, 而我们家长却……”我就趁机说服家长配合教师, 一起教育学生, 让学生最终获得更加舒心的学习与训练环境。再如, 在校运动会上, 我会特意邀请家长到场观看, 让家长目睹孩子们在体育运动中获得成功后开心、幸福的样子;当然, 在日常的体育教学过程中, 也要及时、适时地给家长汇报学生的体育学习情况, 如体育测试成绩、学生健康状况、心理倾向, 以及向家长展示一些学校、班级所举行体育活动时的精彩照片、录像等。最终, 通过适当展示, 让家长“身临其境”地认识到, 体育并不只是跑、跳、投的简单重复, 体育对培养学生自尊心、自信心, 以及促进学生养成良好的学习习惯、磨炼学生意志、增强学生社会适应能力等方面有着不可替代的作用, 进而获得家长对体育教育的大力支持。

三、多元沟通, 建构立体网络

随着通讯手段的发展, 除了传统的一些沟通手段, 如口头、书面、电话、家访、家长会、家长信箱外, 教师还可以通过即时通讯、手机短信、电子邮件、QQ群、博客圈和BBS论坛等途径与家长进行沟通。此外, 教师还要懂得最大限度地发挥网络的优势与家长沟通, 应积极建立和建设学生家长QQ群, 一是教师利用节假日登录QQ和学生家长聊天, 拉近彼此的心灵距离;二是通过QQ群, 在节日或家长、学生生日时给家长或学生发去精美的卡片、鲜花和祝福的话语, 让家长感到温暖、受到感动。这种感情投资几乎不需要成本, 但收效却非常好。

参考文献

[1]罗雪.班主任与家长沟通的技巧[J].宁夏教育.2008 (10) .

家长与教师的沟通桥梁 第5篇

宋志勤

学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使小学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？本期我努力做到以下几点。

一、提高自身修养，树立教师形象。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养表现在：

1、忠诚人民的教育事业；

2、热爱学生；

3、团结协作；

4、为人师表。

师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。如上期学校开展了扶贪济困的活动，作为班主任的我带头给山区儿童捐款捐物，学生在班主任的作用下，纷纷献出自己的爱心。更令人感动的是黄冰竹、林可心、耿子钦等学生家长主动到学校来捐款献爱心。教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。

二、信任尊重家长，做到胸襟开阔。

当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有

礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

三、听取家长意见，共商育人良策。

三人行，必有我师。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，有大学教师，有作家记者，有公安民警，有管理干部……他们对孩子的教育也很有经验。我班的周晓梅、林可心、黄冰竹、耿子钦等家长均提出各种好建议，经采纳收效极好。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。篇二：班主任工作总结_架设学校与家长沟通的桥梁

班主任工作总结_架设学校与家长沟通的桥梁

学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使小学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？本期我努力做到以下几点。

一、提高自身修养，树立教师形象。

1、忠诚人民的教育事业；

2、热爱学生；

3、团结协作；

4、为人师表。

师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。如上期学校开展了扶贪济困的活动，作为班主任的我带头给山区儿童捐款捐物，学生在班主任的作用下，纷纷献出自己的爱心。更令人感动的是黄冰竹、林可心、耿子钦等学生家长主动到学校来捐款献爱心。教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。

二、信任尊重家长，做到胸襟开阔。

当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

三、听取家长意见，共商育人良策。

三人行，必有我师。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，有大学教师，有作家记者，有公安民警，有管理干部……他们对孩子的教育也很有经验。我班的周晓梅、林可心、黄冰竹、耿子钦等家长均提出各种好建议，经采纳收效极好。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。篇三：班主任工作计划-架设学校与家长沟通的桥梁

班主任工作计划-架设学校与家长沟通的桥梁

学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使小学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？本期我努力做到以下几点。

一、提高自身修养，树立教师形象。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养表现在：

1、忠诚人民的教育事业；

2、热爱学生；

3、团结协作；

4、为人师表。

修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。如上期学校开展了扶贪济困的活动，作为班主任的我带头给山区儿童捐款捐物，学生在班主任的作用下，纷纷献出自己的爱心。更令人感动的是黄冰竹、林可心、耿子钦等学生家长主动到学校来捐款献爱心。教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。

二、信任尊重家长，做到胸襟开阔。

当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

三、听取家长意见，共商育人良策。

教师与家长沟通的技巧 第6篇

【关键词】 教师 家长 沟通 技巧

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）02-004-01

家校联系是非常重要的一个环节，教师与家长沟通更重要，有时候直接影响到教育成效。教师如何有效和家长沟通是门艺术，正确把握沟通的技巧必会产生美妙的反应。

以下是我多年从教生涯中，得出的一些经验：

一 、相互尊重是沟通的前提

尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。

二、通情达理是沟通的桥梁

人与人之间首先要坦诚。这对老师和家长，尤其重要。当教师和家长沟通之时，应有一个坦诚的心态，不保留，不言过其实，不捏造不实之事，将事情的原貌清清楚楚、明明白白地告知家长。家长和教师之间应建立真诚互信的情怀。互信是家长和教师沟通的基础，展现诚心诚意、抱着对事不对人、就事论事的原则。沟通都是为了学生的学习和成长。沟通时给出适当的反应，使意见的交流顺畅。

不管是家访还是家长来学校交换意见，我们都应该立即转换角色，把自己当作这个家庭的朋友，与家长说话就变得容易多了，千万不要板起面孔去教育家长或指示家长怎样怎样，否则是很难解决问题的。家访时要尊重他人的生活习惯，而家长来访时，我们要起身欢迎，端椅递茶，家长走时要起身相送。在交谈中要使用文明用语，如“请坐”、“请喝茶”等等。

三、家访是沟通的重要手段

教师的家访。每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。

四、聆听是沟通的重要窍门

任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

（一）对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

（二）对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

（三）对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

（四）对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。学生的行为不论好坏，都应向家长说明。和家长交流时，教师最感头痛的是面对“差生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“差生”，我们不能用成绩这一个标准就去否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。

（五）对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行，特别是对我们学校来说服务态度、服务质量显得尤为重要，许多家长都有强烈的维权意识。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。

总之，教师要能够与家长有效沟通，要懂得尊重，要懂得情理，要懂得家访，要懂得聆听，这样就会使一切问题保持不被复杂化，使问题简单化，使问题得妥善解决。为了一切的学生，为了学生的一切，以生为本，教师只要拥有一个爱生的心，一定会得到家长的拥护，让教育事业续写华章。

[ 参 考 文 献 ]

[1]龙在霖.家长对教育的贡献[J].教育革新2012（12）.

[2] 梁中光.班主任语言艺术[J].魅力中国2009（26）.

[3] 梁珩开.班主任德育语言攻略[J].教育学2014（3）.

浅谈教师与家长沟通的艺术 第7篇

作为教师可能大多情况是在孩子犯了错误或出现问题之后才会抽时间请家长到学校,与家长沟通,因此,教师的情绪比较激动, 甚至是盛怒之下说话不注意措辞,给家长留下不好的影响,也令教师与家长沟通的渠道不畅通,孩子有空可钻、有机可乘,导致孩子遇到的问题得不到及时的解决,有时失去针对性,缺乏有效性;作为家长通常来学校与教师沟通,因为是教师请来的,并不是主动来了解孩子在学校的学习生活情况的,因此,家长的心理也比较复杂,既想知道孩子的情况又怕见教师、羞于见教师,甚至见到教师紧张,鉴于以上各种情况,谈谈自己对教师与家长沟通的一点浅薄看法。

一、尊重是教师与家长沟通的前提

“敬人者,人恒敬之”。尽管在教师与家长关系中,教师起主导作用,但他们在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之别。因此,教师必须尊重学生家长的人格,特别是要尊重所谓“差生”和 “不听话”孩子家长的人格。首先感谢家长在百忙之中来到学校,使用礼貌用语“请”“请喝茶”等;为了表示尊重不要在其他教师在场的情况下指责家长,不要在家长面前厉声指责孩子;事实上我们可能会遇到各个层次的家长,有的文化层次会高一点,有的受教育程度会差一点,有的含蓄,有的直爽,但不管怎样,作为教师我们应时刻注意自己的形象,注意这个职业的形象。

二、用真诚的态度对待家长

为了能达到很好的效果,为了表现出教师的诚意,在会见家长时应注意:(1)选择合适的时间和地点与家长沟通。与家长沟通时时间太仓促,说不清前因后果,达不成共识、达不到预期效果,所以,应选择一段较长的时间;地点的选择来说,尽量不被打扰、家长也比较放松的环境为好。(2)面对家长时应用很客观的语言说明本次见面的目的,如“我已经连续三天查物理作业,孩子都没有做完, 所以我觉得我们有必要见一次面”或“数学和英语教师都反映您的孩子在上课过程中,有小声说话、接话、起哄等现象,所以,此次请您来就是为了能更好地配合,让孩子改掉一些不好的毛病”。(3)用诚恳、负责任的态度向家长说明,孩子所犯错误的严重性,可能会有更严重的后果,力求得到家长的重视。教师在叙述孩子存在的问题时要本着客观、真实的原则,把事实讲述出来就可以了,不能夸大其词,不能添油加醋,更不能带着不满的情绪,或者轻视的表情。 (4)给家长以信心,向家长表明,通过教师、家长的配合管理,孩子一定会改掉陋习,一定会进步,取得更好的成绩。

三、“倾听”是教师与家长沟通的艺术

沟通是家长与教师互相的交流。所以,要允许家长说话,并且应鼓励家长把孩子的情况尽可能多地说出来。首先,家长在家里教育孩子会遇到很多问题,而大多数家长又不是专门从事教育职业的人,所以他们有时候会很茫然、痛苦、无助,这时候特别需要找个倾诉的对象,那么教师充当这个角色就再好不过了,并且同时或许能发现家长在教育孩子时存在的误区,可以提供一些解决的办法; 再者,任何教师,无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养,都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高,家长的水平也在不断提高,他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”,有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此,教师要放下“教育权威”的架子,经常向家长征求意见,虚心听取他们的批评和建议,以改进自己的工作。这样做,也会使家长觉得教师可亲可信,从而诚心诚意地支持和配合教师的工作,维护教师的威信。

四、教师、家长和孩子达成共识,找出切实可行的解决问题的办法

家长与教师在孩子的教育工作中是一个有机的结合体,在实际的教学工作中,我们不能把自己的眼光局限在教学中,我们要多向家长们学习,用家长慈爱的心来关心和爱护我们的学生,多给孩子们一些鼓励,同时对于家长合理的要求尽可能地满足,虚心听取家长们的意见。通过倾听家长的教育策略,通过了解孩子对问题的认识,通过教师启发、引导,最后找准问题的关键,分析出现问题的原因,得出三方共同认为切实可行的解决问题的办法。

五、让家长怀揣着希望与目标,带着微笑道别

幼儿教师与家长沟通的技巧 第8篇

1 不要以告状的方式与家长进行谈话

语言是心灵的窗户, 幼儿教师在与家长进行谈话沟通的过程中, 说话的态度要和蔼可亲, 表现出一种真诚的态度, 另外, 说话的语气要减慢, 让家长能够听得明白。就算是孩子在幼儿园犯了错误, 例如和其他的小朋友打架了, 教师和家长沟通的时候, 也不要直截了当地说, 以免让家长产生一种觉得老师是不喜欢自己的孩子, 甚至是认为讨厌自己的孩子, 觉得孩子在幼儿园的班级里不受欢迎, 因而产生了抵制情绪。所以, 教师在和家长沟通的时候, 在家长面前首先要展示孩子的天性, 展示孩子的表现欲很强, 不管在何时, 在小朋友们面前愿意树立威信, 但是因为孩子小, 不懂得把握方法, 孩子觉得和其他小朋友打架就是树立威信。所以, 需要教师和家长给予他更多的指导和帮助。为了维护孩子和家长的自尊, 教师要遵循“一表扬二建议三希望”的原则。

2 根据不同的家长选择不同的表达方式

通过有关资料表明, 孩子在上幼儿园接送的过程中, 老人接送孩子占一半。不管是他们的年龄, 还是接受的文化都与幼儿教师有着很大的差距。所以, 教师在与其进行谈话的过程中要有耐心, 用简单明了的话语和他们进行交谈, 这样才能减少彼此之间的沟通障碍。同时, 对于男性家长来讲, 他们很希望孩子出现问题时, 教师能够给予更好的解决。所以, 在与男性家长交谈的过程中, 可以直接给予他们明确的建议和可行性的方法。对于女性家长来讲, 由于幼儿教师是女教师, 女性家长更容易与教师进行交谈。所以, 可以耐心地对女性家长进行交谈。另外, 还要根据孩子的个人状况, 选择不同的沟通技巧。每个孩子都是不同的, 其中包括孩子的年龄、性别、性格、身体状况、发展水平等。孩子的个人状况不同, 家长的关注点也不同, 沟通的侧重点和方式也不同。因此, 教师平时要善于对他们进行认真观察, 观察不仅可以帮助教师了解孩子的发展状况, 同时, 也能观察出每个孩子身上显现出的家教风格。教师在与家长沟通时, 才能有的放矢地提出自己对孩子的看法。

3 因事而异的沟通策略

3.1 以交流孩子情况为主的沟通技巧

在这种情况下沟通, 教师最好用具体的语言进行表达, 要借助具体事件反映孩子的表现。这样会让家长更容易理解孩子的状况, 感受到教师对孩子的关注。笼统地“很好, 很聪明”, 会让家长感觉到教师在应付自己, 认为孩子是被忽视的。在反映孩子在幼儿园的一些缺点时, 教师更要注意措辞, 避免用一些过激的词语伤害到家长的自尊, 因此, 教师要多使用就事论事的评价方式以及发展性的评价。

3.2 以布置配合工作为主的沟通技巧

教师要明确交代任务, 语言要言简意赅, 任务要具体, 这是因为:第一, 家长对于幼儿园的工作不是十分了解。第二, 每次教师与家长见面的时间有限。同时, 要尽量让家长理解工作的目的, 使家长心里清楚, 以便更好地做好配合工作。

3.3 家长因误解情绪过激时的沟通技巧

在幼儿园由于种种原因可能会让家长产生误解, 使得家长情绪过激。在这种情况下, 教师一定要理智, 控制好自己的情绪, 不要急于辩解, 耐心等家长说完, 然后再一一向家长解释, 尽量避免与家长抬杠。教师不分场合与家长争执, 只会让家长认为教师对自己的孩子或者对自己有偏见, 或者认为教师是不负责任的, 这样更不易于沟通。教师要从家长疼爱孩子的角度理解家长的心理, 并从关爱孩子的角度谈论问题, 这样更易于家长接受。

4 结语

孩子是祖国未来的花朵, 幼儿园是对孩子实行最基础教育的地方。作为一名幼儿教师, 身上担负着重大的教育责任。尤其是在与家长进行沟通的时候非常重要。如果幼儿教师不重视与家长的沟通技巧, 在与家长进行谈话的过程中, 很容易让家长产生误解, 并且不够信任教师, 有的甚至会出现转园的现象。所以, 教师与家长沟通是一个很重要的问题这就要求幼儿教师要运用灵活的沟通技巧, 针对不同的家长来选择不同的沟通方式, 才能取得家长对幼儿教师的信任, 才能放心地将孩子交给幼儿教师看管。幼儿教师如果重视与家长进行沟通交谈的说话技巧, 一定会使家庭和幼儿园教育获得事半功倍的效果, 从而让我们的孩子能够更好地茁壮成长。

参考文献

[1]李飞, 杨坤.教师和家长沟通的策略[J].中国教师, 2006, (8) :133.

[2]周红.家园沟通存在的问题与策略[J].学前教育研究, 2003, (2) :26-28.

[3]史大胜.教师与家长言语沟通的策略[J].幼儿教育, 2005, (6) :83-84.

加强教师与学生家长沟通的策略探讨 第9篇

近几年来, 随着幼儿教育改革的不断发展, 教育现状更多地要求幼儿园和家庭之间要保持紧密的联系, 互相配合, 互相支持彼此间的工作, 从而促进幼儿健康茁长地成长。家长和教师之间相互配合, 建立良好的关系, 教师与家长双方加强沟通工作, 是促进教育工作更好地发展、幼儿身心和谐健康发展的非常关键的前提条件, 这一点也逐渐成为幼儿工作者的共识。

二、现阶段幼儿教师与家长沟通存在的问题

1. 相互沟通的内容具有片面性。

一般来说, 教师向家长反馈的无非是学生是否顽皮、是否遵守纪律等浅层次的、片面的评价。研究表明:现实生活中, 家长和教师之间的沟通还存在着很多的问题, 其主要原因是教师与幼儿间的互动要远偏高于幼儿之间个体互动的机会。通常幼儿园班级的规模较大, 班级中幼儿人数比较多, 教师不能及时对幼儿的个性、心理及品质进行深入的了解, 只是看见幼儿表面的行为, 从而只能给家长提供一些片面性反馈信息。

2. 部分教师与家长沟通中存在着非对称性。

应当说, 每个学生家长都享有机会均等的与教师沟通的权利。但是在现实生活中, 有些幼儿教师往往选择是家庭条件相对优越的、比较有钱的、在社会上有一定地位的家长进行沟通;或者所教的孩子在幼儿园各个方面表现得相当出色;又或者是幼儿家长对幼儿园有一定的贡献的家长。这样, 性格相对内向、不善于表现自我的孩子, 或者家庭经济情况一般的孩子就经常被冷落, 这样直接导致了家长和教师间存在沟通的障碍。

3. 沟通技巧不够娴熟。

教师和家长之间缺乏沟通技巧, 也是我们在交往过程中常常遇到的难题之一。调查发现:在与幼儿园对家长沟通方面, 幼儿教师普遍缺乏正确的沟通技巧指导, 导致家长和教师间的距离拉远了。同时, 相关教育主管部门对幼儿教师与家长沟通的问题不够重视, 也直接造成了教师和家长之间沟通技巧掌握得不好也不够娴熟。所以, 眼前一个非常重要的任务就是如何提高教师和家长之间的沟通技巧问题。

三、有效促进幼儿教师与家长沟通的策略探讨

1. 需要争取家长更多的信任。

幼儿教师需要在日常的教育教学工作中不断提高自己的专业技能, 增加自己的知识, 提高自身的道德修养, 努力让自己成为有爱心、有耐心, 更有责任心的优秀教师, 这样才能赢得更多的家长对教师的信任, 这样才能促进家长和教师之间积极主动的交往, 并且更好地配合教师的工作。应当说, 大多数家长都是从教师对待幼儿的态度为起点, 进而对一个教师进行定位和评价的。那么只有让家长感觉到教师对孩子的关心、爱心和责任心, 家长才会主动与教师进行有益并有效的交往和沟通, 家长才能在第一时间了解孩子在学校的情况。

2. 理解家长的心理, 因人沟通。

现实生活中, 我们发现不同的家长对孩子的期望值是不同的。有些家长要求高, 有些则要求很低, 有些甚至不对孩子作出任何的要求。所以, 对于不同类型的家长, 我们应采取不同的沟通方式。对于那些对孩子要求高的家长, 教师应该从客观的、全面的角度对家长进行信息反馈, 否则会伤害到家长的自尊心的, 使家长对孩子产生负面情绪。同时, 教师在与家长交流中, 要注意语言要委婉, 措辞要准确, 便于家长接受。相对而言, 对于那些对孩子要求低或者根本没有什么要求的家长, 教师可以向家长提出严格的要求, 告诉家长长期这样发展下去可能导致的不良后果, 家长应当在孩子的成长过程中起到怎样的作用, 从而积极引导家长对孩子投入更多的关注与关爱, 促使孩子更加健康快乐成长。

3. 说出孩子的问题, 提醒沟通内容。

与家长沟通时, 教师要用具体的语言表达, 教师也可以借助具体的某件事情来反映孩子身上的问题, 让家长深刻感受到教师对孩子的关心。教师不能笼统概括孩子“很聪明, 很乖, 表现很优秀”等等, 这样家长会觉得教师是在应付, 对孩子不够重视。特别值得注意的是, 教师在与家长沟通时不能用“告状”口吻, 因为这样会伤害家长的自尊心, 更不能当着孩子和其他家长的面反映孩子的缺点, 要采用”一表扬二建议三希望“的原则, 提醒家长及时对孩子的缺点加以纠正。

4. 需要注重沟通的方式。

教师在与学生家长进行沟通的时候, 要注重沟通的方式方法。要告知家长:如果孩子在家里出现了问题, 希望家长采取了各种方式与教师建立联系并及时向教师反映。教师也会及时告知家长孩子在学校的学习情况。这样, 教师与家长互相掌握孩子的情况, 才能更多更好地了解孩子的长处和缺点, 心理与生理特征及需要, 以达到帮助孩子不断取得最大的进步, 帮助孩子能够更加健康的成长, 遇到了问题都能够找到及时有效的解决方法。

四、结束语

总而言之, 无论采取什么样的沟通方式, 我们都是为了孩子更好的成长。教师与家长相互间的沟通是为了孩子更加进步。及时与家长进行有益的沟通是幼儿教师的重要工作之一。建立良好的沟通关系才能使家长很好的支持教师的工作。教师还要不断地完善自己的专业技能和知识, 有效运用沟通策略和技巧, 调动家长的积极性, 从而达到家园共育的目的, 使孩子能够更加健康的发展和成长。家长和教师可以随时发现孩子的细微问题, 及时进行沟通, 共同找到解决策略与方法。相信这样做, 会让我们的孩子更加自信, 更加优秀。

摘要：家长、学校之间的合作与资源共享的必要前提是学生家长能够和教师之间进行良好有效的沟通, 为建立良好家园关系打下牢固的基础。幼师在与家长交往的过程中, 由于双方家庭背景与教育素养的不相同, 导致了教育观念和教育方式也会不相同。所以, 幼儿在生活习惯或者行为表现出现问题时, 家长和教师各自的观点和教育方式也将不同。本文主要对幼师与学生家长沟通中存在的问题进行了深入的探讨, 并对出现的问题提出了相应的解决策略, 为以后幼师与学生家长间的沟通提供了更好的方向。

关键词：幼儿教师,家长,沟通,策略

参考文献

[1]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育和研究[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

[2]刑利娅, 王成刚.我国教师与家长的合作现状分析及对策[J].呼和浩特:内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2004, (10) :39.

[3]史大胜.教师与家长言语沟通的策略[J].杭州幼儿教育, 2005, (6) :83.

幼儿教师与家长有效沟通的艺术 第10篇

一、要尊重家长,与家长平等交流

教师与家长能否顺利沟通并能够使沟通取得良好的效果,取决于教师与家长是否处于平等地位,取决于教师是否尊重家长、尊重家长的观点或看法。因此,教师要学会尊重家长,以平等的态度来对待家长,尊重家长的人格与观点,耐心、虚心、 诚心地听取家长的一些合理有益的建议,努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境,这样家长才能与教师保持协同一致。

二、肯定家长的教育,营造一种轻松、愉快的交流环境

对于每位家长来说,都期望自己的孩子是优秀的,希望得到别人的肯定与赞美,并从中获得愉快的心理体验。哪怕教师一点微不足道的称赞,都会让家长感到高兴,而这种高兴的心情会转移到对待孩子的态度上。奖赏性的行为和语言,在一定程度上又促进了孩子继续努力。同时由于这种肯定优点的交流方式能够使家长保持一种轻松的、 自信的、愉快的心情,因此他们会主动向教师提及孩子目前仍存在的一些不足,期望得到教师的指点和帮助。这样,交流的主题将会得到进一步延伸,这样的交流与沟通也能切实解决一些问题,能收到意想不到的效果。

三、对每位家长都一视同仁

孩子是有差别的,家长同样也是有差别的,而家长之间的差异相对孩子之间差异而言则更为明显,并且这种差异几乎是客观存在的,是在短时间内难以改变的。对于教师而言,无论面对什么样的家长,他们都是教师的交流对象,教师都应该学会与每一位家长交流,让每位家长都能感觉到教师对自己的重视,感觉到教师对自己孩子的重视。

四、在与家长交流中,教师要注意使用巧妙的语言

在与家长的交流中,难免会谈到幼儿的缺点, 这时教师就要注意使用巧妙的语言。首先,要肯定幼儿的优点,然后再点出不足,这样家长才易于接受。其次,要避实就虚,即不要一开始就切入主题, 可以和家长先交流教育幼儿的技巧、典型事例,然后再慢慢谈及具体的教育方法。

五、让家长了解教师的辛苦付出

家长爱自己的孩子,这一点是不容置疑的。教师也是爱每一位幼儿的,这也是不容置疑的,但却不一定被家长所了解。这种辛苦却未必能被家长理解,因为无论是接孩子,还是送孩子,家长都难以看到教师辛勤付出的一面。因此,在家园交流中,教师应让家长清楚教师跟家长一样是爱孩子的,这种关爱面广量多。让家长理解这一点,有利于融洽家长与教师之间的感情,有利于增强家长对教师的信任,使家长对孩子在园的学习和生活感到放心,有利于家园工作的顺利开展。

六、通过多种方式增进家园沟通

1. 通过校讯通或者留言板进行家园沟通。虽然这无形中增加了教师的工作量,但它缓解了家园之间同步活动的时间紧的矛盾;2.建立《家长园地》,家长们利用到幼儿园接送幼儿的机会可以通过这个小小的窗口了解到科学的保教理念、先进的幼教信息、班级近期的中心工作等;3.定期举办家长学校、家长会、家长来园活动等。其中,最受家长欢迎的是家长来园活动,因为这能让家长有更多的机会体验孩子在园的生活。

总之,要搞好家园沟通,关键在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为。当家长感受到教师关心自己的孩子,教师工作尽心尽责时,自然地会产生信任感,并由衷地尊重教师;当家长感受到教师以平等友好的态度对待自己,理解和尊重自己时, 就会消除心理上的距离,乐于与教师接近,愿意与教师沟通,并和教师相互配合教育孩子。

幼儿教师与家长沟通的艺术 第11篇

一、用微笑接待每一位幼儿

每天，当朝霞映红朵朵云彩，晨曦中，我班两位老师便站在门口，迎接每一位来园的孩子。孩子从家长怀里走来，又蹦又跳着飞奔进我们的怀抱。因为我们的微笑让孩子感到亲切，我们的微笑也让家长放心。幼儿园一天有节奏的生活，就从这微笑中开始。

二、教师应注意与家长交流的语言艺术

孩子自从入园后，家长就会经常听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子的不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。

三、充分发挥家园联系栏的作用

为了纠正某些孩子的不良行为习惯，教师往往要和家长沟通，以取得他们的支持和配合。通常我们是在家长接送孩子时，面对面的与家长交谈。由于家长太多，来去匆匆，时间短暂，不易取得有效的沟通。我试着换了一种方法，在家园联系栏里开设了一个“知心话”（给家长的信）小栏目。用委婉、温和的口气和家长谈孩子在幼儿园的情况和与教师配合的要求，并附上适当的教育方法供参考。知心话栏目开设以来，家长反映强烈，主动配合教师的教育活动，取得了良好的效果。同时我还把家长的一些好的教育方法通过本栏目进行宣传。如我班有个小朋友，由爷爷奶奶照看，受到娇惯和宠爱，严重偏食，身体瘦弱。我多次向家长提到此事，但收效甚微。于是，我在“知心话”栏目中这样写道：××小朋友的家长，您好！您的孩子聪明好学，诚实可爱，老师和小朋友都喜欢他。如果能适当的控制零食，每餐都吃饱，不偏食，他一定能长成一个健壮的小男孩。现附上一文《怎样纠正偏食习惯》供参考。这位小朋友的家长看到后，非常感动，孩子比以前吃饭好多了，老师和家长都感到由衷的高兴。

四、以诚相待、宽容大度

在我们的实际工作中，教师往往会出现一些工作失误或因家长不理解而产生一些矛盾。如果责任在教师，我们就应该放下架子，去理解家长的心情，主动与家长交流，消除误会。如我班有一位家长，一连几天来接孩子时，一改往日的热情，显出不满的脸色。原来，因孩子在班上打人，他妈妈遭到别的家长的指责，被弄的很难堪。可作为教师的我却不知道这件事，这是我工作的失误。因此，我向家长做了自我批评，家长被我诚恳的态度所感动，我们的关系恢复如初。

有些家长对孩子的不良习惯听之任之，不愿配合教师进行教育。对这样的家长，教师要宽容大度，以诚相待，切不可与之产生对立情绪。我班有这样一位女孩，不知何故，一度整天啼哭不止，做游戏时哭，用餐时哭，午睡时也哭。为了了解她的内心世界，我平时注意多接近她，多关心她，多引导她，与她建立感情。可家长误认为孩子爱哭是教师对她不好，竟躲在路边窗后窥视教师的行动，好向园长报告。我没有计较家长的态度，而是主动多次与家长交换意见，沟通思想。当有一次我把生着病的孩子送回家时，家长终于被感动了。从此，孩子的家长主动与教师配合，加强对孩子的教育。

家长与教师的沟通桥梁 第12篇

一、幼儿教师与家长沟通时应具备的素质

在幼儿园中经常会看到这样一幕。家长与幼儿教师争吵理论。有些善于沟通的教师三言两语就可以解决, 但是不善于沟通的教师却能把幼儿家长的情绪引领到新的高度, 导致教师与幼儿家长的矛盾进一步激化。这不仅给幼儿园造成负面影响, 还会带来一系列的负面循环。因此教师此时必须具备几下两点素质。

1. 教师要有耐心、倾听家长诉说。

耐心的让幼儿家长把话说完, 了解清楚事情的来龙去脉。不要随意打断幼儿家长的话。然后想尽办法提醒并让幼儿家长注意不要在孩子或者其他幼儿家长面前大吵大闹, 造成幼儿心理恐慌, 影响其他幼儿家长情绪波动。

2. 对症下药, 缓解幼儿家长情绪。

在幼儿家长表述情况的过程中梳理幼儿家长的情绪, 与之产生共鸣, 继而与之共情, 对幼儿家长的一些合理的观点表示赞同, 让幼儿家长相信你可以公平合理的处理事情, 可以给他们一个满意的交代。慢慢地引导平缓语速, 在幼儿家长情绪稳定的情况下, 此时教师应该大胆自信地说出自己的观点。对于幼儿家长之前不合理的观点也要委婉的指出来, 但语气要缓和, 仔细分析利弊。

二、幼儿教师评价幼儿发展应以赞扬为主, 并加以适时引导

当被问及幼儿的现实表现时, 比如教师与幼儿相处, 幼儿与幼儿相处, 幼儿上活动课时发言情况, 平时活跃度, 幼儿的接受能力, 幼儿的生活自理能力等等。教师对幼儿的评价应以赞扬为主, 并加以适时引导。

1. 教师对幼儿评价以赞扬为主。

主要从纵横两个方面与家长进行沟通。纵向上, 从幼儿自身发展进行比较沟通。首先教师先把幼儿刚进幼儿园时的表现与发展说给家长听。其次把开学以来幼儿的表现笼统地说一遍。但是要以对幼儿的肯定和进步。让家长知道他的孩子存在的不足点和进步之处。每个幼儿都是上帝咬过的苹果, 家长要听的也就是幼儿最真实的表现。这里需要教师注意的就是说话的技巧了。一定要说的让家长可以接受, 褒贬结合起来。再次叮嘱家长配合教师平时的工作, 在家不要疏于管教, 要做到家园共育。

2. 教师应适时引导家长与幼儿进行有效沟通。

很多幼儿家长在家与幼儿交流在幼儿园情况时遇到阻碍, 幼儿不愿意分享自己在幼儿园发生的事情或学到的知识。这个时候家长就会想当然的认为幼儿什么都不会, 便会跑去向教师说说。希望教师能给出一个说法, 幼儿这样是怎么回事。是真的不会, 还是不愿意说。幼儿家长迫切想知道答案。此时, 教师应该从以下两方面与家长进行尝试性沟通交流。

一方面, 如果幼儿在幼儿园确实不太主动, 而且平时也不怎么发言, 提问也确实回答不上来, 而教师也确实错过了与幼儿家长沟通的最佳时间 (在幼儿家长主动找教师之前先找幼儿家长进行沟通, 这样不至于教师被动, 而且这也是教师的失职, 发现了问题却没有及时解决) 。教师在幼儿家长面前要让幼儿家长知道此时已经开始关注幼儿了, 并且跟幼儿家长说清楚, 先观察几天, 找出具体原因, 然后再与家长进行交谈。

另一方面, 如果幼儿在幼儿园各方面表现的都很积极, 不像幼儿家长所描述的那样。教师就要把幼儿在幼儿园所表现的样子说给幼儿家长听。然后帮助幼儿家长找一找幼儿不愿意与幼儿家长交流的原因。

三、加强幼儿教师与家长沟通艺术的实践反思

第一, 加强幼儿教育教学理论知识的学习。教师自身专业理论知识过硬是幼儿教师自身的优势;除此之外, 还要关注幼儿发展心理学, 教师要读懂每一个幼儿的发展阶段和需求;了解幼儿家长的心理, 一旦教师掌握了幼儿家长的需求, 那与之沟通起来就轻松多了。

第二, 了解掌握幼儿的基本家庭状况及其喜好。要了解幼儿家长对幼儿的期望值, 对教师的期望值, 最重要的一点是知道幼儿家长的教育理念, 这直接关系到他们对处理幼儿问题的态度。这些信息的掌握最佳时间就是新生家访、新学期家访、报名阶段, 开学前教师就应当把这些信息一一登记在册, 随时翻看, 铭记于心, 平时与幼儿一一对应起来, 便于教师跟踪幼儿的发展变化。

第三, 教师要具备换位思考的能力。由于现在大部分幼儿教师都是年轻教师, 很多都没有结婚, 不能深切地体会到幼儿家长的内心需求。与幼儿家长沟通时不能站在他们的立场和视角, 难与通家长产生情感共鸣。

第四, 加强幼儿教师间经验的沟通与交流。教师规定固定的时间进行沟通, 相互间传授经验, 交流自己与幼儿家长之间的沟通方式, 效果以及迷惑的地方。大家共同讨论哪种方式沟通起来效果更好, 更易于幼儿家长接受。

第五, 要多观察留意幼儿的发展变化。不仅要适时的进行幼儿间的横向比较, 还要有一双善于发现的眼睛, 对于幼儿自身纵向发展要时刻留意。以便第一时间掌握幼儿的发展变化, 这样与幼儿家长沟通起来, 自然底气十足, 并且有理有据, 使幼儿家长信服。

第六, 让微笑成为教师的招牌。人的幸福和快乐是可以传染的, 作为一名幼儿教师, 每天与幼儿相处。每天都要处理争抢纠纷, 要想保持一个好的心情更是难上加难。但是尽管如此, 也要经常微笑, 幼儿家长每天一见到教师就是微笑的、快乐的, 幼儿家长也会身心愉悦。给他们以心理安慰。

与人沟通是门学问, 也是一种艺术。善于沟通的教师说起话来悦人悦己, 不善言辞的教师说起话来损人不利己, 往往“好心办坏事”。让我们从自身做起, 从点滴做起, 用行动为我们的教育事业保驾护航。

参考文献