网站资源论文范文

网站资源论文范文（精选11篇）

网站资源论文 第1篇

一、提高认识，增强做好主题资源网站建设与应用工作的紧迫感和责任感

由于现有的商品化的数字化教学资源无法和新课程标准同步，网络上的教学资源又是分散和不系统的，影响了师生应用教学资源的积极性。因此加强教育教学网络资源的开发、利用和研究工作是教育信息化工作的根本点，是推进教育信息化应用，促进教育均衡发展的重要手段，也是推进新课程改革的一项重要举措。主题资源网站是以一节课为专题，将涉及这节课内容的相关资源经过筛选、加工形成的一个主题网站。它紧紧围绕新课程教材和新课程教育理念设计，以满足教师课堂教学和学生自主性学习、研究性学习为主要目标，直接为教师备课服务，为教师课堂教学服务，为学生网上自主学习服务。加强主题资源网站建设与应用，对增强信息技术破解课堂教学难点、重点的实效，提高信息化在中小学课堂教学中的应用水平，推动教育信息化应用工作将发挥不可替代的作用。

二、采取措施，加大力度，扎实做好主题资源网站建设与应用工作

1. 强化业务指导，为主题资源网站建设与应用提供有力保障

为加强主题资源网站建设与应用，按照“电教部门负责技术支持，教研部门负责教材教法把关的原则”，成立了两个工作组，即技术保障组和评审指导组。技术保障组全部由电教部门人员组成，主要负责主题网站建设软件和网站发布系统的培训，资源收集及合格资源的编目、入库、整合和发布等工作。评审指导组由学科教研员和骨干教师组成，主要负责对主题资源网站进行量化打分，提出改进建议，指导和督促学科教师进行修改、完善和开展应用等工作。

2. 制定建设标准，为主题资源网站建设提出规范性要求

在栏目的设置上，采取“基本栏目+自定义栏目”相结合的形式，既规范又体现特色。基本栏目包括教学设计、课件集锦、媒体素材、知识拓展、教学指导、学习指导等栏目。自定义栏目可根据实际需要添加。在内容要求上，既要有大量供教师和学生浏览的素材，又要体现特色，多增加一些互动性的利于学生动手练习操作的内容，如仿真实验室、在线答疑、在线测试等。另外，每个网站我们都组织撰写了“教学指导意见”和“学习指导意见”，以方便教师利用网站组织教学，学生利用网站开展自主探究学习等。

3. 加强网站建设，为教育信息化应用提供丰富资源

本着统筹规划，分布建设，分工合作，共建共享的原则。我们成立了由教研室各学科教研员和骨干教师组成的网站建设小组，负责网站的规划和建设。为使网站内容更丰富，更切合教学实际，每个学科都吸收了部分优秀骨干教师参与栏目管理，各学科骨干教师在网站实名注册，定期更新上传内容。每学期，教研员或以学校为单位，或以教师为单位，对上传及录用资源进行量化考核，通过阶段性总结评价和点评相结合的方法，对优秀单位和个人给予表彰奖励。

4. 开展应用探索，实现“以用促建”的良性循环

为了发挥主题资源网站的作用，我们要求教师通过“教学指导意见”将主题资源网站引入课堂，对于交互性强的主题资源网站安排在网络教室人手一机进行教学。同时，我们将优秀课例录制成课堂实录，放在网上供教师交流、学习。为满足学生网上学习的需要，市中心服务器全天24小时在线，课外活动时间学校微机室全面向学生开放，让学生参考“自主学习指导意见”，借助网站进行有效的自主、合作和探究学习。在应用的同时，教师和学生可以通过论坛、网上留言、在线交流、在线答疑等形式提出网站修改建议，真正起到了“以用促建”的作用。

5. 实施科学评价，为主题资源网站建设增添活力

为保证资源评审的科学性，我们采用专家评审与用户评价相结合的方式。专家评审采用学校评审组初审和市中心评审组复审二级评审制。用户评价主要以发布该资源后被引用情况的统计信息 (如：被点击次数、被下载次数、被引用次数等) 和用户使用该资源后在网上的评论信息为依据，将二者结合起来综合评分。为表彰先进激励后进，市教育局设立了主题资源网站建设专项奖，拿出专项资金用于对成绩突出的教师进行奖励，为主题资源网站建设与应用增添了活力。

三、加强主题资源网站建设与应用收到了明显成效

1. 锻炼造就了一批优秀人才

通过主题资源网站的建设与应用，使许多信息技术专业人员和学科教师得到了锻炼和提高，使一批优秀人才脱颖而出，为推进教育信息化应用，加强教育资源的开发、利用和研究，加快信息技术和学科整合储备了人才。

2. 丰富了网上实用资源

主题资源网站来自于一线教师，贴近教学实际，实用性强，为教师备课、上课、学生自主学习提供了丰富的、有价值的教育资源。

3. 进一步提高了信息技术在中小学课堂教学中的应用水平

EXCEL网站资源总结 第2篇

Excel网站资源

1、Excel home

该网站较为全面地介绍了Excel的处理技巧，包括函数应用、数据处理和图表制作等；同时网站中有许多视频培训教程，在论坛中更有许多网友分享的资源；账号可与新浪微博账号连接使用。可以认为Excel home是国内Excel技术交流的重要站点之一。

2、Excelpro的图表博客

博主为刘万祥，也在某通信运营商工作，其博客专注于探讨有效商务图表沟通方法，将杂志级水准的商务图表引入到职场之中；因此对于Excel图表的进一步学习有着独特的帮助。

3、Excel函数教程

该网站详细列举了Excel常用函数及其语法，可以将其作为函数查找工作以备需要。Excel微博资源

微博已经成为当前获取各类资讯的重要工具之一，因此关注微博也是学习Excel的重要方法，现将自己在关注的主要Excel及数据分析的微博列举如下：

@小蚊子乐园

@刘万祥ExcelPro

@MrExcel

@演绎生动Excel图表

@每日图表

@图表汇

@数据挖掘与数据分析

@中国统计网

（欢迎大家补充）

Powerpoint网站资源

1、说服力（PPT·逻辑·设计·技巧·演讲·读书·分享）

如其网站名称所言，该站点专注于PPT的逻辑、设计、技巧、演讲以及读书心得等分享，主要从观念等方面对PPT制作有较为深刻的认识；同时有许多资源提供下载。

2、NordriPPT

国内专业PPT设计交流论坛，相对全面地对PPT进行全面介绍、问题求助以及资源分享等；

3、我爱PPT

无忧PPT

两个相对较好的PPT资源下载站点；

Powerpoint微博资源

@我爱PPT

@PPT精选

（欢迎大家补充）

一点感悟：

创业资源整合一人脉资源 第3篇

历多，打交道的朋友也多，而且很多朋友在各行各业中经验丰富，颇有建树。因此，创业一定不要浪费宝贵的人脉资源，多听听朋友的意见，争取他们的支持和帮助。

案例1 整合人脉资源分享成功快乐

案例说明：

广州华工百川自控科技有限公司于2000年12月18日正式挂牌成立，是由华南理工大学科技园有限公司与广州市“金鼎奖”获得者张海、马铁军共同发起，由华南理工大学控股的一间从事计算机过程智能控制装备及高分子特种材料生产的高新技术企业。

案例分析：

69岁只剩稀薄白发的张海教授认为：“任何东西都要懂得分享，这样才能有更多的朋友、更多的人脉资源可以利用，进而创业才能够得心应手。”

对张海教授和华工百川而言，整合与分享似乎成了他们品尝成功快乐的理由。张教授作为技术带头人，作为华工工业装备与控制工程学院轻工机械与控制工程研究所副所长，他有效地整合了各方面的人脉资源；校方、科技园以及华工百川的经营管理团队都在整合与分享的企业文化下达成了共同理念。华工百川在竞争中处在了十分有利的位置：技术上有保障，支持上有靠山，经营上有团队，广州的政策支持又十分到位。

分享带来的人脉资源，对人脉资源有效整合产生的巨大生产能量，都给华工百川带来了企业的高速健康发展机遇。

案例启示：

资源是创业必不可少的关键元素，创业者整合资源能力的大小基本上决定了创业的成败。你整合资源能力强，整合到大量的人脉资源就可以整合吸引到人才、资本、技术等等，创业就会变得很容易、很快乐。快乐整合人脉资源，快乐创业，快乐分享，华工百川的张海为我们上了很有价值的一堂课。

创业者整合资源的能力其实与创业者的素质、管理能力、企业研发能力等等都是相通的，因而创业者应该注重资源整合能力的提升。其中人脉资源整合是重中之重，人脉资源的整合在某种程度上来说就是做人，做一个让他人快乐同时也让自己获益的人。广州华工百川自控科技有限公司成功的原因就在于此，整合人脉资源分享成功快乐。

需要注意的是，人脉资源的整合一定要整合健康的人脉资源，要以自身的人格魅力来积聚，为此创业者自身的素质、人格、品质需要不断提升。

案例2 精心设计“创业”有效整合人脉资源

案例说明：

北京六合万通微电子技术有限公司是由留学归国人员团队于2001年创立的一家专业从事无线通信大规模集成电路设计及系统开发的高新技术企业。

六合万通是中国宽带无线IP标准工作组和信息设备资源共享协调服务标准工作组(IGRS、闪联)的成员之一，独立承担国家科技部863计划项目。六合万通凭借无线通信领域的技术实力和先进的集成电路设计技术，先后与索尼、安捷伦、中国网通、冲电气、富士通、朗弗宽频微电子等国际知名企业建立了长期技术战略合作关系，为宽带无线通信及3G通信系统提供核心芯片和系统解决方案。

案例分析：

六合万通董事长寿国梁用18年时间在自己喜欢和擅长的专业领域聚集了大量的人脉资源来通过六合万通实现其价值。在寿国梁看来，聚集了大量人脉资源就意味着找到了资本，找到技术与产品，找到渠道等等各种创业资源。

拥有如此多的可以利用的人脉资源以及其派生的各种资源，寿国梁有条件有素质把自己理解的创业设计得精致而全面。也正因为如此，当绝大多数创业者都能讲出一大把血泪辛酸史时，寿国梁只有淡淡的5个字：“我们很顺利。”

让我们惊讶的是，六合万通从一开始创业，就整合到了让人羡慕的人脉资源，聚集组合成了一个梦幻般的团队，想想就知道，这样一个团队推进的创业，会产生怎样的效果和影响。寿国梁说：我们创业团队都是留日归来的学子，都有着共同的创业情结和目标；还有一个重要的原因就是，公司几位创始人都是当初寿主政日本鹰山公司时招聘来的，在运作公司和技术上，大家各有所长，通过多年的学习和工作，已经走过磨合期。

六合万通这样的创始人和团队走到一起就是一个积聚人脉资源的过程。

案例启示：

整合资源要“有的放矢”，毕竟人的时间和精力有限。有效地整合人脉等资源就可以为创业精心“设计”了，精致而全面的“设计”就会产生北京六合万通“我们很顺利”的效果。六合万通成功的做法、成功的案例值得我们仔细学习、研究、借鉴。

网站资源论文 第4篇

1 高校大学生思政教育网站资源整合的含义

1.1 对高校大学生思政教育网站资源整合的概念界定

目前,对大学生思政网站资源的整合概念的理解还没有达到统一,主要表现在对思政网站资源整合的外延和内涵的界定上。

曹宇认为:“网络思政教育是基于网络技术的思想政治教育,即把网络作为载体,对受教育者进行思想政治教育的方式、手段,注重网络积极作用的发挥。对网络思政教育认识不够全面,不能很好地运用网络自身的特点和优势开展思想政治教育,是目前思政教育类网站没有充分发挥积极作用的根本原因。”

网络环境下,高校大学生思政教育网站整合呈现出虚拟性、集成性和网络化等新特点,依托网络构建起来的大学生思政教育网站,也具有它自身的特性,在给网站整合下定义的时候要充分考虑它的构成要素和特点。

1.2 大学生思政教育网站资源整合的要素分析

(1)思政教育网站信息资源。是指特定的思政教育网站所拥有的信息资源(包括高校开展思政教育工作自身形成、从外部获取等多方面)的有机体,它包括模拟型载体和数字型载体,在建设网站信息资源的时候,要加大数字化的力度,提升数字化的水平和质量,数字型思政信息资源是开展网络思政教育的基础,其丰硕度直接关系到大学生思政教育工作的质量和水平。

(2)思政教育网站软硬件系统。依托软硬件平台,为高校思政网站资源整合提供虚拟的、网络化的数字环境,为开展数字思政教育教学资源数据库建设、为拓展服务对象范围提供必要的支撑。在构建系统的过程中,要坚持成本效益原则,坚持用好与好用相结合,要考虑系统的兼容性、安全性、可升级性,充分考虑信息技术的发展与影响。

(3)思政网站集成的服务手段与方式。要不断探索思政网站的服务新手段与新方式,并充分利用网络手段实现各种服务手段和方式的集成,从而发挥集成服务的整体优势,服务于大学生在线思政教育和学习,最大程度的满足大学生多样化、个性化的思政教育学习需求。

(4)思政教育网站用户。其主体是在校大学生,服务于在校大学生是开展思政教育网站整合的内在动力,是网站服务优劣好坏的评判者,是评价和衡量思政教育网站实效的最终尺度。要发挥网络的实时、互动、范围广等优点,在总体上掌握大学生思政学习心理、习惯和偏好,把握大学生个体的思政学习差异,有助于开展个性化服务、主动推送服务等。

在高校内,通过网站资源整合,能够将分散的资源集成起来。整合后的二级网站要比整合前的理想得多,信息孤岛明显减少,避免了重复投资,具有了统一的标准,兼容性增强,各二级单位网站界面风格趋于统一,方便了用户搜索资源,信息得到了极大的共享和利用。

2 高校大学生思政教育网站整合的策略选择

2.1 影响整合策略选择的因素

(1)阶段性因素。高校大学生思政教育网站资源整合要遵循统筹规划、分步实施的原则,高校行政管理部门和思政教育部门要从实际出发,遵循网站资源整合的客观实际,分阶段、分层次,不可“一刀切”。

(2)技术性因素。当前,信息技术、计算机技术和通信技术飞速发展,使得构建思政教育网站及实现网站资源整合有着潜在的风险,有必要实施风险管理,将技术因素的负面影响降到最低。

2.2 大学生思政教育网站资源整合的原则

(1)动态原则。高校思政教育网站资源整合实质上是一个不断发展的动态过程,要遵循整合的内在规律和要求。首先,建立在现代信息技术基础之上的网站及相关资源,受到软件生命周期、信息生命周期的影响,其更新、替代已成必然;其次,新的管理思想、理念和方法的不断形成与应用,也要求在整合中不断融入新的管理因素,其影响着思政教育网站资源动态整合的整个过程和结果。

(2)优化原则。高校思政教育网站资源整合是包含接受思政教育和学习的大学生、思政教育信息资源等在内的多种要素,要不断调整和优化构成要素内部以及要素之间的关系和矛盾,形成面向大学生思想政治学习的网站资源整合形式,实现网站资源的整体性、集成性和结构化,可以采取削减、并行、合并等方式,满足管理流程优化和简化的要求,使整体最优。

(3)导向原则。它要求高校思政教育网站资源整合必须以满足和服务于大学生思政教育与学习为导向,在思政教育教育学习数据库建设、思政教育网站服务方式方法的选取等方面,要突出大学生的主体地位,要采用不断引入思政教育管理新思想、新理念和新方法,以引导大学生进一步利用思政网站开展思想政治学习。

3 大学生思政教育网站资源整合的模式

高校思政教育网站资源整合是一个巨大系统工程,许多因素都会制约和影响这一工程的实施。不同的时期、不同类型的信息服务体系对应的“三个面向”不同,即:面向信息源、面向信息交流过程和面向信息用户的不同,所产生的效益也不相同。高校思政教育网站资源整合的模式受思政教育信息资源、思政网站服务水平和质量以及大学生的信息素养等因素的制约,有以下几种模式。

3.1 面向思政教育信息资源的网站资源整合模式

这种整合模式是以大学生思政教育数据库作为基础,强调这是一种相对封闭的模式,在该模式下,站内思政教育信息资源与外部思政教育网站资源很少共建共享,处于闭环状态。在有可能的情况下,充分发挥网络互联互通、资源共享的特点,通过网站友情链接,直接调用其他高校或专门机构已经建设好的思想政治宣传网站对本校学生进行教育。

3.2 面向过程的思政教育网站资源整合模式

这种模式是将整合看作一个过程,并注重这一过程中实现步骤的完整性、连贯性和有序性。在该模式下,虽把思政教育信息资源和大学生作为实现其过程的重要因素,但并没有把满足和实现大学生思政教育与学习需求的实现作为整合的最终动力。该模式下,它强调过程而没有突出实现过程的重要因素,影响高校思政教育网站资源整合及服务于大学生思想政治教育与学习的质量。

3.3 面向大学生的思政教育网站资源整合模式

在该模式下,高校思政教育网站资源整合所包括的各种要素:满足需求的思政教育信息资源、支持网站开展服务的软硬件平台等,都始终以服务于大学生的思政教育和学习为中心。这种网站资源整合和优化的结果,是构建起满足大学生思政教育和学习需要的,便捷、实时互动、全天候、多样化的高校思政教育在线学堂。

摘要：在数字环境下,高校大学生思政教育网站资源整合具有技术性、针对性、动态性和复杂性的特点。笔者就思政教育网站资源整合的含义、策略以及模式展开研究。

关键词：高校,大学生,思政教育网站,资源整合

参考文献

[1]曹宇.地方高校网络思想政治教育的实践与探索[J].文教资料.

[2]胡钰.建设思想政治教育网站的几点思考[J].思想理论教育导刊,2003(6).

[3]梁禄金,吕先竞,乔强.面向用户的信息服务体系结构研究[J].现代情报,2009(2).

创业资源整合七政府资源 第5篇

握并充分整合创业的政府资源、享受政府扶持政策，可使你的创业少走许多弯路，达到事半功倍之效。创业的扶持政策主要包括财政政策、税收政策、科技政策、产业政策、金融政策、人才政策等等。

案例 启明星辰正确理解、获得政府的支持

案例说明：

北京启明星辰信息技术有限公司成立于1996年，是一家由中国留学生创立的，拥有自主知识产权的网络安全高科技企业。启明星辰公司几年来始终坚持技术创新，确保技术水平与国际同步，是国内实力最为雄厚的网络安全科研队伍之一。

案例分析：

副总裁潘重予用一句这样的话概括了启明星辰对海淀创业园——中关村——政府政策支持方面的感激之情：“启明星辰整合政府资源，是政府科技政策实实在在的受益者。”

启明星辰创始人严望佳认为整合政府资源、获得政府支持也应该是一个企业战略的重要组成部分，在中国更是如此；但如果把政府支持当做企业策略的全部，这样的企业是不能成功的。这里，严望佳道出了一个问题的两个面：一是把政府支持纳入企业战略，从宏观层面、更大方向范围上真正领悟了政府支持的核心价值；另一方面，又提醒和强调不能把政府支持当做企业策略的全部，可谓头脑冷静理智决断。在研究科技型中小企业发展案例中，针对政府支持，一部分企业上升不到理念的高度，甚至回答不了政府为什么要支持；另一部分则把政府的支持当做不要白不要的施舍，更有人把政府立于战略高度的支持当成既得利益，千方百计，不择手段，用尽心机，忘记了做企业的根本。

在严望佳看来，具体到资金的支持成为了启明星辰健康成长的保障，但政府支持另一方面的体现，更给启明星辰带来了进步发展的无穷动力。

案例启示：

政府资源对创业者而言是不可多得的成功创业的助推器。政府资源亦即是各项优惠扶持政策，包括：

财政扶持政策：中央财政预算设立中小企业科目，安排扶持中小企业发展专项资金；地方政府根据实际情况为中小企业提供财政支持。

融资政策：人民银行加强信贷政策指导，改善中小企业融资环境；鼓励商业银行调整信贷结构，加大对中小企业的信贷支持。各商业银行在其业务范围内提高对中小企业的融资比例，扩展服务领域。国家政策性金融机构采取多种形式为中小企业提供金融服务。县级以上人民政府和有关部门推进和组织建立中小企业信用担保体系，推动中小企业的信用担保。

税收政策：国务院和省级人民政府对符合下列条件之一的中小企业，在一定期限内给予税收优惠：一是由失业人员开办，初期经营困难的；二是吸纳社会再就业人员比例较高的；三是设立在少数民族地区、边远地区和贫困地区的；四是从事高科技产品的研究开发的；五是从事资源综合利用和环保产业的；六是国家产业政策规定需要扶持的。

科技政策：国家制定政策鼓励中小企业按照市场需要，开发新产品，采用先进的技术、生产工艺和设备，提高产品质量。国家实施了一系列的科技计划，包括：科技攻关计划、星火计划、重点新产品计划、“863”计划、科技型中小企业技术创新基金。

产业政策：对我国境内新办软件生产企业、集成电路设计企业和生产线宽小于0.8微米（含0.8微米）的集成电路生产企业，经认定后，自开始获利年度起，第1年和第2年免征企业所得税，第3年至第5年减半征收企业所得税……

中介服务政策：政府有关部门在规划、用地、财政等方面提供政策支持，推进建立各类技术服务机构，建立生产力促进中心和科技企业孵化基地。国家鼓励社会各方面力量建立健全培训、信息、咨询、人才交流、信用担保、市场开拓等服务体系。

创业扶持政策：政府有关部门在城乡建设规划中合理安排必要的场地和设施，支持创办中小企业；地方政府应为创业人员提供工商、财税、融资、劳动用工、社会保障等方面的政策咨询和信息服务；国家鼓励引进国外资金、先进技术和管理经验，创办中外合资（合作）企业；鼓励依法以工业产权或者非专利技术等投资参与创办中小企业。为促进中小企业发展，科技部及地方政府大力发展科技创业服务中心即企业孵化器，为创业提供全方位的服务，并实行优惠政策鼓励其为中小企业提供良好的创业服务。

对外经济技术合作与交流政策：政府有关部门和机构为中小企业提供指导和帮助，促进中小企业产品出口。国家制定政策，鼓励符合条件的中小企业到境外投资，开拓国际市场。国家有关政策性金融机构应当通过开展进出口信贷、出口信用保险等业务，支持中小企业开拓国外市场。

政府采购政策：政府采购应优先安排向中小企业购买商品或者服务。政府是最大的消费者，各级政府每年要采购大量的商品和服务，你要注意政府采购信息，向当地政府采购管理机构了解政府采购如何向中小企业倾斜。

了解政府扶持政策、整合政府资源的方式途径：

一是上政府公网查询。现在政府一发布政策就组织其上网，并印发政府公报。你要注意定期到政府公共服务网上浏览检索，看看是否有新政策出台或者有否项目申报通知。

二是委托政策服务公司提供政策咨询。政策服务公司比较关注政策变化，与政府有关部门关系密切，不仅了解政策，也知道如何帮助你享受政策。

三是注意与有关部门保持密切的沟通。每一家企业都要与一些政府部门打交道，你也不例外，要注意配合你经常打交道的政府部门的工作，并注意定期向这些部门咨询政策。与政府部门保持密切的关系，你可以用足用好政府政策，寻求更快的发展。

网站资源论文 第6篇

网络上可以利用的英语学习资源主要包括一些在线词典、机器翻译、搜索引擎、一些英语学习网站以及一些网站的英语论坛 (BBS) 、英语沙龙等 (苏惠敏2009) 。英语学习网站资源是最普遍和最重要的英语学习资源。英语学习网站分为资源型英语学习网站和工具型英语学习网站。资源型英语学习网站是指那些对英语学习各个技能, 如听、说、读、写、译、语法等提供一些在线学习资源。工具型网站, 指那些能为英语学习提供查询工具, 以验证语言难点和探索语言运用规律的网站 (谢家成2005) 。本文所指的英语学习网站资源属于资源型英语学习网站, 也是主要的互联网英语学习资源。我国英语学习网站种类繁多, 数目庞大。按浏览者的英语水平、年龄等特征以及各类网站的内容特色可分为综合型、创意型、功能型和工具型四种类型 (孙航2011) 。其中, 综合型学习网站最普遍, 内容也最丰富。功能型学习网站最具有针对性, 例如学习者可以根据自己的年龄特点进行选择。创意型学习网站和工具型学习网站则不是很常见。

二、运用英语学习网站资源的标准

虽然英语学习网站资源为学生的英语学习带来了极大的便利, 同时, 也产生了很多难题。如果不能有效的选择英语学习网站, 反正会对学生的英语学习造成不良影响。

首先, 英语学习网站的选择要符合中学生的年龄特点和学习水平。这些网站应该经过良好的组织。学生可以选择综合性的英语学习网站, 这样的网站没有严格的年龄限制, 学习内容的难易程度经过分类。例如可可英语学习网站 (www.kekenet.net/) 会根据学生的年龄特点和学习层次分为幼儿、小学、初中和高中。

其次, 要选择正规、影响大、受众广的较为权威的英语学习网站。一些不太正规的语学习网站往往会出现大量的广告、有声弹屏或者视频弹屏, 严重影响了学习情绪, 也容易转移学习注意力。教师在介绍学习网站给学生时也应该让学生学会有针对性得选择正规、大众化的网站进行英语学习。教师或者学生可以通过一些浏览器搜索所运用的英语学习网站的创建时间, 网站特点, 网站影响力以及一些用户对该英语学习网站的评价后, 再选择怎样合理的使用。

最后, 在选择英语学习网站时要根据自身的需要。有些英语学习网站是针对英语听力学习的, 如人人听力网 (www.rrting.net/) 专门提供各种各样的听力学习资料。而有些英语学习网站以英语写作学习为特色, 如柏杜在线英语写作室 (http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/677/01) 会提供一些英语写作技巧和写作步骤的指导。

三、运用英语学习网站资源的课堂设计

首先, 教师应利用英语学习网站资源设置合理的情境。借助各式各样的网络资源, 教师能轻而易举创设出逼真的场景。以英语听力学习为例, 传统的课堂只是播放录音, 学生根据听到的录音内容选出正确的答案或者听写相应的单词短语, 久而久之, 单一的课堂教学模式不免使学生产生枯燥感, 失去学习兴趣。借助丰富的网络听力资源, 教师可以播放英语歌曲或英语电影的小片段, 提高学生学习兴趣, 但是要注意运用合适的方法引导学生的学习。

其次, 为了与教材内容联系起来, 英语学习网站资源的引用应该应该切合单元主题, 并且以问题为导入方式, 增强学生对听力材料的理解程度。如果不能对网络资源加以整理, 不考虑学生的学习效果冒然引入只会降低学生的学习热情。以问题的方式导入网络学习资源有利于引起学生的好奇心。

再者, 将英语学习网站资源引入课堂时, 应保证学习资源的多样性, 不断变换所学知识的内容与形式。网络学习资源的内容可以是关于音乐、食物、健康、体育、经济、历史、环境保护等。例如某个学习单元的主题是食物, 教师也可以将健康话题引入, 丰富课堂学习内容, 增强学生的学习兴趣。内容的形式则可以是关于故事、诗歌、歌曲、电影、新闻、对话、采访等。不同的形式和丰富的内容无疑会增加课堂对学生的吸引力, 增强课堂活力。

四、启示

互联网英语学习资源, 特别是英语网站学习资源的有效运用能够极大的提高学生的自主学习意识, 这是因为正确选择并灵活充分应用学习网站正是培养自主学习能力的过程 (马颖峰2005) 。从而可见如何英语学习网站资源的重要性。目前大多数教师对课程资源知识尤其是网络学习资源知识的了解还不够。在信息时代, 英语教师提高自身对网络资源的深入了解显得尤为重要。

教师提高自身网络资源搜集处理能力可以通过自身努力或者和其他教师分享。教师可以多查阅或浏览相关主题的研究成果如期刊论文, 了解最新的研究成果, 并且将理论成果运用到实际的课堂教学中, 不断总结反思运用网络学习资源的经验。教师关于网络资源的知识需要长期的积累和运用, 更离不开教师课后进行深入的教学反思。

另一途径则是通过和其他老师合作加深对英语网络学习资源的了解。英语教师应该互相分享网络学习资源, 讨论运用网络资源的经验, 从而可以为教师的备课节省大量的时间。教师的知识建立在日常的教学经验中, 互相分享网络学习资源知识可以迅速提高网络学习资源的搜集和处理能力。教师之间互相分享网络学习资源是培养教师网络课程资源的必不可少的途径。

摘要：随着网络的普遍和流行, 英语学习资源越来越多样化, 学习网站作为英语学习资源的主要载体, 成为许多教育研究者的研究重点。本文主要介绍了英语教师在运用英语学习网站资源时的标准, 课堂设计以及对如何提高教师网络资源知识的能力提出了几点意见。

关键词：英语学习网站,网络资源,课堂设计

参考文献

[1]马颖峰.网络环境下的教与学——网络教学模式论[M].北京:科学出版社, 2005:213.

[2]苏惠敏.利用网络资源促进英语自主学习[J].山东广播电视大学学报, 2009 (3) .

[3]孙航.国内互联网英语学习资源状况研究[J].延安大学学报 (社会科学版) , 2011, 6, 33 (3) .

化教材资源为备考资源 第7篇

一正确认识教材资源

1. 教师和学生要转变观念, 明确考纲与教材的关系

现行语文教材就功能和性质而言, 更多的是要体现人文性, 就教材的理念而言, 更多着眼于提高语文素养。但语文“工具性”的性质不能弱化, 只能强化。对于考试而言, 教材是提供知识的工具库、素材库, 其重要性不容置疑。

因此, 笔者认为考纲与教材是同位的关系, 两者可以互相交叉, 即教材可以成为考试的内容, 而考纲可以作为教材内容的浓缩。知识是语文金字塔坚实的塔基, 技能是语文金字塔坚固的支撑, 而素养则是建立在知识的塔基和技能的支撑上高耸入云的金字塔顶。没有了知识与技能的有力支持, 素养也只能是空中楼阁, 随时可能轰然倒塌。

由此可知, 高考复习中, 要力图做到人文性与工具性的有机统一才能得到双赢。

2. 高考语文复习莫丢教材, 化教材资源为备考资源

多年的实践证明, 高考复习不能丢弃课本。注重回归课本、回归教材是取得好成绩的一个重要保证, 因为无论高考试题怎样变化, 都可以从教材中找到需要的基础知识和进阶技能。

只是现行教材并不是直接把高考需要的知识和技能摆在我们面前。教材固然是一座资源库, 但它不会自动变成应考的资源, 只有深入其间去发现、寻找, 才能变为珍贵的备考资源。这就需要教师不倦地发现、挖掘与创造, 把分散的知识点系统梳理, 使之形成有用、有序的考点、练习点, 从而将教材资源改造成丰富的备考资源。

二化教材资源为备考资源的方法

1. 通览全局, 梳理知识

教材要分册, 但高考复习利用教材要通览全局, 统揽知识。笔者根据所在省份的高考考查点, 从课文教材的大分类上提出几点参考建议: (1) 文言文阅读知识点梳理。约120个重要实词;18个常见虚词的意义和用法;特殊句式:倒装句、判断句、被动句和省略句;固定句式;名句典故。 (2) 古诗鉴赏知识点梳理。如常用意象;语言特色;表达技巧;题材内容;主要诗人生平和风格;名句典故等。 (3) 文学类文本阅读知识点梳理。如小说、散文、诗歌、戏剧的基本特征和主要表现手法;景物描写和社会环境;人物形象和思想主题;警句、妙语等。 (4) 客观题类知识点梳理。如课文中字音、字形;成语等。

以上所述知识点梳理应紧密结合教材内容, 梳理时可适当参考教材外的资源, 但范例应尽量引用教材的内容。

2. 活用教材设题演练, 在教材中提升能力

高考语文注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查。考生复习若只是停留在了解语文基础知识的层面, 势必要吃大亏。能力的提高又需通过科学有序、持之以恒的训练方能见成效, 而这恰恰是教材所存在的巨大欠缺。为此, 要想方设法应用或改造教材中的资源, 甚至要创造性地设题, 使学生得到有效的锻炼, 以提升能力。 (1) 文言文设题:按照实词、虚词和句式的知识板块综合性设题是应有之意, 在“文章的分析和概括”设题方面也可做相应的探索尝试。 (2) 诗歌设题:分项设置若干简答题。 (3) 现代文阅读设题:选取教材中适合设题的课文, 按照高考命题的方式, 设置3~4题, 可以就重要词语和句子、主题思想、方法结构、人物形象和景物描写等设题, 此为常规题;也要选择文本中最有探究价值的角度或问题设题, 此为探究题, 多为高考现代文阅读题的最后一题, 对语文的能力考查层级最高。此外, 课后现成的习题就是很好的题目, 我们不妨借用。

3. 建议作文与教材相结合, 从课文中转化积累素材

语文教材是写作的素材宝库。考场作文一怕审题, 二怕缺少素材, 而写作素材的积累有赖于平时主动积累整理课文素材, 考场上灵活地将课文中的素材与作文的话题结合起来, 找到契合点, 写起来自然得心应手。

笔者归纳同行做法, 结合自己的教学经验, 建议采用以下方法运用课本素材: (1) 引用教材名句或醒目内容, 利用其厚重感和权威性来增强文章的文采。 (2) 把教材素材应用于作文中, 所用的课文素材可叙述也可概括, 可详可略, 但只占文章的极少一部分。 (3) 将课本素材与现实生活中的事例相结合, 以现实性提高说服力。 (4) 把课本中的素材通过联想、想象等进行扩展、改写, 即故事新编, 就可以写出具有创新性的作文。

资源问题与资源的利用、保护 第8篇

1.资源问题及其产生的原因。

《考试大纲》要求考生掌握自然资源的分类, 理解主要的资源问题, 尤其是水资源问题、土地资源问题、矿产资源问题, 并能结合具体的区域分析资源问题产生的原因。

2.人类对可再生资源不合理利用造成的问题, 以及保护、合理利用可再生资源的成功经验。

在分析人类对可再生资源不合理利用造成的问题时, 考生应重点掌握利用、保护水资源和土地资源的方法, 并能够科学分析不同区域应采取的合理措施。

二、命题趋势

近几年高考考查的重点是水资源问题、土地资源问题, 涉及水源地及耕地资源的保护等, 其要求考生能提出有效的解决措施。这体现了当前高考关注关系到国计民生的重要资源问题。同时, 高考命题不回避重要的国家和地区。

从考查的形式来看, 高考试题往往以图表的形式呈现相关信息, 并结合一定的区域背景提出问题, 重点考查考生从图表和文字资料中获取信息, 并调用相关知识来分析、解决问题的能力。具体来讲, 此类试题要求考生从不同的角度去分析问题。同时, 该类试题提出的问题留给考生很大的思考空间, 其要求考生创造性地思考问题, 并能够提出自己的想法。

三、知识要点梳理

1.自然资源分为非可再生资源和可再生资源。

2.中国淡水资源短缺的原因。

自然原因:水资源总量丰富, 但可利用的淡水资源有限;水资源时间和空间分布不均。

人为原因:生产和生活用水量不断增加;水资源利用率低;水污染严重。

3.中国耕地面临的压力。人均耕地面积小;人均耕地面积日益减小;低产田约占耕地面积的1/3;土地退化严重;耕地受到污染。

4.一些矿产资源濒临枯竭。

5.非可再生资源的合理开发与利用。

合理开发与利用化石燃料的主要措施:采用科学方法开采, 提高资源利用率;在能源开发与使用过程中, 要采取相应的环境保护措施;保护矿区耕地, 合理利用土地;对化石燃料进行深加工, 减少化石燃料在利用过程中对环境的不良影响;实行能源结构改革, 在化石燃料中尽可能选用天然气。

6.可再生资源的合理利用与保护。

(1) 缓解世界淡水资源紧缺的对策:开源, 如跨流域调水, 修水库蓄水, 人工降雨, 海水淡化, 合理利用地下水;节流, 如改进灌溉技术, 发展节水农业, 净化污水, 开展水资源循环利用, 提高人们的节水意识。

(2) 实现中国水资源供需平衡的对策:开发水源地, 进行生态建设, 采取全面节水措施。

(3) 耕地的利用与保护:提高土地利用率, 提高耕地质量。

(4) 土地退化的防治。

土地退化的表现:土壤侵蚀, 草场退化, 土地荒漠化, 土壤盐渍化, 土地质量下降。

土壤侵蚀的防治:防、治、用相结合的体系。

防治土地退化的具体措施:生物措施包括退耕还林, 退耕还草, 恢复生态林, 营造经济林等;工程措施包括修建水库、灌渠, 修梯田, 打坝淤地等。如农牧业分布区应对土壤退化的措施包括加强基本口粮田建设, 发展舍饲养畜, 种植人工牧草等。

四、能力提升专项突破

高考试题对资源问题与资源的利用、保护的考查, 不是知识的简单再现, 而是对考生的学习能力、探究能力的检测。复习时, 考生除了要掌握一些基础知识, 更重要的是要提高运用所学知识分析、解决实际问题的能力。笔者就这一方面进行了深入的探讨。

探究1:利用图表分析自然资源的开发利用及其原因。

利用图表分析自然资源的开发利用一直是高考命题的热点, 综合性比较强。准确解答该类试题, 需要考生知道多种类型的地理图像的判读技巧 (包括坐标图、统计图、结构图等) , 能读出图中标志性的数据, 并进行简单的计算, 从而推理出图示所反映的资源有关问题。近几年, 此类高考试题常要求考生结合具体区域的自然条件和社会经济条件来分析形成资源问题的原因。

考生在分析图表时应注意:一要读主题, 明确图表反映的是什么区域、何时、何种资源的什么问题。二要分析有关数值及其变化。考生不仅要看数值的大小, 有时还要重点分析数值的比重及其变化, 找出资源的有关问题。三要结合自然资源开发利用的基础知识, 分析自然资源的开发利用及其原因。

点睛:利用图表分析自然资源的开发利用及其原因时, 考生要把握以下关键点。

(1) 准确理解地理数据的内涵。在图表分析中, 有些考生往往没有关注地理数据的内涵, 不清楚地理数据与所问问题的关系。如有关资源分布的概念———能源生产总量重心, 其肯定与能源生产地分布位置不太一致。只有清楚能源生产总量重心的概念, 考生在分析时才不会有疑惑。又如有关资源的量的概念———比重、增长率、增长量等, 这些都不等于资源的实际量。同时, 考生还要注意概念所表达的范围, 如煤炭与能源, 煤炭不能代表所有能源。考生要准确理解这些关键词, 在思维过程中, 不能偷换概念。平时复习过程中, 考生还要注意有关概念的积累。

(2) 对地理数据的计算过程要清晰。地理学科所涉及的计算不是很复杂, 所以考生在思考与计算有关的问题时, 对计算过程一定要清晰, 这样结论才不会出错。对于计算能力较差的考生, 平时复习过程中要多加练习。

例1 (2012年高考全国文综大纲卷) 下图示意2008年中国、美国、印度、日本四个国家的煤炭生产量和消费量。读图并根据所学知识, 完成 (1) ~ (2) 题。

(1) 图示四个国家中, 人均煤炭消费量最高的是

A.中国B.美国

C.印度D.日本

(2) 借助图示资料可以大致推算出相应国家的

A.单位GDP能耗B.碳排放量

C.能源进出口量D.煤炭自给率

【解析】第 (1) 问, 人均煤炭消费量应该是煤炭消费量与总人口的比值。根据柱状图可读出煤炭的消费量, 再联系各国的人口数, 可知美国人均煤炭消费量最高, 所以选B。

第 (2) 问, 图中数据表示的是煤炭量, 煤炭是能源的一种, 通过煤炭数据不能推算出单位GDP能耗、碳排放量、能源进出口量, 但据煤炭数据可以大致推算出相应国家的煤炭自给率。所以选D。

【答案】 (1) B (2) D

例2 (2013年高考四川文综卷) 下表是我国不同时期的城市用地年均增长率与城市人口年均增长率统计表。据表回答问题。

1985~2011年我国城市人口人均城市用地总体变化趋势为 ()

A.先增后减B.先减后增

C.不断增加D.逐渐减少

【解析】解答此题的关键是明确了地理数据的内涵, 一是城市用地年均增长率, 二是城市人口年均增长率。而该问题的核心是城市人口人均城市用地总体变化趋势。如果城市用地年均增长率快于城市人口年均增长率, 那么城市人口人均城市用地增加, 反之则减少。根据表格中数据的变化, 1985~2011年城市用地年均增长率一直快于城市人口年均增长率, 推断出我国城市人口人均城市用地的总体变化趋势为不断增加, 所以选C。

【答案】C

探究2:区域背景下的资源问题、资源开发利用及保护。

不同区域的资源问题, 资源的开发利用及保护, 是高考考查的重点。由于此类试题涉及的知识面广, 考生容易出错。这就要求考生能从不同区域的实际情况来分析, 具备区域分析能力。其中, 资源的保护主要应从人为的角度进行分析, 并重点关注土地、淡水资源。

点睛:在区域背景下分析资源问题、资源开发利用及保护时, 考生要把握以下关键点。

(1) 从区域角度分析时, 应该用联系的观点从自然因素 (如气候、地形、水文等) 和人为因素 (如社会经济条件等) 方面分析。具体分析时不要面面俱到, 而要抓住主要影响因素, 并注意从材料中获取相关信息。考生在平时要注意基础知识的积累。

(2) 回答资源的保护措施时主要应从人为的角度分析, 注意理清思路, 包括从经济、技术、工程、宣传、生态、政策法规等角度分析。

例3依据图文资料及所学知识, 完成下列问题。

某岛国人口约500万 (2009年) , 经济发达, 淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米, 其中主岛面积约540平方千米, 地形单调, 平均海拔不足15米, 岛上河流最长不足16千米。下图分别示意该国主岛及其附近地区和对应的气候资料。

分析该国淡水资源严重不足的主要原因。

【解析】淡水资源是指可供人类直接利用, 能不断更新的天然淡水。淡水资源严重不足的主要原因应从自然原因和人为原因两方面分析, 如地区年降水量、地形、河流径流量、面积、人口、城市、工农业用水、生活用水、水污染等的影响。当然, 考生还要注意不同区域各自的特点, 同时结合材料分析相关信息。

【答案】国土面积小, 地势低平, 四周环海, 陆地上存储淡水 (地表水、地下水) 的条件差 (河流较短) ;人口密度大, 经济发达, 生活、生产对淡水需求量大。

例4 (2013年高考福建文综卷) 下表是我国某区域2008~2010年占用、增补耕地的平均坡度与平均海拔状况, 据此回答问题。

简述该区域保护耕地可采取的主要措施。

【解析】保护耕地的措施可从工程、法规、管理、宣传等方面考虑。

【答案】加强教育与宣传, 依法保护耕地;加强农田基本建设, 提高耕地质量;严格限制坡度大区域开垦。

五、强化训练

1.下图是宁波市江北区2002年至2006年三大类土地变化图, 据此判断下列叙述正确的是 ()

A.2002年到2006年农用地和建设用地的面积变化趋势相同

B.2002年到2006年未利用地和建设用地的面积在逐渐缩小

C.2004年到2006年建设用地的面积增加幅度最大

D.2004年到2006年农用地的面积持续下降

下表中为四个国家2012年的能源消费情况。读下表, 回答2~3题。

2.上表中的数据表明 ()

A.法国能源消费以核能为主, 且在四国中单位GDP能耗最大

B.巴西原油消费量大, 且人均原油消费量在四国中居首位

C.美国原油消费量大, 且在四国中核能消费量最大

D.伊朗能源消费结构中天然气比重大, 因此在四国中环境污染最小

3.目前, 伊朗积极进行可替代能源的开发工作, 以改善能源消费结构。下列属于伊朗应大力发展的可再生能源是 ()

(1) 太阳能 (2) 水能 (3) 风能 (4) 地热能

A. (1) (2) B. (1) (3) (4)

C. (1) (3) D. (2) (4)

4.内蒙古风能资源丰富, 全区可开发容量超过1.5亿千瓦, 占全国陆地风能资源储量的50%以上, 居全国首位。截至2013年6月底, 全区并网风电装机容量达到1727万千瓦, 规模稳居全国第一。读下图, 说明内蒙古风能丰富的原因。

5.珠江三角洲在人们的心目中是丰水区 (见下图) , 但近20年因经济迅速发展和城市化, 该地已出现水资源承载力不足的局面, 水资源供需发生矛盾且日趋严重, 使珠江三角洲经济发展受到不同程度的影响。读下图, 回答问题。

提出解决珠江三角洲水资源问题的措施。

参考答案与解析:

1.D图中反映了2002年~2006年宁波市江北区农用地、建设用地和未利用地面积的变化。从图中数值的变化来看, 2002年~2006年农用地面积在不断减少, 建设用地的面积在逐渐增加, 且2004年以前增加较快。

2.C一是读主题, 表格反映的是四个国家2012年的能源消费情况, 具体包括能源消费总量, 能源消费构成 (%) ;二是注意各国各项数值的比较, 应特别注意能源消费构成 (%) 指的是比重。法国的单位GDP能耗据表中数据无法计算得出, 排除A。某能源消费量=能源消费总量×该能源在消费构成中的比重, 由此得出核电消费量最大的应该是美国 (核电消费量=2208.8×8.3%) 。人均原油消费量应是原油的消费总量除以本国人口数得出的数值, 由此得出美国的人均原油消费量最大, 排除B。能源消费产生的污染只是环境污染的一部分, 据表格中的数据不能推断伊朗环境污染最小, 排除D。所以选C。

3.B伊朗高原是干旱、半干旱气候, 多晴天和大风天气, 太阳能丰富, 风能丰富;处于板块交界处, 地壳活跃, 地热能丰富;降水少, 水能缺乏。所以选B。

4.内蒙古大部分地区属于温带大陆性气候, 大风天气主要出现在春、秋、冬三季, 特别是秋末至来年的春初, 冷空气活动和寒潮天气过程较为频繁。再加上内蒙古高原地区地形平坦, 植被稀疏, 对风的阻挡作用小, 从而使得内蒙古风能丰富。

中学生物教育资源网站推介 第9篇

http://bio.cersp.com

该网站是中国教育资源服务平台(即新思考网)下设的一个子网站,主要收录了初中和高中生物的教学论文、教学设计、图片、试题和课件等资源。导航栏设有“教学设计”、“教材研究”、“测量评价”、“课外空间”、“生物技术社会”“生物论坛”等栏目。其中“教材研究”主要包括现行版本的生物学教材、国内外优秀教材的介绍和评价报告等。“测量评价”主要介绍新课程改革实验区考试的最新动态、体现了新课程理念的可操作性评价方法等。“生物技术社会”主要介绍当前生物技术发展及应用的最新动态。“生物论坛”定期举行在线研讨活动,生物教育专家与一线教师可以以此为平台进行交流。站内资源以网页的形式呈现,文章、图片可以在线浏览,多媒体课件需要下载后才能打开使用。

2. 中国基础教育网一—生物

http://www.cbe21.com/subject/biology

该网站是中国基础教育网下设的一个子网站,主要收录了初中和高中的生物教学资源。导航栏设有“教学参考”、“教学研究”、“教学习题”、“课件展示”、“动物世界”、“植物世界”、“镜下世界”等栏目。“教学参考”栏目主要涉及与生物学有关的科技问题、初中和高中课程的教学设计、生物学家及生物学史的介绍。“教学研究”主要涉及教学相关论文、课程标准及课程大纲。“教学习题”栏目主要收录了高考及会考相关试题。“动物世界”和“植物世界”栏目按照动物、植物分类收录了相关图片。“镜下世界”主要包括动物和植物组织结构的显微图片及超显微图片、某些微生物的图片。该网站的突出特点是具有站内资源搜索功能,可以按照文章、图片、课件分类搜索站内资源。站内资源以网页的形式呈现,可以在线浏览,也可以下载打开使用。

3. 中国教育曙光网——“了解生命”专题

http://www.chinaschool.org/ljsm/index.htm

该网站布局清晰,导航栏设有“知识快餐”、“图解生命”、“生物学家”、“趣味大拼盘”、“生物教学素材”、“生命科学前沿”、“生物多样性保护”等栏目。“知识快餐”栏目主要介绍生物学相关的科普知识。“图解生命”栏目主要是结合图片,介绍相关的生物学知识。“生物学家”栏目介绍中外生物学家的生平事迹和科学贡献。“趣味大拼盘”栏目包括一些有趣的生物学现象及生物学探究实验。“生物教学素材”栏目收录了一些生物学图片。“生命科学前沿”栏目对当前先进的生物技术进行了详细介绍。“生物多样性保护”栏目通过文字与图片的结合,介绍了世界濒危动物、我国的自然保护区和珍稀植物。站内资源以网页的形式呈现,试题资源需下载才能打开使用。

4. 海南省教育信息网——生物教学

http://www.hainan.edu.cn/jijiao/shengwu.jsp

该网站是海南省教育信息网下设的一个子网站。导航栏设有“生物科技”、“教学研究”、“教学资料”、“趣味生物”、“考试研究”等栏目。“生物科技”栏目主要介绍当前生物科技发展的新进展。“教学研究”栏目主要涉及教学相关论文和教学设计等。“教学资料”栏目收录了与教学相关的资料信息。“趣味生物”主要是揭秘一些日常生活中常见的生物学现象。“考试研究”收录了各章节的相关试题及高考试题。该网站设有站内资源搜索功能,所有资源均可以在线浏览。首页还可以链接到海南省教育信息网的其他页面,为使用者提供更加丰富的教育信息资源。

5. 广州生物教研

http://biology.guangztr.edu.cn

广州生物教研是一个内容丰富的网站,主要收录了初中和高中生物的相关资源。首页导航栏设有“课改动态”、“教学指导”、“考试评价”、“现代教育技术”、“科技活动”等栏目。首页页面的“人物介绍”板块主要介绍一些生物学家的生平事迹和科研贡献。“课程资源”板块收录了初中和高中生物各章节的多媒体课件。该网站的部分资源可在线浏览,部分资源需下载后才能打开使用。

6. 生物教师之家

http://www.bio-teacher.com/

该网站的导航栏主要设有“生物新闻”、“文章试题”、“下载”、“图片”等栏目。与其他教育网站的不同之处在于该网站收录了很多与生活实际相联系的生物学知识,对于教学内容的拓展很有帮助。如设有“健康生活”、“疾病大全”、“急救”、“护理”、“中医”等栏目。每个栏目又分门别类地设置了子栏目,如“健康生活”栏目分为“药物大全”和“健康保健”;“疾病大全”又按照内科、外科、妇产科、儿科等将疾病进行分类。网站的资源以网页的形式呈现,可在线浏览,也可以复制保存,部分资源需下载后才能打开使用。该网站还设有Google搜索引擎,为使用者提供了更多的方便。

7. 生物教育网

http://www.shengwu.xueke.cn/

该网站是学科教育网下设的一个子网站,主要收录了初中和高中不同版本教材的生物教学资源。导航栏设有“文章中心”、“课件中心”、“试题专区”、“教学教案”、“教学研究”等栏目,各栏目设有子栏目。“文章中心”包括教育动态、教师频道、生物博览、热点追踪等栏目。“课件中心”包括初中和高中不同版本教材的课件资源。“试题专区”包括不同版本教材的期中、期末、会考、单元测试试题和不同地区的中考试题及模拟试题、历年全国高考试题及模拟试题和各届国际生物奥林匹克竞赛试题。“教学教案”分为新课教案和复习教案两部分。该网站的资源以网页的形式呈现,经注册成为会员后大部分资源可以长期免费使用,少部分资源需购买学科网金币下载使用。该网站在导航栏下方提供了站内资源搜索功能,使用比较方便。

8. 中国生物教学网

http://www.shengwu.com.cn/

加强资源监管克服“资源诅咒” 第10篇

“资源诅咒”非必然

经济学上，通常用一个“资源诅咒”理论来解释那些拥有丰富自然资源的国家或地区的经济社会不自由、不发展既有的部分研究已经反复指出了资源丰裕与经济增长和政治发展的负相关关系，甚至由资源引发的冲突和战争。的确，世界上不少国家和地区，由于对自然资源的过度依附，其政治与经济体制容易失去变革、创新的动力，被锁定在某种不自由、不發达的状态。这类国家甚至占到了拥有丰富自然资源国家的大多数，尤其是那些拥有所谓石油、矿产资源之类“点资源”的国家。但是，“资源诅咒”的理论不足以解释现实中发生的一切。另一些既有的实证研究并没有发现自然资源丰裕与“资源诅咒”的必然联系，有的研究甚至还发现石油财富和矿产资源对人均GDP的正面影响。现实中，就有很多资源富裕国家或地区经济发展的成功案例，例如资源丰富的挪威、卡塔尔、阿联酋、美国等国的人类发展指数(HDI)和真实收入排名都居于世界前列。尤其是当美国是世界制造业领头羊的时候，美国经济也一度是世界上最领先的矿产资源经济。

根据联合国经济社会事务部的一份权威报告，包括美国在内的几个发达国家就成功地将它们的资源禀赋转化成资源优势：美国(无数的矿产、森林和采渔业)、加拿大(无数的矿产、森林和采渔业)、澳大利亚(无数矿产)、瑞典(铁矿、森林)、芬兰(森林)和挪威(石油和天然气)，即使在发展中国家，有些国家如马来西亚(森林、锡、石油和天然气)和博茨瓦纳(钻石)，都将它们的自然资源管理得相当好，小允许其成为“资源诅咒”。此外，可再生和不可再生的自然资源能够创造无数上游和下游产业、助推经济增长，例如森林资源能延伸到上游产业如纸和家具业，下游产业如伐木机械和土方机械，家具产业又可以创造下游产业到金属加工(诸如钉子、铰链等)以及化工业(如油漆)。

此外，为防止资源耗竭、防止现有资源收入被挥霍以及应对资源价格波动等未来经济社会发展的各种可能问题，挪威和美国的阿拉斯加州将各自资源收入所得等作为本金来投资成立“养老基金”和“永久基金”。经过多年的运营发展，现在，挪威“养老基金”的市值已达4400多亿美元，美国阿拉斯加州“永久基金”的市值则达340多亿美元，1982年起，美国阿拉斯加州还将“永久基金”所得的部分收益用来给该州居住六个月以上的居民发放社会分红，每人每年几百到上千美元不等。在金融危机高涨的2008年，美国阿拉斯加州公民的人均社会分红和补贴高达3269美元，其中人均社会分红2069美元很明显，作为公民所有者，无论是当代的挪威和阿拉斯加人还是后代的挪威和阿拉斯加人，都将极大地受益于“养老基金”和“永久基金”这样的可持续发展机制。

阿拉斯加的社会分红实践，不仅开创了保障公民经济民主权利的先河，而且塑造了一个公民社会中的普通公民民主参与公共政策决策的榜样，以及公有资源市场化运作的成功样板。从中，我们可以得到如下几点借鉴或者启发：第一，自然资源是属于国家所有，即全民所有，相应的资源收入自然也要归全民所有。社会分红是公民经济权利的重要内容，也是兼顾公平与效率的重要途径永久基金的直接分红方案与基金收入使用的其他方案相比，兼顾了公平与效率，对阿拉斯加州经济的影响达到最优。第二，经济民主的实现与政治民主的实现密切相关，公民民主参与公共政策决策有助于经济民主的实现、在阿拉斯加永久基金的建立、目标的确立，以及最后基金的使用、基金分红方案的确立过程中，公众的参与都起到了不可或缺的重要作用。第三，永久基金的大鞋成就与荣誉应该归功于它独立的金融运作。永久基金独立的金融运作为我们公有资源的市场化运作树立了一个可以借鉴的样板、第四，通过对现有资源收入的雄厚储备，阿拉斯加人和挪威人也将更有可能在未来摆脱对资源开发的依赖。

制度设计是关键

很明显，资源本身并不是问题，自然资源也并不必然导致“资源诅咒”。解决问题的关键在于围绕资源的相关制度设计和管理。2001年若贝尔经济学奖得主斯蒂格利茨早就指出，尽管经济学家和政治学家在过去几十年里对“资源诅咒”问题做了大量研究，但是，归根到底，“资源诅咒”更多的是一个由政治因素造就的问题。除了斯蒂格利茨外，很多学者的实证研究都没有发现自然资源诅咒的证据，从统计结果上支持了斯蒂格利茨的看法。

根据如上联合国经济社会事务部报告以及另一位2001年诺贝尔经济学奖得主斯宾塞领衔的全球研究团队起草的世界银行“可持续增长和包容性发展战略”报告，现实中，那些被称为“荷兰病”或“资源诅咒”的自然资源丰富国家，主要存在着如下的管理漏洞和问题：资源开采合同的不完备、资源矿业权的出售价格太低、对资源所得征税太少以及对资源所得的挥霍浪费等。

以牛津大学经济学家科利尔(Paul Collier)的数据为证，2006年刚果民主共和国的矿产资源拍卖所得仅仅为8.6万美元，而该国土地面积达234万平方公里。以我国资源大省山西为例，直至2006年之前，山西省几十年来就一直实施煤炭资源矿业权(包括探矿权与采矿权)无偿划拨的政策。煤炭资源矿业权的无偿划拨以及对资源所得征税的不足，直接导致了近年来资源采矿业少数个人的暴发暴富，并使得矿产资源的全民所有者权益没有得到很好的保障。耐人寻味的是，山西著名煤老板、全国人大代表袁玉珠就多次呼吁政府应该向包括他本人企业在内的煤炭收入所得征收暴利税。袁玉珠甚至呼吁政府应该向煤炭业征收高达至少70％的资源税。因为根据袁玉珠以前的测算，如果“一吨炼焦煤市场价400元，而成本只有60元。即使按照售价的70％征收资源税后，还有60元毛利”，何况在煤价高涨的时节，一吨煤的价格甚至突破

于元。新华社、《人民日报》等中央媒体最近曝光的“山西朔州一家价值数亿煤矿企业以一万元卖给个人”、“山西蒲县原煤炭局长落马家财过亿35处北京房产”等事件，都是理解当下中国资源开发相关问题的注脚。此外，根据李晓西受山西省委托所作的《山西省煤炭工业可持续发展中居民收入分配机制研究》报告，山西煤炭业现有的分配机制还与中央政府倡导的和谐社会与包容性增长有着不小的差距。這些事件所揭露的问题都在持续地提醒着我们，要注意当下资源开发利用机制的设计缺陷或监管漏洞。

自然资源应公有

事实上，关于自然资源开发，正如斯蒂格利茨等学者所指出的，自然资源是一种资本品，是一种埋在地下的资本品，是大自然的恩赐，并非某个个人自身的努力所创造，更何况今天的资源开发是对未来GDP的某种借贷。因此，在大多数国家，自然资源被公共所有或管制着。即使是英、美这样的所谓自由市场经济国家，政府也要对那些大型私有能源公司进行严格管制。自然资源是一种天生的资本品，这是自然资源这一资本品区别于其他商品货物的天然属性。而自然资源的公共所有或管制，也是世界各国各地的通行做法，更中我们制定各项政策的合法性依据所在。

据《新华每日电讯》和法国路透社消息，巴西总统卢拉在2009年8月31日宣布，巴西“计划借助强化国有石油公司、新设国有企业等措施。从开采、监控等环节改变现行石油开发规则，以加强国家在新油田开发事务中的权力”。考虑到一些自然资源丰富国家的前车之鉴，巴西政府就计划借鉴挪威的经验，将政府石油收益纳入一项新设国有“社会基金”。这项基金优先考虑用于减贫、环境、科技和教育投资，以提高公众生活水平。在博茨瓦纳，该国总统已将本部落的钻石采矿权转交给政府，此举使得博茨瓦纳的所有部落都能从国家发展中获得更大的利益。而以石油为例，除美国中东部地区及少数国家外，世界其他主要产油国法律均规定石油资源归国家所有。全世界86个主要产油国(不包括中国)中，绝大多数国家都组建了国家石油公司，57个国家至少拥有一家以上的石油公司，美国、俄罗斯与加拿大设立的石油公司数都在10家以上。全世界综合排名最大的50家石油公司中，国有控股比例超过50％的有26家，其中有19家是国家100％控股。全球前20家最大的石油公司中，国有石油公司占13家。

事实上，巴西等国的自然资源国有化只是世界各国加强自然资源控制的一个部分。近年来，无论是拉美的委内瑞拉、玻利维亚、厄瓜尔多，还是俄罗斯、澳大利亚、卡塔尔、科威特及部分非洲国家，政府控制自然资源的趋势越来越明显，尽管它们在具体政策上有所区别，如有的国家加强了资源所得税等监管措施，有的国家则采取了更直接的国有化政策。诚如加州伯克利分校的沃格尔所言，在很长时间里，监管型政府只是美国例外主义(American Exceptionalism)的典型特征之一；在美国通过监管来控制的行业，其他国家往往采用国有化的办法。

自然资源应公有，这也正如世界银行及其行长佐利克最近几年一直在全球范围倡导和开展的采掘业透明行动扩展计划。佐利克指出，从自然资源高价中谋取的一次性暴利必须用于处于全球经济边缘的贫困人口生活质量的切实改善。如果说最初由欧洲国家发起的采掘业透明行动计划是号召从事采掘业的企业向政府缴纳的资源费用与政府所得资源收入的公开透明，如今世界银行倡导和开展的采掘业透明行动扩展计划已经将关注点扩展到了自然资源开发利用的全过程。从最初自然资源出售的合同设计‘、实施监测、税收和相关费用的收取，到防范资源价格波动的影响，最后的资源收益和投资等环节，这个采掘业透明行动扩展计划都有涉及。世界银行寄希望于采掘业透明行动扩展计划的实施，能改善资源丰富国家在自然资源开发利用全过程的经济决策能力，并将收益最终用于人民福利的改善。目前，世界银行推广的采掘业透明行动拓展计划已有20多个国家参与。

变“诅咒”为“祈福”

他山之石，可以攻玉。在通往“资源祈福”(Yesoureebless)而不是“资源诅咒”(resource curse)的道路上，世界各国各地的一些成功经验、有益做法或尝试，值得我们学习和借鉴，当然，这并不是意味着他山之石是完美无缺可以照搬的。令人欣喜的是，国内已经有越来越多的政府机构和个人认识到了自然资源公有的重要性和必要性。温家宝总理就在今年的《政府工作报告》中提出，要进一步完善自然资源资产监管体制，加强各类国有资产管理。而国务院发展研究和国务院国资委负责人则分别从我国现阶段能源资源安全和资源利用效率的角度，指出了中国现阶段资源开发利用国有体制的合理性。国务院发展研究中心这份关于“中国石油资源的开发与利用政策”的官方报告明确指出：“在我国现阶段所面临的国内外形势下，国有石油公司体制对保证国家能源安全有不可替代的作用。”国务院国资委副主任邵宁则在，新华社《瞭望》新闻周刊撰文指出：“企业的经济利益和资源环境目标有时是不一致的，而中国现实情况是企业自律不足、政府监管能力不足。例如，全国煤炭回采率小型煤矿15％～20％，大型煤矿45％；国外发达国家是60％～80％；目前中央企业有两家，都在70％以上。很多小型煤矿基本上采一吨浪费两吨，造成非常大的资源浪费。如果企业缺乏自律、政府监管能力不足的状况没有实质性的改变，重要资源开发由同有企业来进行，可能会更好地平衡企业的经济利益和资源环境的目标。”

探析专题学习网站的资源建设 第11篇

专题学习网站选择某一有意义的学习专题, 引导学生进行对某一专题进行较广泛、深入的研究, 收集与专题学习内容相关的文本、图像、视频资料信息, 扩充学习资源库, 并有意识地引导他们将本专题相关知识点, 甚至相关学科的内容进行融会贯通, 对相关知识内容进行重组、创作、形成专题网站。

专题学习网站采用资源型学习网站的设计思想, 目的是促进学生的自主学习与学习资源的建设。其中, 教与学资源并不仅仅是简单地呈现教学内容, 而是经过教学设计专家精心设计, 符合学习者认知发展规律的知识体系的科学集合。专题学习网站是直接将制作好的知识性资源呈现给使用者, 比较直观, 无须进行复杂的操作。学习者在专题学习网站创设的情境下, 利用网站中提供的大量的资源进行知识的重组与意义建构, 实际上是对专题学习网站中知识与资源的操作, 学习者通过专题学习网站提供的丰富的资源进行自主学习, 资源库的优劣将直接影响学习者的学习效果, 所以对一个专题学习网站来说, 资源建设尤为关键。

2 专题学习网站的资源建设中应注意的问题

专题学习网站的立足点是资源, 在建网站时一定要把握好资源的质量关, 但实际上, 很多人一味地强调资源要全面、丰富, 结果专题学习网站成了资源的堆砌, 多而杂, 乱而无序, 有的甚至脱离了主题。在选择上如果缺乏针对性, 离开学科专题教学的特点, 这样可能导致学生在海量信息前感到迷茫, 影响了学科知识的学习与学科技能的提高, 因此对于资源的选取应有所求, 力求做到:既详实具体, 有具有针对性;既符合学生年龄特征、认知特点, 又能体现学科教学的特点。在总结近几年专题学习网站资源建设的基础上, 总结出在资源建设中应注意的几个问题。

2.1 资源的选择要具有针对性

学习资源不是各种资源简单的罗列, 既要有数量更要重视质量。大量的无关信息不仅不能为学生的学习提供帮助, 反而容易使学生在海量信息中迷航, 导致学生丧失学习信心。应搜集与学习专题相关的具有扩展性的学习素材资源, 一般包括学习工具、字典、读音、仿真实验和相关资源网站的链接。

网络资源浩如烟海, 内容良莠不齐, 其中存在大量冗余信息、过载信息, 学生要在其间找到有用的资源犹如大海捞针, 而且, 如果仅仅是蜻蜓点水式的网页资源, 还会分散学生的选择性、注意力, 极容易使之迷失方向。另外, 在利用网络进行学习活动时, 往往会出于好奇心而缺乏明确的学习目标和清晰的学习计划, 从而使学习研究流程混乱, 加上学习者辨别是非能力的薄弱, 把虚拟世界和现实社会混淆起来, 种种现象告诫我们在专题学习网站建设过程中要注重专题的鲜明和导航系统的科学合理化建设。学生如何上网, 上网做什么, 怎么学习等问题都要显得清晰明了, 这就要求我们必须围绕主题进行有目的的筛选, 在突出内容实效性的同时, 还要按照学习者的认知发展规律和学习活动规律进行分类整理, 达到资源预设的有序化、最优化。需要注意的是, 学生利用专题学习网站进行研究性学习的成果也要充实到站点中作为新的学习资源, 既为后续学习者提供可借鉴的案例和方法, 也体现出探究学习的持续性。同时, 我们也可以将Internet上的资源与已有的光盘资源、自己开发的资源、平时积累的资源进行整合, 按照学习者的认知发展规律、学习活动规律组织信息资源, 达到资源的有序化、最优化, 形成适宜学生自主学习的资源。

2.2 资源呈现方式的多样性

资源既要有文字资料、图片资料, 还要有声音、视频、动画资源等, 从而适应不同年龄学生的心理特征, 满足不同学生能力水平的需要, 资源呈现方式多样化对学生也具有一定的吸引力, 可使学生在探究活动的过程中始终保存探究的热情。

表现形式多样化的网络资源可以为学生的自主学习和协作学习创设有意义的学习情境, 扩大学生的知识面, 丰富学生的视野。在专题学习网站中, 提供各种各样的网络资源, 例如文本、图形、图像、动画、视频、音频等素材资源以及多媒体课件、相关的学科工具和网站链接、网络通讯工具等, 使专题学习网站真正能够成为学生信息获取、情境探究、协作交流、自我评测的认知工具。另外, 为了展示某一知识点中对某一特定环境的描写, 我们通常以生动形象、制作精美的多媒体信息呈现, 通过对情境的渲染, 为学习者提供直接的视觉与听觉刺激, 使学习者如同身临其境, 长时间驻留在大脑里。

资源库部分还应提供扩展性知识资源, 为学习者提供自主探索学习时需要的各类相关资源。另外, 专题学习网站对网上资源的再加工既要切合主题还应注意资源的呈现方式, 精美的文字、图片资料, 还利用声音、视频、动画等多媒体展示手法, 有助于学习者在他们的学习过程中始终保存着探究的热情。

2.3 资源库的材料收集丰富性

今天的互联网已经成了大资源库, 为了避免学生迷失在因特网信息的海洋中, 教师应该提供给学生正确的网址, 减少学生的盲目性, 节省学习时间, 提高学习效率。做专题型学习网站的目的就是共享资源和提高效率, 把网络资源做到网站中, 并编好目录, 以实现所需资料的快速查询。当然在做网站之前首先要根据教学目标, 收集尽可能广泛详实的材料, 这可是一项艰巨的任务。这需要教师对某一个领域或某一专题进行较广泛、深入的研究, 收集与专题学习内容相关的文本、图像、视频资料信息, 扩充学习资源库, 并有意识地引导他们将本专题相关知识点, 甚至相关学科的内容进行融会贯通, 实施重组、创作, 最后由这些星星点点的资源优化组合, 才构建成一个专题学习网站。它不仅能使学生完成知识重构和创作, 而且也能培养学生良好的综合素养、信息素养以及人文素养。

同时, 我们更要关注“生成性教学资源”, 不能仅仅停留在捕捉到教学实践中即时生成的生动情境、充满乐趣的问题、学习者反馈的信息, 我们还要善于进行价值引导。只有努力提高自己的教育智慧, 善于发现生成性的教育资源, 进行积极的价值引导, 才会使课堂有效“生成”, 让课堂焕发出勃勃的生命力。

2.4 合理组织资源结构

对于一个专题学习资源库来说, 组织资源的结构是否合理将直接影响到学习者学习的积极性和主动性, 在设计资源结构时应该很好地将专业学科的特点和教学资源的技术特点结合起来并且按学科的知识段进行分类, 在整体组织上尽可能地与整个专题学习网站保持一致, 使教学资源库的整体结构非常严谨。另外, 我们还应考虑整个系统的可扩展性, 使用教学资源库管理系统可以动态的增加知识段、知识单元、知识点以及资源的其它性质。

2.5 资源库建设要强调学生的自主性

在专题资源库建设中, 要注意不能只重环境设计, 更应要注重人的设计, 重视学习者的自主学习设计, 学习者的自主学习才是对所学知识实现意义建构的“内因”, 专题资源库强调学生的自主性, 有利于促进学习者主动建构知识意义, 提高学习效果。

资源库的建设是一个长期而艰巨的任务, 这需要教师对学科知识的不断探索, 同时也需要教学设计专家根据学科的特点和学习者的特点设计资源结构, 在专题学习网站的设计中, 资源库的建设有着不可忽视的地位, 这关系到学习者使用资源进行自主学习和协作学习的效率。目前, 对资源库的建设的研究很少, 随着专题学习网站在教学中的应用, 资源的建设也会逐步规范起来。

摘要：资源建设在专题学习网站的设计中占据越来越重要的作用, 从专题学习网站的资源建设的原则出发, 探讨在专题学习网站的资源建设中应注意的几个问题。

关键词：专题学习网站,资源库建设,自主学习

参考文献

[1]高军福.专题学习网站建设与应用中容易忽视的几个问题[J].中小学电教, 2007 (1) :121-122.

[2]郑志群.中小学专题学习网站的设计策略[J].电化教育研究, 2002 (6) :21-23.