高考英语听力应试技巧

高考英语听力应试技巧（精选12篇）

高考英语听力应试技巧 第1篇

一、放松

过于紧张的情绪有碍自己的正常发挥;反之, 放松一下情绪, 比如考前的深呼吸或闭目片刻都可使自己心情平静下来。进入考场后不要东张西望, 要特别重视试听阶段, 以熟悉朗读者的语音语调、音质和语速。一旦开始播音, 便很容易进入答题状态。

二、预览及预测

充分利用播音前及中间间歇时间预览听力题的题干和选项, 并对听力材料的话题内容进行预测, 这是一个重要步骤。预览有四个时机:试卷分发后填涂姓名及准考证号之后的剩余时间、播放试音材料时、介绍两节试题做法时、播放每段对话或独白前5秒钟。如何预览并进行预测? (1) 找共性, 分析三个选项, 找出其共性部分, 判断对话所涉及的话题或中心。 (2) 找个性, 利用选择项的不同之处确定听音重点, 缩小捕捉信息的范围。 (3) 大胆假设, 小心求证。听前预测答案, 在听音时检验预测是否准确, 以获得主动。预测分为听前预测和听中预测。

(1) 听前预测。根据题干信息进行预测。语言交际离不开语境, 如果我们从题干中获取了某些方面的信息, 就可以预测对话的语境、人物身份及对话的大体内容。例如:Que s tion1:Wha t a re the s p e a ke rs ta lking a b out?A.Pop ula r s p orts e ve nts.B.TVp rog ra mme s p e op le like b e s t.C.Thing s p e op le d o a fte r work.Que s tion2:Wha t d o mos t p e op le d o in the ir s p a re time?A.Go to movie s、B.Re a d b ooks、C.Wa tc h TV.浏览两个小题的问题和选项可以看出, 第一题的正确答案在第二题的问题中得到了暗示, “things people do after work”就等于“things people do in their spare time”, 因此聪明的考生可以在不听录音的情况下选对第一题的答案C。

(2) 听中预测。根据关联词进行预测, 使用不同的关联词可导致表达的内容迥然不同。例如:W:Can you tell me what you like d oing in the e ve ning?M:We ll, I like mus ic.I lis te n to a lot of p op mus ic, b ut mos t of a ll I like wa tc hing TV.It’s muc h b e tte r tha n re a d ing a b ook.Que s tion:Wha t is the ma n’s fa vourite fre e time a c tivity?A.Wa tc hing TV、B.Re a d ing a b ook、C.Liste ning to mus ic.不少学生刚听了前半句, 就选择了C, 然而, 若多注意预测能力的培养, 留意关联词, 就不会只听半句话就匆匆选择, 而应在听到“but”一词后, 立即联想到这是在否定前面的观点, 并由“most of all”引出了问题的答案:A。

三、模糊

就是要把握语篇的意义, 把重点放在听中心思想、主旨与说话人的意图上, 而不是放在辨别单个词义上, 事实上没有这个必要, 也是不可能的。正确的做法是, 在听的过程中抓关键词句。 (1) 根据问题抓听音的关键, 问什么就答什么, 不要答非所问。 (2) 学会词语的取舍。可以根据说话者的句子重音 (或逻辑重音) 来捕捉关键词, 因为关键词通常都重读。重读的往往是实词, 主要是动词和名词, 虚词不必太留意。 (3) 注意第二个人的答语。对话中第二个人的答语常隐含答题所需要的信息。例如:Question:What is the ma n g oing to d o?A.Run to the a irp ort、B.Wa it for a nothe r b us、C.Hurry to g e t the ne xt b us.根据选项来看, 本段对话似乎和“bus、airport”有关, 主要信息捕捉应该是在“hurry”或“run”和“wait”之间。M:Exc us e me, c a n you te ll me whe n the ne xt b us le a ve s for the a irp ort?W:It le a ve s in thre e minute s.If you run, you mig ht c a tc h it.关键词:“run”和“c a tc h”, 分别对应选项C中的“hurry”和“g e t”, 答案:C。

四、笔记

就是根据题目要求有针对性地记下特定的信息, 以克服听懂了但记不住的毛病, 从而影响答题的正确率。记录的方法多种多样, 可以使用符号、图画、缩写形式等, 只要自己能辨认, 达到帮助记忆、推断和准确答题的目的即可。例如:W:Tickets are four d olla rs for a d ults, c hild re n’s tic ke ts a re ha lf p ric e.M:Ok, I’d like two a d ults’a ndtwo c hild re n’stic ke ts, p le a s e.Que s tion:How muc h d id the ma n p a y for the tic ke ts?A.$8、B.$12、C.$16。这段对话中涉及众多的数字, 可适当做笔记:a→4$、c→2$、2a+2c=12$ (a代替a d ults, c代替c hild re n) 。答案:B。

高考英语听力应试技巧 第2篇

众所周知，高考英语试卷的第一部分就是听力，占整个试卷比分的1/5;由于长期以来听力是中国考生的弱项，分值比例高，跟其他几项相比，有明显的时间效应以及不可重复性，虽然调查显示每年听力难度系数降低，得分率在提升，依然要求各位考生利用一些考试技巧，不浪费每一秒的时间，现通过分析试题，把握考试动态，望为各位高三考生提供复习依据。

一、捕捉时间，数字等具体信息

时间、数字题是听力中最常考的内容之一，主要考察的`内容有时刻、日期、数量、价格、年龄、电话号码、大小(包括长度、宽度、高度、重量)等，

此类题目可以分为两类，直接型和简单计算型。直接型一般可以直接听出数字或者时间答案，这种题目相对简单，有时为了增加难度，设计题目时要求考生进行简单的加减乘除运算，难度不在于运算，而是考生能否听到数字时间与事情发生的对应关系，以及数字时间之间的关系描述。建议大家在做数字时间题时进行速记，以保证万无一失。

来看一下听力单选第4题(直接型数字题)

4. What size does the man want?

高考英语听力应试技巧 第3篇

关键词：高考英语；听力训练；应试技巧

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全国统一考试英语学科考试说明明确支持，听力在于测试学生口头表达能力，考查学生是否整体理解特定情境中的独白及对话。新课程改革的实施让教师普遍重视英语的听说训练，大幅度提高学生听说能力，因此分析高考英语听力策略对提高学生听力成绩有着重要的现实意义。

一、高考英语听力试题特点

一般听力材料不同于阅读材料，其语言结构属于交际性语言，更不如书面语言严谨性。听力材料内容都取决于现实生活，有着明显的口语特征，带有重音、重复、停顿、犹豫、音弱、音强等，它最大的特点之一即通过判断语调变化和声音的轻重缓急向收听者传递信息。高考英语听力材料十分注重口头交际语言真实性，考查的各种交际技能涵盖分辨角色、想象活动和预测活动等，主要考查考生是否整体理解语篇，如果考生在考试时仅仅捕捉语言片段，很难获得高分。而考生从听力获得信息过程中需要从整体角度联系各种信息并进行判断、推理和分析。此外高考听力素材涉及文化教育、科普知识、时事、风土人情、日常生活等方面，其中常见的生活话题有：通知、购物、邀请、问候、打电话、问路、谈论天气、新闻报道、自然灾害、询问时间等，听力长度既有足够的信息量供试题设计问题，词汇量也只有150个左右，能减轻考生记忆负担。

二、高考英语听力训练策略

1.拓展文化背景知识

高中英语教师在教学过程中除了重视传授语法知识外，更要加强渗透跨文化交际意识。当前英语教材中涵盖很多欧美等西方国家文化内容，因此教师在善于把握教材内容，创造性应用教材，通过学习英语课文和对话引导学生体会中方和西方国家表达方式、思维习惯以及价值观念存在的差异，重点在于对中西方文化差异进行比较，其中包括赞美他人、称呼、道谢、打电话、致歉等，充分让学生认识到因家庭、社会、单位等不同交往身份和地位，所要遵循的文化原则也有不同，进而培养学生跨文化交际意识。此外语言表达因文化背景不同也有一定的差异，例如汉语十分注重意合，英语则十分注重形合，即运用多种方式表达结构和逻辑。同时汉语注重辩证思维，英语注重逻辑思维，教师只有帮学生了解中西方思维文化差异和体验两种语言表达方式，才能更好地在教学中渗透文化交际。

2.强化学生词块意识

英语课程标准明确指出，该课程有着人文性和工具性相统一的特征，同时也标注了各级听力要达到的标准。但当前高中英语听力教学受传统应试教育体制影响不受到重视，多数英语教师认为这是一项费时且费力的教学活动，因而教学效果欠佳。所以在英语听力教学中应用词块教学在一定程度上解决上述问题，调动学生参与听力教学的积极性。首先英语教师应帮助学生形成词块意识，尽可能在教学的每一个细节当中融入词块教学理论。例如英语教师在讲解“be supposed do”时，就引导学生讲学习重点放在单词词块部分，由此一来能降低理解课文对话和内容难度，甚至在以后听力中也会养成以词块为单位练习的习惯。其次辨别、提取大量词块；词块信息量大，英语教师要培养学生在听力学习中对不同词块进行识别，并学会将其准确提取出来。部分单词意思类似其他单词词义，如go out for a walk和collect stamps。但部分词块意思和个别单词含义又无较大区别，如take it easy（别紧张）和cant help doing（忍不住做某件事）。还有部分词块是以句子形成呈现的，如can I have your order及Nice to meet you！教师可以指导学生一遍听录音，一遍标出词块，促使学生感知词块的稳定性和直观性，对了解该词块的语用功能有着重要的促进作用。

3.听说与写作结合

写作是英语学习中的关键，但写好英语作文的前提是具备充足的语言素材。部分英语教师在教学中要求学生画出英语课文中和该单元相关的句子和语言结构，之后让其背诵记忆并抽空听写。而在实际听写过程中则念的汉语，目的在于让学生通过汉语回想之前记忆的英语句子。基础较好的学生就能根据自己以往所学知识写出正确句子并要求学生分层次改错。部分教师还让学生积累“这周我最喜欢的一句话”等英语句子，使学生在英语写作中有话可说。每个人都生活在社会中，其中文化与人有着紧密联系。这就要求教师在写作教学中将话题选择权交还给学生，让学生大胆想象。而教师则帮助学生从现实生活中紧抓文化信息，使学生从社会交往、生活习俗等方面寻找下笔点。既然高中英语听力教学的重要任务之一即培养知识应用能力，那么教师就可以围绕相关话题开展听、说、读、写等英语活动，帮助学生积累写作素材，有效将听力与写作相结合，提高英语教学效果。

三、高考英语听力应试技巧

1.安定情绪 集中精力

从某种程度上说，听力是对学生心理情况的检测。相关调查研究结果显示，大部分学生会在考试前、考试中有明显的焦虑、紧张、恐惧等不良心理情绪，严重会影响考生发挥。尤其对于听力来说，需要考生有敏捷的反应力，一旦陷入焦虑紧张情绪会降低听力信息准确度。因此考生在听力之前应做到安定情绪，集中精力，可以做闭目养神，深呼吸等放松活动，便于更快且更轻松的投入听力答题状态。

2.熟悉试题 预测内容

考生在听力考试中应充分利用分发试卷以及播放听力试音歌曲的时间内快速浏览涵盖选项和题干等题目，根据题干中的语言信息对短文、对话的人物身份、大意、语境等内进行预测，比较题目中三个选项中的不同之处，尤其注意各个项目二次出现的词汇及内容。之后用笔划出题干和选项中的关键词，由此一来在听力过程中就能做到有所侧重，提高答题效率。

3.紧抓信息 前后联系

考生在听录音材料时一定要全神贯注，重点在于听懂材料中每句话，不能只单单停留在某个语句或词汇上，同时根据事前标准的关键词紧抓问题情境信息，听不清则立马放弃，没有必要强迫自己要听清楚每一个单词。

四、结语

總之，听力是高考英语重要部分，更是一项综合性技能。其中英语听力、口语、阅读、写作在听力训练过程中是相辅相成的，需要英语教师从不同角度开展听力训练，以循序渐进方式提高学生听力水平。同时学生也应在听力测试中保持平稳的心态，由此才能提高听力成绩。

参考文献：

[1]周勇志.新视域下高考英语听力应试技巧及策略探析[J].文理导航旬刊， 2010（11）：26-26.

[2]陈赛菊.高中英语听力应试策略初探[J].成功：教育版， 2013（16）：56-56.

[3]何小明.高考英语听力的训练策略和应试技巧[J].语数外学习：英语教育， 2013（11）：150-151.

浅谈高考英语听力应试技巧 第4篇

关键词：高中英语,听力,技巧

听力部分在高考英语试题中所占比重很大, 对考生来说,获得这一部分的分数尤为重要,但是听力测试不同于笔试,不可能在试卷上反复推敲,而是要在规定的时间内边听录音边做题,具有一定的难度,尤其对于那些县级中学的英语基础较为薄弱语音又不太标准的学生来说就更难了。 因此学生常常失分太多。 但即便再难,只要考生具备一定的基础知识,平时加强对听力能力的培养再加上在考场上运用一些必要的解题技巧,拿高分也不是没有可能。 具体来说可以从以下几个方面着手。

1.听前预猜

听力理解并不是“ 被动”地接受,而应当是“ 主动”与所接受的信息进行“ 交流”,即利用已知的信息进行分析、加工、归纳、预测,以达到快速、准确理解所接受信息的目的。 具体做法是:在听每一段对话前,要充分利用一切可利用的时间阅读问题和选项。 除了听之前所给的5秒钟外,在录音机播放每一节的说明时,也必须抓紧时间读题。 读题并不是说把题目看懂就可以了,而是要根据题目中的选项进行预测。 比如你读到:Where does this conversation happen? A.Inashop B.In-amuseum C.Inajobinterview你就应预测到这些地方可能会提到的话题。 如果是在商店,老板就不会去询问顾客以前的经历或在哪个地方上过学之类,而这些问题在面试工作时就会问到。 总之,各类话题都有一定的词汇范围和一定的语言环境,以及在这些特定的环境中要交流的信息,并在训练时多注意一些各类情景的常用语, 以便考试时能做出准确地判断。

2.听中速记

高考听力的第二部分Longer Conversation所占时间较长,如果考生能够培养一定的速记技巧,有助于保持部分听力内容,帮助记忆。 毕竟高考的长篇对话时间并不算太长,高三考生只要进行初级的入门速记锻炼,不必把听到的所有内容写下来,只要捕捉一些关键性问题即可,比如时间、地点、 数字以及相关信息等等。 考生可以尝试以下技巧:运用速记符号,例如:↑up↓down←left→right=equal;发明并运用字母的缩写形式,考生可以在平时训练时,本着便于记忆、快速、 容易联想的原则,发明一些只需自己明白的字母搭配来表示相应的信息。 例如:Ex———expensivelg———largeeq———earth- quakeys— ——yesterday通过运用这些字母和符号, 帮助考生储存信息,帮助回忆。

3.听后分析

听后分析主题句、关键词和信号词,而主题句揭示整个语篇的主要内容,关键词通常指听力材料中的实意词,抓住关键词有利于对语篇的理解。 信号词可分为表示转折的but, however,yet等;表示顺序的first,second,then,finally等;表示原因和结果的because,as,for,since,as aresult等; 表示强调的indeed,infact。 例如这样一段录音材料:Lifewashard,butit- wassimpleandpeoplewerehappier.

测试题:What can we learn from what the speaker said?A.Heis- are tired teacher of history.B.He thinks children were happie rin the past.

C.Hethinkslifeishappiertoday.根据材料中but的这一信号词,可以得知昔日的生活尽管艰苦,但人们却生活在快乐之中,因此选择B选项顺理成章。在有些听力对话材料中,教师可提示学生关注答句,因为许多对话材料的主要内容都由对话者以回答的形式予以表达的。 如:Jackie:What was the jeep like?Nancy:Verycheap! Itissecond-hand.it isabout twelve years oldandit'snotverygood … Jackie:Tell me more.Nancy:First of all, one of the front light sdoesn't work and the driver's window is broken. 测试题:What do you know about Nancy'sjeep?A.It is reall yexpensive.B.Itsfront lights don't work.C.It is 12 years old. 根据答语的信息,Very cheap,one of the front lights doesn't work,确定选项为C。

4.细心听题

高考英语得分应试答题技巧 第5篇

高考英语试题中，阅读题占有很大的分值。但是阅读理解是很多同学丢分的“重灾区”。想要做好阅读题需要单词的积累，这个要看各位同学平时的习惯，以及是否能将积累到的知识进行熟练的应用，而且，阅读理解最重要的一点是——审题。阅读理解分为完形填空、七选五和文章类阅读。每种题型的解题技巧是不一样的。

对于高考英语完形填空题，各位同学可以先将全文大致进行浏览后，在开始进行解答。当然，如果能直接确定选项，也可以直接做答，同时在无法确定选项时也可以将使用排除法等方法进行做答。文章类阅读题建议各位同学先将设问进行阅读，然后带着问题进行阅读，一遍阅读一遍进行答案的寻找，可以省下很多时间，高考英语七选五问题可以从答案开始出发，再到文章，通常是议论文，将重点放在每个小标题中，每个小标题在一定程度上可以决定选项。

高考听力技巧与探究 第6篇

听力材料来源于英语国家的生活会话，具有明显的口语特征，听起来自然、真实，符合在非测试状态下英语口语在社会生活中运用的真实情景。听力材料往往不像书面语那样严谨。它往往具有句子短、重复率高、冗余信息少的特点，并且基本上不会有超纲的词语。并且，听力材料题材广泛，涉及英语国家日常生活的许多方面，有利于全面有效地检测考生在不同实际生活环境下对所学语言的感悟和接受能力。

听力材料一班由10段左右的对话和独白构成，总词数为800左右，对话或独白往往围绕一个特定的语境展开。理解语境是把握所听内容的关键，是理解材料内容的前提。

（一）关于听力材料中地点与时间的方法

在高考听力材料中关于地点与时间的常用的提问方式如下：

1.Where does the conversation take place？

2.Where is the conversation most likely taking place？

3.Where is the man/woman now？

4.Where are the two speakers？

考点示例：Where does this conversation probably take place?

A At a shopB In a houseC At a restaurant

方法突破：涉及地点的对话可分为三类：

1.对话双方在同一地点；2.对话双方在或要去不同的地方；3.对话双方的一方去了多个地方。考生要善于捕捉关于地点或场合的关键词，做到对这类词汇的准确掌握。

（二）关于听力材料中数字判断和简单计算

在高考英语听力材料中关于数字和简单计算常见的提问方式如下：

1.When did the plane take off？

2.When will the train arrive？

3.What time is it now？

4.How long did the meeting last？

5.What's the price of the car？

6.How much did the man spend on the tickets？

考點示例：How much will the pay for the tickets？

方法突破：涉及数字计算的听力大致可分为三类：1.加减计算法；2.乘除法计算；3.混合计算。无论是哪种计算，其特点是计算都较简单，一般不会超出口算和小算的范围。在做此类题得过程中：1.最好做简要的笔记，依笔记去区分或计算，计算速度很关键。2.这类题的特点是学生听到什么就选什么往往会错。3.以-teen结尾的数词与以-ty结尾的数词容易混，要正确分辨。4.以-th结尾的序数词容易与其对应基数词相混。我们可以根据语言知识判断，一般在日期、周年、楼层的层后用序数词；而价格、房号、时间等用基数词。

（三）听力材料应考策略

1、预测技巧：（1）对话预测；（2）语篇预测；（3）依靠开篇句预测；（4）根据打印在试卷上的听力试题内容进行预测。

2、识别关键词的技巧：（1）透露说话人身份的关键词；（2）透露地点/场合的关键词；（3）捕捉数字。

3、听力速记技巧：（1）运用速记符号；（2）发明并运用字母的缩写形式。

4、时间运用技巧：（1）充分利用试卷刚发下来，听力还未播放的这段宝贵时间，阅读听力试题，并用铅笔在听力试题上画出重点。（2）建议考生在听力播放过程中在试题卷上答题，而不是直接涂在答题卡上，以节约时间。（3）切记对于没有听清的试题采取及时放弃的原则。

5、词汇：许多考生可能有这样的经历：听力过程中整个句子仅仅因为一个单词未理解，使得考生对整个句子甚至语篇的理解产生误解，所以考生需要掌握尽可能多的词汇量，以备不时之需。

总之，听力是一个不断实践的学习过程，对语言综合运用能力提出很高的要求。考生需要本着循序渐进、持之以恒的训练方式，在语法、词汇、听力技巧、心理素质等各个方面进行训练。

高考英语听力技巧 第7篇

一、了解高考听力命题特点

(一) 行为判断题

这类题型通常问及说话人在过去、现在或未来有什么行动, 且往往在对话中提到多种行为, 考生要关注谈话者想做什么、不想做什么以及什么时候做, 还有注意动作的发出者是哪一方, 一方有什么建议, 另一方又有什么决定等, 常见的设问方式有What—或How—的问句, eg.What did them and o last week?How did the woman deal with the problem?

(二) 数字题

数字题的检测点主要是电话号码、时间、年龄、价钱、运算、人口等, 有直接、推理、计算等要求, 学生一定要熟悉数字的表达, 如an hour and a half behind schedule, 30%discount, 20%off, aquarter totwo等这些有关时间、打折、提前、推后、几世纪几年代以及倍数等表达, 考生要听清楚时间和事件发生之间的关系, 特别要注意表示数的存在或引起数的变化的动词, 他们往往决定数的加减乘除关系, 在听的同时, 要一边在题目的边上做记录, 为后面的计算做铺垫。常见的设问方式有:When……?What time….?How much….?How soon….?等。

(三) 方位地点题

这种题型要么就是直接判断具体地点, 要么就是根据听力内容推断地点。直接判断地点题在谈话中会直接提到某个地点, 比较容易判断, 而推断题则需根据与特定场所有关的词和句子, 推断暗示的地点, 尤其要关注与学校、图书馆、旅馆、医院、商店、银行等场所相关的词汇和句子。设问的方式经常是:Where…?Which place….?等。

(四) 判断职业与人物间的关系题

这种题型经常考查谈话者所从事的职业或谈话双方间的关系, 所以要熟悉与职业、身份和各种人物关系间相关的语言和语气。常见的职业有律师、教师、医生、老板等, 常见的人物关系经常有教师和学生、医生和病人、父母与孩子、店主和顾客等。常见的设问方式有:Who is….?What is theman?What’s there lation ship…?等。

(五) 因果判断题

这种题有的比较直接, 但大部分是间接表达, 要关注一些特别的介词连词等如but, for, since等。这种题要注重理解听力内容的整体意思, 在这个基础上再判断具体的问题。常见的问题有:Why….?What’s the reason…?

(六) 判断谈话者的态度、观点或意图

这类题要根据谈话者的态度、语气来判断说话者的观点或意图, 要注意一些表达, 如:It couldn’t be better.Ican’tagree more.Satisfied等, 经常会遇到一些虚拟语气的表达。很多这类题目都侧重于第二个人所说的话, 所以要注意第二个人所说的关键词。常见的问题有:What does the man mean?What can we learn from the talk?What does them an think of…?等。

(七) 概括主旨大意题

这种题要求考生要理解对话或独白的大意, 而不是具体的细节, 大意的依据一般在首尾, 以句首居多, 所以开头的第一个句子很关键, 往往就是主题句。问题常有:What’s the passage talking about?What’sthetopic?等。

二、注重平时的听力训练

“台上一分钟, 台下十年功”听力考试中良好表现肯定离不开平时刻苦的听力训练, 学生在平时一定要多听多练, 同时还要应用一些科学的方法, 切不可盲目地听。在平时的听力训练后, 可对对答案, 看看原文, 理解原文后再听, 特别是做错的题目, 如果能力比较弱, 还可以一句一句的听, 然后跟读, 更甚听写句子, 这样久而久之, 听力会得到逐步的提升。当然长期听这种模拟题会感到枯燥, 所以偶尔我们可以听听自己喜欢的英文歌曲、诗歌、演讲或者一些有韵律的童谣等, 尝试听懂词, 跟唱或跟读, 提高自己的听力兴趣。

三、听力考试前几分钟的准备

英语听力安排在英语考试的开头, 所以英语考试一定要提前到达考场, 迅速的让自己进入状态, 利用阅卷的5分钟时间快速的吧听力内容浏览一遍, 使自己对听力内容有个大概的了解, 其次听力考生开始有2分钟左右的听力试听时间, 利用这个时间把第一节的5道题认真再看一遍, 根据问题和选项预测对话内容, 记住题目设问的内容, 让自己在第一节部分能做到有针对性地听。其次还要把握所有空隙时间再次阅读第二节, 做好听力内容预测。

四、听力过程的注意事项

在听力的过程中最要的是保持良好的心态, 无论遇到什么样的题目都要不慌不乱, 特别是遇到无法明确该选哪一个的题目, 应该当机立断, 选个感觉最好的, 或者放弃, 切不可花费时间思考周旋, 这不仅会影响自己的听力状态, 还影响的下一题的阅题, 虽然在听前都浏览过相关的题目, 但是每小题之后仍然有几秒钟的时间阅读下一小题, 要充分利用好这几秒钟再次阅读下一小题, 保证下一题能够做好。在听力的过程中, 要做好相应的笔记, 比如记录一些数字, 人名, 地名, 计划等, 为正确的选题提供一定的依据。在听力过程中要注重对整体意思的理解, 虽然可能遇到一些自己不理解的词, 不要心慌, 注重整体意思的理解才是关键, 同时要注意一些关键词, 比如:But, later, better, earlier等。

五、总结

高职高考英语的应试技巧与策略 第8篇

高职高考英语的题型分为选择题和非选择题两部分。其中选择题包括补全对话、词汇和语法、完型填空和阅读理解。非选择题包括填词和完成句子。从题型来看, 考试主要就是考查学生情景英语的交际运用能力、词汇和语法的掌握与运用能力、阅读理解能力和翻译能力等。

二、选择题的应试技巧与策略

1. 先易后难法。

考试的时间只有2个小时, 所以合理分配和运用好时间是关键。有一些考题的答案比较难以选定的话, 可以暂时将这些题放下, 在题号前做个小的记号, 然后往下做容易的题, 一开始不要在一道题上钻研太长的时间。

2. 排除法。

排除法有很多种, 我们可以根据句子的结构从时态、词性、词义和固定搭配等方面来排除, 如果一个句子有两个选项的话, 先从容易的一个选项来否定其余的答案, 从历年的一些考题看来, 用排除法做题既可以提高答题的准确率又可以提高时间的运用率。如:

这题从“look”这个词可以知道, 说话者表达的是现在进行的事情, 从时态上就可以否定A、B、D三个答案了。

3. 搭配判断法。

英语里有很多词组和短语是属于固定搭配的、独一无二的用法, 这就要求考生在平时的练习中多强化记忆, 从而一看题目中的关键词就能反应出它们的搭配, 如:had better (not) do sth., have no chioce but to do sth., prevent doing等。

4. 约定俗成法。

英语还是一种实际运用的语言, 所以它当然会有自己约定俗成的一些情景反应, 考生要熟悉中英两种语言使用时的一些文化差异, 要按照外国的文化和习惯去理解一些情景和使用一些表达方法。这种方法尤其适合使用于补全对话这一题型上。如:

——Helo, may I speak to Mike, please? (2009广东)

——Hello!____.Who is that?

A.Nice to meet you B.I’m Mike

C.Mike is speaking D.I’m here.

这题就要从英语的电话用语来选择了。如果我们按照中国人的使用习惯, 往往就会选择B这样的答案, 而正确答案为C。所以考生要熟记各种场合使用的日常用语, 多了解英美国家的文化。

5. 转换还原法。

有一些题目其实很简单, 但有时候命题者为了干扰考生的思路, 特意将陈述句改成疑问句或倒装句, 使学生难以判断, 这就要求考生学会还原法, 将句子变回陈述语气, 再慢慢排除, 如:

Was it more than years ago____Edison invented the electric lamp? (06)

A.that B.since C.when D.where

这题如果我们就这样看很可能会受“more than years ago”的影响而选C, 但是我们一旦将句子还原成陈述句就可知道该题考查的是强调句型It is/was+ (强调部分) +that/who, 应选A。

6. 猜词法。

尽管考生可能对考纲的词汇掌握得滚瓜烂熟, 但每年的词汇题和阅读理解题都会有一定的生词是考生没有学过或者忘记的, 在这种情况下就要求考生从上下文的意思或情景中猜出词汇的意思, 如:

The little girl’s recovery from cancer was a surprise. (06)

A.克服B.康复C.放松D.记录

这题从“cancer”, “surprise”两个词就可以猜出答案是B。

7. 整体把握法。

做题切忌断章取义, 一定要通读全句, 理解整个句子的意思, 不要根据只言片语, 以偏概全, 盲目选择。如:

He__TV at 8 last night.

A.watched B.is watching C.would watch D.was watching

如果这一题考生只看“last night”, 就会选A, 但是这题的时间不是last night, 而是at 8 last night, 所以只能选D, 表达过去进行时。

8. 查找答案法。

有的题目本身就暗含答案, 需要考生细心观察找出答案, 这类题目很多时候出现在完型填空和阅读理解上, 前面题目的答案会藏在文章的后面, 后面题目的答案会藏在文章的前面, 所以一定要细心, 多做记号, 划出关键的字词, 提高做题的效率。

三、非选择题的应试技巧与策略

非选择题当中有5题是考单词和短语的, 完全考学生平时对词汇和短语的记忆, 特别需要注意的就是词性的问题, 有时与汉语给出的意思相应的英语有多个, 这时候就要根据句子的成分写出正确词性的单词。如:

They finished the job__ (成功) 。

这题如果考生只看意思写succeed, success或successful都错了, 因为要修饰动词, 必须用副词的形式successfully。

第二题是5个句子, 要求考生根据意思补充完整。这点需要考生注意一些固定句型的结构、从句的语序、短语的固定搭配等。如:

1.__ (这部电影非常有趣) that all the students couldn’t help laughing. (09)

这题根据that这个词, 考生要想到so...that这个句型才能将句子补充完整。

2. It is hard for me__ (想出更好的主意) . (08)

这题考查了“It is+adj+for sb.to do sth.”这个句型。

四、考试还要记住以下几个法宝

1. 沉着应战, 切勿慌张。

尽管会碰到新题、难题, 但是一定要记住新题和难题对别人来说也是一样的新和难, 只要静下来慢慢思考, 其实很多题考的都是一样的语法点, 只不过变了一下形式而已。

2. 书写规范, 卷面整洁。

书面表达是唯一的主观题, 而且占25分, 如果书写潦草、卷面不整洁, 肯定给批卷人留下不好的印象, 导致失分, 所以考生一定要注意先在草稿纸上写好答案, 再抄在答卷上。

3. 认真核对, 查缺补漏。

认真检查是否全部答案都涂好了, 做了记号需要多想的题目是否已经完成了, 并擦掉了记号。有时间剩下的多检查不太肯定的题目和分值比较高的题目, 如阅读理解和完成句子。

摘要：本文就高职高考英语的题型特点介绍了几种应试的技巧与策略, 希望能帮助学生在考试中取胜。

高考英语复习技巧杂谈 第9篇

一、必备的学习方法和工具

(1) 课本词汇要反复记忆, 在实践中加强记忆的效果。可准备学习卡片, 随时记忆、随时复习、随时扩充。

(2) 写作。注意基本句型;典型错误分析;句子改写;语法知识;连贯表达方法;范文摘录 (写作常用的词汇、句型和过渡语, 阅读当中遇到的优美表达集中起来;短文改错 (同学之间相互改作文是一个双向训练的方法) ;作文点评;语篇润色;范文摘录 (写作常用的词汇、句型和过渡语, 阅读当中遇到的优美表达集中起来) 。

(3) 典型题的归纳。最好分单元整理, 易错题集中 (语音、语法点、类似题) , 并制作错题袋进行复习反思。

(4) 词典的使用。包括扩充词汇及其较深层次的用法、突破重点词汇。

二、明白高考命题原则及方向

(1) 明确英语学科特点。英语学习是一种模仿和实践, 因此, 准确、大量的记忆是学好英语的基础和前提。因此, 要注重基础知识点并辅之以及时复习。 (2) 明确命题原则。高考中语言知识的命题原则为:保证知识覆盖面, 尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为:语言必须放在实际的、且尽可能不同的情景中运用, 语言必须适合具体的交际行为;考核的焦点在于是否达到交际目的, 语言交际行为除了需要语言能力外, 还需要一些其他的能力。

三、全面训练, 熟能生巧

(1) 多朗读、多背诵、多复述, 培养良好的语感。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一, 可以加深学生对语言知识的理解和记忆。尤其是高三学生, 若不多朗读、多背诵, 基础的词汇也就逐渐地被遗忘, 导致单词拼写中一些简单的单词也出现失误。 (2) 听、说、读、写、译统筹兼顾。在实践中不断提高语言能力, 以阅读为“核心”带动其他能力的提高, 不断扩大词汇量和知识面。 (3) 明确考点、抓住重点、攻克难点、消灭易错点, 提高复习效率。 (4) 多反思、多总结、多归纳、多对比, 使知识系统化、网络化, 融会贯通。

四、熟悉题型特点, 提高应试能力

(1) 听力测试。听前快速浏览试题, 预测其内容。

(2) 语法填空。语境为主, 兼顾语法。灵活运用排除法、还原法、简化句子结构法等适合自己的应试技巧, 提高答题效率。

(3) 完形填空。该题型综合考察学生在特定语境下综合运用语言的能力。应首先看懂文章的第一句, 接下来浏览全文, 然后边研读边根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测, 最后应通读全文, 再从阅读的角度看文章是否通顺、是否合逻辑。在训练中要牢记应试原则:瞻前顾后、上下求索、左顾右盼、首尾一贯。在日常学习中要做到:注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用;注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义;常读、常思、常悟、常总结, 以阅读带动完形填空能力的提高;科学选题, 选好试题, 由浅入深, 语言地道, 文意连贯。在现在的阶段, 最好每天做两篇, 两个月下来, 一定会有所提高的。

(4) 阅读理解。高考中该题型题材丰富, 体裁多样, 以考察深层次理解为主。如主旨大意, 猜测词义或句意, 判断推理, 理解作者的写作意图和基本态度, 文章题目等。在平时备考时, 就要养成好的习惯:精泛结合、扩大视幅、不点读、不出声读、不多回读;能根据上下文猜词, 坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。应保持每天不少于2篇短文的阅读量。训练中要以限时阅读为主, 把握好速度和准确度的关系。在做题过程中要逐渐做到:快读文章笼统抓大意, 回读文章对应答好题。快读文章不仅容易获得文章的主题思想, 而且可以减弱生词多对阅读的影响。所谓找对应就是在明确文章表达的中心后, 带着问题回读文章, 找到相关信息, 把四个选项逐个与原文对照, 认真分析, 通过排除或对比来获得答案。这样既能减少阅读量, 又能减轻阅读压力, 从而提高阅读的信心和效率。

(5) 书面表达。该题型是让考生在特定的语境中综合运用所学知识, 以特定文体 (书信、便条、请假条、日记、报道、发言稿等) 进行语言输出的主观性试题。在日常训练中, 学生要熟悉各种题材、题型的特点和要求, 背诵常用的词汇、句型、文章的开头、结尾和优美的段落, 多进行仿写、改写和修改, 并养成良好的书写习惯, 做到卷面整洁优美, 大小写和标点符号运用正确。

(6) 写作方法。审定 (人称、主体时态、格式) 、确定 (主题和结构) 、列点 (简明要点) 、连句 (连词成句, 连句成文) 、美文 (综合运用过渡语的使用、长短句的搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句的使用等手段进行美化, 以达到地道、流畅、一气呵成的效果) 、查错 (检查大小写、标点、时态、语态、主谓一致) 、快抄 (快速、工整地誊写到试卷上) 。

浅议高考听力技巧 第10篇

与语法、阅读等书面考试题型相比, 听力考试具有极强的瞬时效应、信息效应和心理效应的特点, 因此, 考生必须学会掌握一定的听力技巧, 充分利用宝贵的每一分钟。

一、听前预测

考生应充分利用试卷刚发下来, 听力还未播放的宝贵时间, 阅读每题的题干和选项, 强记关键目标词语, 充分利用题干、选项以及自己的知识和经验, 作适当的分析与推断, 预先猜测对话或独白的内容, 进而缩小“包围圈”, 做到有的放矢。

二、听时学会放弃

听力测试时, 尤其是前五篇短对话部分, 对话冗余信息少, 给学生的思考时间短, 只放一遍录音, 有的题目语言速度过快, 不容易听清.这时, 就要先舍弃这一题, 集中精力听下一题。切忌在某一题上冥思苦想、耿耿于怀, 打乱听后面内容的心理节奏。那么, 对于未听懂或未完全听懂的内容, 应在听力测试后采用阅读理解的方法去推测。

三、听中抓大放小, 紧盯关键词句

由于高考听力材料信息量大, 速度较快, 捕捉关键词句就成了英语听力的一个非常重要的环节。有些考生在做听力测试的过程中抓不住重点, 盲目地逐词逐句地听, 不免挂一漏万。其实, 在听录音的过程中, 只要捕捉到关键的词句就能基本找出问题的答案。

四、平时积累, 针对训练

听力训练贵在坚持, 功夫要做在平时。只有平时多听多练多总结技能技巧, 才能在应试时有出色的发挥, 如通过多听我们可以发现——短对话, 答案多在第二个人说话中出现;长对话, 短文听力, 要先抓住开头的前几句, 这一般是主旨题的答案所在, 而结尾处往往会再次呼应。中部往往是细节题, 这种实用的总结能够使我们在做题时事半功倍。除了多总结多思考之外, 我们还要依据考试大纲中听力部分的能力要求进行不同能力的针对性训练。

主旨大意的考查——听力主旨题考查把握谈话或独白的主要内容的能力。主旨是一个谈话或演讲的主要内容的综合概括。一段谈话或演讲的主旨是谈话人认为最为核心的内容。

事实细节题的考查——事实细节题为了说明和解释主旨, 对话或独白中需要一些具体信息, 如时间、地点、人物、事件等, 这些信息对理解对话, 把握对话主旨是不可缺少的内容, 且在试题中占相当大的比例。这类题要求学生在听清, 听懂信息的同时, 还要对所听到的信息做简单的处理。有的也需要考生进行简单的计算, 要考生进行简单的计算。

推理判断题的考查——推测、理解领会对话的观点、态度及意图这类考题要求考生不但能理解录音原文的主旨大意。而且还要通过文中的重要细节、具体事实, 揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等, 这类题能测试出考生在听力方面的综合素质。

高考英语听力试题要求及应试策略 第11篇

一、听力试题特点及要求

高考英语听力一般从以下几方面考查考生听力理解能力:

1.领略主旨大意,概括话题内容

这类试题要求我们对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会,抓住说话者究竟在说什么。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的,有时主旨大意较明显,有时则需要归纳、概括。例如:

What do you know about Frank?

What can be inferred about the man?

What does the man mean?

为了把握所听内容的主旨要义,要从说话人的语气上体会主旨大意,抓住关键词,对语段进行整体理解。而不应纠缠在某些小细节上,这样往往会造成以偏概全。

2.捕捉主要细节,确认具体事实

这类试题要求我们听清、听懂与话题中心相关的具体信息,准确理解具体细节,如时间、地点、人物、价钱、数量、目的、原因、结果等。同时,还要求我们对所听到的信息进行简单的处理,比如数字运算、时间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系等。理解具体信息有助于把握话题内容,领会说话者意图,这是听力考查的重点内容。我们也可以在高考题中看到一些常见的提问方式:

Where does the conversation most probably take place?

When will they get there for the play?

How much is the shirt?

How long has the man been in London?

细节问题一定是与整段材料的话题中心密切相关的,而不是纯粹为了追求细枝末节而设置的,这就需要在整体理解所听材料的基础上把听到的具体信息联系在一起,然后做出正确的理解与判断。

3.推测谈话背景,辨认角色关系

这类试题要求我们从谈话或说话的话题和语气以及对话发生的时间、地点或场合等来推断出对话双方(或说话人)的职业身份,彼此之间(或与他人)的关系。例如:

What do you know about the girl?

我们的回答是A She is a new to the school.

那么其他一些常见的提问方式有:

Who do you think the woman probably is?

What’s the probable relationship between the speakers?

判断说话者的身份对理解所听话语的真实含义是至关重要的。从某种意义上来说,对谈话或者说话发生的背景、说话者之间的关系的理解程度,也体现了我们对语篇整体理解的能力。

4.领会弦外之音,揣摩观点意图

这类试题要求我们从话语中听出其中可能有的“弦外之音”,也就是揣摩说话人的意图、目的、观点或态度等.常见的提问方式有:

What can we learn from the conversation/speakers?

Why does the woman plan to go to town?

What does the man mean?

What does the speakers think of things made of plastic?

What are the speakers going to do?

像这类题目我们在今年的高考题中屡次见到。把握了解其观点或态度有一定难度,因为这类问题常涉及到语言文化背景知识,所以需要我们在语言学习和听力理解训练中培养文化意识,提高自己的领悟能力。

二、听力应试技巧与策略

1.调整心理,稳定情绪,进入状态

听力测试也是对考生心理素质的检测,过于紧张焦急的情绪容易诱发恐惧心理,影响听力水平的正常发挥。所以要求学生优化心理环境,消除情绪障碍。可以让学生在发试卷前最好做一做深呼吸或闭目片刻之类的放松活动,放松自己的情绪,使自己处于平静状态,临场不惧,尽早进入考试状态,才是明智之举。

2.快速抢读试题,积极进行预测,带着问题去听

高考的听力问题和选项都印在试卷上,试卷发下后,考生要充分利用听力试音时间、每小题的间隙时间以及答题剩余的时间抢读问题和选项,并根据问题和选项预测听力材料内容。

3.善于抓住关键词句,重视全文理解

捕捉信息重点是听力测试中的重要一环,不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点,只是盲目地逐字逐句地听,这样往往会影响你对后面文章的理解。听时重点要放在实词上,注意力要放在与问题相关的信息词上。听对话时,要多注意问题和答语的相关性,排除一些与问题无关的句子,因为它们只是听力理解的障碍。听独白时要重视首句,它常常是对短文内容的概括。

4.善于跳越难点,充分利用重复信息

听的时候,注意力要紧跟说话人的思路,有些同学往往在碰到听不懂的单词时停下来,想弄清楚这个单词的意思后再往下听,这种方法是不正确的。要注意整体理解,不要把思维停留在个别没听清楚的词句上,以免影响后面内容的理解。听到不懂的生词或有听不清的地方是正常的事,在这种情况下,要当机立断,毫不犹豫地大胆跳过去,接着往下听。因为一般说来,重要的词语,往往会以其他形式在对话中重现,那么考生就可以利用重复信息和上下文来判断词意。

5.结合语境、语调,推断真实含意

有的对话的答语似乎是答非所问,设置的题目也不直接,这就要求我们在听录音时,必须要通过想象,置身语境,再把所处的情景与说话的重音、语调、语气结合起来,推断说话人的真实意图。

6.学会边听边记,防止遗忘

听力测试中,尤其是听短文时,听清楚或是听懂全部内容是比较难的,同时完全准确地记住全部信息也不容易,因此适当记录是有必要的,好记性不如烂笔头。

总之,决定选用策略的原则是最大限度地调动学生的主动性,促使他们能够积极主动地去听。只有在学生主动参与时,听力理解才可能产生最好的效果。

高考英语阅读表达解题技巧 第12篇

一、论文议题概念与意义

高考英语阅读表达的题型设定目的在于考察应考学生对于文段信息的获取能力、加工能力、概括能力、表达能力。这四个能力的提炼经常通过固定题型反应, 如文段语意概括、文段转义填空、文段信息归纳、文段空白填补等。而分析近年来考生对于高考英语阅读表达题目的答题意见以及技巧总结后笔者发现, 应考学生对于此类题目的破解方法仍旧模糊。而众多考生由于缺乏对高考英语阅读表达题型及其设定原则的准确把握, 往往出现即便掌握一定答题技巧也较难在作答过程中顺畅无阻。可见, 如何寻求具有实际效用的高考英语阅读表达解题技巧具有相当的紧迫性, 本文议题的设定原因也在于此。

二、题型分析及应答技巧归纳

1.短文转述类。对于短文转述类题目而言, 其考察目标在于学生的精准定位及灵活语法转化能力, 基于其题型特征, 在查阅相关资料的基础上, 笔者认为转换方式是这一题型的突破关键。考生可尝试从单词、词语、句子三方面入手, 结合问题前后语句, 根据词性、语义、反义词、词语前后缀组成等语法属性作答。上述几点一直是高考英语阅读表达的考点, 考生应理解短文转述类题目的考察目标, 从而提炼相关方法, 将会事半功倍。

2.信息主旨类。对于信息主旨题, 很显然, 其考察目标为学生的推断、概况能力。主旨题的解题关键则在于考生对于文段的首尾处语义及各段开头表达内容的准确把握。通常, 一篇短文的意思可以简单的通过各个部分的首尾关键处的意思总结获取, 特别是每一部分的主题句或主题段的准确定位, 有助于学生解答此类题目。而这类题的答题方法则在于考生所答内容是否具有概括性、针对性及简洁性。应考学生应培养、锻炼自身对于英语词汇的准确组合能力, 达到以言简意赅的词语用法完成清晰语义表达。另外需要注意的是, 高频词汇及常用词汇在高考英语中的重要地位同样不容忽视, 应考学生需要具备高频词汇、优质词汇的熟悉能力, 这也是此类题目的答题技巧之一。

3.空缺句填补类。填补空缺句的题型设定目标在于考察应考学生的逻辑判断关系判断能力, 主要考察类别包括语义递进、语义转折、语义并列、语义对比、前因后果等。应考学生平时需要格外锻炼自身对于上述逻辑关系的判断能力, 可通过专题类型题目的频繁练习的方法, 提升自身的题感。需要注意的是, 此类题型的填补内容类型并不固定, 既可以是单词, 也可以是短句, 应考学生需要通过填补空缺的句子的前后文章语义内容进行有效判断。

三、议题要点概括

1.开始答题前, 需要应考学生对于整篇材料、文段的意思有大概了解, 这一步骤需要考生对于主题句、主题段落能够准确定位。换言之, 考生需要首先掌握阅读材料的主要意思、主题思想。对于文章的整体结构方式的判断对于答题也是有所帮助的。所谓的文章整体结构是我们通常理解的作者写作方式, 在高考英语阅读表达类题目中常出现的结构方式为总分总、分总、总分三类。此外, 还需要对于文章各个部分之间是否在叙述同类观点、同一事件有所掌握, 对于意思发生变化的段落要格外注意。

2.答题过程中, 应考学生需要确保自己有明确的书写规范, 对于阅读表达题型而言, 其在考察学生对于文段语义的把握程度的同时, 对于考生的英文书写规范也存在考察意图。正确的单词拼写方法、正确的词语搭配方式、正确的逻辑语法结构都是考生必备素质。另外, 考生对于要点概括要有具备能力, 这里的概括方法不仅局限于众多考生都会用的语法搭配手法, 想要在高考英语阅读表达题目中赢得阅卷老师的青睐, 需要应考学生在掌握基本答题技巧的基础上, 具备新颖英语技巧的能力, 最简单的方法便是对于所要表达语句的更换表达方式手法。

3.答题完成后, 检查所答内容十分必要。这一点的重要性笔者不再赘述。而需要检查的内容要点主要包括拼写、格式、单复数、冠词、限定词、字母大小写等基础内容。应考学生在此时需要具备平和心态, 切勿焦躁, 对于易错点应有清晰的辨识能力。

四、结语

基于上述分析可知, 对于高考英语阅读表达题目的答题技巧主要在于整体及各类别题目的设定目的的准确把握, 以及必要的高考英语应试能力的日常训练。应考学生可根据时间合理分配各类型能力锻炼计划。

参考文献

[1]张贤洪.高考英语山东卷阅读表达测试内容效度研究[J].山东师范大学学报, 2013, (11) .

[2]王敏.语篇分析在高考英语新题型——阅读表达中的应用[J].语文学刊, 2009, (2) .