1 多媒体辅助教学的兴起
当今社会是信息社会, 先进的科学技术层出不穷, 我们越来越多地依赖于这些先进的科学技术, 在这多么多种信息技术手段中, 多媒体技术是近年来兴起并在教学中得到广泛应用的手段, 多媒体技术的进入课堂, 创造了有利于教学的学习情境更大地丰富了教师的教学方法, 加深了学生对教学内容的理解、提高了教学效率和教育质量。
2 多媒体辅助数学教学的优势
教育心理学研究表明:人们从听觉获得的知识能够记忆约15%, 从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果将这二者结合起来, 就能接受知识约65%。之前, 我们也用过不少传统的电教媒体, 像幻灯投影、录音机、录像电视等。但是这些工具都有很大的局限性, 像幻灯投影有像无声、录音机有声无像、录像电视虽然声像俱全, 但制作需要专门的设备, 不方便。而多媒体辅助教学正好把这些有事集中到一体而去除了局限, 做到了图文声像并茂, 充分地展现知识形成的过程。这就是多媒体辅助教学的优势所在, 它以声像共存、图文并茂、动静结合的表现形式, 把电、光、形、声多种媒体组合起来, 使学生充分领略视听作用, 极大地调动了学生的学习兴趣, 从而更加积极主动地学习。具体表现在以下几点。
(1) 多媒体辅助教学通过视听结合的教学手段来调动学生学习的积极性。多媒体软件辅助教学是现代教学的发展趋势, 是符合教育改革的要求, 是实现素质教育的有效途径。它把枯燥、抽象的数学概念具体化, 形象化;将复杂的数学问题简单化, 静态化的东西动态化。运用多媒体软件辅助教学, 可以让学生通过形象的图文观察, 引发其原有的一点知识和生活经验来联想理解教材的知识点, 使得学生的记忆能力无论在量和质上都得到显著的发展。他们所能记住的材料数量增加了;有意识记占据主导地位, 高年级比中年级更为明显。学生能够有意地控制自己的识记过程, 检查记忆效果。
(2) 多媒体辅助教学声像共存、图文并茂, 吸引学生的注意力, 活跃课堂气氛。教育在不断改革和发展, 教育研究成果也在不断更新, 但在实际教学中的作用却不是最大的。我在数学教学过程中曾引用过小组合作交流模式、分层教学模式, 总体感觉是操作比较困难、效果不怎么明显。学校有了现代化的媒体设备后, 我采用了大量的多媒体课件, 并把问题、练习等都设计在幻灯片中, 课堂的气氛一下子活跃了起来, 在播放课件的过程中, 每个学生都张大了眼睛, 注意力高度集中, 使我的课堂教学收到了前所未有的效果。
(3) 多媒体辅助教学符合学生的心理特点。多媒体辅助教学为学生的探究活动创造宽松的环境;提供丰富的可操作的材料能让学生运用各种感官, 动手动脑, 探究数学问题;让他们从声色并茂的游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有多媒体辅助教学把多种媒体组合起来引导小学生对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣等等。举一个简单的例子:在画圆的教学中, 我先在屏幕上演示出一条线段, 然后让这条线段绕着它的一个端点旋转, 直至回到起点这样就画出一个圆, 于是学生就很形象、直观地了解到圆的形成过程。相对于枯燥的板书, 多媒体辅助教学精彩、形象, 更容易吸引学生的注意力。
(4) 多媒体辅助教学有利于知识的迁移、联系和延伸。多种媒体的合理结合, 从生理学角度不仅使人的大脑右半球的功能得到充分发挥, 同时可使左右半球协同活动, 相辅相成, 发挥各自的优势形成统一的思路和意识, 使学生从电教媒体的形象信息和符号信息以及声音信息中获得大量的知识, 将那些看似静止的、孤立的事物活动起来, 从而使学生较容易地找出事物之间的联系和区别, 促进对知识的理解。
3 多媒体辅助教学的缺点
采用多媒体传递知识信息, 把声像和文字结合起来, 增加了教学艺术的感染力让学生的多种感官参与教学活动, 有利于提高教学效果。多媒体教学直观地、准确地传递大量信息, 有利于丰富教学内容, 开阔学生视野, 促进学生思考;可以更方便地设计和演示科学有趣的教案, 使学生可以更容易地领会一些较为抽象的概念和原理帮助学生加深理解和记忆, 使课堂教学真正地由应试教育走向素质教育。然而, 任何事物都有两面性, 多媒体辅助教学亦然。多媒体是现代教学工具, 信息储存量大, 在教学中确实可以提高一定的教学效果, 但是我们不能因此就把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药, 如果一味地追求和利用多媒体的使用功能而忽略传统教学的种种优势那有失偏颇、得不偿失的。传统教学方法也是尤其优势的, 如实物、模型、挂图等有很好的教学效果。传统的教学中的板书, 有时能很好地突出重点, 突破难点, 如数学课中的演算步骤, 物理化学课中的概念及公式等都是多媒体技术所不能完全替代的。所谓寸有所长尺有所短, 从媒体论的角度看, 任何媒体都不是万能的, 多媒体也有自己的局限。在教学中它不能替代学生实验、实习, 也不能替代学生观察实物、标本, 更不可能替代学生和教师之间的情感交流、现场讲演辅导、组织讨论分析等而这些东西在教学过程中是占主导地位的, 对教学质量有着不可低估的作用, 这是多媒体辅助教学远远不可代替的。不仅如此, 多媒体辅助教学往往带有干扰性, 容易对教育教学产生一些负面影响从而影响教学质量。
4 结语
信息技术的发展带来了数学教学的改革, 它的作用是显而易见的, 它进一步让学生感觉到:学好数学是多么重要;感觉到学好数学能做什么;懂得数学来源于生活;学会把数学应用到实际生活中。教师在教学中合理的运用信息技术, 能够提高学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 启发学生深入思考, 让学生在快乐中学习。因此, 多媒体的应用, 要从学科特点、学生的实际出发, 因地制宜, 因人而异, 需要教师对教学目标、教学内容、教学媒体的选择和组合进行一系列优化设计, 使计算机多媒体辅助教学与其它教学方法相互补充, 各显其能, 共同为学生提供一个更加优越的学习环境。
摘要：多媒体技术是近年来兴起并在教学中得到广泛应用的手段, 多媒体技术的进入数学课堂, 创造了有利于数学教学的学习情境, 更大地丰富了教师的教学方法, 加深了学生对数学知识的理解、提高了教学效率和教育质量。但是多媒体的应用, 要从学科特点、学生的实际出发, 因地制宜, 因人而异, 这样才能更好地辅助教学。
关键词：初中数学,信息技术,多媒体辅助教学
参考文献
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