第一篇：天空刚刚下过一场大雨
小学作文：一场大雨200字
一场大雨200字
今天的天气特别闷热，到了下午，天一下子变黑了。天空中发出一阵阵“哄哄”的雷声，都快把我吓死了。打了几声雷之后，天就开始下雨了。一开始，雨还不是很大，可是过了几分钟之后，就变成了倾盆大雨。一道道闪电好像要把天空撕裂开了一样。屋顶上的雨水像瀑布一样冲了下来。有很多的树枝、树叶、花朵都被大雨打落在地上。地上形成了很多大大小小的水坑。外婆撑着伞来接我放学，当我们到家里的时候，衣服和裤子全潮了，就连我脚丫子上的皮肤也被雨水泡得皱了起来。下过雨之后，天气变得凉快了很多，空气也清新了。农田里的庄稼喝饱了雨水在风中轻轻地摇晃，好像在感谢这场大雨。水沟里的青蛙也比以前叫得更响了。
第二篇：刚刚好的妈妈刚刚好的爱
刚刚好的妈妈，刚刚好的爱 —《百分百温尼科特》读后感
2016年的4月23日，是第23个世界读书日，公司为此专门组织了读书活动并且邀请了著名的心理咨询师张晓蓉博士带领我们共读《百分百温尼科特》。温尼科特是英国著名的儿科专家和精神分析师，他面对不同的公众做了许多的讲演和报告，同时在英国BBC的无线广播节目中帮助了成千上万的父母，使他们能够更好地了解孩子的情绪世界。《百分百温尼科特》这本书凝聚了温尼科特近二十年来所做的一系列讲演的精华，也是对他的思想理论的一个完整阐述。
作为一名妈妈，我也常常会阅读一些儿童教育书籍，比如《好妈妈胜过好老师》、《爱与自由》之类的，基本都是浅显易懂的，具体问题具体分析，分章分节都能看。但是看完却没有一个完整的概念，回忆起来也都是一些支离破碎的信息。初拿到《百分百温尼科特》这本书时觉得只是一本科普读物，可是等翻开才发现读懂它并不是一件简单的事。只是薄薄的一本书，却把一个人从婴儿期到成人的整个心理成长过程以及遇到的问题都讲到并且给出了答案。从出生时对妈妈的无限依赖，到慢慢走出想象空间走向现实世界，孩子不断地整合和接纳这个世界。在这个过程中孩子的冲动是什么，需要又是什么，孩子该怎样面对困难，以及青少年的需要和反社会倾向，直至最后“自体”的构成，也就是一个人真实而完整的人格形成。书的内容丰富完整，环环相扣，同时根据需要引用了大量的真实案例。正如张晓蓉老师所讲的，这本书真是“小小的身材，大大的精彩”! 也许正是因为它是精华的浓缩，故而用词专业，论述精简。初读真的是艰涩难懂，很多地方不解其意。幸而有张老师的启发和讲解，让我一步步读懂、读透，读出精彩。
在这本书里有很多的关键词，比如“抱持”：“抱持就是孩子被他的母亲或者照顾者抱着的方式。这不仅仅是母亲对他身体的支撑，同样也包括对他心理的支撑。”再比如“过渡空间”：“过渡空间是一个对于孩子而言的经验空间和对于成人而言的文化空间的存在。它是连接现实与想象之间的缓冲区。”这些词初看都比较深奥抽象，但是理解后才明白原来它们可以解释很多的问题所在。
我们常常在孩子表现出色时对孩子奖励称赞，却在孩子遭遇挫折时一味地打击贬低，习惯用“别人家的孩子”来激励自己的孩子。但是这种刺激带给孩子的往往不是奋发图强而是自卑怯懦。这是因为我们不懂得“抱持”，它是父母给予孩子的包容和支持，孩子因此获得能量，获得信任，才能够自信的成长。而过渡空间对于孩子和成人都是一样的重要，成人需要过渡空间放松自我、逃离现实。孩子需要过渡空间慢慢地接受和走进现实世界，因此孩子需要玩具、游戏、涂鸦和自己独处的空间。大人却往往自以为是地剥夺了孩子的这些权利。有的是无微不至地陪伴照顾，把孩子始终当作是个无能力的婴儿;还有的是认为游戏无用，每天逼迫孩子各种学习，压的孩子喘不过气。结果就是孩子不会独处，不会游戏，最后成长为一个孤独而无趣的人。
这些关键词都是温尼科特思想的结晶，用爱串成了一条关于成长和陪伴的智慧之链。每一个母亲都是爱孩子的，想给孩子最好的照顾，但是怎样做才是最好的照顾呢?温尼科特结合大量的案例分析告诉我们恰当的照顾就是最好的照顾，会让孩子健康成长，而错误的照顾却会影响孩子的一生。有人说温尼科特是不能触碰的，一旦接触，每个妈妈心中都会充满了懊悔，因为自己犯过太多的错误，而孩子的成长却不能重来。
作为两个孩子的妈妈，我也常常思索疑虑：怎样养育孩子更健康，孩子真的会按照我的想法去成长吗，孩子真正需要的是什么，事无巨细的照顾就是好的吗?等等一系列的问题。但是缺乏正确的引导，答案总是模糊的，内心常常是迷茫的，觉得自己做的不够好，尤其是当孩子出现问题时，更是由于焦虑而常常失控。
温尼科特的一个重要观点就是“足够好的母亲”。他告诉我们母亲没有“好的”和“坏的”，只有“足够好的母亲”。“足够好的母亲是那个奉献自己、努力做到最好的母亲，她可能会有一些不足，并努力补救它们。”“而孩子从一开始就参与了一个足够好的妈妈的创造过程，并补充了妈妈的行动中缺失了的有益环节。”对于这个理论有不同的理解版本。“书读三遍，其义自见”，我的理解就是母亲和孩子是相互成就的，没有天生的好妈妈，也没有绝对的好妈妈，有缺点和不足都是正常的，我们只能是在陪伴孩子成长的同时，不断地学习、改进、自我修正，最后成为一个刚刚好的妈妈。
什么是刚刚好的妈妈?书里已经给出了答案：刚刚好的妈妈会给孩子一个稳定安全的充满爱的环境，会对孩子的错误和失控给予包容，会让孩子在游戏和冲动中塑造自我，会耐心陪孩子一起面对困难。她会在孩子需要时及时出现，同时也会在不被需要时，适时退离。温尼科特用他二十年的经验和知识告诉我们努力做这样一个妈妈，给孩子刚刚好的爱，不少也不要多，这就足够了。感谢这本书，让我遇到了温尼科特!
第三篇：教案：大雨小雨
活动名称：音乐《大雨小雨》 活动目标：
1、 学唱歌曲《大雨和小雨》，感受歌曲大雨、小雨时的不同强弱力度。
2、 大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。
活动准备：
课件《大雨和小雨》。 活动过程：
一、引入
1、教师：你们看过下雨吗?
2、教师引导幼儿用声音模仿下大雨和下小雨的不同声音。
教师：小朋友，下大雨的时候是什么声音呢?下小雨的时候是什么声音呢?
二、学唱歌曲
1、幼儿完整欣赏歌曲，倾听其中的雨声，感受大雨声和小雨声的不同。
2、幼儿在教师引导下跟随课件哼唱歌曲，突出大雨、小雨的强弱变化。
3、歌曲学习 ①发声练习
1 2 3 4 5|5 4 3 2 1 小 朋 友 们 好 赵 老 师 您 好 ②歌曲学唱
1、教师带幼儿分段学习歌词并演唱
2、教师引导幼儿用动作表现下大雨和下小雨时候的状态，如挥舞双臂、双脚跳跃等表示大雨，手指轻微摆动表示下小雨。
三、表演游戏：
1、教师使用一些提示语鼓励幼儿发挥想象力，让幼儿用肢体语言表现雨的状态。 (如"我是大雨"、"我是小雨"、"一会儿下大雨，一会儿下小雨"等等)。
2、教师将幼儿分组表演大雨和小雨，当唱到大雨时第一组大声唱并配动作，唱小雨时第二组小声唱并加上动作。
四、结束部分
教师总结本次活动幼儿表现，鼓励并表扬表现好的幼儿。 活动延伸：幼儿回到家后向家长演唱本次所学歌曲。
第四篇：音乐大雨小雨教案
小班音乐
大雨和小雨
王崇崇
2014-3-31
小沥幼儿园
设计思路：
《大雨和小雨》是一节比较有趣的音乐课，很容易让幼儿产生兴趣。我在设计这节课的时候，先组织幼儿倾听雨的声音，让他们回忆下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通过我的小结让幼儿熟悉歌词，为学唱歌曲做基础。最后在游戏版块，通过手巾的辅助，让幼儿更加理解歌词，熟悉歌曲的旋律，激发幼儿的表现欲望。
活动目标：
1、倾听雨的声音，感受大雨和小雨的不同
2、熟悉歌曲的旋律，激发幼儿的表现欲望。
3、鼓励幼儿大胆演唱歌曲。
活动准备：
音乐、图片、手巾
活动过程 ：
一、 带入声音，使幼儿产生兴趣
1、教师播放音乐，带领幼儿音乐入场。
2、刚才你听到了什么声音?(打雷和雨的声音)
3、你觉得刚才下的是什么雨呢?(出示大雨图片)
二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨
1、下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦啦……)我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做?(尽量用夸张的动作来表示)我们来学一学他的动作!我们来看下大雨的声音到底是怎样的。(欣赏并唱第一句音乐)
2、大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听……播放小雨的音乐。
3、小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥沥……)小手也来表示一下吧!我们一起来，一边拍手一边念把小雨请出来。我们来听一下小雨的声音是怎么样的?(欣赏并学唱第二句音乐)
评析：直观的教具容易引起小班幼儿的注意，用图片来帮助幼儿理解歌词内容，更好地为下一环节作好铺垫。
三、熟悉歌曲、大胆地表现大雨和小雨。
1、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!播放歌曲音乐《大雨和小雨》完整欣赏。
2、它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。(看图片唱)
3、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。(教师清唱)
4大雨唱的时候声音是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿拍手完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)
5、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿用肢体动作大胆表现大雨和小雨)
评析：在学唱中感受大小、强弱的力度，鼓励幼儿在想唱，敢唱的基础上，用肢体语言来表现歌曲。
四、大雨和小雨
1、现在老师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做游戏吧!但是有一个规则：唱大雨的时候用小手巾用力挥，唱小雨的时候手巾轻轻地动。明白吗?
2、教师先示范完整唱一遍。
3、全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)
五、结束活动：
哎呀!雨停了，我们一起去和小动物们玩游戏吧!
评析：在游戏活动中，进一步感受歌曲和游戏所带来的快乐!
课后反思：
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。声音是孩子日常生活中最常感受到的一种自然现象。幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。于是，我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“淅沥淅沥”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。特别在第四个游戏板块中，当唱到大雨时，我让幼儿用力挥丝巾，唱到小雨时，让幼儿轻轻地挥丝巾。这种边唱边表演的形式，会提高幼儿学习的积极性，所以这节课幼儿的积极参与性很高，课堂气氛活跃。孩子们在玩的过程中学会了歌曲，并从中感受到了大雨和小雨的区别。所以，只要给孩子一个展示自我的舞台，我想他们一定会学的更好!
第五篇：小班音乐《大雨小雨》
小班音乐《大雨小雨》
活动目标：
1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。
2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。
3、积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。
活动准备：歌谱、小白兔、背景等
活动过程：
一、产生兴趣
1、师：刚才我们小朋友已经吃过了点心，老师这里来了一只小兔子，它的肚子也饿了，它准备去采蘑菇。哇，这里有好多的蘑菇呀„„采一个、两个、三个„„哎呀，乌云来了，下雨了„„
2、教师清唱歌曲“大雨和小雨”。
二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨
1、师：小兔子看到下雨了，赶紧躲了起来。刚才下了什么雨?(大雨„„小雨„„)
2、师：下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦„„) (出示大雨图片)
3、大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听„„伴奏老师谈小雨。
4、小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥„„) (出示小雨图片)
5、师：小朋友真能干， 今天我们来学一学这首好听的歌曲，它的名字叫‘大雨和小雨’。
6、师：我们再一起听听这首歌，这一次你们可要仔细听一听下大雨和下小雨的时候声音有什么不一样的?”(伴奏老师弹第二遍音乐，教师唱歌曲，幼儿回答。)
7、师：好听吗?大雨落下来时声音是怎么样的啊?小雨又是什么声音?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。
8、师：我们的小朋友真能干，表扬表扬自己(幼儿进行自我表扬。)
9、教师小结：大雨唱的时候声音要响响的，小雨唱的时候声音是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱一遍，引导幼儿唱出强弱力度)
三、熟悉歌曲、大胆的表现大雨和小雨不同的强弱力度
1、师：我们唱的真好听，除了用我们的声音来表现大雨和小雨，我们还能用什么来表现大雨和小雨? (引导幼儿大胆用小身体来表现大雨和小雨)
2、师：大雨的时候怎么表现?小雨呢?(引导幼儿用小身体来表现强弱力度。)
3、师：我们小二班的小朋友真的太能干了，现在老师要考考你的小耳朵了，如果小耳朵听到是大雨，我们就大声的唱，小手一起跟着做动作，如果听到小雨就轻轻的唱，小手也跟着做动作。(伴奏老师谈大雨、小雨。)
四、活动结束
1、师：小耳朵好灵呀，跟小兔子的耳朵一样，小兔子听到你们唱歌了，也想和你们一起唱，你们同意吗?(幼儿完整唱一遍。)
2、师：太阳公公出来了，雨停了。小白兔说和我们一起唱歌很开心，现在想邀请我们帮它一起去采蘑菇，你们说好吗?(带领幼儿回教室。)
活动反思：大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。因此，我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是：1.能用强烈不同的力度演唱歌曲。2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。3.积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。
在活动中通过动作、游戏等形式，来激发孩子积极参与音乐活动的兴趣。如在幼儿进行表演唱时通过多种形式：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，提高了幼儿学习的积极性。整堂活动中幼儿的积极参与性较高，使得活动气氛活跃，教学效果较好，但在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有较好的达到。