第一篇：flash动画制作复习题
二维动画制作Flash期考复习题
2011年春季学期二维动画制作Flash期考复习题
一、填空题
1、 Flash 和Dreamweaver(网页设计)、Fireworks(图像处理)合称网页三剑客。
2、Flash采用的是 矢量作图 技术，图像的缩放不会使图像的质量变质受损。
3、Flash动画是以时间为顺序，由一系列的 帧 组成的。
4、每一秒中包含的帧数，我们称之为 帧频 。
5、Flash系统菜单主要包含了“文件”、“编辑”、“视图”、“ 插入 ”、“修改”、“文本”、“命令”、“控制”、“ 窗口 ”、“帮助”这十个菜单。
6、在操作界面中心的白色矩形区域被称为 舞台 。
7、时间轴顶部的时间轴标题显示 帧编号 。
8、Flash的主要功能就是制作动画，其动画制作原理和传统动画一样也是利用 人类视觉暂留 的特性使一幅幅静止的画面连续播放以次产生动态效果。
9、 帧频 指动画播放的速度，它以每秒钟播放的帧数为度量单位，Flash默认的帧频为 12fps 。高的帧频可以得到更流畅、更逼真的动画效果。
10、要实现对齐效果，首先必须 选中场景中所需对齐的图形 ，若是使图形相对于舞台对齐，需要在对齐面板中先点击“ 相对于舞台 ”按钮，随后在左侧选择相应的对齐方式。
11、“ 缓动 ”这一属性用来调整补间帧之间的变化率。如果是加速变化可以取 -1~-100 之间的值，反之则可取 1~100 之间的值。
12、变形面板是比较常用的面板之一，它由三部分组成。第一部分用于 调整图形的横纵向比例 ;第二部分用于 旋转图形 ，正值表示 顺时针旋转 ，负值表示 逆时针旋转 ;第三部分用于 倾斜图形 ，它提供了两种倾斜方式，分别为 水平倾斜 和 垂直倾斜 。
13、在属性面板中，有两种形状混合方式即 分布式 和 角式 ，选择不同的混合方式能够得到不同的形变效果。
14、形状补间动画分为 不可控的形状补间动画 和 可控的形状补间动画 。
15、形状提示点是使用 26个英文字母 用于表示起始形状和结束形状相对应的点。起始关键帧上的形状提示点是 黄 色的，结束关键帧的形状提示点是 绿 色的。
16、Flash 文档有四个主要部分：舞台、时间轴、库面板、ActionScript代码。
17、 库面板 是 Flash 显示 Flash 文档中的媒体元素列表的位置。
1
18、主要的 Flash 文件类型为 FLA 文件，它包含组成 Flash 文档的三种基本类型的信息。这些类型包括： 媒体对象 、 时间轴 、 ActionScript 代码 。
19、 时间轴 它是 Flash 中的一个位置，用于确定 Flash 应何时将特定媒体对象显示在舞台上。
20、要在屏幕上查看整个舞台，或要以高缩放比率查看绘图的特定区域，可以更改缩放比率级别。最大的缩放比率取决于 显示器的分辨率 和 文档大小 。舞台上的最小缩小比率为 8% 。舞台上的最大放大比率为 2000% 。
21、时间轴的图层部分中的控件使您可以 隐藏 、 显示 、 锁定 或 解锁 图层，以及将图层内容显示为 轮廓 。
22、要将关键帧转换为帧，请选择该关键帧，然后选择"编辑">"时间轴">" 清除关键帧 "。
23、可以创建的图层数只受 计算机内存 的限制，而且图层不会增加发布的 SWF 文件的文件大小。只有 放入图层的对象 才会增加文件的大小。
24、要将舞台大小设置为内容四周的空间都相等，请单击"文档属性"对话框中"匹配"右边的" 内容 "按钮。
25、当文档包含未保存的更改时，文档标题栏、应用程序标题栏和文档选项卡中的文档名称后会出现一个 星号 (*) (仅限 Windows)，保存文档后即会消失。
26、可在创作环境中添加的媒体内容包括以下各项： 矢量插图 、 文本 、位图、视频、声音和 元件 。
27、将笔触颜色应用于形状将会用这种颜色对形状的 轮廓 涂色。将填充颜色应用于形状将会用这种颜色对形状的 内部 涂色。
28、在混色器中如果 Alpha 值为 0% ，则创建的笔触或填充不可见(即透明);如果 Alpha 值为 100% ，则创建的笔触或填充不透明。
29、颜料桶工具可以用颜色填充 封闭 区域。
30、笔触颜色用于更改图形对象的 笔触 或 边框 的颜色。
31、 动作脚本(ActionScript) 是Flash内置的编程语言，通过它可以实现各种精彩纷呈的动画特效。
32、按钮元件内部有四种状态，分别是 弹起 、指针经过、按下和点击。
33、在Flash中可以插入的声音格式为MP
3、 WAV 、AIFF、AU。
34、注释是一种使用简单易懂的句子对代码进行注解的方法，编译器不会对注释进行求值计算。若要指示某一行或一行的某一部分是注释，应在注释前加 两个斜杠(//) 。
35、我们可以为3种对象添加动作脚本：帧、按钮和 影片剪辑 。
2
36、按钮动作必须嵌套在 on() 事件处理函数中。
二、选择题
(AD)
1、Flash除了制作传统的逐帧动画外，还支持过渡变形技术，包括 和 。 A、动画补间 B、逐帧动画 C、补间动画 D、形状补间
(BD)
2、利用过渡变形技术，在Flash中只需制作出动画的 和 ，中间的过渡帧可通过计算机自动生成。
A、中间帧 B、第一帧 C、过渡帧 D、最后一帧
(C)
3、 用于组织和控制文档内容在一定时间内播放的图层数和帧数。 A、舞台 B、图层 C、时间轴 D、时间轴状态 (ABC)
4、时间轴的主要组件是 、 和 。 A、图层 B、帧 C、播放头 D、编号
(B)
5、当选定了两个或多个不同类型的对象时，属性面板会显示 。 A、第一个对象 B、选定对象的总数 C、最后一个对象 D、显示错误 (D)
6、Flash的保存文件格式为 。
A、*.swf B、*.html C、*.exe D、*.fla (A)
7、构成动画的一系列画面叫 ，它是进行Flash动画制作的最基本的单位。 A、帧 B、帧频 C、空白帧 D、关键帧 E、空白关键帧 (C)
8、 指没有定义的帧。
A、帧 B、帧频 C、空白帧 D、关键帧 E、空白关键帧
(D)
9、 指用来定义动画变化、更改状态的帧，即编辑舞台上存在实例对象并可对其进行编辑的帧。
A、帧 B、帧频 C、空白帧 D、关键帧 E、空白关键帧 (ABC)
10、正确创建动画补间动画的条件： A、被操作对象必须在同一图层上 B、动作不能发生在多个对象上
C、被操作对象不能是矢量图形，可以是文字、元件或组合。 D、起始关键帧和结束关键帧对象位置、大小要不相同
(ACD)
11、“元件”是在Flash中创建的 、 或 。元件只需创建一次便可在整个文档中反复使用。
A、图形 B、位图 C、按钮 D、影片剪辑 (C)
12、形状补间动画中的对象必须是 。
A、位图 B、元件 C、矢量图形 D、组合
3
(D)
13、 是编辑每一帧中场景的内容，连续播放而形成的动画效果。 A、动画补间动画 B、形状补间动画 C、补间动画 D、逐帧动画 (C)
14、 是在回放过程中显示图形、视频、按钮等内容的位置。 A、库面板 B、时间轴 C、舞台 D、ActionScript 代码 (BCD)
15、 、 和 有助于在舞台上精确地定位内容。 A、对齐面板 B、网格 C、辅助线 D、标尺
(A)
16、默认情况下，时间轴显示在主应用程序窗口的 ，在舞台之上。 A、顶部 B、底部 C、左侧 D、右侧 (D)
17、显示或隐藏标尺：选择" ">"标尺"。 A、插入 B、修改 C、控制 D、视图 (B)
18、Flash Player运行 文件。 A、FLA B、SWF C、EXE D、HTML (A)
19、打开多个文档时，"文档"窗口顶部的选项卡会标识所打开的各个文档，允许您在它们之间轻松导航。只有在"文档"窗口中 各文档后，才会显示选项卡。 A、最大化 B、最小化 C、非最大化 D、非最小化
(C)20、渐变是一种多色填充，即一种颜色逐渐转变为另一种颜色。使用 Flash，可以将多达 种颜色转变应用于渐变，从而使您可以创作出某些令人震撼的效果。 A、5 B、7 C、15 D、30 (ACD)
21、颜料桶工具使您既可以填充空的区域也可以更改已涂色区域的颜色。用户可用 进行涂色。
A、纯色 B、刷子工具 C、渐变填充 D、位图填充
(ABCD)
22、“插入帧”的快捷键 ，“插入关键帧”的快捷键 ，“插入空白关键帧”的快捷键 ，“转换为元件”的快捷键 。 A、F5 B、F6 C、F7 D、F8 (B)
23、“删除帧”的快捷键 。
A、Shift+F6 B、Shift+F5 C、Ctrl+F6 D、Ctrl+F5 (C)
24、打开对齐面板的快捷键 。
A、Shift+K B、Shift+T C、Ctrl+K D、Ctrl+T (D)
25、打开变形面板的快捷键 。
A、Shift+K B、Shift+T C、Ctrl+K D、Ctrl+T (C)
26、显示"属性"检查器的快捷键 。 A、Shift+F3组合键 B、Shift+F12组合键 C、Ctrl+F3组合键 D、Ctrl+F12组合键
4
第二篇：《flash简单动画综合复习》教学设计
课
题：
flash简单动画综合复习
授课年级：初二
课
型：综合复习课
课时安排：一课时
授课人：
教材分析：
新教材中重点讲解了动画补间和形状补间动画，结合新老教材以及学生实际制作动画的需要，拓展了遮罩与引导层两个知识点。作为flash的综合复习课，着重于学生对前面所学flash内容的查漏补缺，进一步巩固并能灵活应用。
学情分析：
学生在前面对于逐帧、补间动画以及遮罩、引导层效果等知识点都已经学过，但由于练习时间的限制，学生在操作过程中很容易遇到各种各样的问题，有些概念还需要再加强理解，对于良好的制作动画习惯还要在练习中养成。一课时的复习课，旨在查漏补缺综合应用。一般来说，前面的新授课都是一个知识点一课时，学生只是在单一的新建flash文件中制作一个动画效果，如果将各种动画效果整合在一个动画中，就需要学生对层，帧等操作更加有条理性，所以设计了一个有层次的完整效果的动画给学生。
教学目标：
知识与技能：
1、了解Flash基本动画的分类
2、理解各种动画的应用效果(逐帧、动画补间、形状补间、引导、遮罩)，能够通过分析简单动画的效果以及源件，知道制作原理与方法
3、了解各简单动画的异同点，以及制作特点与操作注意事项(如：元件、分离、帧的复制、删除、层等)
过程与方法：
通过师生互动提问讲解环节简单梳理知识点，让学生查漏补缺，避免进入操作的误区。
通过递进制作“绿色家园”动画任务驱动学生对各种简单动画练习掌握，了解操作细节，综合应用动画。
情感态度与价值观：
培养学生学习flash的兴趣以及互帮互助的合作精神。
行为与创新：
培养学生良好的动画制作操作习惯以及举一反三、分析问题解决问题的思维能力和自主探究能力
教学重点：复习基本动画的分类，并灵活选择应用
动画补间的制作、形状补间的制作
教学难点：层的相关操作习惯、形状补间中的分离、遮罩与被遮罩的关系、引导动画的制作
教学方法：讲授、演示、任务驱动、学生自主探究、赏识教育
教学准备：多媒体教学广播系统、教学课件
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
回顾旧知
承上启下
查漏补缺
呈现前面所学内容的3个简单实例(逐帧、动画补间、形状补间实例)，引领学生看动画效果以及时间轴，教师提问
引出“动画的类型”，并让学生对动画效果，时间轴，动画类型直观上一一对应
(动画的类型、制作的基本步骤)
学生观看、思考
学生回顾并总结动画的分类
学生看课件进一步了解操作中的注意事项。
学生在提问与答问中，检验自己对知识的掌握情况，查漏补缺，梳理知识点。减少学生在接下来的任务中的错误率
任务驱动
1、基本训练
练一练
呈现“绿色家园”整体动画效果
教师让学生简单分析
分层提出要求：
任务一：练一练
a.
云彩变化(动画)
大小变化
位置变化
透明度变化
b.
文字变形
“绿色家园”变“保护环境”(变形)分离
分析任务，提出要求(提供学件)
教师巡视指导
教师阶段总结任务，分析学生问题，强调重点
学生操作练习
学生之间互助
通过简单任务让学生熟练掌握补间动画，并强化图层、元件、分离等应用
加强学生动画补间用元件，形状补间要分离的意识，并强调层的重要性
，以及良好的操作习惯
任务驱动
2、进阶提高
+
能手训练
引出进阶提高任务，提供学件，呈现任务二：
小兔子前进实例(引导)(提问：小兔子是用什么方法制作的，巩固逐帧动画)
作者签名(遮罩效果)
对于完成前两个任务的同学，自主进出“动画小能手”的环节
教师巡视讲解，指导
机动演示
学生自主探究制作
配合录像学件学习
学生完成动画并互助提高
培养学生自主探究能力，在基础任务成的基础上有所提高，给不同层次的学生操作的时间空间，让每个学生都能的自己原有的基础上有所提高，不会的到会，会得到熟练，进一步巩固
成果展示
反馈总结
教师与学生一起归纳总结(呈现课件)
动画补间与形状补间的异同(注意事项：元件、分离)
遮罩(形状、内容)、引导层(添加图标、前后中心点在引导路径上)
要养成良好的操作习惯
学生展示成果
学生回答，互相补充
赏识教育，让学生体验制作动画的成功感
总结归纳，梳理知识点
机动兴趣拓展
教师启发
破裂的鸡蛋、文字字幕、河流、雪花、卷轴、新年快乐
选择感兴趣的动画，分析源文件尝试自己制作
给学有余力的同学发展的空间，引导学生开动脑筋，激发学生今后自主学习的意识
第三篇：flash动画制作报告
Flash 动 画 制 作 课 程
学 院 计算机学院 专业班级 网络工程1101班 学 号 1108020104 姓 名
告
Flash动画制作
一、实验目的
掌握FLASH CS4的基本动画制作。
二、实验内容
1. 使用场景动画 2. 使用传统动画 3. 使用图片动画
4. 使用按钮，在按钮上写AS 5. 在帧上写AS，让整体动画停止
三、实验步骤
1、制作背景
图层
2、制作小卡车 图层
3、制作尾气 图层
并且在让小车在40帧至小石头，43帧时斜向上，47帧车头斜向下着地 设置50帧压扁的水平，53帧正常水平， 56帧车头翘起，59正常水平， 70帧不动，105帧出画面，70-105间缓冲-100 期间75帧插入空白帧 创建尾气图形元件：
75帧，CTLR+F3，样式ALPHA为0，80帧，60%，85帧，0，并且随车走
4、制作静态TV 图层
Q中的扭曲工具，矩形圆角10，半圆，3粗的直线改天线，修改|变形|水平翻转43帧，46帧，直落地右倾，50Z左倾，53Z水平，制作效果如图：
5、制作动态TV 图形元件
动态TV 图形元件
把静态TV 复制到动态TV内，每隔10Z把中间颜色换一下。
54Z 把53Z的静态TVz粘贴Z，然后点击TV，右键：交换元件为动态TV
6、放大TV 图层
120Z 放大TV图层，背景图层，动态TV图层 121Z，动态TV，F5至170z 要求动画播放一次，点击动态TV元件，CTRL+F3，循环：播放一次
7、文字图层
3 145z 开心周末，CTRL+B 两次，变成点阵图后右键/转换为元件，145~155Z 旋转，大小、颜色改变 延至170Z
8、AS 图层
CTRL+回车后，片子播放不停，在170新建一个关键Z，窗口/动作 2.0，全局函数/时间轴/STOP
9、制作REPLAY按钮
新建按钮
弹起：开始状态 REPLAY CTRL+B两次 CTRL+I 指针经过：右键插入关键Z，换色 按下：右键插入关键Z，换色 点击(范围)画区域，
场院景中最后一帧：点击按钮，窗口/动作 无法进行 从文件/发布设置：FLASH 3.0变2.0，确定。
四、课程总结
本次制作掌握FLASH基本动画制作，在制作的过程中内容多且复杂，在一步步摸索的过程才完成了实验。总的来说本次制作基本上包括了Flash的所有基本操作以及层的运用，这次实验自己的收获也挺多，但有些方面自己掌握的还不熟练，自己课下还须多练习。
第四篇：[Flash课件制作 ]Flash课件制作与研究
[ 文章摘要 ]
本文力图向学校教师乃至教育界极力推荐用Flash软件进行课件制作，介绍了在教师们认识Flash课件的存在的障碍和排除的方法。主要有以下内容的论述：一.网页上的Flash作品的收藏;二.Flash播放文件的播放;三.Flash课件的特点;
四、Flash图画制作的应用心得;
五、Flash图画制作的图库建立;六.Flash课件制作的学习方法。
[关键词]
Flash、课件、*.swf、多媒体课件。
Flash软件是我最喜欢的课件制作软件，也是当前最流行的课件制作软件。在我认识它的一年中，它从Flash4升级到了Flash5，功能有了很大的扩展。但它作为网络动画软件， Flash软件的创造者：Macromedia公司的技术开发人员对Flash软件的功能加强和扩展主要考虑的是网络动画的制作和传播应用上的改进，对面向教学的课件制作方面的研究也很少，为许多老师在对认识Flash课件应用和制作带来了一定的障碍，如在本校像我一样喜欢Flash课件制作的老师实在是不多，他们还抱着Powerpoint、Authoware、和Dreamweaver等一些软件不放，我实在是为他们的感到惋惜，我真想大叫一声：老师们，都来用Flash制作你们的课件吧!
那么，Flash课件制作存在着那些障碍，如何来减少这些障碍呢?
一.网页上的Flash作品的收藏
在“中国园丁网”的网站上有个“多媒体课堂”的栏目，该栏目上的网页上放置了化学、物理、数学、生物和语文大约五百多个Flash课件，设计个个精妙，令人爱不释手。作为教师，我自然想到要把它们带到我的课堂上，对学生的学习理解也会有很大的帮助。可Flash课件在网上演示给我们看的时候是个单文本的结构，在FLASH动画页面上点击右键，菜单里并无“文件保存”或“图片保存”这一项，也不提供下载。这给老师们收藏和应用Flash课件带来了第一个障碍。下网后，我发现用“脱机工作”还是可以看到我网上刚浏览过的那些Flash课件，于是我确信那些Flash课件在我的硬盘上。 将Flash课件带到教室，我不可能每次都拆卸我的硬盘啊，必须查找到Flash课件文件在我计算机硬盘上的存放地址!
经过探索，发现方法有三：
(1)右键点击桌面上的Internet Explorer图标，查看Internet属性中“常规”下Internet临时进行“文件删除”;
(2)启动Internet Explorer后在工具菜单下找到“Internet选项”点击打开“Internet选项”进行Internet临时进行“文件删除”;
(3)利用时间重置，在点击计算机右下角的时间显示，在时间和日期属性对话框上向后更改我们还未曾出现的日期，如明、后天的日期。(本法查找工作完成后再改回来。)
再次上网浏览Flash课件网页后，再利用(时间/日期)查找或直接打开WINDOS文件夹下的Temporary Internet Files文件夹，我很快就认识到了Flash课件的文件格式为*.swf (Flash动画播放文件)，并可在查找栏内直接双击*.swf进行播放。在查找栏内用鼠标选定Flash课件的文件，点击右键并移动至一个新文件夹中，再放开，在出现的对话框内选“复制到当前位置”或“移动到当前位置”就把网上的Flash课件保存在了你指定的文件夹内。但在Windows里的Temporary Internet Files文件夹内，Windows会警告你“在该项目中运行系统命令可能不安全，是否继续?”所以，你最好不要在Temporary Internet Files文件夹中作任何操作。
二.Flash播放文件的播放
Flash动画播放文件(或Flash课件)的播放应该使用Flash软件包中的Flash 播放器(standalone player)中播放，但我发现学校中的许多电脑上至今也未能装上Flash软件。那么这些电脑上能不能播放Flash课件或Flash动画播放文件呢?
回答是肯定的，当鼠标双击Flash动画播放文件后会出现一个打开文件应用程序对话框，我发现我的浏览器(Explorer5.5)就能支持Flash动画播放文件，另外：我还发现超星图书浏览器也可播放Flash动画播放文件，有的话也可一试噢 。 在选择上述方法的播放时，即使选择了全屏方式，也会出现上方的文本框条，美观程度上多多少少打了些折扣。只有用Flash 播放器播放才会出现真正的全屏，亮丽不打折!
当前Flash作为网上标准动画软件使用广泛，许多网页上都提供Flash 播放器插件免费下载，快快点击下载安装吧。
三.Flash课件的特点
上文我说过，老师们，大家都来用Flash制作你们的课件吧!为什么呢?比较其它一些可制作课件的软件来说，Flash有哪些特点呢?
第
一、利用Flash制作的动画是矢量，不论你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。播放时，你可随时在Flash画面上点右键，选“Zoom In”放大画面，细看画面上的每一个细节，可见Flash画面可制作的很细致的喔。
第二、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你对完整的作品拥有完全的“版权”。 这也许是网上能堂而皇之地公开Flash这一多媒体课件或Flash制作的MTV的原因吧!
第三、利用Flash生成的动画播放文件(*.swf)都非常小巧，一个精美的课件也就
一、二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份“电影动画”，这可是其它软件所不能相比的了。
第四、Flash对声音的设置处理也很独到，读入*.wav声音在生成的Flash动画播放文件时，你会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小，历害吧!原来Flash播放文件中的声音文件可设定为mp3格式。所以，在“网易”的Flash网页上有许多Flash迷们用Flash制作了好多MTV来表达自己各种心情的，可以去下载一看，一定会有不少启发。
第
五、最后想说的一点是Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样你就可在二维页面上创作有立体感的图片了，我试作了两个电容器(如图)，效果不差吧! [img]pic/20030606142201.gif[/img]
四、Flash图画制作的应用心得
大家发现了吧，我右面的电容器的画面是我用FLASH制作的，它竟然还可以在Microsoft Word中作为图片粘贴!
我发现的方法是：在Flash工作文件(格式为*.fla )中点击某一影格，该影格的全部画面就可复制到Microsoft Word页面上，本文页面上电容器的画面就是这么得来的，两个电容器画面为40K左右;当然你也可以仅作部分画面的复制和粘贴。比较来自Windows中的画图板上的图画粘贴，我发现用Flash的图画粘贴生成的文件要比用Windows中的画图板上的图画粘贴生成的文件要小得很多了，BMP格式时两个电容器画面一下子可达到90K左右。最小的是JPG格式为6K，但图象质量稍差。
这下好了，在我们写电子教案或编写试卷时不会再因插图多而烦恼了，一个软盘放几份试卷保证没问题。
五、Flash图画制作的图库建立
无论是Flash4，还是Flash5，Macromedia公司的技术人员在软件中都预先给我们制作了一些如按键、高级按键、声音、图像、电影片段等动画制作组件，我们课件制作时可直接引用之，但发现适合我们教师教学直接引用的组件却不多。我在此方面作了些研究和开发，有了较重大的突破，找到了建立FLASH图库的方法，我们各个专业的每一个老师都来建立自己个性化的、常备的专业图库成为了可能，也为最终实现在教育界建立一个专业分类的图库大积件库成为可能。由于篇幅所限，为了说明问题，在右侧我粘贴了一张电子线路的原理图，它是我通过我自己建立的FLASH图库中的“电子学”零件库绘制而成的，决不是Protel等电子专业画图工具下的作品。由此，可以看出FLASH在教育界的课件制作及其它方面的应用、挖潜的前景是十分远大的。 [img]pic/20030606142211.gif[/img]
六.Flash课件制作的学习方法
Flash作为一种网页制作软件，严格地说它又是一种动画(电影)编辑软件，实际上它是制作出一种后缀名为.swf的动画，这是一种交互式矢量多媒体技术，是一种矢量动画插件。目前，Macromedia公司最新的Flash版本为Flash 5。 Flash有许多十分强大、出色的动画制作功能，但我们作为课件制作来说没有必要全部学习和实践一遍，我认为只要掌握以下一些基本的制作知识，然后按部就班就可制作出很不错的FLASH课件作品。
1.认识场景scene、影格frame、插入关键格keyfarme、插入空白关键格blank keyfarme、工作区。
2.学习图库library中的图片graphic、按键button、电影片段movie clip的制作;学习使用控制器controller。
3.掌握声音、图片的读入import.，可利用声音、图片资源丰富制作。
4.掌握属性properties的设定：渐变设定，常用为“产生移动渐变”。
动作设定，常用为“停止”、“跳转”。
5.掌握Flash工作文件*.fla和播放文件.swf的区别及保存。
Flash的学习极为方便，如果你英文很好的话，你可直接阅读Flash上的帮助菜单中的自带课程lessons , 共8课，分别是：
1.入门;2.绘图;3.组件;4.图层;
5.文字;6.按键;7.声音;8.动画。
(另：Flash 帮助菜单中还带有
一、二十个范例samples，值得一看。)
Flash给我们提供了现成的图库菜单，共分5组，分别是：按键、高级按键、声音、图像、电影片段。课件制作时可直接引用之。
作为当前热门软件之一，书店中也有许多Flash的教程可供选择，有上网条件的可到“网易”、“新浪”等有关Flash学习网页下载有关教程，一定会有很大启发的。网上还可发现了“闪客帝国”、“宇风多媒体”等的一些Flash专业网站，有的甚至是用Flash制作的全Flash网站，访问起来声(音)、情(景)并茂(冒)，别有天地。今年的暑期，本人也因为兴趣所至，写成了《Flash课件制作一日通》一文，并将自己的个人网站也一起改革成了全Flash主页(http:///
[3]闪盟在线：http:///
[4]闪客帝国：http://flash.ting365.com/index.php
[5]Flash爱好者：http:///
第五篇：Flash动画制作教学心得
Flash动画制作为本校信息技术校本课程内容，是一门操作性非常强的课程，它的实践教学有别于其他课程。在教学中，开始学生都对动画制作充满着神秘感，有着浓厚的兴趣，但随着课堂教学内容的深入，难度增大，学生的兴趣就会降低。为此，教师要多脑筋，在现有的教学条件下，利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。现将教学心得总结如下。
一、分析现状，选好教学内容
首先需要对我们的教学对象进行一下分析：高一学生，计算机基础良莠不齐，且普遍不高。这样我们在选择教学内容时就不能选择难度很高的，而应该从简单的入手。
二、提高学生学习兴趣
兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。Flash是一门实践性较强的课程，高中阶段的教学基本都在机房进行。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法，比如学生刚开始接触Flash时，兴趣高涨，但真正使用时间轴制作动画时，却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛，教师可采用播放音乐、演示成品、设置悬念等方法调节课堂气氛，以收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的时间轴练习变得生动活泼。经过一段时间练习之后，同学们处理帧动画的速度有明显提高，活跃了学习Flash的课堂氛围。
三、明确重点，引导学生巧妙学习
1、要重点认识三个重要概念：场景、元件、时间轴。在整个flash教学中，元件与实例是最难理解的。
2、要求学生习惯使用快捷键，这样可以简捷明快，做起来轻松自如，提高效率。
3、调动学生运用网络丰富素材创作。网上素材丰富，不仅能调动学生的创作积极性，而且还可以丰富他们的想象空间。
4、鼓励创造。学习知识的目的不仅在于简单的模仿，更应该是创造。教师应启发学生利用学过的知识设计自已具有个性化的作品。
5、培养学生良好的设计习惯和耐心。比如，在制作飞机翻转的飞行特技设计中，利用飞机图片分离出的飞机作为设计对象，这时我们必须要用魔棒和套索工具，进行分离，往往有的同学分离不干净，至使在转换元件之后，使运动无法实现。这样就要再次分离，这就要求学生要养成良好的制作习惯和耐心。
6、培养学生的整体构思作品的能力，要让学生把自已当作导演。创建任何一个动画前，首先要有一个大概的轮廓，既知道自己要作什么，就像拍MTV编剧写剧本一样，确定作品有哪几个镜头出现，每一个镜头有哪些演员和哪些场景等。
总而言之，课后写教学心得以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。我将根据自己的教学心得继续认知和研究，并深入进行修正改进，将教学工作做得更好。