第一篇：初中英语单词如何记忆
初中学生如何快速的记忆英语单词
记单词就像交朋友，是一回生、二回熟的过程。作为初中学生在英语学习方面首要任务就是要记住英语单词，在这最后阶段如何能做到快速记忆单词呢?
一、强背：
1、要大声朗读，反复朗读直至背诵。
2、背完单词之后8小时再复习一遍，第二天再看一遍，第四天再复习一遍，你可以前后衔接地类似滚雪球那样去复习。
3、注意积累，备一本单词本。这其实和学母语一样的，经常记下一些单词和美文妙句，记多了就自然融会贯通，能在作文中熟练运用了。
4、多留心英文广播电视，其节目来源目前在中国还是比较丰富的。
5、你还可以找一个网友用英文发email交流。
二、实践：
第一次见面，可能只记得脸，记不住名字，但这并不妨碍你们今后交往;第二次见面，记住了名字，但不知其脾性，这也无妨;第三次见面，可能略知其性格，但不知其底细，这还是无妨;以后见面多了，就可能逐渐了解他的方方面面，甚至交上朋友。同时，是否略过不熟悉的单词，以不同场合而异。若在进行阅读测试，是不可能逐词逐句地查字典，因为那样做速度太慢。如果是在读闲书，那尽力弄清楚每个词的意思。
三、方法：
1、明确背诵目标。 任何的词汇记忆，都不是所有英文单词的记忆。一定要根据需要，明确自己的词汇量空间。一般来说，目前的各种词汇辅导的书已经很多，不需要自己去样本采集。然而，对于较高层次英语水平的词汇量，不再局限地要求词汇量的绝对多少，这时候，构词法的理解更为重要。 建议选择简单明了的词汇表，看着要少而薄，每页单词list尽可能多。选择一本好的词汇表，可以说是决定了下一步的难度和信心耐心。这时候应该注意区分两种需求。有的人强调背字典，因为字典上每个词的解释比较全面。但这是针对骨灰级人物——也就是英文高手的，对于一般人学习并不合适。
2、常看须背单词。
先集中看单词，而不是背单词。这个阶段20天左右。尽量在最短的时间内，把所有常用的单词粗粗看一遍。不要刻意去记忆，但是要认真，用心感觉每一个生词。
一般来说，一天用半小时或一小时看一遍。由于人都有本能集中注意陌生词汇，浏览速度将越来越快。以这种方法突击，是最容易见效的。 但一定要用心。若心猿意马，仅仅机械地翻看这些书页，那一点意义都没有。这儿特别提醒是看单词而不要念单词，是为了突破阅读障碍。在阅读的过程中，默读速度常常影响阅读速度。所以必须把视觉刺激整合起来，对应思维要求，达到飞速阅读的境界。而这对考试是非常重要的。
3、常想英语单词。
从看单词的第三天开始，就需要想单词。这是调用记忆，让单词不断地从脑子里过。想单词是系统学习法最关键的一步。
想单词是脱离书本的最好方法。可以在任何空闲的时候进行。要尽量在脑子里多过几遍，这样，留下的印象要深得多，可以经年不忘，就算以后忘记，由于已经形成思维短路，也很容易再拣起来。 在刚开始的时候，可以按照词汇表来回忆单词。也就是让词汇表在脑海重现。
一般而言，十天之后，想单词可以尝试自己分类归纳总结。这时候应该让单词概念和实际事物对应，形成image(形象)。
奇速英语归纳总结的依据是单词的区别和联系。找到单词的特点，形成概念群并捆绑，是深化记忆的最佳办法。建立单词之间的逻辑关系是很重要的。这样可能对一些几年没用过一次的单词都牢牢记得。 单词记忆原则：
1.循环模糊记忆原则是指对要记的单词采用先记大概意思，日后反复记忆的态度。有的同学有一种似乎很可贵的精神，就是希望一遍就把大纲词汇全部记牢记死，口号是——“一遍过后，生词熟透)。 2.对比记忆原则这是任何一个下过功夫背单词的人都会因为单词量的增加而迫不得已，也是自然而然会想到去用的方法。比如记过contribute,又记了distribute,我们可能不会搞混淆了，但如果阅读中出现attribute就会既熟悉又陌生;再比如背了attitude, latitude, aptitude, longitude;就很可能就会看altitude就认为是latitude的意思。看到adopt，就会想到自己似曾背过这个单词，仔细回想查阅过后，才发现其实原来背的是adapt。
第二篇：初中英语单词记忆方法
错题集:临考前的“宝典”
上课的过程包括三个主要的环节:预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系,缺一不可,都需要同学们认真去落实。预习帮助你了解教师的教学意图,使你有明确的学习目标,知道自己应做什么和怎么去做,为认真上好课打下基础。上课时应集中注意力,主动配合老师完成各项教学活动。同时要善于做笔记,有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题,在口头表达中把新学的语言知识运用于实践,如小组对话、小品表演等,以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法,然后抛开课本、单词册和笔记,独立地完成练习,这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时,及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集,对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累,也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。
制定适合自己的学习计划
客观地分析自己的英语能力和实际水平,从而制定出可*作、可实践的英语学习计划,对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。如某同学英语成绩中等,在请教过老师和分析过自己的英语试卷后,他发现自己的语法基础知识部分答题情况良好,但阅读理解和写作部分失分较多。因此,他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务,他加强了课外阅读和英语写作的练习,力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划,它需要我们一面实践,一面及时总结和调整,记住:正确的学习计划+认真执行=梦想成真。
阅读与听力轻松突破
初三阶段的英语学习,除了语法知识的不断巩固外,同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是上海市英语教学改革的趋势,将在未来的中考中得到越来越多的重视。
记单词有“窍门”
单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段,单词的记忆是非常重要的。
选择最佳记忆时间
每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间,通过实践摸索,同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前,坚持每天背单词的习惯。
用多种感官记忆
同学们在背单词时,常常是读读写写,边读边背。事实上,利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里,在临睡前或上下学的路上反复听,它能刺激我们的无意注意,强化记忆,轻轻松松就记住了单词。
通过归类记忆
在记忆单词时,同学们还可以有目的地进行单词整理,如把单词归类,写在小卡片上,利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。
第三篇：初中英语单词记忆大赛方案
I believe I can fly-----我是单词王初中英语单词记忆大赛
杨庄镇第一初级中学 二零一三年四月
I believe I can fly
-----我是单词王初中英语单词记忆大赛
一、活动目的:
为了提高学生学习英语的兴趣，检查学生的单词掌握情况, 扩大学生的词汇量, 丰富学生的英语学习生活, 促进学生主动学习英语，特举办此次单词比赛。
二、比赛范围：
六年级英语上下册单元单词，以粗黑体单词为主。
七年级英语上下册1-5单元单词，以粗黑体单词为主。
八年级英语上下册1-5单元单词，以粗黑体单词为主。
三、时间：
周二课外活动
四、形式：
第一轮：从比赛范围中任意挑选50个单词默写，时间8分钟。成绩在前10名的同学进入下一轮比赛。 第二轮：任意挑选十个新单词，最先记住并默写的记10分，其他依次是
7、 5 、2 分。
五、参赛对象：
每班派代表15人组成一个小组。
六、地点：
学校会议室
七、评委：
(1)六年级评委：六年级英语老师
(2)七年级评委：七年级英语老师
(3)八年级评委：八年级英语老师、各班班长和英语课代表六七八年级班级互改 1班批改2班3班批改4班
八、评分标准：
单词1个1分，根据书写酌情加1-5分(由评委老师决定)。
九、奖项设置：
第一轮：设团体奖。默写全对人数最高的一个班级为优胜班级。 第二轮：设个人奖。一等奖一名，二等奖三名，三等奖四名，鼓励奖若干名。
杨庄镇第一初级中学
2013.4
第四篇：英语单词闪电记忆初中版
英语单词记忆法
科学记忆英语单词必须从四个方面入手，即：读音、词形、词义、用法。读音，是语言的灵魂，是学好语言的关键和基础，是有声语言与无声语言的区别。错误的单词读音会对单词的正确拼写及词义产生很大的影响。词形，是单词的外在拼写形式，是书面语言中传达信息的唯一途径和手段。错误的单词拼写对正确的读音、词义也同样会产生巨大的障碍。词义即一个单词的意思，由读音或拼写来决定。因此，读音、词形、词义之间的关系非常密切，而且非常重要。用法即单词在句子中的使用规则。多年的语言研究使我深切体会到：只有掌握好词汇的用法才能学好英语，自由表达思想和进行广泛阅读。
一、从实物图画或动画角度：
直观的图像能刺激视觉，可加深人们对单词的印象。《英语单词闪电记忆》以生动活泼的实物图画，将枯燥的英语单词带给人们的烦恼和压力一扫而光。
dog tiger
boat
二、从象形角度：
语言的发展与人们对外界的观察和研究是紧密相连的，随着对外界事物了解的不断深入，人们需要用更加细致和精确的语言来表达一个概念——这就是语言从有形到无形、从具体到抽象、从感性到理性的发展过程。因此，我们说语言的发展是由象形词开始的。象形词是人们根据事物突出的外在形状、特征、动作而创造出来的。重要我们抓住象形词的这一突出特点，那么要记住象形词就轻而易举了。英语中的象形词还很多，但很少被人们发现，如： tomato 西红柿 potato 土豆
clock 钟
中的o
均表示“物体的形状” eye 眼睛
see
看见
look 看
中的ee，oo 均表示“眼睛” key钥匙
knife
小刀
break 破裂 中的k
均表示“破裂”
fish 鱼
snake 蛇
sea 海
中的s
均表示“S”形或“水流” nose 鼻子
hole
洞
door 门
中的o
均表示“孔、口” water 水
wave
水波
wet 湿
中的 w
均表示“水” long 长
line
线
lace 带子
中的l
均表示“长或直” grow 种
grass 草
grape 葡萄
中的gr
均表示“草或生长” bird 鸟
中的b和d表示鸟的两只“翅膀” bed 床
中的b和d表示“前后床栏” drop 滴落
中的d表示“向下”，p表示“有向下的趋势” rabbit 兔子
中的bb表示兔子的两只“耳朵”
banana 香蕉
中的a,a,a,均表示香蕉一瓣瓣的“果实” giraffe 长颈鹿 中的ff表示长颈鹿长长的“脖子”
三、从象声角度：
英语单词的读音和词形、词义之间有着十分重要的联系。有时一个单词之所以这样写而 不那样写，完全出于读音的需要。也就是说，读音决定了词形，读音决定了词义，如：
人们根据炸弹爆炸
的声音创造出：bomb [bb] 炸弹
人们根据门窗撞击
的声音创造出：open [ ] 开
人们根据咳嗽
的声音创造出：cough [kf] 咳嗽
人们根据物体掉下
的声音创造出：down [dn] 向下
人们根据滴答
的声音创造出：tick [tk] 滴答
人们根据铃响
的声音创造出：bell [bel] 铃
人们根据欢乐
的声音创造出：gay [e]
四、从典故角度： 英语中许多词语的典故和传说流传广泛，读来娓娓动听，引人入胜，让人大开眼界。读 者在轻松浏览的过程中，不仅可以学到饶有兴趣的典故和生动活泼的传说，而且可以增加对西方文化的传统、历史和现状的了解，如： China 中国
古代中国盛产“china瓷器”，所以外国人称中国为“China”。现代汉语中的“ci 瓷”字可能是“chin-qin秦”的音变，即在秦时，因盛产陶瓷而出名，所以“ci 瓷”字受“chin-qin秦”字的影响而得名;“chin-qin秦”字也可能是“ci 瓷”字的音变，即在中国古代某个时期，某个地方盛产“ci 瓷”，人们遂将那个时代称为“ci→cin→qin 秦”。 Finland 芬兰
fin在英语中表示“finny多鱼的”，land指“地方”。芬兰是北欧的一个共和国，曾为俄罗斯的一个省，因盛产各种鱼儿闻名，是一个渔业国家。 Muse
缪斯
缪斯，希腊神话中掌管文学、音乐和美术等的女神。后来人们把音乐称为“music”，把收藏艺术品的地方称为“museum博物馆”。另外文学和音乐可以陶冶人的情操，使人快乐，所以人们用amuse表示“高兴”，用amusement表示“娱乐”。 Venus 维纳斯 维纳斯，古罗马神话爱和美得女神。后用来表示太阳系里最亮、最美的第二颗行星“Venus 金星”。
Africa 非洲
原意为“热，阳光灼热”的意思。非洲大陆的大部分处在热带地区，气候炎热，后来人们把这个炎热的地方称作为“Africa 非洲” Australia 澳大利亚 原意为“南，南方”。澳大利亚位于南半球，地处南太平洋与印度洋之间，所以人们用“Australia”表示“澳大利亚”。
五、从分解单词角度：
学习英语的时候，我们常常会碰到一些古怪的不合习惯的单词。怎样才能把这些单词牢牢记住呢?也许分解它们才是最科学的。我们可以将其分解成容易记忆的、更加合乎习惯的几个部分。如：
area 地区
分解后变成：are (是)+a owe 欠债
分解后变成：o+we (我们) island 到
分解后变成：is(是)+land(陆地) diet
饮食
分解后变成：die(死)+t habit 习惯
分解后变成：h+a bit (一点) 分解后变成：
六、从翻转单词角度：
在英语中，有些单词记起来十分棘手，好像除了死记硬背之外，就再也没有什么更好的 方法了。这些单词我们常常记了忘，忘了又得重新记。遇到这类单词我们就得多动动脑筋。例如把它翻转一下或倒着看，想想看是否可变成另外一个单词。如： evil 邪恶
翻转后变成：live 居住 trap 陷阱
翻转后变成：part 部分 ton
吨
翻转后变成：not 不 wolf 狼
翻转后变成：flow 流 net
网
翻转后变成：ten十 edit 编
翻转后变成：tide 潮水
七、从前后字母调换角度：
学习英语的时候，每天碰到的新词汇肯定不少，我们又不能在它们身上花费很多时间， 这时不妨用我们以前学过的旧单词来记住这些新单词。比如说将某个单词的前后两个字母或字母组合调换一些位置，使它变成一个易于记忆的常用单词。如：
peach 桃子
前后字母调换后变成： cheap dear 亲爱的 前后字母调换后变成：read cheat 欺骗
前后字母调换后变成：teach deal 处理
前后字母调换后变成：lead team 队
前后字母调换后变成：meat tale传说
前后字母调换后变成：late
八、从原始对称图像角度：
自然界里许多东西都是对称的。对称是一种美，一种和谐。比如说眼睛在鼻子两旁，耳 朵在偷两旁。英语中有许多单词也是对称的。我们可以把这些单词中某些对称性的部分单独提出来，作为一个整体进行思维、记忆，这样可以使记忆变得更加直观、轻松、有趣。如：
museum 博物馆
分解成：mu+se+um (mu, um 对称;中间是se) irrigate 灌溉
分解成：irri(对称)+gate(大门) cabbage 大白菜
分解成：c+abba(对称)+ge
vegetable 蔬菜
分解成：v+ege(对称)+table(桌子) tomorrow 明天
分解成：tom(汤姆)+orro(对称)+w tomato西红柿
分解成：to +ma+to(to，to 相同，中间是ma “马”)
九、从变后所形成的对称图像角度：
有些单词原本不是对称的，但通过改变同样可以变成对称图像。这种改变后所形成的对 称图像同样可以化解记忆单词的障碍和困难。如：
else 其他
抽取l
后变成：ese Asia 亚洲
抽取i
后变成：asa bamboo 竹子
抽取am
后变成：bboo escape 逃跑
抽取cap(帽子)
后变成：ese twelve
十二
抽取tw和l
后变成：eve
十、从根造词角度：
在世界语言中，由于词与词之间在意思方面的紧密联系，致使人们在造词时先选用一个 参照物，这个参照物就是根词，也就是说人们在根词的基础上去创造新词而不改变根词。这样一来，就使语言的学习变得相对简单。如：
人们根据 ear
耳朵
创造出：hear
听 人们根据 move 移动
创造出： movie
电影 人们根据wind
风
创造出：window
窗户 人们根据 over
在上面
创造出：cover
覆盖 人们根据 drop
水滴
创造出：droop
枯萎 人们根据 cold
寒冷
创造出：scold
责骂 人们根据 roll
滚动
创造出：stroll
散步 十
一、 从根词元音变化角度
英语中有些单词通过改变元音字母来产生新词儿基本意思不变。在词汇学角度上，我们 将此种变化称为根词原因变化。如：
seat座位„„sit 坐
full 满„„ fill 装满
hot 热„„ heat 热
sing 唱歌„„song 歌曲 top顶部„„tip 尖端
rise升起„„raise 举起
十二、 从根词辅音变化角度：
英语中有些单词通过改变辅音字母来产生新词而基本意思不变。在词汇学角度上，我们 将此种变化称为词根辅音变化。如：
lvie 居住„„life 生活
save 救„„safe 安全
believe 相信„„belief 确信
advice建议„„ advise建议 practice 练习„„practise 练习
defend保卫„„defence保卫 十
三、 从音译词角度：
英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇。这是因为起先在汉语中还没有跟这个 单词相对应的事物。掌握好音译词的音译规律，可使我们直接根据其读音写出或脊柱一个单词。如：
tank 坦克
音译成：→tan(坦)+k (克) Hindu 印度人
音译成：→H+in(印)+du(度) copy 拷贝
音译成：→co(拷)+py(贝) gallon 加仑
音译成：→ga(加)+lon(仑)
golf 高尔夫
音译成：→go(高)+l(尔)+f(夫) guitar 吉他
音译成：→gui(吉)+tar(他) jeep 吉普
音译成：→jee(吉)+p(普) soda 苏打水
音译成：→so(苏)+da(打) Mongol 内蒙古
音译成：→mon(蒙)+gol(古)
vitamin 维他命
音译成：→vi(维)+ta(他)+min(命) 十
四、 从同音同形角度：
英语中许多单词同音同形，但他们的意思截然不同。这些单词一般来说都是常用词，所 以我们有必要对它们进行认真学习，严格需分，具备一词多义，一次多用的能力。如：
May
5月
同音同形词：→ may 可以
March 3月
同音同形词：→march 前进
Miss
小姐
同音同形词：→miss 想念
doctor 医生
同音同形词：→doctor博士
last
最后的
同音同形词：→last 持续
fall
秋天
同音同形词：→fall 下落 十
五、 从同音不同形角度：
这类单词不仅在语音测试中经常出现，而且在英语口语中和听力中常常引起混淆，必须 从上下文的意思上进行辨别。如：
hare 兔子
同音不同性词：
→hair 头发
hear 听见
同音不同性词：
→ here 这儿
their 他们的
同音不同性词：
→there 那儿 十
六、 从同形、不同音、不同词性角度：
在英语中，一些单词具有两种读音。不同的读音具有不同的词性，在句子中担当不同的 成分。这些单词的词性一般是随着读音的不同而变化， 因此我们在会话时一定要特别注意。如：
use
[u:z]
v.
用
[:s]
n.
用途
close
[klz] v.关闭
[k靠近的
desert
`z:抛弃沙漠
separate v.
分割 分开的
十七、 从相似词形角度：
英语单词之多堪比海洋，而词汇变化之大则令人伤透了脑筋、费劲了心思。但千变万化 的英语词汇也有其相对稳定或固定不变的成分。这就是英语单词的词体、词头、词尾(也就是英语单词的机构)。科学而合理地改变英语单词结构，不但可以减轻记忆的负担，而且能够达到举一反三的记忆效果。英语中，许多单词虽没有意思上的明显联系，但却极其相似，一字之差，相距千里。如果我们注意区别、认真比较，那么久打开了词汇记忆的另一条重要的道路。从相似词形记单词，可使我们避繁就简、化难为易。
A. 词体的变化：即单词的中间部分在变化。 1. 在中间插入字母，如：
god 上帝
中间插入字母后变成：→good 好
pay 付款
中间插入字母后变成：→play 玩
heat 热
中间插入字母后变成：→heart 心
wed 结婚
中间插入字母后变成：→weed 杂草
son 儿子
中间插入字母后变成：→soon 很快 2. 在中间抽取字母，如：
beast 野兽
中间抽取字母后变成：→best 最好
noise 噪音
中间抽取字母后变成：→nose 鼻子
suit 一套
中间抽取字母后变成：→sit 坐
medal 奖章
中间抽取字母后变成：→meal 饭食
ruin 毁灭
中间抽取字母后变成：→run 跑
once 曾经
中间抽取字母后变成：→one 一个 3. 在中间变换字母，如：
grass 草
中间变换字母后形成：→glass 玻璃
bag 书包
中间变换字母后形成：→big 大
bed 床
中间变换字母后形成：→bad坏
fool 傻子
中间变换字母后形成：→feel 感觉
month 月
中间变换字母后形成：→mouth 嘴
firm牢固
中间变换字母后形成：→form形式 B. 词头的变化：即单词的词头部分在变化。 1. 在前面加字母，如：
ice冰
前面加上字母后变成：→rice 米饭→nice 美丽
and 和
前面加上字母后变成：→land 陆地→sand 沙子 old老
前面加上字母后变成：→cold 冷→hold 拿
our我们的
前面加上字母后变成：→your你的→four四
eat吃
前面加上字母后变成：→meat肉→seat座位
ill有病的
前面加上字母后变成：→hill 小山→will将要 2. 在前面减字母，如：
bread 面包
前面减去字母后变成：→read 读 broom扫帚
前面减去字母后变成：→room 房间 care关心
前面减去字母后变成：→are是
where 哪里
前面减去字母后变成：→here这里
sword剑
前面减去字母后变成：→word单词
price价钱
前面减去字母后变成：→rice米饭
4. 在前面改变字母，如：
come 来
前面变换字母后变成：→home 家→some 一些 coat外套
前面变换字母后变成：→boat 船→goat山羊
light光
前面变换字母后变成：→night 夜→right对的
book书
前面变换字母后变成：→look 看→cook 做饭 C. 词尾的变化：即单词的结尾部分在变化。 1. 在词尾加字母，如：
thin 瘦
词尾后加上字母后变成：→think 思考 rid 除去
词尾后加上字母后变成：→ride 骑
pin 别针
词尾后加上字母后变成：→pine 松树 mat垫子
词尾后加上字母后变成：→mate 伙伴 rag 破布
词尾后加上字母后变成：→rage 怒 bee 密封
词尾后加上字母后变成：→beef牛肉
2. 在词尾减字母，如：
wet 潮湿
词尾减去字母后变成：→we 我们
busy 繁忙
词尾减去字母后变成：→bus公共汽车
many许多
词尾减去字母后变成：→man男人
form 形式
词尾减去字母后变成：→for为了
diet饮食
词尾减去字母后变成： →die 死 actor演员
词尾减去字母后变成：→act表演
3. 在词尾变字母，如：
than 比
词尾变换字母后变成：→that 那 heat 热
词尾变换字母后变成：→head 头
bid命令
词尾变换字母后变成：→big 大 sit 坐
词尾变换字母后变成：→six 六 bay 海湾
词尾变换字母后变成：→bag 书包
dam 水坝
词尾变换字母后变成：→day 天 十
八、 从英汉语言交叉角度或谐音角度：
有时候英语单词的某些部分符合汉语拼音习惯而且是常用汉字的拼音，有时候英语单词 的读音跟某些汉字拼音谐音。这时候我们不妨来个顺水推舟，用已经习惯了的汉字读音及其拼音来记忆陌生的英语单词：
panda 熊猫
pan盼+da大
→(盼着熊猫慢慢长大)
→英汉语言
change 改变
chang常+e
→(常常改变)
→英汉语言 fax 传真
fa发
→(发传真)
→英汉语言 chaos 混乱
chao吵+s死
→(吵死了)
→谐音法
pest 害虫
[est](拍死它) →(遇到害虫就拍死它)
→谐音法 fish 鱼
[](费事)
→(吃鱼费事)
→谐音法 eye 眼睛
[](阿姨)
→(阿姨的眼睛)
→谐音法
barber理发师
[`b:b](爸爸)→(爸爸是个理发师)
→谐音法 十
九、 从联想角度：
要记住一个单词，将其与另一个单词或某件事情联系起来，这种做法是很有益的，孤立 的记忆不会长久。就像警察破案一样，会以一个单词的拼写有时候也需要有线索或通过线索，这就要求我们联想跟其有关的特定的一些事情。如：
zoo 动物园
→ 似200
联想：200个动物园 essay 散文
→say 说话
联想：说说你写的散文 odor 气味
→door 门
联想：门里散发出气味 catch 抓
→cat 猫
联想：猫抓老鼠 cheat 骗
→eat 吃
联想：骗吃骗喝 harm 伤害
→arm 胳膊
联想：胳膊受伤了 selfish 自私
→fish 鱼
联想：自私的鱼 chancellor 大臣→chance 机会
联想：有机会作大臣 hero 英雄
→her她
联想：她是英雄 二
十、 从词根、词缀角度：
我们知道由一个“女”字可构成：她、妇、奶、妈、娘、婆、嫂、姐、妹、媳等等。在 英语中，这被称作构词法，即词根、词缀法。如果我们想要攻下英语，自由地享受其中的快乐，就必须系统地、扎实地学习词根、词缀。词根、词缀是打开英语词汇宝库的最有用的工具之一。如果说英语词汇已逾百万，那么由词根、词缀构成的单词肯定已超过了60万以上，而英语中词根、词缀的总量约有8,000个左右，常见的也只有600个左右。一般情况下我们会认为越长的英语单词越难记。这只是因为我们不懂得构词法而已。如：
holiday 假日
词源分析： holi-: holy神圣的;day: 天，日子;(圣日，宗教节日，休
息日，假日)
bicycle 自行车 词源分析：bi-:二，两个;cycle: circle 圆圈;(两个圆圈，自行车的结构) discover 发现
词源分析：dis-:与„„相反;cover：盖;覆盖;(与覆盖相反，揭开;发
现)
computer 电脑 词源分析：com-：一起; put:放; er-：n. „„的东西;(把数据放在一
起进行运算的东西，计算机)
visit 拜访
词源分析：vis-：看;it:附加后缀;(看，拜访) advise 建议
词源分析：ad-：加强语气;vis:看;(看。看法，意见，建议) visible 可见的 词源分析：vis-：看;-ibler: adj.可„„的;(可看见的) revision复习
词源分析：re-：重新;vis：看; -ion: n 后缀;(重新看一遍，复习).二十一、 从同义词、反义词、对应词角度：
学习同义词、反义词、对应词是认识了解单词、扩大词汇量的方法之一。读者如果能在会话和写作时，灵活、准确地使用同义词、反义词，可使语言富有变化、生动活泼，避免重复单调的表达方式。
happy
高兴
同义词：glad 高兴
反义词：sad 悲伤地 father
父亲
对应词：mother 母亲 white
白色
对应词：black 黑色 rain
雨
对应词：snow 雪 二十
二、 从分类角度： 在普通英语词典里father和mother虽然意思紧密相连，同事一家人，但是分属不同词 条，不符合人们大脑记忆特点和规律。因此采用分类的方法进行鉴别、归纳，则更利于人们学习语言。如：
亲属
水果
球 grandparent
fruit
ball grandfather
apple
football grandmother
banana
basketball parent
berry
soccer father
grape
volleyball mother
orange
tennis stepfather
peach
bat stepmother
apricot
golf aunt
pear
handball uncle
lemon
cricket 二十
三、 从词组、短语、习惯用语等角度：
孤立地去记忆单词，而忽略词与词之间的搭配关系，这种学习方法是不可取的。学英语 的人，在初步掌握语法后，要想进一步提高表达能力，并想逐步接近地道英语，必须下功夫学习词组、短语、习惯用语的搭配。了解英语中词与词之间的搭配关系，是正确掌握、灵活使用英语的必要前提，只有这样才能进一步提高英语实际运用能力。通俗简练、生动活泼、丰富细腻的搭配常常使人觉得格调轻快、生动形象，这样的语言才不会显得呆板笨重、过于严肃。如：
come across (偶然)遇见或发现
When I was looking for something in my desk drawer send away 撵走;开除;解雇
Allan was sent away from the company by his rude boss. 粗鲁的老板解雇了艾伦。 make sure of 确保
He will come back to the meeting; I can make sure of that.我敢肯定他会回来开会的。
catch up (with) 赶上
I haven’t caught up with my studies since I was sick and missed class. 自从我生病以来，好多课没上，学习就落下了。
burn…to the ground 把„„烧光(烧成平地)
The building was burnt to the ground. 大楼被全部烧毁。
either…or… 或者„„或者„„
Either today or tomorrow or some day later, you are bound to successful.你一定会成功的，或者今天，或者明天，或者以后的某一天。 for example 例如
For example, you are a student, so you must do as a student. 例如：你是名学生，你就应该像个学生样。
hand in hand 并进;联合
Doctors and nurses must work hand in hand in the course of rescuing a patient. 在抢救病人时，医生和护士应该协同作战。 a great deal of 很多
A great deal of energy is needed to do this work. 做这项工作需要很多精力。 at the moment 此刻
At the moment, I’m wondering if you will come.此刻我正在想你时候回来。 on the point of 正要„„的时候
They were both on the point of being angry, when a joke made both of them laugh.当他们两人正要发火的时候，一句玩笑令他们都笑了起来。 as a matter of fact 事实上;其实
We all thought he would come, but as a matter of fact, he didn’t. 我们都以为他会来可实际上他没来。
二十四、 从成语、俗语角度：
成语是语言重要的组成部分，是鲜明有力的表达手段，具有雅俗共赏、褒贬各异的修辞 色彩。在英语学习过程中，除了要逐步掌握必要的基本单词与基础语法外，尽量多记一些常用成语、俗语，这是一件 不容忽视的工作。如： as busy as a bee 像蜜蜂一样繁忙。
At present he is as busy as a bee.目前他极忙。 as stubborn as a mule 像骡子一样固执、倔强
It’s useless to persuade him, he is as stubborn as a mule. 劝他是没用的，他非常固执。 rain cats and dogs 下倾盆大雨
In the middle of the picnic it started to rain cats and dogs, and everybody got soaked. 野餐时下起了倾盆大雨，大家都被淋湿了。 to teach a fish how to swim 班门弄斧
二十五、 运用格言、箴言、赠言、名人名句：
要广泛、全面地接触地道的英语，充分了解英、美国家的方方面面，增强英语实际运用能力，适当地阅读、学习一些内容丰富、词句优美、形式多样、表达自由的格言或名人名言，也是一种提高英语水平、增加学习乐趣的很好途径。藉此，我们还可以领略英语的乃在神韵而不是仅仅触摸她的外表与躯壳。格言及名人名言通俗易懂，不仅会使人体验到语言的优美，而且会给人以智慧、力量和启迪，激发人们对美好生活的追求与向往。 He laughs best who laughs last .(格言)谁笑在最后，谁笑得最好。 Failure is the mother of success.(格言)失败是成功之母。 Lost youth will never return. (箴言)青春一去不复返。
An apple per day keeps the doctor away. (箴言)一天一个苹果，医生远离我。
As soon as you trust yourself , you will know how to live. (名人名言)只有信任自己，才知道怎样去生活。
If each of us is a drop of water and if all drops come together, there will be no you, no I, no life or death by then. 如果我们每个人都是一滴水，如果每滴水都聚积在一起，到那时候没有了你，没有了我，也没有了生与死。
二十六、 运用句子巧妙地记忆单词不同的意思：
在英语中，有些单词一词多义，有些单词通过派生可具有自己的n. a.形式，这在使用中 常常造成许多麻烦。我们不妨用一个句子同事体现两种意思，或包括两个单词，在有趣、生动的语言环境中去记忆，这也不失为记忆单词的好方法。如： last
a. 最后的;v. 维持
The last table-tennis match was very exciting and lasted two hours.最后一场乒乓球赛很
精彩，持续了两个小时。 liver n.居住者;肝
The liver in the house has fallen in ill with his liver.住在这所房子里的人得了肝病。 miss n.小姐;v.想念
Miss White often missed her parents when she was teaching at Lanzhou University.怀特小
姐在兰州大学执教时，常常思念父母。 erase v. 擦出
eraser n.橡皮
He erased the word with an eraser.他用橡皮擦掉了这个词。
reviewer n. 评论员
review vt. 评论
As reviewers, we should review our own work as well as the work of others.作为评论员，我们应该向评论他人的工作一样，评论自己的工作。 disappointing a. 令人失望的
disappointed a. 感到失望的
The disappointing result of the experiment did not make the scientist disappointed.那个令人失望的实验结果并没有使那个科学家失望。 bring v. 带来
take v. 带走
If life brings you sorrow, I’ll take it away.如果生活给你带来了痛苦，我将把痛苦带走。
第五篇：如何高效记忆英语单词
泰安南关中学 宋汶红 张瑞玲 陈立明
一、研究问题提出的背景
“在英语学习方面，你认为什么最难?”60%以上学生的回答是“记单词最难”。这也是大多数英语教师都感到棘手的问题。词汇是英语的基础，没有词汇就没有一切。词语是语言中的“砖瓦”，词汇量的多少以及对常用词的活用能力，很大程度上决定了我们理解和表达的优劣。在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习词汇带来了不少困难。尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。记单词成为学习英语的一个薄弱环节，成为们学习英语过程中最大的“拦路虎”。很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。另外单词记忆不准确就会直接影响书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度，对于考纲中规定的词必须准确记忆。并且，仅掌握考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。扩大词汇量一是增强构词法的知识，了解常见的合成词、派生词和词的转化;二是有意识地积累大纲外的常用词，这往往通过课外阅读或课外学习来实现。近几年试题中都有一定比例的生词，在学生做题目时，往往会有这样的感觉：做错题目时，不是因为这个题目的语法不懂，而是因为在这个题目中有那么一个或两个词的词意的模糊或理解不确切，而造成对整个句子的理解不透所致。
由此可见，学生学习英语最大的障碍是单词，学生大脑中的单词量直接影响着学生学习的兴趣，最终影响学生的成绩。所以英语教学中“单词记忆”一直是困扰教师教学的最大障碍，也是影响学生学习成绩的最大障碍。如何高效记忆英语单词已经成为每一位英语教师必须进行研究和探索的课题。所以，我们对英语单词记忆的方法进行研究，旨在找到适合学生记忆单词的有效方法。使我们学会科学地记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆效果，减少学习的盲目性并从中感受学英语的乐趣，为以后的终身学习打下良好的基础。
二、课题研究的目标
1.了解记忆单词的多种方法。
2.找出适合学生使用的记忆单词的方法，使学生更快更牢固的记忆单词。 3.提高英语单词的记忆效果。 4.有利于英语成绩的提高。
三、课题研究方法
1、统计归纳法。
2、综合分析法。
3、经验总结法。
四、课题研究的过程
1.提炼课题，制定方案。我们初二英语备课组的老师对学生学习英语方面存在的问题进行了综合分析发现很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记，甚至还有的同学不会拼读音标，背单词时，一个字母一个字母地拼，用了一个晨读只记住两三个单词而且一下课又忘干净了，到头来什么也不会，久而久之就丧失了学英语的兴趣和信心。所以，我们决定对如何高效记忆英语单词进行研究，旨在找到适合学生记忆单词的有效方法，使学生学会科学的记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆效果，感受学英语的乐趣，为以后的终身学习打下良好的基础。 2.进行学生记忆单词情况调查问卷。通过对泰安南关中学2007级学生英语单词记忆情况的调查分析，得出有29%的学生英语成绩优秀，27%的学生的英语成绩良好，34%的学生英语成绩不太好或较差。其中学生英语词汇积累量也大有不同。英语成绩优秀的学生大多表现为英语词汇积累较多，而英语成绩较差的学生大多数词汇积累较少。而他们记忆单词的目的也各不相同，据不完全统计有80.7%的学生是出于学习任务的需要而不得不背，只有13.3%的学生是出于兴趣爱好，想丰富自己的知识面。在这些学生中71%左右的学生每次大概花 30-60分钟的时间去记忆单词，尽管花大量的时间和精力去记单词还是记不住。。
3.组织快速记忆英语单词兴趣小组，共三个小组，每个小组45人，由宋汶红、张瑞玲、陈立明老师辅导，其中一个小组为优秀学生组成，主要通过阅读扩大词汇量，两个小组为中下游学生组成主要通过学习音标记单词，另外辅以其它快速记单词的方法帮助学生记单词。 4. 举行英语百词大赛、英语翻译大赛、英语阅读大赛检查学生对单词的掌握情况。通过以上活动我们发现学生不再恐惧记单词，词汇量有了较大提高。
5.搜集整理研究结果，完成有关资料的整理和归类撰写结题报告。
经过研究我们探索出了几种帮助学生快速记忆单词的方法，如：根据音标发音记忆法、语境记忆法、笔记记忆法、间隔反复记忆法、归类法等等。通过举办记单词兴趣小组的举办，很多学生克服了记单词障碍，英语成绩有了较大提高。
五.研究成果
我们通过举办快速记忆英语单词兴趣小组，进行了近一年的如何高效记忆英语单词的草根式小课题研究。研究总结出以下几种记单词快速而有效的方法。
(一)根据音标发音记忆法
英语是一种有声语言,英语单词的读音与拼写有一种内在的必然联系,是有规律可循的?正确地拼读?朗读英语,对记忆单词是行之有效的方法之一?初中英语中的单词绝大多数都是符合读音规则的,因此只要读音准确,并掌握一定的读音规则,记单词还是比较轻松容易的?但自2001年泰安市的中考不再考查单词辨音以来，好多老师就不再认真讲解音标，对音标教学只是蜻蜓点水，致使大部分学生上了四年初中连音标也不认识，对于单词的认读只是在老师一遍一遍领读下进行，随着单词量的增加，学生会感到越来越吃力，到了高中就会有更多学生感到吃力。鉴于这种情况，我们认真研究，进行了多次集慧式备课，研究如何利用英标记忆单词。组织记单词兴趣小组，从学习音标入手，总结字母及字母组合的发音，使学生学会如何根据发音来拼写单词，掌握了英语字母和字母组合在单词中的发音规则和规律之后，大多数的单词是可以听音拼写出来，不规则的单词不多，如果学生记住了单词的发音，再看过几遍，就可以拼出80%的单词。所以记单词，第一要诀就是把它正确地读出来。这样一举两得，既学会了单词又练习了单词的发音，为将来能讲一口流利而纯正的英语打下良好的基础。当然，英语单词的拼写和音标的许多规律，也需要学生自己多读多想，去摸索，去归纳，发现它们的规律，寻找适合自己的一套独特的方法。 26个字母发音规律
a ⒈ /ei/ name able cake table take date ⒉ /?/ apple cat map am match matter sad and angry ⒊ /α: / dance last pass plant ⒋ /? / want what watch wash b /b/ book big bag box c ⒈ /k/ clean climb cup clock cook collect curtain clothes ⒉ /s/ face nice pencil city cinema d /d/ desk doll dog dad day don’t dish does deep e ⒈/i:/ he she me evening meter ⒉/e/ elephant egg bed pen best get empty Feb. next then send ⒊/i/ enjoy English eleven because forest f /f/ fine friend fly foot fan fall fight favourite fruit funny g ⒈ /ɡ/ gun glass glad go get ⒉/dз / age orange village h /h/ hat her house honey happy have heavier hurt hobby hospital i ⒈/ai / fine bike five ice climber hiking kind ⒉ /i/ is sit miss pig picture interesting ill dinner him listen pick river j / dз / jeep jacket jump Jan. July June k /k/ kite cake thank kangaroo speak take walk work lake like l ⒈/l/leg left ruler flag lamp longer relax play ⒉/l/ apple bowl tell old tail whale m /m/ am map my mouth milk n ⒈/n/ no know new hand ⒉ /?/ thank think thing uncle swing o ⒈/?u / old home nose coke tomato tofu over hold piano ⒉/?/ dog not clock box robot on from forest often stop ⒊/Λ / son month mother love young ⒋/u:/ who do whose p /p/ map jeep pig pen apple plant play potato please policeman q /kw / quite quilt quick r /r/ red radio brother rain read run rabbit write mirror library s ⒈/s/ sit miss this salty books spring swim sleep sometimes grass⒉/z/ nose those rose rulers season t /t/ it sit not that table little tired take left fruit but plant u ⒈/ju: / use usually excuse menu ⒉ /Λ / bus us sun duck uncle up trunk funny must ⒊/ u / put pull helpful v /v / five vapour very seven village live w /w/ we window watch want wait water Wednesday winter with x /ks / box six fox relax y ⒈ /ai / my fly why bye ⒉/ j / yes yellow young yesterday ⒊/ i / happy baby very windy snowy study z / z / zoo zero 元音字母组合的发音规律 ai /ei/ wait paint ay /ei/ may play day say stay air /ε? / air hair chair fair al / ?: / tall small ball all talk walk ar /α: / farther farm car arm garden hardly party ea ⒈/i:/ meat please tea read cleaner east easy leaf season ⒉/e/ head bread ready ⒊/ i? / theater 4. /ei / great ear⒈ / i? / ear hear near ⒉/ ε? / bear bear wear ⒊/ ?: / earth learn ee /i:/ meet see bee feet jeep seed weekend sweet sweep eir / ε? / their er ⒈/ ? / worker teacher November later ⒉ / ?: / her ere ⒈/i ? / here ⒉/ε? / where there ew ⒈/ju: / new few ⒉/u: / flew grew igh /ai / right high bright ir /?: / bird girl shirt thirty third oa /?u / boat coat road goat ong / ?? / long song oo⒈ /u/ book foot good look ⒉/u:/ moon balloon or ⒈/ ?: / short fork pork north ⒉/?: / word world work oor / ?: / door floor ore / ?:/ more store sore ou / au / out house mouth cloud south bounce our ⒈/ ?:/ four your ⒉/au? / our ow ⒈/ ?u / bowl window know row ⒉/au / now cow flower down how oy /?i/ boy toy ur / ?: / turn 辅音字母组合的发音规律
th ⒈/θ/ thank mouth thin think twelfth ⒉ / e / this that with together tr /tr/ tree train trip dr /dr/ dress driver sh /∫/ shirt wash short ship shine shop show fresh ch ⒈/t∫/ child chair catch teach watch ⒉/ k / school Christmas tw /tw/ two twin twenty wh ⒈/w/ white wheel what ⒉/h/ who whose whom ts /ts/ jackets kites ds /dz/ birds friends
(二)熟练掌握英语单词的构词法
英语单词的构成也有一定的规律，只要我们在平时的学习善 于发现、总结和归纳，掌握英语单词的构词法，在今后的学习中就会起到事半功倍的效果。 英语构词法有以下三种：
1、转化法：一个词具有两个或两个以上的词性，也叫兼类词。例如：water n. 水 Would you like some water? v. 浇水 We water the flowers every afternoon. play v. 玩 We play basketball every afternoon. n. 剧 This is a good play.
2、派生法是英语构词法最重要的一种，由派生法派生的词汇很多，因此掌握派生法，可以很轻松地记住更多的单词。
(1)否定前缀+ 词根(基本词)
如：dislike disagree, discover, dishonest, discomfort,dishonor; unhappy, unknown, unable, unbelievable, unusual; impossible, impolite, impatient, imperfect; incorrect, incomplete, invisible; irregular, irreplaceable, irresponsible, irrespective; (2)词根 + 后缀
如：teacher，worker, reporter, reader, writer, leader, farmer, doctor, doctor, actor, visitor, governor, artist, pianist, violinist, scientist, nationalist, action, decision, invitation, pronunciation, pollution,
3、合成法：两个或两个以上的词，合成一个新词。如spaceship，mooncake, blackboard, supermarket, salesman, earthquake, nearby, downstairs, upstairs, safeguard, beforehand等，只要知道每个单词是由哪两个词合成的，就可以知道该词的词义并轻松地记住这个单词。
(三)要注意单词之间的联系。
学生刚开始学英语时可能建立联系的单词很少，但是初中生有了小学的基础，上了初中之后就要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的、反义的、形似的、同类的、同根的单词放在一块儿记。例如。在学到clothes这一单词时，老师就应该让学生总结学过的关于衣服的单词，coat, shirt, blouse, trousers, dress „„这样效果会更好。又如，在讲到Healthy food时，老师可以先让学生把以前学过的和自己会的食物单词写出来，banana, orange, apple, pear, beef, carrot, pork, beef, tomato, chicken，hamburger„„学生写完之后，再让学生进行归纳，哪些是水果类，哪些是肉类，哪些是蔬菜类。之后又让学生进行归纳哪些是健康类食品，哪些是非健康类食品。最后老师再进行总结。
(四) 记忆单词时要注意单词与句子、句子与文章的连接性，要不断地结合语境边学边练，不要一次在某个单词上花太多的时间。
一个单词一次只要背上几遍即可，主要是背过之后要不断地复习，特别是在脑子里复习。在脑子里多记几遍是非常重要的。另外还要不断地找机会使用，就可以将之牢牢地记在脑海里。那如何找机会使用，那就是要不断地结合语境边学边练。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，只有能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。记忆新单词、短语除了放在语境中边学边练之外，为了巩固它们，还可以放在一篇课文里，提供一个环境，多多朗读，培养一种语感。这是很重要的。有了这种英语语感，那这些单词、短语就能运用自如。
总之，高效记忆英语单词并不是一件很难的事，只要结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。老师要不断激发学生学习英语的积极主动性，使记单词不再枯燥，增加学生学习的趣味性，最终达到让绝大部分学生学习英语，成为一种自觉的行为，甚至是生活中的一种乐趣，最终实现大面积提高学生学习英语的效率，大幅度提高学生的英语学习质量。总之，词汇学习并不像大家想象的那么枯燥无味，“Where there is a will, there is a way”。只要掌握了一定的方法，再加上努力勤奋，一定可以过词汇关。
2009年6月30日