第一篇：第二单元民风民俗1
第二单元+民风民俗(1)
第二单元
民风民俗 6《北京的春节》
老舍用“俗白”的风格，京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。 作者详写的是“腊八 除夕 正月初一 元宵”四个部分。
《北京的春节》作者老舍，老舍被称为“人民的艺术家”我们学过的老舍的作品有：《猫》《母鸡》《草原》，
重点的词语解释： 娴熟：熟练。
元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。
截然不同：截然，很分明的 断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。
句子理解：
(1)这不是粥，而是小型的农业展览会。
这句话用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了腊八粥用料的丰富，表达对丰收的自豪和期盼，写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。
(2)在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。
(3)元宵上市，春节的又一个高潮到了。
“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮;初一拜年 逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节，集市上卖元宵，家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文章 统筹内容上的匠心独运。
(4)一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
这句话在文中起承上启下的作用。作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
课文写法特点：
(1)写作顺序：时间顺序。
(2)点面结合，主次分明，重点突出。让春节给作者留下深刻的印象 (3)总分总的构段方式， (4)文章首尾呼应，结构紧凑
7《藏戏》
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
排比开头的好处：课文开篇的表达方法新颖独特。
用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。 重点的词语解释：
开山鼻祖：原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随，听任;欲，想要，希望。心里想要怎么做就怎么做。
8《各具特色的民居》 句子的理解
①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
这句话运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形围屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较，是一朵特殊的、罕见的花。“点缀”一词用得很妙，说明客家居住地在人烟稀少的边远山区，为下文介绍营垒式的住宅埋下伏笔。
②它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。 作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局特点。 重点的词语解释：
和睦相处：睦，和好。彼此友好地相处。
安然无恙：安然，平安;恙，病。原指人平安没有病。现泛指事物未遭损害。
8《和田的维吾尔人》 句子的理解
①那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
这句话运用了拟人修辞手法，生动形象地描绘出地处大漠边缘的和田恶劣的自然环境，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观。
②谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!谁又能想到维吾尔人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的!
作者用两个反问句式来表达和田维吾尔热爱土地的程度。两个感叹号表达了作者对和田维吾尔人热爱土地的敬佩和惊叹。
③远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
这句话用了打比方的方法，进一步说明和田维吾尔人对土地的热爱。
④花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。
这个句子采用虚实结合的写法，赞美维吾尔人在恶劣的自然环境中依然爱花、爱美的天性。沙土里种着花(实写)，门框边、屋梁顶雕刻着花(虚写)，墙壁的挂毯上绣着花(虚写)
重点的词语解释：
豁达：性情开朗，度量大。
深邃：邃，深。本课形容维吾尔姑娘眼睛的明亮、深沉、透彻。 美不胜收：不胜，不能尽，不能完。形容好的东西太多来不及欣赏。
第一单元
生命需要呵护
一、选择题：
1，我们每个人的生命都是大自然的杰作。是父母爱的结晶。当爸爸体内的精子和妈妈体内的卵子相遇后，就会生成一个 受精卵，受精卵在妈妈的子宫里不断生长、分裂、发育，慢慢长成 胎儿。直到降临人世。
2，俗话说，儿女的生日是 母难日。人们党说，母爱 如水，父爱 如山。
3，当爸爸含 X染色体的精子，和妈妈的卵子结合时就会生个女孩。当爸爸含
Y染色体的精子，和妈妈的卵子结合时就会生个男孩。
4，我们每个人都是人类生命的独特 样本，高度、体形、肤色、性格，每个人都是是
独一无二的，都与众不同。
5，两免一补的内容：义务教育阶段的 杂费，教科书费全免了，就连 教辅书费， 作业本费也不用交了，还补助寄宿制农牧民子女 住宿费，补民族学校学生 生活费。
6，每个人的生命都只有 一次，生老病死是一种 自然规律，谁也不能将它改变。写错了字可以重写，做错了事情可以改正，而 生命 一旦失去将无法重来。
7，我们不可以改变生命的长度，却可以改变生命的 宽度 。(――佚名)
8，一个贫穷的犹太人母亲和她的两个孩子相依为命，一天，房子突然起了大火，情急之中，她问孩子：“我们该带上哪些东西逃命?”儿子说：“应该带上家中那枚唯一的金币。”女儿说：“要带上衣服和吃的东西。”于是他们就冲到房间寻找，浓浓烟雾中，母亲大声喊：“ 生命第一，安全第一，我们逃!”
9，面对危急情形，你认为最应该保护的是什么?答：
生命。
无论遭遇怎样的困境，我们都要牢记：“生命的价值高于一切，请珍爱生命”。
10，生命是顽强的，也是 脆弱 的，需要我们用心呵护，对自己的生命负责任，我们首先要注意身体的安全和 健康 ，懂得远离 危险，防范 侵害。
11，⑴不去危险的地方， 防止意外伤害
⑵拒绝危险游戏， 不拿生命开玩笑
⑶遵守安全规则， 规则就是护身符
⑷牢记“生命第一”， 勇敢而不蛮干
⑸遇事沉着冷静， 学会解决问题
12，掌握一定的自护自救常识，我们才能在突如其来 危险和 灾难面前从容不迫，机智自救，唱响生命的凯歌。
13，在珍爱自己生命的同时，也应同样 尊重和 善待他人的生命。14，在地球上， 植物 、动物和 微生物共同构成了五彩斑斓的生命世界。
15，目前已知的植物大约有 50万种，现存的动物大约有 150多万种。在生命世界里， 各种生命因为互相提供食物而相互关联，形成错综复杂的 食物链 。各种各样的生物对维持 生态平衡，稳定人类赖以生存的 自然环境起着不可替代的作用。
16，为了适应环境，抵御天敌，各种生物都有自己独特的 生存本领，它们不仅为人类适应自然变化、提高生活质量、发展 科学技术提供了原材料，而且也给予了我们 智慧、和 启迪。人类的进化和发展，离不开自然界的 一切生命。
17，人类不是大自然的主人，而是大自然的一个分子，自然界中的一草一木，一鸟一兽都有生命，是我们赖以生存的 朋友，需要我们关心与呵护，关爱身边的 生命，是我们每一个人义不容辞的责任。
18，为了生存，我们接受大自然的 馈赠，也要懂得心怀感恩，不能无尽的 索取 ，每个人都必须牢记：人类只有一个地球，与大自然和谐相处，我们才有更美好的 生存环境，善待自然万物，就是善待 我们自己。
第二单元 热爱生活
1，健康的身体离不开健康的 生活方式。合理均衡的 营养是最重要的生活方式之一，是保证身体健康的必要条件。
2， 体重指数(BMI)的计算公式为： 体重/身高的平方(千克/米²)。肥胖评价标准：BMI小于18.5属于 体重过轻，BMI大天或等于18.5而小于24的属于 体重正常，BMI大于或等于24而小于28的属于 超重，BMI大于28的属于肥胖。
3，大多数 高度近视 与遗传因素有较大的关系，而大多数的 低度近视
都由于后天的影响。
4，选购食品时，要注意是否新的新鲜、 卫生，是否容易消化和 富有营养成分 ，包装是否符合 卫生要求，有无 保质期限等。
5，患病时，应到合法正规的 医疗机构诊治。一些小病小伤可到 社区医院等简易门诊治疗，而患急病或重病应到设备完善的 医院治疗，以免延误治疗时间，切勿私投无照游医， 药物 一定要在医生指导下服用。
6，运动不足是造成肥胖的原因之一， 运动并不是越多越好，运动过度，反而适得其反。
7，除了合理的 饮食，良好的 睡眠，和适当的 运动外，健康的生活方式还包括拥有一份快乐的 心情和乐观的 态度 ，学会与人和谐相处。
8，世界卫生组织关于健康的定义：健康是一种完全的 生理上的， 心理上的和 社会关系上的良好状态，不仅仅意味没有疾病和不虚弱。
9，我国心理学家将心理健康标准归纳为七个方面：智力正常、情绪积极稳定、意志健全、行为 统一协调、人际关系 和谐 、行为反应、反应适度、心理特点符合 自己的年龄 。
10，生活中有着各种各样的 诱惑 ，它们像一个个幽灵，飘荡在我们身边，稍不小心，就可能落入 陷阱。面对生活中的各种诱惑，我们要学会说“ 不”，以对
生命负责的科学态度，热爱生活，拥抱生命。
11， 毒品是指国家依法管制的能够使人形成瘾癖的麻醉和精神药品。它会麻醉人体的神经中枢系统，使人染上 毒瘾，摧残人的身心健康。我们要时刻记住：万恶 毒为首。
12， 邪教是一邪恶的说教和势力。邪教能迷惑缺乏 科学常识和 科学思维的人。
13， 科学是迷信和愚昧的克星。
14，波兰天文学家哥白尼写出了《天体运行论》，他认为：
太阳是宇宙的中心，推翻长期居统治地位的“地心说”。 布鲁诺是意大利哲学家，他非常拥护哥白尼的“天体运行论”，反对“地心说”，提出了“
宇宙是无边无际的、 太阳只是太阳系的中心”。
15，人生不可能一帆风顺，总会遇到 困难和挫折;这些对于人生是一种财富。人生最困难的就是挑战自我，只有挑战自我 ，挑战极限，才能超越平凡，成就辉煌。挑战自我 还需要调节自己的情绪，掌握调节情绪的一些具体方法，乐观面对困难和挫折。
16，⑴明确目标，
减少行动盲目性。⑵做事坚持不懈， 培养良好的行为习惯 ⑶学习长征精神， 不怕困难挫折⑷学会自我控制和 自我调节。
17，写出调节自己的情绪的三个方法：
注意转移法、 心理暗示法、 合理发泄法。
18，连线：
司成迁――――西汉杰出史学家文、学家(《史记》) 贝多芬――――德国著名作曲家(30左右失聪)
爱迪生――――美国发明家(发明留声机、自动电报帮电机) 刘 翔――――中国跨栏运动员(12秒88)
海伦 凯勒――――掌握五种语言的著名作家和教育家 哥白尼――――太阳是宇宙的中心
布鲁诺――――宇宙是无边无际的，太阳只是太阳系的中心 巴尔扎克――――苦难是人生的老师
19，吸毒警歌：一吸 毒品终世穷二脚 踩入无底洞
第二篇：六下第二单元民风民俗习作教案
【作文要求】
“百里不同风，千里不同俗。”生活在祖国960万平方公里的辽阔大地上，广大人民在历史长河中逐渐形成了特色鲜明而又丰富多彩的各种民风民俗。请你利用课外阅读、调查访问、亲身体验、上网等多种方法调查一些地方的风俗习惯，并加以整理。可以写节日习俗，也可以写地方特色的民俗活动。写完后先在小组交流，然后再修改。 【教学目标】
1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3.选好材料，确定自己要写的内容，做到民俗特点突出。 4.作文要内容具体，重点突出，语句通顺。 【教学过程】
一、激发写作兴趣。
同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。
二、确定思路，回顾写法。
1你最想介绍的是哪种民风民俗?
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。
你知道哪些传统节日?
教师归纳总结：中国传统节日：春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有一个故事、一个传说、一种风俗，或者有着纪念意义。谁知道在我们传统节日中，都有什么风俗?(学生自由发言)
2、回忆本组中学到的一些表达方法。
抓住重点课文，以《老北京的春节》为例，进行指导。课文的文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年„„做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，就是北京人的节日民俗。详略的写法
《各具特色的民居》事物的几个方面的顺序来说明。这篇文章运用了许多说明方法，如：列数字、打比方等，让文章更为生动，具体可感。以后我在写说明文的时候，也要把这些说明方法用上呢!
《藏戏》先连用三个反问把藏戏的特点先写了出来，接着写藏戏的来源，分述藏戏的三个特点。
4.说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作
(一)要指导小朋友观察和体验节日的民俗特点的具体方法
(1)要想写好节日事情，要注意观察节日有什么样的活动
(2)观察时要注意认真地观察民俗活动的场面和事件的细节。
(3)观察时不仅仅是看，还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。
(4)要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节。
(二)是要注意观察的顺序。
在写传统节日民俗的事情时，一般涉及到的人比较多，因此还是注意场面的描写：
一是要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象; 二是要注意刻画特定环境中的人物的活动，在人物的动态中写出人物的特征;
三是要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果;
四是要把写人、写景、写事。写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。
(三)作文指导
。
1、编写提纲
2、写好作文草稿之后，小组相互品读，进一步修改、完善，再誊写作文!
五、佳作赏析
第三篇：六年级下册第二单元作文：民风民俗“春节”
我先找了一个喝完了的大饮料瓶，把饮料瓶的上半部分剪开，就出现了一个空心的长方体，接着我又找来锤子和钉子，“叮叮铛铛”把一枚钉子钉在长方体下年的正中间，接着我又把一根又粗又大的蜡烛插在钉子上面，并用胶带把它固定好，然后，我又“咔嚓咔嚓”用彩纸剪出一张网格，把它套在灯笼上，再把它上面的四个角吊上线，绑到一根筷子上，大功告成!
接下来，三十的晚上就该吃团圆饭了。三十晚上熬一宿，大年初一家家走。
先说说灯笼吧。二十八，把面发。饺子，一个用面包馅的东西真有那么好吃?答案是肯定的。
三十晚上，小孩子都要提着一盏花灯，才可以跑出去玩。饺子既好看又好吃，刚包好的饺子，样子小巧玲珑。
今年也是这样，三十的上午，我和小伙伴一商量，决定今天就不去买花灯了，要自己做一盏。但是重头戏还是那最后端上来的一盘盘热乎乎的饺子。二十九，蒸馒头。
二十七，杀只鸡。用爸妈的话来说，就是提着红色花灯，走夜路也不用怕妖魔鬼怪来吓你了。二十四，扫房日。
团圆饭的种类很多，有鱼、菜、肉、丸子等。二十五，糊窗户。“二十三，糖瓜沾。
”听到这首熟悉的歌谣，我不禁想起了红红火火热热闹闹的春节，想起了春节各种各样的民风习俗。二十六，炖大肉。
第四篇： 第二单元 课题1 空气
一、学情分析
学生在小学自然常识中对空气有所了解，知道了人类、动植物离开空气无法生存，他们也知道空气有体积、有质量、有浮力，主要成分是氮气和氧气，但从化学角度来看，仅仅知道这些知识是不够的，需要进一步研究和学习空气的组织。
二、教学内容分析
本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等;更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源;它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质;还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
三、教学目标
1、知识与技能:(1)了解空气的主要成分;
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途;
(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物
2、过程与方法: (1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成; (2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念; (3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观:(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害; (2)知道空气是一种宝贵的自然资源;(3)养成关注环境、热爱自然的情感。
四、教学重点
学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。
五、教学模式
调查与讨论，实验探究
六、教学过程
师：(用多媒体播放一身边美丽的自然环境：蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，)请大家做一个深呼吸，今天的研究课题便是我们吸人的气体──空气。空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗?
生1：把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。(教师让该生演示)
生2：把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。这可以说明空气的真实存在。
生3：用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。
生4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。
生5：(望了一眼窗外)你们看，树叶在动，那是因为空气在流动，也是风。
生6：吹气球，发现气球鼓起来了，说明有空气了。(学生中一片反对声：那不是空气，是呼出的气体)
生7：用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎……(以上同学争先恐后，抢着回答，大约6分钟)
师：以上事实说明空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢?如何证明这些气体的存在?
生8：有氧气。物质能在空气中燃烧，就是因为空气中含有氧气。
生9：有二氧化碳。向空集气瓶内倒入澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊，证明空气中确实含有CO2。
生10：空气中还有水蒸气，早晨的露珠就是空气的水蒸气冷凝的小水滴。 生11：夏天从冰箱里取出一瓶啤酒，过一会儿，瓶外出现许多小水珠，这也是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。
师：很好。从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。那么，空气中还有其他气体吗?各种气体的体积分数又是多少呢?经过漫长的科学探究，科学家们已经解开了这个谜。下面呢，我想请在座的各位同学尝试解决一个问题：设计一个实验，粗略地测定空气中氧气的体积分数，前后左右的四个同学可以组成一个小组，相互讨论。4分钟后，请同学发表自己的见解。
(学生4人围在一起讨论，情绪高涨)
生12：取一定体积的空气(一个集气瓶)，把火柴点燃伸入集气瓶中，熄灭后，用原来的总体积减去后来剩余的体积，即为氧气的体积，再通过计算，便可求出氧气的体积分数。
师：我认为，这个同学抓住了关键──利用物质在空气中燃烧消耗氧气来测定空气中氧气的体积，真是难能可贵，我非常佩服，其他的同学对此有何看法?有没有需要改进的地方?
生13：按他的方案，我觉得气体的体积减少量无法测定。师：我同意。那么，如何解决这个问题呢?谁来帮帮他?
生14;我能不能上来画?
师：当然可以!
生14：(边画边讲)先将一支较长的蜡烛放在水槽底部，向水槽中加水，使水面低于蜡烛，再点燃蜡烛，将一个集气瓶倒罩在蜡烛上方，当蜡烛熄灭后，由于集气瓶中的氧气被消耗，所以瓶内压强减小，外界大气压就会将水压人集气瓶内，那么，水面上升多少就表明氧气的体积是多少。
师：同学们，这个方案怎么样? (学生议论，纷纷表示同意该方案)
师：我也很欣赏这位同学的方案，他巧妙地运用物理学知识，利用倒吸人瓶内水的体积，明确地表达出被消耗氧气的体积，从而测出一定体积的空气内所含氧气的体积，很有创意。那么，还有没有需要完善的地方?
(学生中你望望我，我望望你，没有人回答，一时安静无声)
师：既然没有，我们就请这位同学演示一下，看一看他的实验结果与科学家的结论是否一致?
生14：演示(教师事先准备了一个带刻度(5等分)的集气瓶，让其演示，便于观察体积变化)。结果水上升的体积约为集气瓶容积的1/10。 师：科学家的结论是氧气约占空气的1/5，而在他的实验中，气体减少的体积却远远小于1/5，为什么?
生15：蜡烛燃烧放热，使剩余气体膨胀，所以液面上升的体积数偏小。
师：也就是说，我们要等到装置完全冷却到原来的温度后，再观察(约2分钟后，观察结果仍然偏小)。
师：看来还有别的原因?(无人回答，教师提示)想想蜡烛燃烧后生成物是什么状态?
生16：蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳，二氧化碳是气体，占据了一定的体积，所以，结果偏小。
师：怎么改进呢?
生17：改用木棒。
生18：不行，木棒燃烧也生成二氧化碳气体。
生19：改用在空气中能够燃烧，但又不生成其他物质的可燃物。
师：可能吗?
(许多学生反对)不行!燃烧就一定有新物质生成。
生20：选用燃烧后不生成气体的可燃物。
师：很好!我给大家介绍一种可燃物──红磷，它在空气中燃烧，生成一种白色固体(展示红磷样品)。现在，我们这个方案基本可行了。为了便于操作和观察，某些细节问题还有待完善、改进，希望同学们课后继续思考，并利用课余时间到实验室去亲手做一做。下面，我给大家演示一个实验。
(教师边介绍边演示新教材[实验2-l]，学生观察、描述现象，师生共同分析、得出结论)
(师板书)结论：1.红磷+空气 五氧化二磷(化学变化) 2.空气中氧气的体积约占1/5。
(教师简介空气的其他成分，完整地板书空气成分及含量，再略讲纯净物和混合物)
师：从[实验2-l]中，还能体现出氮气或其他物质的什么性质?
生21：氮气不能燃烧，也不能支持燃烧。 生22：氮气不易溶于水，氮气是无色无味的气体。
生23：五氧化二磷是白色固体。
七、板书设计
八、随堂练习(投影)
在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶中剩下的气体主要是氮气。结合实验讨论：
(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧?
(2)集气瓶内水面上升一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?
九、布置作业
1.课后同学们用自己设计的方案测定空气中氧气的含量，并与其他同学讨论新教材中的两个讨论题。
2.看书：了解人类对空气认识的发展史;
3.通过本节课的学习，你有哪些收获，有什么创见，还有哪些疑问?将它们整理后写在自己的笔记中。
本题课我以学生自主解决“测定空气中氧气含量” 的实验问题为中心，引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分(主要是氧气)含量的任务。这样就创设了一个生动而真实的问题情境。学生为解决这个问题，进行大胆的探索，先是讨论，明白可以通过燃烧耗氧后，用水的体积来间接感知氧气体积的道理，再用实验否定了用燃着的蜡烛进行实验的方案，经师生对误差原因的分析，明确了这个实验对可燃物的要求。至此学生自主地认识了这个实验的设计原理，使学生兴趣与信心倍增，课堂气氛也逐步达到高潮。教师适时肯定后，及时给出这个实验的装置和药品，可谓水到渠成。学生在成功喜悦的鼓舞下，兴趣盎然地完成了后继的学习任务。
第五篇：第二单元导学案1
2013-2014年度第一学期初二语文导学案4-
1、2 课题：《阿长与山海经>》
主备人：李兰伟
课型：阅读教学 【学习目标】：
1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。
4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。 【学习重点】：
1、整体感知课文, 准确把握阿长是一个怎样的人。
2、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。
【学习难点】：
学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。 【突破措施】讲解疑难点
【教学方法】自主合作，教师点拨 【课时安排】二课时 【教学过程】
第一课时 【知识链接】
1.了解作者及作品鲁迅-----中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用"鲁迅"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。从1927-1936，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等专集中。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献;
1936年10月19日病逝于上海。
2、《山海经》是___________至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说中的___________知识，还保存了不少上古时代流传下来的___________，如《刑天舞干戚刑》
一、自主学习
1.请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
①huōng(
)急 ②粗拙(
) ③烦suǒ(
) ④惧惮(
)⑤震sǒng()
⑥诘(
)问 ⑦jí(
)贯 ⑧pī雳(
) 2.解释下面句中加点词语的意思。
①煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 ②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来
36 3.释题：结合课文内容，说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的?
4、那文章的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”?
二、合作探究
自读课文，思考下列问题：
1、看看文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?
2、请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词?
3、分析“怎样的长妈妈让鲁迅不耐烦，讨厌?”综上所述我们认识到的是一个怎样的阿长的形象。是怎样的长妈妈让鲁迅两次产生了新的敬意?
【课堂检测】
1.找出读音不完全正确的一项是( ) A.惊骇(hài)孤孀(shuānɡ)疮疤(chuānɡ) B.掳去(lǔ)惧惮(dàn)憎恨(zènɡ) C.絮说(xù)诘问(jié)霹雳(pī) D.粗拙(zhuó)(suǒ)陆玑(jī) 2.改正下列各句中的错别字。
(1)我知道她并非学者，说了也无意。() (2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。() (3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。() (4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。()
3、指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。 A.主语残缺B谓语残缺C宾语残缺D主谓搭配不当 E.动宾搭配不当F语序不当G不合常理
①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(
)
②我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。(
) ③清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。(
) ④农业生产必须走现代化。(
) ⑤听了姜素椿的报告，使我们受到了很大的教育。(
) ⑥我国有世界上没有的万里长城。(
) ⑦我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。(
) ⑧黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。(
)
【教学后记】
37
第二课时
一、自主学习
1、本文的记叙线索是什么?
2、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。
思考：作者是怀着怎样的心情去写的?
二、合作探究
仔细阅读课文19～29段，思考下列问题，
1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 复述买书的起因: 经过：
结果：
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应?表现出怎样的心情?
4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?
5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?
6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?
三、拓展延伸。
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?
请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人
38 物新的时代特色。
四、语言品味
1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。
例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”
这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗?
五、交流心得，课外延伸。
1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢?
2、课外延伸：
当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话表达一下。
【教学后记】
39 2013-2014年度第一学期初二语文导学案4-3
课题：《一路走来一路歌》 主备人：李兰伟
课型：主题阅读
一、教材分析
本册的主题是“一路走来一路歌”所涉及的文章大多是中外名家的优秀篇章。教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些作品，使学生真正感悟“爱”这种博大的感情，陶冶情操，珍爱人生。
二、教学目标
(1)知识目标：拓展学生视野，丰富学生的文学素养。
(2)能力目标：培养学生的曰读能力，掌握学生的阅读技能和方法。 (3)情感目标：培养感悟、思考、想象等各种能力，品味人间“爱”的博大，丰富学生的精神生活。
三、教学重难点
1、开展形式多样的活动，培养学生课外阅读的兴趣。
2、营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。教师可以在平时要有意识的积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。
四、教学过程 课前延伸
1.通读语文主题丛书《一路走来一路歌》第
一、二单元，选出代表性篇目，自主研讨学习。
2.其他篇目学生划出优美语段，摘抄积累。 课内探究
(一)自主阅读
要求:
1、粗读和精读相结合
2、做好批注，勾画自己喜欢的句子、段落。
(二)合作探究
分单元快速阅读，小组成员分工完成各篇章精美语段的查找、赏析并交流，确定组内要交流的语段。
(三)交流展示
1、班内交流各组推荐的美文、段落。
2、以“我从《
》一文中读出了“爱”就是------------”的句式谈谈自己的阅读体会。
(四)精讲点拨
1、评析同学推荐的美文、段落。
2、补充推荐美文。
3、引导同学朗读、背诵1-2个精彩段落。
(五)巩固练习
1.谈谈自己的阅读收获。 2.展示背诵成果。 课后提升
将你认为精彩的语段摘抄到笔记本上。
【 教学后记】
40 2013-2014年度第一学期初二语文导学案4-
4、5 课题：《走过那一个拐角》
主备人：李兰伟
课型：写作教学
【学习目标】能正确理解题目的含义，恰当选材，写规范的记叙文或散文。 【课时安排】2课时
一、课前延伸
出示作文题目和要求：
题目：生命的成长犹如行走。成长路上，气象万千。笔直开阔时，你可饱览路旁那一道道风景;蜿蜒曲折时，你须走过途中一个个拐角。拐角，也许是我们生命行进中的一道道坎，也许是我们生命成长中的一个个结点。正如台湾作家龙应台所言：“一件事的毕业，永远是另一件事情的开启。”走过一个个拐角，犹如经历一次次修炼。修炼中我们获得生命的智慧，获得生命的升华。
请以“走过那一个拐角”为题，写一篇文章。
要求：
1、要有真情实感;
2、自定立意，自选文体(诗歌除外);
3、不少于600字;
4、不得抄袭、套作;
5、不得出现真实的人名、校名和地名。
二、课堂导学
(一)自主学习
学生根据作文要求自己选材，搜集材料，准备小组讨论。
(二)合作探究
学习小组内交流选择，推荐代表班内交流。
(三)交流展示
每个学习小组内交流选材， 推荐代表班内交流。
(四)教师点拨
“走过那一个拐角”这个题目，命题者没有设置过多的障碍与陷阱，绝大部分考生都能审懂文意，有话可说。题干引导语的诗意表达，给考生正确立意和深度思考提供了帮助，不同层次的考生都可以尽情表达，抒写自己不同的“走过”，展示自己不同的人生理解和经历。
从审题的角度来说，“走过”是一段自己的人生经历，只要留心生活、关注生活，考生不仅能够有话可写，而且能够写出新颖独特的内容。审题的关键在于对“拐角”的理解。“拐角”可以是自己学习或生活中经历的一个困难或一次挫折，可以是自我成长中的一个节点，可以是自我生命中的一个机会、一道坎儿，可以是自己迈向另一种生命境界的一个平台。该题目关照了不同考生的写作水平：让写作能力弱的考生有话可说，为写作能力强的考生提供了深度思维的空间、尽情挥洒情感的舞台。
由于“拐角”的内涵较大、较宽，所以在写作时要遵循“新、小、实、深”的原则。
“新”就是选材要新，选取那些“我有你无，你有我特”的独特、新颖的素材进行加工和润色，用以表现“拐角”;“小”，即切人角度小，把“拐角”落实到某一次经历、某一回挫折上面，然后通过化小为巧、小
41 中见大来表现主题;“实”，就是要把有限的笔墨集中在“拐角”上，把这个点写实在、写透彻;“深”，指立意要深刻，要从所写“拐点”中获得感受、感悟，最好把立意点落实到社会热点或深刻哲理上，让读者读完觉得收获颇多、感悟深刻。
(五)范文赏析
走过那一个拐角
在人生的道路上，是不可能一帆风顺，我们必须走过每一个拐角，跨过一道道坎，才能获得成功。
我人生的第一个拐角应该是克服对自行车的阴影吧。事情是这样的：那天，我和爸妈一起到大夫山去，我以为我骑得好棒，但在下坡时没有按刹车的按钮。结果从坡上掉了下来，那种感觉，就像在三楼掉下来一样。
我记得从那天起，我便开始惧怕自行车，可以谈得上是“闻车色变”。 巧合的是，在去大夫山之前我曾经报了一个自行车比赛，如果不去的话， 那些人怎么看我啊?顿时，我脑袋里就像有两个小人在搞辩论会，吵得我心烦意乱。那天，我想了很久很久算了，事情到这里，就放手一搏吧!我不信这小小的阴影都克服不了，不然以后怎么活啊?这天，我来到了空地练习。很久没有碰过自行车了，我现在看来，普普通通的自行车就像一只怪物。这时，小鸟应景地唱起歌，好像在鼓励着我。我心中便充满了斗志，我对自己说：“我一定会成功的!”我飞快地骑上自行车，慢慢地开动起来。骑了几个圈后，我觉得没问题了，便向上下坡挑战。上坡的话还是不错的，但还是比较吃力。我找到了一个较高的斜坡，便开始尝试了。我吞了吞口水，心说：“死就死吧!”便向下开去，当我感到顺利下坡时，事情出乎了我的意料。最后，我还是在那一点点的路程摔倒了。我忍着痛爬了起来，顿时意识到问题的所在。我在下坡时的车头太晃了!而且还没有及时按刹车的按钮!我觉得我离成功接近一步了!我再次把自行车推上去，由于有了刚才的经验，我顿时自信满满的。我奋然地冲了下去，因为斜坡的高度，速度变得越来越快。我感觉心随着自行车的震动已经跳出来了，但我还是安稳地骑着。到了终点，我猛地一刹车，就顺利到达了!我呼出一口气，哎，终于成功了!
有人曾经问过我比赛的事怎么样了，我没有把这件事摆在心上。起码我已经走过人生的第一个拐角了，不是吗?比赛的事，就让它随风而去吧。
(六)学生写作
三、课后延伸
学生自评互评作文，上交。
【教学后记】
42
2013-2014年度第一学期初二语文导学案5-
1、2 课题：《背影》
主备人：李兰伟
课型：阅读教学 【学习目标】
1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。 【教学重点】
情感朗读，感受作者平实语言中所蕴含的父子亲情。 【教学难点】
抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。体会作者朴实的语言风格，体味文章所表达的父子深情。 【突破措施】讲解疑难点 【教学方法】诵读感知 【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时 【知识链接】
朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，„„”
一、预习检测：
1、读准字音、教师点拨
交卸(
) 奔丧(
)橘子(
) 晶莹(
)迂腐(
)琐屑(
) 栅栏(
) 差使(
)照看行李(
)踌躇(
) 蹒跚(
) 颓唐(
) 举箸(
) 簌簌(
)
2、根据意思写出相应的词语：
(1).因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。(
) (2).看到家庭败落的情况心里感到悲伤。(
) (3).衰颓败落.(
) (4).乱七八糟的样子.(
) (5).(把财产、衣物)典当、抵押出去.(
)
二、合作探究
1、“唉，我现在想想，那时真是太聪明了!”一句中的“聪明”一词的意思应该是愚蠢，这句话运用的修辞手法是 (
)，体现了作者(
)的思想感情。
2、整体感知课文，回答下边问题： (1)、本文的叙事线索是什么?
43 (2)、“我”与父亲相见于什么时候?什么地点?
(3)、“我”与父亲见面的背景如何?
3、请简要概括课文的中心意思。
四、当堂训练：
1、指出下面句子使用的描写方法。
(1)“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”(
) (2)我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马挂，深青色布棉袍。(
) (3)过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(
)
2、文中线索是什么?
明线：
暗线：
3、背诵课文第6段，找出对背影描写的句子，以及父亲买橘时的动词。
【能力提升】
制作资料卡片：
古诗中的送别情怀
1、海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
2、劝君更饮一杯酒，西出阳关无故人。(王维《渭城曲》)
3、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
4、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)
5、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
6、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》)
7、轮台东门送君去，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
【教学后记】
44
第二课时
一、自主学习
1、全文共几次写到父亲的背影?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?
2、作者对父亲买橘子的背影进行了细致的描写刻画(衣着、动作)，我们从中看出什么样的背影?给你怎样的感受?包含什么样的情感? (1)外貌特征：父亲的体形特征是(
)，衣着服饰显得(
)，
行动显得(
)。 (2)动作：(动词)
所表达的情感：
二、合作探究
1、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了许多繁琐细小的小事以外，还用平淡挚爱的话语传达浓浓的情意。
(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!” 所表达的情感：
(2)“不要紧，他们去不好!”所表达的情感：
(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”所表达的情感：
(4)“我走了，到那边来信!”所表达的情感：
(5)“进去吧，里边没人。”所表达的情感：
(6)以上这些话蕴含哪些感情?
2、文中四次写道“我”流泪，分别应作何理解?
第一次流泪：
第二次流泪：
第三次流泪：
第四次流泪：
三、精读解析
1、怎样理解第五段中作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”的话的含
45 义?
2、文末一句感叹，表达怎样得深情?
3、学完本文后，有什么感受?
例：至爱亲情是我们拥有的无上财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„
【主题阅读】
阅读下面的记叙文，回答后面的问题。
父亲
再也见不到父亲了!我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人„„母亲病故，父亲不到四十岁。怕我们姐弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病;冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。父亲盼我长大，问我长大干什么?我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝!”父亲高兴地从头抚摩到我脚趾。父亲找不到固定的工作，我们常常挨饿，我们每天像小鸟等着父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“老天爷，别下雨，包子馒头都给你。”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋地回来。父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐我和父亲没话说了，父亲把________给了他的孙子孙女。春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓一天。看着孙子孙女围着鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想到了童年。父亲在我家不多，加起来也就一年。这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝得甚多，一日三顿，夜里还要喝几口。不久，父亲中风了。人老了就怕得这病。这连夜乘车买抢救药。也曾给上海一位医生去信，他用毛笔楷书回了信。他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87岁还能上街买菜。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。我试着给父亲按摩过几次，开头几天不断呻吟：“疼死我了!”“疼有什么办法呢?谁让你喝那么多酒!”父亲不再呻吟，不认识似的看我，然后转过头去。1985年暑假，我离开故乡，调到150公里外的林区。行前我去看望父亲。那天很热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只呷了一小口，不喝了。这是我最后一次见父亲!我就这样最后一次见父亲!半个月后，我像平常那样，备完课回到单身宿舍躺下了。________中突然听到一声
46 “崇昌——”，那声音、那语调分明是父亲!我激灵坐起，夜静静的，没有任何响动。一看表，刚好10点。第二天中午，我收到哥哥发的电报：父亲昨晚七点去世了!我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫痪的左臂，把手贴在我的脸上„„不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了!我永远不能原谅自己!
1.选择恰当的词语填在文中相应的横线上(只填序号)
A.慈祥B.慈善C.慈爱D.慈悲 E.朦胧F.矇眬G.依稀H.模糊
2.作者说“父亲也是母亲”，第二段中哪些语句体现了这一点?
3.“我就这样最后一次见父亲”，句中的“这样”指代的内容是
___
_____ ________(用自己的话概括)。
4.“夜静静的，没有任何响动”，而我却分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的一种心理?
5.“不少人说我是孝子，我自己也以为是”，请举出文中的两个事例概括说明“孝子”的表现。
6.文章结尾处写到：“我永远不能原谅自己!”说说作者不能原谅自己的原因是什么?表达了怎样的情感?
7.本文与朱自清《背影》很相似，在内容上同是写________，所表达的思想感情也是一致的。不同的是《背影》处处紧扣父亲的背影，写出了父亲对儿子的关爱，而本文则侧重写________，体现了父恩难忘。
【教学后记】
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