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第一篇：特色学校创建自评报告
特色学校创建自评报告
赵村第三小学 2015年10月
特色学校创建自评报告
我校在县教育体育局以及中心校正确领导、大力支持、帮助下，我校领导班子的高度重视，认真贯彻执行教体局特色学校建设工作会议精神，经体育教师的刻苦努力，全体教师的密切配合下，作为特色项目--花样跳绳在我校有条不紊，扎实有效地开展，现对开展工作一个学期以来取得的成绩和不足之处向上级领导汇报总结如下：
一、基本情况
我校是一所农村半寄宿制小学，在鲁山县较偏远的山区。学校占地3800平方米，建筑面积2500平方米。学校现有11个教学班，学生693人，教师26人。近年来，孩子们的体质状况也慢慢地与城镇学校一样，出现了逐渐“虚弱化”的趋势。学生体质健康测试数据显示，学生体质越来差，因此，增强学生体质已经刻不容缓。在学校体育活动的组织管理过程中，我们充分认识到，只有充分利用学生所喜闻乐见的活动资源和活动形式，开展符合自己校情的“特色体育活动”，才能收到更好的体育教学效果。
二、自评结果
依照《平顶山市中小学特色学校评估指标及评分细则》要求，我校成立了以张建昌为组长的自查评估小组，对我校特色学校创建的各项指标逐一自查评估，结果为：第一项办学思想15分;第二项目标规划13分;第三项教育科研7分;第四项过程管理26分，第五项特色成果20分，综合得分81分。自查认定为良好。
三、主要工作
(一)中心校匡主任对创建特色项目学校工作高度重视，亲自坐镇指导，我校迅速成立了以张建昌校长为组长的领导小组，确立了学校体育工作的总体思路，结合以“花样跳绳”活动为主要内容的学校特色的创建活动，拟订整体目标和规划，制定了特色学校创建方案。方案指出了创建工作分为三个阶段:第一阶段：2014年12月——2015年3月,这个阶段主要目标是
1、编制出一套比较完善的“花样跳绳特色活动”学校课程教材，用于各年级学校课程教学时使用。
2、使学生了解“花样跳绳”的历史渊源、健身功能等基本知识。第二阶段：2015年3月——2016年7月，这阶段的目标是：1.初步掌握一分钟跳绳基础动作。2.初步掌握前打花跳、后打花跳、双次跳、长绳里面跳短绳和跳双长绳等技术动作。第三阶段：2016年9月——2017年7月，这阶段的目标是：1.
三、
四、五年级绝大多数学生能熟练掌握5种以上花样跳绳的技术动作。2.大部分学生掌握 “花样跳绳游戏”、 “花样跳绳操”、“ 花样跳绳舞”等。
3、打造出校园的“跳”文化氛围。
(二)校本教材的编写
在领导小组的带领下，组织全体教师积极参与其中，收集、整理、讨论，形成了一本适合我校情况的校本教材----《花样跳绳》。这本教材分为个人类技术动作、两人类技术动作和集体类技术动作三个模块，共75个技术花样。整个教材的编写过程，也是全体教师合作、分享的过程，大大提高了我校教师的精神凝聚力，同时也提升了学校的管理水平。 在平时的教学工作中，学生又自创花样，五年级的郑永萌、赵梦雨两个同学自创的花样已经用她们的名字命名编入校本教材，使花样技术动作增加到77个。
(三)教师的培训
在我校的26名教师中，体育专业毕业的教师就有3名，分别是：李冰辉，2011年河南理工大学体育系本科毕业;李冬，2005年平顶山学院体育系专科毕业;王延辉，2000年襄城师范体育班毕业。这3名教师负责对我校其他教师进行技术动作培训，然后其他教师再把动作教给学生，学生回家再教给父母，这充分体现了我校全民健身的申报理念。专业的教师队伍是我校申报特色学校的基石，也是花样跳绳能够顺利实施的技术保障。
(四)制度上的保障
一是经费上的保障，学校在资金紧张的情况下，仍然挤出一部分经费给全体学生每学期每人配发一根跳绳，供学生随时练习;二是时间上的保障，每天的大课间由班主任指导学生练习，其它课间自由练习，体育课上除正常的体育教学外，每节课腾出10分钟时间教学生花样技巧。
(五)课题的研究
为使特色跳绳工作向纵深方向发展，学校成立课了课题研究小组，向科研要质量。课题研究小组由分管体育领导牵头，体育组人员参与，解决教学、竞赛、训练工作中存在的实际问题，力争在跳绳研究方面取得一定成果,更为我们打下了扎实的基础，进一步形成了以花样跳绳为特色的校园文化氛围。
四、取得的成果
一是丰富了学生的校园生活。达到全校学生基本人人会跳绳，并喜欢跳绳。每一位学生都会跳前单摇，绝大部分学生会后单摇、前编花、前双飞等等，学会了用绳子娱乐。丰富了课间活动，学生在课间都会很自觉地拿着绳子进行活动，一个人独跳，两个人组合，多人跳大绳等成为我们全校师生学习、生活、娱乐的一部分。花样跳绳活动将会极大地丰富我校的校园生活，它必将成为我校的一朵奇花，绽放出绚丽耀眼的光芒。
二是锤炼了学生的行为品质。学生在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培养其团结协作精神和集体主义观念。培养了学生自信、积极进取、勇于拼搏、的精神。通过跳绳活动培养了学生顽强的意志品质和团结合作的团队精神，促进了学生身心协调发展。
三是提升了学校的办学内涵。
通过校本教材的编写和教师的跳绳比赛，提升了我校教师的团结协作意识和精神凝聚力。通过学生的跳绳比赛，提升了学生的个人成就感和班级荣誉感。目前，我校拥有一支团结、务实、拼搏、协作的教师队伍和活泼可爱、自信进取的学生群体。在全体教师的智慧结晶下，制作出了我校的新校徽，它包括六个方面的含义。制定了我校的校训、校风、教风、学风。又聘请我县著名的音乐制作人蔺景洲为我校谱写了校歌《胸怀祖国 前程无限》。这样大大提升了我校的办学内涵，展示了我校的办学理念。
五、问题与不足
我们的特色跳绳活动虽然取得了一些成绩，但是还存在一些不足：
1、普及与推广面还有局限性，没有充分的利用学生的双重身份带动家庭，更进一步的推动全民健身活动。
2、由于家长人才观的问题，一些品学兼优、身体素质良好的学生不愿加入到跳绳队伍中来，花更多的时间锻炼，唯恐耽误了学习。
3、我们的特色项目建设工作只是在初期、才刚刚起步，有很多工作要做：每位学生会的花样不多，班集体的花样不多，精品花样不多，跳绳与美体，跳绳与安全、跳绳与健康兼顾到了没有等等。
虽然我校的跳绳特色项目不但丰富了校园文化生活，锻炼了师生的身体，还促进了学生个性特长的发展。但是我们知道特色项目的建设，主要抓住“特”字来发展，做到思想独特、做法奇特、人无我有、人有我精。打造特色学校是一个长期的过程，它体现在办学的各个方面。升华特色、推陈出新是特色学校创建活动努力的方向。总之，由上级领导的正确领导，我们只要与时俱进，精心培植，一定会打造出特色品牌学校。同时也衷心地希望各位领导多多指导和帮助。
第二篇：阜阳四中特色学校创建自评报告
阜阳四中秉承“发展学生潜能，分享教育智慧”的办学理念，创新德育教育，坚持德育工作系统化，在创建特色学校过程中，学校用“引导•体验•内化”德育教育模式引领活动全过程，创新开展工作取得了可喜的成绩。现对照《颍泉区教育局关于在全区开展特色学校创建工作的通知》精神作如下自评：
一、特色学校创建的基本情况
我校的特色创建有着多年积淀的文化底蕴，不仅具有“引导•体验•内化”德育教育模式的理论指导，而且内容丰富多彩，形成了系统化的工作格局，其中包括教育人员系统化、实施方案系统化、引领指导系统化、体验实践系统化、内化于心系统化，活动开展扎实有效。
迎检材料准备充分，对照评分细则内容，细化分解到各处室、各年级组，全员参与积极准备，力求材料层面清晰，不流形式，扎实而有深度，全面涵盖所有细则内容。
二、特色学校创建的具体做法
在特色学校创建过程中，学校根据学生的不同年龄阶段特点，用“引导•体验•内化”德育教育模式引领各项活动的开展，通过各种培训活动，规范引导学生的日常行为，让学生在活动中进行情感体验，最后达到内化于心、见诸行动的效果。
(一)自主管理，优势独特
为减轻班主任的管理任务，真正实现学生全面发展目标，学校多年来十分重视加强学生自主管理教育，制定切实可行的自我管理方案，团委、学生会定期开展培训活动，规范管理行为，提高管理效果。自主管理主要包括学生行为管理，校园环境管理，两操及日常规范等方面。分为5个内容：1.考勤(含教师及学生迟到早退)(16人)2.卫生(16人)(教室内外、包干区、寝室、办公室、食堂、操场)3.文明礼仪(12人)(校门口礼仪岗)。
在日常活动开展中，每班轮流管理值班一日，班里抽出的同学分为礼仪组、考勤组、卫生组，负责当天的礼仪、班级常规考勤及公共区的卫生工作，当天放学后及时总结考勤分数并公布，下一周的升旗仪式上，学生会同学总结上周自主管理情况，并宣布各班的考评结果。自主管理活动的有序开展，既减轻了教师的管理任务，又让学生提高了管理实践能力，促进整个学校的管理水平上新的台阶。
(二)社团活动丰富多彩，有声有色
社团活动开展的丰富多彩，彰显了学校的办学品位及特色。我校开展的社团有陶艺社、书法社、绘画社、话剧社、外语社、空竹社、“机器人”社、篮球社等，每周的周三下午二节课后是全校社团活动时间，社团活动开展得有声有色、扎实有序，同学们在参与社团活动中，缓解了学习文化课的疲劳，兴趣爱好得到彰显，情感态度价值观也得到了提高。其中，学校邀请阜城著名的书法教师朱辉定期来指导书法社，根据兴趣衔接高考，部分学生通过书法考试，考到了理想的院校，实现了大学梦;空竹社团则邀请的市空竹协会的老同志们作为辅导老师，指导学生练习空竹，空竹翻飞，放飞了同学们的快乐及梦想。
(三)创建科技劳动基地，引导学生树立正确的“三观” 我校的科技劳动教育实践基地作为阜阳市中小学首个教育实践基地，位于颍泉区宁老庄镇曹寨村，共10亩地，由曹寨村村支部书记曹大龙无偿提供，学校把这些地划分到了各年级和班级。利用教育实践基地这个平台，阜阳四中把德育教育寓于学生的体验活动中，通过实践活动，培养了学生的劳动观念和实践能力，收到行胜于言的良好效果，树立了正确的“三观”。颍州晚报、阜阳日报及其他媒体多次对我校科技劳动基地做实地采访报道，造成了较大的社会影响力。
(四)开展道德讲堂，提高师生的道德素养
在每年一届的公开教学周期间，学校举行一次“道德讲堂”活动，曾邀请过全国、省级、市级道德模范、“阜阳好人”“颍泉好人”来作报告。在活动中，团委、学生处及年级组推送的经典诵读、“三德歌”等节目，让同学们在潜移默化中受到感染，懂得了尊老、爱老、敬老的重要意义，全体师生的道德素养得到提高。
(五)大课间“两操”同时进行，展现学生靓丽风采 每天上午大课间期间，我校高一跑操、七年级韵律操分别在运动场和校园广场同时进行，跑操步伐整齐，声音宏亮，跑出了风采，跑出了青春活力;七年级学生在校园广场伴随着轻快的旋律，做活力四射韵律操，成为校园靓丽的风景。
另外，为加强对学生的德育教育，学校还开展了包括军训、文化艺术节、运动会、十八岁成人仪式、、升旗仪式主题教育、学生自主管理、社团活动、志愿者活动、“同心圆梦”活动、法制教育、主题班会、经典诵读和书香之读书活动等等。
三、特色学校创建取得的可喜成绩
学校在创建特色学校过程中，活动开展扎实，成效显著。学校先后荣获全国“五四红旗团委”、“全国第二届关爱明天普法先行零犯罪学校”、“安徽省家教名校”、“阜阳市第八届文明单位”、“阜阳市依法治校先进单位”、“阜阳市爱国主义教育示范学校”、“阜阳市市级平安校园”、“阜阳市优秀绿色学校”、“阜阳市园林式单位”、“阜阳市未成年人思想道德建设‘十百千工程’示范学校”、“阜阳市青年志愿者优秀组织奖”、阜阳市卫生先进单位、颍泉区“共青团工作标兵单位”、“颍泉区关心下一代工作先进单位”等多项荣誉称号。
随着德育模式的不断深化与完善，师生整体精神面貌更加阳光，整个校园洋溢着青春的气息，“向上、向善、向好”的目标得到体现，大课间“两操”彰显青春活力，仪容仪表规范化、读书活动形成校园文化、自主管理日常有序、科技劳动基地已成规模、校舞蹈社获省级三等奖、话剧社获市一等奖、并涌现出一大批拾金不昧者、“颍泉好人”、“阜阳好人”及全国“最美中学生”杨小腾等先进人物。
四、特色学校创建存在亟待改进之处
通过参观学习其他兄弟学校的特色创建，并结合我校实际，我们也找出了亟待改进的地方，具体表现在：一是学校开展活动的场地较少，无法满足活动的正常开展，特别是跑操、韵律操，无法做到全体学生参与;二是资金投入不大，外出学习交流培训不多;三是特色中分层、细化不充分。
五、特色学校创建自评得分
结合《颍泉区教育局关于在全区开展特色学校创建工作的通知》及安徽省特色学校创建迎检评分细则，我校客观如实的进行自评，最终取得96分的成绩。
当然，工作没有最好，只有更好，在特色学校创建中，我们将进一步提高理念认识，积极学习兄弟学校的经验，找准并弥补存在的差距及不足，力争在特色学校验收中交一份评委专家满意的答卷，并让我校的德育模式为学生的长远发展奠定良好的基础。
阜阳市第四中学
2016年12月10
第三篇：柳堡学校关于创建县体育特色学校的自评报告
在上级主管部门和社会各界的关心支持下，经过全校师生长期不懈的努力，学校各项事业快速发展，在教学质量显著提高的同时，学校体育事业也蓬勃发展，学校先后多次获得了县教育局、体育局颁发的初中男女乒乓球团体冠亚军奖牌和中小学田径运动会体育道德风尚奖等荣誉。目前，学校校风严谨、特色显著、办学质量良性发展。
现对照《无棣县中小学特色学校创建标准(试行)》，对我校长期开展的县级体育特色学校创建工作，进行自我评价。
一、良好的历史背景
我校自1998年以来，一直参加县举行的乒乓球比赛，且每年都取得前几名的成绩，我校乒乓球运动有多年的历史，被确定为“滨州市乒乓球传统学校”，乒乓球运动氛围和训练基础全面形成，学生参与积极性较高。
二、基本条件
1、组织机构健全。
学校一直十分重视学生体育工作，成立以校长担任组长，分管领导担任副组长，政教处、教务处、体育组教师为成员的校工作领导小组，制订相应的管理办法、规章制度。同时，构建了由体育教研负责组织实施，其他部门全力配合，各班主任分头落实的学校文体工作格局，使学校体育工作纳入规范化、制度化轨道，确保体育工作正常有序高效开展。
2.硬件基础设施齐全。有专门的训练室，并投资3000余元购置
一台发球机，室内乒乓球台共6付，基本适应学校训练的要求。
3.教练队伍合理。建设低、中、高年级三阶段训练梯队，建立专职和兼职教练机制，建设合理的陪练队伍，其中殷海滨老师曾多次代表我县教育系统参加市级比赛，取得较好的成绩。
4.家长认可。学生家长充分认识到乒乓球运动的积极意义，认识到乒乓球训练对孩子的发展的重要性，他们从经济上、训练上都给予足够理解和支持。
三、保障措施：
1、管理制度保障，建立并完善相应的管理制度。主要包括：校本教研制度、课程评价制度、激励制度、学生选课与编班制度等。学校各类人员要严格执行各项管理制度，定期检查制度的执行情况。
2、人力资源保障。我校有全县一流的乒乓球教练，曾多次代表县教育局参加市比赛。同时加强与县教研室的联系，促进乒乓球校本课程发展的专业咨询与指导;取得家长和社会各界人士的支持帮助，来促进校本课程的发展。
3.教材保证。充分利用自己研发的校本教材——《乒乓入门》，本教材荣获首届山东省优秀课程资源评选一等奖。
4.活动保证。我校历来重视发挥体育教学工作，以乒乓球教学为重点的主渠道，开展了一系列丰富多彩的文体活动。学生军训、班级队列队形比赛、班级跳绳比赛、教职工乒乓球比赛及大型乒乓球团体操等活动，进一步营造了乒乓球教学与训练的浓厚氛围。
5.宣传保证。充分利用校内外的教育宣传阵地，积极参与各项活
动，提高学校特色创建的知名度。
四、工作成效
(一)运动队成绩
我校初中男女乒乓球运动员参加县级“三球”比赛，连续多年获得团体赛的冠亚军。我校在无操场，生源少的情况下，克服重重困难，顽强训练，积极参加县教育局组织的各项体育活动，多次获得无棣县中小学田径运动会体育道德风尚奖等荣誉称号，
(二)培养和输送
每学年均有近3名同学通过保送、体育特招等多项渠道进入高中或者职专进一步深造，为学生的个人发展提供了难得的机遇。
(三)学生体质
学校体育达标率以及学生参加县、校等各级运动会所取得的成绩表明，我校学生的体质健康水平逐年提高。学生体育合格率占学校学生总数的98%以上。
(四)课程建设
近年来，学校积极推进新课程改革，在体育与保健课中引入活动项目指导与技能测试认定工作，以进一步丰富课堂教学内容，促进体育健身活动蓬勃开展。在体育教师业务培训方面，加强以课题研究为龙头，校本教研为主体的教科研活动，使教师业务水平进一步提高。近几年来，我校体育教师教殷海滨老师编纂的校本课程《乒乓球入门》，荣获首届山东省优秀课程资源一等奖。自己也多次获得县优秀教练员等荣誉称号。
我们认为，近年来我校在“体育特色学校”的创建工作中已经取得了较理想的成绩，并且已经具备符合申报“县级体育特色学校”的各项要求。当然，我们申报的目的不仅仅是为了获得“县级体育特色学校”之荣誉，更是为了借申报这一契机，进一步把我校的体育工作推向一个新的高度，促进学生的身体素质的提高，实现学校的可持续发展。
第四篇：洪山镇中心学校创建随县体育特色学校的自评报告1
洪山镇中心学校在县教育局和社会各界的关心支持下，经过全校师生长期不懈的努力，学校各项事业快速发展，在教学质量显著提高的同时，学校体育事业也蓬勃发展，学校先后多次获得了市县教育局、文体局等诸多市县级荣誉。目前，学校校风严谨，体育特色显著，走在全县同类学校的前列。
现对照《随县特色学校创建评分标准》，结合我校长期开展的体育特色学校创建工作，进行自我评价。
一、基本情况
1、领导重视，组织机构健全，规章制度齐全。学校一直来十分重视学生体育工作，成立以校长担任组长，分管领导担任副组长，教务处、学生处、体育组教师、部分班主任为成员的校文体工作领导小组，并具有健全的体育组织管理机构，制订相应的管理办法、规章制度。同时，构建了由体育教研负责组织实施，其他部门全力配合，各班主任分头落实的学校文体工作格局，使学校体育工作纳入规范化、制度化轨道，确保体育工作正常有序高效开展。
2、高标准的硬件设施，齐全的器材配备。学校现有300米环行橡胶跑道的田径运动场一座，拥有室外标准篮球场地2个，室内乒乓球场1个，室外乒乓球台4个，单双杠多套，跳高、跳远、投掷场地各一处。有近70平方米的体育器材室，配有专职器材管理员，并有较为完善的管理制度，能够满足正常教学、训练和课外活动开展之需要。
3、杰出的体育教练，高效的教学方法。学校现有体育专职教师2人，均具有大学本科学历，而且具有吃苦耐劳之精神，他们完全能满足特色项目教学和训练的需要。体育教师有培养、培训计划，每年积极选派体育教师参加各级各类培训学习，外出参加相关项目的训练培训，遇重大体育赛事，学校总抽派部分教师赴现场观摩，以扩大教练视野，提高专业水平。
二、特色定位
学校特色定位目标明确，制定有具体可行的规划，年度计划配套完善。
学校制订有《洪山镇中心学校2011---2015田径运动发展规划》，将田径确定为学校的主要特色项目，明确创建的目标、措施和步骤，确保创建工作有序、高效推进。同时，将规划确定的工作任务分解、落实到学校年度工作计划，形成以创建三年规划、学校年度计划、教研组学期计划为主体的学校体育工作计划体系，并由校文体工作领导小组负责协调和实施。经过
近几年的努力，学校初步形成了以田径为主要内容的办学特色，并在随县乃至随州市内，小有名气。特色学校申报工作目标是争创县级体育特色学校，各项创建工作进展顺利、成效显著。
三、创建过程及主要措施
1、学校每年认真贯彻执行《阳光体育运动工作条例》、《学生体质健康标准》施行办法，采取各种措施，积极开展阳光体育运动和各项体育训练，学生体育合格率占学校学生总数的98%以上。
2.学校利用早锻炼、课间操、课间跑、课外活动等时间，保证学生每天有1小时体育活动;全体学生至少具备1项体育健身手段与方法，并初步掌握体育运动项目的基本技能。如我校学生均掌握少年武术操、太极拳等健身技能。
3.学校能够因地制宜开展田径活动，有计划地把田径运动纳入体育教学和课外活动当中，每学年均举行七至九年级田径比赛，对取得佳绩的班级给予物质与精神上的奖励。学生参加体育特色项目活动人数占学校学生总数的60%以上。
4、注重特长生选拔。
学校每学年都从七到九年级中选拔20—30名体育特长生，编入校体训队，参加常年性的田径项目训练。为我校的竞技体育蓬勃开展提供了强大的人才保障，并积极为高一级学校输送人才。
5、实施绩效考核，强化激励机制。
学校每一学年都对校田径运动工作业绩分计划、目标、过程、成绩等项目进行考核，并把考核结果纳入年终考核。
6、注重经费投入，夯实物质基础。
争创体育特色学校，对学校硬件设施的要求更高，这就需要较大的资金投入。尽管学校经费比较拮据，但仍能优先保证体育发展所需经费。2015年，我校筹资200多万元，建起高标准橡胶跑道和篮球场。同时接受捐赠，学校先后两次获得市文体局的体育器材捐赠，极大地补充了学生的体育用品。
四、工作成效
1、校田径运动队成绩
我校田径队在历届的市、县级中学生田径运动会上，学校取得的团体成绩总能跻身于前三名，多人次多项目打破纪录;2012年和2013年学校田径队代表随州市参加了湖北省青少
年田径锦标赛，在多个单项和接力项目上取得优异成绩。
2、培养和输送
每学年均有近5位同学在中考中获得奖励加分，多名同学进入高中后进入校队集训进行进一步深造，后均考上体育学院，为学生的个人成才提供了难得的机遇。
3、学生体质
校体育达标率以及学生参加省、市、县、校等各级运动会所取得的成绩表明，我校学生的体质健康水平逐年提高。学生体育合格率占学校学生总数的98%以上。
4、2009年，学校的大课间操活动被录制成光盘，报省参评;2012年学校作为随州市唯一一所初中“田径传统项目学校”上报省审定中。2015年，全国十大“活力园丁”评选，我校李强老师作为湖北省上报的两名教师入围，其事迹在中国教育新闻网刊登报道。
5、体育教师撰写的论文《浅谈鼓励语言在体育教学中的运用》《浅析当今中学生体质下降的原因及对策》等荣获省、市奖;2013年参加湖北省第九届中小学体育优质课及“三个一”活动，获省二等奖。
6、2015年学校筹资两百万建造橡胶操场。
7、学校体育成绩卓著，在社会上产生较大影响，随州市文体局两次向学校捐赠体育器材，价值达20多万。
五、文化及课程建设
近年来，学校积极推进新课程改革，在体育与保健课中引入活动项目指导与技能测试认定工作，以进一步丰富课堂教学内容，促进体育健身活动蓬勃开展。“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”，这句口号深深扎根于学生心底;每天，无论是旭日初升，还是夕阳西沉，或是课间休息时，学校运动场上，进行田径、武术操、太极拳运动的学生，成了一道道亮丽的风景。在体育教师业务培训方面，2013年和2014年，李强老师两次赴武汉听取了中国国家田径队总教练冯树勇同志的讲课，由此学习到很多先进的训练理念。通过多次听公开课和专家报告，进行总结、反思、感悟，从中汲取精华，提高自己的能力水平，并将先进的教学和训练方法融合在课堂教学中，取得了较好的效果。多年来他认真钻研新课标，合理安排教学程序，恰当选择教法，注重学生身体素质的个体差异性，不断探讨体育教学新路，改变过去的单一灌输式课型，采取了灵活型、自由多变型教法，为教学工作创造了活力。
同时，加强以课题研究为龙头，校本教研为主体的教科研活动，使教师业务水平进一步提高。近几年来，体育教师教学科研成果明显，我校体育教师撰写的论文《浅谈鼓励语言在
体育教学中的运用》被市教育局评为二等奖;在随州市首届黄鹤美育节活动中所写论文及教案分获
一、二等奖;论文《浅析当今中学生体质下降的原因及对策》荣获省三等奖;2013年参加湖北省第九届中小学体育优质课及“三个一”活动，获省二等奖。在随州市多届运动会比赛中被授予“优秀教练员”。 2012年学校作为随州市唯一一所初中“田径传统项目学校”上报省审定中。
六、今后努力方向
我们认为，近年来我校在“体育特色学校”的创建工作中已经取得了较理想的成绩，并且已经具备符合申报“县级体育特色学校”的各项要求。当然，我们申报的目的不仅仅是为了获得县 “体育特色学校”之荣誉，更是为了借申报这一契机，进一步把我校的阳光体育工作，特别是田径训练推向一个新的高度，促进学生的身体素质的提高，实现学校的可持续发展。同时，由课内而课外，由校内而校外，带动了学校老师、学生家长及社会人士的参与。
申报表内容
项目名称
体育特色学校
特色描述
学校橡胶跑道上，无论是旭日初升，还是夕阳西沉，或是课间休息时，学生们有的在跑步，有的在跳远，有的在练投掷，有的在打乒乓球、篮球，有的在练武术操、打太极拳，有的在拔河比赛„„刻苦训练、激烈角逐、奋力拼搏的身影总能成为最精彩的镜头，也往往引来许多来校的学生家长及社会人士的驻足观赏;校田径队高水平的比赛，更是引来学生的加油声、口号声响彻校园，师生齐心协力的情景历历在目，成了学校一道道亮丽的风景;师生的亲密感，学生的团结协作能力和集体荣誉感就这样在无形中得到了锻炼和加强。阳光体育运动，田径特色训练，彰显了学校体育教学活力，提高了学生的身体素质。阳光体育运动、田径训练的社会影响力正在逐步扩展。 特色成果
1、 在历届的市、县级中学生田径运动会上，学校取得的团体成绩总能跻身于前三名，多人次多项目打破纪录;2012年、2013年、2014年学校田径队代表随州市参加了湖北省青少年田径锦标赛，在多个单项和接力项目上取得优异成绩。
2、2009年，学校的大课间操活动被录制成光盘，报省参评;2012年学校作为随州市唯一一所初中“田径传统项目学校”上报省审定中。2015年，全国十大“活力园丁”评选，
我校李强老师作为湖北省上报的两名教师入围，其事迹在中国教育新闻网刊登报道。
3、体育教师撰写的论文《浅谈鼓励语言在体育教学中的运用》《浅析当今中学生体质下降的原因及对策》等荣获省、市奖;2013年参加湖北省第九届中小学体育优质课及“三个一”活动，获省二等奖。
4、2015年学校筹资两百万建造橡胶操场。
5、学校体育成绩卓著，在社会上产生较大影响，随州市文体局两次向学校捐赠体育器材，价值达20多万。
主要措施
1、学校每年认真贯彻执行《阳光体育运动工作条例》《学生体质健康标准》施行办法，采取各种措施，积极开展阳光体育运动和各项体育训练。
2.学校利用早锻炼、课间操、课间跑、课外活动等时间，保证学生每天有1小时体育活动;全体学生至少具备1项体育健身手段与方法，如我校学生均掌握少年武术操、太极拳等健身技能。
3.学校能够因地制宜开展田径活动，有计划地把田径运动纳入体育教学和课外活动当中。
4、注重特长生选拔。学校每学年都从七到九年级中选拔20—30名体育特长生，编入校体训队，参加常年性的田径项目训练。
5、实施绩效考核，强化激励机制。学校每一学年都对校田径运动工作业绩分计划、目标、过程、成绩等项目进行考核，并把考核结果纳入年终考核。
6、注重经费投入，夯实物质基础。争创体育特色学校，对学校硬件设施的要求更高，这就需要较大的资金投入。
第五篇：特色校创建自评报告
武汉市新洲区汪集中学
创建武汉市素质教育特色学校自评报告
申报学校主管部门
新洲区汪集中学 新洲区教育局
年10月
2014
新洲区汪集中学创建武汉市素质教育特色学校自评报告
目 录
第一部分：学校基本情况……………………………………………………………3
第二部分：自评过程及结果…………………………………………………………3
一、加强领导，健全机构„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
二、广泛宣传，凝聚全智„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
三、积极行动，边评边改„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
第三部分：主要做法及成效…………………………………………………………4
一、内涵发展…………………………………………………………………………4 1.1建设诚实教育文化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 1.2深化学校内部管理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 1.3优化学校队伍建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 1.4提升学校办学条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 1.5扎实开展教育教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8
二、特色发展…………………………………………………………………………11 2.1定位特色及其发展目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 2.2加强学校特色建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 2.3彰显学校特色品牌„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13
三、质量发展…………………………………………………………………………14 3.1办学绩效显著提高„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 3.2学生综合素质全面提升„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 3.3教师专业素养不断增强„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15 3.4办学效益明显增值„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16
第四部分：存在的问题及努力方向…………………………………………………16
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新洲区汪集中学创建武汉市素质教育特色学校自评报告
武汉市新洲区汪集中学
创建武汉市素质教育特色学校自评报告
第一部分：学校基本情况
汪集中学地处新洲腹地，东望举水，西眺倒河，南邻涨渡湖，武英高速、新施公路纵横交贯。学校创建于1986年，原名“群建中学”，2001年更名为“汪集街汪集初级中学”，简称为“汪集中学”。学校是一所农村寄宿制中学，占地面积26580平方米，生均 33.35平方米，建筑面积14396平方米，生均18.06平方米，学校服务范围24个自然村和1个社区，服务半径6公里。2010年通过武汉市初中标准化建设验收，建有问津楼(教学楼)、科技楼、求实楼(办公楼)、志远楼(男生宿舍楼)、碧桂苑(女生宿舍楼)、思齐轩(教师宿舍楼)、食堂，布局合理，功能齐全，实现了学校办学水平的全面提升。体育场、绿化带、文化长廊交相辉映，相得益彰。学校现有15个教学班，在校学生767人。教职工121人，其中专任教师102人。本科学历92人，专科学历14人，学历合格率100%。高级教师18人，中级教师64人，市、区级学带、优青6人。
近年来，学校坚持以理念规划学校发展，以理念打造办学特色，以理念凝聚校园文化，以理念建设教师队伍，以理念更新教育观念，以理念引领校风学风教风。学校教育教学成绩稳步上升，中考成绩连续几年居全区农村学校前列。学校先后获得新洲区“七率”先进学校、“全国平安和谐校园”、武汉市“教师队伍建设年先进学校、绿色学校、教育系统先进基层党组织、民主管理三星级单位”等荣誉称号，2012年被武汉市评为“人民满意中小学”。
第二部分：自评过程及结果
一、加强领导，健全机构
学校成立了以书记校长为组长、副校长为副组长、中层干部和教师代表为成员的自评工作领导小组，制定了自评工作方案，严格按照评估标准开展自评。
二、广泛宣传，凝聚全智
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创建素质教育特色学校，既是我校又一难得的发展机遇，又是学校展示发展实力、提升社会满意度的过程。为了加强创建工作，学校一是多次召开校委会、教师会，专题研究自评工作，让学校全体师生明确创建工作对提升学校、发展学校、发展教师、发展学生的重大意义。二是召开家长代表会，宣讲创特的意义，征求他们的意见，为我校的评估提供有力的保障。
三、积极行动，边评边改
1、在上级教育主管部门的指导下，学校制定了素质教育督导评估实施方案并多次组织全体教师学习，讨论如何在“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则下积极地展开各项工作。
2、根据《武汉市初中素质教育特色学校督导评估方案》的要求，对照3个A级指标、12个B级指标、33个C级指标，找出实际工作中的差距，进一步明确了评估要求，
对照《武汉市素质教育特色学校督导评估标准》，我校自评达到了评估标准要求。
第三部分：主要做法和成效
一、走内涵发展之路，促进学校优质均衡发展
(一)打造诚实教育文化，奠定学校发展思想基础
1、凸显办学理念，明确办学方向
《礼记》的《中庸》篇关于“诚”进行了这样的阐述：“诚”为天道，向“诚”学习为人道;人道就是使“诚”得到实现，并成为人的行为准则，是人道德品质的一种表征，是人生的第一要义。汪集中学历经30年来的发展，积淀了深厚的“诚实”文化底蕴。校委会一班人通过细致分析，反复论证，把诚实特色学校建设作为学校工作的重头来抓，联系我校一脉相承的办学思想，确立了“诚以立人，实以立业”的办学理念和以“诚实”为核心的学校文化。
2、制定学校发展目标，提升学校办学境界
校园文化是学校的灵魂。有什么样的学校文化，就会培养出什么样的人才。汪集中学在“诚以立人，实以立业”理念的指引下，努力让诚信做人和踏实做事
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意识深入师生的心中，使广大师生树立诚信为荣、失信为耻的观念，确立了以“塑造爱心教师 培养快乐学生”为师生发展目标，以创建“诚实教育”为办学特色，以“厚德、明志、守诚、求实”为校训，形成了“务实 严谨 协作 奉献”的校风，让全体教师牢固树立“忠诚敬业、善教踏实”的教风，从而引导和促进学生形成“质疑善思、诚信博学”的优良学风。为每一位学生的终身发展奠定了坚实的基础。
3、丰富校园文化，促进学校内涵发展
学校在标准化建设和后标准化发展中，按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目的要求，对校园建筑设施、植物及人文景观进行整体规划设计，大到主体建筑，小到角角落落、一草一木，做到全面规划设计、精心斟酌取舍，使其更加科学、合理。学校内部环境焕然一新，教室窗明几净，食堂清洁卫生，寝室整齐划一，同时，开辟宣传窗、黑板报、图书室等思想文化阵地;悬挂张贴名人名言挂图、展示学生书画作品，设置教育格言和警示句;开辟图书角、文化长廊、小品雕塑等育人阵地。矗立在校门显要处的景观石，“学无涯 吾生也有涯 而知也无涯”，“牛 不用扬鞭自奋蹄”的醒目字样，无不给师生巨大的精神动力。
(二)深化学校内部管理，提供学校发展制度保障
1、合理设置机构，民主科学管理
学校成立了以校长范明禄为组长的特色学校创建活动领导小组，按教育教学、行政后勤和党务群团三条主线设置部门，办公室、政教处、教务处、总务处、党支部、工会、教代会、团支部、学生会，各处室分工协作，管理有序，工作高效。全面整理、修改并完善现有的各项管理制度，建立诚实教育评价制度，对诚实教育在班级、学科、教学、主题活动等方面进行评价，在评价的同时落实奖励机制。
2、完善制度建设，追求管理高效
(1)把制度文化建设成为全校师生共同遵守的行为准则。为了不断提高教师业务素质，培养教师的竞争意识和进取精神，学校大刀阔斧，全面深化人事制度改革，建立了以定岗定员为主要形式的任贤任能，优胜劣汰的竞争机制;建立健全学校管理制度系统，修订完善学校德育、教学、科研、后勤、卫生、安全等系
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列管理制度，全面推进继续教育，激发教师比业务、比奉献、比成绩的工作热情，优化了教师队伍，增强了师资实力。
(2)学校各项管理制度全面、规范，形成完善的管理制度体系。我校始终认真落实上级教育主管部门的各项规定，并结合学校实际情况，制定了《教师绩效考核方案》、《教师考核方案》、《教师教育教学评价方案》、《教学流程管理制度》，《班主任考核方案》、《体卫艺工作制度》、《教学常规工作制度》，《校本研修制度》，《教师培养制度》，《安全管理制度》等，通过对教师教育教学过程的常规管理，全面落实减负爱生活动，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持每周一次业务学习制度，坚持集体备课制度，坚持教学月查制度，坚持课堂教学交流活动制度，坚持学生满意率问卷调查制度。各项教学流程管理过程的落实，切实保证学校的教育教学扎实高效地运行。
(三)优化学校队伍建设，促进学校健康持续发展
1、思想先行，抓好领导班子建设
在干部队伍建设方面，一是始终把思想政治建设放在首位，坚持政策法规、教育教学理论的学习，健全集体领导与个人分工负责相结合的制度，充分发挥行政领导班子的智慧。同时加强勤政廉洁建设，以身作则，争做表率，注重人格的力量，建设了一支团结、民主、积极、进取的领导班子。二是按照德、能、勤、绩的要求，坚持想做事、能干事、干好事的原则，提拔任用干部，落实公示制、任期制、考核制、责任制等相关制度。提高管理能力和解决实际问题的能力，建立了一支结构合理、分工明确、战斗力强的领导团队。
2、德能并重，造就优秀教师队伍
一是把师德建设作为切入口，作为弘扬高尚师德的首要任务。开展“师德高、师身正、师心慈、师爱严、师业精”为主题的师风建设活动，多次组织教师学习校内外师德楷模的先进事迹，观看师德教育片，听取《师德报告会》，引导教师树立正确的职业价值观。年终考核时，加强师德考核，采取自评、他评、问卷调查的形式，坚持学生评议、量化评分、领导小组综合的评价方式，教师的职业道德水平有了明显提高。二是注重师能锤炼。学校开展形式多样的业务培训，并进
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行严格的考核评估;鼓励教师积极参加各种进修活动，仅去年一年，就有50人次外出学习，交流经验，取长补短，提高业务水平。一大批教师迅速成长，教师继续教育参与率达到100%。2011年，我校被评为区“继续教育先进学校”。学校有市级优秀教师5人，区级优秀教师11人，一大批教师被市、区教育局授予“优秀班主任、百优班主任、优秀教师、魅力教师、爱心教育先进个人”的光荣称号，他们在学校教育教学中发挥了良好的示范、引领作用。
(四)规范学校装备管理，提升学校办学条件
1、加大投入，为素质教育创造良好条件
2009年，新洲区教育局投入600余万元，对学校进行大规模整体改造和重建：新建了1栋教学大楼，4栋师生宿舍楼，改造了1栋教师办公楼。建设了微机室1间、电子备课室1间，配备电脑60台，最大限度满足了教育教学的需要。装修改造了学校食堂，建设了放心超市1间，让全校师生无饮食后顾之忧。修建了标准硅胶篮球场、塑胶跑道，安装了体育健身器材，为师生锻炼提供了便利条件。今年，为迎接国家义务教育均衡发展验收，区教育局和学校再次投入10余万元，用于添置补充微机室电脑和图书室藏书，确保生均占有率达到国家标准。
2、规范管理，确保装备效益最大化
为了确保各功能室仪器设备管理有序，学校按照有关规定，制定了完整的功能室管理人员岗位职责，安排专人负责物理、化学、生物、微机室、图书室等功能室的使用和维护，定期召开功能室管理人员会议，根据功能室特点开展培训、检查活动。学校图书馆共有36000余册，生均45.17册，并保证师生能全天候借阅和每周三天在阅览室阅读，特别是对理化生实验室的管理，学校均按照科学、规范、合理的原则，对教学仪器、器材分科分类、定室定柜存放，仪器器材定期保养和维护，避免不必要的器材损耗，确保仪器设备的完好率达95%以上。
为充分发挥实验器材效益的最大化，学校还要求相关教师在每学期的教学计划中合理安排实验教学内容，并按教学进度严格落实，按课标开齐开足演示实验和学生分组实验，其中，理化演示实验开出率要求达到100%，学生分组开出率达到100%。实验室配有实验通知单和实验情况记录,记录及时准确。学校还结合武汉市“教育云”工程，专门制定了“班班通”普及使用计划，邀请区内专家为
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全校教师进行专题培训，提高教师对新装备的适应率和使用率，促进信息技术和学科课程的整合。
(五)扎实开展教育教学，全面实施素质教育
1、规范办学行为，依法治教
我校严格执行课程方案，端正教育教学行为，按照国家课程计划的规定安排教育教学活动，做到“十个坚持”：坚持按标准课时开课，不随意增减课时;坚持按课程设置开课，不随意增减科目;坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度;坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学;坚持精选作业内容，不准随意加大作业量度和难度;坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数;坚持严格教师管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课;坚持统一一教一辅，杜绝教师随意征订教辅材料;坚持规范办班，最大班额控制在50人以内;坚持落实义务教育经费保障机制的各项政策，严格实行两免一补，积极做好校务公开工作。
2、实施有效德育，创设未成年人思想道德建设新格局
(1)德育内容系列化。一是结合我校学生的身心发展特点和学校德育目标，围绕“诚实教育”主体，分年级落实德育目标：七年级侧重“感恩教育、行为习惯教育”，八年级侧重“务实教育、诚信教育”，九年级侧重“生命教育、前途理想教育”;二是结合重大节日、时事进行德育教育;三是结合国旗下的讲话、主题班会、专题讲座进行德育教育;四是结合班主任工作例会制，一月一小结。
(2)德育教育生活化。我们提出了“农村初中德育生活化的实践研究”课题，创新德育教育形式，将德育目标引入学生的学习、家庭和社会等生活，广泛开展各种生活主题教育活动，让德育贴近并走进学生的生活世界，促进教育效果向学生的行为习惯转化，让学生思想道德品质的形成过程回归生活、回归真实。如学校开展“感恩教育”主题活动中，我们引导学生回归家庭，开展“五要”感恩父母活动;融入校园，开展“牵手同学，共同进步”感恩同学活动;走进社区，开展“弘扬雷锋精神，争当四好青少年”感恩社会活动。
(3)德育形式多样化。注重开发德育资源：一是学科教育渗透。结合教学内容、教师教学风格、学生实际进行德育渗透。二是环境熏陶。学校有校训，教
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室内有班训，有名人名言，有催人奋进的条幅，校园内处处有提示警醒的标牌，使德育工作空间上不空位。三是活动体验。团总支和政教处利用国旗下讲话、班会、宣传栏和黑板报等多种形式对学生进行德育教育。并结合“诚信教育、务实教育”两大主题，每年组织两次大型文艺汇演，如2012年组织了“感恩于心”五四文艺汇演，2013年组织了“与诚信相伴，让青春激情飞扬”元旦文艺汇演等。四是立体育人。充分利用社会教育资源，对学生进行德育教育。寒暑假，组建青年志愿队，到街道清扫垃圾，到敬老院探望孤寡老人，带领学生到学农基地体验劳作的辛苦。
(4)德育方法人性化。学校提倡学生工作具备爱心、细心、耐心，反对简单粗暴，并建立了“学生成长档案”，真实记录学生在校的思想、生活、学习状况，及时反馈给家长，确立“3+2”(三次家访、两次交流)家访模式，使家长即使身在外地务工，也能及时了解孩子在校学习生活成长的状况。
3、规范教学常规，构建适应学生全面发展的“高效课堂”。
(1)强化教学常规机制，实行教学全程管理。学校不断完善教学常规管理制度，对教学过程和环节提出具体要求，做好教学计划、教学制度、教学研究、教学质量管理等常规，规范教学过程中检查、反馈、监控和评价管理机制。加强了教学常规过程的管理意识。
(2)优化课堂教学过程，发挥主阵地效益。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。在“互动·发展”的前提下，学校构建“六个一” (一说、一备、一讲、一练、一评、一思)教学模式，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式，优化教学过程。学校推行、推广教学开放，师生互动，学生参与广泛，课堂气氛自由、宽松、平等、和谐。师生在合作中竞争，在竞争中合作。加深了师生教学过程的发展意识。
(3)深化课堂教学改革,教学质量稳步提升。学校组织教师学习现代教育教学理论，走出去学习市区内外等课改名校的先进教学经验，邀请上海方略、市教科院、区教研室等专家教授来校面对面示范交流，结合本校实际进行富有成效的教改尝试。教学内容的呈现方式，教师教学方式，学生学习方式和师生互动方式有了明显变革，教育教学质量稳步提升。
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4、加强体卫艺工作，着力提升学生身心素质和全面发展
(1)树立“健康第一”思想，提高学生身体素质。认真贯彻《学生体育工作条例》，树立“健康第一”的指导思想，开足体育课时，按照课程标准上好体育与健康课，坚持做好“三操”，保证学生每天有一小时体育活动时间。坚持常年组建学校运动队开展训练与竞赛，每学年举行一次以田径项目为主的校运会，不定期开展篮球、乒乓球、羽毛球等单项比赛,实现每个学生至少有一项兴趣爱好或特长。2011年，学校获区学生田径运动会第四名;2012年获区中学生篮球运动会第五名。
(2)贯彻学校卫生条例，推进学生健康成长。一是严格执行《学校卫生工作条例》，建立学生体质健康卡片，每学年对学生进行一次体检，做好登录、统计、分析、反馈等工作。二是加强卫生健康教育，定期不定期印发卫生健康宣传材料，设置卫生宣传栏，开展健康预防等宣传,对传染病、常见病的预防和治疗做到有宣传、有措施、有成效。开展科学用眼宣传教育，重视教学卫生，坚持眼保操制度，切实保护学生的视力。三是加强食品卫生安全监督管理，确保食堂和学生宿舍的安全卫生。2013年8月，市教育局徐定斌局长视察学校时，充分肯定了学校食堂、卫生等管理工作。
(3)大力开展艺术教育，提高学生审美能力。学校组建舞蹈队、书法班、绘画兴趣小组，定期开展活动，每年举办一次综合性的校园文化艺术节活动，经常举办形式多样的艺术活动，丰富学生文化生活。近年来，学生在市、区美术、书法、音乐比赛中获奖达102人次。2012年获区“红歌传唱”三等奖，2013年获区“经典诵读”二等奖、区“艺术小人才”比赛二等奖、“拓展游戏竞赛”铜奖等，2014年，获区“共筑中国梦”艺术节舞蹈银奖。
5、加强科技信息实践活动，不断拓展教育教学活动空间。
(1)强化信息技术教育，提高师生应用能力。学校坚持各功能室的使用，上好信息技术课，现有办公计算机60台，全部接入宽带上网，接通远程教育系统，整个校园实现了网络化。利用寒暑假，开放计算机室，对部分学生开展特长培训，大力开展教师信息技术培训，结合教育云平台的学习，请专门技术人员辅导电子白板的应用和PPT制作技术，加强学科教育与信息技术的整合，全面提高师生信
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息技术应用能力。2012年，我校获区“信息技术与专业课程整合”三等奖。 (2)推进社区服务和社会实践活动，增强学生社会责任意识。学校坚持从所在地实际出发，成立“环保小卫士”、“新时代小雷锋”等兴趣小组，开展以接受革命传统教育、法制教育、环境教育、科技教育、生产劳动教育、安全教育等为主题的社会实践活动。养成良好的参与实践活动的习惯，学生的小发明小创造，在学校文化艺术节上展示或送市区参评，创新素质实践行活动年年有人获市级奖。2012年汪思源同学的动漫设计获武汉市一等奖，被免费获邀地铁试运营并终身免费乘坐地铁。
二、立足“诚实教育”特色，精心打造学校教育品牌
(一)准确定位，确立“诚实教育”特色及其发展目标
我校经历30年来的变革与发展，无论是办学规模和各项硬件设施建设，还是师资建设、校园文化建设、办学水平，都取得了长足的进步。但是，随着社会环境的变化，大量学生家长外出务工，绝大多数学生成为留守儿童，导致亲情缺失、诚信缺失、生命意识淡漠，给学生健康成长带来了一定的负面影响，很多学生思想、情感、道德、行为习惯等方面出现了一定的偏差，引发了一系列的心理、生理和社会问题，也给学校教育教学工作带来了挑战。学校为了改变这一现状，经过思考并进行了一系列探索与尝试：2010年9月，学校政教处和团总支发出“呼唤诚信，共筑诚信”倡议书，号召学生诚信做人，诚信待人，要求学生做到“言必行，行必果”，知行合一。此倡议得到了全校师生的积极响应，并通过诚信教育主题演讲、征文比赛、“与诚信相伴，让青春激情飞扬”文艺汇演等等活动，迅速在学校掀起了“诚信为人，从我做起”的热潮。活动下来，我们发现，学生变得礼貌了，学习变得务实了，旷课上网的明显变少了，打架闹事的几乎绝迹了，家长感激的话语变多了，社会反响变好了。2011年9月，政教处和团总支又推出了感恩系列教育活动，分阶段进行了感恩父母、感恩老师、感恩同学和感恩社会系列教育，均取得了良好的效果，学校的精神面貌有了明显改善。结合这些学校发展实际，为我校“诚实”文化的构建提供了重要的理论基础和现实需要，也是我校教育面向世界、面向未来长足发展的重大举措。
在准确定位学校特色发展的基础上，我们进而提出了“诚实教育”特色发展
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规划，以“诚实教育”为龙头，打造两大主题教育：诚信教育——教育学生诚信做人、诚信待人、诚信做事、诚信学习、诚信立身;务实教育——教师踏实做事、遵循教育规律、创办人民满意教育，学生认真学习、掌握适应社会、建设社会的本领。
(二)积极推行，加强学校诚实教育特色建设
1、用诚实教育强化师德建设
诚实教育首先从教师自身做起，只有做到教师讲诚信，特色创建才有诚信可言。汪集中学通过组织教师学习《教育法》《教师法》《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》，不断提高广大教师的职业道德水平、诚信意识和实干精神，实现廉洁从教。从而让所有教职工形成“富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善”的社会主义核心价值观。通过铸师魂，要求教师忠诚于党，精诚于校，诚信于民，诚心于生，把教书育人作为服务社会、实现人生价值的职业。
2、用诚实活动感染学生情怀
学校通过利用升旗仪式、在国旗下讲话发出“诚信做人，踏实做事”倡议书，进行诚实宣誓活动，全校学生集体宣誓要“诚信做人，踏实做事”; 举办以“做诚实人，说诚信话，做踏实事”为主题的黑板报、手抄报评比等活动，使诚实教育渗透到每个学生心中，让学生明白“诚实”是个人的立身之本;利用班团活动，组织学生观看有关“诚实”视频展播，让学生在愉悦的氛围中将各种良好的习惯内化为行为品质;组织学生通过书籍、报刊、网页浏览等多种途径，收集有关“诚信做人，踏实做事”的名人传记、名人名言、谚语、俗语、楷模、典故、故事等，并通过诵读会、故事会、表演等形式，潜移默化地激励自己向榜样学习;通过举办“诚实守信学做人”、“诚信伴我成长”等主题班会，对学生集中进行诚实教育，将“爱国守法，明礼诚信”的公民基本道德规范的内容与学生的实际行动相对照，进一步号召学生“诚信做人，踏实做事”，让“文明、诚信”真正走进学生的心灵。
3、用诚实典范影响学生言行
学校定期开展“诚实之星”的评选，对有特殊表现的诚实少年进行表彰，并
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把其好的行为习惯在宣传栏和校园网上进行展示，为广大学生增强信心，树立榜样。通过组织以“我身边的诚信形象”为主题的演讲及讲故事比赛，让学生发现自己身边文明诚信的典型，从而引导学生以这些诚信典型为榜样，见贤思齐，争当文明诚信好学生。去年一次早锻炼后，喜欢打篮球，说话大大咧咧的九
(五)班男生魏灵敏拾到260元人民币，主动地寻找失主，在师生中传为佳话。
4、用诚实文化熏陶学生心灵
我校的诚实教育文化特色分布在校园的各个角落。办公楼西侧墙壁上醒目的悬挂着诚实标语，每天穿梭于校园的师生从校门前经过，时刻沐浴着诚实文化;学校每个教室门前的“承诺栏”，张贴着学校领导、班级、教师、学生、家长的承诺，时刻提醒每个人履行“诚实”的承诺;教学楼、科技楼上，学校的特色办学理念一目了然;楼梯间各楼层结合学生年龄特点，分别张贴有学生喜闻乐见的“诚信做人，踏实做事”小故事，以及古今中外名人的诚实守信故事、有关诚实的名人名言。这些名言、故事学生耳熟能详，无形中让学生受到精神的熏陶。
(三)广泛认可，彰显“诚实教育”特色品牌
1、两大教育品牌相得益彰
一是诚信教育——学生成长的奠基石。开展诚信教育，帮助学生明白诚信的本质和内涵、诚信与道德、诚信与成人的关系，懂得讲诚信是维系一切道德的前提，树立学生“做一个真实的人”的理念，养成“诚信立身，从我做起”的良好习惯，营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻;讲诚信得益，不讲诚信受损”的校园氛围，每位学生都能做到“言必行，行必果”，知行统一，使诚信观念扎根校园、深入人心。一系列“诚信教育”活动如宣誓、签名、征文比赛、演讲比赛等定期开展，“诚信大使”、“诚信教师”起到了模范引领作用，校本教材“诚信篇”读本成为学生最爱。二是务实教育——孩子心灵的栖息地。“诚实教育”的终极愿景就是务实，我校在务实教育中遵循教育教学规律，教师踏实做事，学生认真学习。通过打造教研文化和深化“家文化”制度两大工程来提升学校核心竞争力。打造教研文化以校本教研为切入点，促进教师专业成长：以对话交流为着眼点，实现信息交换和经验共享;以课堂研讨为载体，开展行动研究;以比教学为抓手，着力打造高效课堂。教研文化的引领，使得我校85人次教师在各级各类竞赛中
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获奖，其中省市级论文、案例评选、专题交流达40人次，在全省课内比较学活动中，魏群玲老师代表新洲区荣获武汉市比赛二等奖。深化“家文化”制度，学校坚持以“3+2”成长模式构筑师生“成长乐园”，坚持文化建“家”，自主持“家”，制度治“家”，行动管“家”，为学校落实惠民政策提供了有力的支撑和实施依据，给农村留守子女和贫困家庭带去了温暖和帮助。2013年10月，我校顺利被评选为“武汉市绿色学校”;12月，学校通过了新洲区素质教育特色学校的评估验收。
2、特色效益逐步彰显
通过立师德，正师风，制定教师自我发展规划，教师清晰地认识到自我的目标及方向，在“实”字上下工夫，在“细”字上求发展，在增强备、教、批、辅、评实效性的同时向课改要效率，形成了学习创新的良好氛围;通过开展以“诚信作业”为主题教育活动，学生摆脱了抄袭作业的坏习惯，养成独立完成作业的好习惯，学生有不会的、不明白的及时问老师或同学，而不是抄袭;开设“美术兴趣小组”、“舞蹈兴趣小组”、“篮球兴趣小组”、“书法班”等，开发学生潜质，增强学生综合素质，充分展示学生优秀作品以及各项技能，让学生体会到只要踏实做事，终会硕果累累;家庭学校社会形成合力，提高学生诚信素养，扩大社会和家庭教育的影响，重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，引导家长以身作则，诚信做人，当好子女的表率，努力为每一名孩子创建一个温馨和谐的家庭成长环境。
三、教育教学质量全面提升
(一)办学效益显著提高 近几年，我校坚持全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，让每个学生都能发展。学校对口入学率一直保持在100%，学生流失率一直控制在0.5%以内，非毕业年级学业成绩合格率为99。2%,优秀率为41.1%，学校毕业年级巩固率为97%，中考优良率保持在50.2%，合格率一直保持为100%，社会对学校办学质量认可度和满意度均大幅提高。
(二)学生综合素质全面提升
首先是思想品行素质方面：学生养成教育和心理健康教育成效突出，一是学生的德育成绩合格率达100%，初步树立起正确的世界观、人生观、价值观，在
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新洲区汪集中学创建武汉市素质教育特色学校自评报告
校生共青团员比例高;二是学生踊跃参加爱心助学、扶贫济困、助残救灾的捐款，在各种活动中激发出强烈的爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”情感;三是学生操行评定优良率一直保持在85%以上，合格率保持在100%，违法犯罪率保持为零;四是学生懂礼仪、守秩序、讲卫生、有爱心，在各项校内外活动中，着装仪表、举止言谈、精神风貌均受到社会各界的一致好评;五是世界观、人生观、价值观正确，具有诚实、守信、正直、谦让的品质和分辨是非的能力，形成较强的社会责任感和公民意识。在“爱心教师、诚信学生”评选活动中，涌现出了大批学习的榜样。其次是学生学业成绩方面：学校建立和健全了教学质量评价体系，严格教学质量监控和测评。学生各门学科成绩合格率均达到99%以上，学生文化基础知识和运用知识能力达到课程要求，养成了良好的参与实践活动的习惯，能综合运用所学知识解决一些实际问题。在武汉市中学生“创新素质实践行”活动中，我校学生获奖人数一直处于全区农村中学前列。第三是学生核心能力方面：学校坚持全面发展学生的综合素质，不断创新实践活动方式，努力培养创新精神和实践能力。学生能够运用各种学习方式来提高学习水平;能够与他人一起确立目标并努力去实现目标;能够尊重并理解他人的观点与处境;能够对自己的学习过程和学习结果进行反思;普遍具有学习的愿望、兴趣和健康的审美情趣，综合素质得到了全面发展。
(三)教师专业素养不断增强
一是师德水准不断提高。学校教师忠诚教育事业，认真执行教育方针，在深入推进素质教育过程中，努力学习，执着追求，勇于创新，形成了依法执教、爱岗乐业、热爱学生、严谨治学、团结合作、廉洁从教、为人师表的师德品质;几年来，没有从事有偿家教、体罚或变相体罚学生的现象发生，涌现出一大批先进模范教师。2012年，学校多次被评为区“师德建设先进学校”。二是教师专业水平不断提升。学校本科学历教师达到专任教师总数的87%以上，100%的科任教师在课堂教学中都能熟练运用教育信息技术辅助教学并进行学科教学整合;100%的教师完成了教师培训学习任务，教师整体教学水平明显提高，100%的专任教师能适应初中单科循环教学，能担任综合实践活动课程教学和校本课程的开发工作;教师教育观念先进，课程执行力接近或达到新课程目标的要求，课堂教学优
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良率很高，学校科研课题和教师个人课题均顺利结题，初步建立起了一支研究型教师队伍。三是教师学术研究能力逐步增强。学校全体教师具备“勤读书、勤思考、勤总结”三种基本功，具备不断学习、不断研究、不断反思的好习惯，真正有以研究者的眼光审视教学实践中的各种问题、对自身的行为进行反思、对出现的问题进行探究、对积累的经验进行总结的学术型、研究型教师。几年来，学校教师在各级各类竞赛中，总共获奖128人次;在各级各类专业学术期刊上公开发表论文166篇。
(四)办学效益明显增值
近几年来，学校不断物化教育理念和办学思想，彰显特色文化，凝聚“诚实”文化精神，形成良好的校风、教风和学风，取得了可喜的成绩，赢得了社会的广泛赞誉：家访反馈良好度变高了，进入高一级学校升学率提升了，各种途径转学留档的变少了„„学校生源呈稳定增长趋势，《武汉晚报》、《武汉晨报》、《教育文摘》、新洲电视台等新闻媒体多次聚焦学校办学特色、“3+2”学生成长模式、全民阅读等办学经验，产生了广泛而深远的影响。2012年10月上海方略专家、中光中学陆光远校长来校考察时，对学校的“诚实教育”特色高度评价;同年，学校被评为武汉市“人民满意中小学”。
第四部分：存在的问题及努力方向
1.教育理念需进一步转变，“诚以立人，实以立业”的办学理念，还需要进一步扎实有效的深入人心。进一步制度化和科学化值得我们去探索;
2、办学特色需进一步深化。“诚实教育”的成果如何转化为师生服务社会、推动教育生态的可持续发展，还需要我们进一步研究和探讨;
3、教师素质需进一步提高。全面实施素质教育需要高素质人才，如何进一步提高教师专业素养，做到人尽其才，值得我们去探寻。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，创建素质教育特色学校是我校实现跨越发展的又一座里程碑，学校领导班子正在以“等不起”的紧迫感，“慢不得”的危机感，“坐不住”的责任感，努力做到在“特色”上下功夫，在“改革”上动真格，在“发展”上见实效，真正实现学校又好又快发展。