第一篇：与孩子们一起快乐成长
《与孩子们一起在诵读中成长》
直面经典 放飞希望
——与孩子们一起在古诗文诵读中成长
厦门市园南小学 胡继红
记得还是三年级的一次背诗活动，当时，活动中背得比较好的也只能背诵30几首古诗，全班平均背诗仅十几首，而这些基本上还是课本里学过的。我感到孩子们诗词积累实在是太贫乏了。许多孩子可以把很多西方动漫作品的台词背得滚瓜烂熟，打游戏可以连过几关，却对中华民族的古典文化知之甚少。古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠，在提高学生的思想及文学素养上，都有着不可替代的作用。新课程总目标要求学生 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养”，充分肯定了中华诗词在母语教学中的重要地位。因此，我觉得我有必要来激发他们学习诗词的兴趣，让他们感受古典诗词优美深邃的意境，感受中华文化的博大精深。
作为老师，传播和发扬民族文化，把中国传统教育的精华——经典古诗文融入学校课程改革实践中，是责无旁贷的。尤其是语文老师，积累了大量的诗词，才能在教学中渗透引领，感染学生。因此我对自己提出了高要求，除了每天和孩子们一起背诗，课文教学注意渗透，例如教学《父亲和鸟》一文时，我收集了许多含鸟的古诗,“月出惊山鸟、时鸣春涧中。”、“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”等诗句，激发学生对鸟儿的喜爱，感受诗的美好。谈到风景名胜如“西湖”，我引用赞美西湖的古诗名句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”、“最爱湖东行不足，绿扬阴里白沙堤。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等。学生感受到原来西湖的美是千古传诵的。在教学《黄河魂》时，“黄河之水天上来，奔流到海不复还。”、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”、“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”等诗句更让学生感叹黄河气势磅礴。常常在教学中借诗抒情，学生更领略到古诗言简意赅，意境深远。课后再把这些古诗推荐给学生，让他们摘抄积累下来，真可谓一举两得。我时常让学生跟我比赛，看看哪些同学能超过我。学生好胜心强，都主动到图书馆借阅或到书店购买《小学生必背古诗80首》、《中学生必背古诗词》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，开始大量背诵古诗。几年来，即将毕业的孩子们有三分之一背诗接近200首，因为我主动背诵《长恨歌》，并希望有对手，不少孩子挑战成功，会背120句的《长恨歌》，更增强了背诵的信心。的确，兴趣是最好的老师，老师的兴趣会直接影响学生，其实在这过程中，我何尝不是在学习呢。
如果说大量背诵古诗词还停留在积累阶段，那么实际的古诗文教学活动就把学生带入了“欣赏”阶段。“诗是有声的画”, 每一次古诗教学前我都会精心制作课件，配以优美动听的古筝曲，营造情感氛围，把学生带进古诗的意境，让学生获得情感的熏陶。如《诗情画意》、《诵读经典 感悟真情》、《月之故乡》、《西江月》、《绝句》等课件意境优美深邃，是无声的语言。古诗教学要特别重视诵读。古诗是人类在特有的生活环境下宝贵情绪的瞬间灵光闪现。人们读诗，就是要走进诗人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而体验到诗人瞬间的惊喜之情。反复诵读，读出节奏，读出韵味、读出意境是基本的方法。读的形式可以是多样的，对诗、吟诵、游戏、表演等等，在这过程中学会欣赏，学会感悟。 新课标指出：“语文课程应该是开放而有活力的。”恰到好处的拓展延伸能使学生由“乐学”到“活学”再到达“会学”的境界，使我们的课堂教学闪现出智慧的火花和生命的活力。古诗教学进行延伸，才能更有效地帮助学生学习积累古诗，如学习《送元二使安西》后，便向学生推荐一系列送别诗佳作：《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀州》、《白雪歌送武判官归京》、《别董大》、《赠汪伦》、《于易水送别》等。学完《咏柳》就让学生摘抄许多歌咏春天的名诗，《春日》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《大林寺桃花》、《忆江南》、杜甫的两首《绝句》以及《江畔独步寻花》等。归类学习古诗常常能举一反三，如今大多学生能一口气背出好几首爱国诗、边塞诗、写某人、某物或某景的诗。学生还能进行类比学习，例如一位学生为大家朗诵完崔灏的《黄鹤楼》，另一位学生便告诉大家他知道李白模仿崔灏的《黄鹤楼》，写了一首《登金陵凤凰台》的诗。学生能从王安石的《梅》，说到陆游的《卜算子 咏梅》以及毛泽东的《卜算子 咏梅》词。他们能通过杜甫的《闻官军收河南河北》讲安史之乱，通过《蜀相》、《八阵图》讲诸葛亮，讲三国。古诗文课堂诵读与课外的拓展延伸，增添了学生学习的兴趣，为厚积簿发打下了坚实的基础。
几年来学生们对诗词的酷爱与日俱增。“随风潜入夜，润物细无声”，学生在潜移默化中培养了语感，提高了素养，陶冶了情操。
“古诗文诵读”应走研究性学习之路。“以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”站在育人高度，我们感到古诗文诵读研究应深入到那些诗人、词人的生活，去观照他们所生活的环境，去了解当时当地的历史、地理、社会、科学知识，去了解他们成长历程，他们的生命轨迹，从而去感悟超越知识的智慧。而这一切，应由学生通过自己的研究去解决。因此我在学生积累诗词的基础上挖掘学生潜能，让学生根据自己的喜好，选择诗人、词人或某类诗词，组成研究小组，我们相继成立了 “李白研究小组”、“杜甫研究小组” 、“刘禹锡研究小组”、“李商隐研究小组”、“苏轼研究小组”、“李清照研究小组”、“爱国诗词研究小组”、“送别诗词研究小组”等多个研究小组。孩子们广泛地收集资料，并制作出反映自己或小组研究过程的演示文稿，在即将毕业前孩子们汇报了研究活动的成果。在实践中，孩子们感到自己的视野开阔了，知识丰富了，千百年前的诗人、词人也在自己的心里变得鲜活起来。
在与孩子们诵读经典的过程中，我深深感受到早期背诵、阅读大量深刻优美的经典，渗透到血液、深入到骨髓中的就不仅仅是语言层面优美的辞藻，还有其中的人文精神。这种精神的种子在心中生根发芽，对人的一生都将有长远而深刻的影响。诵读中我们发现，当我们站到民族、文化的高度来审视诵读活动时，古诗文诵读自身旺盛的生命力便蓬勃地展现在我们面前。
总之，古诗文诵读活动给我和孩子们注入了活力，给我们的生活带来了无尽的乐趣，孩子们的综合素质全面提高。是啊，让我们的学生从小直面中华诗词这一举世瞩目的经典文化，让他们在其中感悟那份千姿百态的美丽或回味隽永的沧桑，学着用手中的笔去描绘心中的感想，放飞童年的希望，是一件多么有意义的事情!就这样我喜欢和孩子们在古诗文的诵读中一起成长!
第二篇：和孩子们一起成长
各位领导，各位老师大家好：
我叫某某，是某某学校三年级三班的班主任，一九九八年，毕业于某某学校，自参加工作至今，我一直担任班主任工作。十四年来，我懂得了孩子们，也让孩子们懂得了我。即品尝了这份工作的艰辛，也获得了发自心底的快乐。虽然经历过重压，但得到过更多的愉悦。也曾抱怨过太多的付出，但终究还是获得了令人欣喜的收获。从对工作的手足无措，到喜欢上这份工作，都来源于十四年来点滴的积累和磨砺，之所以孩子们喜欢我，我也喜欢他们，正是因为多年来我和他们一起打造着成长的快乐。
一、习惯成就未来，细节决定成败
10岁左右的孩子们，他们的心灵是纯洁的，纯洁到需要我们细心的呵护，精心的描绘。纯洁到是非概念的模糊，需要我们做到指点无误。从学习、卫生、安全、纪律到穿衣服、剪指甲„„。就拿上课前的准备来说，该上什么课了，都得准备哪些用具，书本文具应该放在什么位置，每节课的课间，我都要到教室提醒学生做准备，帮助他们找好用品，摆放好，直到学生上课时没有因找书、找本、找笔的而耽误时间的。
每当上课铃声刚一响过，我班的教室就会传出朗朗的读书声，那是因为我班开展了“铃声响，我读书”的活动，每当上课的铃声响过，同学们就会在班长的带领下读
一、两句古诗名句，内容由班干部定，每周更换一次内容。
为了进一步规范学生上课行为，我在班里召开了以“课堂纪律，我遵守”为主题的班会，在班会中，同学们自发地统一了上课的坐姿和回答问题时的站姿。双脚放在桌子下，左手在下，右手在上平放在桌子上，双眼目视黑板，起立是站在桌子侧面，每行的方向一致。
每当走进教室，看着孩子们整洁的桌面，端正的坐姿，统一的站姿，听着他们洪亮的声音，我的心中充满了欣慰。这些看似很小的细节要求，使学生们上课的注意力更加集中，课堂吸收率也大大的提高了，所以我班多次在镇统考中获得优异的成绩，也让我领会到了养成教育在班主任工作中的份量。
二、是良师，更是益友，有言教，更要身教
作为班主任，我知道对于学生的思想、行为引导的重要，从教师的一言一行，工作态度和习惯，无一不是施教的重要因素。所以我从对他们每一个人的尊重做起，拉近和他们的关系，不但做良师，更做他们的益友。用他们的语言和他们交流，从他们的认识观点出发，谈对一件事物的看法，讨论我们应该如何去做。如：我充分利用每周一的班队会时间，结合实际情况开展各种形式的活动。我们开展的以“我的幸福宣言”为主题的班会，通过乐观自信的钢琴盲童刘浩、重庆跳太空舞步的校园师生和带着养母上学的“最美女孩”孟佩杰的故事，感受幸福的真谛。使学生们知道要幸福不止是物质上的需求，更重要的是学会如何做人、学会乐观、拥有积极的生活学习态度。现在我们班的墙上还留有学生自己设计的“幸福宣言”，每当他们遇到困难，都能从“宣言”中得到激励。一年来，我班的22名男生，14名女生
从未发生过打架的事情，同学之间相处融洽，团结向上。浓烈的集体意识在我们班得到体现，记得一次拔河比赛，有的同学手破了都不松劲，直到最后取得胜利。
三、用爱心凝聚集体，用真诚化解心结
工作中我深深体会到：“爱”是班主任工作顺利开展的保障。在日常工作中，我一直以一颗平等、宽容、仁爱的心对待每一个孩子。
记得刚升入三年级的时候，一次雨后，学生们刚刚进入教室，霍家兴就跑来告诉我：刘某某在门口摔了一跤，衣服都湿了。我一听马上走进教室，看见她正在座位上哭，就把她叫到了办公室一看，她的上衣都是泥，裤子还好。刘某某母亲在她很小的时候就去世了，父亲又在杨村上班，她又患有先天性的心脏病，家里没人能给她送衣服，我怕她穿着湿衣服会生病，就把自己放在学校的T恤拿给她，让她换上了。第二天，她把洗的非常干净的衣服用一个漂亮的手提袋装着还给了我，告诉我这是她自己用洗脸的香皂洗的。听了她的话，我的心里十分激动，多可爱的孩子呀!
可是就在今年的4月份不幸又一次降临在了这个可爱的孩子身上，她的父亲在上班的途中遭遇车祸不幸去世，听到这个消息，我哭了，同学们被我感染，也留下了眼泪，同学们一致决定：从今以后要竭尽全力去帮助她，用同学的爱心来包围她。她上学后，我把她叫到一边，告诉她：不要怕，从今以后老师就是你的妈妈。她一听扑在我的怀里放声痛哭。从那以后，我每天都会跟她说：吃饭了吗?天热了该换衣服了。天气有点凉穿点长袖的衣服。有困难一定要告诉老师等，
在我的带动下，同学们也都热心的帮助她，辅导她做作业，借她铅笔，现在刘京京又现出了原有的笑容。
我爱孩子，孩子也在爱着我。一次我班的陈昊洋没有来上学，给他家打电话也没有人接，我十分着急，正要给他家的邻居打电话时，他奶奶来了，告诉我：他上天津看病没有回来，又没带我的电话号码，怕我着急，就非要让他奶奶来一趟告诉我。临走时他奶奶说：这孩子就知道怕老师着急，也没见他怕我着急。听了他奶奶的话我笑了，心里充满了幸福。
我班的吕某某是山东人，一次她从老家回来，给我带来了她老家的糕点，非要给我尝尝，她说：老师您对我那么好，将来我就算回老家了也一定会回来看您的，这个糕点您一定要尝尝，这是我的心意。吃着糕点我是甜在嘴里，美在心里。是啊!班主任就是要用爱心凝聚集体，用真诚化解心结。
四、充分利用小干部，培养学生自理能力
班干部是班集工作的助手，但我更注重的是学生在管理过程中得到锻练，学会自我管理，学生素质才会得到全面提升。
我们班就有一批能力特别强的班干部，就算我不在学校，他们也能把班里的工作安排的井井有条。
每天早晨班长霍某某和卯某某都会组织学生晨读，一人领读，一人巡视，纠正读书姿势，每天下午第二节课后，他们都会向任课教师询问作业，并写在黑板上，以便其他同学抄记。
每天的家庭作业，组长都会收好，整齐的摆放在我的桌子上。每
天中午到校后，组长又会在黑板上写出中午的学习任务。下午大课间又会组织本组组员打扫卫生。
卫生委员霍某某，每天都会带领卫生区的值日生打扫所负责的卫生区，所以卫生流动红旗常驻我班。
每天我班放学的路队都是最整齐的的，每日一句的声音都是最洪亮的，这都要归功于我班的体委梁某某。他每次整队的生音都非常洪亮，而且不论什么时候只要看到老师或客人，他都会带领全班同同学主动问好，所以我班的文明礼貌一直是其他班学习的榜样。
在这14年的班主任工作中，我不但收获了快乐和幸福，也收获了许多的荣誉，我曾先后4次被评为优秀少先队辅导员和优秀班主任，2次被评为学习型行进个人，并参加了2011年的区班主任论坛，获得了优秀奖。
在这些年的工作中我时刻谨记自己的职责，教书育人，要给学生一碗水，自己就要有一桶水，所以我时刻学习提高自己的业务素质，先后撰写了多篇论文，并有4篇论文获得市、区以及国家级奖励。先后做了2节区级研究课，多节镇级研究课、示范课。2008年还参加了周末研修的送课活动，在2011年被评为骨干教师。今年由我任组长的区级课题《小学数学教中提高学生计算能力的研究》正在结题中，并参加了市级课题的研究工作。在今年5月份我作为唯一一个乡镇校的教师参加了区直属校的同课异构活动，得到了区教研员的高度评价，及听课教师的赞扬。我带的班也先后4次被评为文明班集体，一次被评为三好班集体，优秀雏鹰中队。
每当看到三尺讲台下一双双纯洁而求知的眼睛，每当我看到孩子们进步，当我被学生围着快乐的谈笑，当听到家长满意地说“孩子变了”的时候，我的体会就是幸福。我感到自己拥有了一个最美丽的世界!是啊，孩子们在成长，我也在成长，我在和孩子们一起成长! 谢谢大家
和孩子们一起成长
某某某
2012年6月12日
和孩子们一起成长
大碱厂镇第二小学
李金艳
第三篇：让爱心伴随孩子们一起成长
——班主任工作经验交流
资中县重龙镇香炉山小学 教师：张国权
班主任工作是学校教育的重要组成部分，它是一项非常辛苦和繁琐的工作，不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。要培养出一个健康快乐，积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美几方面都得到充分发展，达到品学兼优，多才多艺，是每个班主任的愿望，也是所有老师的愿望。回顾十几年来班主任工作，我凭着坚定的信念，尽自己最大的努力，起到了一个班主任作为班集体的组织者，学校领导的助手，学生、家长之间桥梁的作用，从中我也领悟出做班主任工作的一点心得体会，以供借鉴。
一、用人格魅力去感染学生
教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一种现象的态度都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”大教育家夸美纽斯也说：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”可见，“学高为师，身正为范”对班主任老师来说是多么的重要。
班主任老师为人师表，他的言谈举止对学生有着深刻而久远的影响。因此，班主任老师应言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。作为班主任老师的我，不断提高自身素质，严于律己，加强品德修养，博学多才，积极进取，以自己的良好思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生，把老师的示范表率作用在学生身上转化成一种巨大的教育动力。
二、倾注爱心，用温暖感染学生，教育学生
教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。班主任好比家长，班集体就好象一个大家庭，学生则是孩子，对他们应充满爱，要有一份爱心，多一份耐心。正如教育宣传所讲“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”
教师是人类灵魂的工程师，而班主任则是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。有人说，教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。调查表明，学生对最喜欢的老师首要的一条标准就是：客观公正，平等待人，不偏袒，和蔼可亲，关心爱护每一个学生。而最不喜欢的教师是：偏爱，不公正，戴着有色眼镜看人。由此可见，我们的学生对教师的爱是多么渴望，而对教师的偏爱是多么的厌恶。纵观我们的教育教学，往往不同程度的存在一种现象：课堂提问只关注优等生，而忽略了差等声。对优等生则大加赞赏，给予更多的注意，关心，无疑是“锦上添花”;可对“平淡无奇”的后进生，则“心不在焉”，或“耿耿于怀”，忽略了“雪中送碳”。这样容易造成后进生自暴自弃，“破罐子破摔”。因而需要老师对优等生和后进生一视同仁，把爱的阳光雨露播洒到每一个角落，使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。
爱是一种情感教育。俗话说“危难之时显身手，患难之时显真情”。在情感教育中，应注意观察，注意时机，注意说话的分寸与场合，才能达到预想的效果。我班有一位学生家里经济十分困难，读书却十分努力。住校期间，有时只吃两顿。见此情形，我心里也不是滋味。为了帮助他，我有时多买一些饭菜，悄悄地把他叫到一边，说老师买多了，吃不完。就把饭菜盛给他，变相给予他帮助。这样他的自尊心没有受到伤害，又不影响他在同学中的平等地位。在老师的关爱下，他学习生活得快乐，自信，充实，顺利地升入了省重点高中。
三、选好班干部，培养主人翁意识
班委干部是班级的骨干，是班主任的左右手。一个班级的班风、学风的好坏，往往与班干部队伍的强弱，发挥作用的大小是分不开的。因此，班干部队伍的组建和培养是不容忽视。
为了组建一支工作热情高，责任心强，有魄力、干炼的班干部队伍，我有意识的通过组织开展各种活动观察、挑选一批有头脑，有口才，有吃苦耐劳精神，有自信心和主人翁意识的同学，并通过民主选拔，建成一支令全体同学都心悦诚服的班委成员。 班干部队伍的建成不能仅作为一种形式存在，还需班主任的精心培养，不断锤炼，以打造出一支作风干炼泼辣，具有带头模范作用的队伍。为此，我采取了如下措施：
(一)注重宣传班干部的优秀事迹，帮助其树立威信。
(二)培养班干部团结协作意识，并能开展批评与自我批评，有较强的组织纪律性。
(三)培养他们独立思考和大胆工作的能力。
四、多表扬，少批评;多恭维，少讥讽。
“问题”学生，往往让班主任老师感到头疼。“问题”学生的表现有：组织纪律性差;学习不努力，成绩差;调皮捣蛋，上网成瘾，吸烟赌博等种种现象。他们并不是与生俱来，也不是冥顽不化之徒，他们需要老师真诚的爱与关怀。 青少年学生随着年龄的增长，大都自我表现欲望强烈，特别渴望得到别人的尊重和承认。多表扬，少批评;多恭维，少讥讽，更能激发学生的自信心和表现欲。它不光对优秀学生有催人“更上一层楼”的作用，对后进生则有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。因此，要想转变“问题”学生，就应善于抓住学生的闪光点，挖掘埋藏在其心里的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我班有个学生不光成绩差，还好滋事生非，令老师烦心，同学也很讨厌。可他很喜欢体育运动，特别爱打篮球。我抓住他这一闪光点，利用课余时间，组织一些篮球比赛，让他在比赛中发挥自己的长处，找回自信心。并因势利导，不断鼓励，让他勇于克服缺点，争取在学习方面也迎头赶上。经过努力，该生有了明显的转变和进步。真可谓是“朽木”不朽，孺子可教。 对于“问题”学生，还不能急于求成，要有耐心，不能简单粗暴。要循序渐进，长抓不懈，善抓问题的关键，对症下药，有的放矢，使学生心服口服。
五、关注单亲、留守儿童，给他们心灵一片蓝天 单亲、留守儿童是目前社会的一大现象，是人们在社会发展、经济发展甚至是文明发展中带来的困惑。单亲、留守家庭导致一些孩子心灵的孤寂和性格的“扭曲”，被动的承受了本不该承受的压力和伤害。他们中有的表现正常，有的表现时好时差，有的却纪律涣散，学习不认真，调皮捣蛋，厌学、逃学，对老师及现有监护人的教育当作耳边风。 针对以上现象和问题，我通过书信、电话、个别谈心等形式从思想上、情感上、物质上帮助单亲、留守儿童。从关爱着手，用真挚的爱对待单亲、留守儿童。注重“三心”教育，即爱心、细心、恒心。单亲、留守儿童缺少父母的爱，心灵的孤寂带来了很大的精神压力，他们自尊又很自强，加之家庭背景和情况的各不相同，学生性格差异较大。因此，对他们的教育我采取因人而异，用疏导、启发的方式，晓之以理，动之以情，导之以法。对波动性大的学生，我做到持之以恒，锲而不舍，注重教育的持续性，有效性，以达到促使他们健康成长。
平时，我还加强各类活动的开展。以“献爱心”活动，培养单亲、留守儿童关爱他人，团结互助的美好品质;以丰富多彩的课外活动，发展单亲、留守儿童的个性特长;以“诚信考试签名”的主题活动，培养单亲、留守儿童诚实守信，不弄虚作假的美好品德。
六、加强对学生心理健康的教育，以形成良好品质 当今中学生由于各方面因素的影响，他们中很多人不同程度地存在着种种不健康的心理。他们或爱慕虚荣，争强好胜;或自私、自卑;或缺乏自律能力;或不善交友，难以融入社会生活;或面对困难挫折，缺乏自我调节能力等诸多现象。 《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，班级团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。”因此，我将成功教育与挫折教育结合起来，创设顺境和逆境，让学生去具体感受。
(一)在平时的教育教学活动中，注意观察，发现有滋生骄傲自满的学生及时提醒，防微杜渐。对有进步的学生，多给予表扬和鼓励;对情绪低落，学习滑坡，遭遇挫折的学生，多关心，教育其正确对待，并帮助其分析原因，寻求补救措施。从而培养学生自信，积极向上的健康心理。
(二)学生中有的同学虚荣心强，好胜心切，对超过自己的产生嫉妒心理，为此弄虚作假，对同学进行造谣中伤，产生打击、报复、干扰、破坏等行为。于是，我在教育教学中，引导学生正确看待自己和别人，淡化功利意识，克服嫉妒心理，养成健康的竞争心态，依靠自身的优势和努力去争取成功。以培养学生积极健康的竞争心态。
(三)学生中有的在遇到困难时，知难而退，半途而废，意志不坚定;或遇事优柔寡断，瞻前顾后 。为此，我一方面以榜样的力量(如名人英雄的事迹)去感染激发学生克服困难的勇气，使他们在挫折面前不屈不挠;另一面用名言警句教育他们;再一方面组织学生参加集体活动，锻炼他们坚定的意志和承受挫折的能力。
作为一名班主任，培养教育好每一位学生是他的天职，他有责任和义务加强自身的爱心修养，努力让爱心教育技巧化，艺术化，为教书育人创造一种良好的氛围。这样，我们就能用爱的双手托起祖国未来的花朵——二十一世纪的孩子们。
让爱心伴随孩子们一起成长
单位：资中县重龙镇香炉山小学作者：张国权时间：二
——班主任工作经验交流
00六年十二月
第四篇：和孩子们一起成长 《发言稿》
和孩子们一起成长
尊敬的领导、老师们大家下午好：
我曾今有过许多次这样的思考： 为什么班上有的孩子就是不爱守规矩? 为什么有的孩子就是不愿学习? 为什么有的孩子总觉得教不好? ……
在这些孩子的学习及成长问题上，或许很多班主任都和我一样有过类似的困惑。难道真的是这些的孩子不够好吗?答案显然是否定的。我始终坚信大多数孩子的天生资质都差不多，之所以会在后天出现诸多差异，那是有太多的原因所影响的。今年是我执教第16个年头，担任了13年的班主任，尤其做了11年的六年级班主任，关于陪伴学生成长让我感受最深，今天我就想和大家分享一下我是如何陪伴我的学生一起成长的。
我一直坚信，作为班主任要做的就是如何让他们都能健康成长，越走越好，综合能力的提升，良好习惯的养成。这道理每个老师都懂，现实并不是我老师想怎么样，学生就会如何，华丽的语言每个老师都会说，做人的道理谁都会长篇大论，关键学生听不听，能不能听进去，愿不愿去做，慢慢地摸索中我发现，放慢我老师自己的脚步，放低自己的身段，不要一味的居高临下，更不能着眼点一味放在成绩上，多观察这些学生言行，多陪陪学生的得与失，多关注孩子的喜与乐，多和学生们心与心的交流，当我老师掌握了孩子最真实的一面，很多问题解决自然轻松多了。
要想能陪伴好我的学生，我会从了解学生开始，之所以要了解学生，我相信大家都能懂得其中意义，其实要想真的能做到了解学生，你会发现现实的孩子和你所认为的学生是存在很大差异。
我要做的就是和他们从沟通好开始，拉近我和学生的距离，懂得他们在想什么，知道我老师又在想些什么。
每年我接受的大多都是六年级，要想让这群对我还很陌生的孩子，能静下心与我真诚交流，并非一蹴而就。抵触，不配合，需要很多次的彼此观察到信任建立。每每我在了解学生的同时，也是他们在了解我这班主任，他们也会在观察我，试探我，为此我总会找准切入点，会从班上最让以前班主任头痛的学生开始。这就让我想起2012年我带的一届毕业班，班里有位女生行为我行我素，不守规矩，动作野蛮，班里所有学生都怕她，一天中午我刚到校门口，班长突然跑来说赵霞打了五年级一个男生，平时她打架很正常，班里男生比较怕他，她动不动会轮起拳头，心想这次又怎么了，我该如何和她谈，严厉批评，绝对不行，总不不能算了吧，我总要给五年级男生一个交代吧，还有全班学生在看着我啊，我正想着呢，她很自觉早就来到办公室，一脸无所谓样子，乱乱的头发，不整的衣领，我不敢正视。我也不知当时怎么想的，随口说了一句：“你先去水房先把脸洗一洗，把你的秀发理一下。”她去做了，回来时我顺便把她衣领整理了一下，扣上上衣纽扣。说了一句，看来我要去向人家老师和学生道歉。他很惊讶的说了句：你为什么去，我…..我知道，是不是他打了你弟弟，你只是教训她一下而已，你打了没有，打了，打了哪里?脸。你知道女孩子打男孩子脸是一大忌讳，她点了点头，当时我……他父母要是知道，又会怎样，我是你老师，如同父母，当然是我去了。老师还是我去，要是你去为我道歉，全班同学还不恨死我。听说你五年级时经常帮女孩子出气把班上很多男孩打了，有侠女风范嘛，难怪你叫赵霞，侠义是可以的，行为过，就是横，我可不想以后教你赵横，她笑了，老师你别逗我了，我下课就去道歉。其实道理他们都懂，关键是方式，是理解，是真诚，加上稍稍的宽容，轻松的谈话，家人式的陪伴，学生是很容易被感动。我在这件事上的处理，班里学生都看眼里，明在心里，那些平时比较调皮的学生也开始从心底里敬重我。
我们有了信任，平时我会多找机会和学生进行交流，套近乎，唠唠家常，往往我会刻意不谈学习，多以孩子爱聊的，学生能讲的，也愿意和我交谈，场地一般不选在办公室，我就住在离学校不远的村庄，上学或放学路上，我总会和他们聊聊，“家住哪里?”“今天吃了什么?”“今天穿得的蛮漂亮的嘛!”“路上注意安全!”等等一类的话，学生总会和我多聊两句，我在与学生交流最广泛最深入就是陪学生踢球，每学期我会主动带本班体育课，我会尽量让班级所有男生都参加，在踢球中建立信任，在踢球中给他们带来快乐，在快乐中学习规则，在学习规则中彼此建立交流的桥梁，慢慢不管平时爱说话或者不爱说话都愿找我聊一聊，尤其是那些有“问题的学生”，他们也会主动找我聊天，这样的沟通方式给我提供很好交流平台，为我的教育教学奠定良好的基础，让我印象较深就是我带比较早的一届毕业班，一名叫马龙的学生，有着强烈自闭症，平时什么话也不说，因为他成绩比较靠后，所以我把他安排在前面和学习委员坐在一起，他突然往墙角一趟，把头埋在身下，浑身发抖，当时吓坏了其他学生，我第一感觉，他有自闭症及社交恐惧症，我立马上前问了一句，你是不想想做在最后，他点了点头，当他回到自己座位时，表情一下轻松了。这样孩子我应该多带他踢踢球，让他在球场跑跑，我清楚记得有一天，我一如既往带他们踢球，一次带球时，到了球门前，我有意识把球传给马龙，他很轻松把球踢进去，他兴奋跑到我面前说声比较模糊的一句，谢谢康老师，我的确足足愣了好一会，立马给他一个手势，竖起大拇指，从那以后慢慢变得自信了，记得毕业考试的最后一天下午，我送走了所有孩子，我正在关门，他突然跑进教室，向我鞠了一躬，就跑出教室，先想想心里还是暖暖的，虽然踢球很简单，在我陪伴学生时，却收获很多，因为球场的沟通很容易会从球场延伸到场下。
和学生交流时我会通过他们的言行去捕捉学生的心理，当我和孩子建立了信任后，这时和孩子聊天明显少障碍，氛围轻松，内容也丰富了，我可以谈谈更进一步的话题，同样我也会多听听孩子们的想法，多关注他们心理和行为，或许会发现什么，解决学生内心的一点困惑。上一届学生就出现这样一个例子，班里有位长相比较标志的女生叫张雅，平时成绩还是不错，尤其语文成绩深得班里其他学生羡慕，再加上那手钢笔字，的确是个难得学习苗子，有一段时间怎么不爱说话了，总喜欢一个人发呆，成绩也下降了，尤其数学，日记本写的也是那些缠意绵绵语言，还有那些让人似懂非懂的小诗。我的第一感觉出问题了，其实前段时间我和他们谈了关于早恋的话题。知道六年级像这样的现象比较多，毕竟这个年龄，我似乎每届都遇到。
我特意在找了一节体育课，没有陪男生踢球，把她叫到一边。她好像也懂，她最先说了一句：康老师，我很烦，我知道你找我为何事。老师道理我懂，选择什么我也清楚，可我……那堂体育课我静静听了她说了半个多小时。有些话我不便说，我答应她的要保密。说完后她说她心理轻松多了，老师我不会让你失望的。老师你会相信我吗?我说会，多参加一些集体活动。其实，当我以一个理解者、同情者走进他们，再认真倾听他们的心声，孩子之间的情感会变得曼妙而又美丽，因为很多早恋，仅仅只是好感而已，得当方法会给他们留下很美的回忆。这不进入初中后，有天特意来看我，说了一句，老师我已经做到了。我真替她高兴。
六年级学生学习已经占据他们太多的精力，多样的，丰富多彩的班级活动伴随是他们成长必不可少的。轻松活泼的集体活动，增添的不仅仅是乐趣，也增强班集体的吸引力、凝聚力。书法比赛，诵读比赛，书报比赛，读书交流，小小辩论会，心灵交谈，减压游戏，元旦晚会，毕业晚会等等，尽撒学生风采，激情而富有活力的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极为重要的作用，有助学生的全面发展，促进班级学生的人际交往，活动中同样加深我和学生的情感。
多想想这些孩子，他们其实有时很累的，多数父母又不在身边，纷繁复杂的世界充满太多的诱惑，缺乏自制力和判断力的他们，需要的不仅仅是一位守护者，更需要一位心灵的陪伴者，我始终坚信，只要多陪陪这些孩子，他们的进步是不可估量的，同样他们的成长也少走了很多弯路，学校生活不再孤单，学习不再那么无趣，身心也能健康成长，我班主任的道路也会丰富多彩，因为有彼此相伴，天空会越发宽广，人生才会有意义。
康自林 2016
10 23
第五篇：和孩子们一起快乐过“六一”.doc
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和孩子们一起快乐过“六一”
作者：
来源：《下一代英才》2013年第07期
5月29日，伴着孩子们欢快的舞蹈、爽朗的笑声，新疆自治区关工委、乌鲁木齐市关工委带着1000册图书和价值3000元的体育用品，来到乌鲁木齐县永丰中学，与近千名少年儿童、家长共同庆祝“六一”国际儿童节。
捐赠仪式上，市关工委副主任胡懿祝贺小朋友们节日快乐，鼓励孩子们要热爱学习，珍惜现在大好的学习机会，养成良好的读书习惯。
捐赠仪式后，参加仪式的领导兴致勃勃地观看了孩子们表演的文艺节目。
(文/乌鲁木齐市关工委办公室)