第一篇：word域的应用和详解
WORD域的概念和使用
WORD域的英文意思是范围，类似数据库中的字段，实际上，它就是Word文档中的一些字段。每个Word域都有一个唯一的名字，但有不同的取值。用Word排版时，若能熟练使用WORD域，可增强排版的灵活性，减少许多烦琐的重复操作，提高工作效率。下面从Word域的概念入手，引导读者逐步掌握如何使用WORD域。
域是什么?
首先，我们了解几个与域相关的概念。域代码是由域特征字符、域类型、域指令和开关组成的字符串;域结果是域代码所代表的信息。域特征字符是指包围域代码的大括号"{}"，它不是从键盘上直接输入的，按键可插入这对域特征字符。域类型就是WORD域的名称，域指令和开关是设定域类型如何工作的指令或开关。
例如，域代码{ DATE * MERGEFORMAT }在文档中每个出现此域代码的地方插入当前日期，其中"DATE"是域类型，"* MERGEFORMAT"是通用域开关。
域能做什么?
使用Word域可以实现许多复杂的工作。主要有：自动编页码、图表的题注、脚注、尾注的号码;按不同格式插入日期和时间;通过链接与引用在活动文档中插入其他文档的部分或整体;实现无需重新键入即可使文字保持最新状态;自动创建目录、关键词索引、图表目录;插入文档属性信息;实现邮件的自动合并与打印;执行加、减及其他数学运算;创建数学公式;调整文字位置等。
有哪些域类型?
WORD提供了许多域类型，单击"插入"*"域"命令，打开插入域对话窗口，可以看到所有WORD域类型的列表及其分类信息。单击"帮助"*"Microsoft Word 帮助"命令，单击帮助向导的"查看帮助主题的完整列表"按钮，打开帮助主题窗口，在目录选项页双击列表中的"参考信息"*"域类型和开关"，就可以得到WORD域类型的完整帮助信息。
通用域开关
通用域开关是一些可选择的域开关，用来设定域结果的格式或防止对域结果格式的改变，对大多数域可以应用如下四个通用开关：
格式(*)：设定编号的格式、字母的大写和字符的格式，防止在更新域时对已有域结果格式的改变;
数字图片(#)：指定数字结果的显示格式，包括小数的位数和货币符号的使用等;日期/时间图片(@)：对含有日期或时间的域使用该开关，可以设置域结果中日期或时间的格式;
锁定结果(!)：使用锁定域结果开关，可以防止更新由书签、"INCLUDETEXT"或"REF"域所插入文本中的域。
轻轻松松使用域
插入域的最简捷方法是使用菜单命令，对域类型熟悉的用户可以直接从键盘上输入，对
重复使用的复杂域代码，还可以通过WORD宏命令来实现，下面简要介绍。
用对话窗口插入域
利用WORD插入菜单中的"域"命令可以插入大多数域类型。方法如下：将插入点定位到欲插入域的文档位置，单击"插入"*"域"命令，弹出域对话窗口;在"分类"列表框中查找欲插入的域类型所在的类，如"等式和公式"，单击选中它;在"域名"列表框中就显示出包括在该类中的所有域名，选中欲插入的域名，如"EQ"，这时，"域代码"编辑框中显示出域名，在说明框中显示"建立科学方程式"，表明该域的功能，对话窗口如图1所示;单击"选项"按钮，可以插入各种域开关或域指令等内容;单击域对话窗口的"确定"按钮将域插入到文档中。图1 域对话窗口
用键盘插入域
若您对域很熟悉，可直接从键盘上输入并编辑域代码。方法如下：将插入点移到待插入域的位置;按键，在插入点插入一对域特征字符"{ }";将插入点移到这对域特征代码中，输入域类型、开关、域指令等;
按更新域;按显示域结果;如果显示的域结果正确，那么插入域的工作就结束了;如果不正确，按键重新切换到显示域代码状态，修改域代码，直至域结果正确为止。
用宏命令插入域
用宏命令插入域代码可以显著地降低重复插入类似域代码的工作强度，但是，这不仅需要对域比较熟悉，同时需要对VBA比较熟悉，将二者有机地结合才可能得到这一目的。让域服从调遣
插入文档中的域，一般不需要特别地管理，比如自动插入的图表的题注编号，Word会对它们进行管理。对文档中的域，您还可以在文档的其它位置引用它，以达到交叉引用的目的。在文档改变时，引用域的文本就会自动更新，免去您一一修改的苦恼。
交叉引用域
单击"插入"*"交叉引用"命令，弹出交叉引用对话窗口，在引用类型列表框中选中一种类型，如"图表"，在应用内容列表框中选中一个合适项目，如"整个题注"，在"应用哪一个题注"列表框中选中适当的项目，单击"插入"按钮，就可以在当前插入点插入一个引用选定题注的域，它由WORD来维护。当引用源被修改后，WORD自动更新这个引用域。
图2 交叉引用对话窗口
修改域
修改域和编辑域是一样的，您对域结果不满意，可以通过直接编辑域代码，来改变域的行为。按键(作用于整个文档)或键(作用于选定域)，可在显示域代码或显示域结果两种形式之间切换，当切换为域代码时，就可以直接编辑域，修改完后，单击同样的键查看域结果。
锁定域
如果插入一个域后，不希望随着文档的更新而更新，需要锁定域。锁定域的方法有两种：
一是暂时锁定域，当需要Word更新域内容时，再解除锁定;二是解除域的链接，用当前域结果永久替换域代码。
域的锁定和解除锁定
锁定域可暂时阻止对域内容的更新，比如文档中插入一个日期域，可能在一段时间内不想更新它的内容，过了一段时间，又需要把它更新为当前的日期，那么用锁定域的方法就比较适合。如果锁定一个域，单击该域并按键即可;若要解除一个域的锁定，单击该域并按键即可。
解除域链接
如果一个域插入文档之后，不再需要更新它，可解除域的链接，用域结果永久地代替域代码。方法如下：选定需要解除链接的域，按键。解除域的链接后，在文档中显示的文字就是普通文本了，将插入点移到它上面时，不会再出现灰色的域底纹。
奇妙的排版效果
在英文试卷中，各类辨认错误的试题较多。这类试题都是在单词或词组下面划线，再在划线下面标上A、B、C、D等字母，供考生选择。用WORD编排这种版式的关键是如何将使单词或词组、下划线和标识字母作为一个整体编排，这可以使用WORD提供的域功能来实现。当输入所有文本后，采用下面的方法可以实现这种排版效果。
将插入点定位在"Even though"的前面，按键，在域特征字符中插入"eq o(sup 0(),sdo10(),sdo 20())"，注意引号中的字符需为半角字符。选定"Even though"词组，按键，将它删除并复制到公共剪贴板;将插入点定位到前面输入的"0()"的括号中，按键，将其插入到这对括号中;在"10()"的括号中输入"-----------"，在"20()"的括号中输入"A";这样就实现了Eventhough-----------A。对余下的"looks"、 "older as"和"twenty-year-old"采用同样的方法插入公式域，就可以达到上述排版效果。插入公式域后的完整代码如下：
小结
对一般WORD用户来说，域是一个高级的议题，但是如果您希望自己能够更好地驯服WORD，使它为您效劳，您就需要熟悉并掌握它。在设定文档的页眉和页脚时，加入页码域让WORD替您对页面编号;在页眉中加入文档名称域，使打印的文档显示文件名称，以便以后查找文档;在大型文档中插入目录域，好让WORD替您管理目录的撰等等。在WORD中使用域的地方是很多的，希望在WORD排版上有所长进的读者，不妨打开WORD的帮助文件，读一读有关域类型的帮助信息，提高自己对域的认识。记住开卷有益。
第二篇：客户端不能加入域的解决方法和步骤
客户端不能加入域?解决资料整合
加入域出现以下错误,windows无法找到网络路径，请确认网络路径正确并且目标计算机不忙或已关闭? 核心提示：
在输入管理账号和密码并点击“确定”按钮后，系统却提示“找不到网络路径”，该计算机无法加入域。
故障现象：单位有一台运行Windows XP系统的办公用计算机，由于工作需要准备将它加入到已经建立好的基于Windows Server 2003系统的域中。按照正常的操作步骤进行设置，在“系统属性”的“计算机名”选项卡中加入域的时候，系统要求输入有权限将计算机加入域的用户名和密码(这表示已经找到域控制器)。然而，在输入管理账号和密码并点击“确定”按钮后，系统却提示“找不到网络路径”，该计算机无法加入域。
解决方法：
由于客户端计算机能够找到域控制，因此可以确定网络的物理连接和各种协议没有问题。此外，由于可以在该计算机上找到域控制器，说明DNS解析方面也是正常的。那为什么能找到域控制器却又提示无法找到网络路径呢?这很可能是未安装“Microsoft网络客户端”造成的。在“本地连接 属性”窗口的“常规”选项卡中，确保“Microsoft网络客户端”处于选中状态，然后重新执行加入域的操作即可。
“Microsoft网络客户端”是客户端计算机加入Windows 2000域时必须具备的组件之一，利用该组件可以使本地计算机访问Microsoft网络上的资源。如果不选中该项，则本地计算机没有访问Microsoft网络的可用工具，从而导致出现找不到网络路径的提示。本例故障的解决方法启示用户，为系统安装常用的组件和协议可以避免很多网络故障的发生，
计算机本地连接自带的防火墙也应该关闭.以避免应该防火墙的问题造成无法与域控制器通信.服务端(域控制器)：Microsoft网络文件和打印共享和网络负载平衡没选择上去， 一定要选择上Microsoft网络文件和打印共享和网络负载平衡。
客户端要加入域,相关的服务要开始：
Computer Browser
Workstation
Remote Procedure Call (RPC)
TCP/IP NetBIOS Helper
Windows Management Instrumentation
这些客户端服务是否开启，TCP/IP NetBIOS Helper和Workstation一定要开启
并非都是客户端问题，我的问题出在DC的安全策略上，是因为启用了DC上的组策略->安全选项中的“帐户: 使用空白密码的本地帐户只允许进行控制台登录”，在客户端加入域时用户名的密码正好是空白的，过了会儿就出现了“找不到网络路径”，所以应该输入有密码的域账户，或者禁用这条安全策略。
另一个问题是安装AD时更改了数据库NTDS文件夹、SYSVOL文件夹安装路径，在虚拟机上做会容易导致AD出错，DNS日记里会告诉找不到AD。
dns中的srv记录可能没有创建好：
在安装的dns服务器上
1 重新启动net stop netlogon && net start netlogon服务
2 开始--运行--cmd--ipconfig /registerdns
3 重新启动电脑
打开事件查看器，认真检查DC和DNS服务器相关信息，看有没有警告、错误的事件。
检查步骤：
1. 确认域内有DNS服务器，并能够正常工作，我们建议您将DC和DNS服务器配置一台计算机。
2. 使用本地管理员帐号登录到出现问题的客户端，运行ipconfig /all 检查TCP/IP协议的配置是否正确，请把主DNS服务器指向域内的DNS服务器。
3. 在域控制器上，运行ipconfig /all 检查TCP/IP协议的配置是否正确，请把主DNS服务器指向PDC。
4. 在Windows Server 2003 中配置 DNS 更新功能，利用 DNS 更新功能，DNS 客户端计算机便能够注册到DNS 服务器并在每次发生更改时通过 DNS 服务器动态更新其资源记录。
如何在 Windows Server 2003 中配置 DNS 动态更新，点击下面地址去看：
http://support.microsoft.com/kb/816592/zh-cn
5. 确认在客户端和服务器上没有安装防火墙或者杀毒软件。
6. 将出现问题的客户端退出域，然后重新加入到域中，测试问题是否依然存在。
相关问题：
网域中一台电脑想加入到网域，DNS已经指向了域控制器(域控制器也是DNS服务器) 但却出现以下提示：
详细信息如下：
注意: 此信息主要供网络管理员参考。如果您不是网络的管理员，请通知网络管理员您收到了此信息，记录在文件 C:WINDOWSdebugdcdiag.txt 中。
域名 janifast 可能是一个 NetBIOS 域名。如果是这种情况，请确认域名用 WINS 正确注册。 如果您确认此名称不是一个 NetBIOS 域名，那么下面的信息将帮助您对 DNS 配置进行疑难解答:
当查询 DNS 以获得服务位置(SRV)资源记录时遇到下列错误，此资源记录用来为域 janifast 定位域控制器: 错误是: "DNS 名称不存在。"
(错误代码 0x0000232B RCODE_NAME_ERROR)
查询是为 _ldap._tcp.dc._msdcs.janifast 查询 SRV 记录
此错误的一般原因包括:
- DNS SRV 记录没有在 DNS 中注册。
- 下列区域的一个或多个不包括到它的子区域的代理:
janifast
。 (根目录区域)
有关怎样更正此错误，请单击“帮助”。
hostS文件有无问题
可能是ISA防火墙引起的,要知道域控上是不能开启防火墙的,最好设置一下策略。
跨网段加入域时，要输入域全名，比如:test.com，不能只输入test(不跨网段时我经常这样输入)，否则会提示无法找到域，这是因为输入test时，使用的是netbios协议广播寻找域的，而netbios协议不能跨网段通信，除非配置了wins服务器。
输入nslookup 域名，例如：nslookup abc.com看输出DNS的server名、IP，看看输出是否正常，能否解析到域名。
PING 一下DNS,是全名哦，像:XX.COM这样,最主要是去DNS服务器看那个名字，然后把在本地连接的支持里修复点一下,主DNS都指向那DNS的服务器DNS ，如果这样还不行,那要看看组策略里的计算机配置—》网络—》DNS客户端，看看有没有修改过 。
客户端的DNS设置有没有问题，要确定是你的DC的IP，因为很多DNS设置了转发功能，虽然能ping到域名，但是无法加入域，最好将你的客户端DNS只设置为DC的IP。
A
1、客户机无法加入到域?
一、权限问题。
要想把一台计算机加入到域，必须得以这台计算机上的本地管理员(默认为administrator)身份登录，保证对这台计算机有管理控制权限。普通用户登录进来，更改按钮为灰色不可用。并按照提示输入一个域用户帐号或域管理员帐号，保证能在域内为这台计算机创建一个计算机帐号。
二、不是说“在2000/03域中，默认一个普通的域用户(Authenticated Users)即可加10台计算机到域。”吗?这时如何在这台计算机上登录到域呀!
显然这位网管误解了这名话的意思，此时计算机尚未加入到域，当然无法登录到域。也有人有办法，在本地上建了一个与域用户同名同口令的用户，结果可想而知。这句话的意思是普通的域用户就有能力在域中创建10个新的计算机帐号，但你想把一台计算机加入到域，首先你得有这台计算机的管理权限才行。再有就是当你加第11台新计算机帐号时，会有出错提示，此时可在组策略中，将帐号复位，或干脆删了再新建一个域用户帐号，如joindomain。注意：域管理员不受10台的限制。
三、用同一个普通域帐户加计算机到域，有时没问题，有时却出现“拒绝访问”提示。
这个问题的产生是由于AD已有同名计算机帐户，这通常是由于非正常脱离域，计算机帐户没有被自动禁用或 手动删除，而普通域帐户无权覆盖而产生的。解决办法：
1、手动在AD中删除该计算机帐户;
2、改用管理员帐户 将计算机加入到域;
3、在最初预建帐户时就指明可加入域的用户。
四、域xxx不是AD域，或用于域的AD域控制器无法联系上。
在2000/03域中，2000及以上客户机主要靠DNS来查找域控制器，获得DC的 IP 地址，然后开始进行网
络身份验证。DNS不可用时，也可以利用浏览服务，但会比较慢。2000以前老版本计算机，不能利用DNS来定位DC，只能利用浏览服务、WINS、lmhosts文件来定位DC。所以加入域时，为了能找到DC，应首先将客户机TCP/IP配置中所配的DNS服务器，指向DC所用的DNS服务器。
加入域时，如果输入的域名为FQDN格式，形如mcse.com，必须利用DNS中的SRV记录来找到DC，如果客户机的DNS指的不对，就无法加入到域，出错提示为“域xxx不是AD域，或用于域的AD域控制器无法联系上。”2000及以上版本的计算机跨子网(路由)加入域时，也就是说，加入域的计算机是2000及以上，且与DC不在同一子网时，应该用此方法。
加入域时，如果输入的域名为NetBIOS格式，如mcse，也可以利用浏览服务(广播方式)直接找到DC，但浏览服务不是一个完善的服务，经常会不好使。而且这样虽然也可以把计算机加入到域，但在加入域和以后登录时， 需要等待较长的时间，所以不推荐。再者，由于客户机的DNS指的不对，则它无法利用2000DNS的动态更新动能，也就是说无法在DNS区域中自动生成关于这台计算机的A记录和PTR记录。那么同一域另一子网的2000及以上计算机就无法利用DNS找到它，这本应该是可以的。
若客户机的DNS配置没问题，接下来可使用nslookup命令确认一下客户机能否通过DNS查找到DC(具体见
前)。能找到的话，再ping一下DC看是否通。
nslookup XXX.COM
Ping xxx.com
A
2、用户无法登录到域?
一、用户名、口令、域
确保输入正确的用户名和口令，注意用户名不区分大小写，口令是区分大小写的。看一下欲登录的域是否还存在(比如子域被非正常删除了，域中唯一的DC未联机)。
二、DNS
客户机所配的DNS是否指向DC所用的DNS服务器，讨论同前。
三、计算机帐号
基于安全性的考虑，管理员会将暂时不用的计算机帐号禁用(如财务主管渡假去了)，出错提示为“无法与域连接……，域控制器不可用……，找不到计算机帐户……”，而不是直接提示“计算机帐号已被禁用”。可到AD用户和计算机中，将计算机帐号启用即可。
对于 Windows 2000/XP/03，默认计算机帐户密码的更换周期为 30 天。如果由于某种原因该计算机帐户的密码与 LSA 机密不同步，登录时就会出现出错提示：“计算机帐户丢失……”或“此工作站和主域间的信任关系失败”。解决办法：重设计算机帐户，或将该计算机重新加入到域。
四、默认普通域用户无权在DC上登录
五、跨域登录中的问题
在2000及以上计算机上登录到域的过程是这样的：域成员计算机根据本机DNS配置去找DNS服务器，DNS根据SRV记录告诉它DC是谁，客户机联系DC，验证后登录。
如果是在林中跨域登录，是首先查询DNS服务器，问林的GC是谁。所以要保证林内有可用的GC。如果是要登录到其它有信任关系的域(不一定是本林的)，要保证DNS能找到对方的域。
不同网段的机器如何加入域呢? 利用WINS实现多子网的NT域互通…
第三篇：社区矫正流程图详解(word2003版本)
社区矫正流程图详解
一、收到法律文书或矫正对象报到。
1、法院应告知矫正对象必须在判决书生效起7 日内到户籍所在地司法所报到，并向同级司法行政机关寄送判决书，抄送司法所。
2、矫正对象应当在法律文书生效起7日内到户籍所在地司法所报到。
3、司法所在收到法院寄送法律文书起7日内要求矫正对象本人到司法所报到。
二、接收登记。
当矫正对象到司法所报到时，司法所应当首先了解矫正对象的基本情况，包括犯罪情况、生活、工作情况、家庭经济状况情况，联系方式及今后的工作打算，为今后的工作打下基础。同时，填写好《社区矫正对象登记表》，输入《社区矫正对象花名册》，纳入管理。
三、建立档案。
根据社区矫正工作有关要求，给每一位矫正对象建立个人矫正工作档案，档案内初步内容有：
1、社区矫正对象刑事判决书及相关法律文书
2、《社区矫正对象登记表》
3、《社区矫正宣告书》
4、《社区矫正志愿者帮教协议书》
5、《社区矫正监护协议书》
6、《社区矫正方案》
7、《社区矫正情况记载簿》
8、《社区矫正对象公益劳动记录簿》
9、《社区矫正对象须知》
四、第一次宣告。
对矫正对象的第一次报到后(或者公安把矫正工作移交之后)的宣告工作尤其重要，通过宣告及谈话我们可以了解矫对象对犯罪的认罪态度，以及今后接受矫正工作的服罪态度，而且通过宣告及谈话，可以促进矫正对象摆正自己的位置，积极配合矫正机构开展工作。所以，宣告工作做的好不好，直接影响今后矫正期内的工作。宣告工作可以在司法所、管理处或村办公室中进行。
l、对矫正对象宣读《社区矫正宣告书》，使矫正对象明确需接受司法所和派出所的共同管理，以及其接受教育改造的矫正期，遵守所执行刑罚类别对应的法律法规。
2、谈话教育(个别教育)，告知矫正对象需遵守矫正工作中的各项规定。如思想且汇报，参加学习教育，公益劳动，同时了解矫正对象的基本情况，思想动态等。
3、确定每个矫正对象的管理人员，包括司法员和民警、村责任人、监护人员，同时告知矫正对象平时的日常管理具体负责
人，相互保持日常联系。
4、签订帮教协议。
5、签订监护协议。
五、制订矫正方案
通过与矫正对象的第一次宣告、谈话教育，对矫正对象有了进一步的了解，根据矫正对象个人情况，同时结合矫正工作的常规性工作，制订矫正对象个人矫正方案，进行个案矫正。因五种矫正对象犯罪原因不同，刑罚种类不同，生活、工作情况不同，各自心理和身体健康状况不同等，在日常矫正工作中，应做到“以人为本，因人施矫”。在具体矫正方案的制订实施中，要按照矫正工作要求，既要落实常规性的矫正内容，又要区别对待，从实际情况出发，制订相应的矫正方案，做到因人制宜，“一人一案”。矫正方案的制订，可以在接管过程的基础上进行，内容涉及以下几方面：(1)根据矫正对象的服罪态度，确定管理的级别。在第一次宣告工作中，我们对每名矫正对象的服刑态度有了初步认识，一般，在开始的时候定为普管。(2)针对矫正对象的具体犯罪情况及刑罚种类不同，加强相关法律知识，落实针对性的矫正措施。如对犯交通肇事罪，进行交通法规学习;对犯故意伤害罪，进行《治安管理处罚法》等方面的学习，等等。同时，因刑罚种类不同，遵守的规定有所 不同，必须在矫正措施中予以明确，严格遵守。(3)根据矫正对象身体素质的不同，在管理措施上区别对待。年老体弱、多病、行动不便，尤其保外就医的，可以适
当参加一些，力所能及的集体活动，平时以采用电话汇报，进行个别教育为主。(4)对属于在校学生的矫正对象，为不影响学业，同时也为减少负面影响，在管理上还是以学校教育为主，社区矫正组织进行协助。(5)对每一名矫正对象落实相应的监管人员。在监管人员的落实上，要有利于帮助、教育改造矫正对象，尤其在村责任人(帮教人)的确定上应更加慎重，防止产生反面作用。(6)对症下药是治病救人最有效的办法，社区矫正工作也一样。在矫正方案的制定中应找准矫正对象的心理症结、心理障碍，开展有针对性的心理矫正，对症下药。此外，在实施矫正个案时，应注重在实践的基础上进行补充完善，适时调整，确保矫正实效。
六、日常管理。
1、每月思想汇报。矫正对象应把自己的生活、工作情况、思想认识等每月一次总结，及时向司法所汇报，一般采用书面形式。
2、每月学习。集中学习教育不少于2小时，每一次学习情况都要记录到《集体教育记载簿》中。
3、每月公益劳动。劳动时间不少于2个工作日，根据矫正对象的劳动情况评定劳动成绩，并记录到《社区矫正对象公益劳动记录簿》中。
4、每月考核一次，填写好相关考核表： (1)《社区矫正对象加(扣)分审批单》; (2)《社区矫正对象加(扣)分情况一览表》;
(3)《社区矫正对象月度考核评议审批表》; (4)《社区矫正对象月度考核评议情况登记表》;
5、外出请假的矫正对象应在7日前向司法所申请，由矫正对象填写《社区矫正对象外出请假申请审批表》。司法所出面进行申批，批准的，下发《社区矫正对象准假通知书》，并做好《社区矫正对象外出请假登记簿》记录。
6、矫正对象迁居的，应提前向司法所申请。矫正对象个人填写《社区矫正对象迁居审批表》，由司法所负责审批工作，获准的，及时与迁居地司法所或公安部门联系，发出《社区矫正对象人户口分离联系单》，并提供相应的矫正对象个人档案资料，由当地司法所或公安派出所就地管理，迁出地司法所做好登记，记人《社区矫正对象迁居登记簿》。
7、做好《社区矫正记载簿》的记录。《社区矫正记载簿》主要用于日常管理记录，包括矫正对象报到，每月思想汇报，参加教育学野、公益劳动情况，请销假，个别教育和帮困解难情况，矫正对象在矫正期内出现的违规违纪和受到的奖惩情况，司法所要及时做好记录，对矫正对象的“月考核，季小结，每年一次综合评定”。以下一些日常工作，可以结合到《社区矫正记载簿》中，不再另行记录，包括《社区矫正对象汇报记录簿》、《社区矫正工作者走访登记簿》、《监护人情况反馈登记簿》、《社区矫正对象月度考核表》和《社区矫正对象年(季)度考核表》。
8、对改造积极，或违规严重的矫正对象实施奖惩。由司法
所提请审批表(《社区矫正对象奖惩审批表》)，获准后下发《社区矫正对象奖励通知书》或《社区矫正对象处罚通知书》。
(1)奖励：改造积极分子、减刑和暂予监外执行决定假释。 (2)惩处：警告、撤销假释收监执行、撤销缓刑执行原判刑罚、撤销监外执行收监执行。
9、特殊情况处理。
(1)对在矫正期内擅自外出下落不明或脱逃的矫正对象，由公安部追查，查明情况，作出相应处理。记录到《社区矫正对象脱逃，下落不明情况登记簿》。
(2)社区矫正对象因被发现漏罪、再犯新罪被收押或者死亡的，社区矫正自然终止。
社区矫正对象在社区矫正期间死亡的，司法行政机关 应当会同公安机关通报原判决(裁定)人民法院和原关押监狱、看守所、拘役所。做好《社区矫正对象脱逃、下落不明及死亡情况登记表》记录。
七、期满鉴定工作
1、司法所应提前1个月通知矫正对象提交解矫申请报告。
2、在司法所的主持下，召开由司法员、民警、村责任人、监护人等管理人员参加的会议，对矫正对象在矫正期间的表现情况作出评价，提出合议意见，填写《矫正对象矫正期满合议表》。
3、根据矫正对象日常表现，违规情况，以及对矫正对象的期满合议情况，由社区矫正工作领导小组作出是否同意解除社区
矫正的鉴定，即《社区矫正对象期满鉴定表》。
八、办理撤监手续、期满宣告
1、由公安出面办理撤监审批手续。矫正对象从公安派出所领取《监改对象执行期满鉴定表》，按照表中要求，先自我鉴定，在由帮教小组、村和司法所作出评定，最后由公安派出所提交审批。
2、由司法所出面进行期满宣告。矫正对象期满之日，司法所应当会同派出所向矫正对象宣布《社区矫正期满宣告书》，并分别情况发给《解除管制通知书》、《缓刑考验期满通知书》、《假释考验期满通知书》、《恢复政治权利通知书》。对暂于监外执行情况消失的，做好《社区矫正对象脱逃、下落不明及死亡情况登记表》记录，由原关押单位作出处理。
3、矫正对象期满后，落实归正人员的帮教措施。
九、存档
矫正对象的个人档案按规定进行保存，保存时间一般为15年。
第四篇：小学六年级数学应用题分类（答案及详解）
公约公倍问题
需要用公约数、公倍数来解答的应用题叫做公约数、公倍数问题。
【数量关系】绝大多数要用最大公约数、最小公倍数来解答。
【解题思路和方法】先确定题目中要用最大公约数或者最小公倍数，再求出答案。最大公约数和最小公倍数的求法，最常用的是“短除法”。
例
1、一张硬纸板长60厘米，宽56厘米，现在需要把它剪成若干个大小相同的最大的正方形，不许有剩余。问正方形的边长是多少?
解：硬纸板的长和宽的最大公约数就是所求的边长。
60和56的最大公约数是4。
答：正方形的边长是4厘米。
例
2、甲、乙、丙三辆汽车在环形马路上同向行驶，甲车行一周要36分钟，乙车行一周要30分钟，丙车行一周要48分钟，三辆汽车同时从同一个起点出发，问至少要多少时间这三辆汽车才能同时又在起点相遇?
解：要求多少时间才能在同一起点相遇，这个时间必定同时是
36、30、48的倍数。因为问至少要多少时间，所以应是
36、30、48的最小公倍数。
36、30、48的最小公倍数是720。
答：至少要720分钟(即12小时)这三辆汽车才能同时又在起点相遇。
例
3、一个四边形广场，边长分别为60米，72米，96米，84米，现要在四角和四边植树，若四边上每两棵树间距相等，至少要植多少棵树?
解：相邻两树的间距应是60、7
2、9
6、84的公约数，要使植树的棵数尽量少，须使相邻两树的间距尽量大，那么这个相等的间距应是60、7
2、9
6、84这几个数的最大公约数12。
所以，至少应植树(60+72+96+84)÷12=26(棵)
答：至少要植26棵树。
例
4、一盒围棋子，4个4个地数多1个，5个5个地数多1个，6个6个地数还多1个。又知棋子总数在150到200之间，求棋子总数。
解：如果从总数中取出1个，余下的总数便是
4、
5、6的公倍数。因为
4、
5、6的最小公倍数是60，又知棋子总数在150到200之间，所以这个总数为
60×3+1=181(个)
答：棋子的总数是181个。
行船问题
行船问题也就是与航行有关的问题。解答这类问题要弄清船速与水速，船速是船只本身航行的速度，也就是船只在静水中航行的速度;水速是水流的速度，船只顺水航行的速度是船速与水速之和;船只逆水航行的速度是船速与水速之差。
【数量关系】
(顺水速度+逆水速度)÷2=船速
(顺水速度-逆水速度)÷2=水速
顺水速=船速×2-逆水速=逆水速+水速×
2 逆水速=船速×2-顺水速=顺水速-水速×2
【解题思路和方法】大多数情况可以直接利用数量关系的公式。
例
1、一只船顺水行320千米需用8小时，水流速度为每小时15千米，这只船逆水行这段路程需用几小时?
解：由条件知，顺水速=船速+水速=320÷8，而水速为每小时15千米，所以，船速为每小时320÷8-15=25(千米)
船的逆水速为25-15=10(千米)
船逆水行这段路程的时间为320÷10=32(小时)
答：这只船逆水行这段路程需用32小时。
例
2、甲船逆水行360千米需18小时，返回原地需10小时;乙船逆水行同样一段距离需15小时，返回原地需多少时间?
解：由题意得甲船速+水速=360÷10=36
甲船速-水速=360÷18=20
可见(36-20)相当于水速的2倍，
所以，水速为每小时(36-20)÷2=8(千米)
又因为，乙船速-水速=360÷15，
所以，乙船速为360÷15+8=32(千米)
乙船顺水速为32+8=40(千米)
所以，乙船顺水航行360千米需要
360÷40=9(小时)
答：乙船返回原地需要9小时。
例
3、一架飞机飞行在两个城市之间，飞机的速度是每小时576千米，风速为每小时24千米，飞机逆风飞行3小时到达，顺风飞回需要几小时?
解：这道题可以按照流水问题来解答。
(1)两城相距多少千米?
(576-24)×3=1656(千米)
(2)顺风飞回需要多少小时?
1656÷(576+24)=2。76(小时)
列成综合算式[(576-24)×3]÷(576+24)=2.76(小时)
答：飞机顺风飞回需要2.76小时。
工程问题
工程问题主要研究工作量、工作效率和工作时间三者之间的关系。这类问题在已知条件中，常常不给出工作量的具体数量，只提出“一项工程”、“一块土地”、“一条水渠”、“一件工作”等，在解题时，常常用单位“1”表示工作总量。
【数量关系】解答工程问题的关键是把工作总量看作“1”，这样，工作效率就是工作时间的倒数(它表示单位时间内完成工作总量的几分之几)，进而就可以根据工作量、工作效率、工作时间三者之间的关系列出算式。
工作量=工作效率×工作时间
工作时间=工作量÷工作效率
工作时间=总工作量÷(甲工作效率+乙工作效率)
【解题思路和方法】变通后可以利用上述数量关系的公式。
例
1、一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成，现在两队合作，需要几天完成?
解：题中的“一项工程”是工作总量，由于没有给出这项工程的具体数量，因此，把此项工程看作单位“1”。
由于甲队独做需10天完成，那么每天完成这项工程的1/10;
乙队单独做需15天完成，每天完成这项工程的1/15;
两队合做，每天可以完成这项工程的(1/10+1/15)。
由此可以列出算式：1÷(1/10+1/15)=1÷1/6=6(天)
答：两队合做需要6天完成。
例
2、一批零件，甲独做6小时完成，乙独做8小时完成。现在两人合做，完成任务时甲比乙多做24个，求这批零件共有多少个?
解：设总工作量为1，则甲每小时完成1/6，乙每小时完成1/8，甲比乙每小时多完成(1/6-1/8)，二人合做时每小时完成(1/6+1/8)。
因为二人合做需要[1÷(1/6+1/8)]小时，这个时间内，甲比乙多做24个零件，所以
(1)每小时甲比乙多做多少零件?
24÷[1÷(1/6+1/8)]=7(个)
(2)这批零件共有多少个?
7÷(1/6-1/8)=168(个)
答：这批零件共有168个。
解二：上面这道题还可以用另一种方法计算：
两人合做，完成任务时甲乙的工作量之比为1/6∶1/8=4∶3
由此可知，甲比乙多完成总工作量的4-3/4+3=1/7
所以，这批零件共有24÷1/7=168(个) 例
3、一件工作，甲独做12小时完成，乙独做10小时完成，丙独做15小时完成。现在甲先做2小时，余下的由乙丙二人合做，还需几小时才能完成?
解：必须先求出各人每小时的工作效率。如果能把效率用整数表示，就会给计算带来方便，因此，我们设总工作量为
12、
10、和15的某一公倍数，例如最小公倍数60，则甲乙丙三人的工作效率分别是
60÷12=560÷10=660÷15=
4 因此余下的工作量由乙丙合做还需要
(60-5×2)÷(6+4)=5(小时)
答：还需要5小时才能完成。
例
4、一个水池，底部装有一个常开的排水管，上部装有若干个同样粗细的进水管。当打开4个进水管时，需要5小时才能注满水池;当打开2个进水管时，需要15小时才能注满水池;现在要用2小时将水池注满，至少要打开多少个进水管?
解：注(排)水问题是一类特殊的工程问题。往水池注水或从水池排水相当于一项工程，水的流量就是工作量，单位时间内水的流量就是工作效率。
要2小时内将水池注满，即要使2小时内的进水量与排水量之差刚好是一池水。为此需要知道进水管、排水管的工作效率及总工作量(一池水)。
只要设某一个量为单位1，其余两个量便可由条件推出。
我们设每个同样的进水管每小时注水量为1，则4个进水管5小时注水量为(1×4×5)，2个进水管15小时注水量为(1×2×15)，从而可知
每小时的排水量为(1×2×15-1×4×5)÷(15-5)=1
即一个排水管与每个进水管的工作效率相同。由此可知
一池水的总工作量为1×4×5-1×5=15
又因为在2小时内，每个进水管的注水量为1×2，
所以，2小时内注满一池水
至少需要多少个进水管?(15+1×2)÷(1×2)=8。5≈9(个)
答：至少需要9个进水管。
正反比例问题
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比的比值一定(即商一定)，那么这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。正比例应用题是正比例意义和解比例等知识的综合运用。
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。反比例应用题是反比例的意义和解比例等知识的综合运用。
【数量关系】判断正比例或反比例关系是解这类应用题的关键。许多典型应用题都可以转化为正反比例问题去解决，而且比较简捷。
【解题思路和方法】解决这类问题的重要方法是：把分率(倍数)转化为比，应用比和比例的性质去解应用题。
正反比例问题与前面讲过的倍比问题基本类似。
例
1、修一条公路，已修的是未修的1/3，再修300米后，已修的变成未修的1/2，求这条公路总长是多少米?
解：由条件知，公路总长不变。
原已修长度∶总长度=1∶(1+3)=1∶4=3∶12
现已修长度∶总长度=1∶(1+2)=1∶3=4∶12
比较以上两式可知，把总长度当作12份，则300米相当于(4-3)份，从而知公路总长为300÷(4-3)×12=3600(米)
答：这条公路总长3600米。
例
2、张晗做4道应用题用了28分钟，照这样计算，91分钟可以做几道应用题?
解：做题效率一定，做题数量与做题时间成正比例关系
设91分钟可以做X应用题则有28∶4=91∶X
28X=91×4X=91×4÷28X=1
3 答：91分钟可以做13道应用题。
例
3、孙亮看《十万个为什么》这本书，每天看24页，15天看完，如果每天看36页，几天就可以看完?
解：书的页数一定，每天看的页数与需要的天数成反比例关系
设X天可以看完，就有24∶36=X∶15
36X=24×15X=10
答：10天就可以看完。
按比例分配问题
所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。
【数量关系】从条件看，已知总量和几个部分量的比;从问题看，求几个部分量各是多少。总份数=比的前后项之和
【解题思路和方法】先把各部分量的比转化为各占总量的几分之几，把比的前后项相加求出总份数，再求各部分占总量的几分之几(以总份数作分母，比的前后项分别作分子)，再按照求一个数的几分之几是多少的计算方法，分别求出各部分量的值。
例
1、学校把植树560棵的任务按人数分配给五年级三个班，已知一班有47人，二班有48人，三班有45人，三个班各植树多少棵?
解：总份数为47+48+45=140
一班植树560×47/140=188(棵)
二班植树560×48/140=192(棵)
三班植树560×45/140=180(棵)
答：
一、
二、三班分别植树188棵、192棵、180棵。
例
2、用60厘米长的铁丝围成一个三角形，三角形三条边的比是3∶4∶5。三条边的长各是多少厘米?
解：3+4+5=1260×3/12=15(厘米)
60×4/12=20(厘米)
60×5/12=25(厘米)
答：三角形三条边的长分别是15厘米、20厘米、25厘米。
例
3、从前有个牧民，临死前留下遗言，要把17只羊分给三个儿子，大儿子分总数的1/2，二儿子分总数的1/3，三儿子分总数的1/9，并规定不许把羊宰割分，求三个儿子各分多少只羊。
解：如果用总数乘以分率的方法解答，显然得不到符合题意的整数解。如果用按比例分配的方法解，则很容易得到
1/2∶1/3∶1/9=9∶6∶2
9+6+2=1717×9/17=9
17×6/17=617×2/17=2
答：大儿子分得9只羊，二儿子分得6只羊，三儿子分得2只羊。
方阵问题
将若干人或物依一定条件排成正方形(简称方阵)，根据已知条件求总人数或总物数，这类问题就叫做方阵问题。
【数量关系】
(1)方阵每边人数与四周人数的关系：
四周人数=(每边人数-1)×
4 每边人数=四周人数÷4+
1 (2)方阵总人数的求法：
实心方阵：总人数=每边人数×每边人数
空心方阵：总人数=(外边人数)?-(内边人数)?
内边人数=外边人数-层数×2
(3)若将空心方阵分成四个相等的矩形计算，则：
总人数=(每边人数-层数)×层数×4
【解题思路和方法】方阵问题有实心与空心两种。实心方阵的求法是以每边的数自乘;空心方阵的变化较多，其解答方法应根据具体情况确定。
例
1、在育才小学的运动会上，进行体操表演的同学排成方阵，每行22人，参加体操表演的同学一共有多少人?
解：22×22=484(人)
答：参加体操表演的同学一共有484人。
例
2、有一个3层中空方阵，最外边一层有10人，求全方阵的人数。
解：10-(10-3×2)=84(人)
答：全方阵84人。
例
3、有一队学生，排成一个中空方阵，最外层人数是52人，最内层人数是28人，这队学生共多少人?
解：(1)中空方阵外层每边人数=52÷4+1=14(人)
(2)中空方阵内层每边人数=28÷4-1=6(人)
(3)中空方阵的总人数=14×14-6×6=160(人)
答：这队学生共160人。
例
4、一堆棋子，排列成正方形，多余4棋子，若正方形纵横两个方向各增加一层，则缺少9只棋子，问有棋子多少个?
解：(1)纵横方向各增加一层所需棋子数=4+9=13(只)
(2)纵横增加一层后正方形每边棋子数=(13+1)÷2=7(只)
(3)原有棋子数=7×7-9=40(只)
答：棋子有40只。
例
5、有一个三角形树林，顶点上有1棵树，以下每排的树都比前一排多1棵，最下面一排有5棵树。这个树林一共有多少棵树?
解：第一种方法：1+2+3+4+5=15(棵)
第二种方法：(5+1)×5÷2=15(棵)
答：这个三角形树林一共有15棵树。
追及问题
两个运动物体在不同地点同时出发(或者在同一地点而不是同时出发，或者在不同地点又不是同时出发)作同向运动，在后面的，行进速度要快些，在前面的，行进速度较慢些，在一定时间之内，后面的追上前面的物体。这类应用题就叫做追及问题。
【数量关系】
追及时间=追及路程÷(快速-慢速)
追及路程=(快速-慢速)×追及时间
【解题思路和方法】简单的题目直接利用公式，复杂的题目变通后利用公式。
例
1、好马每天走120千米，劣马每天走75千米，劣马先走12天，好马几天能追上劣马?
解：(1)劣马先走12天能走多少千米?75×12=900(千米)
(2)好马几天追上劣马?900÷(120-75)=20(天)
列成综合算式75×12÷(120-75)=900÷45=20(天)
答：好马20天能追上劣马。
例
2、小明和小亮在200米环形跑道上跑步，小明跑一圈用40秒，他们从同一地点同时出发，同向而跑。小明第一次追上小亮时跑了500米，求小亮的速度是每秒多少米。
解：小明第一次追上小亮时比小亮多跑一圈，即200米，此时小亮跑了(500-200)米，要知小亮的速度，须知追及时间，即小明跑500米所用的时间。又知小明跑200米用40秒，则跑500米用[40×(500÷200)]秒，
所以小亮的速度是(500-200)÷[40×(500÷200)]=300÷100=3(米)
答：小亮的速度是每秒3米。
例
3、我人民解放军追击一股逃窜的敌人，敌人在下午16点开始从甲地以每小时10千米的速度逃跑，解放军在晚上22点接到命令，以每小时30千米的速度开始从乙地追击。已知甲乙两地相距60千米，问解放军几个小时可以追上敌人?
解：敌人逃跑时间与解放军追击时间的时差是(22-16)小时，这段时间敌人逃跑的路程是[10×(22-6)]千米，甲乙两地相距60千米。由此推知
追及时间=[10×(22-6)+60]÷(30-10)=220÷20=11(小时)
答：解放军在11小时后可以追上敌人。
例
4、一辆客车从甲站开往乙站，每小时行48千米;一辆货车同时从乙站开往甲站，每小时行40千米，两车在距两站中点16千米处相遇，求甲乙两站的距离。
解：这道题可以由相遇问题转化为追及问题来解决。从题中可知客车落后于货车(16×2)千米，客车追上货车的时间就是前面所说的相遇时间，
这个时间为16×2÷(48-40)=4(小时)
所以两站间的距离为(48+40)×4=352(千米)
列成综合算式(48+40)×[16×2÷(48-40)]=88×4=352(千米)
答：甲乙两站的距离是352千米。
例
5、兄妹二人同时由家上学，哥哥每分钟走90米，妹妹每分钟走60米。哥哥到校门口时发现忘记带课本，立即沿原路回家去取，行至离校180米处和妹妹相遇。问他们家离学校有多远?
解：要求距离，速度已知，所以关键是求出相遇时间。
从题中可知，在相同时间(从出发到相遇)内哥哥比妹妹多走(180×2)米，这是因为哥哥比妹妹每分钟多走(90-60)米，
那么，二人从家出走到相遇所用时间为180×2÷(90-60)=12(分钟)
家离学校的距离为90×12-180=900(米)
答：家离学校有900米远。
例
6、孙亮打算上课前5分钟到学校，他以每小时4千米的速度从家步行去学校，当他走了1千米时，发现手表慢了10分钟，因此立即跑步前进，到学校恰好准时上课。后来算了一下，如果孙亮从家一开始就跑步，可比原来步行早9分钟到学校。求孙亮跑步的速度。
解：手表慢了10分钟，就等于晚出发10分钟，如果按原速走下去，就要迟到(10-5)分钟，后段路程跑步恰准时到学校，说明后段路程跑比走少用了(10-5)分钟。
如果从家一开始就跑步，可比步行少9分钟，由此可知，行1千米，跑步比步行少用[9-(10-5)]分钟。
所以步行1千米所用时间为1÷[9-(10-5)]=0.25(小时)=15(分钟)
跑步1千米所用时间为15-[9-(10-5)]=11(分钟)
跑步速度为每小时1÷11/60=5.5(千米)
答：孙亮跑步速度为每小时5.5千米。
倍比问题
有两个已知的同类量，其中一个量是另一个量的若干倍，解题时先求出这个倍数，再用倍比的方法算出要求的数，这类应用题叫做倍比问题。
【数量关系】
总量÷一个数量=倍数
另一个数量×倍数=另一总量
【解题思路和方法】先求出倍数，再用倍比关系求出要求的数。
例
1、100千克油菜籽可以榨油40千克，现在有油菜籽3700千克，可以榨油多少?
解：(1)3700千克是100千克的多少倍?3700÷100=37(倍)
(2)可以榨油多少千克?40×37=1480(千克)
列成综合算式40×(3700÷100)=1480(千克)
答：可以榨油1480千克。
例
2、今年植树节这天，某小学300名师生共植树400棵，照这样计算，全县48000名师生共植树多少棵?
解：(1)48000名是300名的多少倍?48000÷300=160(倍)
(2)共植树多少棵?400×160=64000(棵)
列成综合算式400×(48000÷300)=64000(棵)
答：全县48000名师生共植树64000棵。
例
3、凤翔县今年苹果大丰收，田家庄一户人家4亩果园收入11111元，照这样计算，全乡800亩果园共收入多少元?全县16000亩果园共收入多少元?
解：(1)800亩是4亩的几倍?800÷4=200(倍)
(2)800亩收入多少元?11111×200=2222200(元)
(3)16000亩是800亩的几倍?16000÷800=20(倍)
(4)16000亩收入多少元?2222200×20=44444000(元)
答：全乡800亩果园共收入2222200元，全县16000亩果园共收入44444000元。
溶液浓度问题
在生产和生活中，我们经常会遇到溶液浓度问题。这类问题研究的主要是溶剂(水或其它液体)、溶质、溶液、浓度这几个量的关系。例如，水是一种溶剂，被溶解的东西叫溶质，溶解后的混合物叫溶液。溶质的量在溶液的量中所占的百分数叫浓度，也叫百分比浓度。
【数量关系】
溶液=溶剂+溶质
浓度=溶质÷溶液×100%
【解题思路和方法】简单的题目可直接利用公式，复杂的题目变通后再利用公式。
例
1、爷爷有16%的糖水50克，(1)要把它稀释成10%的糖水，需加水多少克?(2)若要把它变成30%的糖水，需加糖多少克?
解：(1)需要加水多少克?50×16%÷10%-50=30(克)
(2)需要加糖多少克?50×(1-16%)÷(1-30%)-50=10(克)
答：(1)需要加水30克，(2)需要加糖10克。
例
2、要把30%的糖水与15%的糖水混合，配成25%的糖水600克，需要30%和15%的糖水各多少克?
解：假设全用30%的糖水溶液，那么含糖量就会多出
600×(30%-25%)=30(克)
这是因为30%的糖水多用了。
于是，我们设想在保证总重量600克不变的情况下，用15%的溶液来“换掉”一部分30%的溶液。
这样，每“换掉”100克，就会减少糖100×(30%-15%)=15(克)所以需要“换掉”30%的溶液(即“换上”15%的溶液)100×(30÷15)=200(克)
由此可知，需要15%的溶液200克。
需要30%的溶液600-200=400(克)
答：需要15%的糖水溶液200克，需要30%的糖水400克。
最值问题
科学的发展观认为，国民经济的发展既要讲求效率，又要节约能源，要少花钱多办事，办好事，以最小的代价取得最大的效益。这类应用题叫做最值问题。
【数量关系】一般是求最大值或最小值。
【解题思路和方法】按照题目的要求，求出最大值或最小值。
例
1、在火炉上烤饼，饼的两面都要烤，每烤一面需要3分钟，炉上只能同时放两块饼，现在需要烤三块饼，最少需要多少分钟?
解：先将两块饼同时放上烤，3分钟后都熟了一面，这时将第一块饼取出，放入第三块饼，翻过第二块饼。再过3分钟取出熟了的第二块饼，翻过第三块饼，又放入第一块饼烤另一面，再烤3分钟即可。这样做，用的时间最少，为9分钟。
答：最少需要9分钟。
例
2、在一条公路上有五个卸煤场，每相邻两个之间的距离都是10千米，已知1号煤场存煤100吨，2号煤场存煤200吨，5号煤场存煤400吨，其余两个煤场是空的。现在要把所有的煤集中到一个煤场里，每吨煤运1千米花费1元，集中到几号煤场花费最少?
解：我们采用尝试比较的方法来解答。
集中到1号场总费用为1×200×10+1×400×40=18000(元)
集中到2号场总费用为1×100×10+1×400×30=13000(元)
集中到3号场总费用为1×100×20+1×200×10+1×400×10=12000(元)
集中到4号场总费用为1×100×30+1×200×20+1×400×10=11000(元)
集中到5号场总费用为1×100×40+1×200×30=10000(元)
经过比较，显然，集中到5号煤场费用最少。
答：集中到5号煤场费用最少。
时钟问题
时钟问题就是研究钟面上时针与分针关系的问题，如两针重合、两针垂直、两针成一线、两针夹角为60度等。
时钟问题可与追及问题相类比。
【数量关系】分针的速度是时针的12倍，二者的速度差为11/12。
通常按追及问题来对待，也可以按差倍问题来计算。
【解题思路和方法】变通为“追及问题”后可以直接利用公式。
例
1、从时针指向4点开始，再经过多少分钟时针正好与分针重合?
解：钟面的一周分为60格，分针每分钟走一格，每小时走60格;时针每小时走5格，每分钟走5/60=1/12格。
每分钟分针比时针多走(1-1/12)=11/12格。4点整，时针在前，分针在后，两针相距20格。
所以分针追上时针的时间为20÷(1-1/12)≈22(分)
答：再经过22分钟时针正好与分针重合。
例
2、四点和五点之间，时针和分针在什么时候成直角?
解：钟面上有60格，它的1/4是15格，因而两针成直角的时候相差15格(包括分针在时针的前或后15格两种情况)。
四点整的时候，分针在时针后(5×4)格，如果分针在时针后与它成直角，那么分针就要比时针多走(5×4-15)格，如果分针在时针前与它成直角，那么分针就要比时针多走(5×4+15)格。
再根据1分钟分针比时针多走(1-1/12)格就可以求出二针成直角的时间。
(5×4-15)÷(1-1/12)≈6(分)
(5×4+15)÷(1-1/12)≈38(分)
答：4点06分及4点38分时两针成直角。
例
3、六点与七点之间什么时候时针与分针重合?
解：六点整的时候，分针在时针后(5×6)格，分针要与时针重合，就得追上时针。这实际上是一个追及问题。
(5×6)÷(1-1/12)≈33(分)
答：6点33分的时候分针与时针重合。
列车问题
这是与列车行驶有关的一些问题，解答时要注意列车车身的长度。
【数量关系】
火车过桥：过桥时间=(车长+桥长)÷车速
火车追及：追及时间=(甲车长+乙车长+距离)÷(甲车速-乙车速)
火车相遇：相遇时间=(甲车长+乙车长+距离)÷(甲车速+乙车速)
【解题思路和方法】大多数情况可以直接利用数量关系的公式。
例
1、一座大桥长2400米，一列火车以每分钟900米的速度通过大桥，从车头开上桥到车尾离开桥共需要3分钟。这列火车长多少米?
解：火车3分钟所行的路程，就是桥长与火车车身长度的和。
(1)火车3分钟行多少米?900×3=2700(米)
(2)这列火车长多少米?2700-2400=300(米)
列成综合算式900×3-2400=300(米)
答：这列火车长300米。
例
2、一列长200米的火车以每秒8米的速度通过一座大桥，用了2分5秒钟时间，求大桥的长度是多少米?
解：火车过桥所用的时间是2分5秒=125秒，所走的路程是(8×125)米，这段路程就是(200米+桥长)，
所以，桥长为8×125-200=800(米) 答：大桥的长度是800米。
例
3、一列长225米的慢车以每秒17米的速度行驶，一列长140米的快车以每秒22米的速度在后面追赶，求快车从追上到追过慢车需要多长时间?
解从追上到追过，快车比慢车要多行(225+140)米，而快车比慢车每秒多行(22-17)米，
因此，所求的时间为(225+140)÷(22-17)=73(秒)
答：需要73秒。
例
4、一列长150米的列车以每秒22米的速度行驶，有一个扳道工人以每秒3米的速度迎面走来，那么，火车从工人身旁驶过需要多少时间?
解：如果把人看作一列长度为零的火车，原题就相当于火车相遇问题。
150÷(22+3)=6(秒)
答：火车从工人身旁驶过需要6秒钟。
例
5、一列火车穿越一条长2000米的隧道用了88秒，以同样的速度通过一条长1250米的大桥用了58秒。求这列火车的车速和车身长度各是多少?
解：车速和车长都没有变，但通过隧道和大桥所用的时间不同，是因为隧道比大桥长。可知火车在(88-58)秒的时间内行驶了(2000-1250)米的路程，
因此，火车的车速为每秒(2000-1250)÷(88-58)=25(米)
进而可知，车长和桥长的和为(25×58)米，因此，车长为25×58-1250=200(米)
答：这列火车的车速是每秒25米，车身长200米。
年龄问题
这类问题是根据题目的内容而得名，它的主要特点是两人的年龄差不变，但是，两人年龄之间的倍数关系随着年龄的增长在发生变化。
【数量关系】年龄问题往往与和差、和倍、差倍问题有着密切联系，尤其与差倍问题的解题思路是一致的，要紧紧抓住“年龄差不变”这个特点。
【解题思路和方法】可以利用“差倍问题”的解题思路和方法。
①两个人的年龄差是不变的;
②两个人的年龄是同时增加或者同时减少的;
③两个人的年龄的倍数是发生变化的。
常用的计算公式是：
成倍时小的年龄=大小年龄之差÷(倍数-1)
几年前的年龄=小的现年-成倍数时小的年龄
几年后的年龄=成倍时小的年龄-小的现在年龄
例
1、爸爸今年35岁，亮亮今年5岁，今年爸爸的年龄是亮亮的几倍?明年呢?
解：35÷5=7(倍)
(35+1)÷(5+1)=6(倍)
答：今年爸爸的年龄是亮亮的7倍， 明年爸爸的年龄是亮亮的6倍。
例
2、母亲今年37岁，女儿今年7岁，几年后母亲的年龄是女儿的4倍?
解：(1)母亲比女儿的年龄大多少岁?37-7=30(岁)
(2)几年后母亲的年龄是女儿的4倍?30÷(4-1)-7=3(年)
列成综合算式(37-7)÷(4-1)-7=3(年)
答：3年后母亲的年龄是女儿的4倍。
例
3、3年前父子的年龄和是49岁，今年父亲的年龄是儿子年龄的4倍，父子今年各多少岁?
解：今年父子的年龄和应该比3年前增加(3×2)岁，
今年二人的年龄和为49+3×2=55(岁)
把今年儿子年龄作为1倍量，则今年父子年龄和相当于(4+1)倍，因此，今年儿子年龄为55÷(4+1)=11(岁)
今年父亲年龄为11×4=44(岁)
答：今年父亲年龄是44岁，儿子年龄是11岁。
构图布数问题
这是一种数学游戏，也是现实生活中常用的数学问题。所谓“构图”，就是设计出一种图形;所谓“布数”，就是把一定的数字填入图中。“构图布数”问题的关键是要符合所给的条件。
【数量关系】根据不同题目的要求而定。
【解题思路和方法】通常多从三角形、正方形、圆形和五角星等图形方面考虑。按照题意来构图布数，符合题目所给的条件。
例
1、十棵树苗子，要栽五行子，每行四棵子，请你想法子。
解：符合题目要求的图形应是一个五角星。
4×5÷2=10
因为五角星的5条边交叉重复，应减去一半。
例
2、九棵树苗子，要栽十行子，每行三棵子，请你想法子。
解：符合题目要求的图形是两个倒立交叉的等腰三角形，一个三角形的顶点在另一个三角形底边的中线上。
例
3、九棵树苗子，要栽三行子，每行四棵子，请你想法子。
解：符合题目要求的图形是一个三角形，每边栽4棵树，三个顶点上重复应减去，正好9棵。
4×3-3=9
例
4、把12拆成1到7这七个数中三个不同数的和，有几种写法?请设计一种图形，填入这七个数，每个数只填一处，且每条线上三个数的和都等于12。
解：共有五种写法，即12=1+4+712=1+5+612=2+3+712=2+4+612=3+4+5
在这五个算式中，4出现三次，其余的
1、
2、
3、
5、
6、7各出现两次，因此，4应位于三条线的交点处，其余数都位于两条线的交点处。
据此，我们可以设计出三种图形。
第五篇：浅谈信息技术在物理教学中的应用详解
现代化教育技术在物理教学中的应用
摘要：21世纪是一个信息的时代，原有的教育教学模式已不能在适应社会对于人才培养的要求，在新课程改革中已明确提出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，物理学是一门基础的自然科学，物理教学中应用信息技术是教育改革的必然，信息技术在教学过程中的应用范围很广，但信息技术不是万能的，它也有自己的缺点，这就要求我们要扬长避短，才能有效发挥它的作用。 关键词：信息技术
教学
实验
网络
效果
21世纪是一个信息的时代，信息技术的迅猛发展，加快了人类进入信息化社会的步伐。信息技术渗透到了社会生活与工作的方方面面。随着信息化社会的到来，原有的教育教学模式已不能在适应社会对于人才培养的要求，教育也不只是一个简单的传播知识的过程，而成为开发智力、培养能力的过程。
在新课程改革中已明确提出新的目标与内容，要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，强化信息技术在各学科教学中的整合，使学生借助这些认知工具方便、快捷地获取信息、探究问题、更新知识和追踪科技前沿研究成果。
物理学是一门基础的自然科学，物理教学必须与当今先进科技成果紧密结合，所以物理教学中应用信息技术是教育改革的必然，它必须在思想观念、教学手段和教学方法等方面进行变革。下面我就信息技术在实际教学中的应用提出几点看法与大家共同探讨：
一、加强实验效果，提高课堂效率
在物理教学过程中，有许多物理实验是演示用的，实验中的现象和过程能直观、清晰、有效的展现是物理教学中的一项重要内容，但由于条件所限，特别是学生比较多的班级，大部分学生并不能看清教师所做实验的过程和结果，只能听教师“讲”实验，使我们上课的效果大大打了折扣，随着信息技术引入课堂，让我们有能力改变这种现状，(1)对于相对复杂的演示实验，我们可以用数码相机提前把我们所做的实验录制下来，结合利用信息技术制作成模拟演示实验课件，可以动态呈现物理现象的变化发展过程，调节事物和现象所包含的时间要素，将缓慢的变化和高速的运动，清晰表现出来，将实物放大或缩小，这种模式比演示实验后直接进行抽象概括的效果更好。通过多媒体设备在课堂上播放，这样一来，我们即可以节省时间，又可以加强实验效果;(2)对于一些比较简单，不占用大量时间的实验，我们可以用多媒体设备的投影功能，把实验过程放到大屏幕上，边做边讲，让学生看清楚我们所做的每一个步骤。
二、资源共享，扩展学生知识
将信息技术融入物理课程，恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容，探索网络环境下的物理教学设计，使网络环境和资源走进学科教学，是现阶段教师教学探究中应当注意的问题。
随着网络技术的日益成熟，多媒体网络教学已经能够通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。建立在网络基础上的多媒体系统，它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享,有效地提高教学效果。
例如：在条件比较好，网络普及程度高的地方，有能力的教师可以在网上建立自己的信息库，将自己平时整理和搜集到的资料放到上面，学生通过网络就可以很轻松的查到自己想要的内容。
三、合理运用，减轻负担
物理是一门以实验为基础的科学，物理实验是全面培养学生素质方面具有独立的不可代替的重要作用，但是，许多的实验需要经过复杂、繁锁的计算才能最终得出结果，由于我们每节课的时间有限，这些计算就会占用我们大量的时间，降低课堂效率，而信息技术的迅猛发展，为我们提供了便利条件。
有许多人一提到信息技术，就会想到网络，想到多媒体，想到动画，从而忽略了信息技术中最基本的功能：强大的计算能力。例如：我们在做电学测量计算实验时，要求我们要做多次，求平均值，这给我们带来了很大的负担，无论是学生数据处理或是教师的批改作业都花费大量的时间和精力，若利用信息技术应用软件如EXCEL电子表格来处理有关的物理实验数据则相当简便、迅速。此外，由于电子表格还有记忆公式的功能，当处理完一个班级的实验数据时，不必删除，轮到第二个班级只须依次填上新的数据，电子表格就会自动提供新的计算结果。这样可大大提高课堂教学效率。
四、多向互动，自主探究
网络教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，教育的时空不限性给教学活动带来自主性。多媒体网络具有交互性：即学生与计算机的交互，学生与老师的交互，学生与学生的交互。在不受时空限制的情况下，学习者或教育者通过网络不仅能够进行学术交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作，培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。
从另一个角度来说，课堂学习时间是有限的，而学生却相应的拥有大量的课余时间，利用网络素材，网校资源等进行学习，能够使学生自觉地形成自主学习、自主探究的习惯和能力，这样学生就可以在教师的指导下，解决学习中遇到的各种问题，促进学生的学习进程，进一步激发学生学习物理的兴趣和积极性。
五、模拟实验，优化实验效果
实验教学是中学物理教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器和环境本身的限制，实验效果常不如人意。我们可以通过多媒体技术模拟实验的辅助, 模拟一些重要的，现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。
例如：“凸透镜成像”中让学生探索凸透镜成像的条件、物的位置、像的观察范围，在现实实验中，我们都不能很好的指出，通过多媒体来模拟实验，我们可以很直观划出，让学生一目了然;还有在讲解“潜水艇”沉浮条件时，我们不可能直接观察潜水艇，只能“讲”，利用多媒体技术，我们就可以模拟出潜水艇上浮、下沉等运动状态时的情景。在信息技术环境下，倡导学生自主探讨实验，既可保护仪器又能培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果再现，实现信息技术与物理实验教学的整合。
信息技术的功能是强大的，但不是万能的，在现在物理教学中，就有许多教师走入了误区，所以我们在使用信息技术功能的同时，还应注意几个问题：(1)整合模式单一，交互性差 ，在目前的教学实践中，教师花大量的精力在课前设计并制作课件，课堂上按设计的流程操作计算机，把知识内容逐一呈现给学生。但由于其缺乏交流互动，没有充分调动学生积极性，未挖掘学生主体作用，使课堂效果不尽人意。(2)滥用课件，没有针对性，虽然计算机课件在教学实践中发挥着重要作用，但在使用时却存在着误区，有许多人认为 “只要运用教学软件效果就一定好”。有许多课件本身就存在着很多问题。如：有的课件没有针对物理学科的特点进行设计;过多注重声、光、色等形式方面的尚单组合，片面追求界面华丽、媒体效果而忽视学习者的认知特点等缺点，运用这样的课件讲课，并不能真正起到促进教学的作用。(3)由于受硬件条件和教师本身水平所限，信息技术应用于中学物理教学尚未真正普及与推广由于受条件限制，农村学校不能广泛应用信息技术，仅限于某些教研课、观摩课或新授课，在日常教学课或习题课、复习课上使用得少之又少。
教育信息化是我国教育发展的必然趋势，虽然在信息技术与课程整合的应用与发展中依然存在种种问题，阻碍了我国教育信息化的发展，但信息技术课程整合无疑将是信息时代中占主导地位教学方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。大力提倡和探索信息技术实际应用的教学，有着十分重要的现实意义。
参考文献：
1、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》
2、北师大 何克抗《信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径》
3、李子运、李芒、陈维佳《信息技术与课堂教学的整合》