第一篇：二年级语文上册识字一
人教课标版一年级上册语文《识字二
人教课标版一年级上册语文《识字二•比一比》教学设计
1.《识字二•比一比》教学设计
【教学目标】：
.知识和能力：
(1)认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“少”。
(2)掌握“多——少”“大-——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
(3)正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
2.过程和方法：
通过图文对照认识八个词语及;理解黄牛和猫、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。
3.情感、态度和价值观：
能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。
【教学重点、难点】：
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
【教学时间】：2课时
第
一课
时
【学情分析】：
经过13周的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音拼读的方法，并学习了两组课文，初步学习了汉字的笔画名称和汉字书写的笔顺规则。
【课时目标】：
.知识与技能：
(1)认识12个生字。
(2)会写“牛、羊、小、少”4个字。
2.过程与方法：
(1)教学过程：看图认读词语----初读儿歌，认读生字-----巩固识字，指导书写。
(2)教学方法：采用看图说话、情景识字等多种形式进行
3.情感、态度与价值观
学生在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。
【重点、难点】：
识字、写字
【教学准备】：生字卡片、相关
【教学过程】：
一、创设情景，导入新课
谈话：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗?
师：那我们就出发吧!(出示农家小院图和播放小动物的叫声)听，都有谁来欢迎我们啦!。
【设计意图】视觉听觉并用，激发学生学习的兴趣。
二、看图说话，读准词语
.让学生用¬“(
)在欢迎我们”进行说话练习。
2.数鸭子
一只鸭子，两只鸭子……我们一起来：一只鸭子……(师生合数)
3.过渡：小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子
4.根据学生回答，相机出示带拼音的词语。
去拼音再读
5.比较：仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了?
第一排都是动物，第二排都是水果。
6.示课题：小主人看我们小朋友这么聪明，他想请小朋友帮个忙，让大家给这些小动物，小水果呀来比一比。(边说边出示课题)比什么呢?比……
(提示：同类和同类进行比)
【设计意图】将练习说话和理解词意有机的联系在一起，在理解词意的同时，培养了学生的语言表达能力。
三、初读儿歌，认读生字
.过渡：小朋友们比得真有趣，有个小孩也和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌。想读一读吗?
2.翻开书本P90页，先轻轻读一读，看看自己会比谁和谁了。
3.识字读儿歌。摘水果识字和认识提土旁
4.合作读儿歌。(打拍子)
【设计意图】拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。
四、巩固识字
.过渡;你们的表现真不错，不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，他送了我们很多的水果当礼物，不过这份礼物可不是那么好拿的，小主人啊给我们出了一道题，有没有信心接受挑战呢?
2.“读准字，送水果”。
【设计意图】通过游戏巩固识字，激发学生学习的兴趣，又符合学生注意力不持久的特点。
五、指导书写
.比较“小少”，指导在田字格书写。学生每个生字写两次。
2.指导写“牛羊”
六、课堂小结：今天我们到农家小院，认识了很多动物和水果，也认识了很多生字，大家多学得和开心。
七、练习与作业
.熟读儿歌
2.“牛羊小少”每个生字抄写一行
附板书设计
比一比
小少牛羊
第二课时
【学情分析】
学生在第一课时认识了12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”;并能正确、流利地诵读韵文。
【教学目标】
一、知识与技能
.巩固认识12个生字。
2.主动探究、合作学习，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利地诵读韵文。
二、过程与方法
.教学过程：品读课文，游戏中发现反义词和数量词——总结。
2.教学方法：采用游戏学文、说话练习、、动作表演和情景识字等多种形式进行教学。
三、情感、态度与价值观
、了解数量词的用法。
2、感受农村的生活气息。
【教学重、难点】
理解量词“颗、群、堆”的意思，能正确使用一些量词。
【教学过程】
一、复习导入
.师：通过上节课的学习，我们知道大小、多少等都是通过比一比才能知道的，这节课，我们继续上《比一比》，然后，我们小朋友之间也比一比，看谁上课最认真、最积极、最会动脑筋。(出示课题)
2.复习生字、词语齐读
对号入座
【设计意图】引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣;文字与图画相对应，词义自然理解。
3.读课文
【设计意图】拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。
二、学习数量词
昨天，我们学习了课文，刚才我们又朗读了课文、现在请你看着图，用自己的话说说你读懂了什么?
【设计意图】整体感知，进行初步的语言训练;给生字变换语言环境，巩固识字。
.自选读数量词
2.相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词
颗：出示实物(一颗黄豆、一颗纽扣、一颗星星),随着出示，让学生说说数量名称，这些东西有什么共同的地方(较小且接近圆形)，我们说一颗什么呢?
群：出示一只鸭子，说说这是什么?再出示许多只鸭子，许多鸭子在一起就可以说是什么?(一群鸭子)，还可以说一群什么?
堆：看老师演示，一个红萝卜堆成一堆红萝卜，一本书堆成一堆书，一个西瓜堆成一堆西瓜，一棵白菜堆成一堆白菜，一支铅笔堆成一堆铅笔。(学生感知，数量多，紧紧地叠在一起时用堆)，还可以说一堆什么?
三、课后练习：我会说
师：我是一多花，我让世界变得更美丽。
生：我是一把扇子，我可以让人们凉快一点。
生：我是一本书，我有很多好听的故事。
生：我是一件衣服，我让小女孩变得更漂亮。
【设计意图】将练习说话和理解句意有机的联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。
四、游戏拓展。
.师生配合，示范玩法。
2.自主游戏。
3.课外延伸。
课余和小伙伴、父母亲做这个游戏，说说平时见到的东西。
【设计意图】课外扩展活动，既是对学有知识的巩固，又为学生提供了广泛的发展空间，让学生在自己喜闻乐见的游戏中积累词语，达到主动学，玩中学的目的。
五、布置作业
我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么?(长短、高矮等)可用师生互比身高提醒
【设计意图】此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。
【板书设计】
比一比
(图片略)
大--小
黄牛
猫
苹果
枣
多--少
鸭子
鸟
杏子
桃
第二篇：人教版二年级语文上册识字一教案
识字一
第一课时
学习目标：
1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 学习重点难点：
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。 课时安排:两课时 学习过程：
一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧!
二、看图识字。
1.出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。
(根据学生介绍，随机出示词语。) 2.交流学生收集的画面。 (l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
(2)指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。 3.看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字：宜、层……这些生字你都会认吗?自由试读。
2、出示带拼音的字，自由试读。
3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)
5、组词练习：我会读。
6、袖卡片，认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语，读出词的韵味。
2、自由练读词语，指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
(引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)
5、齐读词语。 板书设计: 宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华
作业设计：再收集一些关于秋天的好词好句。 课后反思：
第二课时
学习目标：
1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 学习重点难点：
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 学习过程：
一、复习巩固。
1.开火车认读生宇和词语。
2.改动词语顺序，指名认读。课件出示：
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么?
4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读，背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。 板书设计：
识字一
层林尽染 叠翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飞
五谷丰登 瓜果飘香 作业设计：
熟读课文，程度好的学生争取背会课文。 课后反思：
第三篇：人教版小学一年级语文上册二识字(日月明)教案
人教版小学一年级语文上册
识字
(二)日月明
授课教师：吐尔逊江
教
案
2014年11月22
日识字
(二)
4、日月明
教学目标 知识与技能
1.会拼13个生字，会写3个生字。 2.了解生字的结构。 过程与方法
通过观察图片对生字有感性了解，动作演示、反复读。 情感态度价值观
培养学生学习汉字的兴趣 教学重点、难点
重、难点：识字、写字 教学准备
生字卡片课件图片
教学过程
一、 趣味导入
教师出示过的生字卡片：大小土一火这些字我们都认识了，今天学习一种新的识字方法：变魔术
出示：尘尖灭
那同学们和老师一起来变魔术吧
二、 形象揭题，趣味识字
1.课件出示：红日、月亮的图片和汉字(引导学生说出它们的特点：明亮)
2.老师及时板书：日月明
3，释义：日和月都是明亮的球体，那么日、月放在一起就更加明亮，那么“明”也是明亮的意思。明(mínɡ)左右结构
三、举一反三，学习汉字
1，像这样的汉字还有很多，继续播放课件：鱼和羊的图片。(引导学生说出鱼肉和羊肉的味道鲜美)那么“鲜”是鱼和羊在一起组成，那么它的味道是不是更鲜美。鲜(xiān) 左右结构 2，学生自己根据拼音读：明和鲜 3，游戏识字
(1)“小”和“土”在一起组成“尘”注意“小”不带钩。尘(chén) 上下结构
(2)小和大在一起组成尖。尖(jiān) 上下结构
让学生分别拿着生字卡给生字找新朋友，组对了就给予学生鼓励。 (3)出示生字卡“一”和“火”猜字(用盖一盖，火就灭了) 所以这个字就读：灭(miè)
四、学生演示
休 (xiū)
(左右结构) 男 (nán) (上下结构) 从 (cónɡ) (左右结构) 众 (zhònɡ) (左右结构)
五、课堂小结
这节课你学到了什么? 板书设计
日+月=明
鱼+羊=鲜 小+土=尘 小+大=尖 一+火=灭 田+力=男 人+木=休 手+目=看 木+木=林 木+木+木=森 人+人=从 人+人+人=众
第四篇：人教版二年级语文上册识字一教案[本站推荐]
人教课标版语文二年级上册
第一单元：美丽的秋天
教学内容：识字1 、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。
教学目的：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字，写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动，积累词汇。
重点难点：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字，写好42个生字。
教学时间： 识字一
教学目标：
1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重难点：
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。
课时安排:两课时
第一课时
一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧!
二、看图识字。
1.出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。 (根据学生介绍，随机出示词语。) 2.交流学生收集的画面。
(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
(2)指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。 3.看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字：宜、层„„
这些生字你都会认吗?自由试读。
2、出示带拼音的字，自由试读。
3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)
5、组词练习：我会读。
6、袖卡片，认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语，读出词的韵味。
2、自由练读词语，指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
(引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)
5、齐读词语。
第二课时
一、复习巩固。
1.开火车认读生宇和词语。
2.改动词语顺序，指名认读。课件出示：
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么?
4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读，背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。
板书设计：
识字一
层林尽染 叠翠流金
金秋 天高云淡
五谷丰登
大雁南飞
瓜果飘香
第五篇：小学一年级语文上册识字(二)4、日月明教学设计
4、日月明教学案
一、教学目标
1、认识13个生字，会写3个字。
2、初步了解会意字的构字特点。 3 正确、流利地朗读课文。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，了解会意字。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
同学们，记不记得我们学过象形字，今天呀我们将学习会意字的构成。
二、出示课题
老师板书课题《日月明》这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
mínɡ xiān chén jiān miè lì nán xiū shǒu lín sēn cïnɡ zhînɡ shuǐ
明
鲜
尘
尖
灭
力
男
休
手
林
森
从
众
水
2、并让同学们说一说汉字的部首和偏旁。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读：带音节的汉字，教师指导并纠正错误，
2、学生领读。
(四)去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
四、我会读(课后练习)
1、老师出示课后生字，看一看谁会读。
2、学生读一读。 。
(三)分析课文
1、让学生说一说课文有几个小节?(3个小节)
2、你是怎样确定的?(这课文里有3个地方空一行处。)
3、同学们齐读第一小节
日---月---明，鱼---羊---鲜，小---土---尘，小---大---尖
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。 一---火---灭，田---力---男，人---木---休，手---目---看
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
木---木---林，木---木---木---森，人---人---从，人---人---人---众
7、学生讨论：这些都是会意字。
8、老师总结：会意字的构成特点是几部分的字放在一起构成另一个新字。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
(五)表演朗读：三个人一小组，进行表演朗诵。
作业布置：C: 熟读几个带音节的汉字。
AB: 熟读课文并同桌之间互说字意。
第二课 一
复习生字卡片：
以小组开火车的方式进行比赛。 指名学生朗读。
二、指导写字
(一)指导书写汉字力
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“力”共2笔。第一笔：横折钩，第二笔撇。 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字手
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“手”共4笔，第一笔横撇。第二笔横，第三笔长横，第四笔竖钩。 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字水
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“水”共4笔，第一笔竖钩，第二笔横撇，第三笔撇，第四笔捺。 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生在课本中进行描红，进行批改比一比看谁最棒。 四
我会读
1：教师出示词语卡片。
:2.指学生利用词语说一句完整通顺的话。
五
读读想想.
1 教师出示课件。 2.交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝 。
三个日字，晶晶亮亮 。
作业布置：C: 完成抄写本“力
手
水”汉字的描写，熟读生字卡片。
AB:正确书写我会写的字笔画顺序，熟读课文并要求背诵。