我校自2014年推行以葫芦丝为特色的艺术教育以来, 作为农村学校有幸得到重庆现代教育与文化发展研究院通力合作。在共同合作过程中, 学校师生逐渐感受到了葫芦丝的魅力。葫芦丝艺术如今成了师生们的最爱, 而我在近两年的葫芦丝的进一步学习和教学过程中, 更深刻地认识到了葫芦丝艺术对学生心智的巨大影响。
一、在葫芦丝教学中开发学生的智力
器乐教学在音乐教育中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段, 又是开发智力的重要途径。当学生学习与演奏葫芦丝时, 因左右手指经常运动, 使得反应更加灵敏, 智力得到开发, 而且对左脑与右脑的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。这种智力的促进与开发, 既表现在反应灵敏、思想开阔上, 也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。从生理上分析, 学生在演奏葫芦丝时, 美妙音乐影响其情绪, 情绪又影响着荷尔蒙的分泌, 进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展。因此, 通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪, 促进智力的开发, 而且能陶冶情操, 净化心灵。在学习葫芦丝的进程中学习音乐既提高了学生的音乐素养, 也开发了智力, 使他们终生受益。
二、在葫芦丝教学中培养学生的学习兴趣
器乐应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏, 便于集体教学使用”。我校推行的以葫芦丝为特色的教育活动正基于此。在音乐课堂上, 如果仅仅是教师教, 学生跟着唱, 会让学生觉得枯燥无味, 而当教师用葫芦丝给学生上课的时候, 学生的兴趣会陡增。我在上第一节葫芦丝课时, 用葫芦丝为学生们演奏了学生们较熟悉的曲子《婚誓》和《月光下的凤尾竹》, 学生们都被葫芦丝演奏出来的美妙音乐所吸引, 瞪大了眼睛, 脸上充满了惊羡之情, 当我演奏完之后, 学生们不约而同鼓掌, 连说:“真好听!太好听了!”之后, 连问:“老师, 是不是你教我们葫芦丝”, 我说:你们喜欢我教吗?同学们立即再次响起热烈的掌声。然后, 我向同学们介绍了葫芦丝的特点、以及相关的故事, 学生们对此充满好奇, 激发了强烈的学习兴趣。在实际教学中, 只要学会一个曲子, 我便组织学生以葫芦丝演奏为主, 恰当利用我们农村学校仅有的串铃、沙锤, 三角铁、碰铃、木鱼等小乐器协作进行演奏, 有时我也用钢琴或二胡参与演奏, 甚至把歌唱也融入其中, 使表演形式更丰富, 而学生在不同角色的参与中加深了对作品的理解, 树立了合作信心, 学会了合作共处, 激发了合作兴趣, 培养了合作技能。
通过以葫芦丝为主的多形式演奏, 许多学生会喜欢上音乐, 进而培养他们对学习探究的兴趣, 学好各门功课。这当然需要教师不断地引导, 我常这样告诉学生:学习都是相通的, 今天你努力学好葫芦丝, 从中领悟到怎么去学习, 明天你就能学好你喜欢的其他任何技能。只要我们抱有兴趣就没有什么东西学不会的, 学习就是从一点一滴开始, 从不会到会, 从会到熟练的过程。每节课都不断地给学生鼓劲, 并通过身边的榜样举一反三, 从而激励同学们多方面的学习兴趣并自愿深入探讨, 培养了他们的好学精神。
三、在葫芦丝教学中调动学习积极性, 培养自我表现意识
葫芦丝学习是音乐的表现手段之一, 学生在学习葫芦丝的过程中可以更好地理解音乐。葫芦丝进入课堂, 可扩大音乐的表现力, 改变音乐教学的面貌。在没有葫芦丝时, 作为农村学校学生上音乐课的机会就不多, 唱不准是太寻常的事, 一条简单的发声练习, 学生可能很难唱准确。通过葫芦丝的听音练习, 学生的音准能力有了很大改善, 增加了学习的信心。葫芦丝进入课堂, 不仅丰富了音乐课堂的教学内容, 而且还能增加学生进行音乐实践的表现自我的机会, 活跃课堂气氛。学生对葫芦丝本能的喜爱, 可以使他们从“被动”走向“主动”, 自觉拿起葫芦丝。现在, 每当吃过晚饭, 在我们场镇走一圈, 处处都有葫芦丝传出的美妙乐声, 而学生能在基本属于音盲的家长或邻里面前表现一曲葫芦丝, 得到的掌声和赞美足以让他 (她) 蒙圈。学生的音乐生活得到了更大的丰富和满足, 使他们有了发挥自己才能的天地, 有了尽情表现自己的舞台, 从而调动了学习音乐的积极性, 特别是调动那些嗓音条件不好、处于变声期、听觉有缺陷的学生的学习热情, 满足了学生自我表现、自我尊重的愿望, 为他们开辟了一条体验参与音乐的新航道, 成为培养学生音乐表现能力和自我支配能力的重要途径。
四、在葫芦丝教学中培养学生的合作精神, 创建和谐的学习氛围
合作可以产生美好的事物。一个人的力量非常单薄, 非常渺小, 而合作却可以凝聚力量。我校每期都要举行葫芦丝班级比赛。比赛强调的是全员参与, 集体合作。每当比赛日期确定后, 各班在葫芦丝老师和班主任的组织下各自安排时间进行训练。这种相互配合的群体音乐活动, 同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流, 它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。在自主训练, 一帮一训练, 小组训练到全班合奏过程中, 师生之间, 生生之间的默契度, 信任度得到迅速提高。
摘要：本文主要论述了近两年我校开展以葫芦丝为特色的艺术教育活动以来, 高兴地看到了学生的心智、精神面貌的可喜变化以及社会的良好的反响。这些都应该是源于葫芦丝课堂教学和展演。让我也更有信心把葫芦丝课堂教学引向深入。
关键词：葫芦丝艺术,进课堂,之我见
参考文献
[1] 王兴斌.器乐课堂教学中的主要环节探析[黄河之声:教育研究]2015年第16期。
[2] 石景苏.新课堂体系下深化器乐教学的研究[J].科教导刊 (上旬刊) .2014 (03) 。