很多人对于写报告感到头疼，不了解报告的内容与格式，该怎么写出格式正确、内容合理的报告呢？今天小编给大家找来了《安全模拟仿真实践报告》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：安全模拟仿真实践报告
浅谈仿真模拟教学法在营销专业实践教学中的运用
颛孙丰勤
在当前高等职业院校的实践教学中，各专业都在加强实践教学管理、进行实践教学创新的新形势下，高职营销专业的实践教学也应该突破传统教学方法的桎梏，探寻出一种更能适应高职营销技能人才培养的实践教学方法。在众多的实践教学方法中，本人认为仿真模拟教学法的功能和教学效果更是日渐突出，它更能胜任当前高职营销专业的实践教学，如推销技巧与商务谈判实训、市场调研实训、营销实训等。
一、仿真模拟教学法的含义
仿真模拟教学法原本是在教学中采用让学员以虚拟身份仿效模拟从事真实活动过程的方法。在营销专业的实践教学中，仿真模拟教学法就是让学生在仿真的商务环境中，以公司职员或营销人员的身份模拟开展各种营销活动的方法。
二、仿真模拟教法学的现实意义
1、能使学生树立明确的职业意识
在仿真模拟教学中，学生不是以“学生”的身份出现的，而是以模拟公司“营销员”的身份出现的。这种角色的转换，能让学生在自已的潜意识中把自已当作一名公司职员(营销员)来要求，能促使学生不断地树立一名真正的营销员应具有的职业意识，如主动发现市场问题、分析市场问题、积极进行销售活动等职业意识。
2、能使学生更加明确市场竞争的规律和商业运作的规则
现代市场的竞争是非常激烈的，也是残酷无情的。对于任何一个营销员来讲，如果在实际的营销活动中出现失误或差错，那将是无法挽回的，轻者可能失去业务市场、失去自已的工作岗位，重者可能导致公司的破产倒闭。因此，我们可以通过模拟教学来让学生明白现代
1 市场竞争的规律和商业活动运作的规则。在仿真模拟教学中所用的商品与货币是虚拟的，所以模拟企业营销上的错误不至于带来实际的损失，它允许职员犯错误，进行反复不断的练习，从而使学生能感受商业风险的无情，更加明确市场竞争的规律和商业运作的规则。
3、能使学生更为熟练地掌握营销职业所要求的基本技术和关键能力
仿真模拟教学法，能针对高职营销专业学生动手能力强这一特点，结合企业营销员等类似职位的工作要求，开展各种营销模拟活动，让学生熟练地掌握营销活动的基本技术，特别是作为一名营销员必须具备的关键能力。
4、能培养学生的创新精神和团队协作精神
通过模拟教学能使学生消除对营销工作的神秘感和畏难心理，能激发出他们在营销运作过程中对市场信息的获得、营销策略的制定执行等的积极性、主动性，能有效地培养他们的创新精神。
在当今社会中，团队合作越来越受到企业的重视。在传统的教学模式中，学习可以说是一种学生的个体行为，很难能培养学生的团队合作精神。而模拟教学法要求学生担任企业营销中不同岗位的职员，在这种情况下，只有懂得与他人合作共事，才能顺利完成自已的任务。
三、仿真模拟教学法的运用
1、仿真行为模拟。
仿真行为模拟主要是通过让学生模拟营销员的各种营销行为，以提高学生的营销技术，加深学习的印象，从而更为熟练地掌握营销过程中的行为规范及基本技术。
例如：在进行推销技巧与商务谈判实训教学时，要根据教学要求及学生的个体情况，组织学生模拟，让他们分别以推销员、经理、客人等的身份出现。模拟的场景、目的、要求、基本内容、台词等由教师预先让每一个学生都清楚。在进行模拟各种推销及商务礼仪(送访、交谈礼仪、形态礼仪、服饰礼仪等)行为活动时，让其他学生认真观 2 察，以发现模拟学生的行为、技术、关键能力的优点和不足之处。对于优点，可以让其他学生借鉴学习，对于不足之处可由学生们发表意见并上台示范纠正。这样可以即激发学生的学习兴趣，又可让其身临其境、亲身体会、掌握推销及商务礼仪的行为要点、技巧、关键能力等，并能留下深刻的印象。同样，在进行商品推销、顾客异议处理等的实训教学时，也可根据学生个体的差异把学生分成若干组，一部分小组作为卖方，另一部分小组作为买方，让卖方小组与买方小组进行业务洽谈，以锻炼他们的倾听技巧、提问技巧、答复技巧、说服技巧、讨价还价技巧及处理顾客异议的各种技巧。卖方小组与买方小组的可轮流交叉进行谈判，以相互发现不足，共同学习，共同提高。
2、仿真市场分析模拟
仿真市场分析模拟法，主要是通过让学生在仿真的市场营销环境中，通过先了解相关背景，认识企业营销中存在的问题，并对企业营销问题产生的根源进行仔细分析，从而水到渠成地得出自已的分析结果，以便制定营销策略。
例如，在进行市场细分与目标市场选择的实训教学时，可给学生布置一个模拟作业，要求一定时间内完成，对于作业内容的分析过程及结果要详细的在写明。模拟作业的大概内容为：对一个实际公司及其当前所处的营销环境进行分析，得出自已的结论。模拟作业的要求为：让学生组成若干小组，每小组2-5人，小组内部进行一定的分工与合作，先收集相关市场资料(一手或二手资料)，再通过学生各自详细的分析，最后小组集中分析，发现企业所面临的机遇、挑战、优势、劣势等。这样既得出每个学生的个人观点，也得出小组的共同观点，在讨论课中就可以让学生进行表达各自的分析内容及结果，共同讨论相互补充，从而提高学生的认识、分析、判断能力。
3、仿真市场销售模拟
仿真市场销售模拟主要是让学生能根据自已的仿真营销目标，制 3 定具有针对性营销策略并能采用一定的方法进行实施。
预先给定一个实际的公司及其目标市场状况、现有产品、市场价格、供求况状和消费者的购买能力、需求价格、需求偏好等。让一部分学生模拟该企业的营销员，给定其一定的销售任务、须完的销售利润及期限等;让另一部分学生模拟该企业的目标消费者群，给定其购买组合的产品品种及数量、购买底价等。模拟中要求学生根据已有资料，在分析的基础上，寻找目标顾客，进行销售谈判并实现最佳销售结果，即销售员和消费者都完成各自的任务，同时要有相对齐全的销售单据(报价单、订货单、合同、交货单等)。
4、仿真营销管理模拟
仿真营销管理模拟就是让学生对涉及营销业务的主要内容，通过测量和评价营销策略、销售计划的执行情况，提出改进措施和建议，进一步促进营销目标的有效实现，如对营销计划、顾客、营销成本、广告等的管理活动。让每个学生都尝试对自已的营销业务及客户进行管理。
预先给定某企业近几年及其本的营销资料，假设该企业在营销中发生了市场占有率下降、销售额下降、利润率下降、营销成本增加、客户投诉增加等这些情况中的一种或几种，让学生在对这些资料在分析的基础上，阐述自已本计划、赢利能力、效率及客户的管理方案，即主要对市场占有率、销售增长率、利润率，营销成本、顾客信任度、处理客户投诉等情况提出具体的管理措施及实施步骤，并对各种可能发生的结果进行预测并备有解决预案。
5、综合模拟
综合模拟教学法是根据现实企业对营销人员的基本素质、综合营销能力等的要求，在仿真的商务环境中，让学生模拟现实企业的营销人员开展各种营销活动，以提高学生应对市场竞争和商务运作的能力。
4 先给定一个仿真的社会环境、市场范围、各行业情况、及相关金融、工商、税务、劳动等部门，并让学生选定各自的身份，学生根据投资方向等先进行市场考查、论证等，组建并成立若干商务公司(模拟公司)。对综合模拟的要求主要为：一是各商务公司能进行一系列的市场考察直至选定经营项目，能对市场进行详细的调研、细分、目标市场的确定、市场定位等;二是商务公司能顺利开张营业、采购商品、选择并实施营销策略、销售具体商品、签订合同、提供服务、解决客户异议、处理客户投诉等;三是能实现商务公司正常、持续、健康的运行，其每一位组成成员都能胜任或基本胜任相应的营销工作;四是对各商务公司及营销员的每一种活动都需要有相应的记录，最好主要活动能有录相，在综合模拟结束时，进行答辩、考核。
总之，在当前国内外经济发展及教育发展的新形势下，我们高职营销专业的实践教学只有不断地通过改革创新，才能培养出社会所需要的适用型人才，只有在实践教学中更好的运用仿真模拟教学法，才能培养出企业所需要的高技能型应用人才
2006年4月25日
第二篇：仿真模拟教学在妇产科护理学实践教学中的应用
桂林市卫生学校 唐雅琳
【摘 要】由于妇产科疾病对患者隐私的影响，以及人们维权意识的提高，妇产科护理学实践教学面临着临床见习和动手机会减少等问题。为此，可依托妇产科仿真模拟教学设备，将仿真模拟教学融入实践教学，培养学生的职业能力和综合素质。 【关键词】仿真模拟教学 妇产科护理学 实践教学 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889(2015)01B-0084-02 妇产科护理学是护理学的重要分支，是一门实践性很强的应用学科。在“以全面素质教育为基础，以能力培养为本位”的教学思想指导下，为了适应护士工作的新变化、新要求，广西桂林市卫生学校对传统的妇产科护理学实践教学进行创新和改革，依托高端模拟教学设备，将仿真模拟教学融入实践教学，重视学生职业能力和综合素质的培养，取得了一定成效。
一、背景分析
基于妇产科疾病对患者隐私的影响，以及广西桂林市卫生学校学生多、教师少、学时少、资源不足等现实因素的制约，妇产科护理学实践教学一直采用传统的教学模式，即“教师示教—学生模拟练习—教师流动指导”的方式。教学内容仅限于骨盆测量等少数几个易于在实验室进行的操作，而像胎心音监测、阴道冲洗、接生术等重要技能由于受多种因素的限制，只能拿个模型给学生解释或展示一些图片和音像，许多操作学生只能凭借自己的想象去学习。 为准确、客观评价广西桂林市卫生学校妇产科护理学实践教学效果，笔者随机抽取了该校 2010级的4个护理专业班级进行问卷调查。结果显示：72.8%的学生认为实践课没意思，无法调动其学习积极性;72.5%的学生认为在校技能储备无法满足实习工作要求;67.8%的学生认为自己的职业能力和综合素质无法满足护士工作要求;70.5%的学生认为应该对妇产科实践教学进行改革和创新。与妇产科临床带教护士的访谈发现，广西桂林市卫生学校目前的实践教学在内容和方式上和临床脱节，无法满足临床护士实际工作需要。
二、仿真模拟教学的应用
(一)教学媒体
为了给仿真模拟教学一个高度仿真的教学载体，我们采用多种妇产科仿真模拟教学设备，特别是“智能网络版分娩及急救模拟人”，它以妇产科和急救知识为主，知识和技能涵盖妇科、儿科、产科、基础护理等多个学科，可以进行护理评估、技能操作和护患沟通等。
同时，采用多种妇产科专项技能仿真教学设备，如能够进行产前、产中宫颈检查的“生产全程宫颈变化模型”;能够体验孕妇体型、行动的“孕妇行动体验装置”;能够进行产程观察、胎心监护、腹部触诊、阴道分娩、产钳助产的“分娩模型人”等。
(二)教学内容
根据教学大纲和护士执业考试要求，教学内容由四部分组成：一是常用的、重要的操作技能点，如双合诊、三合诊、胎心音监测、接生术等;二是妇产科常见病、多发病的重要理论知识点，如产程特点、分娩机制、新生儿处理原则等;三是职业能力，如人际沟通能力、逻辑思维能力等;四是人文素质如护理情感、职业道德和法制观念等。我们将这四部分教学内容分类整理，形成许多既可以相互联系，又可单独出现的教学点，然后有计划、有层次、有目的地将若干个教学点融入仿真案例进行教学。
(三)教学设计
仿真模拟教学主要用于以下两种教学方向：一是用于单一的妇产科技能教学。教学重点在于为学生提供一个高度仿真的教学模具，让学生能够模拟一些无法在真人身上练习的技能，体会真实的操作感受。如宫底检查、腹部触诊等。二是仿真案例综合实践护理。根据教学内容和目标，选择合适的临床真实案例作为载体，将相应的操作技能点和职业能力、人文素质等融入案例，经过数字化处理，在模拟教学设备上展现出来，形成仿真模拟病人，然后由学生进行护理处置。如设置“妊娠期高血压子痫前期合并胎儿宫内窘迫”的仿真案例，交由学生进行护理处置，在整个护理处置过程中既涉及妇产科的理论知识、操作技能，也涉及其他学科的知识和技能，以及职业能力和人文素质。案例的形成使原本抽象、枯燥的理论知识变得生动和内涵丰富。
(四)教学过程控制
教师简单地交代背景和任务，然后交由学生进行护理处置，在整个护理处置过程中，学生始终处于主体地位，教师不可随意干扰、打断学生的操作，任由学生自主发挥，只在特殊情况下给予少量指导，以保证护理过程的顺利进行。所有的操作效果完全由病人的病情变化显示出来，学生在护理处置完成后观看自己的操作录像，然后进行自我评价和小组互评，最后由教师进行补充点评和总结。
(五)教学评价
教学评价强调学生的自我评价和小组间评价，学生通过观看自己的操作录像，寻找护理全程的优点和不足，明确下一步的学习重点。在评价内容上，我们不仅评价单一技能的操作步骤和细节，而且更加注重多个护理技能的综合应用;在评价标准上与临床实际护理工作挂勾，注重技能的操作原则和实际应用要求，注重职业能力、人文素质的评价。
(六)教学效果
广西桂林市卫生学校在2011级、2012级两个年级中分别选取了2个班级，共4个班级进行试验教学，课后对教学效果进行问卷调查，共发放问卷240分，收回合格问卷235分，合格率为98%。由结果可见，90.2%的学生认为学习的主动性和积极性有很大的提升，86.8%的学生认为仿真教学有助于对理论知识的再理解，有助于加深理论知识和实践技能的联系，88.5%的学生认为自己的人文素质和护理情感有很大的进步。
三、教学反思
(一)操作可重复、无风险
仿真模型设计具有科学性、趣味性、可操作性和可重复性。将仿真模拟教学应用于妇产科护理学实践教学，在模拟人身上同样的病例场景可以重复使用并允许出错，为学生创造了一个模拟训练的平台，提供了全新的实践体验。这些仿真教学媒体的使用对提升学生的临床思维和职业能力有明显的促进作用。
(二)激发了学习的积极性和主动性 “以教师为主导，以学生为主体”的教学理念一直是职业教育所追求的，但是在现实教学中，由于受到多方面因素的制约，大多数情况下，教师依然是教学的绝对主角。我们应用的高端仿真模型具有高度的直观性、生动性和灵活性，能根据实际情况随时变化以适应学生的学习进度。高度仿真的教学环境、高度仿真的护理对象、高度仿真的护理过程，大大激发了学生的学习积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人，变被动学习为主动求知。
(三)提高了知识、技能的实际应用能力
学生在高度仿真的模拟人身上进行真刀实枪的操作，操作效果完全由模拟病人的病情变化显示出来。学生操作正确就护理成功，操作错误就护理失败，模拟病人显示出相应的成功或失败的表现。这种学习方式，极大增强了学生的环境适应能力，逐步提高了技能的实战应用能力。
(四)萌发了护理情感、提升了人文素质
护理工作是一项实践性很强的工作，人文关怀思想只有与实践紧密结合，方能体现护理人文关怀的真正价值。人文关怀式的护理服务是现代护理的一个重要标志，帮助学生树立“以患者为中心”的服务思想，充分发挥仿真模拟教学的情感刺激作用，进行任何操作时，都要把模型当作真实的患者对待，让学生明白关爱模型即是关爱患者，促进学生护理情感和人文素质的提高。 【参考文献】
[1]教育部职业教育教学指导委员会.中等职业卫生学校医药卫生类教学计划和教学大纲汇编(护理专业、助产专业)[M].北京:人民卫生出版社，2001 [2]蒋利霞,常燕.妇产科护理学教学改革初探[J].卫生职业教育，2006(8) [3]倪国华.临床护理综合性实验设计与实践[J].中国护理管理，2008(6)
[4]林艳，李碧华，等.食物仿真模型在社区老年糖尿病患者居家饮食教育中的应用[J].解放军护理杂志,2010(1A)
[5]姜丽萍,姜文莉，等.护理综合实验教学的实践[J].中华护理杂志，2006(8) [6]李慧玲.护理人文关怀的基本理论及临床应用[J].中华护理杂志，2005(11)
【作者简介】唐雅琳，女，广西全州人，桂林市卫生学校讲师，研究方向：中职、高专、本科妇产科护理学教学研究。
第三篇：生物工程仿真模拟实训报告
作为生物工程专业的大三学生，我们在要结束三年班级生活的最后一周进行了生物工程仿真训练，作为专业仿真训练我们每一个学生抱着非常认真地态度进行学习和训练。生物工程仿真模拟实训是根据生物工程类人才所需的能力结构而规划的，是技术基础能力的训练，也就是为了培养学生基础能力而开设的。因此，生物工程仿真模拟实训的目标就是：“培养学生的职业素质和培训学生的职业技能。”
生物工程仿真模拟训练的目的和要求
1.让学生了解和掌握生物工程专业知识在实际生产中的应用方法，将所学专业知识与生产实践相结合。
2.通过学生亲自动手反复进行操作，掌握实际生产中的多项操作技能，提高学生动手能力。
3.针对不同专业不同侧重面的教学需求，使学生更全面、具体和深入地了解不同的生产装置，达到具有针对性和侧重性地组织实习教学。
4.掌握生物工程仿真模拟训练的各装置的生产工艺流程和反应原理。
5.学生要严格按照操作规程进行仿真模拟训练操作。
6.在仿真模拟训练中培养严谨、认真、求实的工作作风。
7.在仿真模拟训练中总结生产操作的经验，吸取失败的教训，为以后走上生产岗位打下基础。
第一天
我们进行了对有关生物工程方面涉及到得设备的认识和对生物工程相关的下有操作的流程进行了学习，通过第一天的学习，使我们巩固了有关设备和操作流程方面的知识，同时使我们对设备和操作流程有了更直观更深刻的认识，通过这一阶段的学习基本了解和掌握了设备和相关的流程操作，基本具备了独立分析和操作相关设备和流程操作的能力。
第二天
上半段，我们开始了生物工程仿真训练青霉素发酵的准备工作，这一阶段胡老师要求我们每个人阅读并学习了《青霉素发酵使用手册》。
其中包括背景知识，即菌种的介绍、发酵工艺、青霉素的单位。
第二部分包括反应机理的介绍，其中有菌种的介绍、孢子的制备、种子的制备、发酵、提取和精制、成品鉴定、成品分装。
第三部分包括：
工艺流程
前两部分是对以前学过的生物技术知识的提炼、概括、巩固。而后两个部分则是仿真是训练的主要内容，对于我们来说都是新的东西，都是需要我们学习和注意的。
后半阶段则开始了真正的生物工程仿真训练，我们每个人在自己的电脑上安装了“制药工程实习仿真软件”。我们首先操作的是青霉素的“正常发酵”，这一过程我们需要正确严格的操作各项指标，以达到青霉素的正常发酵。在这个过程中，由于是第一次接触这个软件，而且在阅读《青霉素发酵使用手册》时缺乏耐心，阅读时显得有点急躁也有点自负，当我打开这个软件时有点手忙脚乱，不知道从哪里入手，这是才意识到《青霉素发酵使用手册》的重要性，故我回过头来仔仔细细、认认真真的进行了对其的学习，通过这次小小的失败也让我意识到了耐心的重要性，做任何事情都应该认认真真、踏踏实实、不急不躁，同时让我对“欲速则不达”有了更深刻的认识。
通过上一次阅读学习，当我第二次打开这个软件的时候显得是那么熟悉，同时我表现得游刃有余。这一过程我们至少需要操作十八步：
一、进料(基质)，开备料泵
二、开备料阀
三、备料后(罐重100000KG)关备料阀
四、开搅拌器
五、设置搅拌转速为200转
六、开动空气系统，通风
七、开通风阀
八、开排气阀
九、投加菌种
十、补糖，开补糖阀
十一、 补氮，开加硫胺阀
十二、 开冷却水，维持温度在25℃
十三、 调节pH值
十四、 添加前体，不能超过1KG/M
3当发酵结束后，需要出料，其中包括：
一、停止进空气
二、停搅拌
三、关闭所有进料，开阀出料
这个过程中需要注意的有：
一、 剩糖浓度不能超过5kg/m
3二、 pH值前期保持在6.8-7.2之间，后期保持在6.4-6.5之间
三、 温度保持在25℃左右
四、 溶氧浓度不低于30%
五、 泡沫高度不能超过30CM
在所有指标都在要求范围内的条件下使其发酵，当达到发酵时间后则开始放料，正常发酵结束。
第三天
我们开始模拟非正常发酵，其中包括了：
一、发酵过程中pH偏低
二、发酵过程中pH偏高
三、发酵过程中溶氧浓度低
四、发酵过程中残糖浓度低
五、发酵过程中温度偏高
六、泡沫高
我们对以上六种情况分别进行了模拟，由于有正常发酵的基础，这一阶段显得比较简单，所有指标和操作分都能得到满分，这时心里特别有成就感!这也是在生物工程仿真训练过程中感觉最好最有意思的时期!
在发酵过程中pH偏低则需要开打氨水流量，pH偏高则需要关闭进氨水同时开大补糖阀，发酵过程中溶氧浓度低则需要开大进空气阀V02调节溶解氧大于30%，发酵过程中残糖浓度低则需要开加糖阀补糖，发酵过程中温度偏高则需要开通冷却水进水冷却，发酵过程中泡沫高则需要添加消泡剂以达到泡沫高度不超过30CM的目的。
第四天
我们自由操作，并对其他药物的发酵进行了练习。
通过为期四天的青霉素发酵仿真训练，我已经基本掌握了各装置的操作步骤，具备了独立使用该软件的能力，不仅掌握了熟练的操作青霉素发酵的技术，而且熟悉了各个有关发酵的技术，能够独立完成其他药物的发酵，这会给我在今后的工作中打下坚实的基础。同时让我学到了在实际工作中需要具备的很多能力，尤其让我对耐心和负责有了更深刻的体会。
第四篇：通信仿真实践实验报告
大连理工大学
本科实验报告
课程名称：
通信仿真实验
学
院：
电信学部
专
业：
电子信息工程
班
级：
电子1301
学
号：
201383022
学生姓名：
陈冠谋
2016年 12 月 12 日
大连理工大学实验预习报告
学院(系)：
电信学部
专业：
电子信息工程
班级：
电子信息工程
姓
名：
陈冠谋
学号：
201383022
组：
___
实验时间：
2016.12.5
实验室：
实验台：
指导教师签字：
成绩：
实验名称：USRP 通信系统综合实验
一、 实验目的和要求
1.学习 ubuntu 基本命令和文件系统;
2.学习 usrp 观测无线信号频谱图和时域图的方法;
3.学习如何生成和发送一个信号数据包;
4.学习 benchmark 之间的通信机制;
5.学习 benchmark 如何传输文件;
6.学习 GRC 的信号处理模块、流程图及其使用方法;
7.学习 DPSK 调制解原理。
二、 实验原理和内容
基于USR的DPSK系统众所周知，在数字蜂窝移动系统中，采用抗干扰能力强、无码性能好、频谱利用率高的线性调制和频谱泄露小的恒包络(连续相位)调制技术，以尽可能地提高单位频带内传输数据的比特速率。PSK调制是线性调制技术的典型，而GSM蜂窝网络才用的GMSK调制技术是恒定包络调制技术的典型。在本实验和下一个实验中，将通过软件无线电平台实现这两种技术的数据传输。
三、 实验步骤
(1)DPSK(差分相移键控)是为了解决普通 PSK 相位模糊问题提出来的。基于GRC的DPSK 信号产生的流程图如图所示。其中 Pecket Encoder 模块的作用是对抽样数 据进行包编码。通过 GNURadio 平台可以实现 DBPSK、DQPSK、D8PSK。其流程图都是一样的，只需改变调制模块中的调制方式参数即可。
(2)在接收机端调用 usrp_fft.py和usrp_oscope.py，观测DPSK 调制产生的射频信号的时域图、频谱图、以及星座图等。
(3) DPSK 解调及认证 DPSK 的 GRC 解调流程图如下：
该流程图中以USRP作为信号源，以接收空间中的无线调制信号。设计解调流程图应该注意的是其参数如 samp_rate、Samples/Symbol、Type 等都要与调制流程图中的参数设置对应，并且要符合个参数具体要求。此外最值得注意的是 USRP Source的Decimation 要设置为调制流程图中 USRPSink的Interpolation的一半。否则不能正确解调出信号源数据。 DPSK调制流程图解调流程图接下来分别以 500Hz的正弦信号、[001]的向量以及文件作为信源，通过比较解调数据与信源是否一致 来验证整个调制解调过程的正确性。
四、 仪器设备
PC 两台 USRP 一台
大连理工大学实验报告
学院(系)：
电信学部
专业：
电子信息工程
班级：
电子信息工程
姓
名：
陈冠谋
学号：
201383022
组：
___
实验时间：
2016.12.5
实验室：
实验台：
指导教师签字：
成绩：
实验名称：USRP 通信系统综合实验
一、 实验目的和要求
见预习报告。
二、 实验原理和内容
见预习报告。
三、 实验步骤
见预习报告。
四、 仪器设备
PC 两台 USRP 一台
五、 实验数据记录和处理
1、 通过命令行检查硬件设备的连接状况。 输入sudosu获取管理员权限，输入密码即1234，若不进行此操作将无法检查硬件设备。输入usrp_probe回车，弹出显示窗口。子板选择为RXA，点击 Probe即可检查接受板 A 的连接情况。
图1受检板A的连接情况
2、 用快速傅里叶变换 FFT 分析信号
图2信号及时域波形图
3、 改变输出波形数据，和发射频率
图3 更改后的发射数据
4、改变接收端频率
图4更改后的接收端频率
5、在实验基础上加设FFT
图5 加设FFT 6.输出.XY通道的波形
图6 输出的XY通道
可见XY通道相位差90度 7遮挡天线后接收的数据如下
图7接收到的误码
8用如下指令进行音乐播放
图8 指令图
9基于USRP的DPSK系统设计实现
图9.1 DPSK发射系统
图9.2DPSK解调系统
10.调制解调分析
图10.1 码元序列-1 0 1时，接收的信号与频谱图
图10.2码元序列-1 ，-2，-3时，接收的信号与频谱图
图10.3码元序列1,2,3,4,5,6时，接收的信号与频谱图
图10.4码元序列-1，-2，-3，-4，-5，-6，0，1，2，3，4，5，6时，接收的信号与频谱图
图10.5实验中的操作指令
图10.6实验中的操作指令
六、 实验结果与分析
在本次试验中，三人一组进行了实验，在实验中三个人相互紧密配合，成功的完成了实验。我和另一组分别进行了数据的接收和发送，发现如果选用的发射频率相同会产生干扰。学习了一系列计算机指令。实验过程中老师提出的各种问题让我们耳目一新，了解了信号压制解调的的原理和操作步骤。Ubuntu的学习使得我对这个系统有了初步的了解，有助于我运用这个系统进行操作使用，有助于增加我的知识储备。
第五篇：仿真模拟工作心得
时间一晃而过,转眼间一个半月的仿真模拟已接近尾声。在这次的仿真实习中，我从事的职位是行政秘书兼人事主管两职。
在行政秘书一职里，我主要从事的工作有：
1 记录每天的开会的内容，完成会议记录。
2根据每天的实习日程安排表安排隔天的工作，并通知各个部门。
3及时整理各部门传送的文件，存储在FPD中。
在人事主管一职中，我主要从事的工作有：
1根据每季度专营店建设计划，制定各类员工的需求计划和招聘计划
2执行各类员工招聘计划并到人力资源中心支付相应的费用。
3拟定职工培训计划，并制定职工培训方案;
4执行职工培训计划;
5根据每季的销售总额计算每个员工的提成，给各个员工发放本季度工资
通过这一个半月的实习，我深深体会到：
1 团队团结就是力量。正谓人齐泰山移，众人划桨开大船。一个人的力量终究是忽微的，我们团队正因为有这样的精神，才能取得一次又一次老师们的肯定，一步步向优秀团队迈进，团结的我们共同成长，共同进步。
2态度决定一切。在这次仿真中，有几次都遇到了不小的问题，但是我们以良好积极的心态，在激烈的竞争中得以脱颖，所以事无大小，凡事都要认真对待，保持。
3自信勤奋宽容。面对难题，拥有足够的信心和勇气的人不会退缩。劳动光荣，勤奋的人最为值得尊重。只有比别人更加努力、更加勤奋，才能比别人走的更远成功的更快。金无足赤，人无完人，宽以待人包容别人的不足。所谓海纳百川，有容乃大。
回顾实习生活，感触很深，收获颇丰。通过实习我更加认识到实践是检验真理的唯一标准，只学不实践，那么所学的就等于零，理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。这次的仿真实习让我亲身体验到一个企业从开始筹划到正式运营，最后走上正轨的步步艰辛。在这次的实习中，虽然有时候工作很苦很累，但是感到更加的充实，我从中体会到了做人做事的道理，从实践中学到了专业技术，积累了实践技术经验。让我时刻懂得，我还要更进一步严格要求自己，虚心向优秀的同事学习，继续努力改正自己的缺点和不足，争取在思想、工作、学习和生活等方面取得更大的进步。
一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用,才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己的各方面知识、能力、技术等因素融合成的综合素质和能力，为自己事业的成功打下良好的基础。
至此，我衷心感谢学习给了我这么好的仿真模拟实习机会，感谢指导老师李左声老师给予的帮助与指导，感谢我们团队给予的正能量。